Giáo Án Lịch Sử 7 bài 6,7

Ngày soạn 2022 BÀI 6 KHÁI LƯỢC TIẾN TRÌNH LỊCH SỬ TRUNG QUỐC TỪ THẾ KỈ VII ĐẾN GIỮA THẾ KỈ XIX (Thời gian thực hiện 2 tiết) I MỤC TIÊU 1 Về kiến thức Lập được Sơ đồ Tiến trình phát triển của Trung Quốc từ thế kỉ VII đến giữa thế kỉ XIX (các thời Đường, Tống, Nguyên, Minh, Thanh) Nêu được những nét chính về sự thịnh vượng của Trung Quốc dưới thời Đường Mô tả được sự phát triển kinh tế dưới thời Minh Thanh 2 Về năng lực a) Năng lực chung Tự chủ và tự học Khai thác được tài liệu phục vụ cho bài.

Ngày soạn: / /2022 BÀI KHÁI LƯỢC TIẾN TRÌNH LỊCH SỬ TRUNG QUỐC TỪ THẾ KỈ VII ĐẾN GIỮA THẾ KỈ XIX (Thời gian thực hiện: tiết) I MỤC TIÊU Về kiến thức - Lập Sơ đồ Tiến trình phát triển Trung Quốc từ kỉ VII đến kỉ XIX (các thời Đường, Tống, Nguyên, Minh, Thanh) - Nêu nét thịnh vượng Trung Quốc thời Đường - Mô tả phát triển kinh tế thời Minh - Thanh Về lực a) Năng lực chung - Tự chủ tự học: Khai thác tài liệu phục vụ cho học - Giao tiếp hợp tác: Làm việc nhóm hiệu - Giải vấn đề sáng tạo: Biết phân tích, nhận xét, đánh giá vấn đề liên hệ thực tiễn b) Năng lực đặc thù - Tìm hiểu lịch sử: Giải mã tư liệu lịch sử (kênh chữ kênh hình) có học - Nhận thức tư lịch sử: + Lập sơ đồ tiến trình phát triển Trung Quốc từ kỉ VII đến kỉ XIX (các thời Đường, Tổng, Nguyên, Minh, Thanh) + Nêu nét thịnh vượng Trung Quốc thời Đường + Mô tả phát triển kinh tế thời Minh – Thanh - Vận dụng kiến thức, kĩ học: Vận dụng kiến thức học, liên hệ với thực tiễn lịch sử phát triển kĩ sưu tầm tài liệu, thông tin để giải câu hỏi nội dung Luyện tập – Vận dụng “Mô tả nghề sản xuất gốm sứ tiếng trấn Cảnh Đức" Về phẩm chất Giáo dục phẩm chất nhân ái, căm ghét xấu, lên án chiến tranh phi nghĩa II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Giáo án; ) - Phiếu học tập cho HS; - Một số tranh ảnh, lược đồ (Trung Quốc thời phong kiến) phóng to (để trình chiếu), số mẩu chuyện lịch sử tiêu biểu gắn với nội dung học; - Máy tính, máy chiếu (tivi), powerpoit Học sinh - SGK; - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu a Mục tiêu: Tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: - GV: + Sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học: Nêu vấn đề, vấn đáp, thuyết trình, kĩ thuật dùng bảng câu hỏi KWL + Tổ chức cho HS làm việc cá nhân - HS: + Suy nghĩ, thực theo yêu cầu GV + Lắng nghe tiếp thu kiến thức c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập GV chiếu Bảng câu hỏi KWL yêu cầu HS thực Phiếu học tập: ? Hãy viết điều liên quan đến từ, cụm từ Trung Quốc thời phong kiến đây: ) Bước 2: Thực nhiệm vụ GV hướng dẫn; HS quan sát, suy nghĩ hoàn thiện Phiếu học tập Bước 3: Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu; HS trình bày Các HS cịn lại theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) Bước 4: Kết luận, nhận định Trên sở đó, GV dẫn dắt vào mới: Tiến trình phát triển lịch sử Trung Quốc từ kỷ VII đến kỷ XIX triều đại phong kiến nối tiếp nhau, hết thịnh hồi suy, thống hồi phân tán Trong 12 kỷ đó, lịch sử Trung Quốc trải qua thời kỳ ? Những biểu cho thấy thịnh vượng thời Đường ? Kinh tế thời Minh - Thanh phát triển ? Trong học này, khám phá HS lắng nghe, tiếp nhận Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 2.1 Mục Khái lược tiến trình lịch sử Trung Quốc từ kỷ VII đến kỷ XIX a Mục tiêu: HS nắm triều đại bản, thời gian tồn triều đại b Nội dung: - GV: + Sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học: Sử dụng đồ dùng trực quan, sử dụng tư liệu lịch sử, phương pháp nêu vấn đề, thuyết trình, + Tổ chức cho HS làm việc nhóm - HS: Suy nghĩ, trao đổi, vẽ sơ đồ theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Sơ đồ Tiến trình phát triển Trung Quốc từ kỷ VII đến kỷ XIX: Các triều đại bản, thời gian tồn triều đại (đúng, khoa học/sáng tạo, đẹp) d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập GV cho HS đọc thông tin GSK, thực ) yêu cầu: ? Thời kì gắn liền với triều đại ? Có triều đại ngoại tộc ? Vì gọi triều đại ngoại tộc ? ? Hãy lập sơ đồ tiến trình phát triển Trung Quốc từ kỳ VII đến kỳ XIX (từ thời Đường đến thời Thanh) ? Bước 2: Thực nhiệm vụ GV hướng dẫn HS; HS suy nghĩ, trao đổi, vẽ sơ đồ Tiến trình phát triển Trung Quốc từ kỷ VII đến kỷ XIX GV chiếu lược đồ Trung Quốc thời phong kiến kết hợp hình 6.1 (SGK) mở rộng (sự đời, nối tiếp triều đại Trung Quốc): Cuối nhà Tùy, tình hình rối ren Sau Tùy Dượng Đế chết, năm 618 Lý Uyên xưng Hoàng đế, đặt tên nước Đường Năm 847, khởi nghĩa nơng dân Hồng Sào lãnh đạo làm nhà Đường suy sụp Đến năm 960, Triệu Khuông Dẫn dẹp tan lực phong kiến đối lập, lập nhà Tống Đầu kỷ XIII, thảo nguyên Mông Cổ, Thành Cát Tư Hãn lên Đại Hãn (tiếng Mông Cổ tức "vua giới"), tiến đánh Bắc Trung Quốc Sau Hốt Tất Liệt diệt Nam Tống, lên ngơi Hồng đế, thiết lập triều Ngun Trung Quốc vào năm 1279 Giữa kỷ XIV, Chu Nguyên Chương, lãnh tụ phong trào nông dân, lật đổ nhà Ngun, lên ngơi hồng để lập nhà Minh vào năm 1368 Năm 1644 tộc người Mãn phương Bắc kéo vào xâm lược nước Minh, lập nhà Thanh (1644 1911) Vua, quan Nhà Thanh cưỡng nhân dân phải theo phong tục người Mãn, đưa nhiều sách áp dân tộc tàn bạo Do đó, khởi nghĩa, chống đối ngày nhiều, làm cho triều ) đại ngày suy yếu Nhân hội đó, tư phương Tây đua nhịm ngó, xâm lược Trung Quốc Nhà Thanh bất lực, dẫn đến suy sụp chế độ phong kiến HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức Bước 3: Báo cáo, thảo luận GV gọi HS trình bày sản phẩm trước Từ kỷ VII đến kỷ lớp XIX, Trung Quốc trải qua HS trình bày; HS nhóm cịn lại theo dõi, nhận triều đại lớn: xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu có) - Nhà Đường (618 - 907); Bước 4: Kết luận, nhận định - Thời Ngũ Đại (907 - 960); GV đánh giá kết hoạt động HS - Nhà Tống (960 – 1279); GV chiếu lược đồ, chốt ý: - Nhà Nguyên (1271 – 1368); - Nhà Minh (1368 – 1644); - Nhà Thanh (1644 – 1911) - Nhà Đường, nhà Tống nhà Minh triều đại phát triển rực rỡ trị kinh tế văn hóa Nhà Thanh triều đại phong kiến cuối Trung Quốc Từ kỉ XIX nhà Thanh ngày suy yếu, Trung Quốc đứng trước nguy xâm lược thực dân phương Tây - Trong đó, có triều đại khơng phải người Hán lập nên triều nhà Nguyên (do người Mông Cổ thành lập) triều nhà Thanh (do người Mãn thành lập) HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức 2.2 Mục Sự thịnh vượng Trung Quốc thời Đường a Mục tiêu: HS nắm nội hàm khái niệm “thịnh vượng”, nêu (mô tả) biểu thịnh vượng Trung Quốc thời Đường trị, kinh tế, văn hố – xã hội b Nội dung: - GV: + Sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học: Nêu vấn đề, động não, đàm thoại, sử dụng tư liệu, di sản văn hóa, kể chuyện,… ) + Tổ chức cho HS làm việc cá nhân/nhóm - HS: Làm việc cá nhân/nhóm trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Câu trả lời HS (Biểu thịnh vượng Trung Quốc thời Đường lĩnh vực: Chính trị, kinh tế, văn hóa - xã hội) d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập Trước hết, GV đặt câu hỏi động não cho HS suy nghĩ trả lời: ? Em hiểu "Thịnh vượng" ? - Thịnh vượng: Là quốc gia có kinh tế, văn hóa phát triển, trị lành mạnh xã hội yên ổn Sau đó, GV chiếu u cầu thảo luận nhóm: ? Hãy mơ tả biểu thịnh vượng Trung Quốc thời Đường (về kinh tế xã hội) ? Bước 2: Thực nhiệm vụ GV dẫn dắt gợi ý: GV chiếu mơ hình phục dựng 6.2, u cầu: ? Hãy mơ tả em thấy hình ? - Nhà cửa san sát với cửa hàng bán sản phẩm khác nhau; - Người chợ lại tấp nập, có ngựa thổ hàng, có lạc đà - Nhiều cửa hàng bày hàng tận cửa để bản, ) ? Em có nhận xét điều quan sát ? - Cho thấy Trường An thời thật phát triển, trung tâm buôn bán, giao thương lớn nhất, nơi khởi đầu đường tơ lụa; ) - Không buôn bán với thương nhân nước mà với thương nhân nước (việc xuất lạc đà thổ hàng; người mua bán mặc trang phục người Trung Quố,…) GV mở rộng, nói thêm Bảo tàng Chợ Tây Trường An (xem phần tư liệu) GV chiếu đoạn tư liệu 6.3, yêu cầu: ? Cụm từ cho thấy nông nghiệp mùa lớn ? - Gạo đầu bốn năm tiền, khách đường nghìn dặm khơng cần mang theo lương thực ? Cụm từ cho thấy chăn nuôi phát triển ? - ngựa, bò đầy đồng ? Cụm từ cho thấy xã hội yên bình, dân cư sống yên ổn ? - cổng ngồi tháng khơng đóng ? Thủ công nghiệp thương nghiệp thời Đường phát triển ? - Thủ công nghiệp thương nghiệp phát triển GV chiếu tư liệu 6.4: GV giới thiệu: Bản tác phẩm "Đảo luyện đồ" Trương Huyên (713 - 755) thời Đường mô tả cảnh phụ nữ giã tơ tằm, làm quần đảo mùa đơng cho binh lính phịng thủ biên thùy ) -> Tơ lụa thời Đường phát triển -> "Con đường tơ lụa" GV mở rộng "Con đường tơ lụa" (xem phần tư liệu) ? Nguyên nhân đưa đến phát triển kinh tế thời Đường ? - Đó sách, biện pháp tiến vua đầu triều Đường (đặc biệt Đường Thái Tơng) nên trị ổn định, kinh tế phát triển, văn hoá khởi sắc, xã hội yên vui Bước 3: Báo cáo, thảo luận GV gọi HS trình bày sản phẩm trước - Chính trị: lớp + Bộ máy nhà nước HS trình bày; HS nhóm cịn lại theo dõi, củng cố hoàn thiện, quan nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu có) lại hầu hết tuyển chọn qua thi cử, có thực tài; Bước 4: Kết luận, nhận định GV rút kết luận: Buổi đầu thời Đường (Thế kỷ + Lãnh thổ mở rộng gần gấp VII - VIII), Trung Quốc thật quốc gia đôi thời nhà Hán) thịnh vượng - Kinh tế: Nông nghiệp, thủ công nghiệp thương HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức nghiệp phát triển, liên tiếp nhiều năm mùa lớn - Xã hội: Ổn định, khơng trộm cắp, giết người (cổng ngồi tháng khơng đóng) 2.3 Mục Sự phát triển kinh tế thời Minh - Thanh a Mục tiêu: HS phải mô tả biểu phát triển kinh tế thời Minh – Thanh lĩnh vực: nông nghiệp, thủ công nghiệp thương nghiệp b Nội dung: - GV: + Sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học: Nêu vấn đề, thảo luận nhóm, sử dụng đồ dùng trực quan, sử dụng di sản, thuyết trình,… + Tổ chức cho HS hoạt động nhóm - HS: Làm việc nhóm trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Câu trả lời HS (những biểu phát triển kinh tế thời Minh – Thanh lĩnh vực: nông nghiệp, thủ công nghiệp thương ) nghiệp) d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập GV chiếu yêu cầu thảo luận nhóm: ? Em mơ tả biểu phát triển kinh tế thời Minh - Thanh ? ? Nguyên nhân đưa tới phát triển ? Bước 2: Thực nhiệm vụ GV hướng dẫn; HS xác định yêu cầu, trao đổi nhóm để trả hồn thiện Phiếu tập GV khắc sâu thêm phát triển kinh tế thời Minh - Thanh hoạt động cung cấp tư liệu, yêu cầu HS quan sát để trả lời câu hỏi nhỏ GV GV giới thiệu Hình 6.5: ? Hình ảnh cho biết em điều ? - Một bát sứ men xanh nông thời nhà Minh (1368-1644 CN) Trang trí phù điêu màu trắng cho thấy chim biết hót cành đào nở hoa Từ trung tâm đồ sứ Jingdezhen, Trung Quốc Đường kính: 17,8 cm 1573-1620 CN (Bảo tàng Anh, Ln Đơn) Sau u cầu HS quan sát hình 6.6 trả lời câu hỏi: ) ? Em thấy tranh ? - Dưới sơng: hàng trăm thuyền lớn nhỏ, qua lại tấp nập kẹt khúc sông, người chèo thuyền dáng vẻ tất bật - Trên bờ: nhà cửa, cửa hàng khang trang, san sát, ? Theo em, lễ tranh cho biết điều ? - Cho thấy hoạt động nội thương thời Càn Long phát triển, người tự lại, kinh doanh, buôn bản,… Bước 3: Báo cáo, thảo luận Sau HS hoàn thành Phiếu học tập, GV yêu - Nông nghiệp: Gia tăng cầu HS trả lời diện tích, suất sản HS trình bày; HS nhóm cịn lại theo dõi, lượng nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) Bước 4: Kết luận, nhận định + Luân canh trồng, nhập nhiều giống + Xây dựng nhiều đồn điền chuyên canh (ngũ cốc / chè, GV nhận xét, bổ sung chốt ý (nhấn mạnh: Từ bông, …) cuối thời Minh trở đi, có nội thương tiếp tục phát triển, nhà nước ngày quản lí chặt chẽ - Thủ cơng nghiệp: Phát triển đa dạng hoạt động buôn bán với bên ngoài) + Các nghề tiếng: Dệt tơ HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức lụa, làm đồ sứ, đóng thuyền, làm giấy,… GV đánh giá kết hoạt động HS + Các xưởng thủ công xuất khăp nơi + Thời nhà Thanh hình thành khu vực chun mơn hóa sản xuất, đơng đảo người làm th (nghề làm đồ sứ Cảnh Đức - Giang Tây, nghề dệt Tô Châu,…) ) tế tư chủ nghĩa (nổi bật thể xưởng thủ cơng chun mơn hố cao, th lượng nhân công lớn) Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: Phát triển lực HS thông qua yêu cầu vận dụng kiến thức, kĩ vào thực tiễn b Nội dung: - GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm lớp hồn thành tập nhà - HS hoạt động nhóm hồn thiện tập c Sản phẩm: Bài tập nhóm d Tổ chức thực hiện: GV giao cho HS (Bài tập - SGK trang 29): Thời Minh – Thanh, trận Cảnh Đức (Giang Tây) trở thành kinh đô đồ sử Trung Quốc Em sưu tầm tư liệu sách báo, internet, viết khoảng 15 dòng giới thiệu nghề làm đồ sứ Cảnh Đức (Gợi ý tham khảo trang web: http:inghethuatyua com/lich-su-phat-trienva-quytrinh-san-xuat-do-su-canh-duc-tran Gợi ý trả lời: Trên sở tham khảo trang web cho vài trang web khác như: https://songnguhoathaotra.com/su-linh-lung-canh-duc-tran/; https://www.vietnamplus.vn/kham-pha-nghe-thuat-san-xuat-gom-su-doc-daocua-trung-quoc/574443.vnp GV hướng dẫn HS nhà làm câu vào tập, viết nghề sứ Cảnh Đức theo đề cương: Lịch sử hình thành phát triển nghề gốm sứ Cảnh Đức Những đặc điểm bật sứ Cảnh Đức Nghề sứ Cảnh Đức TÀI LIỆU THAM KHẢO Chợ Tây Trường An Tư liệu 6.2 mơ hình phục dựng góc chợ Tây Trường An (1 chợ lớn Trung Quốc thời Đường) Mơ hình nằm bảo tàng chợ Tây Trường An – bảo tàng tư nhân xây dựng địa điểm ban đầu khu chợ cổ Với diện tích trưng bày khoảng 8.000 m, bảo tàng có nhiều di vật văn hố khai quật từ khu chợ cổ, phản ánh buôn bán tấp nập, bùng nổ giao thương với nước thời nhà Đường phát triển đường Tơ lụa Trong số đồ vật trưng bày, có nhiều đồ gốm, đồ đồng, sản phẩm lụa tiền cổ ) Trấn Cảnh Đức – kinh đô đồ sứ Trung Quốc Trấn Cảnh Đức nằm phía đơng bắc tỉnh Giang Tây, giáp Chiết Giang, An Huy (Trung Quốc) nơi có lịch sử văn hoá lâu đời ngày địa điểm thu hút du lịch hàng đầu Trung Quốc Gốm sứ có lịch sử 700 năm, Đồ sứ trấn Cảnh Đức thường có chất lượng tốt, tạo hình tinh xảo, hoa văn trang trí đa dạng, chủng loại phong phú, phong cách độc đáo, bật sứ trắng với 000 sản phẩm tuyệt mĩ, ví là: “trắng ngọc, sáng gương, mỏng giấy vang chuông" Ngày nay, gốm cổ nguồn gốc trấn Cảnh Đức nhà sưu tầm giới săn lùng Năm 2016, bình rồng sứ trắng xanh thời Minh bán khoảng 18 triệu đô-la Mỹ Hồng Công Kĩ thuật sản xuất gốm trấn Cảnh Đức Trung Quốc xếp hạng Di sản phi vật thể quốc gia lập hồ sơ đề nghị UNESCO công nhận Di sản giới Con đường tơ lụa Con đường tơ lụa mạng lưới tuyến đường thương mại thành lập nhà Hán Trung Quốc thức mở cửa giao thương với phương Tây vào năm 130 trước Công nguyên, trải dài từ châu Á đến Địa Trung Hải, qua Trung Quốc, Ấn Độ, Ba Tư, Ả Rập, Hy Lạp Ý Được mệnh danh Con đường tơ lụa đường diễn hoạt động buôn bán tơ lụa thời kì Loại vải có giá trị có nguồn gốc từ Trung Quốc, ban đầu có độc quyền sản xuất bí mật cách làm lan rộng Ngồi lụa, tuyến đường tạo điều kiện cho việc buôn bán loại vải, gia vị, ngũ cốc, trái rau củ, da động vật, gỗ, kim loại, đá quý mặt hàng khác có giá trị Các tuyến đường Con đường Tơ lụa sử dụng năm 1453 sau Công nguyên, Đế chế Ottoman tẩy chay thương mại với Trung Quốc đóng cửa chúng Năm 2013, Trung Quốc tuyên bố kế hoạch hồi sinh Con đường tơ lụa, kết nối với 60 quốc gia châu Á, châu Âu, châu Phi Trung Đơng KÝ DUYỆT TỔ CHUN MƠN BAN GIÁM HIỆU ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ) ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… Ngày soạn: / /2022 BÀI CÁC THÀNH TỰU VĂN HÓA CHỦ YẾU CỦA TRUNG QUỐC TỪ THẾ KỈ VII ĐẾN GIỮA THẾ KỈ XIX (Thời gian thực hiện: tiết) I MỤC TIÊU Về kiến thức - Giới thiệu thành tựu chủ yếu văn hóa Trung Quốc từ kỷ VII đến kỷ XIX (Nho giáo, sử học, kiến trúc,…) - Nhận xét thành tựu chủ yếu văn hóa Trung Quốc từ kỷ VII đến kỷ XIX Về lực a) Năng lực chung - Tự chủ tự học: Khai thác tài liệu phục vụ cho học - Giao tiếp hợp tác: Làm việc nhóm hiệu - Giải vấn đề sáng tạo: Biết phân tích, nhận xét, đánh giá vấn đề liên hệ thực tiễn b) Năng lực đặc thù - Tìm hiểu lịch sử: Giải mã tư liệu lịch sử có tư liệu 7.1, 7.2, 7.3 mục "Em có biết" hướng dẫn GV để nắm bắt nội dung thành tựu tiêu biểu văn hoá Trung Quốc - Nhận thức tư lịch sử: + Giới thiệu thành tựu chủ yếu văn hoá Trung Quốc từ kỉ VII đến kỉ XIX (Nho giáo, sử học, kiến trúc, ) + Nhận xét thành tựu chủ yếu văn hoá Trung Quốc từ kỉ VII đến kỉ XIX - Vận dụng kiến thức, kĩ học: + Giải thích Nho giáo lại trở thành hệ tư tưởng đạo đức giai ) cấp phong kiến Trung Quốc + Biết sưu tầm, chọn lọc tư liệu, khai thác thông tin để giới thiệu cơng trình kiến trúc tiêu biểu Trung Quốc thời phong kiến mà HS yêu thích Về phẩm chất - Giáo dục phẩm chất nhân ái, tơn trọng khác biệt văn hóa, u thiên nhiên, yêu di sản - Củng cố lực giao tiếp, hợp tác hoạt động nhóm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Giáo án; - Phiếu học tập cho HS; - Một số tranh ảnh phóng to (để trình chiếu), số tài liệu tham khảo gắn với nội dung học; - Máy tính, máy chiếu (tivi), powerpoit Học sinh - SGK; - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu a Mục tiêu: Tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: - GV: + Sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học: Nêu vấn đề, vấn đáp, thuyết trình,… + Tổ chức cho HS làm việc cá nhân - HS: + Suy nghĩ để trả thực theo yêu cầu GV + Lắng nghe tiếp thu kiến thức c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập GV mở cho HS nghe đoạn nhạc phim Tây du ) kí: "Đường đi" (Cảm vấn lộ hà phương), yêu cầu HS trả lời: ? Đoạn nhạc có quen khơng ? ? Trình bày hiểu biết em nội dung đoạn nhạc ? Bước 2: Thực nhiệm vụ GV hướng dẫn; HS suy nghĩ thực yêu cầu Bước 3: Báo cáo, thảo luận HS trình bày Các HS lại theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) Bước 4: Kết luận, nhận định GV nhận xét, giới thiệu: Đây đoạn nhạc phim "Tây du ký" Ngô Thừa Ân: Viết nhà sư Huyền Trang đồ đệ tìm đường sang Tây Trúc (Ấn Độ) lấy kinh Phật Trên sở đó, GV dẫn dắt vào mới: Trên tảng thành tựu rực rỡ văn hóa thời cổ đại, từ kỷ VII đến kỷ XIX, văn hóa Trung Quốc tiếp tục phải triển đạt đến đỉnh cao nhiều lĩnh vực Vậy thành tựu ? Trên thu vực ? Thành tựu có ảnh hương tới phát triển văn minh nhân loại ? Trong học này, khám phá) HS lắng nghe, tiếp nhận Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 2.1 Mục Nho giáo a Mục tiêu: - HS khai thác sử dụng thơng tin bài, mục “Em có biết”, quan sát mô tả điều trông thấy tranh 7.1 Từ đó, rút kết luận: Nho giáo chủ trương dùng đạo đức để cai trị trì tơn ti trật tự xã hội sở Tam cương, Ngũ thường, Tam tòng, Tứ đức) - HS phải nêu được: Nho giáo trở thành hệ tư tưởng đạo đức giai cấp phong kiến Trung Quốc giúp ổn định trật tự xã hội sở nguyên tắc mà bắt buộc tầng lớp xã hội phải tuân theo,… b Nội dung: - GV: ) + Sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học: Nêu vấn đề, thảo luận, vấn đáp, sử dụng đồ dùng trực quan, sử dụng tư liệu, thuyết trình,… + Tổ chức cho HS hoạt động nhóm - HS: Làm việc nhóm trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập GV chiếu hình 7.1 cho HS quan sát hình, khai thác thơng tin SGK (Mục "Em có biết"), thảo luận trả lời câu hỏi: ? Quan sát mô tả điều em trông thấy tranh ? Từ rút kết luận ? ? Nêu nội dung Nho giáo ? Vì Nho giáo lại trở thành hệ tư tưởng đạo đức giai cấp phong kiến Trung Quốc ? Bước 2: Thực nhiệm vụ GV hướng dẫn; HS xác định yêu cầu suy nghĩ trả lời câu hỏi Trong trình dạy học, GV đặt câu hỏi giải thích thêm: ? Em có biết nội dung "Tam cương, Ngũ thường" ? - Đó quan hệ vua - tôi, cha - con, vợ chồng; nhân, nghĩa, lễ, trí, tín,… coi giường mối, kỷ cương đạo đức phong kiến ? Nêu nội dung Nho giáo ? Vì Nho giáo lại trở thành hệ tư tưởng đạo đức giai cấp phong kiến ? - Nho giáo chủ trương dùng đạo đức để cai trị ) trì tơn ti trật tự xã hội sở Tam cương, Ngũ thường, Tam tòng, Tứ đức - Nho giáo trở thành hệ tư tưởng đạo đức giai cấp phong kiến Trung Quốc giúp ổn định trật tự xã hội sở nguyên tắc mà bắt buộc tầng lớp xã hội phải tuân theo, - Nho giáo chủ trương dùng đạo đức để cai trị trì Sau học sinh thảo luận xong, GV gọi đại diện tôn ti trật tự xã hội nhóm trả lời sở Tam cương, Ngũ thường, HS trình bày; HS nhóm khác theo dõi, nhận Tam tịng, Tứ đức xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) - Nho giáo trở thành hệ tư tưởng đạo đức giai Bước 4: Kết luận, nhận định cấp phong kiến Trung Quốc GV nhận xét chốt lại ý giúp ổn định trật tự xã hội sở HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức nguyên tắc mà bắt buộc tầng lớp xã hội phải tuân theo,… Bước 3: Báo cáo, thảo luận 2.2 Mục 2: Văn học, sử học a Mục tiêu: - HS kể tên nhà thơ tiếng thời Đường tên tác phẩm văn học tiếng - HS kể Sử Bách khoa toàn thư tiếng Trung Quốc b Nội dung: - GV: + Sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học: Nêu vấn đề, thảo luận, vấn đáp, sử dụng đồ dùng trực quan, sử dụng tư liệu, kể chuyện, thuyết trình,… + Tổ chức cho HS hoạt động nhóm - HS: Làm việc nhóm trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Câu trả lời HS HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập GV yêu cầu HS khai thác thơng tin SGK để hồn thiện phiếu học tập: ? Hãy thống kê thành tựu văn học, sử ) học ? Lĩnh vực Thành tựu Văn học ? Sử học ? Bước 2: Thực nhiệm vụ GV hướng dẫn; HS xác định yêu, trao đổi thảo luận, hoàn thiện phiếu học tập GV nhấn mạnh hai thành tựu tiêu biểu văn học có ảnh hưởng lớn đến sáng tác thưởng thức văn học nay, thơ Đường Tiểu thuyết chương hồi GV mở rộng thêm nhà thơ lớn thời Đường: Đỗ Phủ Lý Bạch cách đọc cho HS nghe thơ tiêu biểu ơng, sau cho HS trả lời câu hỏi: ? Rút nhận xét phong cách sáng tác khác nhà thơ ? ? Em biết "Tứ đại danh tác" Trung Quốc ? GV cho HS đọc thông tin phần "Kết nối với văn hóa" đặt câu hỏi: ? Các em đọc nghe tiểu thuyết chưa ? Hãy kể vắn tắt nội dung bốn tiểu thuyết Gợi ý: + "Thủy hử" Thi Nại Am: Kể lại khởi nghĩa nông dân Lương Sơn Bạc Tống Giang lãnh đạo; + "Tam Quốc diễn nghĩa” La Quán Trung: Miêu tả đấu tranh ba nước Ngụy, Thục, Ngô; + "Tây du ký" Ngô Thừa Ân: Viết nhà sư Huyền Trang đồ đệ tìm đường sang Tây Trúc (Ấn Độ) lấy kinh Phật; + "Hồng lâu mộng" Tào Tuyết Cần: Xoay quanh chuyện tình trắc trở hai anh em cô, cậu Gia Bảo Ngọc Lâm Đại Ngọc, qua mơ tả sống nhiều mặt đại gia đình quý ) tộc thời Minh,… GV: Ở lớp 6, em biết Tư Mã Thiên với Sử kí, đến đời Đường, hoàng đế lập quan biên soạn lịch sử gọi "Sử quán" Đây bước tiến góp phần dẫn đến đời nhiều sử lớn có giá trị đến ngày Bước 3: Báo cáo, thảo luận Đại diện nhóm trình bày a) Văn học: đạt nhiều HS nhóm khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung thành tựu thể loại (Thơ, từ, phú, kịch, tiểu cho bạn (nếu cần) thuyết) Bước 4: Kết luận, nhận định - Thời Đường, xuất GV nhận xét chốt lại ý nhiều nhà thơ tiếng như: Lý Bạch, Đỗ Phủ, Bạch Cư HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức Dị - Từ thời Nguyên đến thời Thanh: xuất nhiều tiểu thuyết đồ sộ, có ảnh hưởng sâu sắc đến văn học nước khác "Tứ đại danh tác": + "Thủy hử" Thi Nại Am + "Tam Quốc diễn nghĩa” La Quán Trung + "Tây du ký" Ngô Thừa Ân + "Hồng lâu mộng" Tào Tuyết Cần b) Sử học: Từ thời Đường, quan chép sử thành lập, nhiều sử lớn biên soạn… 2.2 Mục 3: Kiến trúc, điêu khắc, hội họa a Mục tiêu: - HS làm rõ thêm đặc điểm kiến trúc điêu khắc Trung Quốc (đồ sộ, hoành tráng, đa dạng, chủ yếu từ đá gỗ, ) - HS kể tên thành tựu lĩnh vực: kiến trúc, điêu khắc, hội hoạ rút nhận xét chung ) b Nội dung: - GV: + Sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học: Nêu vấn đề, thảo luận, vấn đáp, sử dụng đồ dùng trực quan, sử dụng tư liệu, kể chuyện, thuyết trình,… + Tổ chức cho HS hoạt động nhóm - HS: Làm việc nhóm trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Câu trả lời HS HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập GV chiếu tư liệu 7.2 7.3, yêu cầu HS quan sát để hoàn thiện phiếu tập: ? Kể tên thành tựu tiêu biểu nghệ thuật Trung Quốc thời phong kiến nêu nhận xét em thành tựu ? Bước 2: Thực nhiệm vụ GV hướng dẫn; HS trao đổi thảo luận, hồn thiện phiếu học tập Trong q trình dạy học, GV đặt câu hỏi giải thích tư liệu 7.2 7.3 (Xem phần tư liệu tham khảo) Bước 3: Báo cáo, thảo luận Nghệ thuật Trung Quốc thời phong kiến đạt đến trình độ Đại diện nhóm trả lời cao với phong cách độc đáo HS nhóm khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung cho lĩnh vực: ) bạn (nếu cần) Bước 4: Kết luận, nhận định GV nhận xét chốt lại ý HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức - Kiến trúc: khác với phương Tây, kiến trúc Trung Quốc trọng chiều rộng chiều cao đa dạng loại hình; nhiều kiến trúc hồnh tráng như: + Tử Cấm Thành coi quần thể kiến trúc cung điện lớn đẹp Trung Quốc; + Thập Tam lãng quần thể lăng tẩm lớn Trung Quốc; + Vạn Lý Trường Thành – thành dài giới; + Chùa Thiên Ninh – chùa có ngơi tháp cổ xây gạch cao giới; - Hội hoạ: phong phủ chất liệu: bích hoạ (vẽ tường); bạch hoạ (vẽ lụa); hoạ (vẽ giấy), tiếng tranh vẽ mực tàu; - Điêu khắc: phong phú đề tài chất liệu (thạch điêu, mộc điều) tiêu biểu tượng Phật núi Lạc Sơn,… Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức lĩnh hội Hoạt động Hình thành kiến thức vào việc làm tập cụ thể b Nội dung: - GV: Giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hoàn thành tập - HS: Làm tập cá nhân Trong trình làm việc trao đổi với bạn thầy/cơ giáo c Sản phẩm: Đáp án tập ) d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập GV giao cho HS (Bài tập - SGK trang 32): Hoàn thành bảng thống kê thành tựu văn hóa chủ yếu Trung Quốc theo mẫu đây: Lĩnh vực Thành tựu Nhận xét ? ? ? Bước 2: Thực nhiệm vụ GV hướng dẫn; HS xác định yêu cầu đề bài, suy nghĩ cá nhân để làm tập Bước 3: Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu HS trình bày HS trình bày; HS khác theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) Bước 4: Kết luận, nhận định GV nhận xét làm HS, chốt nội dung ) HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức GV hỏi thêm HS: ? Ngoài thành tựu văn hóa kể trên, thời kỳ Trung Quốc cịn có thành tựu khoa học, kĩ thuật tiêu biểu ? HS trả lời; HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung cho bạn (nếu có) GV nhận xét, bổ sung - cần (xem phần tư liệu) Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: Phát triển lực HS thông qua yêu cầu vận dụng kiến thức, kĩ vào thực tiễn b Nội dung: - GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm lớp hồn thành tập nhà - HS hoạt động nhóm hồn thiện tập c Sản phẩm: Bài tập nhóm d Tổ chức thực hiện: GV giao cho HS (Bài tập - SGK trang 32): ? Hãy tìm hiểu số cơng trình kiến trúc Trung Quốc thời phong kiến mà em yêu thích GV hướng dẫn HS nhà thực TÀI LIỆU THAM KHẢO Tượng Phật khắc núi đá cao giới Nằm cách thành phố Thành Đơ, Tứ Xun, Trung Quốc 160 km phía nam, tượng Lạc Sơn Đại Phật 1.300 tuổi tạc vào núi Lăng Vân tượng Phật làm đá lớn giới Bức tượng tạc tu sĩ mỉm cười, dáng ngồi bình thản, hai tay để đầu gối, mắt nhìn chăm qua sơng Tượng cao 71 mét, phần đầu cao 15 mét, vai rộng 28 mét, lông mày dài 5,5 mét, mũi cao mét, tai dài mét có khả giữ hai người bên Trong tư đứng thẳng, tượng Phật ngang với tượng Nữ thần Tự Mỹ Phật ngồi tư đối xứng, tạo cảm giác nhẹ nhàng, thoải mái Đây cho tượng Phật Di Lặc, đệ tử Phật Thích Ca Mâu Ni, tượng trưng cho sáng suốt hạnh phúc Việc tôn thờ Phật Di Lặc đặc biệt phổ biến kỷ thứ thứ Hiện nay, hình ảnh Phật Di Lặc cịn xuất chùa khắp Trung Quốc nhiều quốc gia khác ) Tử Cấm Thành Tử Cấm Thành (ngày gọi Cố cung), xây dựng triều nhà Minh suốt 16 năm (từ năm 1404 đến năm 1420), toạ lạc Đồng Thành, Bắc Kinh Với tổng diện tích xây dựng 720 000 m2, có 980 tồ nhà cho bao gồm 9999 phòng Tử Cấm Thành coi quần thể kiến trúc cung điện có quy mơ lớn giới Nơi hoàng cung hoàng đế Trung Hoa từ triều Minh đến cuối triều Thanh, trung tắm trị, kinh tế, văn hoá Trung Quốc suốt 500 năm (từ năm 1420 đến năm 1924) Năm 1987, Tử Cấm Thành UNESCO công nhận Di sản giới đồng thời tổ chức xếp vào danh sách cơng trình kiến trúc cổ gỗ bảo tồn lớn giới Các phát minh kĩ thuật Trung Quốc thời Đường – Tống - Thuốc súng: Qua việc luyện thuốc trường sinh, người Trung Quốc tinh cờ phát thuốc súng (thế kỉ VII) Nhưng người Trung Quốc chủ yếu dùng để chế tạo pháo hoa ` - Kĩ thuật in: Năm 1044, Tất Thăng phát minh chữ in rời, chấm dứt thời kì chép tay tốn nhiều thời gian sức lực Nhờ đó, đời Tống Trung Quốc, người ta mua sách dễ dàng với giá rẻ - La bàn nam châm: Ra đời kỉ XI năm 1120 bắt đầu sử dụng phổ biến để biển (Ba phát minh phát minh giấy thời Hán Thái Luân tạo nên “Tứ đại phát minh” người Trung Quốc) - Đồ sứ: Thời Đường - Tống, người Trung quốc phát minh đồ sứ đạt đỉnh cao thời Minh - Thanh - Tiến giấy: Ra đời khoảng cuối kỉ VIII, đầu kỉ IX Ban đầu, người ta gọi phi tiền (tiền bay) nhẹ gió thổi bay khỏi tay KÝ DUYỆT TỔ CHUYÊN MÔN BAN GIÁM HIỆU ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ) ………………………………………… ) ………………………………………… ... hiệu - Giải vấn đề sáng tạo: Biết phân tích, nhận xét, đánh giá vấn đề liên hệ thực tiễn b) Năng lực đặc thù - Tìm hiểu lịch sử: Giải mã tư liệu lịch sử có tư liệu 7. 1, 7. 2, 7. 3 mục "Em có biết"... Tây, giáp Chiết Giang, An Huy (Trung Quốc) nơi có lịch sử văn hố lâu đời ngày địa điểm thu hút du lịch hàng đầu Trung Quốc Gốm sứ có lịch sử 70 0 năm, Đồ sứ trấn Cảnh Đức thường có chất lượng... Minh,… GV: Ở lớp 6, em biết Tư Mã Thiên với Sử kí, đến đời Đường, hồng đế lập quan biên soạn lịch sử gọi "Sử quán" Đây bước tiến góp phần dẫn đến đời nhiều sử lớn có giá trị đến ngày Bước 3: Báo cáo,