B¶ng ch÷ viÕt t¾t 4 MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết của đề tài CTĐ, CTCT trong Quân đội nhân dân Việt Nam là bộ phận rất quan trọng trong hoạt động lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam đối với Quân đội, là công tác cơ bản của lãnh đạo, chỉ huy các cấp; là công tác xây dựng Đảng, xây dựng Quân đội về chính trị, tư tưởng và tổ chức; là công tác vận động quần chúng của Đảng trong Quân đội Trong suốt quá trình lãnh đạo quân đội, Đảng Cộng sản Việt Nam luôn khẳng định tiến hành CTĐ, CTCT là một nguyên tắc rất.
2 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài CTĐ, CTCT Quân đội nhân dân Việt Nam phận quan trọng hoạt động lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam Quân đội, công tác lãnh đạo, huy cấp; công tác xây dựng Đảng, xây dựng Quân đội trị, tư tưởng tổ chức; công tác vận động quần chúng Đảng Quân đội… Trong suốt trình lãnh đạo quân đội, Đảng Cộng sản Việt Nam khẳng định: tiến hành CTĐ, CTCT nguyên tắc quan trọng xây dựng quân đội kiểu giai cấp công nhân Thực tiễn trình xây dựng, chiến đấu trưởng thành Quân đội chứng tỏ vai trò to lớn sức sống mãnh liệt CTĐ, CTCT xây dựng quân đội vững mạnh trị, tư tưởng tổ chức, bảo đảm cho Quân đội ln lực lượng trị tin cậy trung thành sắc bén Đảng, Nhà nước, nhân dân, sẵn sàng nhận hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ giao TSQCHKT TT trung tâm GD - ĐT đội ngũ sĩ quan huy tham mưu nhân viên chuyên môn kỹ thuật thông tin - phận bản, nòng cốt định tiềm lực sức mạnh thông tin quân sự; đồng thời tham gia đào tạo ngành công nghệ thông tin viễn thông, cung cấp nguồn nhân lực cho nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước CTĐ, CTCT nhiệm vụ GD - ĐT phận CTĐ, CTCT TSQCHKT TT phận chủ yếu nhất, góp phần nâng cao chất lượng GD - ĐT nhà trường; trực tiếp quán triệt đường lối, quan điểm, tư tưởng trị, quân Đảng, tư tưởng đạo tác chiến quân đội tổ chức bảo đảm thơng tin vào tồn trình GD - ĐT, vào lực lượng nhà trường; đồng thời quán triệt thực tốt phương châm, phương hướng, nguyên lý giáo dục Đảng; giáo dục, động viên học viên nêu cao trách nhiệm, tâm học tập, nắm vững làm chủ nghệ thuật tổ chức trang thiết bị kỹ thuật thông tin; xây dựng tổ chức vững mạnh phát huy vai trò lực lượng nhằm thực thắng lợi nhiệm vụ giáo GD - ĐT Ngồi ra, cịn trang bị cho học viên kiến thức phương pháp cần thiết để tiến hành CTĐ, CTCT cương vị công tác sau trường… Do đó, tiến hành CTĐ, CTCT nhiệm vụ GD - ĐT TSQCHKT TT đòi hỏi phải thường xuyên đổi không ngừng nâng cao chất lượng, hiệu Những năm qua, hoạt động CTĐ, CTCT nhiệm vụ GD - ĐT TSQCHKT TT góp phần quan trọng giữ vững định hướng trị, phát huy sức mạnh tổng hợp tổ chức, lực lượng nâng cao chất lượng GD - ĐT, xây dựng nhà trường vững mạnh trị, tư tưởng tổ chức Tuy nhiên, trước yêu cầu phát triển nhiệm vụ GD - ĐT hoạt động CTĐ, CTCT nhiệm vụ GD - ĐT TSQCHKT TT cịn bộc lộ khơng bất cập, hạn chế nội dung, hình thức, biện pháp tiến hành ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng nhiệm vụ GD - ĐT nhà trường Hiện nay, điều kiện bối cảnh tình hình quốc tế khu vực có nhiều diễn biến phức tạp, tiềm ẩn nhân tố biến động khó lường, lực thù địch tăng cường chống phá cách mạng nước ta Đảng ta có bước phát triển tư chiến lược phương thức bảo vệ Tổ quốc Cuộc cách mạng khoa học công nghệ tiếp tục phát triển mạnh mẽ, thành tựu cách mạng khoa học - công nghệ, cách mạng số ứng dụng nhanh chóng lĩnh vực quân sự, với đời vũ khí cơng nghệ cao hệ thống mạng, số hố huy tác chiến Vai trị Thông tin liên lạc quân cịn cơng tác bảo đảm phương tiện phục vụ chiến đấu trước mà ngày trở thành vũ khí tác chiến trực tiếp; khơng dừng lại phạm vi đấu tranh vũ trang, mà mở rộng điều kiện vô phong phú phức tạp phương thức đấu tranh phi vũ trang, góp phần ngăn ngừa đẩy lùi nguy chiến tranh Tiềm lực thông tin tốc độ lãnh đạo, huy trở thành yếu tố quan trọng góp phần định sức mạnh hồn thành nhiệm vụ quân đội điều kiện Trước yêu cầu nhiệm vụ xây dựng quân đội, bảo vệ Tổ quốc, nhiệm vụ cách mạng, nhiệm vụ GD - ĐT, nghiên cứu khoa học có bước phát triển mới, nội dung, chương trình, quy trình đối tượng GD - ĐT có đổi mới, phát triển bề rộng chiều sâu Nghị 86/NQ - ĐUQSTW Đảng uỷ Quân Trung ương công tác GD - ĐT tình hình đặt yêu cầu cao công tác GD - ĐT, nghiên cứu khoa học TSQCHKT TT Do đó, địi hỏi phải không ngừng nâng cao chất lượng GD - ĐT nhà trường Để đạt điều đó, nội dung bản, quan trọng phải thường xun tìm tịi, đổi tăng cường CTĐ, CTCT nhiệm vụ GD - ĐT nhà trường… Đây vấn đề cấp uỷ, tổ chức đảng TSQCHKT TT quan tâm, nghiên cứu rút kinh nghiệm Từ lý cho thấy, việc nghiên cứu cơng tác đảng, cơng tác trị nhiệm vụ giáo dục - đào tạo Trường Sĩ quan huy kỹ thuật Thông tin giai đoạn vấn đề cấp thiết lý luận thực tiễn Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Những năm gần đây, có nhiều Nhà khoa học quan tâm nghiên cứu số vấn đề có liên quan đến CTĐ, CTCT nhiệm vụ nói chung, có nhiệm vụ GD - ĐT nhà trường quân đội Một số cơng trình khoa học cơng bố, tiêu biểu như: Liên quan đến công tác GD - ĐT có cơng trình: Ngơ Văn Quỳnh, “Nâng cao chất lượng cơng tác đảng, cơng tác trị huấn luyện chiến đấu đơn vị sở binh đoàn chủ lực nay”, Luận án Tiến sĩ lịch sử, Học viện Chính trị quân sự, 2002 Nguyễn Quang Minh “CTĐ, CTCT nhiệm vụ đào tạo cán hậu cần cấp trung, sư đoàn Học viện Hậu cần nay”, Luận văn Thạc sĩ khoa học trị, Học viện Chính trị quân sự, 2005 Phạm Văn Huynh, "CTĐ, CTCT nhiệm vụ huấn luyện quân cho học viên đào tạo sĩ quan huy cấp phân đội trường Sĩ quan huy kỹ thuật Thông tin nay" Luận văn thạc sĩ khoa học trị, Học viện trị quân sự, 2006 Trịnh Phúc Thắng, "CTĐ, CTCT nhiệm vụ đào tạo hạ sĩ quan Trường quân quân khu nay”, Luận văn Thạc sĩ khoa học trị, Học viện Chính trị quân sự, 2006 Trần Ngọc Đức, CTĐ, CTCT huấn luyện kỹ, chiến thuật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Trường sĩ quan công binh nay, Luận văn thạc sĩ khoa học trị, Học viện Chính trị quân sự, 2008 Các đề tài, cơng trình nghiên cứu nhiều cách tiếp cận khác luận giải làm rõ số vấn đề lý luận thực tiễn công tác đảng, công tác trị nhiệm vụ huấn luyện, chiến đấu đơn vị sở huấn luyện chiến đấu cho học viên học viện, trường sĩ quan Các đề tài sâu phân tích, đánh giá toàn diện thực trạng hoạt động CTĐ, CTCT nhiệm vụ huấn luyện mà phạm vi, đối tượng đề tài nghiên cứu; khẳng định ưu điểm, đồng thời hạn chế, bất cập hoạt động CTĐ, CTCT huấn luyện, sở rõ nguyên nhân ưu điểm khuyết điểm, sở rút kinh nghiệm có giá trị hoạt động CTĐ, CTCT nhiệm vụ huấn luyện Đồng thời đề tài tập trung nghiên cứu yếu tố tác động có ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động CTĐ, CTCT, sở đặt yêu cầu đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng CTĐ, CTCT nhiệm vụ huấn luyện chiến đấu, huấn luyện quân hay nhiệm vụ đào tạo cho đối tượng cụ thể mà tác giả quan tâm; đề tài, luận án tập trung vào nhóm giải pháp là: - Giáo dục nâng cao nhận thức, trách nhiệm chủ thể tiến hành CTĐ, CTCT - Phát huy vai trò tổ chức, lực lượng, nâng cao chất lượng CTĐ, CTCT huấn luyện - Tiến hành tốt nội dung, hình thức, biện pháp CTĐ, CTCT trình huấn luyện - Làm tốt công tác sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm nhiệm vụ huấn luyện quân Một số đề tài nghiên cứu nhiệm vụ nhằm góp phần nâng cao chất lượng GD ĐT là: Trần Đình Lợi, "Nâng cao chất lượng công tác đảng, công tác trị xây dựng quy Học viện Phịng khơng - Khơng qn nay", Luận văn Thạc sĩ khoa học trị, Học viện Chính trị quân sự, 2001 Lê Văn Cơ, "Nâng cao chất lượng công tác kiểm tra tổ chức sở đảng Trường sĩ quan huy kỹ thuật Thông tin", Luận văn thạc sĩ khoa học trị, Học viện Chính trị quân sự, 2003 Nguyễn Huy Thông , “Công tác đảng, cơng tác trị diễn tập tổng hợp cuối khoá Trường sĩ quan Lục quân nay”, Luận văn thạc sĩ khoa học trị, Học viện Chính trị quân sự, 2005 Hà Sĩ Chiến, "Nâng cao chất lượng CTĐ, CTCT quản lý, bảo quản, sử dụng trang bị kỹ thuật thông tin Trường Sĩ quan huy kỹ thuật Thông tin nay” Luận văn Thạc sĩ khoa học trị, Học viện Chính trị qn sự, 2005 Nguyễn Kim Cường, “Cơng tác đảng, cơng tác trị rèn luyện kỷ luật học viên hoàn thiện cán huy cấp phân đội Trường Sĩ quan Lục quân nay" Luận văn Thạc sĩ khoa học trị, Học viện Chính trị quân sự, 2005 Các đề tài tiếp tục khẳng định vị trí, vai trị CTĐ, CTCT nhiệm vụ đồng thời tập trung làm rõ sở lý luận thực tiễn cơng tác đảng, cơng tác trị nhiệm vụ; yêu cầu khách quan phải nâng cao chất lượng cơng tác đảng, cơng tác trị sâu phân tích đặc điểm, quan niệm, đánh giá thực trạng, rõ nguyên nhân, rút học kinh nghiệm, nghiên cứu yếu tố tác động, xác định yêu cầu đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng công tác đảng, công tác trị nhiệm vụ mà tác giả quan tâm đề cập, nghiên cứu Các đề tài có nhận định đưa kết luận, nâng cao chất lượng cơng tác đảng, cơng tác trị nhiệm vụ vấn đề bản, quan trọng bảo đảm cho đơn vị hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Các đề tài tập trung nghiên cứu CTĐ, CTCT số nhiệm vụ cụ thể chưa sâu nghiên cứu toàn diện đến CTĐ, CTCT nhiệm vụ GD - ĐT sở quan trọng để tác giả kế thừa vận dụng; nâng cao chất lượng công tác đảng, cơng tác trị nhiệm vụ góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng, hiệu công tác đảng, công tác trị nhiệm vụ GD - ĐT nói chung TSQCHKT TT nói riêng Một số đề tài nghiên cứu đội ngũ cán bộ, quan trị đội ngũ giáo viên quân đội như: Đoàn Đình Phú, "Xây dựng đội ngũ cán Trường Sĩ quan pháo binh nay", Luận văn Thạc sĩ khoa học trị, Học viên Chính trị quân sự, Hà Nội 2001 Võ Bá Dương, "Xây dựng đội ngũ giáo viên Trường Sĩ quan huy kỹ thuật Thông tin nay", Luận văn Thạc sĩ khoa học trị, Học viên Chính trị quân sự, Hà Nội 2003 Nguyễn Minh Khôi, "Bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý GD - ĐT học viện, trường sĩ quan quân đội giai đoạn nay", Luận văn thạc sĩ khoa học trị, Hà Nội 2005 Dương Văn Hải, “Xây dựng đội ngũ giảng viên khoa học quân Học viện Quốc phòng giai đoạn nay”, Luận văn thạc sĩ khoa học trị, Hà nội 2006 Nguyễn Văn Tháp, "Xây dựng đội ngũ giảng viên khoa học xã hội nhân văn trường đào tạo sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam ” Luận văn thạc sĩ khoa học trị, Hà Nội 2007 Các đề tài nêu tập trung sâu làm rõ sở lý luận thực tiễn công tác xây dựng đội ngũ cán bộ, giảng viên, quan trị học viện, nhà trường quân đội, rõ yêu cầu khách quan việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý GD - ĐT, giảng viên Các đề tài phân tích, làm rõ đường lối quan điểm Đảng vấn đề cán công tác cán bộ, cơng tác GD - ĐT, vai trị GD - ĐT công đổi đất nước, vai trò đội ngũ giáo viên quân đội thời kỳ CNH, HĐH Các đề tài đánh giá thực trạng công tác xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên số học viện, trường sĩ quan quân đội Trên sở số liệu thực tế, cụ thể, đề tài đánh giá điểm mạnh, điểm yếu công tác xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, rõ nguyên nhân chủ quan khách quan, nguyên nhân chủ quan tổ chức đảng, người huy cấp Với góc độ nhìn nhận, đánh giá khác tác giả có luận chứng khoa học khẳng định nguyên nhân tác động đến trình xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên học viện, nhà trường nay, học kinh nghiệm xây dựng đội ngũ cán bộ, giảng viên tồn qn, sở đề tài xác định mục tiêu, phương hướng xây dựng đề xuất nhiều giải pháp nhằm xây dựng đội ngũ cán bộ, giảng viên quân đội thời kỳ CNH, HĐH đất nước Những giải pháp đề tài vào thực tiễn nhà trường cụ thể, điểm chung đề tài tập vào biện pháp xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên số lượng, chất lượng cấu hợp lý bảo đảm tính khoa học có ý nghĩa lý luận thực tiễn Đó tài liệu có giá trị để tác giả tiếp thu kế thừa Một số báo đăng tạp chí như: “Nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo dục - đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội” Nguyễn Huy Khôi (2009), Tạp chí Giáo dục lý luận Chính trị quân sự, (116), tr 62-65 “Quán triệt tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, tiếp tục đổi nội dung học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Học viện Chính trị” PGS, TS Nguyễn Đình Gấm (2009), Tạp chí Giáo dục lý luận Chính trị quân sự, (117), tr.19-23 “Tổ chức tự học học viên đại học quân theo kiểu học hợp tác” Th.S Phan Văn Tỵ (2010), Tạp chí Giáo dục lý luận Chính trị quân sự, (121), tr 74-77 “Phát huy vai trò đội ngũ cán quản lý quản lý, giáo dục, rèn luyện học viên học viện, nhà trường quân đội” Trần Đình Hồng (2010), Tạp chí Giáo dục lý luận Chính trị quân sự, (121), tr.77-80 Tất đề tài, cơng trình nghiên cứu đề cập tới vấn đề CTĐ, CTCT mặt hoạt động CTĐ, CTCT theo mục đích nhiệm vụ, phạm vi, đối tượng nghiên cứu đề tài, nhiều góc độ khác nhau, từ vấn đề lý luận thực tiễn CTĐ, CTCT huấn luyện chiến đấu, xây dựng lực lượng Qua cung cấp luận lý luận, thực tiễn có giá trị để đơn vị nhà trường toàn quân nghiên cứu nâng cao hiệu hoạt động CTĐ, CTCT thực nhiệm vụ quân đội Tuy nhiên, giới hạn mục đích, phạm vi, đối tượng nghiên cứu, nên đến chưa có cơng trình nghiên cứu cách bản, tồn diện, hệ thống góc độ khoa học xây dựng Đảng trực tiếp CTĐ, CTCT nhiệm vụ GD - ĐT TSQCHKT TT giai đoạn phân tích, luận giải rõ vai trò, nội dung, yêu cầu, đặc điểm, hình thức tiến hành; thuận lợi, khó khăn thực trạng CTĐ, CTCT nhiệm vụ GD - ĐT, xác định nhân tố tác động, yêu cầu đề xuất giải pháp tăng cường CTĐ, CTCT nhiệm vụ GD - ĐT TSQCHKT TT giai đoạn Vì vậy, vấn đề nghiên cứu mà tác giả lựa chọn làm đề tài luận văn tốt nghiệp vấn đề mới, không trùng lặp với cơng trình khoa học cơng bố Mục đích, nhiệm vụ, đối tượng, phạm vi nghiên cứu đề tài * Mục đích nghiên cứu Làm sáng tỏ vấn đề lý luận, thực tiễn, đề xuất giải pháp tăng cường công tác đảng, công tác trị nhiệm vụ GD - ĐT TSQCHKT TT giai đoạn * Nhiệm vụ nghiên cứu + Luận giải vấn đề cơng tác đảng, cơng tác trị nhiệm vụ GD - ĐT TSQCHKT TT + Đánh giá thực trạng, rõ nguyên nhân, rút số kinh nghiệm tiến hành CTĐ, CTCT nhiệm vụ GD - ĐT TSQCHKT TT + Xác định yêu cầu đề xuất giải pháp tăng cường công tác đảng, cơng tác trị nhiệm vụ GD - ĐT TSQCHKT TT giai đoạn * Đối tượng nghiên cứu Cơng tác đảng, cơng tác trị nhiệm vụ GD - ĐT TSQCHKT TT giai đoạn * Phạm vi nghiên cứu 10 Toàn hoạt động CTĐ, CTCT nhiệm vụ GD - ĐT TSQCHKT TT giai đoạn Các tư liệu, số liệu khảo sát thực tiễn phục vụ cho nghiên cứu giới hạn từ năm 2006 đến 2010 Cơ sở lý luận, thực tiễn phương pháp nghiên cứu đề tài * Cơ sở lý luận đề tài Luận văn nghiên cứu sở hệ thống quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; đường lối, quan điểm Đảng, sách pháp luật Nhà nước; thị, nghị Đảng uỷ Quân Trung ương, Bộ Quốc phòng, Tổng cục Chính trị; thị, lệnh Binh chủng Thông tin GD - ĐT CTĐ, CTCT Quân đội nhân dân Việt Nam Trong trình nghiên cứu, luận văn tiếp thu, kế thừa có chọn lọc kết nghiên cứu cơng trình khoa học có liên quan * Cơ sở thực tiễn đề tài Là toàn thực tiễn hoạt động CTĐ, CTCT nhiệm vụ GD - ĐT TSQCHKT TT; kết báo cáo, tổng kết cấp uỷ, quan chức Bộ Tư lệnh Thông tin Liên lạc, TSQCHKT TT GD - ĐT, cơng tác đảng, cơng tác trị từ năm 2006 đến 2010 số liệu điều tra, khảo sát tác giả trực tiếp tiến hành quan, đơn vị nhà trường kinh nghiệm tác giả thời gian trực tiếp tham gia hoạt động GD - ĐT trường * Phương pháp nghiên cứu Trên sở phương pháp luận chủ nghĩa Mác - Lênin, luận văn sử dụng tổng hợp phương pháp nghiên cứu thuộc khoa học chuyên ngành liên ngành Cụ thể là: Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Luận văn sử dụng phương pháp tổng hợp, phân tích, khái qt hố, hệ thống hố nguồn tài liệu có liên quan tới CTĐ, CTCT nhiệm vụ GD - ĐT; cơng trình nghiên cứu khoa học 11 luận văn, luận án, đề tài khoa học, báo, viết, nói chuyện có liên quan để giải vấn đề cần nghiên cứu đề tài Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Luận văn sử dụng phương pháp quan sát, hoạt động CTĐ, CTCT nhiệm vụ GD - ĐT TSQCHKT TT Phương pháp trao đổi toạ đàm, vấn trực tiếp cán bộ, lãnh đạo, huy cấp, với quan Chính trị, quan Đào tạo TSQCHKT TT Trường Sĩ quan khác nội dung hướng vào tìm hiểu đặc điểm, nội dung, hình thức, phương pháp, vấn đề khó khăn, bất cập tiến hành CTĐ, CTCT nhiệm vụ GD - ĐT vấn đề có liên quan đến đề tài Phương pháp điều tra xã hội học phiếu câu hỏi in sẵn để tiến hành điều tra lãnh đạo, huy, quan, giáo viên, học viên, cán quản lý học viên với nội dung tập trung tìm hiểu vấn đề CTĐ, CTCT nhiệm vụ GD - ĐT mà đề tài quan tâm sở khẳng định bảo đảm tính khách quan, trung thực đề tài Phương pháp chuyên gia để xin ý kiến số nhà khoa học, nhà sư phạm, nhà quản lý giáo dục vấn đề mà đề tài nghiên cứu Phương pháp tổng kết thực tiễn, dựa vào báo cáo tổng kết CTĐ, CTCT để thấy kết hạn chế sở để rút học kinh nghiệm đề giải pháp khắc phục có hiệu Trong xử lý số liệu, tác giả dùng phương pháp toán học, thống kê, so sánh để bảo đảm tính khách quan kết nghiên cứu đề tài Ý nghĩa luận văn Kết nghiên cứu đề tài góp phần cung cấp thêm sở khoa học, giúp cấp uỷ, tổ chức đảng, uỷ, trị viên, quan trị đội ngũ cán bộ, giáo viên TSQCHKT TT nghiên cứu, vận dụng, tiến hành CTĐ, CTCT, góp phần hồn thành thắng lợi nhiệm vụ GD - ĐT, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ xây dựng Nhà trường, Binh chủng, lực lượng thông tin quân giai đoạn 93 nghiệm công nghệ cao cho số ngành mũi nhọn phục vụ nghiên cứu, giảng dạy, thực hành sản xuất; sử dụng tốt trang bị có, mua sắm, điều động vũ khí, trang bị kỹ thuật hệ cho nhà trường" [24, tr 23-24] Trong năm qua với nguồn kinh phí cấp, nhà trường có nhiều cố gắng tạo nguồn kinh phí để mua sắm, đầu tư trang thiết bị bổ sung cho hoạt động CTĐ, CTCT việc xây dựng trang bị hệ thống phịng Hồ Chí Minh, trang bị sách báo, âm ly, loa đài, vô tuyến, hệ thống truyền nội bộ, băng cờ hiệu, Pano áp phích, tranh cổ động; phịng đọc, thư viện với đầy đủ tài liệu sách báo phục vụ cho cán bộ, học viên học tập nghiên cứu; trang bị hệ thống máy tính có đấu nối với mạng LAN, mạng Iternet, Itrannet cho 100% đầu mối đơn vị bảo đảm tương đối nhu cầu sinh hoạt, học tập, công tác nghiên cứu cán bộ, học viên; phong trào xây dựng cảnh quan môi trường xanh, đẹp đầu tư, quan tâm mức tạo môi trường sư phạm nhà trường lành mạnh Tuy vậy, so với nhu cầu hoạt động CTĐ, CTCT yêu cầu nhiệm vụ GD - ĐT kinh phí cịn nhiều hạn chế, sở vật chất, trang thiết bị khí tài có có xuống cấp thiếu thốn định; loại tài liệu, sách báo phục vụ cho hoạt động CTĐ, CTCT cịn ít; phịng Hồ Chí Minh đơn vị cịn chật hẹp, phương tiện nghe nhìn, tuyên truyền, cổ động xuống cấp chậm đổi mới, số lượng sách, báo hạn chế điều kiện lưu lượng học viên số lượng cán nhà trường đơng Vì vậy, để tăng cường CTĐ, CTCT khắc phục tình trạng trên, cần thực tốt nội dung, biện pháp sau: Tích cực đầu tư kinh phí cho hoạt động CTĐ, CTCT từ nguồn khác như: tranh thủ đầu tư kinh phí cấp, kinh phí từ nguồn đóng góp tập thể, cá nhân, từ nguồn làm kinh tế nhà trường, từ việc tổ chức chăn nuôi, tăng gia làm kinh tế tạo quỹ vốn trích phần quỹ vốn đầu tư cho hoạt động CTĐ, CTCT, phát động phong trào nghiên cứu, sáng kiến cải tiến kỹ thuật, nghiên cứu mơ hình hố khí tài, máy móc, tài liệu, viết giáo trình tài liệu phục vụ cho huấn luyện hoạt động CTĐ, CTCT 94 Thứ hai, sở trang thiết bị, khí tài có tổ chức khai thác, sử dụng có hiệu vào hoạt động CTĐ, CTCT nhiệm vụ GD - ĐT Phải làm tốt công tác bảo quản, sử dụng có hiệu trang thiết bị có, có quy định cụ thể quản lý, sử dụng bảo quản, đồng thời phải nêu cao tinh thần trách nhiệm, làm tốt công tác quản lý nguồn kinh phí cho hoạt động này, sử dụng mục đích, đạt hiệu quả, tránh để thất thốt, lãng phí; thực cần bảo đảm giữ tốt dùng bền “của bền người”, thực công tác bàn giao, giao nhận cẩn thận cụ thể, tỉ mỉ, chu đáo có sổ sách theo dõi; việc kiểm tra, bảo quản phải tiến hành thường xuyên chế độ quy định để kéo dài tuổi thọ phục vụ chúng CTĐ, CTCT không tiến hành tốt việc bảo đảm sở vật chất cho hoạt động CTĐ, CTCT mà đạo việc bảo đảm đầy đủ trang bị, khí tài, sở vật chất phục vụ công tác huấn luyện hoạt động công tác khác nhằm bảo đảm cho Nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ giao * * * Tăng cường CTĐ, CTCT nhiệm vụ GD - ĐT yêu cầu khách quan nhiệm vụ thường xuyên TSQCHKT TT Để tăng cường CTĐ, CTCT nhiệm vụ GD - ĐT cần đánh giá tình hình, nắm vững yêu cầu thực đồng giải pháp trình bày Mỗi giải pháp có vị trí, vai trị, nội dung riêng có mối quan hệ biện chứng, hỗ trợ, tác động cho nhau, thúc đẩy tạo thành tổng thể thống chặt chẽ Trong trình tổ chức thực cần tiến hành đồng giải pháp, khơng tuyệt đối hố khơng xem nhẹ giải pháp nào; vậy, tuỳ tình hình đặc điểm, nhiệm vụ cụ thể đơn vị mà vận dụng cách sáng tạo giải pháp đem lại hiệu thiết thực cho hoạt động CTĐ, CTCT nhiệm vụ GD - ĐT, góp phần quan trọng việc hoàn thành nhiệm vụ chung nhà trường KẾT LUẬN GD - ĐT quốc sách hàng đầu, nhiệm vụ trị trung tâm TQCHKT TT, nhằm đào tạo cán bộ, sĩ quan Thơng tin vừa hồng vừa chun, có đủ phẩm chất lực; lực lượng nòng cốt, giữ vai trò 95 quan trọng tổ chức quản lý, huấn luyện, huy đội Thông tin thực nhiệm vụ bảo đảm thông tin liên lạc cho lãnh đạo, huy, đạo hoạt động huấn luyện sẵn sàng chiến đấu quân đội Tiến hành CTĐ, CTCT nhiệm vụ GD - ĐT vấn đề nguyên tắc nhằm bảo đảm củng cố tăng cường lãnh đạo cấp uỷ, tổ chức đảng nhiệm vụ GD ĐT góp phần hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ GD - ĐT nhiệm vụ giao Thông qua kết điều tra, khảo sát thực trạng CTĐ, CTCT nhiệm vụ GD - ĐT TSQCHKT TT năm gần đây, cho thấy CTĐ, CTCT nhiệm vụ GD - ĐT nhà trường đạt nhiều kết tốt lĩnh vực hoạt động; nhận thức, trách nhiệm lực chủ thể tiến hành CTĐ, CTCT khơng ngừng nâng lên; nội dung, hình thức, biện pháp tiến hành khơng ngừng tìm tòi đổi sát với đặc điểm huấn luyện đối tượng; phát huy động viên tinh thần học tập, rèn luyện học viên góp phần tích cực nâng cao chất lượng GD - ĐT nhà trường Tuy vậy, trình thực bộc lộ hạn chế, bất cập định chưa theo kịp tình hình nhiệm vụ Những kết đạt mặt hạn chế CTĐ, CTCT nhiệm vụ GD - ĐT bắt nguồn từ nguyên nhân chủ quan khách quan; tác giả phân tích trhực trạng, nguyên nhân rút số kinh nghiệm để góp phần đạo hoạt động thực tiễn tốt Trước phát triển tình hình giới, nước, nhiệm vụ cách mạng, nhiệm vụ xây dựng Quân đội, Binh chủng nhiệm vụ Nhà trường nay, đặt cho CTĐ, CTCT nhiệm vụ GD - ĐT Nhà trường yêu cầu cao việc tổ chức quán triệt thực đường lối, quan điểm, tư tưởng, nghệ thuật quân Đảng, phương châm, phương hướng, quan điểm, nguyên tắc, mối kết hợp GD-ĐT Thơng qua việc phân tích tình hình, xác định u cầu CTĐ, CTCT nhiệm vụ GD-ĐT; luận văn đề xuất giải pháp tăng cường CTĐ, CTCT nhiệm vụ GD - ĐT TSQCHKT TT 96 Các giải pháp có vị trí, vai trị khác có quan hệ chặt chẽ, thống nhất, biện chứng với nhau, hỗ trợ tác động thúc đẩy lẫn nhau, địi hỏi phải tiến hành đồng khơng xem nhẹ giải pháp nào; đồng thời thực giải pháp cần nghiên cứu, vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với tình hình thực tiễn; bảo đảm nâng cao hiệu thực nhiệm vụ TSQCHKT TT, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ GD - ĐT bảo đảm thông tin liên lạc nhà trường giai đoạn cách mạng Hoạt động GD - ĐT ln có vận động phát triển với vận động, phát triển mặt đời sống xã hội, khoa học công nghệ, lĩnh vực điện tử viễn thông quân sự; tăng cường CTĐ, CTCT nhiệm vụ GD - ĐT đòi hỏi tất yếu khách quan, nhiệm vụ quan trọng giai đoạn 97 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư (2004), việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, số 40/CT-TW ngày 15/6/2004 Ban Tư tưởng Văn hoá Trung ương (2003), Tài liệu học tập Nghị Hội nghị lần thứ Tám Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá IX, Nxb CTQG, Hà Nội Binh chủng Thông tin Liên lạc (2005), Lịch sử Bộ đội Thông tin Liên lạc (19452005), Nxb.QĐND, Hà Nội 2005 Bộ Giáo dục đào tạo (2004), Kỷ yếu Hội thảo đổi giáo dục đại học Việt Nam - Hội nhập thách thức, Hà Nội, 2004 Bộ Quốc phòng (2002), Nâng cao hiệu lực CTĐ, CTCT Quân đội nhân dân Việt Nam đáp ứng yêu cầu thời kỳ mới, Đề tài cấp Bộ Quốc Phòng, Mã số KXB -0103-33 Bộ Tư lệnh Thông tin Liên lạc (2001), Lịch sử Trường Sĩ quan huy kỹ thuật Thông tin (1951 - 2001), Nxb QĐND, Hà Nội Bộ Tư lệnh Thông tin liên lạc (2005), Tổng kết CTĐ, CTCT Binh chủng Thông tin liên lạc (1975 - 2000), Nxb QĐND, Hà Nội Hà Sĩ Chiến (2005), Nâng cao chất lượng CTĐ, CTCT quản lý, bảo quản, sử dụng trang bị kỹ thuật thông tin Trường Sĩ quan huy kỹ thuật Thông tin nay, Luận văn Thạc sĩ khoa học trị, Học viện Chính trị Quân Lê Văn Cơ (2003), Nâng cao chất lượng công tác kiểm tra tổ chức sở đảng Trường Sĩ quan huy kỹ thuật Thông tin, Luận văn Thạc sĩ khoa học trị, Học viên Chính trị quân 10 Nguyễn Kim Cường (2005), Công tác đảng, công tác trị rèn luyện kỷ luật học viên hoàn thiện cán huy cấp phân đội Trường Sĩ quan Lục quân nay, Luận văn Thạc sĩ khoa học trị, Học viên Chính trị quân sự, 2005 11 Võ Bá Dương (2003), Xây dựng đội ngũ giáo viên Trường Sĩ quan huy kỹ thuật Thông tin nay, Luận văn Thạc sĩ khoa học trị, Học viên Chính trị quân 12 Đảng Quân đội (2005), Nghị Đại hội đại biểu Đảng quân đội lần thứ 98 13 Đảng Trường Sĩ quan huy kỹ thuật Thông tin (2005), Nghị Đại hội đại biểu Đảng Trường Sĩ quan huy kỹ thuật Thông tin lần thứ 13, Số 425/NQ-ĐH, ngày 12/10/2005 14 Đảng Trường Sĩ quan huy kỹ thuật Thông tin (2010), Nghị Đại hội đại biểu Đảng Trường Sĩ quan huy kỹ thuật Thông tin lần thứ 14 nhiệm kỳ 2010-2015, ngày 23/6/2010 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb CTQG, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2007), Văn kiện Hội nghị lần thứ năm Ban Chấp hành Trung ương khoá X, Nxb CTQG, Hà Nội, 2007 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2007), Văn kiện Hội nghị lần thứ tư Ban Chấp hành Trung ương khoá X, Nxb CTQG, Hà Nội, 2007 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (2010), Dự thảo văn kiện trình Đại hội XI Đảng 19 Đảng uỷ Binh chủng Thông tin liên lạc (2005), Nghị Đại hội đại biểu Đảng Binh chủng Thông tin liên lạc lần thứ 9, Số 5435-NQ/ĐUTT, ngày 09/11/2005 20 Đảng uỷ Binh chủng Thông tin liên lạc (2007), Nghị cơng tác giáo dục đào tạo tình hình mới, Số 2305-NQ/ĐU, ngày 08/5/2007 21 Đảng uỷ Quân Trung ương (1994), Nghị tiếp tục đổi công tác đào tạo cán bộ, nhân viên chuyên môn, kỹ thuật xây dựng nhà trường quy, Số 93/ĐUQSTƯ, ngày 01/06/1994 22 Đảng uỷ Quân Trung ương (1998), Nghị Đảng uỷ Quân Trung ương xây dựng đội ngũ cán quân đội thời kỳ mới, Số 94 -NQ/ĐUQSTƯ, ngày 29/4/1998 23 Đảng uỷ Quân Trung ương, Báo cáo trị Đại hội đại biểu Đảng quân đội lần thứ VIII, ngày 06 tháng 10 năm 2005 24 Đảng uỷ Quân Trung ương (2007), Nghị công tác giáo dục - đào tạo thời kỳ mới, Nxb QĐND, Hà Nội, 2007 99 25 Đảng uỷ Quân Trung ương (2009), Điều lệ CTĐ,CTCT Quân đội nhân dân Việt Nam, Ban hành theo định số 359-QĐ/ĐUQSTW ngày 15 tháng năm 2009 Thường vụ Đảng uỷ Quân Trung ương 26 Đảng uỷ Trường Sĩ quan huy kỹ thuật Thông tin (2005), Nghị lãnh đạo thực nhiệm vụ năm học 2005 - 2006, Số 663/NQ-ĐU, ngày 15/09/2005 27 Đảng uỷ Trường Sĩ quan huy kỹ thuật Thông tin (2007), Nghị Đảng uỷ Trường Sĩ quan huy kỹ thuật Thơng cơng tác giáo dục đào tạo tình hình mới, Số 539/NQ-ĐU, ngày 29/6/2007 28 Dương Văn Hải, Xây dựng đội ngũ giảng viên khoa học quân Học viện Quốc phòng giai đoạn nay, luận văn thạc sĩ xây dựng Đảng, Hà nội, 2006 29 Trần Xuân Hải (2002), Tính quy luật thống huấn luyện giáo dục trình đào tạo sĩ quan huy cấp phân đội Trường Sĩ quan Pháo binh nay, Luận văn Thạc sĩ Triết học, Học viên Chính trị quân sự, 2002 30 Nguyễn Đình Huệ (2007), “Hệ thống nhà trường quân đội với nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước bối cảnh hội nhập kinh tế”, Việt Nam gia nhập Tổ chức Thương mại giới nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa, Nxb QĐND, Hà Nội, 2007 31 Phạm Văn Huynh (2006), CTĐ, CTCT nhiệm vụ huấn luyện quân cho học viên đào tạo sĩ quan huy cấp phân đội trường sĩ quan huy kỹ thuật Thông tin nay, Luận văn thạc sĩ khoa học trị, Học viện trị quân 32 Nguyễn Minh Khôi, Bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý GD - ĐT học viện, trường sĩ quan quân đội giai đoạn nay, Luận văn thạc sĩ khoa học trị, Hà Nội, 2005 33 V.I Lênin, "Tất người đấu tranh chống Đê-Ni-Ki", Tồn tập, tập 39, Nxb T.M, 1977 34 Hồ Chí Minh (1950), “Nói cơng tác huấn luyện học tập”, Toàn tập, Tập 6, Nxb CTQG, Hà Nội, 1995, tr 45-53 100 35 Nguyễn Quyết (1964), “Nắm vững nội dung chủ yếu cơng tác trị huấn luyện quân sự”, Công tác tư tưởng huấn luyện quân sự, Nxb QĐND, Hà Nội, tr 72-84 36 Ngô Văn Quỳnh (2002), Nâng cao chất lượng CTĐ, CTCT nhiệm vụ huấn luyện chiến đấu đơn vị sở thuộc binh đoàn chủ lực nay, Luận án Tiến sĩ Lịch sử, Học viện Chính trị quân 37 Văn Đức Thanh (2004), Về xây dựng mơi trường văn hố sở, Nxb CTQG, Hà Nội, 2004 38 Nguyễn Văn Tháp, (2007), Xây dựng đội ngũ giảng viên khoa học xã hội nhân văn trường đào tạo sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam nay, Luận văn thạc sĩ xây dựng Đảng, Hà Nội 2007 39 Tổng cục Chính trị (2000), Nâng cao chất lượng, hiệu công tác đảng, công tác trị Binh chủng Thơng tin liên lạc, Nxb QĐND, Hà nội 40 Tổng cục Chính trị (2001), Lịch sử giáo dục quân Việt Nam, Nxb QĐND, Hà Nội, 2001 41 Tổng cục Chính trị (2002), Quy chế công tác kế hoạch - tổng hợp quy định hệ thống văn kiện công tác đảng, công tác trị Quân đội nhân dân Việt Nam, Nxb QĐND, Hà nội, 2002 42 Tổng cục Chính trị (2006), Quy chế giáo dục trị đơn vị Quân đội nhân dân Việt Nam, Nxb QĐND, Hà Nội, 2006 43 Trung tâm từ điển bách khoa quân Bộ Quốc phòng (1996), Từ điển bách khoa quân Việt Nam, Nxb QĐND, Hà Nội Tr 339-340; 386-387 44 Trường Sĩ quan huy kỹ thuật Thông tin (2003), Kỷ yếu Hội thảo nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo sĩ quan nhân viên kỹ thuật Thông tin, Nha Trang, 2003 45 Trường Sĩ quan huy kỹ thuật Thông tin, Báo cáo tổng kết năm học 20062007 46 Trường Sĩ quan huy kỹ thuật Thông tin, Báo cáo tổng kết năm học 20072008 101 47 Trường Sĩ quan huy kỹ thuật Thông tin, Báo cáo tổng kết năm học 20082009 48.Trường Sĩ quan huy kỹ thuật Thông tin, Báo cáo tổng kết năm học 2009-2010 49.Trường Sĩ quan huy kỹ thuật Thông tin (2010), Kỷ yếu Hội thảo đổi quản lý chất lượng giáo dục đại học giai đoạn 2010-2012 trại Trường Sĩ quan huy kỹ thuật Thông tin, Nha Trang, 2010 102 PHỤ LỤC Phụ lục 1: TỔNG HỢP KẾT QUẢ PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Đơn vị điều tra: Trường Sĩ quan huy kỹ thuật Thông tin Đối tượng điều tra: cán bộ, giáo viên học viên Số lượng người điều tra: 250 Thời điểm điều tra: tháng 6/2010 Người trực tiếp điều tra: trung tá Đào Văn Khá TT Nội dung câu hỏi phương án trả lời Số người tỷ lệ trả lời % 235 94 04 1,6 85 116 128 57 133 38 46,4 51,2 22,8 53,2 30 12 144 57,6 65 170 15 26 68 179 55 71,6 22 2,4 Trong thực nhiệm vụ GD - ĐT nhà trường (hoặc chưa) đạt yếu tố Đã quán triệt quan điểm, phương châm, nguyên lý giáo dục, huấn luyện Đảng Chưa quán triệt đầy đủ, sâu sắc quan điểm, phương châm, nguyên lý giáo dục, huấn luyện Đảng Nội dung, hình thức, phương pháp phù hợp Nội dung, hình thức, phương pháp có điểm chưa phù hợp Bám sát mục tiêu, yêu cầu giáo dục đào tạo Có nội dung chưa sát mục tiêu, yêu cầu đào tạo Tích cực đổi nội dung, hình thức, phương pháp Chưa thường xuyên đổi nội dung, hình thức, phương pháp Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học Đánh giá kết giáo dục - đào tạo TSQCH KT TT - Đạt loại tốt - Đạt loại - Đạt loại trung bình - Đạt loại yếu Đánh giá vai trò CTĐ, CTCT nhiệm vụ giáo dục - đào tạo trường SQCH KT Thông tin - Rất quan trọng - Quan trọng - Khơng quan trọng, khơng cần thiết - Bình thường 103 - Khó trả lời Nhà trường tiến hành tốt nội dung, hình thức CTĐ, lối, quan điểm Đảng, tình hình nhiệm vụ cách mạng, 220 88 Quân đội nhiệm vụ Binh chủng Nhà trường - Quán triệt đường lối, quan điểm, tư tưởng quân Đảng - Quán triệt mục tiêu, yêu cầu đào tạo - Xây dựng động học tập đắn cho học viên - Quán triệt quan điểm, phương châm, nguyên lý giáo dục, huấn 131 142 228 52,4 56,8 91,2 luyện Đảng trình giáo dục - đào tạo - Phát huy dân chủ giáo dục - đào tạo - Tích cực đổi mới, nội dung, phương pháp tiến hành CTĐ, 132 52,8 102 40,8 110 44 112 44,8 124 49,6 131 52,4 104 104 41,6 41,6 tạo trường SQCH KT Thông tin - Thường xuyên đổi phù hợp, sát thực - Đa dạng, phong phú, linh hoạt - Cụ thể, thiết thực - Chậm đổi - Chưa phù hợp Động cơ, thái độ, trách nhiệm học tập, rèn luyện học viên 142 100 80 12 08 56,8 40 32 4,8 3,2 nhà trường - Tốt - Khá - Bình thường - Chưa tốt Đánh giá lực tiến hành CTĐ, CTCT đội ngũ giáo 82 139 23 06 32,8 55,6 9,2 2,4 56 151 22,4 60,4 CTCT nhiệm vụ giáo dục - đào tạo - Giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường CTCT - Tổ chức hoạt động thi đua dạy tốt, học tốt - Tổ chức hoạt động tuyên truyền cổ động, văn hoá văn nghệ, thể thao xây dựng mơi trường văn hố sư phạm - Kết hợp huấn luyện với rèn luyện kỷ luật, xây dựng quy, xây dựng Nhà trường tiên tiến mẫu mực - Bảo đảm đời sống vật chất, tinh thần trình GD - ĐT - Coi trọng sơ, tổng kết hoạt động CTĐ, CTCT GD - ĐT Nội dung, hình thức CTĐ, CTCT nhiệm vụ GD - ĐT viên nhà trường - Tốt - Khá 104 - Chưa tốt - Khó trả lời Đánh giá vai trò tổ chức đảng cấp nhà 37 06 14,8 2,4 133 102 09 06 53,2 40,8 3,6 2,4 nhiệm vụ GD - ĐT - Tốt - Khá - Bình thường - Cịn hạn chế Đánh giá vai trị quan Chính trị, cán trị 111 122 14 03 44,4 48,8 5,6 1,2 việc tiến hành CTĐ, CTCT nhiệm vụ GD - ĐT - Tốt - Khá - Bình thường - Còn hạn chế Đánh giá vai trò đội ngũ cán quản lý học viên 144 93 11 02 57,6 37,2 4,4 0,8 - ĐT - Tốt - Khá - Bình thường - Cịn hạn chế Đánh giá vai trò tổ chức quần chúng nhà trường 85 129 26 10 34 51,6 10,4 tiến hành CTĐ, CTCT nhiệm vụ GD - ĐT - Tốt - Khá - Bình thường - Còn hạn chế Nguyên nhân hạn chế CTĐ, CTCT nhiệm vụ GD - 76 129 38 07 30,4 51,6 15,2 2,8 200 80 trường lãnh đạo, đạo tiến hành CTĐ, CTCT nhiệm vụ GD - ĐT - Tốt - Khá - Bình thường - Còn hạn chế Đánh giá vai trò hệ thống tổ chức huy cấp nhà trường việc tiến hành CTĐ, CTCT 10 11 nhà trường tiến hành CTĐ, CTCT nhiệm vụ GD 12 13 ĐT nhà trường thời gian qua - Mặt trái kinh tế thị trường có ảnh hưởng trực tiếp 105 đến việc tiến hành CTĐ, CTCT nhiệm vụ GD - ĐT - Năng lực lãnh đạo, đạo tiến hành công tác đảng, cơng tác trị GD - ĐT số cấp uỷ, tổ chức đảng, tổ chức huy, tổ chức quần chúng, số cán bộ, giáo viên cịn có 210 84 230 92 215 86 240 96 230 92 245 98 220 88 50 50 50 100 100 100 100 100 hạn chế so với yêu cầu nhiệm vụ - Trình độ, lực số cán trị chưa thật ngang tầm với yêu cầu đổi nâng cao chất lượng CTĐ, CTCT nhiệm vụ giáo dục - đào tạo Để nâng cao chất lượng hiệu CTĐ, CTCT nhiệm 14 vụ GD- ĐT nhà trường, cần thực tốt biện pháp Nâng cao nhận thức, trách nhiệm phát huy vai trò cấp uỷ, tổ chức đảng, quan chức năng, tổ chức quần chúng Hội đồng quân nhân thực nhiệm vụ giáo dục - đào tạo Thường xuyên làm tốt công tác giáo dục, quán triệt mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ giáo dục - đào tạo, xây dựng động học tập, rèn luyện đắn cho học viên Thường xuyên nâng cao chất lượng phát huy vai trò giáo viên, cán quản lý đơn vị thực nhiệm vụ giáo dục đào tạo Xây dựng thực nghiêm túc kế hoạch cơng tác đảng, cơng tác trị thực nhiệm vụ giáo dục - đào tạo Chủ động tiến hành sơ kết, tổng kết tăng cường kinh phí, sở vật chất cơng tác đảng, cơng tác trị nhiệm vụ giáo dục - đào tạo 15 Đồng chí là: - Cán quan - Cán quản lý học viên - Giáo viên - Học viên 102 ... cơng tác trị nhiệm vụ giáo dục - đào tạo Trường Sĩ quan huy kỹ thuật Thông tin 1.1.1 Nhiệm vụ giáo dục - đào tạo Trường Sĩ quan huy kỹ thuật Thông tin * Trường Sĩ quan huy kỹ thuật Thông tin TSQCHKT... cơng tác đảng, cơng tác trị nhiệm vụ giáo dục - đào tạo Trường Sĩ quan huy kỹ thuật Thông tin * Quan niệm CTĐ, CTCT nhiệm vụ giáo dục - đào tạo Trường Sĩ quan huy kỹ thuật Thông tin Trong học thuyết... LUẬN, THỰC TIỄN VỀ CƠNG TÁC ĐẢNG, CƠNG TÁC CHÍNH TRỊ TRONG NHIỆM VỤ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG SĨ QUAN CHỈ HUY KỸ THUẬT THÔNG TIN 1.1 Nhiệm vụ giáo dục - đào tạo vấn đề cơng tác đảng, cơng tác