~ 1 ~ TÁC PHẨM TUYÊN NGÔN ĐỘC LẬP – HỒ CHÍ MINH I TÁC GIẢ, TÁC PHẨM 1 Tác giả Hồ Chí Minh sinh ngày 19 05 1890, mất ngày 02 09 1969, tên khai sinh là Nguyễn Sinh Cung, Người là nhà cách mạng, người sáng lập Đảng Cộng sản Việt Nam, một trong những người đặt nền móng và lãnh đạo công cuộc đấu tranh giành độc lập, toàn vẹn lãnh thổ cho Việt Nam trong thế kỷ XX, một chiến sĩ cộng sản quốc tế Hồ Chí Minh đã s{ng t{c nhiều tác phẩm văn học có giá trị thuộc nhiều thể loại Người am hiểu quy luật v| đặc.
TÁC PHẨM: TUN NGƠN ĐỘC LẬP – HỒ CHÍ MINH I TÁC GIẢ, TÁC PHẨM Tác giả - Hồ Chí Minh sinh ngày 19-05-1890, ngày 02-09-1969, tên khai sinh Nguyễn Sinh Cung, Người nhà cách mạng, người sáng lập Đảng Cộng sản Việt Nam, người đặt móng lãnh đạo cơng đấu tranh giành độc lập, toàn vẹn lãnh thổ cho Việt Nam kỷ XX, chiến sĩ cộng sản quốc tế - Hồ Chí Minh s{ng t{c nhiều tác phẩm văn học có giá trị thuộc nhiều thể loại Người am hiểu quy luật v| đặc trưng hoạt động văn nghệ Bác xem văn học l| vũ khí chiến đấu lại hại phụng cho nghiệp cách mạng Người trọng tính chân thật tính dân tộc văn học Hơn nữa, cầm bút Hồ Chí Minh xuất phát từ múc đích, đối tượng, nội dung hình thức tác phẩm - Phong c{ch s{ng t{c văn luận: Ngắn gọn, súc tích, lập luận chặt chẽ, lí lẽ đanh thép Những {ng văn luận tiêu biểu Hồ Chí Minh cho thấy người viết khơng lí trí sáng suốt, trí tuệ sắc sảo, mà lòng yêu nước nồng nàn trái tim lớn Tác phẩm “Tuyên ngôn độc lập” Hoàn cảnh sáng tác: - Trong nước: Bản tun ngơn đời hồn cảnh đất nước tình vơ cấp bách: độc lập gi|nh bị đe dọa lực phản động quốc Tế, c{c nước đế quốc mượn danh nghĩa Đồng minh muốn tiến v|o nước ta, nhà cầm quyền Ph{p muốn quay lại nước ta với luận điệu nước ta thuộc địa chúng - Thế giới: Đầu mùa thu năm 1945, tình hình quốc tế có nhiều chuyển biến, chiến tranh giới thứ hai v|o giai đoạn cuối Phát xít Nhật đầu h|ng qu}n Đồng minh Chớp lấy thời đó, nh}n d}n ta, tổ chức đạo Việt Minh vùng lên cướp lấy quyền ~1~ Nội dung: Tác phẩm “Tun ngơn độc lập” soạn thảo vào ngày 26-08-1945 số nhà 48 Hàng Ngang, thành phố Hà Nội, với mục đích tuyên bố độc lập, khai sinh nước Việt Nam dân chủ cộng hịa trước tồn dân tồn giới, đồng thời bác bỏ luận điệu sảo tr{, }m mưu x}m lược c{c nước đế quốc, thực dân, bên cạnh l| khẳng định tâm gìn giữ bảo vệ độc lập dân tộc ta Đ}y tuyên ngôn độc lập lần tuyên bố với giới đời nh| nước mới, đ{nh dấu kỉ nguyên – kỉ nguyên độc lập, tự – cho dân tộc bất khuất, kiên cường II KIẾN THỨC TRỌNG TÂM Phần 1: Cơ sở pháp lý nghĩa Mở đầu viết, tác giả thẳng vào vấn đề, nêu luận điểm pháp lí: “Tất người sinh có quyền bình đẳng Tạo hóa cho họ quyền khơng xâm phạm được; quyền ấy, có quyền sống, quyền tự quyền mưu cầu hạnh phúc” hay “Người ta sinh tự bình đẳng quyền lợi; phải ln ln tự bình đẳng quyền lợi” Đó l| câu tuyên bố tiếng Bác rút từ hai tuyên ngôn: “tuyên ngôn độc lập” Mĩ v| “tuyên ngôn nhân quyền dân quyền” Pháp Cả hai tuyên ngôn n|y đề cập đến quyền tự do, quyền sống, quyền bình đẳng người Người trân trọng, đề cao lời lẽ hai văn Nội dung tạo nên nguyên lí chung l|m sở cho hệ thống luận điểm lập luận cho tuyên ngôn Đó l| ngun lí phổ qt mang tính chân lí quyền hưởng độc lập, tự người, tất dân tộc giới Đồng thời gợi lại niềm tự hào cao lịch sử dân tộc Việt Nam triều đại Đinh, Lý, Trần, sánh với với triều đại Hán, Đường, Tống, Nguyên Nguyễn Trãi ghi lại “Bình Ngơ Đại cáo” Người khẳng định “đó lẽ phải không chối cãi được” Việc trích dẫn hai văn có tác dụng lớn, cách “gậy ơng đập lưng ơng”, đập tan luận điệu xảo trá kẻ thù, tố cáo tội ác chúng Cách nêu dẫn chứng vừa khéo léo vừa kiên h|m chứa phê phán: thực d}n Ph{p v| đế quốc Mĩ ch| đạp lên ch}n lí, ch| đạp lên lương t}m v| ~2~ lí tưởng cha ơng chúng Đó l| c{ch dùng lí lẽ kẻ thù để chống lại kẻ thù Câu nói người mở đầu cho tr|o lưu giải phóng dân tộc khắp giới Đồng thời, đặt tuyên ngôn nước ta ngang hàng với hai tuyên ngôn thực d}n Ph{p v| đế quốc Mĩ nhằm khẳng định vị đất nước ta đầy kiêu hãnh trước giới, l| niềm tự hào, tự tôn dân tộc quốc tế hóa vấn đề độc lập dân tộc ta Tuy nhiên, Tuyên ngôn nước Mỹ v| nước Pháp đơn đề cập đến quyền người tất yếu tạo hóa Chủ tịch Hồ Chí Minh trí tuệ mẫn tiệp, trải nghiệm thực tế thực tiễn cách mạng Việt Nam ph{t triển sáng tạo, đưa mệnh đề phủ nhận quyền độc lập dân tộc: “Suy rộng câu có nghĩa là: Tất dân tộc giới sinh bình đẳng; dân tộc có quyền sống, quyền sung sướng quyền tự do” Người từ khái niệm người sang khái niệm dân tộc cách tổng qu{t v| đầy thuyết phục, khẳng định quyền dân tộc quyền người có mối quan hệ biện chứng, t{c động qua lại lẫn V| điều có nghĩa l| Người đưa vấn đề độc lập dân tộc Việt Nam thành vấn đề tiêu biểu cho phong trào giải phóng dân tộc giới Cụm từ “suy rộng ra” quan trọng nội dung c}u văn sau l| phát triển, sáng tạo tư tưởng từ ngun lí quyền tự do, bình đẳng cá nh}n đến nguyên lí chung mang tính kh{t qu{t quyền tự do, bình đẳng dân tộc Đồng thời luận điểm “suy rộng ra” phát súng lệnh mở đầu cho bão táp cách mạng thuộc địa làm sụp đổ chủ nghĩa thực dân khắp giới vào nửa sau kỉ XX C}u văn mang tính đối thoại, tranh biện, luận chiến, khẳng định lập trường nghĩa v| đặt sở pháp lí vững cho độc lập dân tộc Phần 2: Vạch trần tàn ác, mặt thực dân Pháp Trên sở đó, Hồ Chí Minh lên {n tàn bạo để thấy rõ chất phản động chủ nghĩa thực dân Những lời bất hủ hai tuyên ngôn Ph{p v| Mĩ trở th|nh sở ph{p lí để Bác kết tội thực dân Pháp: “Thế mà 80 năm nay, bọn thực dân Pháp lợi dụng cờ tự do, bình đẳng, bác ái, ~3~ đến cướp đất nước ta, áp đồng bào ta” B{c vạch trần luận điệu xảo trá thực d}n Ph{p, gi{ng đòn phủ đầu phía chúng Tội ác phơi b|y nhiều khía cạnh: kinh tế, trị, văn hóa Về trị, Bác nêu hàng loạt dẫn chứng hình ảnh vơ tàn bạo: “chúng tuyệt đối khơng cho nhân dân ta chút tự dân chủ nào”, “chúng thi hành luật pháp dã man”, “ngăn cản dân tộc ta đoàn kết”, “chúng lập nhà tù nhiều trường học”, “chúng thẳng tay chém giết ”, “chúng tắm khởi nghĩa ta bể máu” Lời kể tội tác giả hùng hồn, đanh thép, với cách lập luận trùng điệp, sử dụng động từ mạnh nhằm làm bật gian sảo thực dân Pháp Về kinh tế, B{c kết tội thực dân Pháp từ kh{i qu{t đến cụ thể: “chúng bóc lột dân ta đến xương tủy, khiến cho dân ta nghèo nàn, thiếu thốn, nước ta xơ xác, tiêu điều”, “chúng giữ độc quyền in giấy bạc, xuất cảng nhập cảng”, “chúng đặt hàng trăm thứ thuế vơ lí”, “chúng khơng cho nhà tư sản ta ngóc đầu lên”, “chúc bóc lột công nhân ta cách vô tàn nhẫn” Tội ác lớn thực dân Pháp gây nạn đói khủng khiếp năm 1945: Pháp khiến nhân dân ta chịu hai tầng xiềng xích Pháp Nhật, “từ nhân dân ta cực khổ, nghèo nàn”, “hơn hai triệu đồng bào ta bị chết đói” Giọng văn phần thay đổi linh hoạt người vận dụng cách triệt để Nếu phần liệt kê tội ác, việc làm xấu xa thực d}n Ph{p, Người dùng giọng đanh thép, mỉa mai, căm thù qu}n địch tới miêu tả hậu mà dân ta phải chịu, phải gồng lên chống đỡ giọng văn lại chuyển sang nhẹ nh|ng, đau xót, thương cảm Hơn nữa, thực dân Pháp thi h|nh s{ch ngu d}n, tiêu diệt văn hóa, l| muốn diệt trừ tận gốc sắc dân tộc ta Tác giả khơng bỏ xót tội {c b{n nước ta hai lần cho Nhật vòng năm năm, chúng thẳng tay khủng bố Việt Minh, “giết nốt số đông tù trị Yên Bái Cao Bằng” Điệp từ “chúng” xuất d|y đặc, lồng câu song hành, đồng nghĩa nh{t búa đập thẳng vào lớp vỏ bọc hoa mĩ bọn thực dân, tạo âm vang lớn, vừa kết án tội ác thực dân Pháp vừa chứng tỏ sức mạnh dân tộc ta, sức mạnh nghĩa Từng câu, chữ nêu bật chất bọn x}m lược, Người lột mặt nạ “khai hóa” “bảo hộ” chúng trước nhân dân giới, khơi dậy lòng ~4~ căm thù địch nh}n d}n ta H|nh động chúng vô nh}n đạo, thật lịch sử tố cáo chất dối trá, hèn nhát bọn x}m lược Tất lí lẽ chứng cấu trúc hệ thống lập luận chặt chẽ, đanh thép nhằm chống lại ngụy thuyết thực dân, mưu đồ x}m lược lực lượng đế quốc nhằm giữ vững quyền – vấn đề quan trọng vận mệnh dân tộc ta lúc Từ hành động tàn nhẫn thực dân Pháp, tác giả dẫn dắt đến hành động nh}n đạo, khoan hồng quân dân ta: giúp nhiều người Pháp chạy qua biên thùy, cứu nhiều người Pháp khỏi nhà giam Nhật, bảo vệ tính mạng tài sản cho họ Đ}y l| gi{ trị nh}n đạo tuyên ngôn Bác khẳng định thật lịch sử: “Sự thật từ năm 1940 trở đi, nước ta trở thành thuộc địa Nhật, thuộc địa Pháp nữa” Để đập tan }m mưu t{i chiếm Đơng Dương, Hồ Chí Minh dõng dạc tun bố: “Sự thật dân ta lấy lại nước Việt Nam từ tay Nhật, từ tay Pháp” Điệp ngữ “sự thật là” mang }m hưởng mạnh mẽ, khẳng định ta lấy lại đất nước từ tay Nhật, đất nước mà thực d}n Ph{p cướp bán cho phát xít Nhật Chúng ta chiến đấu chống ph{t xít, đứng phía mặt trận dân chủ chống phát xít, có vai trị vị trí xứng đ{ng trước giới sức mạnh tự chủ dân tộc Như c{c nước tiến giới phải đồng tình ủng hộ quyền hưởng tự độc lập c{ch đ{ng dân tộc ta Phần 3: Lời tuyên bố độc lập Tiếp theo lời tuyên bố sáng ngời nghĩa, thể tâm sắt đ{, không lực thù địch lay chuyển: “tun bố li hẳn quan hệ thực dân với Pháp, xóa bỏ hết hiệp ước mà Pháp kí nước Việt Nam, xóa bỏ tất đặc quyền Pháp đất nước Việt Nam” Tuyên bố với giới việc thành lập đất nước phải chịu nhiều đau thương, t{c giả đanh thép v| triệt để dùng cụm từ “thốt li hẳn”, “xóa bỏ hết” để nhấn mạnh phủ định tuyệt đối quan hệ nước ta Pháp, chặt nốt mắt xích cuối ràng buộc Việt Nam, để đất nước đứng lên tự hoàn toàn, xây dựng chế độ Cuối cùng, thay mặt cho dân tộc vừa gi|nh tự do, độc lập, Người nêu lời thề ‚toàn thể dân tộc Việt Nam đem tất tinh thần lực lượng, tính mạng ~5~ cải để giữ vững quyền tự độc lập ấy” Lời tuyên bố vang lên lời thề thiêng liêng làm chấn động lòng người, đồng thời lời cảnh cáo với Pháp, với Đồng minh, lời tuyên thệ nhân dân Việt Nam với giới, khẳng định ý chí tâm giữ vững độc lập, tự nhân dân ta Nhận xét chung - To|n văn “Tuyên ngôn độc lập” không dài mà súc tích, đọng, hàm ý sâu xa Bằng lí lẽ, lập luận sắc bén, giọng văn thay đổi luân chuyển nhịp nh|ng, Người vừa vạch hàng loạt tội {c t|y đình thực dân Pháp, vừa bày tỏ lịng biết ơn hi sinh, tình u quê hương s}u sắc dân tộc Việt Nam đúc kết thành sóng mạnh mẽ - Bản tun ngơn sánh với {ng ‚thiên cổ hùng văn‛ m| ông cha ta để lại nghiệp dựng nước giữ nước ng|n năm tồn mối quan hệ với phương Bắc “áng thơ thần bên sông Như Nguyệt” gắn với kháng chiến chống Tống Lý Thường Kiệt, “Hịch tướng sĩ” thời Trần Hưng Đạo thống lĩnh to|n d}n ba lần đ{nh bại giặc Nguyên Mông, hay “Đại cáo Bình Ngơ” Nguyễn Trãi tun cáo chiến thắng vẻ vang kháng chiến trường kỳ đ{nh đuổi giặc Minh đô hộ cờ minh quân Lê Lợi Nhưng với “Tuyên ngôn Độc lập” đời vào thời điểm có ý nghĩa lịch sử toàn giới đại chiến lần thứ hai kết thúc lại mang giá trị đặc biệt Nó khơng cịn giới hạn khẳng định quyền tự chủ dân tộc ta nước láng giềng phương Bắc “Nam quốc sơn hà Nam đế cư” mà khẳng định với toàn giới đời nước Việt Nam đại, khơng ly chế độ thuộc địa thực d}n Ph{p đầu hàng, từ tay chủ nghĩa ph{t xít Nhật bại trận, mà cịn chấm dứt chế độ quân chủ tồn ng|n năm thối vị ơng vua cuối triều Nguyễn - Trên tinh thần kế thừa thiên cổ hùng văn, Hồ Chí Minh làm rõ quyền độc lập tự sở ph{p lí v| sở thực tế Từ khẳng định đấu tranh nghĩa, u cầu giới thừa nhận quyền người nghĩa, tâm bảo vệ độc lập Tinh thần tự chủ nâng cao mở rộng hơn, xứng đ{ng l| {ng văn mẫu mực ~6~ => Bản “Tuyên ngơn độc lập” đóng vai trị ho|n tất xứ mệnh lịch sử Sự đời lúc chặn đứng }m mưu t{i x}m lược Việt Nam thực dân Pháp, chống lại ý đồ can thiệp vào Việt Nam c{c nước đế quốc khác, mở đầu cho sóng giải phóng thuộc địa châu Á, khẳng định quyền v| n}ng cao địa vị dân tộc ta trường quốc tế Với ý nghĩa vậy, “Tuyên ngôn độc lập” thực khai sinh nước Việt Nam mới, mở kỉ nguyên độc lập, tự cho dân tộc ta Đặc sắc nghệ thuật - Sức thuyết phục tun ngơn xác giàu sức biểu cảm hệ thống ngôn từ, với câu chín từ mà nêu bật cục diện trị: ‚Ph{p chạy, Nhật hàng, vua Bảo Đại thối vị‛ - Lập luận: chặt chẽ, sắc bén, thống quan điểm trị từ đầu đến cuối tuyên ngơn độc lập - Lí lẽ: xuất phát từ tình u cơng lí, th{i độ tơn trọng thật, dựa vào lẽ phải nhân dân giới công nhận từ đấu tranh nghĩa lịch sử nhân loại - Dẫn chứng: xác thực, với chứng đanh thép, số liệu xác lấy từ thực lịch sử - Ngôn ngữ: hùng hồn, chan chứa tình cảm, c{ch xưng hơ Bác tạo gần gũi với nhân dân nước phút thiêng liêng dân tộc; Giọng điệu nghị luận đanh thép, cứng rắn giàu tính luận chiến; Hình ảnh sử dụng đa dạng, giàu sức gợi hình, giàu cảm xúc - Việc dụng hàng loạt điệp từ, điệp ngữ tạo hiệu cao việc khẳng định c{c ý tưởng, đảm bảo xác sức mạnh cho lí lẽ vừa gợi xúc cảm nhằm t{c động đến nh}n t}m, thúc người nghe, người đọc nhận thừa nhận chân lí Tất điều khẳng định trình độ nghệ thuật xuất sắc tác giả, đưa “Tuyên ngôn độc lập” trở thành mẫu mực thể văn luận ~7~ Tài liệu tham khảo: Nghiên cứu Tuyên ngôn độc lập - Bản Tuyên ngôn giá trị làm ngƣời 28/09/2017, Phạm Ngọc Anh - PGS.TS, Học viện Chính trị Quốc gia HCM (Mặt trận) - Tuyên ngôn độc lập gắn liền với tên tuổi nghiệp Chủ tịch Hồ Chí Minh, với ý chí khí phách dân tộc Việt Nam “Thà hy sinh tất không chịu làm nô lệ” Bản Tuyên ngôn thực Tuyên ngôn lập quốc dân tộc Việt Nam thời đại Nó kế thừa truyền thống anh hùng, bất khuất ông cha ta qua triều đại, tiếp nối phát triển sức sống mãnh liệt, giá trị sắc văn hóa lĩnh trị dân tộc ta qua hàng ngàn năm lịch sử dựng nước giữ nước để l|m thăng hoa trí tuệ tâm hồn Việt Nam, ch}n lý v| đạo lý Việt Nam kỷ nguyên độc lập, tự do, thời đại mang tên thời đại Hồ Chí Minh, độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội Bác Hồ đọc Tuyên ngôn Độc lập Quảng trường Ba Đình ng|y 2/9/1945 Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: Trong đời, Người viết nhiều, đến viết Tun ngơn Điều ho|n to|n x{c Tuyên ngôn độc lập ngày th{ng năm 1945 l| kiện sáng chói kỷ XX Bởi vì, với Tun ngơn đó, nước Việt Nam Dân chủ Cộng hịa khai sinh, khẳng định thắng lợi trọn vẹn Cách mạng Tháng Tám Bản Tuyên ngôn độc lập kết bao hy sinh xương m{u đồng bào người anh dũng Việt Nam Nó phơi thai từ u s{ch t{m điểm năm 1919, Chương trình Việt Minh năm 1941 v| tuyên ngôn khác vị tiền bối Bản Tuyên ngôn độc lập kết bao hy vọng, gắng sức v| tin tưởng hai mươi triệu nhân dân Việt Nam Bản Tuyên ngôn độc lập kế thừa phát triển giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc kết tinh qua h|ng nghìn năm lịch sử, m| điểm sáng chói chủ nghĩa yêu nước tinh thần dân tộc; trí tuệ lĩnh văn hóa Việt Nam với khát vọng cháy bỏng l| đấu tranh độc lập dân tộc bảo vệ chủ quyền quốc gia, tồn vẹn lãnh thổ Với tinh thần đó, Tuyên ngôn độc lập, thành ~8~ Cách mạng Tháng Tám, xứng đ{ng l| văn kiện lịch sử vơ giá, có ý nghĩa lịch sử to lớn giá trị thời đại sâu sắc Tuyên ngôn độc lập Chủ tịch Hồ Chí Minh tuyên bố quyền tự dân tộc, khẳng định thắng lợi cách mạng nước ta Bản Tun ngơn khơng cịn dành riêng cho dân tộc Việt Nam mà cổ vũ, lời khẳng định thiêng liêng tất dân tộc giới, đặc biệt dân tộc nhược tiểu Như vậy, khẳng định, Tuyên ngôn độc lập Chủ tịch Hồ Chí Minh vừa mang tính dân tộc, nh}n văn, vừa mang tính thời đại Tính thời đại thể rõ r|ng v| súc tích tư tưởng chủ đạo Tun ngơn, l| Tun ngơn độc lập vạch trần chất gian xảo tội ác thực dân Pháp với đồng bào ta Nêu bật truyền thống nhân ái, lòng yêu độc lập, tự do; ý chí tâm bảo vệ độc lập tự dân tộc Việt Nam Trong phần đầu Tun ngơn độc lập, Hồ Chí Minh nêu nguyên tắc tự do, bình đẳng dẫn chứng hai tuyên ngôn tiếng lịch sử nhân loại hai nước lớn ‚Tuyên ngôn độc lập 1776‛ Mỹ ‚Tuyên ngôn nh}n quyền dân quyền‛ Pháp Sử dụng hai tuyên ngơn này, Hồ Chí Minh khẳng định quyền tự do, độc lập dân tộc ta quan điểm người Mỹ v| người Pháp vấn đề n|y Đ}y l| kế thừa khéo léo, chặt chẽ; từ tuyên ngôn Mỹ Pháp, Người nêu quy luật bất biến, thừa nhận chung quyền người, quyền l|m người, khái quát lên thành quyền độc lập, tự dân tộc Việc trích dẫn hai tuyên ngơn tiếng có dụng ý Bác Thứ nhất, B{c mượn hai tuyên ngôn để xây dựng nguyên tắc lý luận, đặt sở ph{p lý kh{ch quan cho Tuyên ngôn độc lập Việt Nam Thứ hai, đ}y l| c{ch đặt ba cách mạng, ba độc lập, ba tuyên ngôn ngang hàng nhau, thể niềm tự hào, tự tôn dân tộc< Thứ ba, B{c thể nguyên tắc trị khéo léo phương ph{p ‚gậy ơng đập lưng ông‛, dùng lý lẽ đối thủ để đẩy chúng vào ‚tự vạch mặt‛ Một tài tình Bác nằm ba chữ ‚suy rộng ra‛, từ quyền người nói chung, B{c ph{t triển thành quyền dân tộc cụ thể Đ}y l| vấn đề ~9~ có ý nghĩa thực tiễn to lớn dân tộc Việt Nam, l| độc lập dân tộc bị lực lượng thù địch bao vây tứ phía Đ}y l| mối bận tâm lớn đời B{c: ‚Ham muốn bậc l| l|m cho nước ta ho|n to|n độc lập, d}n ta hoàn toàn tự do, đồng b|o ta có cơm ăn, {o mặc, học h|nh‛ N}ng quyền người thành quyền dân tộc sáng tạo đ{ng quý Bác, thể tâm huyết lớn Bác dành cho dân tộc Ý kiến ‚suy rộng ra‛ cịn đóng góp lớn v| đầy ý nghĩa B{c phong trào giải phóng dân tộc giới Cống hiến tiếng Hồ Chí Minh chỗ Người ph{t triển quyền lợi người thành quyền lợi dân tộc Như tất dân tộc có quyền tự lấy vận mệnh Phần thứ hai, lý lẽ, dẫn chứng, ngữ điệu để tiến cơng đối thủ, Bác có c{ch l|m riêng: Trước hết, lý lẽ Bác ngắn gọn sắc sảo: ‚Thế m| 80 năm nay, bọn thực dân Pháp lợi dụng cờ tự bình đẳng b{c {i đến cướp nước ta, áp đồng b|o ta H|nh động chúng trái hẳn với nh}n đạo v| nghĩa‛ Chỉ với hai c}u văn B{c lột mặt nạ địch thủ, tương phản hiệu ‚tự do, bình đẳng, b{c {i‛ m| Ph{p rêu rao với thực tế ch| đạp lên tự do, độc lập nhân dân Việt Nam Bản chất thực dân Pháp lộ hẳn ra: Lời nói đối nghịch với việc làm, hiệu đẹp mặt nạ rơi xuống đất để trơ mặt phi nhân bất nghĩa Về thực tế khách quan, dẫn chứng B{c phong phú, cụ thể, x{c, rút từ thật chối cãi phương diện bản: Chính trị, văn hóa, kinh tế; bán rẻ nước ta hai lần cho Nhật, tội ‚giết nốt số đơng tù trị n Bái Cao Bằng‛ Chỉ c}u ‚Ph{p chạy, Nhật hàng, vua Bảo Đại thoái vị‛ m| chứa đựng biến động lớn Việt Nam nửa đầu kỷ XX, đặt dấu chấm hết cho thể chế, mở thời đại Về thực tế chủ quan, B{c viện dẫn Dân tộc ta - nhân dân ta vốn u chuộng hồ bình, khao khát tự - độc lập; kêu gọi Pháp liên minh chống Nhật; gan góc chống ách nơ lệ Ph{p 80 năm ; Gan góc đứng phe Đồng minh chống phát xít; khoan hồng với kẻ thù bị thất thế; gi|nh độc lập từ tay Nhật từ Pháp; dân tộc ta dậy giành quyền, đ{nh đổ chế độ phong kiến - thực dân, ~ 10 ~ thứ h|ng hóa thị trường, chợ s{ch Rõ r|ng đ{p ứng nhu cầu thị hiếu trung bình hay cịn thấp số đơng cơng chúng n|o c|ng th|nh cơng Ngược lại gặp khó khăn thất bại Tuy nhiên phải nói thêm chủ yếu l| th|nh cơng hay thất bại mặt kinh tế m| không thiết kèm với th|nh công hay thất bại mặt nghệ thuật, mặt văn chương, có điều lại đưa lại s{ng tạo nghệ thuật có gi{ trị cao, song có lại l|m thui chột t|i chớm nở Mặt kh{c nhận thấy rõ l| văn học thời kỳ kinh tế thị trường, kh{c với văn học thời kỳ trước l| chỗ khối lượng độc giả đông nhiều, v| đặc biệt thị hiếu thẩm mỹ, nhu cầu đọc công chúng độc giả đa dạng v| phong phú Thị hiếu phần xuất ph{t từ cảm quan thẩm mỹ c{c nh| thơ, nh| văn, m| th}n họ l| người đọc, người đọc tiếp nhận để s{ng t{c, v| phần kh{c xuất ph{t từ nhu cầu công chúng độc giả rộng lớn, hình th|nh mơi trường xã hội thay đổi, môi giới cho người viết thông qua c{c thiết chế, c{c tổ chức văn hóa, nghệ thuật xã hội Sự đa dạng thị hiếu thẩm mỹ thời kỳ n|y phần l| kết ph{t triển kinh tế thị trường Kinh tế ph{t triển nhiều nhu cầu, thị hiếu người ph{t triên theo, có ph{t triển c{c nhu cầu thẩm mỹ, nhu cầu nghệ thuật Nó l|m cho văn học trở nên đa dạng v| phong phú Có lẽ đa dạng lại gắn với tản mạn, chạy theo nhiều nhu cầu thẩm mỹ v| kh{c nhau, nhằm nhanh chóng có chỗ đứng thương trường v| văn đ|n, hai điều trùng hợp Vì t{c phẩm văn học có gi{ trị nghệ thuật cao lại không gắn với ph{t triển kinh tế, dù l| kinh tế thị trường thế, m| l| kết t|i nghệ thuật xuất sắc vốn h|m chứa khai mở khuynh hướng thẩm mỹ gắn với tư tưởng s}u sắc c{c vấn đề xã hội, thời đại, người Cũng xin nói thêm l| kinh tế thị trường tất c{c t{c phẩm văn học mang chất h|ng hóa, tức l| có loại t{c phẩm n|o l| có chất h|ng hóa thơi Nói rõ hơn: tất c{c t{c phẩm văn học trở th|nh h|ng hóa nó, hình thức s{ch, lưu thơng thị trường, b{n v| mua, có loại s{ch mang chất hàng hóa v| có loại khơng mang chất hàng hóa ~ 397 ~ Cũng gọi l| văn học thương mại hóa v| văn học khơng thương mại hóa Theo tơi nên ph}n biệt rõ Loại s{ch cuối l| loại m| từ giai đoạn l| ý đồ s{ng t{c ho|n th|nh, in th|nh s{ch v| đưa thị trường vốn có mục đích v| có nội dung chủ yếu l| nhằm tới giao tiếp tinh thần, giao tiếp tư tưởng, giao tiếp nghệ thuật, thẩm mỹ người viết v| người đọc Việc mua b{n v| đem lại lợi ích kinh tế, đem lại lời lãi quan trọng khơng phải l| mục đích Nó có tính chất h|ng hóa thị trường, khởi điển, kh}u s{ng tạo v| điểm đến, kh}u thưởng thức, kh}u tiếp thụ chúng l| t|i sản tinh thần, t|i sản văn hóa, mang gi{ trị thẩm mỹ, gi{ trị tư tưởng Những t{c phẩm khơng được, đơng đảo số người đọc thời với chúng quan t}m v| thích thú tiếp nhận không, đ{p ứng không đ{p ứng chờ đợi thẩm mỹ, tư tưởng đa số cơng chúng xuất Đó l| điều bình thường S{ch b{n chạy, nhuận bút cao l| điều m| người viết n|o quan t}m phần n|o nói lên gi{ trị cuả t{c phẩm v| đem lại lợi ích kinh tế cho nh| văn, c{i m| từ chối sạch, nhiên hẳn khơng phải l| mục đích t{c phẩm n|y Loại lại l| loại có chất h|ng hóa từ ý đồ s{ng t{c chúng nhằm v|o mục đích kinh tế, v|o lợi nhuận cao, v|o tiếng thời Chúng sản xuất theo nhu cầu n|o giới độc giả định m| t{c gỉả nắm bắt theo đơn đặt h|ng c{c nh| xuất hay c{c kh}u trung gian môi giới kh{c cung cấp Như từ ý đồ s{ng t{c v| nội dung t{c phẩm chúng định hướng kinh doanh, nhằm mục đích ‚l|m s{ch‛, ‚l|m h|ng‛, phục vụ cho kh{ch h|ng mình, phục vụ cho nhu cầu đọc họ m| l| nhu cầu tư tưởng, nhu cầu thẩm mỹ cao siêu m| l| nhu cầu giải trí giản đơn hay có nhu cầu kh{c phi nghệ thuật, phi văn hóa< Những độc thường kh{ đông v| sẵn s|ng bỏ tiền để có h|ng họ, s{ch họ; nh| xuất v| t{c giả thu lợi ích kinh tế mong muốn Khu vực văn học n|y nhiều nh| phê bình v| nghiên cứu văn học b|n luận sôi ‚Văn học thị trường‛ l| kh{i niệm dùng để gọi Tên gọi n|y có lẽ chưa x{c văn học thị trường vốn có ~ 398 ~ thể hiểu l| văn học thị trường hay thời kỳ kinh tế thị trường, b{n v| mua, v| vừa đề cập đến trên, khơng phải c{i b{n v| mua tồi, xấu cả, kinh tế thị trường t{c phẩm nh| văn s{ng t{c muốn đến với bạn đọc rộng rãi phải in, b{n v| mua, trừ số trường hợp người ta viết v| in để biếu người th}n bạn bè xa gần Hơn loại ‚văn học thị trường‛ n|y – hiểu theo nghĩa l| văn học có tính chất kinh doanh, có tính chất thương mại, nghĩa l| mang chất h|ng hóa v| có nội dung tầm thường hay giải trí – khơng phải tất đ{ng phê ph{n, đ{ng lên {n Trừ số s{ch có nội dung xấu v| độc hại nhiều s{ch loại n|y có tính chất giải trí, gi{ trị nghệ thuật thấp, không giúp n}ng cao thị hiếu thẩm mỹ người đọc, chẳng g}y hại lu}n lý, đạo đức xã hội Loại ‚văn học thị trường‛ n|y xuất văn học đại Việt Nam giai đoạn cuối kỷ 19 đầu kỷ 20, chẳng hạn văn học chữ quốc ngữ Nam Văn học chữ quốc ngữ Nam góp phần to lớn v|o hình th|nh v| ph{t triển văn học Việt Nam đại Nhiều t{c phẩm văn học chữ quốc ngữ Nam l| th|nh tựu văn học đ{ng ghi nhận Song văn học chữ quốc ngữ Nam sau nhận thấy có t{c phẩm có tính chất giải trí n|y Loại văn học xuất qu{ trình tiếp nhận ảnh hưởng văn học Ph{p va phương T}y Loại văn học n|y xuất chủ yếu v|o kỷ XIX phương T}y v| tồn ng|y Nó l| phận mơ hình ph}n ba cấp văn học khoa học văn học gồm văn học cao cấp, hay văn học tinh hoa, văn học giải trí văn học tầm thường, văn chương thấp cấp Ph}n th|nh văn hoạc giải trí v| văn học tầm thường thật chúng chẳng ph}n biệt với bao nhiêu, v| văn học tầm thường, văn học giải trí với loại sau n|y gọi l| văn học đại chúng na n{ nhu tính chất Chúng ph{t triển mạnh v|o thời kỳ cơng nghiệp hóa, m| nh| m{y, xí nghiệp, công ty, công sở< lập nhiều, l| c{c đô thị v| lượng người đổ nơi để l|m việc tăng cao Họ l| công nh}n, viên chức, học sinh, người buôn bán, người phục vụ< Họ có nhu cầu giải trí, nhu cầu đọc s{ch Nhưng trình độ học vấn họ cịn thấp trung bình, thời gian rỗi họ ít, thị hiếu văn chương, nghệ thuật họ l| đơn giản, nhẹ nh|ng v| phải l| ~ 399 ~ gần với sống họ Họ khơng có thời gian để đọc văn học cấp cao thường qu{ d|i, đơi khó hiểu, phải qu{ nhiều thời gian đọc v| suy ngẫm để hiểu m| gi{ lại cao Như nhu cầu đọc s{ch giới người đọc n|y l| mảnh đất tốt loại văn học cấp thấp, văn học giải trí, thường in với số lượng lớn, khổ vừa nhỏ, gi{ rẻ Chủ đề thường gặp loại văn học n|y phương T}y l| chuyện tinh yêu, chuyện gia đình, chuyện đời sống chết hay phiêu lưu mạo hiểm v.v Chúng thể theo kết cấu s{o mòn v| đơn giản, dễ hiểu, mang nặng yếu tố tình cảm, ph}n biệt rõ thiện {c giới ổn định Đặc điểm chúng l| rập khuôn, l|ng nh|ng, đơn điệu Những t{c phẩm in h|ng loạt số lượng người đọc đơng Chúng viết nhằm đ{p ứng đón đợi người đọc bình d}n, đ{p ứng thị hiếu họ Ở đ}y khoa học văn học phương Tay chia đôi ý kiến phê ph{n v| chấp nhận Một số không nhỏ c{c t{c phẩm văn học quốc ngữ latinh Nan đầu kỳ 20, vừa đề cập trên, có số đặc điểm loại văn học n|y Chúng có mục đích giải trí, ‚giải buồn‛ ‚Văn học thị trường‛ ng|y có thêm số tính chất v| đặc điểm kh{c m| gần đ}y c{c nh| phê bình, nghiên cứu Xin không nhắc lại Bên cạnh đề t|i nêu số t{c phẩm văn học cấp thấp, văn học đại chúng, văn học giải trí phương T}y, cịn nhận thấy có c{c đề t|i tình dục, bạo lực v| c{c h|nh vi tội phạm ‚văn học thị trường‛ ta trước đ}y v| ng|y có số t{c phẩm có mang yếu tố tương tự v| số lại có t{c phẩm thuộc loại có hại, bị cơng kích, bị phê ph{n, chẳng hạn tiểu thuyết ‚H| Hương phong nguyệt‛ Lê Hoằng Mưu hồi đầu kỷ 20 bị lên {n l| loại ‚tiểu thuyết ngơn tình‛, ‚s{ch phong tình dơ d{y‛ l|m cho ‚phong tồi, tục bại‛, ‚l|m cho đờn b| g{i phải hư‛, khiến tòa {n thời phải lệnh tiêu hủy.11 Vì có lẽ khơng nên phê ph{n theo c{ch mớ m| nên có ph}n biệt, xem xét, đ{nh gi{ cụ thể t{c phẩm Ở số nước phương T}y, chẳng hạn Cộng hòa liên bang Đức v|o năm 1953 quốc hội nước n|y ban h|nh luật chống lại phổ biến c{c s{ng t{c có hại thiếu niên gọi l| văn học dơ bẩn, r{c rưởi, văn học nhớp nhúa theo mơ hình luật chống lại c{c s{ng t{c nhảm nhí, r{c rưởi, độc hại ban h|nh năm 1926 gọi l| Schundgesetz (Luật ~ 400 ~ chống văn học r{c rưỡi, đồi bại) quốc hội Đức thời Loại t{c phẩm bị cấm l| loại văn chương có nội dung khiêu d}m, kích dục, vô đạo, vô lu}n, ca ngợi bạo lực, khuyến khích sử dụng ma túy Khơng nh| cầm quyền phải l|m luật để chống lại loại văn học đồi bại, dơ bẩn ấy, m| c{c nh| văn, nh| thơ c{c nh| phê bình, nh| nghiên cứu Đức nhiều thời kỳ lo ngại v| lên tiếng phe ph{n loại văn học giải trí, văn học tầm thường độc hại n|y Dẫn thí dụ để thấy phương T}y người ta lo ngại t{c hại loại văn học có hại hệ trẻ n|y Bên cạnh việc phê ph{n mạnh mẽ t{c phẩm có nội dung trụy lạc, khơng l|nh mạnh, khơng có gi{ trị nghệ thuật cần nhận thấy nhu cầu giải trí, nhu cầu đọc t{c phẩm giản dị, ngắn gọn, có nội dung l|nh mạnh, hấp dẫn, phù hợp với nhu cầu v| thị hiếu giới công chúng đôc giả đơng đảo ln bận rơn, thời dian rỗi, chưa n}ng cao trình độ văn hóa cần tính đến Việc n}ng cao trình độ đọc v| lực cảm thụ thẩm mỹ giới công chúng đông đảo n|y phần l| công việc cơng t{c phê bình điểm s{ch giới thiêu t{c phẩm hay, t{c phẩm tốt phần kh{c l| việc tuyên truyền phổ biến văn học thông qua c{c nói chuyện văn chương tổ chức thường xuyên v| rộng khắp Việc n}ng cao trình độ văn hóa, trình độc thẩm mỹ n|y l| công việc l}u dài Cho nên trước mắt t{c phẩm giải trí l|nh mạnh, hấp dẫn có đóng góp n|o v| cịn tồn tại, m| văn học tinh hoa, văn học cao cấp, văn học có gi{ trị nghệ thuật v| tư tưởng cao chưa đ{p ứng mong đợi Như cuối lại l| vai trò nh| thơ, nh| văn có t|i v| có t}m huyết với ph{t triển v| lớn mạnh văn học Họ l| người s{ng tạo t{c phẩm có gi{ trị lớn nghệ thuật v| tư tưởng l|m th|nh cột mốc cho giai đoạn ph{t triển văn học Từ họ góp phần v|o việc đem đến cho người đọc kinh nghiệm thẩm mỹ mới, x}y dựng lực đọc, khả cảm nhận thẩm mỹ người đọc, thúc đẩy ph{t triễn văn học Cho nên phần l| phê bình, phản b{c, phần lớn hơn, có t{c dụng mạnh mẽ việc đẩy lùi c{c loại văn học cấp thấp v| có hại l| kh}u s{ng t{c, kh}u sản xuất t{c phẩm có nội dung tốt, hấp dẫn, có nghệ thuật đặc sắc Tơi ấn tượng với ~ 401 ~ suy nghĩ v| chia xẽ nhiều nh| văn, nh| phê bình, nh| nghiên cứu hội thảo khoa học to|n quốc ‚S{ng t{c văn học Việt Nam thời kỳ đổi Thực trạng v| triễn vọng‛ năm 2015, Ở bên cạnh lo ngại, trăn trở trước tƣợng văn học thị trường lại có chia xẻ gợi mở cho s{ng tạo thời kỳ kinh tế thị trường ng|y c|ng mở rộng V| l| hướng nhìn tích cực ( Huỳnh Vân - 13/12/2016) ~ 402 ~ Thay lời kết: Tuyển chọn câu nói hay mang lại cảm hứng Thế giới bạn khơng bước v|o đừng cố chen v|o, l|m khó người khác, lỡ dở mình, hà tất chứ? Đôi khi, không cẩn thận biết số chuyện, phát điều th}n để tâm lại nực cười đến Đừng thay đổi người khác Nếu họ tiếp nhận người nhiều điểm xấu bạn, khơng xứng để có người với nhiều điểm tốt bạn Đơi đấu tranh ln cần phải có sống Nếu sống trôi qua thật suôn sẻ, khơng hiểu sống, khơng có lĩnh, nghị lực cần phải có, sống thật cơng bằng, khơng phải vơ cớ mà điều xảy đến với ta Bạn cần sức mạnh, nghị lực nên sống đặt khó khăn nghịch cảnh để bạn vượt qua trở nên mạnh mẽ Cuộc sống bạn thật ý nghĩa v| trọn vẹn bạn biết giữ gìn ni dưỡng ước mơ, biết ghi nhận, biết tin vào lời hứa Đừng cau m|y hay nhăn mặt chí bạn buồn, chắn có yêu bạn nụ cười bạn thơi Với giới bạn c{ nh}n đó, bạn giới Bạn cần hiểu biết sáng tạo nên sống ban cho bạn đơi b|n tay v| trí óc để khám phá làm việc Nếu để ý đến điều bạn có sống, bạn nhận nhiều Còn để ý đến điều bạn khơng có, bạn thấy khơng có đủ 10 Bạn tìm thấy niềm vui giúp đỡ người khác tất lòng 11 Hãy cảm ơn lúc bạn gặp khó khăn, khơng có khó khăn, bạn khơng có hội để hiểu trải nghiệm sống ~ 403 ~ 12 Lòng tin giống tờ giấy, nh|u n{t không phẳng phiu 13 Có lúc, khơng có lần sau, khơng có hội bắt đầu lại Có lúc, bỏ lỡ tại, vĩnh viễn khơng hội 14 Hãy dùng th{i độ cam tâm tình nguyện để sống sống an ổn 15 Tất thảy vấn đề vấn đề thân 16 Đôi khi, rõ r|ng tha thứ cho người ta, song lại thực lịng vui vẻ, l| vì, quên tha thứ cho thân 17 Cuộc sống có quyền đẩy bạn ngã ngồi than khóc hay đứng dậy tiếp tục quyền bạn 18 Chẳng có trở nên dễ d|ng Chỉ bạn trở nên mạnh mẽ m| 19 Ta khơng thể bắt đầu lại ta mở đầu làm nên kết thúc 20 Hãy giữ khuôn mặt bạn hướng ánh mặt trời, bóng tối ngả phía sau bạn 21 Tình yêu, vốn thứ tình cảm mn hình vạn trạng.Chưa bị bỏ rơi, chưa bị tổn thương, liệu hiểu người yêu khơng? Tình u, vốn trải nghiệm, mong ước bền lâu 22 Bạn phút để cảm thấy thích người, thương người, ng|y yêu người Nhưng phải đời để quên người 23 Tình cảm l| điều quý giá việc chấp nhận người v|o đời ta lại quan trọng Vì cân nhắc kĩ trước chọn cho người bạn đời nhé! Đơi cần v|i lý khiến mối quan hệ bạn rạn nứt c{ch nhanh chóng< 24 Cái gọi duyên phận, ngàn vạn người gặp người cần gặp, ngàn vạn năm, mênh mông hoang hoải vô tận thời gian, không sớm bước không muộn bước ~ 404 ~ 25 Tình yêu sống nhờ đau khổ Sống hạnh phúc, tình yêu chết dần chết mịn 26 Tình u xứ sở đầy bí ẩn mà tất chúng ta, người thuyền riêng, giương cao buồm lao tới Trên thuyền mình, người thuyền trưởng, nên ta đưa thuyền đến đích nhũng nẻo đường riêng 27 Bốn thời yêu: Sinh vòng tay nhầm lẫn, lớn lên bao bọc khát vọng, chuyện trị với u thương v| chết ngộ độc ghen tng 28 Tình u có khả gi{o dục mạnh mẽ Nó l|m cho người trở nên s{ng hơn, ch}n th|nh hơn, thẳng thắn hơn, có yêu cầu xa v| nghiêm khắc việc tuân thủ tiêu chuẩn đạo đức sống 29 Tình yêu rung cảm tâm hồn gặp tâm hồn đồng điệu, hòa nhịp hai tr{i tim, l|m người ta nhìn thấy vật tươi đẹp 30 Những điều tốt đẹp giới khơng thể nhìn thấy chí nghe thấy, chúng phải cảm nhận trái tim 31 Món quà lớn mà bạn trao cho người khác q tình u chấp nhận vô điều kiện 32 Hãy đếm tuổi bạn số bạn bè số năm Hãy đếm đời bạn nụ cười nước mắt 33 Ai lắng nghe điều bạn phải nói Bạn bè lắng nghe điều bạn nói Bạn thân lắng nghe điều bạn khơng nói 34 Khơng hạnh phúc mà khơng có bạn bè, hay chắn bạn bè gặp bất hạnh 35 Một người bạn tốt nhìn thấy giọt nước mắt đầu tiên, lau giọt nước mắt thứ hai v| ngăn lại giọt nước mắt thứ ba 36 Đã có lúc khơng thể diễn tả nỗi đau mình, ngơn ngữ người bạn cịn có ý nghĩa nói ~ 405 ~ 37 Một người bạn l| người tin tưởng bạn bạn chẳng cịn tự tin 38 Bạn bè có nhiều kiểu khác Có kiểu chơi hợp gu, có kiểu tâm hết lịng với nhau, có kiểu giúp đỡ tương trợ Nếu có người l|m tất điều trên, nhiều năm khơng rời xa bạn< người có lẽ l| đứa bạn thân thật bạn 39 Một người bạn thân nghe tất chuyện nói mà l| người khơng nói chuyện với 40 Người bạn thực người đến với bạn hay người bạn biết lâu Đó l| người đến với bạn không bỏ rơi bạn 41 Những người bạn chân thành không giận ta gọi họ biệt danh khó nghe, họ đặt lại cho ta tên cịn khó nghe 42 Thành thật khơng mang lại nhiều bạn bè ln mang lại người bạn nghĩa 43 Một người bạn thực l| người sẵn sàng chấp nhận khứ bạn, hỗ trợ tại bạn cổ vũ tương lai bạn 44 Bạn thân! Biết hết tất chuyện mặt bạn, hình tượng tốt đẹp bạn mà giữ bí mật khơng nửa lời 45 Bạn thân giận nhau, giận khó để làm lành Một thời gian sau có đứa giả nai bắt chuyện trước, đứa lại trả lời chưa có chuyện xảy 46 Có người, nhiều năm trơi qua bạn đặt nơi sâu lòng, s}u bạn quên 47 Gặp nhau, quen biển người mênh mơng l| duyên, lưu lạc hồng trần lại không lãng quên duyên Gặp gỡ, kiếp nạn hạnh phúc, l| nét đẹp sai lầm Quên nhau, khởi đầu hoang mang, l| kết thúc trẻo 48 Tuổi trẻ l| v|o lúc đối mặt với khó khăn vất vả, phải nỗ lực phấn đấu Bạn định phải tin tưởng, đằng sau nỗ lực phần thưởng tăng lên gấp bội Cuộc sống ngày hôm định ba ~ 406 ~ năm trước, hôm bạn sống sống giống ba năm trước, ba năm sau bạn mà 49 Độc th}n tốt, yêu đương Tất giai đoạn đời bạn Khơng phải hâm mộ người xung quanh đừng bất mãn với Cho dù có bên cạnh hay khơng, phía trước có lời hứa phấn đấu mục tiêu n|o hay khơng, cung bậc cảm xúc sống cần thân trải nghiệm qua v| đúc kết Sống giai đoạn trở thành ngã tốt bạn Trưởng thành khơng đơn giản l| để thoát khỏi cảnh độc thân mà khiến cho thân trải nghiệm tất việc ‚có khả năng‛ 50 Đối với phụ nữ, tình u tồn sống, với đ|n ơng, phần nhỏ sống họ, cho dù lúc đầu họ hứa hẹn nào, phải đối mặt vs lựa chọn, họ ln thực tế v| lí trí phụ nữ 51 Đừng nói tất bạn biết V| đừng tin tất bạn nghe 52 Người thơng minh giống dịng sơng, sâu lặng lẽ 53 Kiên nhẫn không khả bạn đợi bao lâu, mà khả giữ th{i độ bình tâm lúc chờ đợi 54 Khi đời cho bạn trăm lý để khóc, cho đời thấy bạn có ng|n lý để cười 55 Bạn khơng có dũng cảm bạn không bị tổn thương Bạn không học hỏi điều bạn khơng mắc sai lầm Bạn không thành công bạn khơng gặp thất bại 56 Đừng khóc tiếc nuối cho xảy khứ Đừng căng thẳng cho việc chưa xảy tương lai Hãy sống trọn vẹn thời điểm làm thật tươi đẹp 57 Bất kỳ đả kích n|o khơng nên trở thành cớ cho bạn sa ngã Bạn thay đổi giới bạn thay đổi thân Việc cần làm chọn lựa đường đắn v| kiên trì bước tiếp ~ 407 ~ 58 Tình u, tình bạn, khơng phải đời không cãi nhau, mà cãi bên đời 59 Phụ nữ, khơng cần phải nghiêng nước nghiêng thành, cần người đ|n ông nghiêng cô đời! 60 Người ta nghĩ bạn, khơng có liên quan đến bạn Bạn sống nào, khơng có liên quan đến người ta 61 Trong sống, giai đoạn khó khăn khơng phải khơng hiểu bạn, mà bạn khơng hiểu 62 Cuộc sống, sách vô số chữ, người có c{ch đọc riêng Cuộc sống, câu hỏi có nhiều lời giải, người có đ{p {n riêng Cuộc sống, tách trà, người có c{ch thưởng thức riêng Những lúc khơng vui, tự nhủ với thân: Rằng tất thảy, l| để sống, thoải m{i hơn, vui vẻ hơn, hạnh phúc 63 Mỗi người có cách sống riêng mình, khơng cần phải ngưỡng mộ sống người kh{c Có người ngồi mặt tươi cười rạng rỡ ẩn l| bao giọt nước mắt, lại có người nhìn cực họ lại trải qua sống thoải mái Hạnh phúc khơng có đ{p {n chuẩn mực, niềm vui không xuất phát từ đường Thu lại ánh mắt ngưỡng mộ người khác nhìn lại tâm hồn Sống sống mong muốn ng|y th{ng tươi đẹp nhất, cách sống mà muốn cách sống tốt 64 Cuộc sống trang sách, kẻ điên giở qua nhanh chóng Người khơn ngoan vừa đọc, vừa suy nghĩ biết đọc lần 65 Chúng ta thường đ{nh gi{ người khác theo tiêu chuẩn sau lại dành đời để sống theo tiêu chuẩn người khác 66 Đừng kể rắc rối bạn cho 20% chẳng quan tâm, 80% vui mừng bạn gặp chuyện Cuộc sống tự tạo đừng than tr{ch hay đổ lỗi cho người khác Nếu bạn muốn sống bạn tốt hơn, ý nghĩa từ thay đổi th{i độ sống Đừng ủ ~ 408 ~ rũ, ch{n chường v| có th{i độ bng xi Những phiền não đời gói gọn 12 chữ: Khơng bng được, nghĩ khơng thơng, nhìn khơng thấu, qn khơng nổi! Dù cho có chuyện xảy mỉm cười nhé! ~ 409 ~ Nguồn tài liệu tham khảo https://www.google.com SGK Ngữ văn 12 tập 1+2 – NXB Giáo dục Việt Nam, 2018 Những làm văn chọn lọc 12 – Đỗ Kim Hồi (Chủ biên), Vũ Dương Quỹ, Nguyễn Quang Tuyên tuyển chọn biên soạn – NXB Giáo dục, 2005 Tinh tuyển 150 văn hay chọn lọc lớp 12 – Nguyễn Thành Huân – NXB Đại học quốc gia Hà Nội, 2016 Chiến thuật ôn thi THPT quốc gia môn Ngữ văn, chuyên đề nghị luận văn học – Trịnh Văn Quỳnh – NXB Đại học quốc gia Hà Nội, 2016 Những điều cần biết Bồi dưỡng học sinh giỏi theo cấu trúc Bộ giáo dục, Ngữ văn 12 – Th.S Lê Xuân Soan – NXB Đại học quốc gia Hà Nội, 2016 Tinh tuyển văn nghị luận – Th.S Nguyễn Thành Huân – NXB Đại học quốc gia Hà Nội, 2017 Ôn tập luyện thi Trung học Phổ thông quốc gia môn Ngữ văn 2018 – Thái Quang Vinh – NXB Đại học quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh, 2018 Cửu âm chân kinh, Tài liệu tổng ơn mơn Ngữ văn kì thi THPT quốc gia 2018 – Phạm Minh Nhật 10 Sổ tay văn học – Minh Hiên – NXB Thông tấn, 2018 11 Công phá đề thi THPT quốc gia Ngữ văn 2019 – Nhóm tác giả Lovebook – NXB Đại học quốc gia Hà Nội, 2019 12 39 đề chinh phục kì thi THPT quốc gia Ngữ văn – Đo|n Mạnh Linh, Bùi Huyền Trang – NXB Đại học quốc gia Hà Nội, 2019 13 Luyện siêu tư Ngữ văn, chuyên đề nghị luận văn học, – Phan Thế Hoài, Th.S Cao Thị Nhân An, Th.S Vy Thị Hồng Hà, Trần Thị Hồng Trang – NXB Thanh niên, 2016 14 Phân tích - Bình giảng tác phẩm văn học 12 – Nguyễn Đăng Mạnh (Chủ biên), Lê Lưu Oanh, Nguyễn Quang Trung – NXB Giáo dục, 2005 ~ 410 ~ 15 Chiến lược luyện thi THPT, Bộ đề thi môn Ngữ văn – Nguyễn Tú Phương (Chủ biên), Nguyễn Thanh Lâm, Nguyễn Phương Kh{nh, Lê Nguyệt Minh – NXB Đại học quốc gia Hà Nội, 2018 16 Xuân Quỳnh, tác phẩm lời bình – Nhiều tác giả - NXB Văn học, 2015 17 Nguyễn Tuân, tác phẩm lời bình – Nguyễn Anh Vũ – NXB Văn học, 2012 18 Thực hành làm văn 12 – Trần Đình Sử (Chủ biên), Phan Huy Dũng, Lê Quang Hưng – NXB Giáo dục, 2001 19 165 văn mẫu chọn lọc 12 – Thái Quang Vinh – NXB Đại học quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh, 2017 20 Giải mã môn Ngữ văn giai đoạn nước rút – Trịnh Văn Quỳnh – NXB Dân Trí, 1019 21 199 Đề & Bài văn hay 12 – Nhiều tác giả - NXB Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, 2016 22 Tác giả nói tác phẩm – Nhiều tác giả - NXB Trẻ, 2006 ~ 411 ~ ... phát triển Vì mục tiêu d}n gi|u, nước mạnh, dân chủ, công văn minh TS Vũ Ngọc Am ~ 24 ~ TÁC PHẨM: TÂY TIẾN – QUANG DŨNG I TÁC GIẢ, TÁC PHẨM Tác giả - Nh| thơ Quang Dũng tên thật l| Bùi Đình Diệm,... (1950); hồi ký Làng Đồi Đánh Giặc (1976) Tác phẩm Tây Tiến Xuất xứ: B|i thơ “Tây Tiến”, viết năm 1948, l| t{c phẩm bật tập ‚Mây đầu ơ” Hồn cảnh sáng tác: Tác phẩm “Tây Tiến” viết Phù Lưu Chanh, l|ng... Tuyên ngôn độc lập nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa lịch sử, Chủ tịch Hồ Chí Minh vĩ đại soạn thảo công bố Bản Tuyên ngôn độc lập viết hoàn thành thời gian ngắn Nhưng định Tuyên ngôn độc lập - văn