(SKKN 2022) Một số biện pháp năng cao hiệu quả giảng dạy môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc cho học sinh lớp 3

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Trong giáo dục nay: Mục đích đào tạo người phát triển tồn diện, người có đủ lực cần thiết, đáp ứng đỏi hỏi sống đại Việc giáo dục người tồn diện khơng giáo dục cho họ có đạo đức tốt, có trình độ hiểu biết, nắm kiến thức khoa học xã hội, có sức khoẻ, biết lao động, sẵn sàng lao động mà phải giáo dục cho họ biết nhìn nhận, phân biệt, biết thưởng thức đẹp biết làm đẹp cho sống nói chung, sống nói riêng Chính vậy, nói giáo dục thẩm mỹ cho người vô thiết thực thiếu Một đường giáo dục thẩm mỹ nhanh hiệu giáo dục thông qua môn học nghệ thuật Trong Âm nhạc có vị trí quan trọng Trong năm gần đây, nắm bắt tình hình thực tế địi hỏi phát triển xã hội, Bộ giáo dục đào tạo điều chỉnh nội dung giáo dục nghệ thuật nhà trường coi môn học bắt buộc Âm nhạc phương tiện hiệu giáo dục thẩm mỹ Trong nhà trường phổ thông, đặc biêt bậc tiểu học, Âm nhạc không đào tạo em thành ca sỹ, nhạc sỹ, thông qua mơn học hình thành cho em kiến thức ban đầu, đặc biệt trang bị cho em có giới tinh thần thoải mái hơn, giúp em phát triển hiền hoà, toàn diện hơn, từ giúp em học tốt môn học khác Bước đầu rèn luyện số kỹ đơn giàn ca hát tập đọc nhạc Tạo cho em hứng thú, giáo dục lực cảm thụ âm nhạc kích thích tiềm nghệ thuật làm cho đời sống tinh thần em phong phú Phát triển trí tuệ hướng tới tình cảm lành mạnh, giúp em lĩnh hội cảm thụ hiểu hay đẹp âm nhạc, khích lệ em thư giãn đầu óc sau học căng thẳng Muốn đạt yêu cầu trên, thân người giáo viên dạy mơn khiếu nói chung mơn âm nhạc nói riêng phải cho học sinh hiểu khái niệm âm nhạc Từ giáo viên cho học sinh làm quen với âm nốt nhạc Dựa nốt nhạc nhạc sỹ sáng tác nên giai điệu, tác phẩm tác phẩm yêu cầu học sinh, yêu cầu phải hiểu nội dung sắc thái tình cảm hát Căn vào tình hình thực tiễn nhà trường, với mong muốn nâng cao hiệu giáo dục học sinh cách nhẹ nhàng thoải mái u thích mơn học, tơi xin trao đổi kinh nghiệm : “ Giải pháp nâng cao hiệu giảng dạy môn Âm nhạc cho học sinh lớp ” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Giúp giáo viên có biện pháp, kinh nghiệm giảng dạy môn Âm nhạc cho học sinh lớp hiệu nhất, phát huy tính sáng tạo học sinh Giúp em có khả tham gia hoạt động văn nghệ, hội thi, giao lưu nhà trường cách hiệu quả, hứng thú tích cực 1.3 Đối tượng nghiên cứu Là học sinh khối lớp trường Tiểu học Nga An Các vấn đề dạy môn Âm nhạc cho học sinh khối lớp trường Tiểu học Nga An 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Để thực thành công đề tài này, sử dụng kết hợp nhiều phương pháp khác nhằm nâng cao hiệu nghiên cứu như: Phương pháp trải nghiệm thực tế: Vận dụng kinh nghiệm cá nhân vào tiết dạy hát dân ca trường Phương pháp phân tích, tổng hợp: Trao đổi kết thu được, điều chỉnh cho phù hợp với thực tế dạy học nhà trường Phương pháp quan sát sư phạm Phương pháp thực hành luyện tập Phương pháp so sánh Khảo sát trình độ học sinh Tài liệu tham khảo NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận: Âm nhạc mơn học mang tính nghệ thuật cao, khác nhiều so với mơn học khác, khơng địi hỏi xác cách tuyệt đối lại địi hỏi người học phải có yêu thích, đam mê chí chút gọi “năng khiếu”, điều học sinh có Học Âm nhạc mang đến cho học sinh phút giây thư giãn, thoải mái, học mà chơi, chơi mà học Thông qua giai điệu, câu hát, lời ca, cử chỉ, điệu bộ, Âm nhạc giúp em nhận thức hình tượng âm thanh, giai điệu, kích thích cảm xúc em, giúp em cảm thụ giai điệu qua hát, nét nhạc Vậy làm để em hát giai điệu, tính chất hát Trước tiên phải xác định tầm cữ giọng phù hợp lứa tuổi em, giúp em hiểu phân biệt âm cao, thấp, dài, ngắn với cường độ, trường độ thể khác để phát triển lực nghe nhạc cảm thụ Âm nhạc Ngoài việc xác định tầm cữ giọng phù hợp cho học sinh, để em có hứng thú học tập, người giáo viên cần tạo cho em có tâm thoải mái, hứng thú tràn đầy học âm nhạc Để làm việc đó, nhiều yếu tố quan trọng người giáo viên phải truyền tải xác giai điệu hát, tập đọc nhạc Phải giúp em hiểu ý nghĩa lời ca, cảm nhận tình cảm tươi vui, đằm thắm, nhí nhảnh hay trầm lắng giai điệu hát 2.2 Thực trạng: 2.2.1 Thuận lợi: Năm học 2021-2022 nhà trường phân công dạy mơn Âm nhạc tồn trường từ khối đến khối Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, tạo điều kiện giúp đỡ giáo viên mặt, nguồn lực thúc đẩy phong trào văn hoá văn nghệ ngày phát triển 3 Là giáo viên đào tạo chuyên ngành sư phạm Âm nhạc cho cấp Tiểu học, qua thời gian trực tiếp giảng dạy mơn với lịng u nghề, mến trẻ nỗ lực học hỏi mình, thân nhiều đúc rút kinh nghiệm công tác giảng dạy Trong trình giảng dạy tận dụng triệt để phương tiện dạy học tranh ảnh minh hoạ, đồ dùng dạy học cho tiết dạy phong phú hấp dẫn Các em học sinh chủ yếu gia đình làm nơng đa số bậc phụ huynh quan tâm đến việc tập em Đa số em ln chăm ngoan, tích cực chủ động học tập Nhiều học sinh có khiếu tiếp thu mơn âm nhạc tốt, động tất hoạt động Trường, Đội 2.2.2 Khó khăn: Khi nhà trường công nhận trường chuẩn mức độ sở vật phịng giáo dục âm nhạc có nâng cấp, nhiên qua thời gian sử dụng số đàn phím điện tử hư hỏng nặng ko thể sử dụng Tranh ảnh nhạc sĩ cịn thiếu, số hình ảnh bị ẩm mốc khơng thể sử dụng Các trang thiết bị dạy học như: Máy chiếu thiếu Dựa vào sở lý luận có với thời gian giảng dạy trường, tơi tìm hiểu khả học nhạc học sinh Bằng việc quan sát thực tế học, nhận thấy việc tiếp thu kiến thức Âm nhạc yêu thích học tập mơn rơi vào số em gọi có khiếu Còn lại em khác học theo phải học nên có sáng tạo vận dụng kiến thức Học sinh vùng nông thơn, gia đình nơng, bố mẹ, người thân nơng dân lao động, phương tiện nghe nhìn cịn hạn chế, sau thời gian học trường em phải phụ giúp gia đình cơng việc khác Trong trình thực học, học số học sinh chưa học nhà Khi trình bày hát số em chưa thực mạnh dạn, tự tin, đọc với tính chất thuộc lịng Các em phải học nhiều mơn học nên thời gian chi phối cho nhiều hoạt động học tập khác Tính tự giác ơn nhà khả mạnh dạn tự nhiên chưa cao Kiến thức âm nhạc giai đoạn em trình hình thành nên kỹ thuật hát chất giọng yếu Vậy làm để học sinh lớp học tốt môn âm nhạc? Điều phụ thuộc lớn vào phương pháp, cách tổ chức dạy học giáo viên Mỗi phải biết vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học đổi phương pháp phát huy hết khả học sinh, tự em tìm kiến thức cho thân mình, cách “hát khơng hay em hát được”, dạy hát đạt hiệu cao Do kết đạt chưa cao, gây hứng thú cho em việc học tập tiếp thu kiến thức mơn Từ thực tế đó, qua dịng chữ này, mạnh dạn đưa vài phương pháp giảng dạy Âm nhạc cho học sinh lớp lớp Đây kinh nghiệm mà đúc rút năm giảng dạy nhà trường Tiểu học Nga An 4 Bằng việc quan sát thực tế học qua tìm hiểu khả học tập môn Âm nhạc học sinh lớp Tôi nhận thấy việc tiếp thu kiến thức Âm nhạc u thích học tập mơn rơi vào số em có khiếu Năm học 2021-2022 sau nhận lớp trực tiếp giảng dạy môn Âm nhạc cho học sinh lớp 5, tiến hành khảo sát qua việc trình bày vài hát mà em học với 96 học sinh thu kết sau: Tổng số HS Đánh giá hoàn thành nhận xét HT tốt 96 Hoàn thành Chưa HT SL TL % SL TL % SL TL % 34 35.4 49 51 13 13.6 Qua kiểm tra chất lượng cho thấy em thích học mơn, để học tốt số lượng khiêm tốn Thực tế nghe em thể hát, bên cạnh em có phong cách trình bày tự nhiên thoải mái, số em chưa thực mạnh dạn, tự tin, hát với tính chất thuộc lịng, gần giai điệu Việc thể tính chất hát hạn chế Từ thực trạng nguyên nhân trên, tơi suy nghĩ để tìm số giải pháp nâng cao hiệu giảng dạy môn Âm nhạc cho học sinh lớp trường Tiểu học Nga An cụ thể sau 2.3 Các giải pháp thực để nâng cao hiệu giảng dạy môn Âm nhạc lớp 5: 2.3.1 Thực dạy học đảm bảo chuẩn kiến thức kỹ mơn học Có hai khả năng, hát khả phát triển âm nhạc, dạy lấy nội dung hát làm chủ yếu, yêu cầu cần đạt biết hát giai điệu lời ca Khi hát học sinh hát kết hợp với hoạt động vỗ tay, gõ đệm theo hát Có thể theo phách, theo nhịp, theo tiết tấu lời ca hát Tài liệu hướng dẫn chuẩn kiến thức kỹ môn Âm nhạc sở quản lý dạy học, đánh giá học tập học sinh, khuyến khích giáo viên chủ động sáng tạo trọng việc thực chương trình sách giáo khoa nhằm đảm bảo chất lượng hiệu dạy học môn Âm nhạc tiểu học Rèn kỹ tập hát lời, giai điệu, trường độ, cao độ Muốn khắc phục tình trạng trên, giáo viên phải xây dựng nề nếp học tập từ học như: xác định thái độ, ý thức học tập môn Âm nhạc, tư ngồi hát, kỹ phát âm, quan sát, lắng nghe cảm nhận âm sắc, giai điệu Tăng cường kiểm tra bìa cũ em trước vào học mới, khơi dậy khả tìm tịi em sách giáo khoa, sách tham khảo, vô tuyến, Internet Giao nhiệm vụ cho học sinh có khiếu lớp hướng dẫn tập luyện cho bạn nhóm Khuyến khích sáng tạo nhóm trưởng để hoạt động học âm nhạc em tốt 5 Giáo viên cần nắm qui trình dạy hát vận dụng cách linh động, tự nhiên, nhẹ nhàng giúp học sinh yêu thích học hát Chẳng hạn, giới thiệu hát cách sinh động, gây ý, tò mò cho học sinh Các em nghe hát mẫu, đọc lời ca giải nghĩa từ khó giúp để hiểu ý nghĩa lời ca Ví dụ: Trong “Ước mơ” (Nhạc Trung Quốc; Lời: An Hòa) Khi đọc lời ca phải hướng dẫn em đọc theo tiết tấu ngắt cụm từ sau: Gió vờn cánh hoa bay trời/ đàn bướm xinh dạo chơi/ cành chim ca líu lo/ hát lên bao lời mong chờ Để em đọc tiết tấu, giáo viên bảng phụ hướng dẫn em đọc câu theo mẫu Sau giúp học sinh đọc lời ca giáo viên phải hướng dẫn em khởi động giọng Công việc hướng dẫn học sinh học Âm nhạc nói chung tập hát nói riêng giúp em thực qua bước khởi động giọng Do cao độ, trường độ câu hát thường xuyên thay đổi tác động lớn đến quản em, để bảo vệ đới, bảo vệ giọng giúp cho giọng em phát triển bình thường giáo viên phải hướng dẫn em qua bước khởi động Tuy nhiên cần hướng dẫn em thực tập thay đổi cao độ, tiết tấu đơn giản, dễ thực Mẫu khởi động giọng giáo viên dùng đàn Organ Để em cảm nhận giai điệu câu hát, giáo viên đàn, hát mẫu Việc tập hát câu kết nối theo lối móc xích giúp em mau nhớ lời ca hát chuẩn xác giai điệu Việc củng cố luyện tập đoạn hát giúp em cảm nhận giai điệu lời ca, tự tin Đặc biệt giúp em loại bỏ chán nản chưa thực tập Khi tập hát cần đồng đều, hồ giọng xác diễn cảm với trạng thái khác Việc lấy giọng hát cụ thể, phù hợp tầm cữ chung cho lớp quan trọng, điều giúp em dễ dàng điều khiển giọng hát cao độ Để em cảm nhận giai điệu câu hát, không thiết giáo viên lúc phải hát mẫu, việc hát mẫu tốt dùng để trình bày tồn hát vào đầu tiết học giúp em cảm nhận giai điệu, tiết tấu dùng để sửa lỗi câu hát cho em, việc dùng tiếng đàn (Piano) để đàn lên giai điệu câu hát đó, em nghe cảm nhận giai điệu sau tự hát lời ca theo giai điệu tốt 6 Học sinh khởi động giọng trước học hát Việc em thực tự vỡ giúp cho tai nghe phát triển nhanh Hơn cảm nhận giai điệu thể giai điệu thành câu hát em dễ dàng chuẩn xác Sau câu đoạn, giáo viên nên tấu đàn, hát mẫu lại cho em nghe kiểm tra so sánh giai điệu Việc tập hát câu kết nối theo lối móc xích giúp em mau nhớ lời ca hát chuẩn xác giai điệu Việc củng cố luyện tập đoạn hát việc giúp em cảm nhận giai điệu lời ca giúp cho em tự tin hát cao độ, câu hát không rời rạc, không ê a, phát âm nhả tiếng rõ lời Đặc biệt giúp em loại bỏ chán nản chưa thực hát Khi em hát lời ca giai điệu bài, để giúp cho việc luyện tập củng cố, khắc sâu học giáo viên phải giúp em vừa hát, vừa gõ đệm nhạc cụ để tạo sinh động hát giúp em giữ nhịp độ mà không bị nhanh 2.3.2 Rèn kỹ sử dụng thực đạo cụ, nhạc cụ âm nhạc, biểu diễn Việc sử dụng nhạc cụ để gõ đệm theo hát làm cho hát sinh động, gây hứng thú tránh nhàm chán đơn điệu tiết học Thơng thường, có cách gõ đệm để luyện tập củng cố hát là: Hát gõ đệm theo nhịp, hát gõ đệm theo phách gõ đệm theo tiết tấu lời ca Tuy nhiên tuỳ theo hát cụ thể mà vận dụng cho phù hợp Để khích lệ em học tập tạo điều kiện cho em chứng minh khả cảm nhận mình, sau nắm giai điệu hát giáo viên phải tổ chức cho em thể theo hình thức đơn ca, song ca tốp ca giai đoạn việc động viên, khuyến khích em quan trọng cho dù em chưa thể hát cách xác tốt Giáo viên đàn lại hát, yêu cầu học sinh gõ đệm theo nhịp, theo phách tiết tấu Giáo viên yêu cầu học sinh hát câu 1, nhẩm gõ theo phách câu lại hát câu 3, gõ đệm câu cho nhóm 1, gõ trống vỗ tay theo phách mạnh, nhóm gõ phách, song loan theo phách nhẹ Khi em thực chuẩn xác giai điệu, tiết tấu hát rồi, để khắc sâu, gây ấn tượng tâm trí em Cũng việc thể hát thêm sinh động, giáo viên phải hướng dẫn em thực phụ hoạ cho hát Các động tác phụ hoạ cho phải phù hợp với lời ca giai điệu Các bước phải ăn khớp với động tác tay nhịp Tuy nhiên, em nhỏ nên động tác đưa vào phụ hoạ khơng nên tìm động tác qúa khó, cần đơn giản phủ hợp hiệu đem lại cao Thực tốt luyện tập, củng cố cũ Thông thường, chương trình học hát Tiểu học, việc dạy hát từ đầu đến hồn chỉnh phải thơng qua tiết học Thậm chí có đến tiết học Trong đó, tiết đầu dạy lời ca mới, tiết củng cố luyện tập Sau tiết thứ hai, hát ơn tập lại kết hợp với nội dung khác Giáo viên cho học sinh sử dụng nhạc cụ tiết học Giáo viên cần đưa yêu cầu, phải nêu rõ nhiệm vụ mà em phải thực luyện tập Việc luyện tập nhóm bàn chí cá nhân Giáo viên lắng nghe, chữa lỗi sai sót nhỏ em, dùng đàn tấu câu em hát chưa để em nghe tự sửa lỗi cho Việc luyện tập hay sửa lỗi cho học sinh phải thực cách tổng quát, thời điểm sửa lỗi cho em 8 Việc củng cố lại hát khơng việc hát lại lời hát mà cịn thực theo số phương pháp khác, gõ đệm nhạc cụ nhẩm theo theo tiết tấu, giáo viên đàn giai điệu, học sinh gõ, nhẩm theo tiết tấu Nhắc lại tính chất nhạc điệu Hát, gõ đệm nhạc cụ theo nhiều âm sắc Các hình thức luyện tập vừa hiệu lại vừa thu hút học sinh tham gia Yêu cầu giáo viên phải nêu giao rõ nhiệm vụ cho em Tóm lại, phương pháp luyện tập củng cố hát đa dạng, tuỳ theo thời điểm, mà người giáo viên sử dụng, lựa chọn phương pháp thích hợp, có điều dù có thực phương pháp người giáo viên phải sử dụng nhạc cụ để thực hiện, có em cảm nhận thực âm đặc biệt gây hứng thú cho em 2.3.3.Tập trung cải tiến phương pháp hình thức tổ chức dạy học Dạy dạng quy trình đa dạng hình thức dạy học Thực theo chuẩn kiến thức kết hợp sách giáo viên, theo tổ nhóm, khuyến khích thảo luận nhóm, giáo viên đưa câu hỏi để nhóm tổ chức thảo luận trả lời Thực tốt quy trình giảng tiết dạy Âm nhạc Bước đầu giúp học sinh làm quen số kỹ đơn giản ca hát thói quen tập hát Nghiên cứu kỹ dạy, tạo cho học sinh hứng thú niềm vui học hát, giáo dục lực cảm thụ âm nhạc, kích thích tiềm nghệ thuật làm cho đời sống tinh thần học sinh thêm phong phú Giáo viên tăng cường làm đồ dùng dạy học, sử dụng thành thạo đồ dùng, phương tiện dạy học hướng dẫn em thực động tác phụ họa cho hát Ngoài đồ dùng có phịng thiết bị nhà trường phịng giáo dục cấp giáo viên nên làm thêm đồ dùng dạy học phù hợp cho loại dạy, khuông nhạc nốt nhạc nam châm, sáo nứa, chép nhạc, khuông nhạc hát giấy Ao v.v Việc sử dụng thành thạo nhạc cụ đàn Organ, đàn Piano giáo viên quan trọng, tiết dạy có thành cơng hay khơng, có sinh động khơng, phụ thuộc vào việc sử dụng đàn thục dạy Ngoài phần mục tiêu học giáo viên củng cần tìm hiểu thêm tranh ảnh minh hoạ, hát mẫu để tiết học thêm sinh động gây hứng thú cho học sinh học môn Âm nhạc Trong q trình giảng dạy với lịng u nghề, tơi tìm hiểu sử dụng thêm vài nhạc cụ khác … để thu hút tạo hứng thú cho học sinh dạy Giáo viên nên bắt đầu khuyến khích học sinh thể động tác phụ hoạ phù hợp với tính chất hát, cuối em tự sáng tạo theo múa phụ hoạ học sinh 9 Giáo viên cho học sinh nghe nhạc tiết học có phần nghe nhạc Giáo viên trọng nhiều tới việc hướng dẫn động tác phụ họa cho học sinh nhằm giúp em tự tin hứng thú biểu diễn hát Với hoạt động học sinh hào hứng em làm việc theo nhóm có hợp tác bạn, có đánh giá nhận xét phát nhanh ưu nhược điểm nhóm Những em học sinh có khiếu khẳng định mình, em học sinh khơng có khiếu cảm thấy tự tin biểu diễn bạn lớp 10 Giáo viên hướng dẫn học sinh thực số động tác phụ họa cho hát Giáo viên treo tranh minh hoạ giới thiệu nội dung hát, tác giả, xuất xứ Tranh ảnh minh hoạ cần thiết, giáo viên giới thiệu để học sinh hiểu cần phải dùng đến tranh ảnh minh hoạ thực tế Giáo viên dùng tranh ảnh để giới thiệu hát 11 Giáo viên hướng dẫn học sinh gõ đệm theo phách, theo nhịp theo tiết tấu Tổ chức đa dạng hình thức dạy học Tăng cường hoạt động tổ, nhóm, cá nhân để phát huy tính tích cực học sinh Sử dụng giáo án điện tử Power Point phần mềm Violet để đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực phù hợp với xu dạy học nay, tạo đổi trình dạy học giáo viên học sinh Trong phần soạn giáo viên vơ quan trọng Giáo viên cần lựa chọn nội dung học cho phần giảng phù hợp với lực đối tượng học sinh 2.3.4 Giáo dục tình cảm môn học Trong dạy mở rộng hiểu biết xung quanh hát giới thiệu tác giả, nội dung, liên hệ với lĩnh vực văn học, lịch sử, địa lý, giới thiệu hát khác viết chủ đề…Đặc biệt trọng đến nội dung hát nhằm liên hệ thực tế để giáo dục tình yêu quê hương, yêu ông bà cha mẹ, yêu thầy cô, yêu bạn bè, đoàn kết giúp bạn Tuyên truyền phối hợp với tổ chức đoàn thể xã hội tạo điều kiện cho học sinh phát triển khiếu âm nhạc, phát bồi dưỡng học sinh có khiếu để hướng cho em đường nghệ thuật Tổ chức sân chơi Âm nhạc cho học sinh Trong năm học có hoạt động chủ điểm 20-11; 22-12; 26-3… dịp để tổ chức cho em hoạt động thi đua giao lưu văn nghệ lớp, “ Chúng em hát dân ca”; “ Thầy cô mái trường” Từ hoạt động tạo cho em niềm đam mê tính tập thể thi đua với nhau, giáo viên phát học sinh có khiếu âm nhạc Có thể giao lưu học sinh với trường cụm, thực tốt sinh hoạt hè địa phương hình thức trại hè, nghi thức Đội giao lưu văn nghệ 12 Dưới số hình ảnh hoạt động biểu diễn lớp học, biểu diễn văn nghệ, hoạt động ngoại khóa nhà trường 13 2.4 Kết thực Sau năm giảng dạy thực tế trường tiểu học Nga An - Nga Sơn Thanh Hoá áp dụng thực giảng dạy môn Âm nhạc với phương pháp theo bước thấy em học sinh say mê, hứng thú học mơn âm nhạc Do kết nâng lên cách rõ rệt Các đồng nghiệp trường tán thành với nội dung đề tài đưa ra, thân tránh thắc mắc, lúng túng, giảng dạy môn Âm nhạc Kết tiết dạy nâng lên cách rõ rệt Học sinh yêu thích mơn Âm nhạc Các em biết hát kết hợp gõ đệm, phân biệt kiểu gõ đệm theo tiết tấu, theo nhịp, theo phách hát diễn đạt tốt giai điệu, tình cảm hát cách thuyết phục Nhìn chung em không ngại hát kết hợp gõ đệm trước Các em có ham mê học hát, cảm nhận tinh tế âm nhạc đặc biệt biết rung động trước đẹp thiên nhiên, sống thể lời ca Kết kiểm tra cuối năm môn Âm nhạc lớp sau năm áp dụng phương pháp năm học 2021 - 2022: Tổng Đánh giá hoàn thành nhận xét số HS HT tốt 96 Hoàn thành Chưa HT SL TL % SL TL % SL TL % 52 54,1 47 45.9 0 Khi quan sát số thu đuợc, ta nhận thấy số học hoàn thành tốt tăng lên rõ rệt Tuy nhiên, phần thấy tiến em Trong thực tế, em u thích mơn âm nhạc, thích học hát hơn, kỹ ca hát em nâng lên Các hoạt động, phong trào văn hố văn nghệ ngồi nhà trường sôi hơn, kết thu khả quan Qua đợt thi đua sinh hoạt chủ điểm phong trào văn hoá văn nghệ nhà trường tổ chức hoạt động “ Giao lưu văn nghệ 20-11 ” vừa qua, có chuẩn bị chu đáo với khả ca hát vượt trội, khả biểu diễn sinh động lớp có chất lượng nghệ thuật củng khả biểu diễn hát Ban giám hiệu cấp ngành Xã, hội đồng Đội huyện Nga Sơn đánh giá cao KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: 3.1 KÕt luËn: Trên sở từ thực tiễn giảng dạy Âm nhạc trường Tiểu học nói chung cho học sinh lớp nói riêng Xuất phát từ thực trạng khả nhận thức tiếp thu kiến thức đặc thù môn, lựa chọn đưa vào thực tế phương pháp giảng dạy sở bám sát chương trình hướng dẫn Bộ giáo dục đào tạo thu kết đáng kể Qua quan sát thực tế nhận thấy em yêu thích mơn hơn, hào hứng học tập Đặc biệt 14 kết học tập chất lượng cơng tác phong trào văn hố, văn nghệ nâng lên rõ rệt, em mạnh dạn hơn, tự tin thực Từ kinh nghiệm thực tế, tơi tránh tình trạng dạy chay tiết âm nhạc, thu hút em tham gia hoạt động học tích cực, giúp em mạnh dạn hơn, tự tin hơn, có kĩ hát kết hợp gõ đệm tốt hơn, góp phần mang lại hiệu cao lên lớp Với khả nhận thức người nói chung, học sinh Tiểu học nói riêng lớn sẵn có Cho nên người giáo viên công tác giảng dạy phải nắm đối tượng, tìm hiểu cụ thể sở thích em để tìm phương pháp giáo dục, giảng dạy thích hợp giúp em tiếp thu kiến thức cách dễ dàng tạo say mê việc vận dụng kiến thức học vào thực tế sống Âm nhạc mơn học mang tính nghệ thuật, việc giảng dạy cho học sinh cấp tiểu học địi hỏi phải có phương pháp đặc thù riêng Hơn người giáo viên phải biết lưa chọn áp dụng phương pháp cho phù hợp với đối tượng học sinh Về phía thân, với số phương pháp nêu trên, qua thực tế giảng dạy trường, nhận thấy hiệu phương pháp cao Điều thể rõ qua thực tế kiểm tra chất lượng môn cuối năm với phong trào văn hoá văn nghệ ngày phát triển thu kết cao Tuy nhiên, vận dụng phương pháp này, đồng chí tuỳ ứng biến cho phù hợp với hoàn cảnh, đối tượng cụ thể để thu kết tốt Và điều quan trọng xây dựng nên phương pháp giảng dạy hay nhất, phù hợp môn Âm nhạc 3.2.Kiến nghị: Trên sở áp dụng giải pháp thể đề tài đạt hiệu quả, để việc thực “ Một số giải pháp nâng cao hiệu giảng dạy môn Âm nhạc cho học sinh lớp 5” áp dụng rộng rãi thuận lợi, tơi có số kiến nghị sau: Về phía giáo viên: Dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Rèn luyện cho học sinh đứng ngồi tư ca hát, cách cầm nhạc cụ gõ Giáo viên phải thường xuyên nghiên cứu, tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Vận dụng công nghệ thông tin dạy học Sử dụng thành thạo đồ dùng dạy học sẵn có đồng thời biết tự làm sử dụng nốt nhạc nam châm nhạc cụ gõ đệm môn hoạt động giáo dục âm nhạc Tăng cường đạo cơng tác phong trào văn hố văn nghệ nữa, tạo hội để em có thêm điều kiện giao lưu, học hỏi thể lĩnh vực nghệ thuật Về phía nhà trường: - Trang bị tài liệu tham khảo, máy nghe nhạc, máy chiếu, đàn phím điện tử, tranh ảnh nhạc sĩ để phục vụ cho việc giảng dạy môn Tăng cường hoạt động ngồi lên lớp thơng qua mơn Âm nhạc Về phía Phịng GD&ĐT: - Tổ chức lớp chuyên đề môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc để giáo viên có điều kiện học hỏi, giao lưu, trao đổi kinh nghiệm phương pháp giảng dạy 15 Trên số kinh nghiệm rút trình thực để “Nâng cao hiệu giảng dạy môn Âm nhạc cho học sinh lớp 5” Qua đề tài mong góp ý trao đổi kinh nghiệm bạn đồng nghiệp cấp lãnh đạo, để đưa phương pháp tối ưu nhằm giúp học sinh có hứng thú ham mê học âm nhạc, từ giáo dục óc thẩm mĩ cho em, giúp em hiểu hay, đẹp có tình u q hương đất nước, tình u người hướng tới điều tốt đẹp sống với giáo dục môn học khác lập nên giáo dục toàn diện để đào tạo hệ trẻ đủ lực, đầy tự tin trở thành người chủ tương lai đất nước XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hiệu Trưởng Nga Sơn, ngày 10 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, không chép nội dung người khác Người thực Trịnh Xuân Hiệu Phạm Văn Thế 16 ... tìm số giải pháp nâng cao hiệu giảng dạy môn Âm nhạc cho học sinh lớp trường Tiểu học Nga An cụ thể sau 2 .3 Các giải pháp thực để nâng cao hiệu giảng dạy môn Âm nhạc lớp 5: 2 .3. 1 Thực dạy học. .. hay nhất, phù hợp môn Âm nhạc 3. 2.Kiến nghị: Trên sở áp dụng giải pháp thể đề tài đạt hiệu quả, để việc thực “ Một số giải pháp nâng cao hiệu giảng dạy môn Âm nhạc cho học sinh lớp 5” áp dụng rộng... phương pháp giảng dạy Âm nhạc cho học sinh lớp lớp Đây kinh nghiệm mà đúc rút năm giảng dạy nhà trường Tiểu học Nga An 4 Bằng việc quan sát thực tế học qua tìm hiểu khả học tập môn Âm nhạc học sinh