(SKKN 2022) vận dụng kiến thức liên môn gây hứng thú học tập, giáo dục bảo vệ môi trường và ứng phó với biến đổi khí hậu khi dạy bài phân bón hóa học môn hóa học 9 ở trường THCS nga thanh

0 MỤC LỤC Mục A I II III IV B I II III IV C I II Tên đề mục MỞ ĐẦU LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lí luận Phương pháp dạy học trực tiếp Phương pháp thu thập thông tin Phương pháp điều tra khảo sát thực tế Phương pháp thống kê, xử lí số liệu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA SKKN THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SKKN Thực trạng nội dung chương trình Thực trạng vấn đề dạy học theo chủ đề tích hợp liên mơn trường THCS Nga Thanh năm học qua CÁC GIẢI PHÁP SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Tổ chức tìm hiểu ngun tắc xây dựng nội dung tích hợp liên mơn Tổ chức tìm hiểu bước xây dựng nội dung tích hợp liên mơn Bài giảng thực nghiệm HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Quá trình thực Kết nghiên cứu KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ Với ngành giáo dục cấp Với giáo viên Với học sinh TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC SKKN ĐÃ ĐƯỢC CÔNG NHẬN PHỤ LỤC Trang 1 2 3 3 3 3 4 6 6 19 19 19 19 19 20 20 20 20 A MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Xã hội ngày phát triển đại, đòi hỏi phải có nguồn nhân lực chất lượng cao Để có nguồn nhân lực đáp ứng với xu thời đại giáo dục đào tạo đóng vai trò quan trọng Muốn từ mái trường phổ thông, đặc biệt cấp THCS cần đào tạo nhân tài gốc rễ nguồn nhân lực Do q trình dạy học, người thầy phải phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, tự giác tìm tịi học sinh giúp em nắm bắt kiến thức cách toàn diện Để đạt giảng giáo viên phải cải tiến nội dung, phương pháp giảng dạy phù hợp với môn học, tiết học, khai thác sâu kiến thức để rèn trí thơng minh, óc suy nghĩ sáng tạo cho học sinh giúp em nắm kiến thức nhanh xác Mặt khác người dạy phải biết tổ chức tích hợp, lồng ghép kiến thức khoa học liên quan mơn học giúp phát triển tồn diện phẩm chất, lực học sinh Đối với mơn Hóa học việc tích hợp, lồng ghép kiến thức mơn học khác trình giảng dạy quan trọng Nó giúp học sinh tiếp thu nhanh kiến thức cách sâu rộng, tồn diện, nhớ lâu đồng thời cịn tạo hứng thú học tập, đam mê tìm tịi sáng tạo, kích thích lịng ham thích nghiên cứu khoa học học sinh Bởi dạy học tích hợp xây dựng sở quan điểm tích cực q trình học tập q trình dạy học Vận dụng hợp lí quan điểm tích hợp giáo dục dạy học giúp phát triển lực giải vấn đề phức tạp làm cho việc học tập trở nên có ý nghĩa so với việc học môn học - mặt giáo dục thực riêng rẽ Tích hợp quan điểm giáo dục nhằm nâng cao lực người học, giúp đào tạo người có đầy đủ phẩm chất lực để giải vấn đề sống đại Có thể nói dạy học theo chủ đề tích hợp liên mơn mơn Hóa học hình thức dạy học khơng giúp học sinh nắm bắt kiến thức hóa học cách tồn diện mà cịn tạo hội cho em tổng hợp kiến thức từ nhiều lĩnh vực học tập áp dụng cách sáng tạo vào thực tế sống, vận dụng giải nhiều tình xảy thực tiễn; giúp em phát triển kĩ giao tiếp, hợp tác học tập độc lập Khi giải vấn đề thực tiễn, bao gồm tự nhiên xã hội, đòi hỏi học sinh phải vận dụng kiến thức tổng hợp, liên quan đến nhiều mơn học, như: tích hợp giáo dục đạo đức, lối sống; giáo dục pháp luật; giáo dục chủ quyền quốc gia biên giới, biển, đảo; giáo dục kĩ sống; giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, bảo vệ mơi trường, an tồn giao thông, Tuy nhiên việc dạy học theo chủ đề tích hợp liên mơn mơn học nói chung, mơn Hóa học nói riêng chưa giáo viên nhà trường quan tâm nghiên cứu tổ chức thực cách nghiêm túc, hiệu Mặc dù có nhiều văn đạo, hướng dẫn thực ngành Đa số giáo viên thực cách đối phó, hình thức Nga Thanh xã ven biển có kinh tế chủ yếu sản xuất nông nghiệp với ngành nghề là: Trồng trọt, chăn ni, đánh bắt nuôi trồng thủy sản Tuy nhiên trình sản xuất, việc sử dụng phân bón hóa học, phân chuồng chưa cách, chưa hiệu dẫn đến ô nhiễm môi trường ngày nghiêm trọng gây ảnh hưởng không nhỏ đến đời sống, sức khỏe nhân dân Trong số mơn học trường THCS mơn Hóa học mơn học giúp học sinh người nơng dân khắc phục tình trạng nhiễm phân bón gây Ngồi cung cấp kiến thức quy trình sản xuất an tồn, hiệu quả, suất cao tạo sản phẩm sạch, chất lượng góp phần nâng cao chất lượng sống Với lý phân tích trên, để góp phần giúp học sinh học mơn Hóa học tốt tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Vận dụng kiến thức liên môn gây hứng thú học tập, giáo dục bảo vệ môi trường ứng phó với biến đổi khí hậu dạy “Phân bón hóa học” mơn Hóa học trường THCS Nga Thanh” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Nghiên cứu để tìm hiểu tầm quan trọng việc vận dụng dạy học tích hợp liên mơn giảng dạy mơn Hóa học 9, góp phần đổi phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng học tập học sinh đặc biệt ‘‘vấn đề bảo vệ môi trường sản xuất lương thực, thực phẩm an tồn nơng nghiệp’’ Thiết kế, chuẩn bị tốt nội dung tích hợp dạy cụ thể phù hợp với nội dung học; phát huy khả năng, kĩ tìm tịi rút kiến thức học sinh Hướng dẫn học sinh nắm bắt thực tốt nội dung tích hợp, lồng ghép học với môn học khác, giúp học sinh hiểu rõ chất học cụ thể Giúp cho em học sinh nắm vững kiến thức có thêm số kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn gia đình địa phương Nghiên cứu việc nâng cao chất lượng học sinh ý thức bảo vệ mơi trường sản xuất thực phẩm an tồn nông nghiệp cho học sinh thông qua chủ đề tích hợp liên mơn dạy học Hóa học Tạo cho học sinh niềm tin, yên tâm, say mê học tập tìm tịi thêm mơn học Phát huy trình học sinh tự nhận thức, tự khám phá tìm tịi tri thức cách chủ động, tích cực q trình tự phát giải vấn đề Góp phần nâng cao chất lượng, hiệu dạy học mơn Hóa học trường THCS Nga Thanh III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Đối tượng: Giáo viên môn em học sinh khối trường THCS Nga Thanh Nghiên cứu cách thức biện pháp vận dụng dạy học theo tích hợp liên mơn giảng dạy mơn Hóa học 9, góp phần đổi phương pháp dạy học Trường THCS Nga Thanh Chất lượng học tập, ý thức bảo vệ môi trường sản xuất nông nghiệp học sinh thông qua việc học tích hợp Tơi tiến hành tích hợp liên mơn vào giảng dạy theo dõi kết học tập học sinh khối trường THCS Nga Thanh - Nga Sơn IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Trong phạm vi đề tài lựa chọn số phương pháp sau: Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lí luận Tìm đọc nghiên cứu kĩ SGK, tài liệu nội dung tích hợp, qua nghiên cứu vai trị phương pháp tích hợp cho học sinh nhằm xây dựng sở lí luận cho đề tài Phương pháp dạy học trực tiếp Thực tiết dạy lớp 9B có sử dụng nội dung tích hợp Phương pháp thu thập thông tin Khảo sát thực tế học sinh: Qua đợt khảo sát đầu năm 2021 – 2022 kết học tập môn khóa học trước Phương pháp điều tra khảo sát thực tế Trực tiếp dự giáo viên, trao đổi đồng nghiệp cách hướng dẫn học sinh nắm bắt thực tốt nội dung tích hợp từ khâu chuẩn bị đến khâu vận dụng học cụ thể, xem đồng nghiệp cảm thấy dạy vấn đề phần khó dạy để rút kinh nghiệm Trao đổi với học sinh xem tiến hành tích hợp, lồng ghép kiến thức mơn học, em cảm thấy khó bước nào, khâu nào, sao? Trực tiếp chấm, chữa kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kì qua năm học học sinh nhằm tìm hiểu việc học tập nắm bắt kiến thức em Phương pháp thống kê, xử lí số liệu Từ kết khảo sát, tiến hành thống kê, so sánh, phân tích xử lí thơng tin, thu thập ý kiến phản hồi học sinh đồng nghiệp để khái qt hóa tình hình nắm bắt kiến thức kĩ năng, vận dụng kiến thức kĩ vào thực tiễn đời sống học sinh để đưa biện pháp khắc phục B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Dạy học tích hợp liên mơn nguyên tắc quan trọng dạy học Đây coi quan niệm dạy học đại, nhằm phát huy tính tích cực học sinh, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Dạy học theo chủ đề tích hợp liên mơn hình thức tìm tịi nội dung, khái niệm, tư tưởng chung, chủ đề giao thoa mơn học với nhau, tức đường tích hợp nội dung từ số mơn học có liên hệ với làm cho nội dung học chủ đề có ý nghĩa hơn, thực tế học sinh tự hoạt động nhiều để tìm kiến thức vận dụng vào thực tiễn Tại diễn đàn giáo dục ngày 02/11/2013.Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Vinh Hiển cho biết: "Dạy học tích hợp liên mơn mang lại nhiều lợi ích giúp học sinh áp dụng nhiều kỹ năng, tảng kiến thức tích hợp giúp việc tìm kiếm thơng tin nhanh hơn, khuyến khích việc học sâu rộng, thúc đẩy thái độ học tập tích cực học sinh” Theo báo cáo kết nhóm nghiên cứu thuộc Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Hội thảo “Dạy học tích hợp - Dạy học phân hóa chương trình giáo dục phổ thơng” Bộ GD-ĐT tổ chức vào tháng 12/2012 Phương án tích hợp đề xuất cho việc phát triển chương trình giáo dục phổ thông Việt Nam sau 2015 ba cấp học Đối với cấp trung học sở, tương tự chương trình hành tăng cường tích hợp nội mơn học Tốn, Ngữ văn, Ngoại ngữ, Cơng nghệ, Giáo dục cơng dân, Sinh học, Hóa học, lồng ghép vấn đề môi trường, biến đổi khí hậu, kĩ sống, an tồn thực phẩm,… vào môn học hoạt động giáo dục Hai môn học phát triển Một Khoa học tự nhiên xây dựng sở môn Vật lý, Hóa học, Sinh học chương trình hành Và môn Khoa học xã hội xây dựng sở môn học Lịch sử, Địa lý chương trình hành thêm số vấn đề xã hội Để khuyến khích giáo viên, học sinh sáng tạo, thực dạy học theo chủ đề, chủ điểm có nội dung liên quan đến nhiều mơn học, tăng cường khả tự học, tự nghiên cứu thúc đẩy việc gắn kiến thức lý thuyết, thực hành nhà trường với thực tiễn đời sống Từ năm học 2013-2014, Bộ GD& ĐT tổ chức thi vận dụng kiến thức liên môn để giải tình thực tiễn dành cho học sinh trung học Cuộc thi dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học Với nêu cho thấy dạy học tích hợp liên mơn hình thức dạy học tích cực, thiết thực, đem lại hiệu cao cho người học người dạy II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SKKN Thực trạng nội dung chương trình SGK Với nêu cho thấy dạy học tích hợp liên mơn hình thức dạy học tích cực, thiết thực, đem lại hiệu cao cho người học người dạy SGK thiết kế nặng, không liên thông môn học, cấp học, dẫn đến trùng lặp số kiến thức cấp học, môn học Biên soạn theo hướng nặng cung cấp kiến thức để thi cử, trọng vấn đề bồi dưỡng lực cho học sinh Thể hình thức môn khoa học, nhiều học khô khan, số kiến thức hàn lâm không gắn liền với thực tiễn đời sống Thực trạng vấn đề dạy học theo chủ đề tích hợp liên mơn trường THCS Nga Thanh năm học qua * Đối với nhà trường: Trang thiết bị phục vụ cho công tác dạy học tích hợp liên mơn cịn thiếu thốn: Tài liệu tích hợp liên mơn cho giáo viên chưa có; phịng học chức khơng, xuống cấp Do chưa có văn hướng dẫn chi tiết nội dung liên quan đến dạy học theo chủ đề tích hợp liên mơn nên nhà trường cịn lúng túng khâu đạo chung Các tổ chuyên môn chưa mạnh dạn xây dựng thành chuyên đề, đề xuất phương pháp tổ chức hình thức dạy học buổi sinh hoạt chuyên môn cấp trường, cấp liên trường, cụm trường * Đối với giáo viên: Tích hợp liên mơn nội dung đề án thay đổi SGK Sự thay đổi q lớn, địi hỏi người dạy cần phải có đầu tư, nghiên cứu nhiều môn học Trong giáo viên lại chưa chuyên sâu, bao quát tồn chương trình Nên vận dụng hình thức dạy học đổi cịn nhiều lúng túng Chưa có sách giáo khoa, tài liệu hướng dẫn cụ thể tích hợp liên mơn nên giáo viên khó khỏi thời khóa biểu thường nhật lên theo khung chương trình Bộ GD&ĐT Trình độ đào tạo giáo viên không đồng đều, nhạy cảm cách vận dụng tích hợp liên mơn giáo viên khác nhau, nên có tranh luận nhiều kiến thức lần góp ý, rút kinh nghiệm từ thao giảng Giáo viên chưa tham gia lớp tập huấn chuyên đề tổ chức PPDH theo chủ đề tích hợp liên mơn việc vận dụng giảng dạy theo hình thức cịn nhiều lúng túng, chưa có hiệu * Đối với học sinh: Nhiều học sinh cảm thấy hứng thú, say mê với hình thức dạy học đổi Song bên cạnh phận học sinh có thái độ thờ ơ, ngại trau dồi kiến thức, học đối phó, miễn cưỡng, tư tưởng ỉ lại, dựa vào tài liệu có sẵn, sách tham khảo, điều gây khó khăn cho giáo viên trình giảng dạy Trên sở tìm hiểu tình hình nhà trường, thực trạng giáo viên học sinh Năm học 2021 - 2022, với PPDH cũ, tiến hành khảo sát 80 học sinh khối với nội dung câu hỏi sau: Nội dung câu hỏi: Hiện sản xuất nông nghiệp Nga Thanh xã chịu ảnh hưởng lớn từ thiên nhiên như: Hiện tượng nước mặn xâm thực, ngập lụt,… Vì địa phương chuyển đổi cấu nông nghiệp chuyển từ cơng nghiệp( Cây cói) sang tập trung trồng trọt số trồng khác hiệu kinh tế cao với quy mô công nghiệp Nhưng việc sử dụng phân bón hóa học chưa hiệu quả, chưa cách tạo sản phẩm khơng an tồn gây ô nhiễm môi trường nghiêm trọng Bằng hiểu biết mình, em viết (hoặc vẽ tranh) tuyên truyền nội dung trên? Kết khảo sát đầu năm học 2021 – 2022 Tổng số HS 80 Thông hiểu SL 35 % 43,7 Biết sử dụng kiến thức môn học SL % 42 52,5 Vận dụng tổng hợp kiến thức nhiều môn học SL % 3,8 Từ kết điều tra này, nhận thấy việc định “Sử dụng dạy học tích hợp liên môn gây hứng thú học tập, nâng cao chất lượng dạy môn Sinh học 9”, điều cần thiết hoàn toàn phù hợp với xu đổi nội dung SGK III CÁC GIẢI PHÁP SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Tổ chức tìm hiểu nguyên tắc xây dựng nội dung tích hợp liên mơn Trên quan điểm dạy học tích hợp liên môn thuộc nội dung dạy học, phương pháp dạy học Chúng xác định nguyên tắc dạy học sau: - Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu giáo dục phổ thơng, đảm bảo mục tiêu giáo dục môn học, đặc biệt đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ cho môn học hình thành phẩm chất, lực học sinh - Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học - Nguyên tắc đảm bảo tính nội dung: Khơng làm tăng tải nội dung chương trình, khơng tích hợp ngược Nội dung chủ đề yêu cầu học sinh khai thác, vận dụng kiến thức mơn Hố học với mơn liên quan phải tương đồng - Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi: Chủ đề tích hợp liên mơn phải gắn với thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh, Đồng thời phù hợp với lực học sinh, với điều kiện khách quan trường Tổ chức tìm hiểu bước xây dựng nội dung tích hợp liên môn Để xây dựng chủ đề, sử dụng kiến thức liên môn với môn học khác cách xác, đảm bảo ngun tắc, điều quan trọng cần thiết tìm hiểu kĩ bước xây dựng chủ đề Bước 1: Xác định nội dung tích hợp: Rà sốt phân tích nội dung chương trình mơn để tìm nội dung chung có liên quan, hỗ trợ bổ sung cho lại trình bày riêng biệt môn Bước 2: Xác định mục đích tích hợp: Đảm bảo mục tiêu chuẩn kiến thức kĩ môn học mơn liên quan khác Bước 3: Tìm nội dung tích hợp: Lựa chọn nội dung gắn với thực tiễn đời sống phù hợp với lực học sinh, đồng thời đảm bảo chuẩn kiến thức kĩ cho môn học Bước 4: Xác định mức độ tích hợp: Nội dung đạt được? thời lượng bao nhiêu? Có phù hợp với hồn cảnh nhà trường, địa phương, lực học sinh Bước 5: Tổ chức dạy học theo nội dung tích hợp xác định Dự giờ, rút kinh nghiệm, điều chỉnh chủ đề sau thực nghiệm Bài giảng thực nghiệm Tiết 16 - Bài 11: PHÂN BÓN HÓA HỌC A Mục tiêu dạy học : Kiến thức: - Mơn Hóa học: Biết cơng thức hóa học, biết tính tốn hàm lượng ngun tố dinh dưỡng loại phân bón Biết tính chất vật lí, tác dụng lưu ý sử dụng loại phân bón hóa học * Mơn Khoa học tự nhiên 6: - Bài 12: Tế bào - Đơn vị sở sống - Bài 20: Vai trò thực vật đời sống tự nhiên Hiểu vai trò thực vật đất, nước, khơng khí - Biết nhờ vào rễ lấy phân bón từ đất, phân bón ảnh hưởng tới sinh trưởng, phát triển trồng, phân bón góp phần cân hệ sinh thái đất - Môn Sinh học lớp 9: Tiết 55, 56: Ơ nhiễm mơi trường Học sinh biết ngun nhân gây ô nhiễm môi trường hậu ô nhiễm môi trường Tiết 57: Thực hành tìm hiểu môi trường địa phương, đánh giá mức độ ô nhiễm môi trường sản xuất nông nghiệp địa phương - Mơn Tốn học lớp 6: Tiết 89: Hỗn số - số thập phân - phần trăm Biết vận dụng kiến thức tốn học để tính thành phần phần trăm nguyên tố phân bón, làm tập tính tốn cụ thể - Mơn Cơng nghệ: + Môn Công nghệ lớp 7: Tiết 6: Tác dụng phân bón trồng trọt Tiết 7: Thực hành nhận biết số loại phân bón hóa học thông thường Tiết Cách sử dụng bảo quản loại phân bón thơng thường Từ rút cách sử dụng phân bón trồng trọt cách hợp lý an tồn, bón phân cho loại đất + Môn công nghệ 6: Bài 5: Phương pháp bảo quản chế biến thực phẩm Biết sau bón phân khơng nên hái rau ăn - Môn Giáo dục Công dân : Tiết 22, 23: Bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên Có ý thức bảo vệ mơi trường xử lí tình liên quan đến bảo vệ mơi trường sức khỏe người - Môn Ngữ văn: Tìm hiểu câu ca dao, tục ngữ ảnh hưởng phân bón tới sản xuất nơng nghiệp - Giáo dục bảo vệ môi trường: + Học sinh biết giữ gìn vệ sinh nơi trường lớp xanh, sạch, đẹp + Dư lượng phân bón ảnh hưởng đến mơi trường đất, nước, khơng khí gây biến đổi khí hậu hướng giải + Tuyên truyền cho người thân nhân dân biết sử dụng phân bón hợp lí sản xuất nơng nghiệp Kĩ năng: + Học sinh cần có lực tìm hiểu, thu thập, xử lí thơng tin làm việc nhóm + Vận dụng kiến thức liên mơn hóa học, sinh học, tốn học, cơng nghệ, giáo dục cơng dân, ngữ văn, giáo dục bảo vệ mơi trường ứng phó với biến đổi khí hậu học bài: Phân bón hóa học lớp Thái độ : - Học sinh có ý thức tích cực học, thơng qua em u thích mơn Hóa học, môn Sinh học; Công nghệ; Giáo dục công dân; Ngữ văn; Toán học; - Học sinh hứng thú với việc sử dụng kiến thức liên môn để giải số tình cụ thể - Học sinh có ý thức bảo vệ mơi trường sống B Chuẩn bị giáo viên học sinh : Giáo viên : - Mẫu vật loại phân bón - Một số tranh ảnh, tư liệu sản xuất loại phân bón Việt Nam: Nhà máy phân bón Tiến Nơng Thanh Hóa, Nhà máy phân đạm Hà Bắc; Nhà máy phân lân Lâm Thao - Máy tính; máy chiếu đa để chiếu hình ảnh liên quan đến học - Phiếu học tập - Sơ đồ tư nội dung - Chia nhóm, phân cơng nhiệm vụ cho nhóm chuẩn bị Học sinh : Học sinh tự nghiên cứu tài liệu sách, tạp chí, thơng tin mạng internet sưu tầm tư liệu trình bày kết powerpoint tranh ảnh, video Cụ thể chia hoạt động cho nhóm sau: - Ơn lại : Một số muối quan trọng - Đọc trước : Phân bón hóa học - Tìm hiểu loại phân bón hóa học: phân đạm,phân lân, phân kali, phân NPK phân vi lượng - Tìm hiểu cách bón phân hợp lý - Tìm hiểu ảnh hưởng dư lượng phân bón ảnh hưởng đến trồng, người mơi trường.Từ đề xuất biện pháp khắc phục - Tìm hiểu hoạt động sản xuất phân bón ảnh hưởng đến người mơi trường - Tìm hiểu thực trạng việc bón phân cho rau xã Nga Thanh, từ đề xuất cách bón phân hợp lý để sản xuất rau an tồn C Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức lớp: kiểm tra sĩ số, chia nhóm HS Kiểm tra cũ: - Tích hợp mơn Tốn học 6: ? Tính thành phần phần trăm nguyên tố N hợp chất sau: CO(NH2)2, NH4NO3, (NH4)2SO4 Bài mới: - Tích hợp mơn Cơng nghệ 7: * Đặt vấn đề: Trong trình phát triển, trồng cần phải sử dụng muối khoáng từ đất(Phân bón - chất dinh dưỡng) Qua thời gian đất trở nên nghèo "đói" chất dinh dưỡng, để tăng suất trồng người ta phải bón phân cho đất- “thức ăn” trồng Một số loại phân bón phân bón hóa học Vậy phân bón hóa học gì? Có loại phân bón hóa học thơng dụng nào? Chúng ta tìm hiểu học hơm Hoạt động 1: Tìm hiểu nhu cầu trồng Hoạt động GV HS Nội dung - Tích hợp mơn Sinh học Thành phần thực vật GV nói lại nhanh thành phần thực vật Nước: khoảng 90% Gồm - Tích hợp mơn cơng nghệ 7: Phân bón gì? Gồm có loại nào? Tác dụng phân bón? GV: Các nguyên tố C, H, O cấu tạo nên hợp chất gluxit, thực vật tổng hợp nhờ phản ứng quang hợp, nguyên tố N, P, K, S, thực vật hấp thu dạng muối, gọi phân bón hóa học Vậy phân bón hóa học gì? GV cho học sinh rút vai trị ngun tố hóa học thực vật chốt kiến thức sơ đồ Chất khơ: khoảng 10% Vai trị ngun tố hóa học thực vật Phân bón hóa học hóa chất có chứa nguyên tố dinh dưỡng N, P, K, bón cho trồng nhằm nâng cao suất trồng Có nhiều loại phân bón hóa học, có loại phân bón hóa học thường dùng nào? Tên gọi gì, cơng thức hóa học, tính chất tác dụng loại sao? Sử dụng bón cho loại nào, đất loại phù hợp? Sau tìm hiểu Hoạt động 2: Tìm hiểu phân bón hóa học thường dùng Hoạt động GV HS Nội dung - Tích hợp mơn Cơng nhệ 7: II Những phân bón hóa học ? Kể tên số loại phân bón hóa học mà thường dùng: em biết (Đạm, lân, kali, NPK ) Phân bón đơn: Chỉ chứa ba nguyên tố dinh dưỡng chính: đạm(N), lân (P), kali (K) ? Phân bón hóa học phân loại nào? ? Theo em phân bón đơn gì? GV: Phân đạm cung cấp nguyên tố dinh dưỡng N cho trồng dạng amoni nitrat dạng tan - GV cho HS quan sát mẫu phân đạm Ba loại phân: Đạm, lân, kali thông dụng a Phân đạm: dễ tan nước - Ure CO(NH2)2 chứa 46% N 20 - Tìm hiểu nguyên tắc bước xây dựng chủ đề tích hợp liên mơn - Xây dựng số chủ đề tích hợp liên mơn môn Sinh học - Dạy thử nghiệm chủ đề Tuy nhiên, giải pháp giải pháp nhỏ góp phần đổi phương pháp dạy học Để nâng cao chất lượng dạy học lâu dài, cần hướng tới nhiều giải pháp khác: Dạy học theo chủ đề tích hợp liên mơn ngoại khóa, dạy học theo dự án, II KIẾN NGHỊ Với ngành giáo dục cấp - Cần đưa nội dung chủ đề tích hợp liên môn chủ đề tự chọn bắt buộc chương trình mơn khoa học tự nhiên - Cần có nhiều văn hướng dẫn cụ thể dạy học tích hợp, liên mơn Cung cấp tài liệu tham khảo, báo cáo hội thảo, giáo án mẫu đồng thời tạo điều kiện thời gian, sở vật chất, kinh phí… việc triển khai thực chủ đề tích hợp Với giáo viên Phải kiên trì, đầu tư nhiều tâm sức để tích hợp kiến thức nhiều mơn phù hợp tiết dạy nhằm đạt kết tốt Giáo viên phải yêu nghề, có hứng thú sử dụng phương pháp tích hợp dạy học, thường xuyên nghiên cứu, học hỏi tham gia lớp bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ để có phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Giáo viên cần phải có quan tâm đặc biệt cho đối tượng học sinh để giúp em học mơn Hố học tốt Với học sinh Học sinh phải chuẩn bị đầy đủ kiến thức, nội dung tích hợp cần thiết cho việc học, đặc biệt kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn cách hiệu Học sinh cần phải có hứng thú say mê, chủ động tìm tịi chiếm lĩnh tri thức, ý rèn luyện phương pháp tư duy, suy luận sáng tạo q trình học Đề tài dung lượng có hạn nên đưa số kinh nghiệm nho nhỏ mà thân đúc rút trình học tập giảng dạy để giúp học sinh có kỹ tốt q trình học tập Do chắn đề tài khơng tránh khỏi hạn chế thiếu sót, mong quý thầy bạn bè đồng nghiệp góp ý xây dựng để đề tài hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Nga Sơn, ngày 11 tháng năm 2022 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết khơng chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Mai Thị Thu Hiền TÀI LIỆU THAM KHẢO TT 10 TÊN SÁCH Sách giáo khoa KHTN Sách giáo khoa Toán Sách giáo khoa công nghệ Sách giáo khoa GDCD TÁC GIẢ Mai Sỹ Tuấn Phan Đức Chính Sách giáo khoa Sinh học 8, Nguyễn Quang Vinh Sách giáo khoa Hóa học 8, Lê Xuân Trọng Vũ Quang Vũ Khắc Phi Nguyễn Dược Phạm Đức Tài Nguyễn Minh Đường Hà Nhật Thăng Sách giáo khoa Vật lí 8, Sách giáo khoa Ngữ văn Sách giáo khoa Địa lí Chuẩn kiến thức, kĩ mơn toán THCS 11 Tài liệu, văn hướng dẫn Nguồn Internet dạy học tích hợp NHÀ XUẤT BẢN NXB Đại học sư phạm Nhà xuất giáo dục Nhà xuất giáo dục Nhà xuất giáo dục Nhà xuất giáo dục Nhà xuất giáo dục Nhà xuất giáo dục Nhà xuất giáo dục Nhà xuất giáo dục Nhà xuất giáo dục DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Mai Thị Thu Hiền Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên Trường THCS Nga Thanh Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Ngành giáo dục cấp huyện/ tỉnh) Phân loại hướng dẫn giải tốn tính theo phương trình hóa học bậc THCS Cấp Huyện A 2006- 2007 Cấp Huyện A 2008- 2009 Cấp Huyện A 2010-2011 Cấp Huyện B 2014-2015 Cấp Huyện A 2015-2016 Cấp Tỉnh B 2016-2017 Cấp Huyện B 2018-2019 TT Hình thành kỹ giải tốn hỗn hợp hóa học Phương pháp giải toán dạng oxit axit phản ứng với dung dịch kiềm Một số biện pháp rèn kỹ giả tập dạng oxit axit pản ứng với dung dịch kiềm cho học sinh lớp Trường THCS Nga Thanh Một số biện pháp rèn kỹ lập phương trình hóa học cho học sinh lớp Trường THCS Nga Thanh Gây hứng thú học tập mơn Hóa học đồ tư duycho học sinh lớp Trường THCS Nga Thanh Sử dụng phương pháp thí nghiệm để phát huy tính tích cực hoạt động học sinh học tập mơn Hóa học trường THCS Nga Thanh Kết Năm học đánh đánh giá xếp giá xếp loại loại PHỤ LỤC Các sản phẩm thu hoạch học sinh Một số hình ảnh minh họa: Lạm dụng phân bón gây ảnh hưởng xấu đến hệ sinh thái nơng nghiệp Phân bón tích lũy sản phẩm nơng nghiệp bón dư thừa Hậu mưa axit gây Học sinh chăm sóc thư viện xanh lớp Học sinh tóm tắt học dạng đồ tư Tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học sinh trường THCS Nga Thanh Chăm sóc vườn thuốc nam học sinh Chăm sóc ăn vườn trường học sinh Chăm sóc rau vườn nhà học sinh Bón phân chậm, chăm sóc cảnh nhà học sinh (Tư liệu học sinh cung cấp) Giáo viên phát động thi vẽ tranh tuyên truyền cách sử dụng phân bón hợp lí bảo vệ môi trường xanh, sạch, đẹp Sản phẩm học sinh lớp 9A Sản phẩm học sinh lớp 9B HS sưu tầm tranh ảnh ô nhiễm môi trường phương pháp xử lí: Ơ nhiễm chất thải chăn ni Lắng lọc xử lí nhiễm nước Ô nhiễm môi trường nước sản xuất nông nghiệp Mơ hình sản xuất VAC Một số hình ảnh tiết học Giáo viên hướng dẫn học sinh hoạt động nhóm Học sinh tích cực hoạt động ... việc nhóm + Vận dụng kiến thức liên mơn hóa học, sinh học, tốn học, cơng nghệ, giáo dục công dân, ngữ văn, giáo dục bảo vệ môi trường ứng phó với biến đổi khí hậu học bài: Phân bón hóa học lớp Thái... sống Với lý phân tích trên, để góp phần giúp học sinh học mơn Hóa học tốt tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài: ? ?Vận dụng kiến thức liên môn gây hứng thú học tập, giáo dục bảo vệ môi trường ứng phó với biến. .. hợp bảo vệ mơi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu: a Với mơi trường đất: Làm giảm hoạt tính sinh học đất * GV tích hợp mơn Hóa học 9, Sinh học 6, Cơng nghệ 7, ứng phó với biến đổi khí hậu: ? Phân