(SKKN 2022) Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi môn GDCD lớp 8, 9 ở trường THCS Thọ Thế

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT HUYỆN TRIỆU SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 8, Ở TRƯỜNG THCS THỌ THẾ” Người thực hiện: Lê Thị Cao Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Thọ Thế SKKN thuộc( Lĩnh vực) mơn : GDCD THANH HỐ NĂM 2022 MỤC LỤC STT 10 11 12 13 15 Tên mục I Mở đầu Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kin nghiệm 2.2.1 Thuận lợi 2.2.2.Khó khăn 2.3 Giải pháp thực 2.3.1 Thành lập đội tuyển 2.3.2 Lập kế hoạch giảng dạy bồi dưỡng 2.3.3 Tiến hành bồi dưỡng 2.3.3.1 Kiểm tra khả nắm kiến thức học sinh 2.3 3.2.Cung cấp kiến thức pháp luật hiểu biết xã hội.3 2.3.3.3 Hướng dẫn học sinh phương pháp, kỹ làm 2.3 4.3 Tìm hiểu dạng đề rèn kỹ phân tích đề 2.3.3.5 Xây dựng hệ thống câu hỏi, tập để rèn luyện kỹ 2.3 3.6 Cho học sinh làm quen, luyện đề, thi thử Tham khảo số đề Tham khảo số đề Tham khảo số đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 2.4.1 Đối với thân học sinh 2.4.2 Đối với hoạt động giáo dục, đồng nghiệp nhà trường Trang 1 1 2 4 10 11 12 13 13 15 Kết luận kiến nghị 14 16 17 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị 14 15 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Chọn nhân tài, bồi dưỡng nhân tài phần quan trọng “chiến lược phát triển ngươi” Đảng Nhà nước ta Điều thể rõ qua việc đạo dạy học nhà trường Nghị Trung ương khóa VIII nêu rõ: “ với khoa học công ghệ, giáo dục- đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Bồi dưỡng học sinh giỏi cơng việc khó khăn, địi hỏi nhiều cơng sức giáo viên học sinh.Trong năm gần công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường, phòng giáo dục đặc biệt quan tâm cơng tác trọng tâm tất nhà trường nói chung giáo viên dạy mơn nói riêng Tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi hoạt động quan trọng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Thông qua hoạt động này, học sinh lĩnh hội hệ thống kiến thức chuyên sâu có điều kiện thuận lợi để phát huy tối đa khả thân mơn học có ưu Đồng thời giáo viên có điều kiện để nâng cao trình độ chun môn, rèn luyện kĩ sư phạm Kết bồi dưỡng học sinh giỏi tiêu chí khơng thể thiếu để đánh giá lực chuyên môn giáo viên phát triển nhà trường Mỗi học sinh không niềm tự hào cha mẹ, thầy mà cịn niềm tự hào cộng đồng Trong nhiều năm qua, việc bồi dưỡng học sinh giỏi nói chung mơn giáo dục cơng dân (GDCD) nói riêng trường THCS Thọ Thế đạt kết đáng khích lệ Với lí trên, tơi chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi môn GDCD lớp 8, trường THCS Thọ Thế” 1.2 Mục đích nghiên cứu Bản thân tiến hành nghiên cứu đề tài với mục đích để tìm cách thức nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi môn GDCD lớp 9, nhằm gây hứng thú học tập mơn học Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chất lượng giảng dạy chất lượng học sinh giỏi ngày nâng cao 1.3 Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp 8, trường THCS Thọ Thế Giới hạn phạm vi nghiên cứu việc: Chỉ tìm hiểu nội dung chương trình sách giáo khoa chuẩn kiến thức giải pháp giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi môn GDCD THCS 1.4 Phương pháp nghiên cứu Việc tìm hiểu lựa chọn nội dung : Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi môn GDCD lớp 8, thực với nhiều phương pháp: Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin Phương pháp nghiên cứu tài liệu Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết Phương pháp thống kê, xử lý số liệu 2.Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận Mơn Giáo dục cơng dân với mơn học khác có nhiệm vụ giáo dục tư tưởng, đạo đức cho học sinh Song, môn Giáo dục công dân môn trực tiếp mặt Do vậy, dạy học Giáo dục cơng dân q trình giáo viên cung cấp cho học sinh kỹ sống sống để em có cách ứng xử phù hợp, tự điều chỉnh hành vi, hình thành nhân cách Nhằm phục vụ cho việc giáo dưỡng, giáo dục phát triển học sinh qua môn học Giáo dục công dân mơn vừa mang tính trừu tượng cao vừa cụ thể kiến thức mơn địi hỏi tính khoa học, xác cao lại gắn liền với mối quan hệ ứng xử người sống tại.Nên trình giảng dạy để học sinh có kiến thức Đạo đức Pháp luật, đòi hỏi bên cạnh việc cung cấp kiến thức môn theo quy định chung, giáo viên phải gắn liền học với thực tế sống để em biết vận dụng xử lý tình Đạo đức, Pháp luật Như vậy, trường THCS, GDCD mơn học có vị trí quan trọng góp phần thực mục tiêu giáo dục Môn GDCD nhằm phục vụ cho cơng tác giáo dục tư tưởng, trị đạo đức cho học sinh, đào tạo, bồi dưỡng hệ tương lai, nguồn nhân lực cho đất nước Bồi dưỡng học sinh giỏi môn GDCD bồi dưỡng cho học sinh tư tưởng, tình cảm đạo đức tốt đẹp, thói quen hành vi đạo đức pháp luật đắn, góp phần đào tạo người cơng dân vừa có tri thức khoa học, vừa có lực hoạt động thực tiễn, có ý thức trách nhiệm với thân, gia đình, đất nước Để có kết cao công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, việc cần làm trang bị cho học sinh nắm vững kiến thức chương trình GDCD cấp THCS từ lớp đến lớp 9, đặc biệt trọng tâm kiến thức chương trình lớp lớp 2.2 Thực trạng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn GDCD lớp 8, trường THCS Thọ Thế 2.2.1 Thuận lợi Thọ Thế xã nơng hồn cảnh kinh tế cịn khó khăn Tình hình giáo dục xã năm qua có nhiều chuyển biến tốt, người dân bắt đầu có quan tâm đến giáo dục Hệ thống trường lớp có nhiều phát triển, Trường THCS Thọ Thế nằm bên cạnh quốc lộ 47 đóng địa bàn xã, thuận lợi cho học sinh học Năm học 2021-2022 trường có lớp với tổng số học sinh 244 học sinh Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên trường 19 người, đáp ứng đủ cho việc phân công giảng dạy Được quan tâm đạo sâu sát Đảng ủy, UBND, hỗ trợ nhiệt tình ban ngành đồn thể địa phương Được quan tâm đạo kịp thời Phòng giáo dục đào tạo huyện Triệu Sơn Đội ngũ cán giáo viên trường qua trường lớp sư phạm quy từ chuẩn đến chuẩn chuyên môn nghiệp vụ Trong năm gần đây, vấn đề dạy học môn GDCD đổi môn có chuyển biến mạnh mẽ đổi phương pháp dạy học, dạy học đạo đức thông qua môn GDCD xác định nhiệm vụ quan trọng, đòi hỏi cấp bách xã hội việc nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông Chương trình Sách giáo khoa GDCD có nhiều đổi mục tiêu, cấu trúc, đổi thích hợp cho giáo viên giảng dạy mơn GDCD cho học sinh Thơng qua học học sinh tự hoạt động tích cực, chủ động sáng tạo tìm tịi phát chiếm lĩnh nội dung học Được đồng tình xã hội, bậc Cha mẹ học sinh tích cực phối hợp với nhà trường công tác giáo dục đạo đức cho học sinh 2.2.2 Khó khăn Tuy nhiên bên cạnh thn lợi đó,cơng tác giáo dục ý thức đạo đức cho học sinh cịn gặp khó khăn sau - Thọ Thế xã nông điều kiện kinh tế cịn khó khăn gia đình thường để nhà để làm ăn xa ảnh hưởng không nhỏ đến vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh đặc biệt kết hợp gia đình nhà trường - Một số em nhà, thường có hành vi đạo đức khơng tốt ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục đạo đức nhà trường - Hiện môi trường xã hội ảnh hưởng không nhỏ đến việc phát triển đạo đức nhân cách học sinh : tệ nạn cờ bạc, hút thuốc, bỏ học chơi game - Ở trường THCS Thọ Thế tỉ lệ học sinh cá biệt cao, thiểu trí tuệ ,trẻ mồ côi , ảnh hưởng không nhỏ đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh Từ thuận lợi khó khăn thân tơi kiểm định chất lượng học sinh lớp phân cơng giảng dạy học kì I kết đạt sau: Từ thuận lợi khó khăn thân tơi kiểm định chất lượng học sinh ba năm học trước Từ thuận lợi khó khăn thân đưa kiểm định tình trạng bồi dưỡng học sinh giỏi môn GDCD trường THCS Thọ Thế trước áp dụng sáng kiến sau: Kiểm định trước áp dụng sáng kiến Năm học Lớp 2016-2017 2017-2018 2018-2019 8- 8-9 8-9 Số HS đạt HS giỏi cấp huyện HS giỏi cấp tỉnh giải 04 (1 nhì 2kk) 01 giải ba 04 (2 ba 2kk) không 04 (2 ba 1kk) 01kk 2.3 Giải pháp thực Bản thân Ban giám hiệu trường THCS Thọ Thế phân công dạy GDCD từ lớp đến lớp từ năm học 2005-2006 nay; đặc biệt phân công dạy đội tuyển học sinh giỏi từ năm đầu công tác trường Trước thực trạng không ngừng suy nghĩ: Cần phải làm làm để nâng cao chất lượng hiệu đội tuyển học sinh giỏi môn GDCD nhà trường Đồng thời phát huy truyền thống nhà trường Trong trình thực trọng vào giải pháp sau đây: 3.1 Thành lập đội tuyển 2.3.1.1.Phát hiện, lựa chọn tổ chức thành lập đội tuyển học sinh giỏi môn GDCD Đây khâu quan trọng công tác xây dựng đội tuyển học sinh giỏi Đúng vậy, công tác bồi dưỡng học sinh giỏi người thầy đóng vai trị quan trọng học sinh yếu tố định thành công Ở hầu hết trường THCS nói chung trường Thọ Thế nói riêng đa số em học sinh có tố chất thơng minh, kết học tập từ cứng đến giỏi đăng ký vào môn Tốn, Văn, Tiếng Anh, Vật Lí mơn GDCD môn lựa chọn cuối đa số em học sinh có học lực trung bình nên công tác phát học sinh giỏi vấn đề khó khăn cho giáo viên dạy môn Vậy làm để chọn đội tuyển môn GDCD? Đây câu hỏi đặt lời thách thức không nhỏ cho thầy cô trực tiếp giảng dạy môn Trước hết, giáo viên dạy đội tuyển GDCD phải người có lịng u nghề, say mê nghiên cứu, tìm tịi, sáng tạo, u thích mơn giảng dạy Có người truyền “lửa” cho học sinh Tức phải khơi dậy em u thích mơn học, niềm tin lòng say mê để em tự giác tham gia với động đắn có tâm thi đạt kết cao Việc làm quan trọng tác động đến tâm lí học sinh thực có hiệu định việc em học thi nào? Để làm điều thân tơi vừa đóng vai trò người thầy đồng thời người bạn lớn em để phân tích cho em thấy lợi tham gia đội tuyển học sinh giỏi môn GDCD: Học để nhớ nhanh? Cách xác định đề, phân tích đề, khả lập luận tư duy, vận dụng kiến thức? Trải nghiệm tâm lí kì thi? Thi dễ đạt giải cao kì thi cấp Ngồi phương pháp truyền thống cho học sinh tự đăng kí qua tiết học, kiểm tra đánh giá cần thông qua giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn giới thiệu để lựa chọn, động viên em tham gia đội tuyển học sinh giỏi cấp trường tạo nguồn học sinh giỏi cấp huyện Vì vậy, nhiều em hăng hái đăng kí với mong muốn học Trong q trình bồi dưỡng tơi tiến hành kiểm tra khảo sát để đánh giá khả em Từ bổ sung thêm loại bớt học sinh chưa thực chăm học xin học đội tuyển để thể với bạn bè Với cách làm động viên nhiều học sinh tham gia dự thi chọn em có học lực khá, giỏi Khác với trước phải bắt buộc em thi Để làm tốt điều người giáo viên phải nhiệt tình, tâm huyết, phải người có uy tín với học sinh Ngoài ra, kết thi đội tuyển đạt năm trước minh chứng để củng cố niềm tin với đồng nghiệp, học sinh phụ huynh năm học Việc tuyển chọn đội tuyể học sinh giỏi cần quan tâm đến học sinh giỏi lớp lớp để có tính kế thừa lâu dài Điều kiện để vào đội tuyển học sinh giỏi cần có học lực hạnh kiểm tốt trở lên 2.3.1.2 Giúp đỡ, động viên, khích lệ em đội tuyển thường xuyên, kịp thời Trong trình bồi dưỡng giáo viên phải quan tâm tới học sinh đội tuyển Sự quan tâm khơng thể thái độ, lời nói, kiến thức, kinh nghiệm truyền đạt cho em mà cịn lịng, khơng đơn tình thầy trị mà người thân thực em Bản thân quan tâm gần gũi với em để nắm bắt hoàn cảnh gia đình, tâm tư, tình cảm em để kịp thời động viên, khích lệ cần thiết Trong năm bồi dưỡng học sinh giỏi gặp khơng học sinh có hồn cảnh khó khăn bố mẹ ni hai chị em ăn học, trường hợp bố bị thần kinh mẹ ni ăn học lại cịn trụ cột gia đình Khi gặp hồn cảnh thân thấy thật thông cảm với hồn cảnh em, ln hỏi han, động viên, giúp đỡ vật chất lẫn tinh thần để em cảm nhận tình yêu thương từ người mẹ thứ hai để em thấy yên tâm có ln bên cạnh động viên, giúp đỡ mong cho hồn thành tốt việc học nói chung cố gắng đạt giải lựa chọn môn 2.3.1.3 Nắm kiến thức, nội dung chương trình nội dung thi * Trước hết giáo viên dạy mơn phải nắm vững chương trình, nội dung sách giáo khoa, nội dung chuẩn kiến thức kĩ yêu cầu cần thiết khác học * Xác định nội dung thi học sinh giỏi huyện tỉnh Căn vào công văn Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa gửi cho huyện xác định nội dung chương trình thi cấu trúc đề thi học sinh giỏi mơn GDCD gồm có 07 câu, thời gian làm bài120 phút - Lớp 6: Phần pháp luật năm trước thi tất chương trình năm trở lại gói gọn lại cịn hai 12 14 - Lớp 7: Phần pháp luật Những năm gần thi ba 13,14, 15 - Lớp 8: Những năm gần phần đạo đức học kì I thi vào 5,6,9, 10 11, cịn phần pháp luật học kì II thi 13,14,15,16,17 với tập tình nằm phần pháp luật lớp tập quy định điểm - Lớp 9: Thi đến chương trình học Giáo viên cần nắm tất nội dung kiến thức sách giáo khoa, chuẩn kiến thức kĩ thông tin đổi đặc biệt phần pháp luật lớp 6,7,8 để bổ sung vào nội dung cần thiết trình bồi dưỡng học sinh * Đối với học đạo đức cần thực yêu cầu dạy: - Cung cấp kiến thức: khái niệm, biểu đúng, biểu trái với đạo đức, ý nghĩa, trách nhiệm nhà nước công dân (học sinh biết liên hệ cho thân vận dụng kiến thúc sống hàng ngày) - Bồi dưỡng ý thức sống có đạo đức cho học sinh - Hình thành cho học sinh tình cảm, việc làm có đạo đức - Hình thành học sinh suy nghĩ , cách giải tình xảy sống cách có ý thức đạo đức Cần tận dụng tri thức có học sinh, sau giáo viên hệ thống củng cố, lý giải nâng cao * Đối với giảng dạy pháp luật cần đâu nội dung đâu hình thức pháp luật Cần lưu ý yêu cầu dạy: - Cung cấp thông tin, củng cố kiến thức pháp luật cho học sinh - Bồi dưỡng tình cảm, niềm tin vào pháp luật cơng lí cho học sinh - Rèn kỹ năng, thói quen chấp hành pháp luật học sinh Vì thực mục đích dạy pháp luật dạy Hiến pháp để nâng cao hiểu biết, ý thức thực pháp luật cơng dân, góp phần xây dựng Nhà nước pháp quyền Mọi người sống làm việc theo pháp luật, đảm bảo kỷ cương, trật tự xã hội, tiến tới gia đình hạnh phúc, dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh * Giảng dạy môn GDCD phải làm rõ mối quan hệ qua lại đạo đức pháp luật Đạo đức sở, tiền đề cho học sinh nắm bắt pháp luật, pháp luật nhằm củng cố, bảo vệ làm rõ thêm chuẩn mực đạo đức 2.3.2.Lập kế hoạch giảng dạy bồi dưỡng Đầu năm sở kế hoạch nhà trường, giáo viên phải lập kế hoạch tổng thể, có chương trình khung sau kế hoạch cụ thể cho giai đoạn, cụ thể hóa tháng, tuần Giáo viên xây dựng kế hoạch cá nhân với tiêu cụ thể, kế hoạch giảng dạy kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, kế hoạch thi chọn đội tuyển Họp với tổ chuyên môn giáo viên tham gia dạy đội tuyển để có đóng góp ý kiến cụ thể cho công tác Xây dựng kế hoạch cụ thể công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, triển khai kế hoach trước tổ hội đồng sư phạm nhà trường Số tiết dạy bồi dưỡng tuần 03 tiết/tuần đến giai đoạn gần thi số tiết tăng lên 04 đến 05 tiết/tuần 2.3.3 Tiến hành bồi dưỡng 2.3.3.1.Kiểm tra khả nắm kiến thức học sinh Trước tiên giáo viên dạy kiến thức cho học sinh theo chương trình sách giáo khoa chuẩn kiến thức kĩ giáo dục quy định Sau tiến hành bồi dưỡng kiến thức nâng cao, tập tình huống, thông tin kiện mới, số liệu cập nhật đầy đủ phù hợp với nội dung chương trình 2.3.3.2.Cung cấp kiến thức pháp luật hiểu biết xã hội * Kiến thức pháp luật Qua số năm giảng dạy, nhận thấy kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện tỉnh kiến thức pháp luật chiếm số điểm nhiều thi Nếu học sinh nắm kiến thức sách giáo khoa khơng chưa đủ Giáo viên cần cung cấp, mở rộng cho học sinh Hiến pháp Điều luật bổ sung, * Những hiểu biết xã hội Vấn đề xã hội khơng thể thiếu q trình giảng dạy GDCD việc bồi dưỡng học sinh giỏi Đây mở rộng kiến thức từ bàì học liên hệ ngồi xã hội học sinh Vấn đề xã hội nhiều giáo viên phải biết chọn lựa vấn đề mang tính thời mà xã hội quan tâm như: Vấn đề an tồn giao thơng, mơi trường, văn hóa, tệ nạn xã hội, phịng chống cháy nổ chất độc hại…Hầu năm học đề thi có phần kiến thức hiểu biết xã hôi 2.3.3.3 Hướng dẫn học sinh phương pháp, kỹ làm Sau cung cấp kiến thức kiến thức mở rộng, giáo viên tiến hành hướng dẫn học sinh kỹ phương pháp làm Giáo viên cần hướng dẫn cụ thể bước cho học sinh học sinh giỏi cách trình bày kiến thức học sinh cịn có nhiều vướng mắc Một số giáo viên học sinh nhầm tưởng việc trình bày giống mơn Ngữ văn Bài viết em có bố cục: Mở bài, thân bài, kết luận, diễn đạt lời văn hoa mĩ mà qn việc trình bày ý Chính mà nhiều em học sinh có khả viết tốt, khơng có kỹ làm thi theo đặc trưng môn nên làm nhiều thời gian, viết dài mà khơng hiệu Vì mà giáo viên phải dành khoảng thời gian định hướng dẫn học sinh cách làm Ví dụ đề thi câu hỏi: Vì phải phịng ngừa tai nạn vũ khí, cháy, nổ chất độc hại? Nêu loại vũ khí thơng thường, chất cháy, chất nổ, chất độc hại? Pháp luật nước ta quy định phịng ngừa tai nạn vũ khí, cháy nổ chất độc hại? Học sinh cần làm để phịng ngừa tai nạn vũ khí, cháy, nổ chất độc hại? Học sinh cần trả lời đầy đủ ý sau: * Phải phòng ngừa tai nạn vũ khí ,cháy, nổ chất độc hài tai nạn vũ khí ,cháy, nổ chất độc hại có hậu vơ nghiêm trọng * Nêu loại vũ khí thơng thường, chất cháy, chất nổ, chất độc hại * Quy định pháp luật nước ta phòng ngừa tai nạn vũ khí, cháy, nổ chất độc hại: * Trách nhiệm học sinh: 3.3.4 Tìm hiểu dạng đề rèn kỹ phân tích đề * Các dạng đề thi học sinh giỏi: + Dạng phân tích, chứng minh: Ví dụ câu hỏi: Vì phải sống làm việc theo Hiến pháp pháp luật? Học sinh phải trả lời sau Thứ học sinh phải trả lời: Hiến pháp gì? Pháp luật gi? Thứ hai: Mối quan hệ Hiến pháp pháp luật? Thứ ba: Vì phải sống làm việc theo Hiến pháp pháp luật? Thứ tư: Trách nhiệm học sinh + Dạng nêu trình bày: Theo em nguyên nhân dẫn đến tai nạn giao thông? Đâu nguyên nhân phổ biến nhất? Quy định pháp luật nước ta người bộ, người xe đạp, quy định trẻ em tham gia giao thơng đường bộ? Thực tốt an tồn giao thơng có ý nghĩa gì? + Dạng tập tình huống: Ví dụ: Ơng T giao phụ trách máy pho-to-co-py quan Ơng giữ gìn cẩn thận, thường xuyên lau chùi bảo quản không cho sử dụng Ngồi việc quan , ơng thường nhận tài liệu bên pho-to để tăng thu nhập Vào mùa thi, ông nhận in tài liệu thu nhỏ để thí sinh dễ mang vào phịng thi a.Việc làm ông T điểm nào? Sai điểm nào? Vì sao? b.Người quản lí tài sản nhà nước có nghĩa vụ trách nhiệm tài sản giao? Như qua số dạng đề ta thấy rằng, đề thi học sinh giỏi mơn GDCD có tất mức độ: nhận biết, thông hiểu, vận dụng, đánh giá, phân tích sáng tạo Vì giáo viên u cầu học sinh làm phải tuyệt đối theo yêu cầu đề Học sinh phải đọc thật kỹ đề để có nhìn khái qt Chú ý khơng để sót chữ nào, chi tiết Tránh hiểu sai đề dẫn đến làm lạc đề Khi đọc xong phải gạch chân từ, chỗ quan trọng 2.3.3.5 Xây dựng hệ thống câu hỏi, tập để rèn luyện kỹ Xây dựng hệ thống câu hỏi, tập để rèn luyện kỹ cho học sinh công việc cần thiết Song, giáo viên phải xây dựng có hệ thống, phân chia theo mảng, chuyên đề, chủ đề không dạy tràn lan, chung chung, thích chỗ dạy chỗ Dĩ nhiên hệ thống câu hỏi phải bám sát chương trình nội dung kiến thức mà em học Ví dụ: Câu hỏi đạo đức Câu hỏi quyền công dân Câu hỏi nghĩa vụ công dân Câu hỏi Hiến pháp, pháp luật Giáo viên tổ chức cho học sinh thực hành theo chuyên đề, hệ thống câu hỏi Từ chuyên đề, chủ đề giáo viên tổ chức cho học sinh thực hành hình thức đề yêu cầu học sinh thực hành, sau chấm chữa, nhận xét, đánh giá ưu khuyết điểm học sinh, giúp học sinh nhận lỗi sai mình, thiếu sót phải bổ sung Đồng thời hướng dẫn học sinh cách làm cách tỉ mỉ 2.3.3.6 Cho học sinh làm quen, luyện đề, thi thử Bằng đề thi năm học trước huyện, huyện khác, đề thi tỉnh để em làm quen tự nhận thấy mức độ khả thân Ví dụ: Tham khảo số đề thi ĐỀ Câu 1:(2,0 điểm) Theo em nguyên nhân dẫn đến tai nạn giao thông? Đâu nguyên nhân chủ yếu? Quy định pháp luật nước ta người bộ, người xe đạp, quy định trẻ em tham gia giao thông đường bộ? Thực tốt an tồn giao thơng có ý nghĩa gì? Câu 2:(3,0 điểm) Di sản văn hóa gì? Ý nghĩa di sản văn hóa Việt Nam giới? Em nêu năm di sản văn hóa phi vật thể, năm di sản văn hóa vật thể ? Học sinh cần làm để góp phần bảo vệ di sản văn hóa? Câu 3:(2,0 điểm) Thế pháp luật kỉ luật? Em nêu đặc điểm pháp luật Việt Nam? Tại pháp luật có tính bắt buộc(tính cưỡng chế)? Để thực tốt pháp luật kỉ luật học sinh cần phải làm gì? Câu 4: (3,0 điểm) Thế HIV/AIDS? Hậu HIV/AIDS? Con đường lây truyền biện pháp phòng, chống HIV/AIDS? Trách nhiệm học sinh việc phòng, chống HIV/AIDS? Câu (3,0 điểm) Quan hệ hữu nghị dân tộc giới có ý nghĩa nào? Vì Đảng Nhà nước ta thực sách hịa bình, hữu nghị với dân tộc quốc gia giới? Công dân - học sinh cần phải làm góp phần xây dựng tình đồn kết, hữu nghị? Câu 6: (4,0 điểm) Vì cần phải bảo vệ hịa bình? Những biểu sống hịa bình sinh hoạt ngày? Học sinh cần phải làm để góp phần bảo vệ hịa bình? Câu 7: (3,0điểm) Ơng T giao phụ trách máy pho-to-co-py quan Ơng giữ gìn cẩn thận, thường xuyên lau chùi bảo quản không cho sử dụng Ngoài việc quan , ơng thường nhận tài liệu bên ngồi pho-to để tăng thu nhập Vào mùa thi, ông nhận in tài liệu thu nhỏ để thí sinh dễ mang vào phịng thi a.Việc làm ông T điểm nào? Sai điểm nào? Vì sao? b.Người quản lí tài sản nhà nước có nghĩa vụ trách nhiệm tài sản giao? ĐỀ Câu 1: (2,0 điểm) Theo Công ước liên hợp quốc quyền trẻ em, trẻ em có nhóm quyền? Nêu nội dung nhóm quyền? Ý nghĩa Cơng ước liên hợp quốc quyền trẻ em? 10 Câu 2:(3,0 điểm) Di sản văn hóa gì? Ý nghĩa di sản văn hóa Việt Nam giới? Em nêu năm di sản văn hóa phi vật thể, năm di sản văn hóa vật thể? Thanh Hóa có di sản cơng nhận di sản văn hóa giới cơng nhận vào ngày tháng năm nào? Học sinh cần làm để góp phần bảo vệ di sản văn hóa? Câu 3: (2,0 điểm) Vì cần phải lao động tự giác, sáng tạo? Học sinh cần làm để trở thành người lao động tự giác, sáng tạo? Câu 4: (2,0 điểm) Thế HIV/AIDS? Hậu HIV/AIDS? Con đường lây truyền biện pháp phòng, chống HIV/AIDS? Trách nhiệm học sinh việc phòng, chống HIV/AIDS? Câu 5: (4,0 điểm) Thế truyền thống tốt đẹp dân tộc? Vì phải kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc? Có ý kiến cho “Trong thời đại mở cửa hội nhập truyền thống dân tộc khơng cịn quan trọng nữa” em có đồng ý với ý kiến khơng? Vì sao? Câu 6: (4, điểm) Vì cần phải hợp tác quốc tế? Trong trình hợp tác quốc tế Đảng Nhà nước ta tuân theo nguyên tắc nào? Em hiểu quan điểm"hịa nhập khơng hịa tan" quan hệ giao lưu quốc tế? Việt Nam thành viên tổ chức quốc tế nào? Câu 7: (3,0 điểm) Ông T đào móng làm nhà tìm cổ vật bình quý, đẹp Ơng T vội giấu bình sợ quyền địa phương biết tịch thu a Ông T làm hay sai? Vì sao? b Theo em ơng T phải làm trường hợp này? c Nếu em làm gì? ĐỀ Câu 1: (2,0điểm) Có loại biển báo giao thông, ý nghĩa loại biển báo?Thực tốt an tồn giao thơng có ý nghĩa gì? Câu 2:(3,0 điểm) Di sản văn hóa gì? Ý nghĩa di sản văn hóa Việt Nam giới? Em nêu năm di sản văn hóa phi vật thể, năm di sản văn hóa vật thể? Thanh Hóa có di sản cơng nhận di sản văn hóa giới 11 công nhận vào ngày tháng năm nào? Học sinh cần làm để góp phần bảo vệ di sản văn hóa? Câu 3: (2,0điểm) Vì cần phải lao động tự giác, sáng tạo? Học sinh cần làm để trở thành người lao động tự giác, sáng tạo? Câu 4: (3,0 điểm) Thế cộng đồng dân cư xây dựng nếp sơng văn hóa cộng đồng dân cư? Xây dựng nếp sống văn hoá cộng đồng dân cư có ý nghĩa nào? Học sinh cần phải làm để góp phần xây dựng nếp sống văn hóa cộng đồng dân cư? Câu 5: (3,0 điểm) Tệ nạn xã hội gì? Em nêu nguyên nhân hậu tệ nạn xã hơi? Biện pháp phịng, chống tệ nạn xã hội? Quy định pháp luật nước ta phòng, chống tệ nạn xã hội?Vì nói tệ nạn xã hội đường ngắn dẫn đến tội ác?Học sinh cần làm để phịng,chống tệ nạn xã hội? Câu 6: (4,0 điểm) Thế quyền sở hữu tài sản công dân nghĩa vụ tôn trọng tài sản người khác ?Nghĩa vụ công dân phải tôn trọng tài sản người khác?Tôn trọng tài sản người khác thể qua phẩm chất đạo đức nào? Trách nhiệm học sinh việc tôn trọng tài sản người khác? Câu 7: (3,0 điểm) Ngôi nhà số 16 phố Ngô Quyền thuộc quyền sở hữu ơng H Ơng H cho bà N thuê tầng để buôn bán Do làm ăn thua lỗ, bà N gán lại nhà cho ơng T chủ nợ Theo em: a.Ơng H có quyền cho bà N th ngơi nhà khơng? Vì sao? b Bà N có quyền gán ngơi nhà cho ơng T khơng? c Ơng T có quyền sử dụng ngơi nhà khơng? Vì sao? d Ơng H cần gặp để địi lại ngơi nhà cho mình? 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Trong nhiều năm qua,với giải pháp áp dụng, tạo nên kết đáng khích lệ cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi, góp phần khơng nhỏ vào thành tích nhà trường thành tích chung ngành giáo dục huyện Triệu Sơn công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Cụ thể kết năm học liên tục : Kết kiểm định sau áp dụng đạt sau: Năm học Lớp Số HS đạt giải HS giỏi cấp huyện HS giỏi cấp tỉnh 01hs dự thi 2019-2020 8-9 04 (1nhì,1ba 2kk) dịch khơng thi 12 2020-2021 8-9 05 2021-2022 8- 07 (1 ba 1kk) (1 nhì 3ba 1kk) 01kk 01 ba 2.4.1 Đối với thân học sinh Trong trình giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi môn GDCD nhiều năm qua tạo động lực, niềm tin phụ huynh học sinh trường THCS Thọ Thế Nhiều học sinh yêu thích mơn học, bước vào lớp xin cô vào đội tuyển nhiều yếu tố đặc biệt em viết chữ xấu,có em viết chữ đẹp gia đình có quan niệm mơn học không thi vào lớp 10 nên không cho em theo đội tuyển điều ảnh hưởng nhiều đến tâm lí em đơng thời buồn giáo viên dạy môn Không chất lượng giáo dục đạo đức học sinh có chuyển biến tích cực, nhiều gương sáng học sinh biểu dương, khen thưởng cấp trường cấp huyện.Chính vậy, thân đã rút số kinh nghiệm sau: 2.4.2 Về phía giáo viên: +Muốn có trị giỏi trước hết phải có thầy giỏi Tất nhiên điều phụ thuộc vào nhiều yếu tố khách quan khác nhiên vai trị thầytrong cơng tác phát bồi dưỡng học sinh giỏi quan trọng Người giáo viên trước hết phải có ý thức tích cực, tự giác trau rồi, tích lũy chuyên môn, đọc nhiều, hiểu sâu vấn đề mà dạy, thường xuyên tham khảo học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, chủ động tìm hiểu tư liệu phương tiện thông tin đại chúng đê sưu tầm tài liệu hướng dẫn học sinh +Người giáo viên phải biết” truyền lửa” cho học sinh, tạo cho em học sinh niềm say mê hứng thú học tập mơn, tinh thần ham học, ham tìm tịi Trong q trình giảng dạy, khuyến khích em có lời giải độc đáo, mang tính mói là, sáng tạo Với kiến thức em nhỏ, giáo viên khéo léo khuyến khích coi cơng trình khoa học nhỏ Từ đó, nhem nhóm thành lửa say mê nghiên cứu để dần có cơng trình khoa học lớn + Mỗi kì thi học sinh giỏi có em thành cơng có em thất bại , giáo viên nên cho em viêt suy nghĩ ngun nhân thành cơng thất bại, đề phương hướng kế hoạch mục tiêu cho lần thi sau tạo động lực phấn đấu + Bồi dưỡng học sinh giỏi cong việc khó khăn, vất vả, đầy vinh quang, trách nhiệm niềm tự hào, đòi hỏi giáo viên thường xuyên tự bồi dưỡng nâng cao trình độ, cập nhật kiến trức, phương pháp phù hợp xu thời đại 13 2.4.3 Về phía học sinh: Nhận thức ý nghĩa việc học môn Giáo dục công dân nói chung việc tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi môn Giáo dục công dân việc làm cần thiết có ý nghĩa thân Nói khơng phải để phủ nhận vai trị mơn học khác mà với mơn học, mơn Giáo dục cơng dân góp phần quan trọng việc giáo dục toàn diện cho người học.Vì Bác Hồ nói có tài mà khơng có đức trở thành người vơ dụng Các em học môn này, không trang bị kiến thức Đạo đức, Pháp luật mà rèn luyện nhiều kĩ sống cần thiết kĩ tự lập, tự chủ, tự tin, kĩ giao tiếp, kĩ hợp tác, kĩ phân tích xử lí thơng tin, kĩ tự xác định giá trị,….Những phẩm chất đạo đức tốt đẹp biết sống yêu thương, nhân ái, đoàn kết,…những kĩ phẩm chất khơng thể thiếu người dù thời đại 2.4.4 Đối với hoạt động giáo dục, đồng nghiệp nhà trường Xây dựng kế hoạch khả thi kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi khối lớp, phân cơng chun mơn cách hợp lí , lựa chọn giáo viên có đủ phẩm chất , lực, tinh thần trách nhiệm để bồi dưỡng học sinh giỏi Thường xuyên kiểm tra đánh giá việc dự giờ, tư vấn suốt trình dạy học bồi dưỡng Bên cạnh nhà trường cần tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp học nâng cao trình độ; có chế độ khuyến khích khen thưởng kịp thời giáo viên học sinh có thành tích cao Khi thực đề tài thân trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp tổ nhóm chun mơn nhận góp ý chân thành Ngồi ra, đồng chí tổ, trường linh hoạt vận dụng giải pháp để áp dụng cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn học khác Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Theo “Dạy học nghệ thuật” Điều công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, bồi dưỡng học sinh giỏi q trình cơng phu, nhiều thử trách thầy trị ngồi trình độ chun mơn kinh nghiệm, uy tín giáo viên dạy mơn GDCD phải thực nhiệt tình, tâm huyết giảng dạy để khơi dậy học sinh u thích mơn học thắp lên niềm tin vững cho em đến thành công Trong trình bồi dưỡng học sinh giỏi người thầy phải khơng ngừng tự học tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, đặc biệt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Trao đổi với đồng nghiệp, bạn bè huyện, tỉnh , sưu tầm tài liệu, dạng đề đáp án tham khảo; sử dụng linh hoạt nhiều phương pháp giảng dạy q trình ơn luyện để gây hứng thú cho em Khuyến khích khả tự học, tự nghiên cứu học sinh; khả trao đổi,phân tích 14 ghi nhớ thơng tin nhóm học Đồng thời khuyến khích em có khả ghi nhớ, nắm bắt kiến thức nhanh truyền đạt lại cho bạn nhóm, em ghi nhớ kiến thức lâu hơn,… Làm tốt công tác phối hợp học sinh - phụ huynh học sinh hội đồng sư phạm nhà trường để lựa chọn thành lập đội tuyển, động viên học sinh, phụ huynh tạo tâm lí thoải mái, tự tin, say mê học tập môn để kết học tập tốt Để làm việc người giáo viên phải nắm kiến thức, nội dung, chương trình, cấu trúc đề thi có đề thi học sinh giỏi năm cho học sinh làm quen, luyện kĩ trình bày thi; Người giáo viên phải thường xuyên cập nhật kiến thức xã hội, cập nhật thay đổi, sửa đổi, bổ sung điều luật hành cho học sinh,… Giáo viên phải phối hợp với tổ chức Đoàn- Đội nhà trường làm tốt công tác nêu gương tuần, tháng, buổi sinh hoạt cờ đầu tuần, sau đợt thi khảo sát, trường em có kết ơn luyện tốt Đồng thời tham mưu với lãnh đạo nhà trường công tác thi đua, khen thưởng kịp thời cho học sinh đội tuyển sau đợt thi, kì thi,… 3.2 Kiến nghị 3.2.1.Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo: + Cần có chương trình tài liệu hướng dẫn ôn thi học sinh giỏi môn GDCD để tạo điều kiện cho giáo viên ngày đáp ứng tốt yêu cầu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi + Phòng Giáo dục Đào tạo cần tạo điều kiện, tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn liên trường, hội thảo, chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi để giáo viên trao đổi, học hỏi lẫn + Cần xây dựng khung phân phối chương trình chung cho tồn huyện hướng dẫn ơn thi học sinh giỏi môn GDCD để tạo điều kiện cho giáo viên ngày đáp ứng tốt yêu cầu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi 3.2.2.Đối với nhà trường: + Quan tâm có chế độ ưu đãi thực xứng đáng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi + Làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục để đầu tư nhiều điều kiện vật chất, kinh phí cho cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường +Không ngừng yêu cầu giáo viên công tác tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao lực chun mơn, tích cực đổi phương pháp dạy học phát huy tốt lực học trò lực sư phạm thầy + Cần đầu tư nhiều kinh phí mua tài liệu phục vụ cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi 15 + Cần làm tốt công tác động viên tham mưu với tổ chức trị, đồn thể, cơng tác xã hội hoá giáo dục khen thưởng kịp thời, xứng đáng với thành tích thầy trị Để có thành cơng ngày hơm trình tự phấn đấu vươn lên vượt qua nhiều khó khăn có lúc gần mệt mỏi lẫn chút thất vọng Và để vượt qua khó khăn q trình rèn luyện, đúc rút kinh nghiệm dài có được, vài kinh nghiệm nhỏ góp phần vào thành cơng q trình bồi dưỡng học sinh giỏi Đề tài kinh nghiệm thực tế giảng dạy thân “Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi môn GDCD lớp 8, trường THCS Thọ Thế ” Trong q trình thực đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện góp phần nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường nói chung, mơn GDCD nói riêng XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thọ Thế, ngày 15 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người thực Lê Thị Cao Mẫu (2) DANH MỤC 16 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả:Lê Thị Cao Chức vụ đơn vị công tác:Giáo viên- Trường THCS Thọ Thế TT Tên đề tài SKKN Biện pháp giáo dục đạo đức Cấp đánh giá xếp loại Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) (A, B, C) Huyện B 2009-2010 Huyện B 2013-2014 Huyện B 2019-2020 cho học sinh Trường THCS Thọ Thế Biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh Trường THCS Thọ Thế Tạo hứng thú học tập cho học sinh môn GDCD lớp ,trường THCS Thọ Thế * Liệt kê tên đề tài theo thứ tự năm học, kể từ tác giả tuyển dụng vào Ngành thời điểm 17 ... thức nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi môn GDCD lớp 9, nhằm gây hứng thú học tập môn học Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, chất lượng giảng dạy chất lượng học sinh giỏi. .. thành cơng q trình bồi dưỡng học sinh giỏi Đề tài kinh nghiệm thực tế giảng dạy thân ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi môn GDCD lớp 8, trường THCS Thọ Thế ” Trong q trình... giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi môn GDCD THCS 1.4 Phương pháp nghiên cứu Việc tìm hiểu lựa chọn nội dung : Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi môn GDCD lớp 8, thực với