khóa luận tốt nghiệp TCCT vận dụng quan điểm của chủ nghĩa mác lênin về đặc trưng chính trị của xã hội xã hội chủ nghĩa vào việc thực hiện quy chế dân chủ tại trường tiểu học nguyễn văn tạo, huyện nhà bè hiện nay

PAGE 24 TRƯỜNG CHÍNH TRỊ KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Chương trình Trung cấp lý luận chính trị hành chính ĐỀ TÀI VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM CỦA CHỦ NGHĨA MÁC LÊNIN VỀ ĐẶC TRƯNG CHÍNH TRỊ CỦA XÃ HỘI XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VÀO VIỆC THỰC HIỆN QUY CHẾ DÂN CHỦ TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN VĂN TẠO, HUYỆN NHÀ BÈ HIỆN NAY Họ tên học viên Đơn vị công tác Lớp Trung cấp LLCT – HC Giảng viên hướng dẫn , năm 2022 MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 1 3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứ.

TRƯỜNG CHÍNH TRỊ * KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP Chương trình Trung cấp lý luận trị - hành ĐỀ TÀI : VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM CỦA CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN VỀ ĐẶC TRƯNG CHÍNH TRỊ CỦA XÃ HỘI XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VÀO VIỆC THỰC HIỆN QUY CHẾ DÂN CHỦ TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN VĂN TẠO, HUYỆN NHÀ BÈ HIỆN NAY Họ tên học viên: Đơn vị công tác: Lớp: Trung cấp LLCT – HC Giảng viên hướng dẫn: , năm 2022 MỤC LỤC Trang 1 2 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Kết cấu đề tài PHẦN NỘI DUNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐẶC TRƯNG CHÍNH TRỊ CỦA Chương XÃ HỘI XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VÀ THỰC HIỆN QUY CHẾ DÂN CHỦ Ở CƠ SỞ Cơ sở lý luận đặc trưng trị xã hội xã hội chủ 1.1 nghĩa Những vấn đề thực quy chế dân chủ sở 1.2 VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM CỦA CHỦ NGHĨA MÁC LÊNIN VỀ ĐẶC TRƯNG CHÍNH TRỊ CỦA XÃ HỘI Chương XHCN VÀO VIỆC THỰC HIỆN QUY CHẾ DÂN CHỦ CƠ SỞ TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN VĂN TẠO, HUYỆN NHÀ BÈ 2.1 Khái quát trường Tiểu học Nguyễn Văn Tạo, huyện Nhà Bè Thực trạng vận dụng đặc trưng trị xã hội xã hội chủ 2.2 nghĩa vào thực quy chế dân chủ trường Tiểu học Nguyễn Văn Tạo, huyện Nhà Bè Giải pháp vận dụng quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin đặc trưng trị xã hội xã hội chủ nghĩa vào việc thực 2.3 quy chế dân chủ sở trường Tiểu học Nguyễn Văn Tạo, huyện Nhà Bè PHẦN KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO 3 11 11 12 18 21 22 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Xây dựng dân chủ xã hội chủ nghĩa giá trị cốt lõi, đặc trưng trị xã hội xã hội chủ nghĩa Dân chủ không chất chế độ xã hội chủ nghĩa mà động lực, mục tiêu nghiệp cách mạng mà Đảng nhân dân ta xây dựng Từ lâu, Đảng ta coi trọng phát huy quyền làm chủ nhân dân, dựa vào dân, nên đưa cách mạng nước ta vượt qua gian nan thử thách, từ thắng lợi đến thắng lợi khác Trong cơng đổi tồn diện đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa, dân chủ hóa đời sống xã hội Đảng Cộng sản Việt Nam xác định nội dung cốt lõi, trọng tâm Đặc biệt dân chủ hóa đời sống xã hội từ sở Chính mà ngày 18/2/1998, Bộ Chính trị thị 30 CT/TW xây dựng thực quy chế dân chủ sở Tiếp đó, ngày 15/5/1998, để cụ thể hóa Chỉ thị này, Thủ tướng Chính phủ Nghị định 29 NĐ/CP ban hành "Quy chế thực dân chủ xã" nhằm phát huy sức sáng tạo nhân dân phát triển kinh tế, ổn định trị, xã hội, tăng cường đồn kết tồn dân, cải thiện dân sinh, nâng cao dân trí, xây dựng Đảng, quyền, đồn thể vững mạnh, góp phần thực mục tiêu "dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh" Qua gần 25 năm triển khai thực quy chế dân chủ sở, thực tế cho thấy kết đạt quan trọng Tuy vậy, bộc lộ thiếu sót, yếu như: quyền làm chủ nhân dân bị vi phạm nhiều nơi, nhiều lĩnh vực Tệ nạn quan liêu, cửa quyền, mệnh lệnh, tham nhũng, sách nhiễu, gây phiền hà cho dân diện đời sống xã hội, phương châm "dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra, dân hưởng thụ" chậm vào sống Một nguyên nhân sâu xa khuyết điểm hạn chế việc vận dụng đặc trưng trị mà cốt lõi xây dựng dân chủ xã hội chủ nghĩa vào thực quy chế dân chủ sở có lúc cịn chưa linh hoạt, đắn Chính lý tác giả chọn đề tài tốt nghiệp “Vận dụng quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin đặc trưng trị xã hội xã hội chủ nghĩa vào việc thực quy chế dân chủ trường Tiểu học Nguyễn Văn Tạo, huyện Nhà Bè nay” Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu: Từ việc đánh giá q trình thực quy chế dân chủ sở trường Tiểu học Nguyễn Văn Tạo, huyện Nhà Bè, vấn đề cần giải để từ đề số giải pháp nhằm vận dụng đặc trưng trị vào thực thực tốt Quy chế dân chủ sở đơn vị 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Khái quát làm rõ đặc trưng trị chế độ xã hội xã hội chủ nghĩa - Phân tích, đánh giá thực trạng trình vận dụng đặc trưng trị xã hội xã hội chủ nghĩa vào thực quy chế dân chủ trường Tiểu học Nguyễn Văn Tạo, huyện Nhà Bè - Đề xuất giải pháp vận dụng đặc trưng trị xã hội xã hội chủ nghĩa vào thực quy chế dân chủ sở trường Tiểu học Nguyễn Văn Tạo, huyện Nhà Bè Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Vận dụng quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin đặc trưng trị xã hội xã hội chủ nghĩa vào việc thực quy chế dân chủ trường Tiểu học Nguyễn Văn Tạo, huyện Nhà Bè 3.2 Phạm vi nghiên cứu: Với điều kiện cho phép, đề tài nghiên cứu công tác thực quy chế dân chủ trường Tiểu học Nguyễn Văn Tạo, huyện Nhà Bè năm, từ 2019 đến 2021 Phương pháp nghiên cứu Khóa luận thực dựa sở lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối văn kiện Đảng Nhà nước chủ nghĩa xã hội đường lên chủ nghĩa xã hội, tài liệu, nghị có liên quan đến việc thực quy chế dân chủ sở, Chỉ thị 30CT/TW Bộ Chính trị Vận dụng tổng hợp phương pháp lơgíc lịch sử, so sánh tổng hợp, đồng thời có sử dụng phương pháp điều tra xã hội học để tiến hành thực khóa luận Kết cấu đề tài: phần mở đầu, chương, kết luận tài liệu tham khảo PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐẶC TRƯNG CHÍNH TRỊ CỦA XÃ HỘI XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VÀ THỰC HIỆN QUY CHẾ DÂN CHỦ Ở CƠ SỞ 1.1 Cơ sở lý luận đặc trưng trị xã hội xã hội chủ nghĩa 1.1.1 Quan niệm Chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh chủ nghĩa xã hội đặc trưng xã hội xã hội chủ nghĩa - Quan niệm Chủ nghĩa Mác - Lênin chủ nghĩa xã hội đặc trưng chủ nghĩa xã hội Chủ nghĩa xã hội: Là giai đoạn thấp hình thái kinh tế - xã hội cộng sản chủ nghĩa, bắt đầu hoàn thành mục tiêu thời kỳ độ, kết thúc xây dựng cơ sở vật chất kỹ thuật cho chủ nghĩa cộng sản Đặc trưng xã hội xã hội chủ nghĩa Cơ sở vật chất – kỹ thuật công nghiệp đại Cơ sở vật chất - kỹ thuật tảng vật chất chế độ xã hội Xã hội xã hội chủ nghĩa phủ định xã hội tư bản, có nhiệm vụ giải mâu thuẫn mà chủ nghĩa tư giải triệt để Chế độ chiếm hữu tư nhân tư liệu sản xuất bị xoá bỏ, chế độ công hữu tư liệu sản xuất thiết lập (chủ yếu sở hữu toàn dân tập thể) Chủ nghĩa xã hội khơng xố bỏ tư hữu với tính cách sở hữu cá nhân, khơng chủ trương xố bỏ chế độ tư hữu nói chung mà chủ yếu xoá bỏ chế độ tư hữu tư chủ nghĩa tư liệu sản xuất (còn chế độ tư hữu khác: chế độ tư hữu chủ nơ, phong kiến, xét tồn cầu bị chủ nghĩa tư xố bỏ trước rồi) Tạo cách thức tổ chức lao động kỷ luật lao động (Không phải lao động theo tập tục xã hội tiểu nông mà thứ kỷ luật xác lập quyền lực quản lý Nhà nước theo tính chất xã hội công nghiệp, hội nhập quốc tế) Thực nguyên tắc phân phối theo lao động: Làm theo lực hưởng theo lao động, khơng cịn chế độ người bóc lột người (Làm nhiều hưởng nhiều, làm hưởng ít, có sức lao động khơng làm khơng hưởng) Có Nhà nước xã hội chủ nghĩa kiểu mới, mang chất giai cấp cơng nhân, đại biểu cho lợi ích, quyền lực ý chí nhân dân lao động Con người giải phóng khỏi áp bóc lột, bình đẳng trước pháp luật có điều kiện phát triển toàn diện Trong xã hội xã hội chủ nghĩa người quyền làm chủ phát triển toàn diện tất lĩnh vực, người họ phát huy hết tiềm xã hội xã hội chủ nghĩa - Quan niệm Hồ Chí Minh Chủ nghĩa xã hội, theo Hồ Chí Minh là: ''Chủ nghĩa xã hội cho dân giầu, nước mạnh”, “mục đích chủ nghĩa xã hội không ngừng nâng cao mức sống nhân dân”, “chủ nghĩa xã hội người sức lao động sản xuất để ăn no, mặc ấm có nhà sẽ” Người khẳng định xã hội xã hội chủ nghĩa “một giới khơng có người bóc lột người, người sung sướng, vẻ vang, tự do, bình đẳng, xứng đáng giới loài người” Theo tư tưởng Hồ Chí Minh, xã hội xã hội chủ nghĩa ln thống biện chứng yếu tố kinh tế, trị, văn hóa, xã hội Người nói: “xã hội ngày tiến, vật chất ngày tăng, tinh thần ngày tốt, chủ nghĩa xã hội'' Cụ thể hơn, Bác cho chủ nghĩa xã hội phải “có cơng nghiệp nơng nghiệp đại, có văn hóa khoa học tiên tiến” Cịn trị, xã hội xã hội chủ nghĩa nhân dân làm chủ, lợi ích dân, quyền hạn dân, quyền hành lực lượng người dân, cán bộ, công chức nhà nước công bộc dân Chủ tịch Hồ Chí Minh trọng xây dựng, tăng cường vai trò quản lý Nhà nước, nhân tố đảm bảo cho thực thắng lợi mục tiêu xây dựng chủ nghĩa xã hội nước ta Bác nói: “Nếu khơng có nhân dân Chính phủ khơng đủ lực lượng Nếu khơng có Chính phủ, nhân dân khơng dẫn đường” Theo Bác, nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội nghiệp tồn dân, cần phát huy tính tích cực, chủ động tồn dân, Mặt trận Tổ quốc, tổ chức đoàn thể nhân dân, tạo điều kiện để nhân dân, Mặt trận Tổ quốc, đoàn thể nhân dân thực đầy đủ vai trị cơng xây dựng đất nuớc, bảo vệ Tổ quốc, góp phần xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội phải có người xã hội chủ nghĩa Con người yếu tố định Do đó, Bác đặc biệt quan tâm tới việc tuyên truyền, vận động, giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng người, đặc biệt hệ trẻ Bác đòi hỏi phải giáo dục, đào tạo người cách toàn diện: đức, trí, thể, mỹ; đặc biệt giáo dục, rèn luyện đạo đức 1.1.2 Quá trình phát triển tư đặc trưng chủ nghĩa xã hội Đảng Cộng sản Việt Nam Tư tưởng chủ nghĩa xã hội nhà kinh điển chủ nghĩa Mác Lênin vạch Chủ tịch Hồ Chí Minh vận dụng sáng tạo có kết vào công xây dựng chủ nghĩa xã hội Việt Nam Tuy nhiên, nét khái qt: Xã hội khơng có áp bóc lột; người có sống ấm no, tự do, hạnh phúc, làm theo lực, phân phối theo lao động; đời sống vật chất tinh thần cao; người phát triển tồn diện; xã hội cơng bằng, bình đẳng; có chế độ cơng hữu tư liệu sản xuất; nhà nước toàn dân; v.v Hơn nữa, thời gian dài, chủ nghĩa xã hội xây dựng theo mơ hình kế hoạch hóa tập trung bị biến dạng tụt hậu không Việt Nam mà nước thành trì chủ nghĩa xã hội Đường lối đổi (từ Đại hội VI) Đảng Cộng sản Việt Nam đột phá vào quan điểm sai lầm chủ nghĩa xã hội, tuyệt đối hóa vai trị chế độ cơng hữu; đối lập cách máy móc sở hữu tư nhân với chủ nghĩa xã hội; đồng chế độ phân phối bình quân với chế độ phân phối xã hội chủ nghĩa; phủ định chủ nghĩa tư cách trơn; phủ định kinh tế hàng hóa chủ nghĩa xã hội; đồng nhà nước pháp quyền với nhà nước tư sản; v.v Tổng kết năm đổi mới, Đại hội VII Đảng (năm 1991) nêu đặc trưng xã hội xã hội chủ nghĩa: “Đó xã hội: Do nhân dân lao động làm chủ; Có kinh tế phát triển cao dựa lực lượng sản xuất đại chế độ công hữu tư liệu sản xuất chủ yếu; Có văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc; Con người giải phóng khỏi áp bức, bóc lột, bất cơng, làm theo lực, hưởng theo lao động, có sống ấm no, tự do, hạnh phúc, có điều kiện phát triển tồn diện cá nhân; Các dân tộc nước bình đẳng, đồn kết giúp đỡ tiến bộ; Có quan hệ hữu nghị hợp tác với nhân dân tất nước giới” [3, tr.111] Đến Đại hội X (năm 2006), Đảng ta nhận định: “lý luận xã hội xã hội chủ nghĩa đường lên chủ nghĩa xã hội hình thành nét bản” Đặc trưng xã hội xã hội chủ nghĩa Đảng nêu cụ thể hơn: “là xã hội dân giàu, nước mạnh, công bằng, dân chủ, văn minh; nhân dân làm chủ; có kinh tế phát triển cao, dựa lực lượng sản xuất đại quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất; có văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc; người giải phóng khỏi áp bức, bất cơng, có sống ấm no, tự do, hạnh phúc, phát triển toàn diện; dân tộc cộng đồng Việt Nam bình đẳng, đồn kết, tương trợ giúp đỡ tiến bộ; có Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa nhân dân, nhân dân, nhân dân, lãnh đạo Đảng Cộng sản; có quan hệ hữu nghị hợp tác với nhân dân nước giới” [4, tr.68] “Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội” (bổ sung, phát triển năm 2011) điều chỉnh, chuẩn hóa số nội dung đọng hóa số đặc trưng: “Xã hội xã hội chủ nghĩa mà nhân dân ta xây dựng xã hội: Dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh; nhân dân làm chủ; có kinh tế phát triển cao dựa lực lượng sản xuất đại quan hệ sản xuất tiến phù hợp; có văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc; người có sống ấm no, tự do, hạnh phúc, có điều kiện phát triển toàn diện; dân tộc cộng đồng Việt Nam bình đẳng, đồn kết, tơn trọng giúp phát triển; có Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa nhân dân, nhân dân, nhân dân Đảng Cộng sản lãnh đạo; có quan hệ hữu nghị hợp tác với nước giới” [5, tr.70] 1.1.3 Những nội dung đặc trưng trị xã hội xã hội chủ nghĩa Đặc trưng bao quát xã hội xã hội chủ nghĩa nhân dân ta xây dựng Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội (bổ sung, phát triển năm 2011) khẳng định, là: “dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh” Giàu mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh giá trị xã hội tốt đẹp nhất, ước mơ ngàn đời loài người, mục tiêu phấn đấu chủ nghĩa xã hội Vì vậy, đặc trưng phổ qt, có tính chất xã hội xã hội chủ nghĩa, thể khác bản, tiến hẳn chế độ xã hội chủ nghĩa so với chế độ xã hội trước Xã hội “do nhân dân làm chủ” “Làm chủ” coi chất quyền tự nhiên người, xã hội xã hội loài người, xã hội người tự xây dựng, tự định sứ mệnh mình; nhiên thực tiễn lại chuyện khác Lịch sử đấu tranh cho tiến nhân dân dân tộc giới lịch sử đấu tranh giành thực quyền làm chủ nhân dân Chỉ đến chủ nghĩa xã hội, nhân dân thực có quyền Cho nên “nhân dân làm chủ xã hội” đặc trưng quan trọng định đặc trưng xã hội xã hội chủ nghĩa Có kinh tế phát triển cao dựa lực lượng sản xuất đại quan hệ sản xuất tiến phù hợp” Để có xã hội giàu mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh, điều tiên xã hội phải có kinh tế phát triển Bởi kinh tế lực lượng vật chất, nguồn sức mạnh nội thể xã hội, định vững vàng phát triển xã hội Đến lượt mình, kinh tế phát triển dựa lực lượng sản xuất đại Mác khẳng định: chủ nghĩa xã hội thực “một đại công nghiệp” Nền đại công nghiệp phát triển sở khoa học - công nghệ, thân yếu tố tạo nên lực lượng sản xuất đại Có văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc” Nếu “nền kinh tế phát triển cao” nội lực, sức mạnh vật chất cho phát triển xã hội văn hóa nguồn lực tinh thần bên phát triển xã hội Văn hóa tinh hoa người dân tộc, tinh hoa xã hội thời đại; vậy, sức mạnh người dân tộc, sức mạnh xã hội thời đại Mỗi văn hóa phải kết tinh tinh hoa sức mạnh thời tiến tới đỉnh cao thời đại, đồng thời phải chuyển hóa chúng thành giá trị dân tộc, làm đậm đà thêm sắc riêng “Con người có sống ấm no, tự do, hạnh phúc, có điều kiện phát triển tồn diện” Nói đến cùng, mục tiêu chủ nghĩa xã hội, trình phấn đấu đạt tới giá trị xã hội xã hội chủ nghĩa người Con người thực thể cao giới tự nhiên, sản phẩm thiên nhiên cao siêu bí ẩn gấp ngàn lần thiên nhiên Bởi người có trí tuệ tình cảm, có khát vọng khả chiếm lĩnh đỉnh cao hiểu biết để tạo cho giới Người - giới Văn hóa Cho nên lịch sử lồi người lịch sử người đấu tranh xóa bỏ lực cản thiên nhiên xã hội để vươn tới xã hội cao đẹp - xã hội xã hội xã hội chủ nghĩa Bản chất xã hội xã hội chủ nghĩa, trình độ phát triển xã hội chủ nghĩa, rõ ràng, chất trình độ phát triển người, người “Các dân tộc cộng đồng Việt Nam bình đẳng, đồn kết, tôn trọng giúp đỡ phát triển” Nếu đặc trưng nêu (kinh tế, văn hóa, người) yếu tố thuộc phẩm chất bên tạo nên chỉnh thể xã hội, đặc trưng đòi hỏi yếu tố thiết yếu cho tồn bền vững xã hội lành mạnh “Bình đẳng” phẩm chất giá trị nhân quyền thể trình độ phát triển chất nhân văn cao xã hội Một đòi hỏi quan trọng xã hội chủ nghĩa bảo đảm bình đẳng không cho cá nhân người công dân, mà cấp độ cho tất cộng đồng, dân tộc quốc gia “Có Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa nhân dân, nhân dân, nhân dân Đảng Cộng sản lãnh đạo” Nhà nước pháp quyền hình thức quản lý nhà nước trình độ cao hiệu Nó điều hành hoạt động quan nhà nước xã hội pháp luật Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa nhà nước quản lý điều hành đất nước xã hội pháp luật thể quyền lợi ý chí nhân dân; vậy, nhà nước nhân dân, nhân dân, nhân dân “Có quan hệ hữu nghị hợp tác với nhân dân nước giới” Theo nguyên lý phát triển xã hội, đặc biệt giới đại, quốc gia phận hợp thành cộng đồng quốc tế Sự phát triển quốc gia xã hội chủ nghĩa Việt Nam có đẩy mạnh “quan hệ hữu nghị hợp tác với nước giới” Quan hệ hữu nghị hợp tác thể chất hịa hảo, thiện chí tạo điều kiện cho quốc gia hội nhập, tiếp thu thành phát triển bên, tích lũy kinh nghiệm rút ngắn trình phát triển nước Các đặc trưng xã hội xã hội chủ nghĩa ln ln vận động, chuyển hóa phát triển Mười, mười lăm, hai mươi năm tới, đặc trưng xã hội xã hội chủ nghĩa chắn có bổ sung đáp ứng địi hỏi phát triển xã hội Điều đặt cho Đảng ta trọng trách phải không ngừng đổi tư duy, tổng kết thực tiễn, phát triển lý luận để vừa tiếp tục khám phá vấn đề, nội dung, đặc trưng mới, vừa sáng suốt lãnh đạo toàn dân ta xây dựng xã hội đạt tới phẩm chất giá trị, vươn tới đặc trưng xã hội xã hội chủ nghĩa tương lai 1.2 Những vấn đề thực quy chế dân chủ sở 1.2.1 Khái niệm dân chủ xã hội chủ nghĩa quy chế dân chủ sở Dân chủ xã hội chủ nghĩa hình thức trị nhà nước chun vơ sản - toàn thể chế, thiết chế, chế trị thể bảo đảm quyền dân chủ, quyền làm chủ giai cấp công nhân, nhân dân lao động lĩnh vực đời sống xã hội, bảo đảm quyền lực xã hội thuộc nhân dân, phát huy tính chủ động, sáng tạo nhân dân nghiệp xây dựng bảo vệ chế độ xã hội chủ nghĩa Trong chế độ dân chủ xã hội chủ nghĩa, dân chủ gắn liền với chun vơ sản Chun vơ sản thống trị trị giai cấp cơng nhân, thiết lập trình cách mạng xã hội chủ nghĩa Bản chất chun vơ sản quyền làm chủ xã hội thuộc nhân dân lao động, mà nòng cốt liên minh giai cấp công nhân với giai cấp nông dân tầng lớp trí thức lãnh đạo Đảng Cộng sản, thông qua quản lý Nhà nước xã hội chủ nghĩa Quy chế dân chủ sở Ngày 07/11/2018, Chính phủ ban hành Nghị định số 149/2018/NĐ-CP quy định chi tiết khoản Điều 63 Bộ luật lao động thực quy chế dân chủ sở nơi làm việc Nghị định có hiệu lực thi hành từ ngày 01/01/2019 thay Nghị định số 60/2013/NĐ-CP ngày 19/6/2013 Chính phủ quy định chi tiết khoản Điều 63 Bộ luật lao động thực quy chế dân chủ sở nơi làm việc Nghị định số 149/2018/NĐ-CP quy định nguyên tắc, nội dung, hình thức thực dân chủ sở nơi làm việc doanh nghiệp, tổ chức, hợp tác xã, hộ gia đình, cá nhân có th mướn, sử dụng lao động theo hợp đồng lao động (gọi chung người sử dụng lao động) Nghị định không áp dụng quan 10 túc tất lĩnh vực đời sống xã hội [7, tr.169] Đại hội XIII Đảng tiếp tục khẳng định: “Đảng Nhà nước ban hành đường lối, chủ trương, sách, pháp luật tạo tảng trị, pháp lý, tơn trọng, bảo đảm, bảo vệ quyền làm chủ nhân dân Đề cao vai trị chủ thể, vị trí trung tâm tồn q trình xây dựng bảo vệ Tổ quốc” [8, tr.173] Thành công Việt Nam xây dựng dân chủ xã hội chủ nghĩa kết hợp hài hòa nhận thức ngày sâu sắc dân chủ để có chủ trương, đường lối, sách, pháp luật phù hợp, lý thuyết dân chủ với việc thực hành dân chủ mặt đời sống xã hội Thực hành dân chủ hình thành chế, sách, quy định, nguyên tắc biện pháp hữu hiệu để bảo đảm cho người dân thực quyền dân chủ, thực hóa phương châm mà Đảng xác định Dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra, dân thụ hưởng Thực chất việc thực hành dân chủ xã hội chủ nghĩa phát huy vai trò chủ thể Đảng, Nhà nước, tổ chức trị - xã hội nhân dân nhằm huy động nguồn lực để xây dựng bảo vệ Tổ quốc Đó phát huy vai trị tích cực, tự giác, sáng tạo người với tư cách chủ nhân xã hội 1.2.3 Những nội dung thực dân chủ trường học Quá trình xây dựng chủ nghĩa xã hội nước ta từ xưa đến lấy người mục tiêu phát triển xã hội Với mục tiêu Giáo dục đóng vai trị trung tâm, trực tiếp đào tạo, bồi dưỡng nên nguồn nhân lực, nhân tài cung cấp nguồn lao động có chất lượng cho đất nước, đáp ứng cho yêu cầu ngày cao q trình cơng nghiệp hóa - đại hóa bắt kịp với nước giới xu hội nhập Nhà trường nơi thực vai trò nêu giáo dục Trường học xã hội chủ nghĩa - trường học chế độ dân chủ nên cần phải có dân chủ trường học Trong trường học, dân chủ thể mối quan hệ cán bộ, giáo viên, nhân viên; Ban giám hiệu với cán bộ, giáo viên, nhân viên; giáo viên -học sinh - phụ huynh học sinh.cũng dân chủ trực tiếp theo chế dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra Qua đó, cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh, phụ huynh học sinh có quyền biết thông tin kế hoạch, chủ trương hoạt động nhà trường; trực tiếp tham gia đóng góp ý kiến vấn đề nhà trường giám sát, kiểm tra hoạt động nhà trườngĐáp ứng yêu cầu này, ngày 01 tháng năm 2000, Bộ giáo dục đào tạo định số 04/2000/QĐ-BGDĐT việc ban hành Quy chế thực dân chủ hoạt động nhà trường Trong đó, Quyết định nêu rõ quyền trách nhiệm cụ thể cá nhân, tổ chức có liên quan việc thực Quy chế dân chủ nhà trường 11 Trong năm qua, kể từ thực Chỉ thị số 30-CT/TW sau Quyết định số 04/2000/QĐ-BGDĐT, Ngành Giáo dục có nhiều chuyển biến, có mặt tích cực tiêu cực Hệ thống trường học, bậc học trì, sở vật chất phần cải thiện đáp ứng cho nhu cầu dạy học, đặc biệt thành phố lớn Hà Nội Thành phố Hồ Chí Minh Chương trình học, sách giáo khoa thay đổi, cải thiện phù hợp với đối tượng học sinh Đội ngũ giáo viên đầy đủ, đào tạo đầy đủ, chuyên môn Đa số giáo viên yêu nghề, chủ động sáng tạo việc đổi phương pháp dạy học, có ý thức trách nhiệm cao Gia đình, xã hội nhà trường ngày quan tâm đầu tư cho giáo dục nhiều trước Những tâm tư, nguyện vọng phụ huynh, học sinh, giáo viên quan tâm nhiều trước Những ý kiến đóng góp việc xây dựng trường, lớp, kế hoạch hoạt động nhà trường trọng CHƯƠNG 2: VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM CỦA CHỦ NGHĨA MÁC LÊNIN VỀ ĐẶC TRƯNG CHÍNH TRỊ CỦA XÃ HỘI XHCN VÀO VIỆC THỰC HIỆN QUY CHẾ DÂN CHỦ CƠ SỞ TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN VĂN TẠO, HUYỆN NHÀ BÈ 2.1 Khái quát trường Tiểu học Nguyễn Văn Tạo, huyện Nhà Bè Từ ngày thành lập nay, trường Tiểu học Nguyễn Văn Tạo không ngừng đổi phương pháp dạy học, nâng cao công tác quản lý, ứng dụng công nghệ thông tin nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, đa dạng hóa hình thức học tập, hoạt động trải nghiệm học sinh Vì vậy, chất lượng dạy học ln nâng cao mặt, nhiệm vụ đề hoàn thành xuất sắc tạo niềm tin yêu cho phụ huynh học sinh Trường Tiểu học Nguyễn Văn Tạo ngơi trường khang trang, phịng học thống mát, rộng rãi Gồm nhiều phòng học phòng chức Các phịng học bố trí cách khoa học, yên tĩnh tạo điều kiện thuận lợi cho việc giảng dạy học tập Khu nhà đa năng, hồ bơi, khu nhà ăn với diện tích 2.924,5m2 tạo điều kiện cho em học sinh phát triển toàn diện phẩm chất lực 100% cán bộ, giáo viên có trình độ đạt chuẩn chuẩn, ln chịu khó học hỏi, đồn kết, đề cao ý thức kỷ luật sáng tạo việc đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh Bên cạnh đó, cán quản lý nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên phát huy lực công tác Nhằm mang đến cho em học sinh môi trường học tập không để thu nạp kiến thức mà sân chơi để em phát huy hết khả 12 Khi học tập đây, em học sinh tham gia hoạt động rèn luyện kỹ sống, phát triển khiếu, Trong bật phong trào thể dục thể thao Với đoàn kết, thống nhất, sáng tạo hội đồng sư phạm nhà trường, kết hợp hỗ trợ cấp, ban ngành cha mẹ học sinh Trường Tiểu học Nguyễn Văn Tạo hoàn thành tốt kế hoạch, nhiệm vụ giao 100% học sinh lớp hồn thành chương trình tiểu học, hiệu suất đào tạo đạt 100% Hằng năm nhiều học sinh tham gia phong trào hội thi, hội thao đạt kết cao nhiều thành tích khác nhằm tơ thắm thêm bảng vàng thành tích trường 2.2 Thực trạng vận dụng đặc trưng trị xã hội xã hội chủ nghĩa vào thực quy chế dân chủ trường Tiểu học Nguyễn Văn Tạo, huyện Nhà Bè 2.2.1 Những kết đạt nguyên nhân Thực dân chủ nhà trường nhằm mục đích phát huy quyền làm chủ huy động tiềm trí tuệ tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh nhà trường theo luật định, góp phần xây dựng kỉ cương, nếp, trật tự hoạt động nhà trường, đặc biệt góp phần quan trọng việc xây dựng khối đoàn kết nội Thứ nhất, bước triển khai xây dựng quy chế dân chủ nhà trường Thời gian qua, trường Tiểu học Nguyễn Văn Tạo phát huy tốt Quy chế dân chủ trường học Cụ thể, nhà trường thành lập Ban đạo thực quy chế dân chủ Trong sinh hoạt hàng tháng chi bộ, có đánh giá tình hình hoạt động tổ chức đoàn thể định hướng cho hoạt động tháng Giữa hiệu trưởng phó hiệu trưởng có xây dựng bảng phân cơng trách nhiệm vào đầu năm học phổ biến đến cán bộ, giáo viên để tiện liên hệ công việc Hiệu trưởng lắng nghe tiếp thu ý kiến cá nhân, tổ chức, đoàn thể nhà trường thông qua họp Hội đồng giáo dục, sinh hoạt tổ chun mơn, hoạt động đồn thể, cha mẹ học sinh, trao đổi trực tiếp cá nhân có biện pháp giải theo chế độ, sách hành Nhà nước, theo nội quy, quy chế, điều lệ nhà trường phù hợp với thẩm quyền, trách nhiệm hiệu trưởng Hằng năm nhà trường phổ biến đến tất cán bộ, giáo viên, nhân viên Nghị định số 04/2015/ NĐ-CP ngày 09/01/2015 Chính phủ định số 04/2000/QĐ&BGD ngày 1/3/2000; thông tư 01/2016/TT-BNV ngày 13/01/2016 Bộ Nội vụ hướng dẫn số nội dung Nghị định số 04/2015/ NĐ-CP ngày 09/01/2015 Chính phủ thực dân chủ hoạt động quan hành 13 nhà nước đơn vị nghiệp cơng lập Đồng thời hiệu trưởng nhà trường ban hành quy chế thực dân chủ hoạt động nhà trường Đối tượng khảo sát TT Các bước triển khai Năm học Năm học 2019 - 2020 2020 - 2021 CBQL, GV, NV (SL: 50) CBQL, GV, NV (SL: 50) Tốt Chưa tốt Tốt Chưa tốt Thành lập ban đạo thực 100% 100% QCDC nhà trường Quán triệt văn bản, 95% 5% 95% 5% thị cấp Xây dựng, ban hành QCDC 100% 100% Tổ chức thực 90% 10% 95% 5% Giám sát, kiểm tra 90% 10% 90% 10% Qua khảo sát điều tra, kết cho thấy: năm học 2019 - 2020, năm học 2020 - 2021 nhà trường quan tâm đến việc thực quy chế dân chủ, đóng vai trị quan trọng việc thực nhiệm việm trung tâm nhà trường Công tác thực dân chủ triển khai rộng rãi, trí cao cán bộ, giáo viên, nhân viên toàn trường Ban đạo thực quy chế dân chủ trường ln phát huy tốt vai trị trách nhiệm, thực nghiêm quy định dân chủ toàn trường Về triển khai văn bản: Ban giám hiệu, cơng đồn triển khai đầy đủ trước tồn thể hội đồng loại công văn cấp trên, thường xuyên nhắc nhở cán bộ, giáo viên, nhân viên trình thực hiện, đặc biệt cơng văn liên quan đến tài chính, chun mơn, chế độ sách giáo dục pháp luật cán bộ, giáo viên, nhân viên đánh giá tốt đạt 100% Việc mua sắm tài sản lớn nhà trường đưa bàn bạc chi bộ, ban giám hiệu, lấy ý kiến công khai trước tập thể, tất cán bộ, giáo viên, nhân viên điều biết giám sát Giá mua sắm, nơi mua sắm công khai, tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên, nhân viên giám sát Nhà trường thực nghiêm túc cơng khai Đó là: đầu năm học, triển khai khoản thu đóng góp theo quy định khoản xã hội hóa, Nhà trường báo cáo xin chủ trương cấp trên, họp phụ huynh toàn trường để xin ý kiến Nếu Nhà trường có kế hoạch sửa chữa phịng học hay mua sắm trang thiết bị có văn báo cáo xin ý kiến Phòng Giáo dục Đào tạo, cơng khai dự tốn kèm theo Mặt khác, Ban giám hiệu nhà trường thông báo đến tất phụ 14 huynh toàn trường Nhà trường thực thu khoản xã hội hóa có đồng thuận 100% phụ huynh học sinh Về công tác sinh hoạt, công khai kế hoạch: Thực chế độ hội họp (sinh hoạt chi bộ) theo định kì, hàng tháng tổ chức họp hội đồng lần, sinh hoạt chuyên môn lần, tổ chuyên môn sinh hoạt lần/tháng; họp giáo viên chủ nhiệm lớp lần/tháng; họp liên tịch lần/tháng Ban giám hiệu nhà trường tổ chức xây dựng kế hoạch đạo tổ chun mơn thảo luận đóng góp ý kiến trước triển khai, kế hoạch năm thông qua hội nghị cán cơng chức, q trình triển khai thực phát huy tính dân chủ quan, nhiều cán bộ, giáo viên, nhân viên đóng góp ý kiến thẳng thắn, kế hoạch năm học nhà trường chỉnh sửa bổ sung kịp thời phù hợp với kế hoạch ngành tình hình thực tế nhà trường Tuy nhiên, qua khảo sát cho thấy việc xây dựng thực quy chế dân chủ trường Tiểu học Nguyễn Văn Tạo cịn điểm chưa tốt việc tổ chức thực giám sát, kiểm tra Qua khảo sát cho thấy, có 10% ý kiến việc tổ chức thực quy chế dân chủ cịn có mặt hạn chế So với năm học 2019 - 2020, năm học 2020 - 2021 khắc phục số mặt, hạn chế, 5% ý kiến cho việc tổ chức thực chưa tốt, cịn tình trạng dân chủ hình thức, chung chung, chưa phát huy hết tinh thần tập thể Bên cạnh đó, việc giám sát, kiểm tra chưa thường xuyên, chưa phát huy hết hiệu năm học có 10% ý kiến cho cơng tác kiểm tra, giám sát chưa tốt Thứ hai: Những nội dung thực quy chế dân chủ trường tiểu học Nguyễn Văn Tạo TT Những nội dung thực QCDC nhà trường Trách nhiệm Ban giám hiệu nhà trường Trách nhiệm giáo viên, nhân viên Cơng tác trị tư tưởng đạo đức phong cách thực pháp luật Đối tượng khảo sát Năm học Năm học 2019 - 2020 2020 - 2021 CBQL, GV, NV CBQL, GV, NV (SL: 50) (SL: 50) Tốt Chưa tốt Tốt Chưa tốt 100% 100% 100% 100 % 100 % 100 % 15 Đánh giá xếp loại cán bộ, giáo viên, nhân viên 90% 10% 90% 10% Công tác tiếp CMHS, giải 90% 10% 95% 5% đơn thư, kiếu nại, tố cáo Công khai việc thực chế 100 độ, quyền lợi cán bộ, giáo 100% % viên, nhân viên nhà trường Qua bảng khảo sát cho chung ta thấy Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường nêu cao tinh thần dân chủ, phát huy tốt để xây dựng mối quan hệ tốt nhà trường Vào đầu năm học 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia học tập lớp trị ngành tổ chức, quyền cơng đoàn thường xuyên tuyên truyền văn pháp luật luật giáo dục, điều lệ trường phổ thông, vận động “ Hai khơng”, An tồn giao thơng, … để cán bộ, giáo viên, nhân viên biết, đặc biệt năm học khơng có đơn thư, khiếu nại vượt cấp Việc khiếu nại giải nhà trường cơng đồn đứng giải thỏa đáng Ban giám hiệu thường xuyên chấn chỉnh, nhắc nhở cán bộ, giáo viên, nhân viên phải có hành vi đạo đức tác phong nhà giáo chuẩn mực gương cho học sinh noi theo, sai phạm nhắc nhở công khai kịp thời Nhà trường xây dựng nội quy, quy định quan triển khai trước hội đồng lấy ý kiến tập thể, trình thực phân công phận theo dõi, báo cáo để đánh giá xếp lọai thi đua Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học tập nâng cao trình độ chun mơn Trong việc xét thi đua, bình chọn để khen thưởng xây dựng đội ngũ ln khuyến khích để làm động lực phấn đấu cho cán bộ, giáo viên, nhân viên nâng cao trình độ chun mơn Năm học 2019 - 2020 nhà trường có giáo viên giỏi Tỉnh giáo viên đạt giải nhì Năm học 2020 - 2021 có nhiều giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp tỉnh Công tác đánh gia xếp loại cán bộ, giáo viên, nhân viên Ban giám hiệu nhà trường tuyên truyền rộng rãi phụ huynh việc thực vận động “Hai không”, qui chế đánh giá xếp loại học sinh, tổ chức đánh giá học sinh theo tổ, lớp công khai kết học tập rèn luyện đến phụ huynh, tất học sinh điều biết kết mình, điểm cuối kì Việc trả bài, chấm chữa đồng chí giáo viên thực nghiêm túc, quy chế, trả vào điểm thời gian qui định, học sinh điều biết điểm kiểm tra, cuối kì giáo viên đọc điểm cơng khai để học sinh biết kiểm 16 tra Cuối học kỳ, công khai kết xếp loại học lực cho phụ huynh Một năm học, tổ chức họp cha mẹ học sinh lần Việc bình xét học sinh tiêu biểu, khen thưởng học sinh có thành tích, q cho học sinh nghèo vượt khó, học sinh có hồn cảnh khó khăn, điều thực trình tự, đầy đủ thủ tục, cơng khai để giáo viên học sinh biết, khơng có giáo viên - học sinh thắc mắc đánh giá, xếp loại, học sinh tặng quà Công khai đóng góp phụ huynh để phụ huynh học sinh biết, cuối kì cơng khai số tiền sử dụng, hay hết Các qui định tuyển sinh, việc xét lên lớp lại lớp công khai dân chủ trước giáo viên, học sinh phụ huynh Công khai việc thực chế độ, quyền lợi cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Ban giám hiệu nhà trường thực chế độ quyền lợi cán bộ, giáo viên, nhân viên như: chi trả lương hàng tháng, giải chế độ nghỉ sinh, làm thêm giờ, tiền thưởng, bảo hiểm… thời gian, khơng thiếu sót, việc trừ lương hàng tháng theo qui định điều triển khai đầy đủ Kế toán nhà trường chủ động thời kì cơng khai đầy đủ cá nhân đến kì nâng lương, nộp đủ giấy tờ có liên quan, năm qua khơng có cán bộ, giáo viên, nhân viên thiếu sót chậm trễ Việc nâng lương trước thời hạn làm thủ tục, đối tượng thực công khai Cơng khai tài theo thơng tư 61/2017/TT-BTC ngày 15 tháng năm 2017 Bộ Tài Cơng khai ngân sách giao hàng năm trước hội đồng nhà trường Công khai theo Thông tư 36/2017/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 12 năm 2017 Bộ GD&ĐT việc ban hành Quy chế thực công khai sở giáo dục đào tạo thuộc hệ thống giáo dục quốc dân Có kết Nhà trường phát huy tốt dân chủ trường học Ban Giám hiệu Nhà trường xây dựng kế hoạch, tham mưu cho lãnh đạo xã, tổ chức họp phụ huynh học sinh để tuyên truyền cho họ hiểu mục đích, ý nghĩa, tích cực phối hợp chung tay với nhà trường việc huy động nguồn lực đầu tư sở vật chất, nâng cao chất lượng đào tạo Trong trình phấn đấu xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia, Trường có nhiều thuận lợi nhận quan tâm đầu tư nguồn lực UBND huyện, đóng góp phụ huynh, tinh thần đồn kết trí, kiên trì, nỗ lực phấn đấu nhà trường việc xây dựng, tu bổ sở vật chất Nhờ vậy, sở vật chất trang thiết bị dạy học 17 khang trang hơn, khuôn viên trường xây dựng riêng biệt, có tường rào kiên cố Thiết nghĩ dân chủ khơng phải nói nhiều thực đến nơi đến chốn Muốn phát huy dân chủ sở giáo dục, đề cao trách nhiệm, nghĩa vụ nêu gương người đứng đầu phát huy vai trị, quyền hạn hội đồng nhà trường chế giám sát cộng đồng quan trọng Phải xây dựng chế đủ mạnh để giáo viên, nhân viên nhà trường có quyền giám sát hoạt động hiệu trưởng, hội đồng nhà trường ban hành, giải việc liên quan đến nhân sự, tài chính, chun mơn đời sống vật chất, tinh thần thành viên trường; phụ huynh học sinh giám sát khoản thu, chi liên quan đến khoản đóng góp… Bên cạnh đó, cần tăng cường công tác kiểm tra, giám sát cấp, ngành để kịp thời chấn chỉnh sai phạm có Nguyên nhân ưu điểm Nhà trường không ngừng phát huy quyền làm chủ cán bộ, giáo viên, nhân viên; công khai, dân chủ thực chế độ, sách; bảo đảm lợi ích người lao động; động viên khen thưởng xử lý kỷ luật kịp thời; tăng cường vai trò quản lý lãnh đạo trường; đảm bảo kỷ cương trường; đẩy mạnh phong trào thi đua, thúc đẩy hồn thành nhiệm vụ trị nhà trường Cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường thực nhiệm vụ quyền hạn nhà giáo theo quy định Luật Giáo dục, Điều lệ Nội quy nhà trường Nhà giáo, cán - viên chức chịu trách nhiệm trước pháp luật hiệu trưởng việc thi hành nhiệm vụ, công vụ Kiên chống lại tượng bè phái, đoàn kết, cửa quyền hoạt động khác vi phạm dân chủ, kỷ cương, nề nếp nhà trường Trong q trình cơng tác cán bộ, giáo viên, nhân viên chấp hành phục tùng đạo hướng dẫn cấp Thực pháp lệnh cán công chức, pháp lệnh chống tham nhũng, pháp lệnh thực hành tiết kiệm Giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh dự cán bộ, giáo viên, nhân viên; tôn trọng đồng nghiệp, phụ huynh người học; bảo vệ uy tín nhà trường Thực nghiêm túc nguyên tắc tập trung dân chủ quản lý Phối hợp chặt chẽ với tổ chức, đoàn thể, cá nhân trường, phát huy dân chủ tổ chức hoạt động Được quan tâm đầu tư nguồn lực Uỷ ban nhân dân huyện, đóng góp phụ huynh, tinh thần đồn kết trí, kiên trì, nỗ lực phấn đấu nhà trường việc xây dựng, tu bổ sở vật chất Nhờ vậy, sở vật chất trang 18 thiết bị dạy học khang trang hơn, khuôn viên trường xây dựng riêng biệt, có tường rào kiên cố 2.2.2 Hạn chế nguyên nhân hạn chế Tuy nhiên, thực tế cho thấy phận cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh phụ huynh học sinh nhà trường cịn số hạn chế, khơng hiểu hiểu dân chủ cách không đầy đủ, không nắm rõ quyền lợi nghĩa vụ thân thành viên nên gây khó khăn khơng cho việc quản lý điều hành Hiệu trưởng nhà trường Cán quản lý chưa tạo điều kiện cho giáo viên phát huy quyền làm chủ tập thể mình, chưa thực nguyên tắc: “Dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra” Bởi vậy, số cán bộ, giáo viên, nhân viên cịn rụt rè, khơng mạnh dạn phát huy quyền dân chủ có trường hợp hiểu sai dân chủ lạm dụng dân chủ trớn dẫn đến hậu đoàn kết đơn vị Một số cán bộ, giáo viên, nhân viên khơng dám có ý kiến phản biện với ý kiến đạo hiệu trưởng dù bất hợp lý Họ đành im lặng để cuối năm không bị hiệu trưởng phân loại viên chức mức khơng hồn thành nhiệm vụ, bị quy có hành vi chia rẽ nội bộ, gây đoàn kết quan, đơn vị (điều 28 Nghị định 56) tất nhiên “tập thể lãnh đạo” trường thống với ý kiến hiệu trưởng Việc triển khai, truyên truyền, quán triệt văn Quy chế dân chủ cấp chưa thường xuyên, kịp thời, hình thức tuyên truyền chậm đổi Báo cáo định kỳ đồn thể trường đơi cịn chưa kịp thời Hoạt động ban tra, ban giám sát hạn chế, chưa đáp ứng yêu cầu việc tổ chức công khai điều dân biết, dân làm, dân kiểm tra có lúc thực chưa tốt Nguyên nhân hạn chế Có thời điểm nhà trường chưa thực tốt quy định thực quy chế dân chủ sở Mặc dù huyện ban hành Đề án “Nâng cao chất lượng, hiệu thực dân chủ sở giai đoạn 2019-2021”, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành nhiều quy định nhằm cụ thể hóa quy chế dân chủ trường học, việc thực quy chế dân chủ có lúc cịn hình thức, mờ nhạt, thiếu thực chất chưa hiệu Đó ngun nhân dẫn đến tình trạng đơi dân chủ nhà trường, tác động tiêu cực đến mơi trường văn hóa sư phạm, kéo theo hệ lụy giáo viên khiếu kiện, tố cáo cán lãnh đạo nhà trường, làm xáo trộn việc dạy-học thầy trò, gây hoang mang tâm lý phụ huynh học sinh… 19 Các khoản thu, chi nhà trường có lúc thiếu minh bạch gây hiểu nhầm nên có phản ánh giáo viên, cha mẹ học sinh nên Ban giám hiệu nhà trường phải xác minh, kết luận, xử lý cho thấy vấn đề phát huy dân chủ nhà trường số mặt hạn chế Ban đạo thực Quy chế dân chủ cán bộ, giáo viên, nhân viên kiêm nhiệm, công tác kiểm tra chưa chuyên sâu nên việc triển khai số hoạt động hạn chế Trình độ số cán Ban tra hạn chế nên ảnh hưởng đến thực quy chế dân chủ 2.3 Giải pháp vận dụng quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin đặc trưng trị xã hội xã hội chủ nghĩa vào việc thực quy chế dân chủ sở trường Tiểu học Nguyễn Văn Tạo, huyện Nhà Bè 2.3.1 Tiếp tục thực công tác quy chế dân chủ sở gắn với nhiệm vụ trị trọng tâm nhà trường Trong cơng tác thực uy chế dân chủ nhà trường phải ln gắn với hoạt động trị trung tâm nhà trường dạy học Hiểu tầm quan trọng trường Tiểu học Nguyễn Văn Tạo ln nâng cao việc phát huy dân chủ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà nhà trường Nhà trường tiến hành thực dân chủ sở gắn liền với nhiệm vụ trị Nhà trường, kết hợp với việc củng cố, kiện toàn tổ chức, đặc biệt cơng tác cán Vì vậy, dân chủ phải biểu rõ ràng hoạt động nhà trường, nhiệm vụ trung tâm nhà trường Dân chủ gần gũi, chia sẻ khó khăn cấp với cấp Hiệu trưởng gần gũi, hoà đồng lắng nghe, quan tâm, chia sẻ với cấp tạo tin tưởng, hợp tác cá nhân tập thể từ giúp cá nhân tự giác, phấn đấu đóng góp cơng sức, cố gắng hồn thành nhiệm vụ chung Để dân chủ thực công khai, minh bạch phát huy rộng rãi kết hợp song song với nhiệm vụ chuyên môn dạy học cần: Kiện toàn Ban đạo thực Quy chế dân chủ nhà trường, đẩy mạnh công tác tuyên truyền giáo dục sâu rộng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên nhằm đưa việc thực Quy chế dân chủ nhiệm vụ quan trọng, thường xuyên lâu dài Tiếp tục rà soát bổ sung rút gọn Quy chế ban hành, đồng thời điều chỉnh cho phù hợp với thực tế trường với phương châm: thiết thực, ngắn gọn, dễ nhớ, dễ hiểu, dễ thực Tuyên truyền vận động cán bộ, giáo viên, nhân viên thực tốt nhiệm vụ trọng tâm trường năm học Tăng cường công tác lãnh đạo, đạo Chi phối hợp chặt chẽ đồng Ban đạo thực Quy chế dân chủ, Chính quyền đồn thể 20 nhà trường công tác thực Quy chế dân chủ Tăng cường công tác kiểm tra giám sát 2.3.2 Không ngừng nâng cao nhận thức, lực thực hành dân chủ cho cán bộ, giáo viên, nhân viên Vai trò đội ngũ giáo viên nhân viên định hiệu thực nhiệm vụ chung nhà trường Trước hết để có chất lượng tốt, đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên phải vững vàng chuyên môn nghiệp vụ, giáo viên phải có nhiều sáng tạo, tư tốt, phải thường xuyên cập nhật thông tin Muốn yêu cầu giáo viên phát huy hết vai trị tích cực mình, người quản lý nhà trường đặc biệt Hiệu trưởng phải quan tâm đến tam tư, nguyện vọng xếp khoa học, hợp lý, người, việc Khuyến khích vận động giáo viên tham gia tích cực vào lớp nâng cao trình độ lý luận trị, chun mơn nghiệp vụ, động viên kịp thời tinh thần vật chất để cán bộ, giáo viên, nhân viên yên tâm học tập Học tập bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn quyền lợi đáng cán bộ, giáo viên, nhân viên Khi tạo điều kiện cho giáo viên học giáo viên phải cam kết văn trách nhiệm cơng việc để từ giáo viên có ý thức xếp công việc khoa học, không để ảnh hưởng công việc chung Quá trình học tập xong phải xếp phù hợp với trình độ lực đảm bảo vận dụng mức lương theo cấp để giáo viên thấy cống hiến mình, ghi nhân, làm làm theo lực hưởng theo thành cơng việc, từ giáo viên có cố gắng phấn đấu hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Như vậy, để nghiệp giáo dục phát triển phải phát huy tiềm đội ngũ giáo viên, nội lực nghiệp giáo dục Muốn phát huy tiềm trí tuệ đội ngũ cán bộ, giáo viên phải phát huy quyền dân chủ nhà trường Thông qua thực hành dân chủ nhà trường nhằm phát huy tốt quyền làm chủ huy động tiềm trí tuệ cán bộ, giáo viên, học sinh đoàn thể hoạt động giáo dục, bảo đảm cho hoạt động dạy học đạt chất lượng, hiệu 2.3.3 Phát huy vài trò, trách nhiệm tổ chức Đảng, quyền, đồn thể Nhà trường trọng việc thực quy chế dân chủ Dân chủ gần gũi, chia sẻ khó khăn cấp với cấp Vì trình thực dân chủ nhà trường cần phải tăng cường vai trò tổ chức đảng, quyền đồn thể để phát huy hết vai trò, trách nhiệm 21 cấp đó, cấp uỷ đảng phải thường xuyên gần gũi, lắng nghe, quan tâm, chia sẻ với cấp tạo tin tưởng, hợp tác cá nhân tập thể để từ giúp cá nhân tự giác, phấn đấu đóng góp cơng sức, cố gắng hoàn thành nhiệm vụ chung Muốn thực tốt qui chế dân chủ nhà trường cần phối hợp chặt chẽ nâng cao vài trị đồn thể nhà trường đặc biệt ban tra nhân dân Ban tra nhân dân có trách nhiệm thực chức giám sát, kiểm tra việc thực quy chế dân chủ, có trách nhiệm lắng nghe ý kiến quần chúng, phát vi phạm quy chế dân chủ nhà trường để đề nghị hiệu trưởng giải Hiệu trưởng không giải báo cáo lên cấp có thẩm quyền nhành theo phân cấp quản lý để xin ý kiến đạo giải Ban kiểm tra nội trường học cần phát huy quyền hạn, chức thực Các tổ chức cầu nối cấp với cấp dưới, góp phần lớn việc truyền tải thông tin mà không cần thủ trưởng đạo trực tiếp Cơng đồn nhà trường tổ chức quan trọng công tác thực quy chế dân chủ Hiệu trưởng cần thông báo cho ban chấp hành cơng đồn, chi đồn nhà trường vấn đề lớn, nội dung trọng tam hoạt động nhà trường, đặc biệt vấn đề liên quan đến chế độ sách, quyền lợi người lao động Với chức bảo vệ quyền lợi cho đồn viên cơng đồn, Ban chấp hành cơng đồn phải người nắm thơng tin quyền lợi, nghĩa vụ đồn viên cơng đồn, nắm chủ trương, kế hoạch nhà trường, giúp nhà trường tháo gỡ thắc mắc cho giáo viên Cơng đồn kênh thơng tin quan trọng mà hiệu trưởng cần lắng nghe Thực tế cho thất nhiều trường hợp có đơn thư xuất phát từ việc quần chúng nắm thơng tin khơng xác có thơng tin dẫn đến sai lệch Đơi khi, quần chúng chia sẻ thắc mắc với cán công đồn mà khơng trực tiếp hỏi hiệu trưởng, cán cơng đồn nắm vấn đề giúp hiệu trưởng giải đáp thắc mắc cho quần chúng, tránh hiểu lầm khơng đáng có cơng việc Thứ tư, đánh giá rút kinh nghiệm thường xuyên việc thực qui chế dân chủ nhà trường Đánh giá tổng kết phải xuất phát từ thực tiễn, lý luận mà khơng có thực tiễn lý luận sng, thực tiễn mà khơng có lý luận thực tiễn mù quáng Hàng năm phải có sơ kết, tổng kết để kịp thời đúc rút học kinh nghiệm trình lãnh đạo, đạo thực dân chủ sở, đồng thời để biểu dương, khen ngợi việc làm tốt, phổ biến, nhân rộng kinh nghiệm hay, điển hình tiên 22 tiến, phê phán uốn nắn xử lý kịp thời, nghiêm minh trường hợp vi phạm triển khai thực qui chế dân chủ mốc quan trọng, việc đánh giá việc làm cần thiết định thành công Việc sơ kết, tổng kết tuỳ hứng, thích hay khơng thích, làm hay khơng làm, hoạt động có ý nghĩa to lớn tiến hành thường xuyên theo định kỳ Làm việc đánh giá tổng kết vào nếp ý thức trách nhiệm cá nhân nâng cao rõ rệt có dân chủ sâu vào sống thực tế cách có hiệu Có thể nhận thấy rằng, việc thực quy chế dân chủ trường Tiểu học Nguyễn Văn Tạo ln tạo khơng khí dân chủ, cởi mở nhà trường Quyền làm chủ cán bộ, giáo viên, nhân viên mở rộng, lòng tin củng cố, tin tưởng vào lãnh đạo, đạo cấp Vì thế, phát huy dân ln nguồn động viên sức mạnh vật chất, tinh thần to lớn tập thể nhà trường, góp phần nâng cao trình độ chun mơn, tăng cường đồn kết, ngăn chặn khắc phục tình trạng suy thối, tham nhũng, quan liêu tệ nạn xã hội nhà trường KẾT LUẬN 3.1 Kết luận Dân chủ xã hội chủ nghĩa vừa mục tiêu, vừa động lực nghiệp cách mạng nhân dân ta Đã từ lâu Đảng ta coi trọng phát huy quyền làm chủ nhân dân, dựa vào dân, lấy dân làm gốc nên đưa cách mạng Việt Nam từ thắng lợi đến thắng lợi khác Trong công đổi nước ta nay, dân chủ hoá đời sống xã hội Đảng Cộng sản Việt Nam xác định nội dung cốt lõi, trọng tâm Đặc biệt dân chủ hoá đời sống sở Thực quy chế dân chủ trường học nội dung quan trọng nhằm nâng cao môi trường làm việc cởi mở, dân chủ phát huy tiềm nhà trường Trong đó, người cán quản lí có vai trị quan trọng q trình tạo dựng niềm tin, có niềm tin có đồng thuận giáo viên, học sinh toàn trường Thực quy chế dân chủ trường Tiểu học Nguyễn Văn Tạo cụ thể hoá phương châm Đảng: Dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra, giải công việc thiết thực nhà trường, nâng cao ý thức trách nhiệm cán bộ, giáo viên, nhân viên việc thực nhiệm vụ chung Việc thực quy chế dân chủ phải tiến hành đồng nhiều giải pháp Bởi xem yếu tố vật chất, yếu tổ tinh thần việc tổ chức triển khai thực quy chế dân chủ Các giải pháp vừa có nội dung riêng, vừa có mối quan 23 hệ tác động biện chứng với để phát huy tối đa dân chủ Để phát huy tốt quy chế dân chủ cần phải tăng cường công tác kiểm tra, giám sát thường xuyên định quy chế dân chủ phải đổi với nâng cao hoạt động toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên toàn trường Đây sở để tạo động lực vật chất tinh thần cho cán bộ, giáo viên, nhân viên toàn trường phấn đấu hoàn thành nhiệm vụ giao Sự quan tâm đạo cấp đến mặt đời sống giáo viên giúp họ vững tin cống hiến cho nghiệp giáo dục 3.2 Kiến nghị Đối với sở giáo dục - đào tạo Lãnh đạo cấp tổ chức lớp tập huấn để cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia học tập nâng cao lực trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đồng chí Ban đạo thực Quy chế dân chủ nhà trường Kiến nghị với lãnh đạo cấp quan tâm đầu tư thêm sở vật chất tạo lớp đảm bảo cho công việc dạy học đạt kết tốt Quan tâm để giáo viên hưởng lương theo cấp sau học nâng cao trình độ chun mơn, tạo điều kiện cho giáo viên, nhân viên có chế độ lương phù hợp với lao động Đối với Ban giám hiệu nhà trường: tăng cường đạo hoạt động quy chế dân chủ toàn trường, thực tốt việc công khai minh bạch vấn đề liên quan đến nhà trường Thường xuyên kiện toàn lại ban Chỉ đạo xây dựng quy chế dân chủ sở, hàng năm phải có kế hoạch kiểm tra hoạt động liên quan đến nhà trường DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đảng Cộng sản Việt Nam (18/2/1998), Chỉ thị 30 CT/TW "Về xây dựng thực quy chế dân chủ sở" Đảng Cộng sản Việt Nam (15/6/2000), Thông báo 304 - TB/TW Bộ Chính trị "Tiếp tục đẩy mạnh việc thực thị 30 CT/TW xây dựng thực QCDC sở, ngày Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, Nxb CTQG, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb CTQG, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb CTQG, Hà Nội 24 Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Nxb CTQG, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2021), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, tập Nxb CTQG, Hà Nội Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Giáo trình Trung cấp LLCT HC, Những vấn đề Chủ nghĩa Mác – Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, NXB Lý luận trị, H.2018 ... quát trường Tiểu học Nguyễn Văn Tạo, huyện Nhà Bè Thực trạng vận dụng đặc trưng trị xã hội xã hội chủ 2.2 nghĩa vào thực quy chế dân chủ trường Tiểu học Nguyễn Văn Tạo, huyện Nhà Bè Giải pháp vận. .. sở 1.2 VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM CỦA CHỦ NGHĨA MÁC LÊNIN VỀ ĐẶC TRƯNG CHÍNH TRỊ CỦA XÃ HỘI Chương XHCN VÀO VIỆC THỰC HIỆN QUY CHẾ DÂN CHỦ CƠ SỞ TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN VĂN TẠO, HUYỆN NHÀ BÈ 2.1 Khái... rõ đặc trưng trị chế độ xã hội xã hội chủ nghĩa - Phân tích, đánh giá thực trạng trình vận dụng đặc trưng trị xã hội xã hội chủ nghĩa vào thực quy chế dân chủ trường Tiểu học Nguyễn Văn Tạo, huyện