Quản trị hoạt động của tổ chuyên môn ở trường trung học cở sở tân dân, huyện khoái châu, tỉnh hưng yên theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM VĂN HƯNG QUẢN TRỊ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN DÂN, HUYỆN KHOÁI CHÂU, TỈNH HƯNG YÊN THEO YÊU CẦU TRIỂN KHAI CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2021 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM VĂN HƯNG QUẢN TRỊ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN DÂN, HUYỆN KHOÁI CHÂU, TỈNH HƯNG YÊN THEO YÊU CẦU TRIỂN KHAI CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN TRỊ TRƯỜNG HỌC Mã số: Thí điểm Người hướng dẫn khoa học: TS.Nguyễn Thị Tuyết Hạnh HÀ NỘI - 2021 LỜI CẢM ƠN Tác giả luận văn xin bày tỏ lịng biết ơn tới thầy, giáo tham gia giảng dạy lớp cao học chuyên ngành Quản trị trường học khóa QH-2019-S – trường Đại học Giáo dục, Đại học quốc gia Hà Nội tận tình truyền đạt tri thức quý báu, dìu dắt giúp đỡ chúng tơi hồn thành tốt nhiệm vụ khóa học luận văn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành tới Cô giáo - người hướng dẫn khoa học, TS Nguyễn Thị Tuyết Hạnh tận tình, trực tiếp giúp đỡ, hướng dẫn cụ thể, chi tiết, cung cấp tài liệu suốt trình nghiên cứu để tơi hồn hồn thành luận văn Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn tới tập thể lãnh đạo, giáo viên, học sinh trường Trung học sở Tân Dân, huyện Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên nhiệt tình cung cấp thơng tin, trả lời khảo sát, giúp thực nhiệm vụ nghiên cứu luận văn Tôi xin cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp, gia đình, người thân động viên, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, hồn thành nhiệm vụ khố học luận văn tốt nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 12 tháng năm 2021 Tác giả LỜI CẢM ƠN DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT .i DANH MỤC BẢNG ii DANH MỤC BIỂU ĐỒ iii MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài 2.Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài 10 Cấu trúc luận văn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN TRỊ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO YÊU CẦU TRIỂN KHAI CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 1.1.Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1.Các nghiên cứu nước 1.1.2.Các nghiên cứu nước 1.2.Một số khái niệm có liên quan đến đề tài 10 1.2.1.Tổ chuyên môn 10 1.2.2.Hoạt động tổ chuyên môn 11 1.2.3.Quản trị 11 1.2.4.Quản trị hoạt động tổ chuyên môn 12 1.3.Hoạt động tổ chuyên môn trường trung học sở theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018 13 1.3.1.Vị trí, chức năng, nhiệm vụ TCM trường THCS 13 1.3.2.Yêu cầu hoạt động tổ chuyên môn trường trung học sở theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thơng 2018 14 1.3.3.Hoạt động tổ chuyên môn trường trung học sở theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thơng 2018 16 1.4.Quản trị hoạt động tổ chuyên môn theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thơng 2018 19 1.4.1 Phân cấp quản trị hoạt động tổ chuyên môn 19 1.4.2.Nội dung quản trị hoạt động tổ chuyên môn theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018 20 1.5.Những yếu tố ảnh hưởng đến quản trị hoạt động tổ chuyên môn theo yêu cầu triển khai CTGDPT 2018 30 1.5.1 Trình độ, lực quản lý hiệu trưởng 30 1.5.2 Năng lực quản lý chuyên môn tổ trưởng 30 1.5.3 Điều kiện sở vật chất nhà trường 31 1.5.4 Sự tâm huyết giáo viên việc sinh hoạt tổ chuyên môn 31 KẾT LUẬN CHƯƠNG 31 CHƯƠNG 2: TRẠNG QUẢN TRỊ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN DÂN, HUYỆN KHOÁI CHÂU, TỈNH HƯNG YÊN THEO YÊU CẦU TRIỂN KHAI CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 33 2.1 Khái quát trường trung học sở Tân Dân 33 2.1.1.Về quy mô trường, lớp, học sinh 33 2.1.2.Về cấu tổ chuyên môn 33 2.1.3.Về chất lượng giáo dục học sinh 34 2.1.4.Về sở vật chất, thiết bị giáo dục 34 2.2.Tổ chức điều tra, khảo sát 35 2.2.1.Mục đích khảo sát 35 2.2.2.Nội dung cách thức khảo sát 35 2.2.3.Đối tượng khảo sát 35 2.2.4.Xử lý kết 35 2.3.Thực trạng hoạt động chuyên môn tổ chuyên môn 36 2.3.1.Thực trạng việc tổ chức xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục theo chương trình mơn học, hoạt động giáo dục; phối hợp với tổ chuyên môn khác xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường 36 2.3.2.Thực trạng việc thực kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn 38 2.3.3.Thực trạng việc tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo 39 2.3.4.Thực trạng việc bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên theo kế hoạch tổ chuyên môn nhà trường 40 2.4 Thực trạng quản trị hoạt động tổ chuyên môn 41 2.4.1.Thực trạng thực trách nhiệm hiệu trưởng q trình trị hoạt động tổ chun mơn 41 2.4.2.Thực trạng thực trách nhiệm tổ trường tổ chun mơn q trình quản trị hoạt động tổ chuyên môn 42 2.4.3 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn 43 2.4.4 Thực trạng tổ chức triển khai hoạt động tổ chuyên môn 45 2.4.5 Thực trạng đạo hoạt động tổ chuyên môn 47 2.4.6.Thực trạng kiểm tra đánh giá hoạt động tổ chuyên môn 49 2.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản trị hoạt động tổ chuyên môn theo yêu cầu triển khai CTGDPT 2018 51 2.6.Đánh giá chung thực trạng quản trị hoạt động tổ chuyên mơn trường THCS Tân Dân, huyện Khối Châu, tỉnh Hưng Yên 52 2.6.1.Những mặt làm hạn chế 52 2.6.2.Nguyên nhân hạn chế 55 KẾT LUẬN CHƯƠNG 57 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN TRỊ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MƠN Ở TRƯỜNG THCS TÂN DÂN, HUYỆN KHỐI CHÂU, TỈNH HƯNG YÊN THEO YÊU CẦU TRIỂN KHAI CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 58 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 58 3.1.1.Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 58 3.1.2.Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 58 3.1.3.Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 59 3.1.4.Đảm bảo phát huy vai trò tổ trưởng chuyên môn 59 3.2.Các biện pháp quản trị hoạt động quản trị hoạt tổ chuyên môn theo yêu cầu triển khai CTGDPT 2018 Trường THCS Tân Dân, huyện Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên 59 3.2.1.Kế hoạch hóa hoạt động tổ chuyên môn theo yêu cầu thực CTGDPT 2018 59 3.2.2 Phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn đáp ứng yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thơng 2018 63 3.2.3 Đổi tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn gắn với yêu cầu thực CTGDPT 2018…………… 67 3.2.4 Quản trị thực chương trình giáo dục theo yêu cầu phát triển phẩm chất, lực học sinh 70 3.2.5 Tổ chức hoạt động bồi dưỡng giáo viên tổ chuyên môn theo yêu cầu thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 74 3.2.6.Đa dạng hóa việc kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn 77 3.3.Mối quan hệ biện pháp 80 3.4.Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 81 3.4.1.Cách tiến hành khảo nghiệm 81 3.4.2.Kết khảo nghiệm 81 KẾT LUẬN CHƯƠNG 84 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Ký hiệu Viết đầy đủ TT CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất CTGD Chương trình giáo dục CTGDPT Chương trình giáo dục phổ thơng GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh KHGD Kế hoạch giáo dục 10 KTĐG Kiểm tra đánh giá 11 PPDH Phương pháp dạy học 12 SHCM Sinh hoạt chuyên môn 13 TBDH Thiết bị dạy học 14 TCM Tổ chuyên môn 15 THCS Trung học sở 16 THPT Trung học phổ thông 17 TTCM Tổ trưởng chuyên môn i DANH MỤC BẢNG Bảng Bảng 2.1 Nội dung Trang Tổng hợp số lượng trình độ giáo viên theo tổ chuyên môn 33 Bảng 2.2 Chất lượng giáo dục học sinh 34 Bảng 2.3 Thang đo đánh giá 35 Bảng 2.4 Khoảng điểm đánh giá 36 Bảng 2.5 Thực trạng việc thực xây dựng kế hoạch giáo dục 37 Bảng 2.6 Thực trạng việc thực kế hoạch giáo dục 38 Bảng 2.7 Thực trạng việc tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên 39 Thực trạng việc bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho Bảng 2.8 giáo viên theo kế hoạch tổ chuyên môn nhà 40 trường Bảng 2.9 Bảng 2.10 Bảng 2.11 Bảng 2.12 Bảng 2.13 Bảng 2.14 Bảng 2.15 Thực trạng thực trách nhiệm hiệu trưởng quản trị hoạt động tổ chuyên môn Thực trạng thực trách nhiệm tổ trường quản trị hoạt động tổ chuyên môn Đánh giá thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Thực trạng tổ chức triển khai hoạt động tổ chuyên môn Thực trạng đạo hoạt động tổ chuyên môn Thực trạng kiểm tra đánh giá hoạt động tổ chuyên môn Những yếu tố ảnh hưởng đến quản trị hoạt động tổ chuyên môn theo yêu cầu triển khai CTGDPT 2018 ii 42 43 45 46 48 52 54 12 Bộ giáo dục đào tạo (2020), Công văn 5512/BGD ĐT năm 2020 tổ chức thực kế hoạch giáo dục trường học 13 Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Thông tư số 22/2021/TT-BGD ĐT, qui chế đánh giá xếp loại học sinh Trung học sở THPT 14 Bộ Giáo dục Đào tạo, (2011), Thông tư số 58/2011/TT-BGD ĐT qui chế đánh giá xếp loại học sinh THCS THPT 15 Bộ Giáo dục Đào tạo, (2020), Điều lệ trường THCS, THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học, Ban hành theo thông tư số 32/2020/TT-BGD ĐT ngày 15/6/2020 16 Nguyễn Mậu Đức, Hoàng Thị Chiên (2014), “Đổi sinh hoạt chuyên môn giáo viên thông qua mô hình “Nghiên cứu học” Việt Nam”, Tạp chí Giáo dục, (335) 17 Nguyễn Mậu Đức, Lê Huy Hoàng (2012), “Phương pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, sinh viên sư phạm thơng qua mơ hình “Nghiên cứu học””, Tạp chí Giáo dục, (293), tập 18 Đặng Xuân Hải (2017), Quản lý thay đổi giáo dục, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 19 Nguyễn Thị Thúy Hằng (2015), Quản trị hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học trường THCS Tây Tưụ , Quâṇ Bắc Từ Liêm, Thành phố Hà Nội, Luận văn thạc sỹ 20 Harold Koontz (1987), Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 21 Nguyễn Vũ Bích Hiền (2017), Cẩm nang quản lý lãnh đạo nhà trường phổ thông bối cảnh đổi giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 22 Bùi Hiền, Nguyễn Văn Giao, Nguyễn Hữu Quỳnh, Vũ Văn Tảo (2001), Từ điển Giáo dục học, Nxb Bách khoa, Hà Nội 23 Bùi Minh Hiền (Chủ biên) (2017), Quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 24 Phó Đức Hịa, Ngơ Quang Sơn (2007), Ứng dụng CNTT & TT dạy học tích cực, Nxb Giáo dục, Hà Nội 89 25 Dương Hải Hưng, Trần Quốc Thành (2015), Lý luận quản lý, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 26 Trần Kiểm (2015), Đại cương khoa học quản lý quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 27 Trần Kiểm (2015), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 28 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm Quản lý giáo dục, Trường Cán quản lí Giáo dục Đào tạo TW Hà Nội 29 Ngô Thị Phương Thảo (2013), “Thưc ̣ traṇg hoaṭ đôṇg tổ chuyên môn trường THCS quâṇ Hai Ba Trưng- Thành phố Hà Nội”, Tạp chí giáo dục, (94) 30 Lê Đình Trung (2018), Dạy học theo định hướng hình thành phát triển lực người học trường phổ thông, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 31 Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục học đại (Những nội dung bản), Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội Danh mục tài liệu Tiếng Anh 32 Albanese Robert (1978), Managing: Toward Accountability for Performance (The Irwin series in management and the behavioral sciences) 33 Hiebert and Stigler (2007), The Teaching Gap: Best Ideas from the World's Teachers for Improving Education in the Classroom 34 James Stoner Stephen Robbins (2010), Principles of Management: MBA(For GTU) 90 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, TTCM giáo viên trường THCS Tân Dân) Để tìm hiểu thực trạng hoạt động Tổ chuyên môn thực trạng quản trị hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Tân Dân, huyện Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thơng 2018, xin Thầy/ Cơ vui lịng cho biết ý kiến nội dung sau cách đánh dấu (x) vào ô mà Thầy/ Cô cho thích hợp viết ý kiến riêng vào chỗ để trống Việc đánh giá theo bậc, từ đến theo mức độ từ thấp đến cao : Kết thực hiện/ Rất tốt Kém Mức độ thực Mức độ ảnh hưởng Không ảnh hưởng … Rất ảnh hưởng … Mọi ý kiến Thầy/ Cô dùng nghiên cứu khoa học, khơng dùng cho mục đích khác Rất mong nhận hợp tác Thầy Cô A Thông tin cá nhân Ho tên (Có thể khơng nêu): …………………………………… Tuổi……………… Giới tính ……………………… Chuyên ngành đào tạo:……………………….……………….… Trình độ chun mơn cao nhất: ………………………………… Chức vụ: Hiệu trưởng:1 Phó HT 2. Tổ trưởng CM 3. Giáo viên Thâm niên công tác: …………… Thâm niên quản lý: …………… (dành cho CBQL) 91 B Nội dung xin ý kiến I Đánh giá thực trạng hoạt động tổ chuyên môn Câu 1.Việc tổ chức xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục theo chương trình mơn học, hoạt động giáo dục; phối hợp với tổ chuyên môn khác xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường Kết đạt Nội dung TT 1 Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu Chương trình GDPT 2018 Phân cơng nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch dạy học môn học, hoạt động giáo dục phù hợp với điều kiện thực tiễn nhà trường, địa phương Xây dựng kế hoạch dạy học môn học, hoạt động giáo dục đối thực chương trình GDPT 2006 theo định hướng CTGDPT 2018 Tổ chức thảo luận lựa chọn nội dung sinh hoạt chuyên môn phương pháp dạy học, giáo dục, kiểm tra đánh giá học sinh theo phẩm chất lực Phối hợp với trường bạn sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường Tham gia xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường theo yêu cầu tự chủ 92 Câu 2.Việc thực kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn Kết đạt Nội dung TT Triển khai thực CTGDPT 2006 theo hướng CTGDPT 2018 Chuẩn bị GV dạy lớp theo CTGDPT 2018 Triển khai thực kế hoạch GD nhà trường tiến độ Chú trọng thực yêu cầu đổi PPDH theo hướng phát triển phẩm chất, lực HS Thực kiểm tra đánh giá HS theo phẩm chất, lực Câu 3.Việc tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông theo quy định Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Kết đạt Nội dung TT TCM đề xuất kế hoạch tra, kiểm tra GV với hiệu trưởng Tổ chuyên môn phối hợp thực kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Hướng dẫn GV tự đánh giá, tập hợp minh chứng làm sở cho việc đánh giá TCM cuối năm Tổ chuyên môn tham gia đánh giá xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 93 Câu Việc bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên theo kế hoạch tổ chuyên môn nhà trường Nội dung TT Kết đạt Hướng dẫn GV bồi dưỡng để đạt chuẩn theo quy định Bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên tiến hành theo kế hoạch tổ chuyên môn nhà trường Thực bồi dưỡng qua sinh hoạt chuyên đề Thực bồi dưỡng GV qua SHCM theo NCBH Phân công GV kèm cặp lẫn Yêu cầu GV học tập qua hệ thống LMS Yêu cầu GV tự bồi dưỡng hình thức phù hợp II.Thực trạng quản trị hoạt động tổ chuyên môn Câu Thực trách nhiệm hiệu trưởng trình trị hoạt động tổ chuyên môn TT Mức độ thực Nội dung 1 Kiện toàn tổ chuyên mơn, bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó chun mơn Tổ chức xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường theo tinh thần tự chủ phù hợp điều kiện nhà trường địa phương 94 Phê duyệt kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Kiểm tra, giám sát tổ chuyên môn thực hoạt động theo kế hoạch phê duyệt Câu Thực trách nhiệm tổ trường tổ chun mơn q trình trị hoạt động tổ chuyên môn Mức độ thực TT Nội dung Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng hoạt động tổ chuyên môn Tham mưu với lãnh đạo trường phân công giáo viên thực chương trình giáo dục Tổ chức nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch dạy học môn học kế hoạch hoạt động giáo dục theo chương trình giáo dục 2018 Tham mưu cho hiệu trưởng thực số hình thức bồi dưỡng giáo viên Kiểm tra việc thực nhiệm vụ giáo viên tổ chuyên môn Tổ chức đánh giá xếp loại giáo viên hàng năm theo quy định 95 Câu Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Mức độ thực Nội dung TT Hiệu trưởng thực Chủ trì xây dựng KHGD năm học định hướng cho TCM xây dựng kế hoạch hoạt động Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch giáo dục năm học Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng sổ sinh hoạt chuyên môn theo quy định Tổ trưởng chuyên môn thực Phân tích đánh giá tình hình TCM Xác định rõ mục tiêu phát triển TCM năm học Xác định rõ công việc cần thực theo nhiệm vụ TCM Phân bổ nguồn lực cho công việc Sắp xếp công việc theo tiến độ Lựa chọn biện pháp thực tương ứng với công việc Phân công thực kế hoạch rõ ràng, có tính cam kết 96 Câu Thực trạng tổ chức triển khai hoạt động TCM Mức độ thực Nội dung TT I Hiệu trưởng thực Kiện toàn tổ chuyên môn Phân công GV sở tham mưu TCM Quy định cụ thể trách nhiệm TCM thực kế hoạch giáo dục Quy định cụ thể trách nhiệm TCM bồi dưỡng chuyên môn cho GV Quy định cụ thể trách nhiệm TCM kiểm tra, đánh giá GV hàng năm II Tổ trưởng tổ chuyên môn thực Tổ chức cho GV nghiên cứu chương trình giáo dục 2018 Tổ chức cho GV nghiên cứu văn quy định việc đánh giá học sinh theo phẩm chất, lực Triển khai thực kế hoạch giáo dục theo phân công hiệu trưởng Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GV tổ chuyên môn Quản lý hồ sơ chuyên môn giáo viên Phân công GV bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu 97 Câu Thực trạng đạo hoạt động tổ chuyên môn Mức độ thực Nội dung TT I Hiệu trưởng thực Chỉ đạo thực chế độ sinh hoạt chuyên môn theo quy định Chỉ đạo SHCM cần tập trung giải vấn đề khó theo CTGDPT 2018 Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch giáo dục năm học Chỉ đạo TCM hướng dẫn GV xây dựng kế hoạch GD theo yêu cầu Chỉ đạo TCM thực tốt quy chế chuyên môn Chỉ đạo TCM tổ chức phụ đạo HS yếu kém, bồi dưỡng HS giỏi Chỉ đạo thực bồi dưỡng GV TCM Chỉ đạo TTCM quản lý GV khai thác công nghệ thông tin; làm sử dụng có hiệu đồ dùng dạy học II Tổ trưởng tổ chuyên môn thực Hướng dẫn GV tổ thực nhiệm vụ giao theo quy định Đôn đốc, động viên giáo viên trình thực kế hoạch giáo dục Đôn đốc, động viên GV bồi dưỡng chuyên môn 98 Đôn đốc, động viên GV tham gia hoạt động sinh hoạt chun mơn tổ, nhóm Triển khai hoạt động giám sát, uốn nắn Xây dựng môi trường văn hóa TCM Xây dựng TCM thành cộng đồng học tập, thành tổ chức biết học hỏi Câu 10 Thực trạng kiểm tra đánh giá hoạt động tổ chuyên môn Mức độ thực Nội dung TT I Hiệu trưởng thực Xây dựng kế hoạch kiểm tra cụ thể Kiểm tra việc thực kế hoạch hoạt động TCM theo chương trình giáo dục 2018; Kiểm tra việc đổi nội dung hình thức SHCM Kiểm tra SHCM theo hướng nghiên cứu học Kiểm tra sinh hoạt tổ chuyên môn theo chủ đề; Kiểm tra việc thực đạo đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy sử dụng đồ dùng dạy học TCM Kiểm tra nếp sinh hoạt tổ chuyên môn Tổ chức lực lượng kiểm tra phù hợp Đa dạng hóa hình thức kiểm tra 10 Ra định quản trị dựa kết kiểm tra hoạt động TCM 99 Tổ trưởng chuyên môn thực Kiểm tra việc thực kế hoạch giáo dục GV tổ Kiểm tra việc thực chương trình giáo dục theo yêu cầu Kiểm tra hoạt động dạy học GV thông qua dự giáo viên Kiểm tra việc thực chuyên đề dạy học theo chủ đề, dạy học tích hợp liên mơn Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn GV tổ; Kiểm tra hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ giáo viên Kiểm tra hồ sơ chuyên môn GV Đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Đề xuất khen thưởng, kỉ luật giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp tiêu chí thi đua nhà trường 100 Câu 11 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản trị hoạt động tổ chuyên môn theo yêu cầu triển khai CTGDPT 2018 Mức độ ảnh hưởng Nội dung TT Trình độ, lực quản lý hiệu trưởng Năng lực quản lý chuyên môn tổ trưởng chuyên môn Điều kiện sở vật chất nhà trường Sự tâm huyết giáo viên việc sinh hoạt tổ chuyên môn Câu 12 Thầy/Cô đánh giá chất lượng sinh hoạt chuyên môn trường THCS Tân Dân? a Chất lượng sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề…………………………… b Chất lượng sinh hoạt chuyên môn theo hướng NCBH……………………… Câu 13 Để thực tốt CTGDPT 2018, theo thầy cô TCM cần triển khai hoạt động nào? Câu 14 Để nâng cao chất lượng hoạt động TCM đáp ứng yêu cầu triên khai CTGDPT 2018, Thầy Cô có đề xuất việc quản trị hoạt động tổ chuyên môn a Đối với hiệu trưởng:…………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… b Đối với tổ trưởng chuyên môn ……………………………………………………………………………………… ……….…………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn thầy/cô ad asd 101 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Để tìm hiểu Tính cần thiết Tính khả thi biện pháp nâng cao hiệu quản trị hoạt động tổ chun mơn trường THCS Tân Dân, huyện Khối Châu, tỉnh Hưng Yên theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thơng 2018, xin Thầy/ Cơ vui lịng cho biết ý kiến nội dung sau cách cho điểm vào hai cột Tính cần thiết Tính khả thi tương ứng với biệ pháp với thang đánh giá bậc; Điểm theo năm bậc từ đến 5, mức thấp nhất, mức cao Ý kiến Thầy/ Cô sử dụng nghiên cứu khoa học, không dùng cho mục đích khác Rất mong nhận hợp tác Thầy/ Cơ TT Tính cần thiết Tính khả thi Biện pháp Biện pháp 1: Kế hoạch hóa hoạt động tổ chuyên môn theo yêu cầu thực CTGDPT 2018 Biện pháp 2: Phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên mơn đáp ứng u cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018 Biện pháp 3: Đổi tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn gắn với yêu cầu thực CTGDPT 2018 Biện pháp 4: Quản trị thực chương trình giáo dục theo yêu cầu phát triển phẩm chất, lực học sinh Biện pháp 5: Tổ chức hoạt động bồi dưỡng giáo viên tổ chuyên môn theo 102 yêu cầu thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Biện pháp 6: Đa dạng hóa việc kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn Chân thành cảm ơn Thầy /Cô! 103 ... niệm: Tổ chun mơn, hoạt động tổ chuyên môn, quản trị, quản trị hoạt động tổ chuyên môn, hoạt động tổ chuyên môn trường THCS theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thơng 2018; Quản trị hoạt. .. TRỊ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN DÂN, HUYỆN KHOÁI CHÂU, TỈNH HƯNG YÊN THEO YÊU CẦU TRIỂN KHAI CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 2.1 Khái quát trường trung học sở. ..ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM VĂN HƯNG QUẢN TRỊ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN DÂN, HUYỆN KHOÁI CHÂU, TỈNH HƯNG YÊN THEO YÊU CẦU TRIỂN KHAI CHƯƠNG