QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN VÀ SỰ VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN TRONG QUÁ TRÌNH XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN TRƯỜNG đại HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ BÀI TIỂU LUẬN ĐỀ TÀI: QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN VÀ SỰ VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TỒN DIỆN TRONG Q TRÌNH XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN Họ tên Mã sinh viên Lớp học phần Giảng viên hướng dẫn : : : : Bùi Thị Mai Anh 11218634 Triết học Mác – Lenin_221 (26) TS Nguyễn Văn Thuân Hà Nội, 6/2022 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 2 Mục tiêu đề tài .3 PHẦN NỘI DUNG Vấn đề lý luận quan điểm toàn diện 3.1 Nguyên lý mối quan hệ phổ biến 3.2 Quan điểm toàn diện triết học Mác – Lenin Giới thiệu trường Đại học Kinh tế Quốc dân .7 4.1 Giới thiệu chung 4.2 Yếu tố tự nhiên 4.3 Nghiên cứu khoa học 4.4 Những thành tựu, bất cập nhà trường 4.4.1 Những thành tựu đạt 10 4.4.2 Hạn chế, bất cập nhà trường 11 4.5 Phương hướng, giải pháp nhà trường 11 4.5.1 Nghiên cứu khoa học 12 4.5.2 Nguồn nhân lực 13 4.5.3 Tài 14 4.5.4 Cơ sở vật chất .14 PHẦN KẾT LUẬN 15 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 15 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong lịch sử tư tưởng nhân loại tồn nhiều quan điểm khác xung quanh vấn đề nguồn gốc chất phát triển Trước Các Mác, vấn đề chất phát triển chưa giải đáp cách khoa học Khi hình thành quan niệm vật lịch sử, nhà sáng lập chủ nghĩa Mác khẳng định vai trò cải tạo giới làm nên lịch sử người Khi lực lượng sản xuất ngày phát triển khả chiếm lĩnh sử dụng lực lượng tự nhiên ngày cao hơn, người tạo ngày nhiều so với sở vật chất cho thân mình, đồng thời từ thúc đẩy người tự hồn thiện họ Dưới phát triển tồn diện, giới diễn nhiều cơng đổi tồn cầu hóa Đơ thị hóa nhanh, công nghệ giáo dục phát triển tiêu chuẩn để đánh giá phát triển quốc gia Đặc biệt trình hội nhập kinh tế quốc tế, nhu cầu tìm hiểu tri thức nhân loại ngày mở rộng Theo Leonardo da Vinci “ Học hỏi điều mà trí tuệ khơng mệt mỏi, khơng sợ hãi, không tiếc nuối.”, nhờ có tri thức người dần hồn thiện hiểu biết nhân phẩm thân, từ góp phần xây dựng phát triển cộng đồng, đất nước Trong xu phát triển đó, trường Đại học Kinh tế Quốc dân - top trường đào tạo khối ngành kinh tế Việt Nam, suốt q trình xây dựng phát triển khơng ngừng cống hiến nhiều đóng góp to lớn cho nước nhà Chúng ta biết rằng, theo quan điểm toàn diện, hoạt động nhận thức thực tiễn cần phải xem xét vật tượng nhiều mặt, đặt chúng vào mối liên hệ để đánh giá chất vật tượng Thực điều giúp cho tránh hạn chế phiến diện, siêu hình, máy móc, chiều nhận thức việc giải tình thực tiễn, nhờ tạo khả nhận thức vật vốn có thực tế xử lý có hiệu quả, xác vấn đề thực tiễn Ngoài bối cảnh phát triển nay, Chính phủ tăng quyền tự chủ cho trường đại học, thực sách định hướng thị trường tạo nên nhu cầu gia tăng việc đào tạo kỹ phù hợp.Trong kinh tế tri thức nay, việc cải cách chương trình giáo dục Đại học phải bao gồm kiến thức kỹ mới, suy nghĩ sáng tạo có phê phán, giải vấn đề thương mại hóa, hỗ trợ từ bên kinh tế tri thức làm hình thành thói quen học tập suốt đời yếu tố quan trọng giáo dục Đại học Nhận thức tầm quan trọng quan điểm nhận thức trình phát triển trường Đại học Kinh tế Quốc dân nói riêng kinh tế nước nhà nói chung, em định lựa chọn đề tài “ Quan điểm toàn diện vận dụng quan điểm tồn diện q trình xây dựng phát triển trường Đại học Kinh tế Quốc dân ” Mục tiêu đề tài Đề tài đề cập đến vấn đề sở lí luận Quan điểm toàn diện Chủ nghĩa Mác – Lenin, qua tìm hiểu yếu tố cơ sở lí luận Từ vận dụng vào công xây dựng phát triển trường Đại học Kinh tế Quốc dân qua nhận xét thành tựu, hạn chế phương hướng giải Nhà trường PHẦN NỘI DUNG Vấn đề lý luận quan điểm toàn diện 3.1 Nguyên lý mối quan hệ phổ biến Theo quan điểm siêu hình, vật tượng tồn cách khách quan, bên cạnh kia, chúng khơng có phụ thuộc, khơng có ràng buộc lẫn nhau, mối liên hệ có liên kết hời hợt, bề ngồi mang tính ngẫu nhiên Một số người theo quan điểm siêu hình thừa nhận liên hệ tính đa dạng lại phủ nhận khả chuyển hóa lẫn hình thức liên hệ khác Đã có nhiều quan điểm khác nhau, chí trái ngược mối liên hệ vật tượng lịch sử triết học Mặc dù quan điểm chưa phản ánh đắn, chưa có nhìn tồn diện mối liên hệ, chí có quan điểm sai lầm không thừa nhận mối liên hệ tiền đề cho chủ nghĩa Mác kế thừa để xây dựng nên phép biện chứng chủ nghĩa vật biện chứng Quan điểm biện chứng cho giới tồn chỉnh thể thống Các vật tượng trình cấu thành giới vừa tách biệt vừa có liên kết qua lại, thâm nhập chuyển hóa lẫn Quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng khẳng định sở liên hệ qua lại vật tượng tính thống vật chất giới Theo quan điểm này, vật tượng giới dù có đa dạng, khác chúng dạng tồn khác giới giới vật chất Ngay ý thức tư tưởng người vốn phi vật chất có tổ chức cao não người nội dung chúng kết phản ánh trình vật chất khách quan Quan điểm vật biện chứng không khẳng định tính khách quan, tính phổ biến liên hệ vật tượng, trình mà cịn nêu rõ tính đa dạng liên hệ qua lại: có mối liên hệ bên mối liên hệ bên ngồi, có mối liên hệ chung bao quát toàn giới mối liên hệ bao quát số lĩnh vực số lĩnh vực riêng biệt giới, có mối liên hệ trực tiếp hay có mối liên hệ gián tiếp mà tác động qua lại thể thông qua hay mốt số khâu trung gian, có mối liên hệ chất, có mối liên hệ tất nhiên mối liên hệ ngẫu nhiên, có mối liên hệ vật khác mối liên hệ mặt khác vật Sự vật tượng vật động phát triển qua nhiều giai đoạn khác nhau, giai đoạn có mối liên hệ với tạo thành lịch sử phát triển thực vật q trình tương ứng Tính đa dạng liên hệ tính đa dạng tồn tại, vận động phát triển vật tượng Mối liên hệ bên mối liên hệ qua lại, tác động lẫn phận, yếu tố, thuộc tính, mặt khác vật, giữ vai trị định tồn tại, vận động phát triển vật Mối liên hệ bên mối liên hệ vật tượng khác nhau, nói chung khơng có ý nghĩa định tồn tại, vận động phát triển vật Tuy nhiên, nói khơng có nghĩa phủ nhận hồn tồn vai trị mối liên hệ bên ngồi vận động phát triển vật tượng Mối liên hệ bên quan trọng, đơi giữ vai trị định Mối liên hệ chất không chất, mối liên hệ tất yếu ngẫu nhiên có tính chất tương tự nói Ngồi chúng cịn có nét đặc thù, chẳng hạn ngẫu nhiên xem xét quan hệ lại tất yêu xem xét mối quan hệ khác Ngẫu nhiên lại hình thức biểu bên ngồi tất yếu, tượng hình thức biểu nhiều đầy đủ chất Đó hình thức đặc thù biểu mối liên hệ tương ứng Như vậy, quan điểm vật biện chứng liên hệ địi hỏi phải thừa nhận tính tương đối phân loại mối quan hệ Các loại liên hệ khác chuyển hóa lẫn Sự chuyển hóa diễn thay đổi phạm vi bao quát xem xét, kết vận động khách quan vật tượng Trong tính đa dạng hình thức loại liên hệ tồn tự nhiên, xã hội tư suy người, phép biện chứng vật tập trung nghiên cứu loại liên hệ chung, mang tính chất phổ biến Những hình thức kiểu liên hệ riêng biệt phận khác giới đối tượng nghiên cứu ngành khoa học khác Phép biện chứng vật môn khoa học nghiên cứu quy luật chung vận động phát triển tự nhiên, xã hội tư Phép biện chứng vật xây dựng sở hệ thống gồm nguyên lý ( nguyên lý mối liên hệ phổ biến, nguyên lý phát triển ), cặp phạm trù ( riêng – chung, nguyên nhân – kết quả, tất nhiên – ngẫu nhiên, nội dung – hình thức, chất – tượng, khả – thực ) quy luật phổ biến ( quy luật mâu thuẫn, quy luật lượng – chất, quy luật phủ định phủ định ) Từ nguyên lý trên, ta xây dựng quan điểm: quan điểm toàn diện, quan điểm phát triển quan điểm lịch sử - cụ thể Trong đó, quan điểm tồn diện đóng vai trị quan trọng vật tượng giới tồn mối liên hệ với vật khác mối liên hệ đa dạng, phong phú Do đó, quan điểm tồn diện nguyên lý phản ánh giới cách đầy đủ đắn có ý nghĩa vô thiết thực với lĩnh vực sống 3.2 Quan điểm toàn diện triết học Mác – Lenin Quan điểm tồn diện cách nhìn nhận đắn, hiệu Với đáng giá toàn diện mặt, mang đến nhận định đắn hiệu Thay nhìn phiến diện quan điểm đánh giá chủ thể Nó nhấn mạnh với nội dung từ phương pháp luận phép biện chứng vật Vì mối liên hệ tác động qua lại, chuyển hóa quy định lẫn vật tượng mối liên hệ mang tính khách khách quan, tính phổ biến nên hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn người phải tơn trọng quan điểm tồn diện, tránh cách đánh giá vấn đề theo hướng phiến diện Quan điểm tồn diện địi hỏi nhận thức vật mối liên hệ qua lại phận, yếu tố, mặt vật tác động qua lại vật với vật khác, kể mối liên hệ trực tiếp mối liên hệ gián tiếp Chỉ sở nhận thức vật Đồng thời, quan điểm toàn diện đòi hỏi phải biết phân biệt mối liên hệ, phải biết ý tới mối liên hệ bên trong, mối liên hệ chất, mối liên hệ chủ yếu, mối liên hệ tất nhiên lưu ý đến chuyển hóa lẫn mối liên hệ để hiểu rõ chất vật có phương pháp tác động phù hợp nhằm đem lại hiệu cao hoạt động thân Trong hoạt động thực tế, theo quan điểm toàn diện, tác động vào vật, phải ý tới mối liên hệ nội mà cịn phải ý tới mối liên hệ vật với vật khác Đồng thời phải biết sử dụng đồng biện pháp, phương tiện khác để tác động nhằm đem lại hiệu cao Để thực mục tiêu “ dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh”, mặt, phải phát huy nội lực đất nước ta, mặt khác phải biết tranh thủ thời cơ, vượt qua thử thách xu hướng quốc tế hóa lĩnh vực đời sống xã hội toàn cầu hóa kinh tế đưa lại Nắm quan điểm toàn diện xem xét vật tượng giúp người có nhận thức sâu sắc tồn diện vật tượng Giới thiệu trường Đại học Kinh tế Quốc dân 4.1 Giới thiệu chung Trường Đại học Kinh tế Quốc dân ( tiếng Anh: National Economics University ) trường đại học đào tạo khối ngành kinh tế quản lý Việt Nam Đồng thời, trường trung tâm nghiên cứu kinh tế chuyên sâu, tư vấn sách vĩ mơ cho Nhà nước Việt Nam, chuyển giao tư vấn công nghệ quản lý quản trị Trường Đại học Kinh tế Quốc dân thành lập theo Nghị định số 678-TTg ngày 25 tháng năm 1956 với tên gọi ban đầu Trường Kinh tế Tài Lúc đó, trường đặt hệ thống Đại học nhân dân Việt Nam trực thuộc Thủ tướng Chính phủ Ngày 22 tháng năm 1958, Thủ tướng Chính phủ Nghị định số 252-TTg đổi tên trường thành Trường Đại học Kinh tế Tài trực thuộc Bộ Giáo dục Tháng năm 1965 trường lại lần đổi tên thành trường Đại học Kinh tế Kế hoạch Ngày 22 tháng 10 năm 1985, Bộ trưởng Bộ đại học Trung học chuyên nghiệp ( Bộ Giáo dục Đào tạo ) Quyết định số 1443/QĐ-KH đổi tên trường thành trường Đại học Kinh tế Quốc dân tên gắn liền với phát triển trường đến thời điểm Sứ mệnh: trường trọng điểm quốc gia, trường Đại học Kinh tế Quốc dân trường hàng đầu kinh tế, quản lý quan trị kinh doanh hệ thống trường đại học Việt Nam Trường có sứ mệnh cung cấp cho xã hội sản phẩm đào tạo, nghiên cứu khoa học, tư vấn, ứng dụng chuyển giao công nghệ có chất lượng cao, có thương hiệu danh tiếng, đạt đẳng cấp khu vực quốc tế lĩnh vực kinh tế, quản lý quản trị kinh doanh, góp phần vào nghiệp cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước bối cảnh hội nhập kinh tế giới 4.2 Yếu tố tự nhiên Với quy mô đa ngành, nhiều ngành đào tạo, khoa viện ( bao gồm 19 khoa, 45 chuyên ngành, 11 viện trung tâm, phòng ban chức đơn vị phục vụ khác) trường Đại học Kinh tế Quốc dân có số lượng lớn sinh viên theo học Nói đến sinh viên Kinh tế Quốc dân, người ta liên tưởng đến cô cậu sinh viên động, hoạt bát, trẻ trung, đầy nhiệt huyết tài Hiện trường đào tạo khoảng 45.000 sinh viên Trong bao gồm sinh viên theo học quy, sinh viên văn 2, sinh viên đào tạo chất lượng cao, chất lượng tiên tiến, sinh viên đào tạo từ xa, Trong công xây dựng phát triển trường Đại học Kinh tế Quốc dân khơng thể khơng nhắc đến đóng góp to lớn sinh viên trường Đặc biệt số cựu sinh viên góp phần xây dựng phát triển hình ảnh Trường Đại học Kinh tế Quốc dân., góp phần xây dựng phát triển đất nước như: bác Nguyễn Xuân Phúc ( Chủ tịch nước nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam), bác Ngô Văn Dụ ( Nguyên Ủy viên Bộ Chính trị Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khóa XI, Nguyên Chủ nhiệm Ủy ban Kiểm tra Trung ương Đảng ), bác Nguyễn Đình Thắng ( Chủ tịch LienVietPostBank ) nhiều cựu sinh viên khác Ngồi ra, cịn có đóng góp sinh viên theo học mái trường Đại học Kinh tế Quốc dân Những sinh viên động, tài nhiệt huyết góp phần không nhỏ vào việc xây dựng phát triển trường xứng đáng với trường top hàng đầu đào tạo kinh tế khu vực miền Bắc, dần sánh vai với trường đại học Châu Á Tại môi trường học tập NEU, sinh viên có hội tham gia thi mang tính trải nghiệm thực tế, nhận hỗ trợ từ thầy cô cố vấn chuyên gia trải nhiều lĩnh vực khác Việc học lý thuyết trường áp dụng vào thực tế, bạn sinh viên sau trường khỏi bỡ ngỡ ngành nghề Về kinh tế điểm đến số chương trình GO Finance, Marketing có Marketing On Air, hùng biện tiếng Anh có E.Nerizon, Nhờ việc học lý thuyết lớp kết hợp với việc thực hành, có nhiều CLB, Đội nhóm nhiều lĩnh vực khác nhà trường cho sinh viên trải nghiệm tuyệt vời, tạo tiền đề cho phát triển tư duy, tầm nhìn tố chất sinh viên Sinh viên trường Đại học Kinh tế Quốc dân ngày đánh giá cao có tiêu chuẩn đầu vào, đầu chất lượng học tập trình nâng cao nên sinh viên ngày xuất sắc đồng thời giữ vững thương hiệu, chất lượng giảng dạy trường Việt Nam 4.3 Nghiên cứu khoa học Nghiên cứu khoa học hoạt động trường Đại học Kinh tế Quốc dân Trường có đội ngũ nhà khoa học chuyên gia hàng đầu, đánh giá cao khả nghiên cứu tư vấn Trường Đại học Kinh tế Quốc dân trung tâm có uy tín nghiên cứu kinh doanh, kinh tế quản lý, tư vấn sách kinh tế cho Đảng, Chính phủ, ngành địa phương tư vấn chiến lược quan trị kinh doanh cho doanh nghiệp Nghiên cứu khoa học hoạt động trí tuệ giúp sinh viên vận dụng phương pháp luận phương pháp nghiên cứu khoa học học tập thực tiễn, sinh viên bước vào vận dụng cách tổng hợp tri thức học để tiến hành hoạt động nhận thức có tính chất nghiên cứu, bước đầu góp phần giải vấn đề khoa học thực tiễn sống nghề nghiệp đặt để từ đào sâu, mở rộng hoàn thiện vốn hiểu biết Để xây dựng phát triển trường Đại học Kinh tế Quốc dân, viện, khoa nhà trường tổ chức nhiều Hội thảo Nghiên cứu khoa học nhà trường đạt nhiều giải thưởng giá trị Nhờ việc áp dụng thành công việc Nghiên cứu khoa học hiệu mà Nhà trường gặt hái nhiều giải thưởng thi lớn nhỏ nước: Sinh viên Trường Đại học Kinh tế Quốc dân vinh dự giành giải Nhất giải thưởng sinh viên nghiên cứu khoa học Euréka, Theo cách nhỉn Quan điểm toàn diện chủ nghĩa Mác – Lenin, công nghiên cứu khoa học đóng góp việc Nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên sinh viên cho Nhà trường, đất nước góp phần làm cho trường ngày vững mạnh, trở thành trường hàng đầu nước vươn tầm cỡ quốc tế 4.4 Những thành tựu, bất cập nhà trường Trường Đại học Kinh tế quốc dân trường đại học công lập thành lập năm 1956, Trường Đại học Kinh tế Quốc dân trường hàng đầu lĩnh vực kinh tế, kinh doanh quản lý Việt Nam Trải qua 60 năm chặng đường xây dựng phát triển trường, Trường Đại học Kinh tế quốc dân giành nhiều giải thưởng nước, giải thưởng danh giá, cơng trình nghiên cứu khoa học, Đây không công lao ban lãnh đạo Nhà trường, mà cịn có đóng góp khơng ngừng đội ngũ lãnh đạo, sinh viên cựu sinh viên nhà trường Tuy nhiên, để đánh giá xác nhà trường đạt được, theo Quan điểm tồn diện, ta cần phải nhìn vào mối liên hệ khác, mặt hạn chế, bất cập 4.4.1 Những thành tựu đạt Hiện nhà trường đào tạo 63 khóa học sinh viên, qua việc đào tạo, cựu sinh viên ưu tú tốt nghiệp gặt hái nhiều thành cơng, góp phần xây dựng phát triển Nhà trường, bên cạnh cịn có người có đóng góp to lớn cho phát triển nước nhà Một số cựu sinh viên ưu tú: Chủ tịch nước Nguyễn Xuân Phúc; Nguyên Ủy viên Bộ Chính trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khóa XI, Nguyên Chủ nhiệm Ủy ban Kiểm tra Trung ương Đảng: Ngô Văn Dụ; Giáo sư kinh tế: Đặng Phong; Tiến sĩ Lê Đức Thúy: Nguyên Thống đốc Ngân hàng Nhà nước Việt Nam; Trần Đình Long: Chủ tịch Hội đồng Quản trị Tập đồn Hịa Phát; Vũ Văn Tiền – Chủ tịch HĐQT Ngân hàng An Bình Geleximco; Nghiên cứu khoa học hoạt động trường Đại học Kinh tế Quốc dân Trường có đội ngũ nhà khoa học chuyên gia hàng đầu, đánh giá cao khả nghiên cứu tư vấn Ngoài cịn có đóng góp Nghiên cứu khoa học sinh viên đem lại nhiều giải thưởng danh giá: giải Nhất giải thưởng sinh viên nghiên cứu khoa học Euréka; tập thể đạt thành tích xuất sắc cơng tác tổ chức, 10 giải Nhất, 12 giải Nhì, 22 giải Ba 79 giải Khuyến khích phong trào Nghiên cứu khoa học sinh viên trường Đại học Kinh tế Quốc dân Bên cạnh đó, Nhà trường đưa vào sử dụng khu giảng đường A2 hay bạn sinh viên NEU gọi “ Tòa nhà kỷ ” Mất tới 13 năm xây dựng hoàn thiện, tổ hợp cơng trình vơ hồnh tráng với khu giảng đường lớn, thư viện khối nhà hành chính; tổng số lên tới 147 phòng chức năng, phòng hội thảo, 96 phòng làm việc 17 thang máy Việc góp phần nâng cao chất lượng sở vật chất, từ nâng cao chất lượng giảng dạy, góp phần cho phát triển trường Trường Đại học Kinh tế Quốc dân đạt nhiều thành tựu to lớn trao tặng nhiều danh hiệu cao quý Đảng Nhà nước: Huân chương Lao động hạng Ba (1972) Huân chương Lao động hạng Nhì (1978) Huân chương Lao động hạng Nhất (1983) Huân chương Độc lập hạng Nhất (1986,1991 1996) Danh hiệu Anh hùng Lao động (2000) Huân chương Hồ Chí Minh (2001) 10 Huân chương Hồ Chí Minh (2011) Huy chương Hữu nghị nước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào (1987,2008) 4.4.2 Hạn chế, bất cập nhà trường Trường Đại học Kinh tế Quốc dân trường đại học Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án thí điểm đổi chế tự chủ, tự chịu trách nhiệm từ đầu năm 2015 Với chế tự chủ, Trường Đại học Kinh tế Quốc dân chủ động việc huy động phân bổ nguồn lực cho hoạt động đào tạo phát triển nhà trường khuyến khích sinh viên học tập thơng qua chương trình cấp học bổng khuyến khích học tập, học bổng hỗ trợ cho sinh viên nghèo vượt khó Tuy nhiên, khó khăn nhà trường để thực đề án tự chủ giai đoạn vừa qua văn không quán, nhiều nội dung tự chủ phải tuân theo quy định hành Đã gọi thí điểm tự chủ mức độ phải khác quy định hành nhiều nội dung yêu cầu tuân theo quy định hành quy định luật đầu tư công, chi tiêu công điều dẫn đến nhiều bất cập diễn phát triển nhà trường Thách thức lớn đặt nhà trường bối cảnh phát triển hội nhập quốc tế mạnh mẽ, tạo sức ép phải đổi giáo dục đại học nói chung đặt trường Đại học Kinh tế Quốc dân nói riêng, trước nguy tụt hậu so với Đặc biệt giai đoạn nay, xã hội chuyển hướng đến mục tiêu cá nhân khởi nghiệp quốc gia khởi nghiệp, trường đại học cần đổi để bắt nhịp đồng hành phát triển chung hệ thống câu hỏi có tính chiến lược Điều ảnh hưởng đến việc phát triển Trường Đại học Kinh tế Quốc dân, hội nhập quốc tế vươn tầm quốc tế 4.5 Phương hướng, giải pháp nhà trường Quan điểm toàn diện đòi hỏi nhận thức vật mối quan hệ qua lại phận, yếu tố, mặt vật tác động qua lại vật với vật khác, kể mối liên hệ trực tiếp mối liên hệ gián tiếp, sở nhận thức vật Chẳng hạn muốn nhận thức đắn đầy đủ tri thức triết học, cần phải tìm mối liên hệ tri thức triết học với tri thức khoa học khác với tri thức sống ngược lại tri thức triết học khái quát từ tri thức khoa học khác hoạt động người Đối với phương hướng phát triển tương lai Đại học Kinh tế Quốc dân, quan điểm tồn diện đóng vai trị quan trọng định hướng phát triển toàn diện Theo quan 11 điểm tồn diện, q trình xây dựng phát triển trường phải phân chia thành giai đoạn phát triển xây dựng tảng vững chắc, phát triển sở hạ tầng, nâng cao trình độ chun mơn học vấn, Trên sở đó, tìm phương pháp nhận thức cách tác động phù hợp nhằm thúc đẩy phát triển có lợi hay có hại mái trường Ví dụ giả thiết việc trường tập trung vào đào tạo chuyên môn học vấn viên mà quên việc nhu cầu học tập làm việc cách toàn diện thư viện, phòng học, khu học tập nghiên cứu tự do, Nhận thấy điều nhà trường cho khởi cơng trung tâm đào tạo bao gồm tịa nhà A1 khu hành chính, văn phịng thầy cơ, tòa nhà A2 khu vực giảng đường thư viện số đại mang tên hiệu trưởng danh dự trường – thư viện Phạm Văn Đồng Chính nhận biết kịp thời chuẩn xác nhà trường giúp giải vấn đề trình cơng tác nghiên cứu học tập hàng ngàn giảng viên, sinh viên Không thế, quan điểm tồn diện cịn giúp trường khắc phục tư tưởng bảo thủ, trì trệ, định kiến hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn Do vậy, tương lại, trường ngày nắm bắt điểm mạnh khắc phục điểm yếu nhằm phát huy nỗ lực khơng ngừng nghỉ q trình đào tạo cử nhân kinh tế xuất sắc, phục vụ nhu cầu lợi ích tồn xã hội, góp phần xây dựng đất nước ngày phồn vinh tươi đẹp 4.5.1 Nghiên cứu khoa học Phát huy giữ vững vị trung tâm tư vấn sách kinh tế quản trị có uy tín Việt Nam sở hữu đội ngũ chuyên gia hàng đầu quốc gia lĩnh vực Số lượng doanh thu từ đề tài cấp, hợp đồng tư vấn cho Nhà nước, địa phương tổ chức, doanh nghiệp lớn phát triển kinh tế xã hội đất nước Nâng cao vị khoa học phạm vi quốc tế thông qua việc tăng mạnh số công bố quốc tế tạp chí thuộc danh mục ISI Scopus, có số cơng trình khoa học cơng bố giảng viên cao số trường đại học kinh tế tiệm cận với trường đại học lớn khu vực Đưa tạp chí Kinh tế phát triển (bản tiếng Anh) tạp chí kinh tế Việt Nam vào hệ thống Scopus Phát triển nghiên cứu khoa học Nhà trường theo hai hướng hàn lâm ứng dụng Các nghiên cứu hàn lâm chủ yếu phục vụ đăng tải quốc tế nghiên cứu ứng dụng chủ yếu hướng tới nhu cầu tư vấn giải vấn đề thực tiễn nước khu vực Sự kết hợp hai hướng nghiên cứu trọng triển khai Xây dựng chế sách khuyến khích nghiên cứu, tăng cường đầu tư cho nghiên cứu đảm bảo cán giảng viên trường có đủ nguồn lực (tài chính, sở vật chất thời gian) để thực hoạt động nghiên cứu Đa dạng hóa nguồn lực 12 cho nghiên cứu khoa học Nghiên cứu khoa học phải trở thành đam mê ưu tiên hàng đầu đội ngũ cán giảng viên Xây dựng trường phái nghiên cứu Trường Đại học Kinh tế Quốc dân thông qua đội ngũ cán nghiên cứu đầu ngành, có đủ lực phản ứng trước vấn đề quan trọng phát triển kinh tế xã hội đất nước đầu hướng nghiên cứu khoa học Phát triển nhóm nghiên cứu mạnh với hạt nhân chuyên gia nghiên cứu hàng đầu, có khả dẫn dắt xu hướng nghiên cứu mới, có kế thừa tiếp nối chặt chẽ hệ cán giáo viên Tăng cường gắn kết nghiên cứu với đào tạo thực tiễn, có chế khuyến khích đưa kết nghiên cứu vào giảng dạy cách nhanh chóng Ưu tiên thực nghiên cứu theo đặt hàng quan quản lý nhà nước, doanh nghiệp tổ chức, tăng cường phát triển hợp tác quốc tế nghiên cứu khoa học 4.5.2 Nguồn nhân lực Thu hút, xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên, cán nghiên cứu tư vấn đầu ngành Bên cạnh có sách ưu đãi đặc biệt nhà khoa học có uy tín, cán có tiến sỹ nước ngồi có cong bố quốc tế Cấp kinh phí nghiên cứu hàng năm cho nhà khoa học đầu ngành Xây dựng chế tài phù hợp, tạo sức thu hút động lực làm việc sáng tạo đội ngũ cán giảng dạy Tăng cường liên kết, thu hút giảng viên từ quan quản lý, doanh nghiệp Quốc tế hóa đội ngũ cán giảng viên, tăng cường tỷ trọng giảng viên quốc tế, tăng số lượng giảng viên có trình độ tiến sĩ đào tạo nước ngồi, có khả giảng dạy tiếng Anh có cơng bố quốc tế Thúc đẩy có sách hỗ trợ việc trao đổi giảng viên với trường đại học khu vực giới Có sách đột phá việc thu hút giảng viên có trình độ quốc tế đến làm việc trường Đại học Kinh tế Quốc dân Tăng cường kiến thức thực tiễn đội ngũ cán giảng viên Triển khai thực chế độ năm, cán giảng viên nghỉ giảng tháng năm để nghiên cứu thâm nhập thực tiễn trao đổi nghiên cứu, giảng dạy nước phát triển Tăng cường khả tư vấn đội ngũ cán giảng viên thông qua hoạt động phối kết hợp với đơn vị thực tiễn Chuẩn hóa lực vị trí chức danh theo hướng hội nhập, chuyên nghiệp, làm sở cho công tác tuyển dụng, đào tạo bổ nhiệm Phấn đầu 100% giảng viên đạt chuẩn, tỷ lệ tiến sỹ đạt 80% Đánh giá kết hoạt động theo số kết hoạt động làm sở cho sách trả lương, thưởng khuyến khích Tăng tính chun nghiệp văn hóa phục vụ đội ngũ viên chức hành Chú trọng đào tạo bồi dưỡng đội ngũ cán trẻ để trường Đại học Kinh tế Quốc dân trở thành nguồn cung cấp nhân lực lãnh đạo, quản lý cao cấp cho quan quản 13 lý, doanh nghiệp sở đào tạo, nghiên cứu Tạo điều kiện thuận lợi cho cán trường Đại học Kinh tế Quốc dân phát triển thành lãnh đạo đơn vị ngồi trường 4.5.3 Tài Tích cực mở rộng đa dạng hóa nguồn thu, bước tiến tới đồng mức học phí hệ đào tạo quy, phi quy chất lượng cao Tăng cường nguồn thu từ hoạt động dịch vụ, liên kết đào tạo khai thác sở vật chất Chú trọng khia thác nguồn tài trợ, đặc biệt việc đặt tên nhà tài trợ cho phòng học, phòng hội thảo, địa điểm tồn trường Tận dụng nguồn ngân sách thơng qua nhiệm vụ đấu thầu cạnh tranh Từng bước cải thiện thu nhập cho đội ngũ cán với mức tăng 10%/ năm Đảm bảo thu nhập cán giảng viên trường Đại học Kinh tế Quốc dân thuộc vào nhóm trường đại học có mức thu nhập cao Việt Nam Tập trung chi cho hoạt động nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghiên cứu, đầu tư có trọng điểm vào chương trình, hoạt động mang lại uy tín, vị nguồn thu cho nhà trường Áp dụng biện pháp quản lý để đảm bảo chi tiêu có hiệu quả, phát triển bền vững Cân đối thu chi để đảm bảo bền vững tài nhà trường Cơ chế quản lý tài minh bạch cơng khai, đảm bảo việc phân bổ thu chi công khai, cơng đơn vị tồn trường Thực phân phối cho cán giảng viên, viên chức người lao động theo kết lao động Trở thành trường có chế quản lý tài minh bạch hàng đầu Việt Nam Từng bước tăng cường chế tự chủ tài cho đơn vị theo mơ hình phát triển nhà trường, đảm bảo cho đơn vị có đủ nguồn lực để phát huy tính sáng tạo, chủ động thực chiến lược phát triển chung nhà trường 4.5.4 Cơ sở vật chất Từng bước thực quy hoạch phát triển tổng thể nhà trường đến năm 2050 207 đường Giải Phóng Bên cạnh hệ thống giảng đường văn phòng, trọng phát triển hệ thống ký túc xá mới, khách sạn trường, nhà thi đấu thể thao, trung tâm y tế sở phục vụ giảng dạy học tập Tiếp tục đầu tư chiều sâu để nâng cao lực giảng dạy, nghiên cứu, tư vấn quản lý nhà trường Tập trung đầu tư vào hệ thông công nghệ thông tin phục vụ giảng dạy quản trị đại học theo hướng đại học thông minh Tăng cường đầu tư xây dựng hệ thống sở vật chất cần thiết ( sở hạ tầng, văn phòng làm việc ) để trở thành trung tâm khởi nghiệp sáng tạo lớn đất nước 14 Xây dựng sở hướng tới tiền đề mở rộng ngành/ lĩnh vực đào tạo ngành liên quan đến công nghệ tiếp cận tốt đến thị trường đào tạo Triển khai xây dựng phê duyệt kế hoạch phát triển sở trước năm 2025 15 PHẦN KẾT LUẬN Việc nghiên cứu nguyên lý mối liên hệ phổ biến Quan điểm tồn diện Triết học Mác – Lenin đem đến cho ta nhìn xác vật tượng Qua việc nhìn mối quan hệ bên trong, mối quan hệ chất, mối liên hệ chủ yếu, mối liên hệ tất nhiên, lưu ý đến chuyển hóa lẫn mối liên hệ để hiểu rõ chất vật Việc vận dụng Quan điểm toàn diện Triết học Mác – Lenin vào xây dựng phát triển trường Đại học Kinh tế Quốc dân, ta nhìn nhận mối liên hệ bên bên nhà trường, yếu tố cốt lõi, vấn đề, Từ ta có cách nhìn xác theo Quan điểm tồn diện Nhìn chung, chặng đường 60 năm thành lập phát triển tập thể trường Đại học Kinh tế Quốc dân có thành tựu đáng giá, thể qua vơ số giải thưởng nhà trường, sinh viên giảng viên Nhưng qua ta nhìn mặt tiêu cực, bất cập công xây dựng phát triển nhà trường DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ Giáo dục Đào tạo (2019, Giáo trình Triết học Mác – Lenin, sử dụng trường đại học khơng chun lý luận trị) Tài liệu dùng tập huấn giảng dạy năm 2019 [2] Đại học Quốc gia Hà Nội, Nghiên cứu triết học Việt Nam [3] Trường Đại học Kinh tế Quốc dân, Những điều sinh viên Đại học Kinh tế Quốc dân cần biết, Hà Nội, 2017 [4] https://khotrithucso.com/doc/p/quan-diem-toan-dien-va-su-van-dung-vao-quatrinh-xay-dung-1568965 16 ... định ) Từ nguyên lý trên, ta xây dựng quan điểm: quan điểm toàn diện, quan điểm phát triển quan điểm lịch sử - cụ thể Trong đó, quan điểm tồn diện đóng vai trò quan trọng vật tượng giới tồn mối liên... tố quan trọng giáo dục Đại học Nhận thức tầm quan trọng quan điểm nhận thức trình phát triển trường Đại học Kinh tế Quốc dân nói riêng kinh tế nước nhà nói chung, em định lựa chọn đề tài “ Quan. .. Đại học Kinh tế Quốc dân tên gắn liền với phát triển trường đến thời điểm Sứ mệnh: trường trọng điểm quốc gia, trường Đại học Kinh tế Quốc dân trường hàng đầu kinh tế, quản lý quan trị kinh doanh