7 đề thi thử ngữ văn THPT quốc gia năm 2020 mới nhất

SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT NGUYỄN VIẾT XUÂN Đề chẵn ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG LẦN 2, NĂM HỌC 2019-2020 MÔN: NGỮ VĂN 12 Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian giao đề -I ĐỌC- HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu: Trong dòng đời vội vã có nhiều người dường quên tình nghĩa người với người Nhưng đời đâu phải trải đầy hoa hồng, đâu phải sinh có sống giàu sang, có gia đình hạnh phúc tồn diện mà cịn có nhiều mảnh đời đau thương, bất hạnh cần chia sẻ, giúp đỡ Chúng ta đâu sống riêng cho mình, mà cịn phải biết quan tâm tới người khác Đó cho nhận đời “Cho” “nhận” hai khái niệm tưởng chừng đơn giản số người cân lại đếm đầu ngón tay Ai nói “những biết yêu thương sống tốt đẹp hơn” hay “đúng thế, cho hạnh phúc nhận về” Nhưng tự thân mình, ta làm ngồi lời nói? Cho nên, nói làm lại hai chuyện hoàn toàn khác Hạnh phúc mà bạn nhận cho thật đến bạn cho mà không nghĩ ngợi đến lợi ích thân Đâu phải quên người khác Nhưng xin đừng q trọng đến tơi thân Xin sống người để sống khơng đơn điệu để trái tim có nhịp đập yêu thương Cuộc sống có nhiều điều bất ngờ quan trọng thực tồn tình u thương Sống khơng nhận mà cịn phải biết cho (Trích- Lời khun sống, nguồn Internet) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn (0,5 điểm) Câu 2: Nội dung đoạn văn gì? (0,5 điểm) Câu 3: Tại tác giả cho “Hạnh phúc mà bạn nhận cho thật đến bạn cho mà không nghĩ ngợi đến lợi ích thân mình”?(1,0 điểm) Câu 4: Anh/chị có đồng tình với quan điểm “Chúng ta đâu sống riêng cho mình, mà cịn phải biết quan tâm tới người khác” hay không? ”?(1,0 điểm) II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm): Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/ chị ý kiến nêu phần đọc - hiểu : “Sống không nhận mà phải biết cho đi” Câu 2(5,0 điểm) Trong tùy bút Người lái đị Sơng Đà, nhà văn Nguyễn Tn có lần miêu tả dịng Sơng Đà: Thuyền trôi sông Đà Cảnh ven sông lặng tờ Hình từ đời Lí đời Trần đời Lê, quãng sông lặng tờ đến mà Thuyền trôi qua nương ngô nhú lên ngô non đầu mùa Mà tịnh không bóng người Cỏ gianh đồi núi nõn búp Một đàn hươu cúi đầu ngốn búp cỏ gianh đẫm sương đêm Bờ sông hoang dại bờ tiền sử Bờ sông hồn nhiên nỗi niềm cổ tích tuổi xưa Chao ơi, thấy thèm giật tiếng cịi xúp-lê chuyến xe lửa đường sắt Phú Thọ - Yên Bái Lai Châu Con hươu thơ ngộ ngẩng đầu nhung khỏi cỏ sương, chăm chăm nhìn tơi lừ lừ trơi mũi đị Hươu vểnh tai, nhìn tơi khơng chớp mắt mà hỏi tơi tiếng nói riêng vật lành: “Hỡi ông khách sông Đà, có phải ơng vừa nghe thấy tiếng cịi sương?” Đàn cá dầm xanh quẫy vọt lên mặt sông bụng trắng bạc rơi thoi Tiếng cá đập nước sông đuổi đàn hươu biến Thuyền trôi “ Dải Sông Đà bọt nước lênh bênh – Bao nhiêu cảnh nhiêu tình” “một người tình nhân chưa quen biết” (Tản Đà) Dịng sơng qng lững lờ nhớ thương đá thác xa xôi để lại thượng nguồn Tây Bắc Và sơng lắng nghe giọng nói êm êm người xuôi, sông trôi đị nở chạy buồm vải khác hẳn đị én thắt dây cổ điển dịng (Nguyễn Tn - Người lái đị Sơng Đà, Ngữ văn 12, Tập 1) Cảm nhận anh/chị vẻ đẹp dịng Sơng Đà đoạn văn trên, từ nhận xét tơi tài hoa, un bác nhà văn Nguyễn Tuân -Hết Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh:……………………………… SBD………… Sở GD&ĐT Vĩnh Phúc Trường THPT Nguyễn Viết Xuân Đề lẻ ĐỀ THI KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG LẦN MÔN: NGỮ VĂN LỚP 12, NĂM HỌC 2019-2020 (Thời gian làm bài: 120 phút) Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: Mỗi chúng ta, dù người lạc quan - hẳn lần cảm thấy bi quan nhận rằng: Cuộc sống này, thật đầy rẫy bất trắc không may Mỗi ngày, riêng việc mở Ti-vi lên xem hàng tá mẩu tin giới đầy biến động, có lẽ đủ làm cho đôi chút lạc quan Bước chân khỏi nhà, lại buộc lao vào chiến khốc liệt, với xung đột, vất vả, đua tranh vơ hình với xã hội, gánh nặng thân Bạn chẳng thể làm đâu, điều bất trắc vất vả không ý vốn phần chẳng thể gạt bỏ sống Bạn gặp phải chúng đường mà chẳng thể bẻ ngoặt lái để trốn tránh Con người trở thành tờ giấy thấm, dễ dàng hút tiêu cực xấu xí đời sống đại xung quanh, chút chút, chúng thấm vào khiến bạn cảm thấy thở nặng nề, sống qua đơi mắt thật xám xịt chẳng có hay ho Chúng tơi cảm thấy rằng, guồng quay hối hả, khắc nghiệt đời sống đại, việc phải lao phía trước với nỗi sợ bị thất bại, sợ bị thụt lùi, sợ gặp điều bất trắc Chúng ta kiệt sức, hụt phải gồng gánh Khi nghĩ đến đấy, chúng tơi nhận ra: "Bình tĩnh sống" thái độ sống mà thiếu, thông điệp cần thiết để xoa dịu tâm hồn mệt nhoài (http://kenh14.vn) Câu Chỉ nêu tác dụng 01 biện pháp tu từ cú pháp câu: Bước chân khỏi nhà, lại buộc lao vào chiến khốc liệt, với xung đột, vất vả, đua tranh vơ hình với xã hội, gánh nặng thân (0,5đ) Câu Anh/ chị hiểu câu: Bạn chẳng thể làm đâu, điều bất trắc vất vả không ý vốn phần chẳng thể gạt bỏ sống (0,5đ) Câu Theo anh/ chị, cần phải làm để xoa dịu tâm hồn mệt nhoài nêu văn bản? (1đ) Câu Anh/ chị có đồng tình với quan điểm: Con người trở thành tờ giấy thấm, dễ dàng hút tiêu cực xấu xí đời sống đại xung quanh hay không ? (1đ) Phần II Làm văn (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị { nghĩa thơng điệp “Bình tĩnh sống” tuổi trẻ sống hôm Câu (5,0 điểm) Trong tùy bút Người lái đò Sơng Đà, nhà văn Nguyễn Tn có lần miêu tả dịng Sơng Đà: Thuyền tơi trơi sơng Đà Cảnh ven sơng lặng tờ Hình từ đời Lí đời Trần đời Lê, qng sơng lặng tờ đến mà Thuyền trôi qua nương ngô nhú lên ngô non đầu mùa Mà tịnh khơng bóng người Cỏ gianh đồi núi nõn búp Một đàn hươu cúi đầu ngốn búp cỏ gianh đẫm sương đêm Bờ sông hoang dại bờ tiền sử Bờ sông hồn nhiên nỗi niềm cổ tích tuổi xưa Chao ơi, thấy thèm giật tiếng còi xúp-lê chuyến xe lửa đường sắt Phú Thọ - Yên Bái Lai Châu Con hươu thơ ngộ ngẩng đầu nhung khỏi cỏ sương, chăm chăm nhìn tơi lừ lừ trơi mũi đị Hươu vểnh tai, nhìn tơi khơng chớp mắt mà hỏi tơi tiếng nói riêng vật lành: “Hỡi ơng khách sơng Đà, có phải ơng vừa nghe thấy tiếng còi sương?” Đàn cá dầm xanh quẫy vọt lên mặt sông bụng trắng bạc rơi thoi Tiếng cá đập nước sông đuổi đàn hươu biến Thuyền trôi “ Dải Sông Đà bọt nước lênh bênh – Bao nhiêu cảnh nhiêu tình” “một người tình nhân chưa quen biết” (Tản Đà) Dịng sơng qng lững lờ nhớ thương hịn đá thác xa xơi để lại thượng nguồn Tây Bắc Và sông lắng nghe giọng nói êm êm người xi, sơng trơi đị nở chạy buồm vải khác hẳn đị én thắt dây cổ điển dịng (Nguyễn Tn - Người lái đị Sơng Đà, Ngữ văn 12, Tập 1) Cảm nhận anh/chị vẻ đẹp dịng Sơng Đà đoạn văn trên, từ nhận xét tài hoa, uyên bác nhà văn Nguyễn Tuân . -HẾT -Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh ………………………… Số báo danh…………………… SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT NGUYỄN VIẾT XUÂN (Hướng dẫn chấm gồm: 04 trang) Đề chẵn Phần I HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG LẦN NĂM HỌC 2019-2020 MÔN: NGỮ VĂN Câu Nội dung ĐỌC- HIỂU Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Nội dung chính: Bàn mối quan hệ cho nhận người sống Vì: “cho” xuất phát từ lịng, từ tình u thương thực sự, khơng vụ lợi, khơng tính tốn thiệt Khi ta nhận lại niềm vui, hạnh phúc thực -Học sinh đồng tình khơng đồng tình cần có cách lí giải hợp lí, lơgich, chuẩn mực + Đồng tình khơng đồng tình + Lí giải hợp lí, lơgich, chuẩn mực LÀM VĂN Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ ) trình bày suy nghĩ về ý kiến nêu phần đọc-hiểu : “Sống không nhận mà phải biết cho đi” II a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng – phân- hợp, móc xích song hành b Xác định vấn đề nghị luận Mối quan hệ cho nhận sống c Triển khai vấn đề nghị luận Thí sinh lựa chọn thao thác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ mối quan hệ cho nhận sống Có thể theo hướng sau: *Giải thích Cho : san sẻ, giúp đỡ, quan tâm, yêu thương người khác xuất phát từ tâm, từ lòng Nhận: đền ơn, đáp lại điều tốt đẹp => Câu nói nhấn mạnh mối quan hệ cho nhận sống người, đặc biệt phải biết cho nhiều *Bàn luận - Con người cho nhiều nhận lại nhiều điều tốt đẹp Cái cho đa dạng phong phú giá trị vật chất lẫn tinh thần - Cho cách chân thành tốt đẹp mà khơng hi vọng nhận lại bạn đem đến niềm vui hạnh phúc, giảm bớt khốn khó, bất hạnh cho người khác đồng thời đem đến thản, hạnh phúc cho - Phê phán người sống ích kỉ, cá nhân, vụ lợi, mong đợi nhận người khác mà cho Điểm 3,0 0,5 0,5 1,0 0,25 0,75 7,0 2,0 0,25 0,25 1,0 *Bài học: - Đây lời khuyên lối sống đẹp, biết yêu thương, sẻ chia - Cần ln cố gắng rèn luyện hồn thiện thân giàu có vật chất tinh thần nhiều d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ 0.25 Cảm nhận vẻ đẹp dịng sơng Đà qua đoạn văn tác phẩm Người lái đị Sơng Đà, từ nhận xét tơi tài hoa un bác nhà văn Nguyễn Tuân 5,0 a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: có đầy đủ Mở bài, Thân bài, Kết Mở giới thiệu tác giả, tác phẩm; Thân triển khai luận điểm thể cảm nhận đoạn văn; Kết khái quát toàn nội dung nghị luận b Xác định vấn đề nghị luận Cảm nhận đoạn văn tác phẩm Người lái đị sơng Đà nhà văn Nguyễn Tuân từ nhận xét tài hoa uyên bác nhà văn Nguyễn 0,25 0.25 0,5 Tuân c Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp: * Khái quát chung tác giả, tác phẩm, vấn đề cần nghị luận * Cảm nhận vẻ đẹp dịng sơng Đà qua đoạn văn: - Nội dung: đoạn văn miêu tả vẻ đẹp dịng sơng Đà: +Thác ghềnh lúc cịn nỗi nhớ Thuyền tơi trơi câu văn mở đầu toàn gợi cảm giác lâng lâng, mơ màng; phép điệp “thuyền trôi lặng tờ, thuyền trơi khơng bóng người, thuyền tơi trơi lững lờ” nhắc lại trùng điệp điểm nhấn cảm xúc, cảm giác làm cho đoạn văn dòng cảm giác, cảm xúc tràn đi, lan toả, bâng khuâng + Con sông không tại, mà trơi ngược q khứ Bởi người ngắm - người lênh đênh dịng sơng, chìm hồi niệm, mạch cảm xúc bơi ngược với lịch sử dân tộc “Hình từ đời Lí, đời Trần đời Lê, qng sơng lặng lờ đến mà thôi” + Thiên nhiên hài hịa mang vẻ đẹp trẻo, ngun sơ, kì thú cảm nhận hệ thống hình ảnh phù hợp, hô ứng với để tạo cảm giác, ấn tượng vẻ hoang sơ tĩnh lặng không gian: hình ảnh non tơ nhất, tươi tắn tinh khiết ngô non đầu mùa, búp cỏ gianh đồi núi, vạt cỏ gianh với nõn búp đẫm sương đêm, hươu thơ ngộ, đàn cá dầm xanh Trong không gian ấy, âm đại tiếng còi tàu cổ tích hố, huyền thoại hố: tiếng cịi sương Trong không gian thế, tương giao lòng người tạo vật tất yếu nên người khách sông Đà nghe câu hỏi hươu thơ ngộ tồn tiếng còi sương + Nguyễn Tuân trải lịng với dịng sơng, hố thân vào để 0,5 2.0 lắng nghe xúc động: “Dịng sơng qng lững lờ nhớ thương hịn đá thác xa xôi để lại thượng nguồn Tây Bắc Và sông lắng nghe giọng nói êm êm người xi, sơng trơi đị nở chạy buồm vải khác hẳn đị én thắt dây cổ điển dòng trên” Qua dặm đường đất nước, nhà văn thấy cảnh vật người gắn quyện với chặt chẽ Yêu sông Đà yêu Tổ quốc yêu người Việt Nam -Nghệ thuật: +Giọng văn vừa trang trọng, trầm lắng, vừa da diết bâng khuâng tràn đầy xúc cảm Từng câu, chữ, nhịp văn làm lộ dạt cảm xúc +Ngôn ngữ chọn lọc, tinh tế giàu khả nàng gợi cảm: Những từ “lặng tờ” “hoang dại”, “hồn nhiên”, “con hươu thơ ngộ”, “tiếng còi sương” dùng đắt, có sức lột tả tính chất hình tượng Cách so sánh độc đáo: so sánh cụ thể với trừu tượng để trừu tượng hố, thi vị hố hình ảnh cụ thể nhằm gây ấn tượng cảm giác gây ấn tượng thị giác “Bờ sông hoang dại bờ tiền sử Bờ sông hồn nhiên nỗi niềm cổ tích tuổi xưa “ Sức tưởng tượng phong phú khiến Nguyễn Tn hình dung mơ tả nỗi niềm sông sinh vật sinh sống bờ sông => Đoạn văn góp phần quan trọng việc tái vẻ đẹp trữ tình Sơng Đà, thiên nhiên đất nước gấm vóc nên thơ đồng thời góp phần khẳng định tài Nguyễn Tuân nghệ thuật viết tuỳ bút * Nhận xét tài hoa, uyên bác Nguyễn Tuân: 1,0 + Tài hoa: Ở lối viết uyển chuyển, linh hoạt; cách so sánh, liên tưởng nhiều tầng bậc, bất ngờ, độc đáo Ơng nhìn vật mắt người họa sĩ, góc độ thẩm mĩ; tài hoa thể rung động, say mê nhà văn trước vẻ đẹp mĩ lệ thiên nhiên đất nước + Uyên bác: thể cách nhìn khám phá thực theo chiều sâu, vận dụng kiến thức sách tri thức đời sống cách đa dạng, phong phú; giàu có chữ nghĩa Hình ảnh dịng sơng Đà nhà văn miêu tả, tái cách ấn tượng từ nhiều góc nhìn, với chi tiết điển hình, tiêu biểu; liên tưởng, so sánh bất ngờ, thú vị Tất cho thấy khả quan sát sử dụng ngôn ngữ điêu luyện Nguyễn Tuân d Chính tả, ngữ pháp 0,25 Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu e Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề 0,5 nghị luận Lưu ý: Giám khảo linh hoạt cho điểm Khuyến khích điểm với viết có sáng tạo Điểm thi làm trịn đến 0,25 Sở GDĐT Vĩnh Phúc Trường THPT Nguyễn Viết Xuân HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KHẢO SÁT LẦN ( Đề lẻ ) MÔN VĂN KHỐI 12 (Đáp án gồm 05 trang ) Phần Câu I Điểm Đọc hiểu 3.0 Biện pháp tu từ cú pháp: liệt kê (cuộc chiến khốc liệt, với 0.5 xung đột, vất vả, đua tranh vơ hình với xã hội, gánh nặng thân ) Tác dụng: tạo giọng điệu mang tính suy tư, chiêm nghiệm; khó khăn, thử thách mà người phải đối đầu hàng ngày Bạn chẳng thể làm đâu, điều bất trắc vất vả không ý vốn phần chẳng thể gạt bỏ sống Câu hiểu (gợi ý): 0,5 - Những bất trắc vất vả dù khơng muốn xảy đến với sống hàng ngày - Hãy đón nhận cách bình tĩnh, nhẹ nhàng ta có đau khổ hay cố trốn chạy vơ ích Để xoa dịu tâm hồn mệt nhoài, cần 1,0 - Tập sống lạc quan, yêu đời; rèn lĩnh, sức chịu đựng để đón nhận thử thách - Cần có quan tâm, san sẻ gánh nặng; tình yêu thương để xoa dịu nỗi nhọc nhằn HS trả lời đồng tình/ khơng đồng tình/đồng tình phần tùy theo suy nghĩ (0,25điểm ) cần có lý giải phù hợp (0,75điểm), sau gợi ý: - Đồng tình: Cuộc sống đại ln đầy khó khăn thử thách sống nó, người buộc phải chấp nhận mặt tiêu cực xấu xí mà sống mang lại - Khơng đồng tình: Quan niệm cịn thiên nhìn bi 1.0 quan, phiến diện cho người thụ động hút tiêu cực, xấu xí hàng ngày có điều tốt đẹp đến với người - Đồng tình phần: dung hịa hai ý II Làm văn Viết đoạn văn (khoảng 200 từ) bày tỏ suy nghĩ thân { nghĩa thông điệp “Bình tĩnh sống” tuổi trẻ sống hôm 2.0 a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận 200 chữ Có đủ phần mở đoạn, phát triển đoạn, kết đoạn Mở đoạn nêu vấn đề, phát triển đoạn triển khai vấn đề, kết đoạn kết luận vấn đề ( Nếu HS viết từ đoạn trở lên khơng cho điểm cấu trúc) b Xác định vấn đề cần nghị luận { nghĩa thơng điệp “Bình tĩnh sống” tuổi trẻ sống hôm 0.25 c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; phương thức biểu đạt, nghị luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; rút học nhận thức hành động Cụ thể: 1.0 * Giải thích: - Bình tĩnh sống: thái độ sống chừng mực; biết tiết chế nhịp điệu suy nghĩ, hành động; bình tĩnh sống cảm nhận thứ xung quanh cách từ tốn, chín chắn; bình tĩnh sống cảm nhận sâu sắc { nghĩa, giá trị sống thân; bình tĩnh sống khơng hồ đồ, chạy theo tư đám đông, tát nước theo mưa - Cần phân biệt “bình tĩnh” với chậm chạp, ù lì, lười biếng, thụ động * Bàn luận - Nêu { nghĩa: Lối sống bình tĩnh giúp ta nhận giá trị đích thực sống; việc suy nghĩ chín chắn giúp tránh sai lầm khơng đáng có; mở khoảng thời gian để phấn đấu hoàn thành mục tiêu - Phê phán: Những người sống hấp tấp,vội vàng; dễ nản 0.25 lịng dù cịn tìm hướng khắc phục; người tự tin vào thân đến độ hành động mà không cần suy nghĩ, đắn đo; người lười nhác, ỷ lại; cố tình sống chậm chạp, giả vờ “bình tĩnh” để chờ thời, dựa người khác * Bài học thiết thực cho thân: -Cố gắng trì bình tĩnh trường hợp; rèn luyện lối sống từ việc nhỏ nhất; sau thành công hay thất bại đừng vội vui mừng hay thất vọng mà phải nhìn vào kết để rút học d Sáng tạo Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu 0,25 Cảm nhận vẻ đẹp dịng sơng Đà qua đoạn văn tác phẩm Người lái đị Sơng Đà, từ nhận xét tơi tài hoa un bác nhà văn Nguyễn Tuân 5,0 0,25 a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: có đầy đủ Mở 0,25 bài, Thân bài, Kết Mở giới thiệu tác giả, tác phẩm; Thân triển khai luận điểm thể cảm nhận đoạn văn; Kết khái quát toàn nội dung nghị luận b Xác định vấn đề nghị luận 0,5 Cảm nhận đoạn văn tác phẩm Người lái đị sơng Đà nhà văn Nguyễn Tn từ nhận xét tơi tài hoa un bác nhà văn Nguyễn Tuân c Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp: * Khái quát chung tác giả, tác phẩm, vấn đề cần nghị luận * Cảm nhận vẻ đẹp dịng sơng Đà qua đoạn văn: - Nội dung: đoạn văn miêu tả vẻ đẹp dịng sơng Đà: +Thác ghềnh lúc cịn nỗi nhớ Thuyền tơi trơi câu văn mở đầu toàn gợi cảm giác lâng lâng, mơ màng; phép điệp “thuyền trôi lặng tờ, thuyền trơi khơng bóng người, thuyền tơi trơi lững lờ” nhắc lại trùng điệp điểm nhấn cảm xúc, cảm giác làm cho đoạn văn dòng cảm giác, cảm xúc tràn đi, lan toả, bâng khuâng + Con sông không tại, mà trơi 0,5 2,0 ngược q khứ Bởi người ngắm - người lênh đênh dịng sơng, chìm hồi niệm, mạch cảm xúc bơi ngược với lịch sử dân tộc “Hình từ đời Lí, đời Trần đời Lê, qng sơng lặng lờ đến mà thôi” + Thiên nhiên hài hòa mang vẻ đẹp trẻo, nguyên sơ, kì thú cảm nhận hệ thống hình ảnh phù hợp, hô ứng với để tạo cảm giác, ấn tượng vẻ hoang sơ tĩnh lặng khơng gian: hình ảnh non tơ nhất, tươi tắn tinh khiết ngô non đầu mùa, búp cỏ gianh đồi núi, vạt cỏ gianh với nõn búp đẫm sương đêm, hươu thơ ngộ, đàn cá dầm xanh Trong không gian ấy, âm đại tiếng cịi tàu cổ tích hố, huyền thoại hố: tiếng cịi sương Trong khơng gian thế, tương giao lòng người tạo vật tất yếu nên người khách sông Đà nghe câu hỏi hươu thơ ngộ tồn tiếng còi sương + Nguyễn Tn trải lịng với dịng sơng, hố thân vào để lắng nghe xúc động: “Dịng sơng qng lững lờ nhớ thương hịn đá thác xa xôi để lại thượng nguồn Tây Bắc Và sông lắng nghe giọng nói êm êm người xi, sơng trơi đị nở chạy buồm vải khác hẳn đị én thắt dây cổ điển dòng trên” Qua dặm đường đất nước, nhà văn thấy cảnh vật người gắn quyện với chặt chẽ Yêu sông Đà yêu Tổ quốc yêu người Việt Nam -Nghệ thuật: +Giọng văn vừa trang trọng, trầm lắng, vừa da diết bâng khuâng tràn đầy xúc cảm Từng câu, chữ, nhịp văn làm lộ dạt cảm xúc +Ngôn ngữ chọn lọc, tinh tế giàu khả nàng gợi cảm: Những từ “lặng tờ” “hoang dại”, “hồn nhiên”, “con hươu thơ ngộ”, “tiếng còi sương” dùng đắt, có sức lột tả tính chất hình tượng Cách so sánh độc đáo: so sánh cụ thể với trừu tượng để trừu tượng hố, thi vị hố hình ảnh cụ thể nhằm gây ấn tượng cảm giác gây ấn tượng thị giác “Bờ sông hoang dại bờ tiền sử Bờ sông hồn nhiên nỗi niềm cổ tích tuổi xưa “ Sức tưởng tượng phong phú khiến Nguyễn Tn hình dung mơ tả nỗi niềm sông sinh vật sinh sống bờ sông => Đoạn văn góp phần quan trọng việc tái vẻ đẹp trữ tình Sơng Đà, thiên nhiên đất nước gấm vóc Khèn lên man điệu nàng e ấp Nhạc Viên Chăn xây hồn thơ Người Châu Mộc chiều sương Có thấy hồn lau nẻo bến bờ Có nhớ dáng người độc mộc Trơi dịng nước lũ hoa đong đưa (Tây Tiến, Quang Dũng, Ngữ văn 12, tập 1, NXBGD) - Hết Thí sinh không sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh………………………………………… SBD: ……………………………… SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT NGUYỄN VIẾT XUÂN Đề lẻ (Hướng dẫn chấm gồm: 04 trang) HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG LẦN Năm học 2019 - 2020 Môn: Ngữ văn 12 I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Câu Nội dung Câu - Phong cách ngơn ngữ sinh hoạt Câu - Nhìn mũ, tác giả thấy: + Ánh lửa cầu vồng + Màu đỏ lửa, máu + Hồng cầu trái tim - Ý nghĩa: Biểu thị cho lửa đấu tranh, sức mạnh quật cường; nhiệt huyết tuổi trẻ tinh thần sẵn sàng hi sinh cho Tổ quốc; lí tưởng cao đẹp, khát vọng cống hiến cho Tổ quốc, nhân dân Câu - Tác giả viết: Học bao lâu, mà làm đâu, sống đâu? vì: + Việc học có ý nghĩa áp dụng vào sống + Sự sống biết cho cá nhân + Khi Tổ quốc lên tiếng gọi tuổi trẻ sẵn sàng xếp bút nghiên lên đường Tổ quốc… Câu Nêu thơng điệp có ý nghĩa lý giải Điểm 0,5 0,5 0,5 1,0 0,5 II PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Yêu cầu kĩ năng: - Biết cách làm đoạn văn nghị luận xã hội tư tưởng đạo lý, vận dụng tốt thao tác lập luận để giải vấn đề cách thuyết phục - Đoạn văn mạch lạc, rõ ràng; hành văn sáng, giàu cảm xúc; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu Yêu cầu kiến thức: Dưới định hướng bản: Ý Nội dung Điểm Giải thích 0,5 - Tuổi trẻ: Độ tuổi niên, thiếu niên - Trách nhiệm: Phần việc giao cho coi giao cho, phải bảo đảm làm trịn, kết khơng tốt phải gánh chịu phần hậu => Tuổi trẻ phải có nghĩa vụ trách nhiệm bảo vệ Tổ quốc Bàn luận 1,0 - Tuổi trẻ hôm sinh trưởng thành bối cảnh đất nước 0,25 hòa bình Tuổi trẻ hơm sống, học tập hưởng thụ thành mà hệ cha ơng đổi lấy xương máu trí tuệ.Vì thế, niên - người chủ tương lai đất nước cần biết quý trọng tuổi trẻ, phải sống cống hiến Tổ quốc Việt Nam thân yêu - Trách nhiệm bảo vệ Tổ quốc tuổi trẻ thời đại ngày biểu khía cạnh: + Thực nghiêm túc luật nghĩa vụ quân sự, góp phần xây dựng quân đội vững 0,5 mạnh; sẵn sàng lên đường Tổ quốc gọi + Bảo vệ Tổ quốc việc không ngừng học tập, trau dồi tri thức hiểu biết, góp Nội dung Điểm sức xây dựng đất nước, làm cho đất nước ngày vững mạnh + Bảo vệ Tổ quốc cách chống lại luận điệu xuyên tạc, âm mưu hành động thù địch chống phá Đảng Nhà nước kẻ thù, gây lịng tin với Đảng đồn kết dân tộc + Bảo vệ Tổ quốc bảo vệ tinh hoa văn hoá truyền thống dân tộc Đồng thời tiếp thu chọn lọc giá trị văn hoá đại nước + Bảo vệ Tổ quốc cách xây dựng lí tưởng sống cá nhân cao đẹp kết hợp chặt chẽ với quyền lợi Tổ quốc, dân tộc - Phê phán thái độ, hành vi ích kỉ cá nhân, đặt quyền lợi cá nhân trách 0,25 nhiệm với Tổ quốc Bài học nhận thức hành động 0,5 - Tuổi trẻ xây dựng lí tưởng sống cao đẹp, ý chí tự tôn tự cường dân tộc - Tuổi trẻ không ngừng học tập, rèn luyện thể chất Lưu ý: Nếu viết khơng hình thức đoạn văn trừ 0,5 điểm Câu (5,0 điểm) Yêu cầu kĩ năng: Hiểu đề, biết cách làm văn nghị luận văn học Biết phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề Bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ Hành văn trơi chảy Văn viết có cảm xúc Khơng mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, tả Yêu cầu kiến thức: Cần đáp ứng ý sau: Ý Nội dung Ý Điểm Vẻ đẹp hào hoa hình tượng người lính Tây Tiến qua đoạn thơ sau: Doanh trại bừng lên hội đuốc hoa, … Trơi dịng nước lũ hoa đong đưa 1 Giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm, đoạn thơ 0,5 - Quang Dũng gương mặt tiêu biểu thơ ca đại Việt Nam Ông nghệ sĩ đa tài: làm thơ, viết văn, vẽ tranh, soạn nhạc… Hồn thơ Quang Dũng phóng khống, hồn hậu, lãng mạn tài hoa, thiết tha với quê hương, đất nước - Tây Tiến thi phẩm xuất sắc đời thơ Quang Dũng Tác phẩm họa ngôn từ tranh thiên nhiên, sống miền Tây hùng vĩ, dội mà mĩ lệ, nên thơ hình ảnh lãng mạn, bi tráng người lính Tây Tiến - Đoạn thơ thứ kỉ niệm đẹp tình quân dân đêm liên hoan văn nghệ; cảnh thiên nhiên, người miền Tây trữ tình, thơ mộng Qua thể vẻ đẹp hào hoa người lính Tây Tiến Vẻ đẹp hào hoa hình tượng người lính Tây Tiến qua đoạn thơ: 4,0 a Giải thích khái niệm : Vẻ đẹp hào hoa - Nghĩa gốc: Hào hoa vẻ lịch lãm, sang trọng, phóng khống 0,5 cách sống, cách cư xử… - Trong thơ “Tây Tiến”, vẻ đẹp hào hoa vẻ đẹp tâm hồn nhạy cảm, tinh tế, lãng mạn, mềm mại, bay bổng, mơ mộng; khẳng định tơi tràn đầy tình cảm, cảm xúc Vẻ đẹp hào hoa nâng đỡ tinh thần người lính vượt lên thử thách máu lửa chiến tranh gian khổ để hướng đến ngày mai chiến thắng b Phân tích: * Vẻ đẹp hào hoa người lính Tây Tiến biểu qua nỗi nhớ tình quân dân với cảnh đêm liên hoan văn nghệ mang màu sắc 1,75 phương xa, xứ lạ - Với nét vẽ khoẻ khoắn, mê say, Quang Dũng dẫn người đọc vào đêm liên hoan văn nghệ đầy hấp dẫn nơi xứ lạ + Đêm liên hoan trở thành đêm hội tưng bừng với hình ảnh “đuốc hoa” rực rỡ, gợi liên tưởng thi vị, tình tứ, mang đến niềm vui rạo rực, náo nức lòng người + Cụm từ “bừng lên” nốt nhấn tươi sáng cho câu thơ, ấn tượng ánh sáng chói lịa, đột ngột lửa, đuốc làm ấm nóng núi rừng - Hình ảnh trung tâm đêm hội “đuốc hoa”, thiếu nữ miền sơn cước: Kìa em xiêm áo tự + Sự kết hợp từ Kìa cụm từ nghi vấn tự bộc lộ cảm giác vừa ngỡ ngàng, thú vị vừa ngưỡng mộ, trìu mến người lính Tây Tiến + Người xem hội, người tham gia liên hoan ngất ngây tiếng khèn, man điệu mang đậm chất núi rừng vừa bí ẩn, quyến rũ, vừa tình tứ, e thẹn mãnh liệt, tha thiết thiếu nữ miền Tây - Cảnh vật, người ngả nghiêng, ngây ngất giây phút bình yên hoi thời chiến - Dư âm chiến tranh tàn khốc bị đẩy lùi tâm hồn lãng mạn tiếng nhạc, hồn thơ Đây kỉ niệm đẹp, khó phai mờ lịng người lính Tây Tiến nói chung lịng Quang Dũng nói riêng * Vẻ đẹp hào hoa người lính Tây Tiến biểu qua kí ức khó phai khung cảnh thiên nhiên người miền Tây trữ tình, thơ mộng - Người Châu Mộc chiều sương người lính Tây Tiến, họ 1,75 dẫn người đọc đến với thiên nhiên Tây Bắc hoang sơ, lặng tờ mang sắc màu huyền thoại Cảnh thơ mộng, trữ tình nhà thơ diễn tả qua chi tiết chiều sương giăng mắc mênh mang mờ ảo, dòng sơng trơi lặng tờ đậm sắc màu cổ tích, dáng người mềm mại, uyển chuyển lướt thuyền độc mộc, hoa đơi bờ đong đưa theo dịng thác lũ - Cảnh khơng vơ tri vơ giác, mà gió cây, có linh hồn vạn vật: Có thấy hồn lau nẻo bến bờ Hồn lau thơ Quang Dũng hồn lau li biệt, phảng phất chút buồn không xao xác, lãng quên mà đầy nhớ nhung, lưu luyến - Hình ảnh bóng dáng người Tây Bắc lên khung cảnh huyền ảo, mờ xa Dáng người mềm mại, bé nhỏ lại cứng cỏi kiên cường - Hoa dòng thác lũ đong đưa tình tứ níu giữ nhìn say mê “Người Châu Mộc chiều sương ấy” Bóng người, bóng hoa họa thêm vẻ đẹp cho tạo ấn tượng giàu cảm xúc cảnh người miền Tây - Chất nhạc đoạn thơ ngân nga tiếng hát cất lên từ tâm hồn ngất ngây, mê say, lãng mạn trữ tình giàu cảm xúc dẫn người đọc vào giới đẹp, cõi mơ, cõi nhạc Đánh giá, mở rộng: - Với cảm hứng lãng mạn, đoạn thơ đưa người đọc trở với 0,5 phút giây bình n, có thời chiến tranh, giới cổ tích với dịng sơng huyền thoại Vẻ đẹp trữ tình, thơ mộng thiên nhiên người Tây Bắc cảm nhận qua tâm hồn tinh tế, nhạy cảm người lính Tây Tiến - Hình tượng người lính thơ Tây Tiến vừa kết tinh vẻ đẹp chung hình tượng người lính trang thơ chống Pháp: có lí tưởng cao cả, đầy ý chí nghị lực vượt lên khó khăn, vừa chứa đựng vẻ đẹp riêng trang thơ Quang Dũng: vẻ đẹp hào hoa Vẻ đẹp khắc họa cảm xúc lãng mạn, bay bổng thủ pháp đặc trưng bút pháp lãng mạn Quang Dũng góp phần làm phong phú diện mạo thẩm mĩ chân dung người lính vệ quốc thơ ca Việt Nam thời chống Pháp Bên cạnh hình tượng người lính xuất thân từ nơng dân chất phác, bình dị, hồn hậu, người lính đất Hà thành mang tầm hồn hào hoa, lãng mạn Hết - SỞ GD & ĐT BẮC NINH Trường THPT Hàn Thuyên (Đề thi gồm 01 trang) ĐỀ KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG LẦN - KHỐI 12 NĂM HỌC 2019 – 2020 MÔN: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút (Không kể thời gian giao đề) Họ, tên thí sinh:………………………………Số báo danh………… I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc thơ sau thực yêu cầu từ Câu đến Câu 4: Bức tranh Tường nhà thường treo nhiều tranh Đẹp tranh màu xanh Cửa sổ Khói trắng dăng dăng ngang tầm thành phố Dãy núi lam sương, cánh đồng biếc mạ… Và rung rinh vài nhánh cây, chùm Cùng với gọi đời Tất dẵm vĩnh cửu: bầu trời m co h n Bức tranh màu xanh thường say ngắm Mỗi tia sáng làm đổi thay màu sắc Mỗi hạt mưa, sương, cánh chim Đã khảm vào từ thuở biết nhìn Và phác tơi bao đường nét bình n Rồi sáng nghe lời tranh đằm thắm: “- Anh đắm say đứng ngắm Anh phải nét vẽ đơn sơ” (Nguyễn Duy, trích từ tập thơ Cát trắng, NXB Quân đội nhân dân, 1973) Câu Xác định phong cách ngôn ngữ văn bản? Câu Theo tác giả, tranh đẹp nhất? Bức tranh vẽ lên màu sắc, hình ảnh nào? Câu Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ nhà thơ sử dụng dòng thơ sau: Mỗi tia sáng làm đổi thay màu sắc Mỗi hạt mưa, sương, cánh chim Đã khảm vào từ thuở biết nhìn Và phác tơi bao đường nét bình yên Câu “Bức tranh màu xanh” nói đến đoạn trích gợi cho anh/chị suy nghĩ gì? i s n e y u T II PHẨN LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Anh/ Chị viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ quan niệm sống Nguyễn Duy gửi gắm hai dịng thơ cuối: “Anh khơng thể đắm say đứng ngắm/ Anh phải nét vẽ đơn sơ” Câu (5,0 điểm) Nhận xét “Tun ngơn độc lập” Hồ Chí Minh, có ý kiến cho rằng: “Tun ngơn độc lập văn kiện lịch sử vô giá” Ý kiến khác lại khẳng định: “Tuyên ngôn độc lập văn luận mẫu mực” Từ việc cảm nhận giá trị Tuyên ngôn độc lập, anh/chị chứng minh nhận định trên? …………………….Hết…………………… (Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi không giải thích thêm) SỞ GD & ĐT BẮC NINH TRƯỜNG THPT HÀN THUYÊN (Hướng dẫn chấm gồm 03 trang) Phần I Câu II HƯỚNG DẪN CHẤM KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG LẦN - KHỐI 12 NĂM HỌC 2019 – 2020 MÔN: NGỮ VĂN Nội dung ĐỌC HIỂU Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật - Theo tác giả, tranh đẹp tranh màu xanh - cửa sổ - Bức tranh vẽ màu sắc chủ đạo màu xanh bầu trời, lên hình ảnh: khói trắng, núi lam sương, cánh đồng biếc mạ, nhánh cây, chùm quả… - Có thể chọn: biện pháp điệp từ liệt kê… - Tác dụng: nhấn mạnh vẻ đẹp phong phú, đa dạng sống, niềm yêu thương, gắn bó, tình cảm nâng niu, trân trọng vẻ đẹp đời bình dị, thân thuộc “Bức tranh màu xanh” văn gợi suy nghĩ tranh sống người với nét vẻ giản dị, gần gũi, bình, tươi đẹp - Màu sắc bật tranh màu xanh – màu sống, ước mơ hi vọng Khi dành thời gian ngắm nhìn tranh đó, người thấy thêm trân trọng, yêu thương, gắn bó với đời - Suy nghĩ riêng thân LÀM VĂN Viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ quan niệm sống Nguyễn Duy gửi gắm hai dịng thơ cuối: “Anh khơng thể đắm say đứng ngắm/ Anh phải nét vẽ đơn sơ” a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng - phân hợp, móc xích song hành m co h n i s n e y u T b Xác định vấn đề cần nghị luận: Tinh thần hồ nhập cống hiến, góp “nét vẽ đơn sơ” vào tranh thiên nhiên, đời Điểm 3,0 0,5 0,75 0,75 1,0 7,0 2,0 0.25 0.25 c Triển khai vấn đề nghị luận: theo gợi ý sau: - Giải thích: Khi “anh …đứng ngắm”, anh khán giả bên ngoài, kẻ thụ hưởng Anh “một nét vẽ”, tham gia làm nên vẻ đẹp tranh đời Hai câu thơ gửi gắm thông điệp tinh thần hồ nhập cống hiến, đóng góp giá trị thân cho đời - Bình luận: + Bức tranh sống phong phú, nhiều dạng vẻ, màu sắc người biết góp vào nét vẽ, dù bé nhỏ, biết tham gia tích cực, cống hiến cho tập thể, đời Khi đó, họ cảm nhận giá trị thân, tự hào lạc quan sống + Phê phán người biết đứng ngoài, bàng quan với sống, tách khỏi thiên nhiên - Bài học, liên hệ: + Giữ thái độ sống tích cực, hồ vào thiên nhiên, vào dòng chảy xã hội + Nỗ lực để “nét vẽ” khơng “đơn sơ” mà thật đậm màu, rực rỡ, tận hiến 1.0 d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt 0.25 e Sáng tạo Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ 0.25 Nhận xét Tuyên ngơn độc lập Hồ Chí Minh, có ý kiến cho “Tuyên ngôn độc lập văn kiện lịch sử vô giá” Ý kiến khác lại khẳng định “Tun ngơn độc lập văn luận mẫu mực” Từ việc cảm nhận giá trị Tuyên ngôn độc lập, anh/chị chứng minh nhận định trên? a Đảm bảo cấu trúc nghị luận Mở nêu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết khái quát vấn đề m co b Xác định vấn đề cần nghị luận h n 5,0 0.25 0.5 c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Thí sinh triển khai theo nhiều cách, cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; đảm bảo yêu cầu sau: Giới thiệu khái quát tác giả Hồ Chí Minh, tác phẩm “Tuyên ngơn độc lập” (TNĐL), trích dẫn hai ý kiến i s n Giải thích, khẳng định hai ý kiến: - Ý kiến thứ nhất: Văn kiện lịch sử: văn ghi lại kiện có ý nghĩa lịch sử dân tộc Văn kiện lịch sử vơ giá: nhấn mạnh vai trị, tầm quan trọng TNĐL có liên quan đến vận mệnh dân tộc - Ý kiến thứ hai: Áng văn luận mẫu mực: văn đạt chuẩn mực cao nội dung nghệ thuật, có sức thuyết phục, quy tụ lòng người => Hai ý kiến đánh giá cao tác phẩm Tuyên ngôn Độc lập Bác xét hai góc độ trị lịch sử văn chương nghệ thuật e y u T 0.5 0.5 Cảm nhận giá trị Tuyên ngôn độc lập a, Tuyên ngôn độc lập văn kiện lịch sử vô giá - Là lời tuyên bố xóa bỏ chế độ thực dân, phong kiến nước ta, chấm dứt mối quan hệ thuộc địa với Pháp, từ khẳng định quyền tự chủ vị bình đẳng dân tộc ta với giới - Là mốc son lịch sử mở kỉ nguyên độc lập, tự dân tộc - Tác phẩm kết tinh tư tưởng cao đẹp nhân loại: lý tưởng đấu tranh giải phóng dân tộc tinh thần yêu chuộng độc lập tự b, Tuyên ngôn độc lập văn luận mẫu mực Sức mạnh tính thuyết phục tác phẩm thể chủ yếu nghệ thuật viết văn luận mẫu mực qua bố cục ngắn gọn, logic, lập luận chặt chẽ, lí lẽ sắc bén, chứng xác thực, ngôn ngữ hùng hồn, đầy cảm xúc… - Tác phẩm có bố cục ngắn gọn, súc tích gồm phần liên kết chặt chẽ với hệ thống lập luận sắc sảo: + Phần mở đầu: Nêu sở pháp lí nghĩa việc trích dẫn tun ngơn: Tun ngơn độc lập Mĩ năm 1776 Tuyên ngôn nhân quyền dân quyền Pháp năm 1791 Cách lập luận vừa khôn khéo, sắc sảo, vừa sáng tạo, sâu sắc + Phần thứ hai: nêu sở thực tiễn Tuyên ngôn Độc lập việc lập cáo trạng tố cáo tội ác thực dân Pháp, đồng thời khẳng định thực tế lịch sử đấu tranh dân tộc ta + Phần kết luận: Lời tuyên bố “Tuyên ngôn”: Tuyên bố khẳng định quyền độc lập tự dân tộc VN mặt: Lí luận thực tiễn: “Nước VN 2.0 có quyền Sự thật ” Khẳng định tâm toàn dân tộc định hướng cho CMVN “Toàn thể dân tộc VN đem tinh thần lực lượng độc lập ấy” - Tác phẩm thể lí lẽ sắc bén, đầy sáng tạo, hệ thống dẫn chứng xác thực, ngơn ngữ xác, hùng hồn, đầy cảm xúc, tác động mạnh mẽ vào nhận thức, tình cảm người nghe… Bình luận, đánh giá - Cả hai ý kiến đúng, có nội dung khác tưởng đối lập thực chất bổ sung cho khẳng định giá trị to lớn tun ngơn Đó kết hợp hài hịa giá trị lịch sử trị giá trị văn chương nghệ thuật Tuyên ngôn Độc lập văn kiện lịch sử vô giá, văn luận mẫu mực hội tụ vẻ đẹp tư tưởng tình cảm Hồ Chí Minh toàn dân tộc Việt Nam Bản Tuyên ngôn xứng đáng “áng thiên cổ hùng văn” - Khẳng định lòng vĩ đại tài xuất sắc chủ tịch Hồ Chí Minh qua Tuyên ngôn độc lập Người không đem lại ánh sáng tự do, hịa bình cho dân tộc mà cịn đóng góp tài sản tinh thần vơ giá cho lịch sử văn học nước nhà d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ m co i s n e y u T h n 0.5 0.25 0.5 SỞ GD & ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT ĐỒNG ĐẬU ĐỀ KSCL THPT QUỐC GIA LẦN - LỚP 12 NĂM HỌC 2019-2020 ĐỀ THI MƠN: NGỮ VĂN (Đề thi có 02 trang) Thời gian làm 120 phút, không kể thời gian giao đề I PHẦN ĐỌC- HIỂU (3,0 điểm) Đọc ngữ liệu sau trả lời câu hỏi: Bạn khơng nên để thất bại ngăn tiến phía trước Hãy suy nghĩ tích cực thất bại rút kinh nghiệm Thực tế người thành công dùng thất bại công cụ để học hỏi hồn thiện thân Họ nghi ngờ phương pháp làm việc dẫn họ đến thất bại không nghi ngờ khả Tơi xin chia sẻ với bạn câu chuyện người tìm cách rút kinh nghiệm từ thất bại để đạt thành to lớn đời Thomas Edison thất bại gần 10.000 lần trước phát minh thành cơng bóng đèn điện J.K.Rowling, tác giả “Harry Potter”, bị 10 nhà xuất từ chối thảo tập sách Giờ đây, tiểu thuyết bà trở nên vô tiếng chuyển thể thành loạt phim ăn khách Ngôi điện ảnh Thành Long không thành cơng lần đóng phim Hollywood Thực tế phim Hollywood đầu tay anh, thất vọng chứ, điều đâu ngăn anh vùng lên với phim ăn khách sau “Giờ cao điểm” hay “Hiệp sĩ Thượng Hải” Thất bại cớ để ta chần chừ Ngược lại phải động lực tiếp thêm sức mạnh để ta vươn tới thành cơng (Trích Tại lại chần chừ?, Tác giả Teo Aik Cher, Người dịch: Cao Xuân Việt Khương, An Bình, NXB Tổng hợp thành phố Hồ Chí Minh, 2016, tr 39,40) Câu Chỉ mặt tích cực thất bại mà “người thành cơng ln dùng” nêu đoạn trích.(0,5 điểm) Câu Theo anh/ chị, “suy nghĩ tích cực thất bại” nói đến đoạn trích hiểu gì? (0,5 điểm) Câu Việc tác giả trích dẫn câu chuyện Thomas Edison, J.K.Rowling, Ngôi điện ảnh Thành Long có tác dụng gì? (1,0 điểm) Câu Anh/ chị có cho sống thất bại “là cớ để ta chần chừ” khơng? Vì sao? (1,0 điểm) II PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) thân cần chấp nhận thất bại để thành công sống? Câu (5,0 điểm) Nhận xét đoạn mở đầu “Tuyên ngơn Độc lập” Hồ Chí Minh, có ý kiến cho rằng: “Đoạn mở đầu “Tuyên ngôn Độc lập” Chủ Tịch Hồ Chí Minh vừa khéo léo vừa kiên lại hàm chứa nhiều ý nghĩa sâu sắc” Bằng cảm nhận đoạn trích sau, anh/chị làm sáng tỏ điều đó: “Hỡi đồng bào nước, Tất người sinh có quyền bình đẳng Tạo hóa cho họ quyền khơng xâm phạm được; quyền ấy, có quyền sống, quyền tự quyền mưu cầu hạnh phúc Lời bất hủ Tuyên ngôn Độc lập năm 1776 nước Mĩ Suy rộng ra, câu có nghĩa là: tất dân tộc giới sinh bình đẳng, dân tộc có quyền sống, quyền sung sướng quyền tự Bản Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền Cách mạng Pháp năm 1791 nói: Người ta sinh bình đẳng quyền lợi; phải ln ln tự bình đẳng quyền lợi Đó lẽ phải khơng chối cãi được.” (Tun ngơn Độc lập – Hồ Chí Minh, Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2012) - HẾT Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm TRƯỜNG THPT ĐỒNG ĐẬU Phần I Câu HƯỚNG DẪN CHẤM KSCL LẦN KHỐI 12 NĂM HỌC 2019-2020 - MÔN: NGỮ VĂN (Hướng dẫn chấm gồm 04 trang) Nội dung ĐỌC HIỂU Những người thành công dùng thất bại cơng cụ để học hỏi hồn thiện thân “Suy nghĩ tích cực thất bại” nói đến đoạn trích hiểu là: Thất bại bước cản mà động lực để tới thành công Điểm 3,0 0,5 0,5 3- 4- - - Phần II Việc tác giả trích dẫn câu chuyện Thomas Edison, J.K.Rowling, Ngôi điện ảnh Thành Long có tác dụng: + Nhấn mạnh ý nghĩa tích cực thất bại thành công người + Câu chuyện Thomas Edison, J.K.Rowling, Ngôi điện ảnh Thành Long người thật, việc thật nhiều người biết đến “tấm gương sống” nên có giá trị thuyết phục cao cho luận điểm nêu Học sinh đưa quan điểm cá nhân, đồng tình khơng đồng tình phải lý giải Gợi ý: - Trong thực tế sống thất bại nhiều “cái cớ để ta chần chừ” Vì nhiều người thường chùn bước trước khó khăn, cản trở hay vấp ngã; không tự tin vào lực thân; thấy chán nản,… - Tuy nhiên Thất bại cớ để ta chần chừ Ngược lại phải động lực tiếp thêm sức mạnh để ta vươn tới thành cơng Vì: + Khơng có đường tới thành cơng mà dễ dàng, ln có khó khăn thử thách ta coi thất bại thử thách, ranh giới cần vượt qua; + Thực tế chứng minh nhiều người thành công sau thất bại; + Thất bại phép thử, thước đo cho ý chí, nghị lực lý tưởng, lực thân LÀM VĂN 1,0 1,0 Viết đoạn văn vấn đề: Bản thân cần chấp nhận thất bại 2,0 để thành công sống a Yêu cầu hình thức: 0,25 – Viết 01 đoạn văn, khoảng 200 từ – Viết theo cấu tạo đoạn văn: diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp… Trình bày bố cục mạch lạc, rõ ràng b Xác định vấn đề cần nghị luận: 0,25 Bản thân cần chấp nhận thất bại để thành công sống c Triển khai vấn đề nghị luận: 1,0 Triển khai vấn đề nghị luận thành đoạn văn hồn chỉnh, lơgic; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; rút học cho thân - Giải thích: Thất bại: thời điểm mà người ta chưa thể thực mục tiêu mà đề ra, vấp ngã, khiến ta cảm thấy dễ dàng chán nản mệt mỏi Vấn đề đặt ra: cách ứng xử, thái độ thân cần chấp nhận thất bại để thành công sống - Bàn luận: + Cần nhận thức rõ: Thất bại khoảnh khắc, câu chuyện thời điểm; Con đường đến thành công đường xuyên qua thất bại + Thừa nhận đối diện với thất bại Chính nhờ thất bại mà người tích lũy kinh nghiệm, mài sắc ý chí nghị lực + Kiểm điểm nhìn nhận, đánh giá lại thân mình: Đánh giá lại lực, kinh nghiệm gặt hái + Tìm kiếm hướng tiếp tục hành trình + Điều quan trọng cần nỗ lực vươn lên thất bại, vượt lên mình, kiên trì để khẳng định thân… + Mở rộng: Thất bại thành công không đối lập với Thất bại thành cơng bị trì hỗn Chấp nhận thất bại cách, chí cách để kiến tạo thành công + Phê phán: Có bạn trẻ chịu đựng thất bại vượt qua thất bại, bỏ cuộc, lảng tránh, - Bài học: + Vấn đề nêu thể lối sống lành mạnh tiến phía trước + Ra sức học tập, trau dồi kiến thức, không ngừng vươn lên học tập sống Vượt lên thất bại, tiến phía trước d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo: Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận Có cách diễn đạt mẻ Cảm nhận đoạn mở đầu “Tuyên ngôn Độc lập” Chủ Tịch Hồ Chí Minh, từ làm sáng tỏ ý kiến đoạn văn a Đảm bảo cấu trúc nghị luận: có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận: Đoạn mở đầu Tun ngơn Độc lập Chủ tịch Hồ Chí Minh viết vừa khéo léo vừa kiên lại hàm chứa nhiều ý nghĩa sâu sắc c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận (đặc biệt thao tác phân tích…); kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Thí sinh triển khai làm theo nhiều cách phải đảm bảo nội dung sau: * Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, đoạn mở đầu “Tuyên 0,25 0,25 5,0 0,25 0,5 0,5 ngơn Độc lập” * Giải thích ý kiến: 0,5 - khéo léo: biết có cử chỉ, hành động, lời lẽ thích hợp làm người khác vừa lịng, để đạt kết mong muốn quan hệ đối xử - kiên quyết: tỏ cứng rắn, làm điều định, dù khó khăn trở ngại đến không thay đổi - hàm chứa nhiều ý nghĩa sâu sắc: chứa đựng nội dung ý nghĩa bên trong, không diễn đạt trực tiếp => Ý kiến khẳng định nghệ thuật viết văn, nghệ thuật trích dẫn Bác tài tình, chứa đựng nội dung tư tưởng sâu sắc * Phân tích làm sáng tỏ đoạn mở đầu “Tuyên ngôn Độc lập” 2,0 Chủ Tịch Hồ Chí Minh viết vừa khéo léo vừa kiên lại hàm chứa nhiều ý nghĩa sâu sắc” - Vừa khéo léo vừa kiên quyết: + Nhiệm vụ phần mở đầu Tun ngơn nêu ngun lí làm sở tư tưởng cho tồn Ngun lí Tuyên ngôn Độc lập khẳng định quyền tự độc lập dân tộc Nhưng Bác khơng nêu trực tiếp ngun lí mà lại dựa vào hai Tuyên ngôn Độc lập Mĩ năm 1776 Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền Pháp năm 1791 để khẳng định "Quyền sống, quyền sung sướng quyền tự do" tất dân tộc giới Đây nghệ thuật "Lấy gậy ông đập lưng ông" + Bác khẳng định quyền độc lập, tự dân tộc ta lời lẽ tổ tiên người Mĩ, người Pháp ghi lại hai Tuyên ngôn làm vẻ vang cho truyền thống tư tưởng văn hóa dân tộc Cách viết vừa khéo léo vừa kiên quyết: ++ Khéo léo tỏ trân trọng danh ngơn bất hủ người Pháp, người Mĩ để "khoá miệng" bọn đế quốc Pháp, Mĩ âm mưu xâm lược can thiệp vào nước ta (sự thật lịch sử chứng tỏ điều này) ++ Kiên nhắc nhở họ đừng có phản bội tổ tiên mình, đừng có làm dấy bùn lên cờ nhân đạo cách mạng vĩ đại nước Pháp, nước Mĩ, định tiến quân xâm lược Việt Nam - Hàm chứa nhiều ý nghĩa sâu sắc: + Đặt ba cách mạng ngang hàng nhau, ba độc lập ngang hàng nhau, ba Tuyên ngôn ngang hàng (và thực sự, cách mạng tháng Tám 1945 giải nhiệm vụ hai cách mạng Mĩ (1776) Pháp (1791) + Ý kiến "Suy rộng ra" đóng góp đầy ý nghĩa Bác phong trào giải phóng dân tộc giới Nó phát súng lệnh khởi đầu cho bão táp cách mạng thuộc địa làm sụp đổ chủ nghĩa thực dân khắp giới vào nửa sau TK XX * Đánh giá: 0,5 - Đoạn trích đưa cứ, lí lẽ xác đáng cho lập luận Quá trình dẫn dắt tới cứ, lập luận xác, chặt chẽ Nó xứng đáng đoạn mở đầu mẫu mực cho tuyên ngôn bất hủ - Ý kiến khẳng định nghệ thuật viết văn, nghệ thuật trích dẫn Bác tài tình, chứa đựng nội dung tư tưởng sâu sắc Qua thấy tài lập luận bậc thầy, sâu sắc tư tưởng, lí lẽ sắc bén, ngơn ngữ đanh thép hùng hồn tạo nên sức mạnh luận chiến bất ngờ sức hấp dẫn kì lạ văn luận Hồ Chí Minh d Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, 0,25 đặt câu e Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, 0,5 mẻ vấn đề nghị luận TỔNG ĐIỂM: 10,0 ... PHÚC TRƯỜNG THPT ĐỒNG ĐẬU ĐỀ KSCL THPT QUỐC GIA LẦN - LỚP 12 NĂM HỌC 2019 -2 020 ĐỀ THI MƠN: NGỮ VĂN (Đề thi có 02 trang) Thời gian làm 120 phút, không kể thời gian giao đề I PHẦN ĐỌC- HIỂU (3,0... viết có sáng tạo Điểm thi làm trịn đến 0,25 ĐỀ KSCL THI THPT QUỐC GIA LẦN I NĂM HỌC 2019 -2 020 MÔN: NGỮ VĂN- KHỐI 12 Thời gian làm 120 phút, không kể thời gian giao đề (Đề gồm 01 trang) I ĐỌC... BẮC NINH Trường THPT Hàn Thuyên (Đề thi gồm 01 trang) ĐỀ KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG LẦN - KHỐI 12 NĂM HỌC 2019 – 2020 MÔN: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút (Không kể thời gian giao đề) Họ, tên thí