(SKKN MỚI NHẤT) GIẢI PHÁP GIÚP ĐỠ HỌC SINH YẾU KÉM MÔN TIẾNG ANH 8

GIẢI PHÁP GIÚP ĐỠ HỌC SINH YẾU KÉM MÔN TIẾNG ANH I ĐẶT VẤN ĐỀ Thông tư 26/2020/TT-BGDĐT ngày 26/8/2020 Bộ giáo dục ban hành việc sửa đổi, bổ sung quy chế đánh giá, xếp loại học sinh … thực từ năm 2020-2021, có sửa đổi đánh gía kết cuối kỳ, cuối năm học mơn Văn, Tốn Tiếng Anh làm cho vay trò mơn Tiếng Anh ngày nâng cao Trước vai trị quan trọng đó, ngành giáo dục có thay đổi sách giáo khoa, phương pháp giảng dạy Đổi phương pháp giáo dục đòi hỏi cấp bách bản, sống cách mạng toàn ngành giai đoạn nhằm nâng cao chất lượng dạy học Đổi phương pháp dạy học hiểu tổ chức hoạt động tích cực cho người học Từ khơi dậy thúc đẩy lòng ham muốn, phát triển nhu cầu tìm tịi, khám phá, chiếm lĩnh tự thân người học từ phát triển, phát huy khả tự học họ Trước vấn đề người giáo viên cần phải khơng ngừng tìm tịi khám phá, khai thác, xây dựng hoạt động, vận dụng, sử dụng phối hợp phương pháp dạy học học cho phù hợp với kiểu bài, đối tượng học sinh, xây dựng cho học sinh hướng tư chủ động, sáng tạo Bên cạnh đó, vấn đề học sinh yếu xã hội quan tâm tìm giải pháp để khắc phục tình trạng này, để đưa giáo dục đất nước ngày phát triển tồn diện người giáo viên khơng phải biết dạy mà cịn phải biết tìm tịi phương pháp nhằm phát huy tính tích cực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ học sinh yếu II NỘI DUNG Thực trạng Trường THCS Phong Thạnh Tây thuộc vùng nông thôn sâu Thị xã Giá Rai Đa số học sinh chăm ngoan, lời thầy cơ, tích cực học tập Bên cạnh cịn số học sinh thờ với việc học chưa xác định rõ mục đích việc học tập để làm dẫn đến kết học tập yếu Sau kiểm tra chất lượng đầu năm xong, lãnh đạo trường thường chia lớp điểm sáng một, hai lớp lại học sinh yếu Những đối tượng khơng thích học phụ đạo nên khó khăn việc giảng dạy giáo viên Hiểu vấn đề đạo Phịng GD&ĐT Giá Rai lãnh đạo trường phân cơng đồng chí giáo viên có kinh nghiệm, nhiệt tình để dạy lớp Năm học 2020-2021 phân công dạy môn Tiếng Anh khối có lớp điểm sáng lớp học sinh yếu Qua kết khảo sát đầu năm có đến 62,6% học sinh yếu-kém, tơi tìm hiểu nắm bắt tâm tư, nguyện vọng, chỗ yếu em để từ tìm phương pháp phụ đạo cho phù hợp Phần lớn em cho biết khơng thích học phụ đạo học nhà trường bắt buột thời khóa biểu phụ đạo xem buổi học khóa Qua nhiều năm giảng dạy làm công tác phụ đạo học sinh yếu kém, nhận thấy muốn nâng dần chất lượng học sinh yếu chuyện sớm chiều mà địi hỏi phải có kiên nhẫn lòng tâm người giáo viên Phụ đạo học sinh yếu phải giáo viên quan tâm tình hình học tập học sinh, phụ đạo nào, phương pháp vấn đề địi hỏi giáo viên cần phải khơng ngừng tìm hiểu Sau tơi xin phân tích số ngun nhân dẫn đến tình trạng học sinh yếu để từ nguyên nhân tìm hướng khắc phục khó khăn giúp học sinh vươn lên học tập Sau tơi xin nêu thuận lợi, khó khăn dẫn đến tình trạng học sinh yếu mơn Tiếng Anh lớp 8, để từ tìm hướng khắc phục khó khăn giúp học sinh vươn lên học tập thông qua sáng kiến kinh nghiệm sau đây: "Giải pháp giúp đỡ học sinh yếu môn Tiếng Anh lớp 8" Thuận lợi, Khó khăn 2.1 Thuận lợi Qua thực tế giảng dạy trường THCS Phong Thạnh Tây, nhận thấy rằng: - Đa số HS có thái độ học tập tốt, chăm ý nghe giảng - Khả tự học, tự tìm kiếm thơng tin HS cao - Giáo viên nhiệt tình, muốn tìm tịi, sáng tạo đổi phương pháp, nhằm tìm cách truyền đạt tốt cho giảng - Công nghệ thông tin, trang thiết bị giáo dục trang bị đầy đủ cho trường nên việc sọan giảng dễ dàng nhanh chóng Đối với học sinh lớp 8, em có ý thức, động học tập tương đối cao HS nhận giúp đỡ từ nhiều phía: gia đình, nhà trường xã hội, bạn bè, phương tiện thông tin trang Webs Đội ngũ giáo viên đạt chuẩn, nhiệt tình, thân thiện, quan tâm giúp đỡ học sinh đặc biệt học sinh yếu 2.2 Khó khăn - Số lượng HS khối lớp cao so với yêu cầu thực tế đặc thù môn Tiếng Anh - Một số không nhỏ HS yếu kém, thụ động hoạt động học tập - GV chưa khích lệ, phát huy tính tích cực HS có khả lớp cách kịp thời - Đối tượng học sinh yếu có khác biệt cách nhận thức, hồn cảnh gia đình học sinh khơng có thời gian cho việc tự học, kinh tế, lười học, sức khoẻ yếu thiếu quan tâm cha mẹ, Những điều ảnh hưởng nhiều đến vấn đề học tập học sinh, từ dẫn đến em chán nản việc học, hỏng kiến thức Mặt khác, học sinh bị ảnh hưởng cách truyền thụ trước đây, nên ỷ lại, lười suy nghĩ, không chuẩn bị nhà, học lơ không tập trung, làm giảm khả tư học sinh BIỆN PHÁP 3.1 Xây dựng môi trường học tập thân thiện Sự thân thiện giáo viên điều kiện cần để biện pháp đạt hiệu cao Thơng qua cử chỉ, lời nói, ánh mắt, nụ cười… giáo viên tạo gần gũi, cảm giác an toàn nơi học sinh để em bày tỏ khó khăn học tập, sống thân Giáo viên ln tạo cho bầu khơng khí lớp học thoải mái, nhẹ nhàng, khơng mắng dùng lời thiếu tôn trọng với em, đừng học sinh cảm thấy sợ giáo viên mà làm cho học sinh thương yêu tôn trọng Có thể dùng câu nói thơng thường để nhận xét, đánh giá như: good job, another ones, more ideas… 3.2 Giáo dục ý thức học tập cho học sinh Giáo viên phải giáo dục ý thức học tập học sinh mơn mình, tạo cho học sinh hứng thú học tập môn từ giúp cho học sinh có ý thức vươn lên Trong tiết dạy giáo viên nên liên hệ nhiều kiến thức vào thực tế để học sinh thấy ứng dụng tầm quan trọng môn học thực tiễn Giáo viên không nên dùng biện pháp đuổi học sinh ngồi khơng cho học sinh học tiết học học sinh khơng ngoan, khơng chép làm học sinh khơng học tiết học sinh lại có buổi học khơng thu hoạch Chúng ta phải tìm cách khuyên nhủ, nhắc nhở học sinh giáo dục ý thức học tập học sinh dùng biện pháp giáo dục đừng đuổi học sinh ngồi học Ví dụ 1: Học sinh Nguyễn Văn A, học lớp 8A2( Lớp yếu kém), khơng thích học bị gia đình ép buộc học nên đến lớp không ý nghe giảng mà lo nói chuyện, làm trật tự học, kết học sinh học tập Hướng giải quyết: Trước tiên, Giáo viên môn trao đổi với học sinh để tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến yếu học sinh, đồng thời hỏi bạn bè học sinh hồn cảnh gia đình sinh hoạt học sinh Từ giáo viên tìm hiểu ngun nhân thường xuyên gần gủi, khuyên nhủ học sinh thái độ học tập, tổ chức trị chơi có lồng ghép việc giáo dục học sinh ý thức học tập tốt ý thức vươn lên học tập, làm cho học sinh nhận thấy tầm quan trọng việc học Bên cạnh đó, giáo viên trao đổi với gia đình, phối hợp với gia đình giáo dục ý thức học sinh, khun nhủ gia đình khơng nên gò ép học sinh mà từ từ hướng dẫn học sinh học tập, thường xuyên gần gủi giúp đở em để em thấy quan tâm gia đình mà phấn đấu 3.3 Thường xuyên kiểm tra sĩ số Để nắm nguyên nhân em nghỉ học, răn đe em nghỉ học nhiều lần buổi phụ đạo khơng có lý do, động viên trường hợp nghỉ có lí đáng, phải kết hợp với GVCN việc theo dõi tỉ lệ chun cần em Vì có học lĩnh hội kiến thức 3.4 Kiểm tra học em vào cuối buổi học Một số em ý thức học chưa tốt thường không chép đầy đủ, nghe hiệu lệnh trống gấp vỡ lại chơi Giáo viên nhắc nhở từ đầu vào lớp để em theo dõi ghi chép đầy đủ có dấu hiệu nghi ngờ cuối buổi gọi em mang vỡ ghi chép lên xem, em chưa hồn thành cho chép lại chơi Có em chép đầy đủ 3.5 Kiểm tra kiến thức cũ trước bổ sung kiến thức Vào đầu giáo viên nên hỏi lại kiến thức cũ học tiết trước cho em 1, câu tập để áp dụng, em làm dạy kiến thức khác Hay cuối dành khoảng đến 10 phút cho em kiểm tra giấy xem em có lĩnh hội giảng hơm khơng Từ có hướng thích hợp để phụ đạo cho em tốt 3.6 Phân công học sinh ggips đỡ học sinh yếu Phân công cho học sinh thường xuyên giúp đỡ bạn yếu, cách học tập, phương pháp vận dụng kiến thức Tổ chức kèm cặp, phụ đạo cho em Trong buổi này, chủ yếu kiểm tra việc lĩnh hội kiến thức giảng dạy lớp, thấy em chưa chắc, tiến hành ôn tập củng cố kiến thức để em nắm vững hơn, nói chuyện để tìm hiểu thêm chỗ em chưa hiểu chưa nắm để bổ sung, củng cố Hướng dẫn phương pháp học tập: học bài, làm bài, việc tự học nhà Phối hợp với gia đình tạo điều kiện cho em học tập, đôn đốc thực kế hoạch học tập trường nhà Khi soạn giáo án phụ đạo cho em phải ý đến điểm kiến thức mà em hỏng năm học trước năm học để dần bổ sung kiến thức cho em Ví dụ: mơn Tiếng Anh 8, học hết lớp em học khứ đơn giáo viên cho tập em làm không đúng, lúc giáo viên phải giải thích lại cách dùng ghi lại công thức cho em cho nhiều ví dụ mẫu em hiễu rõ làm 3.7 Giáo viên phải nhiệt tình Phải xem học sinh yếu con, em nhiệt tình hướng dẫn, giải đáp thắc mắc em học làm cho em thấy ích lợi việc học tập khơng cịn tự ti xem học sinh yếu Người thầy lúc phải nghệ sĩ biết dùng tình thương kết hợp với hiểu biết tâm lý tận dụng khả khơn khéo để tìm nét đẹp dấu lòng trẻ, lực tiềm ẩn Đó hạt giống tốt, mọc thành cây, cần chăm sóc kỷ lưỡng Phải đến với em lòng yêu thương, rộng mở, sẵn sàng lắng nghe chia với em niềm vui buồn dần uốn nắn em chưa ngoan học tập chưa tốt trở thành ngoan trò giỏi * Kết đạt - Học sinh yếu khảo sát đầu năm học 2020 - 2021: Yếu Kém SL % SL % SL % Anh văn 39 13 33.3 24 61.5 5.1 - Học sinh yếu học kỳ I, năm học 2020 - 2021: Môn TS Giỏi SL % TB Khá TB Yếu Kém SL % SL % SL % SL % Anh văn 39 15.4 22 56.4 13 33.3 - Học sinh yếu cuối năm học 2020 - 2021: Môn TS Giỏi SL % Khá SL % Môn TS Anh văn 39 Giỏi SL % Khá SL % 13 33.3 TB SL 24 % 61.5 Yếu SL % 5.1 Kém SL % So sánh cho thấy áp dụng giải pháp mang lại kết khả quan, tỷ lệ học sinh yếu giảm đáng kể so với đầu năm học III KẾT LUẬN Trên số biện pháp mà áp dụng để giúp học sinh có nhiều tiến học tập môn Tiếng Anh lớp Qua q trình thực tơi rút cho số học kinh nghiệm sau: Để khắc phục tình trạng học sinh yếu ta vừa phải cố gắng nâng cao hiệu giảng dạy lớp vừa phải tăng cường phụ đạo giúp đỡ riêng học sinh yếu (ngồi khóa) theo nhóm nhỏ cá biệt Lý lớp đồng loạt, dù giáo viên có cố gắng giảng dạy sát ba loại đối tượng đến đâu việc truyền thụ kiến thức luyện tập cần phải tiến hành theo trình độ nhịp chung lớp, ý đến đối tượng học sinh yếu, em giỏi trung bình buồn chán, khơng muốn học, sinh ý nghĩ hành động tiêu cực Giáo viên phải người chịu khó, kiên trì, khơng nản lòng trước chậm tiến học sinh, phải biết phát tiến em cho dù nhỏ để kịp thời động viên khuyến khích làm niềm tin cho em cầu tiến Nhà trường cần xếp thời gian học trái buổi học sinh cách hợp lí để giáo viên dễ dàng phụ đạo học sinh yếu kém, tránh tình trạng bị động thời gian Nhà trường cần đạo theo dõi chặt chẽ công tác phụ đạo học sinh yếu kém, đạo cho phận đoàn thể nhà trường thực tốt việc giáo dục ý thức đạo đức, học tập cho em Phát động nhiều phong trào thi đua học tập học sinh đồng thời tạo sân chơi lành mạnh cho học sinh GVCN cần tăng cường công tác giáo dục ý thức học tâp học sinh, phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để kịp thời uốn nắn em GV mơn phải tìm biện pháp dạy có hiệu quả, thường xuyên theo dõi học lực học sinh để so sánh đánh giá mức tiến em Không môn Tiếng Anh mà môn học khác, giáo viên nên trọng sâu vấn đề chuẩn bị nội dung, phương pháp hình thức phụ đạo cho học sinh có tính khơi gợi hứng thú để học sinh nắm bắt theo kịp kiến thức môn học Là giáo viên, mong muốn đóng góp, chia sẻ kinh nghiệm với thầy bạn đồng nghiệp xây dựng tốt hơn, hoàn thiện đường “trồng người mình” ngày lên có hiệu cao XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG Phong Thạnh Tây, ngày 15 tháng năm 2021 XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN, Người viết GIẢI PHÁP TRƯỜNG Cao văn Đạm XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG XÉT XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP DUYỆT SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO THỊ XÃ ... trọng môn học thực tiễn Giáo viên không nên dùng biện pháp đuổi học sinh ngồi khơng cho học sinh học tiết học học sinh khơng ngoan, khơng chép làm học sinh khơng học tiết học sinh lại có buổi học. .. nhở học sinh giáo dục ý thức học tập học sinh dùng biện pháp giáo dục đừng đuổi học sinh ngồi học Ví dụ 1: Học sinh Nguyễn Văn A, học lớp 8A2( Lớp yếu kém) , khơng thích học bị gia đình ép buộc học. .. khó khăn giúp học sinh vươn lên học tập Sau tơi xin nêu thuận lợi, khó khăn dẫn đến tình trạng học sinh yếu mơn Tiếng Anh lớp 8, để từ tìm hướng khắc phục khó khăn giúp học sinh vươn lên học tập