(SKKN 2022) một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng VSCĐ cho học sinh lớp 1 ở trường THTHCS đông anh huyện đông sơn, tỉnh thanh hoá

I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nâng cao chất lượng giáo dục vấn đề cấp thiết đặt hết Chất lượng giáo dục nói chung chất lượng khả đọc, viết học sinh nói riêng mối quan tâm tồn xã hội, người có tâm huyết với hệ trẻ Đặc biệt chữ viết dạng ngôn ngữ bắt nguồn từ sống lao động người Nó đóng vai trị quan trọng sinh hoạt hàng ngày Chữ viết giúp người giao tiếp với hoàn cảnh Chữ viết ngôn ngữ thể tư để ghi lại hình ảnh, vật, tượng xảy sống, nhiều dịng cảm xúc, phát minh ghi lại thành văn cụ thể, hoàn chỉnh đầy đủ Nếu khơng có chữ viết người khơng thể tái lại tư hay trình lịch sử đất nước hay loài người Tập viết khơng có quan hệ mật thiết với chất lượng học tập mơn học khác mà cịn góp phần rèn luyện kĩ hàng đầu việc học Tiếng Việt nhà trường - kĩ viết chữ Nếu viết chữ mẫu, rõ ràng, tốc độ nhanh học sinh có điều kiện ghi chép học tốt, nhờ kết học tập cao Viết xấu, tốc độ chậm ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng học tập.[1] Như biết, học sinh Tiểu học, việc rèn chữ viết cho em “Viết chữ đúng, đẹp, chuẩn” vấn đề quan trọng việc giáo dục học sinh bậc Tiểu học Ngoài tập viết cịn góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt như: tính cẩn thận, tính kiên trì, tính kỉ luật thẩm mĩ.Thủ tướng Phạm Văn Đồng lúc sinh thời nói: “Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lịng tự trọng thầy, bạn đọc mình”[2] Trong trình giảng dạy hàng ngày lớp, qua theo dõi tình hình thực tế chữ viết học sinh nhận thấy học sinh viết chữ xấu, viết sai, viết ẩu nhiều Chính mà làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục bậc Tiểu học nói chung ảnh hưởng đến kết phong trào thi đua “Dạy tốt - Học tốt” nhà trường nói riêng Hơn hết, người làm thầy, làm cô Tiểu học nói chung lớp nói riêng giao trọng trách nặng nề Họ người đặt móng hình thành nét chữ cho em Học sinh viết đẹp hay xấu phần trông cậy vào dạy dỗ tận tình lực thầy Bản thân tơi giáo viên chủ nhiệm trực tiếp giảng dạy lớp có nhiều năm dạy lớp Như tơi dạy chương trình hành (Chương trình 2000) chương trình (Chương trình 2018) Tơi nhận thấy Chương trình 2018 u cầu kĩ đọc, viết, nghe, nói học sinh cao so với Chương trình 2000 Với mong muốn mang đến cho HS kiến thức, kĩ để đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 nên thân trăn trở, làm để tìm giải pháp tốt nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học, đặc biệt khắc phục tình trạng viết xấu, viết sai, viết chậm học sinh Hình thành cho em có ý thức chữ viết Qua trình tìm tịi, suy nghĩ đồng tình lãnh đạo, Hội đồng Sư phạm trường Tiểu học Trung học sở Đông Anh, xây dựng thực sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng viết chữ đẹp cho học sinh lớp trường TH THCS Đông Anh, huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa” để nhằm góp chút kinh nghiệm cho việc nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp1 Đồng thời nhằm nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho thân, tích lũy thêm kinh nghiệm rèn luyện chữ viết cho học sinh Đẩy mạnh phong trào thi đua viết chữ đẹp, giữ lớp, trường Tiểu học Sáng kiến tự viết phát triển từ sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng luyện viết chữ đẹp cho học sinh lớp một”được Hội đồng khoa học Ngành đánh giá xếp loại C cấp tỉnh năm học: 2010 – 2011 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận, thực tiễn trình dạy viết cho học sinh lớp để nhằm đưa số giải pháp cụ thể, nhằm nâng cao chất lượng luyện viết chữ đẹp cho học sinh lớp Đồng thời hình thành cho học sinh kỹ viết đúng, viết rõ ràng, viết đẹp vàviết nhanh Trang bị cho học sinh chữ Tiếng Việt yêu cầu kỹ thuật để sử dụng chữ học tập giao tiếp Với ý nghĩa này, môn Tiếng Việt khơng có quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập mơn học khác mà cịn góp phần rèn luyện kỹ hàng đầu việc học Tiếng Việt nhà trường - kỹ viết chữ Nếu viết chữ mẫu, rõ ràng, tốc độ nhanh học sinh có điều kiện ghi chép học tốt, nhờ kết học tập cao Viết xấu, viết sai, tốc độ viết chậm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập Nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho thân, tích lũy thêm kinh nghiệm rèn luyện chữ viết cho học sinh Đẩy mạnh phong trào thi đua viết chữ đẹp, giữ lớp, trường Tiểu học Đối tượng nghiên cứu Các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng viết chữ đẹp cho học sinh lớp trường Tiểu học Trung học sở Đông Anh, xã Đông Khê, huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa Thời gian nghiên cứu từ tháng 10 năm 2021 đến tháng năm 2022 Phương pháp nghiên cứu Để việc nghiên cứu đạt kết tốt, đề tài sử dụng nhiều phương pháp dạy học sau: + Phương pháp trực quan + Phương pháp phân tích tổng hợp + Phương pháp thống kê số liệu + Phương pháp vấn đáp + Phương pháp luyện tập thực hành + Phương pháp nêu gương II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận Bậc học Tiểu học bậc học móng giáo dục phổ thơng Muốn xây dựng vững móng đó, người giáo viên phải xác định rõ vai trị trách nhiệm việc rèn luyện chữ viết cho học sinh Qua thấy rõ việc dạy chữ, dạy người cho trẻ thơ Với em, khơng có tư tưởng đạo đức tốt mà quan trọng thứ hai phải nắm chắc, nhớ kĩ nhận biết âm vần, nét ban đầu: nét xiên trái, xiên phải, nét ngang, nét sổ thẳng, để em đọc, viết cách chắn qua học cách cụ thể, viết nhiều kiểu chữ sách, báo, Rèn luyện sạch, chữ đẹp rèn cho học sinh ý thức cẩn thận, tính kỷ luật, lịng tự trọng góp phần hình thành nhân cách người Chữ viết kỹ hàng đầu việc học Tiếng Việt nhà trường Chữ viết học sinh có ảnh hưởng lớn đến chất lượng học tập tất môn học Vở sạch, chữ đẹp yêu cầu thiếu học sinh Tiểu học đặc biệt học sinh lớp đầu cấp Vì chữ viết người sau tất phụ thuộc vào nét chữ ngày đầu học thầy cô uốn nắn Rèn luyện sạch, chữ đẹp cho học sinh giáo viên phải hướng cho học sinh biết cách giữ gìn cho đẹp Chữ viết phải đẹp, viết kích cỡ, mẫu quy định, trình bày khoa học, xác.[3] Thời đại khoa học công nghệ tiến nhanh vũ bão, có người cho rằng: "Chữ viết công việc khác cần phải làm nhanh, làm nhiều, cần đến việc "viết chữ đẹp" mà ngồi viết cho đẹp nhiều thời gian" Bản thân tơi suy nghĩ quan niệm phát biểu sai lầm Vì từ xưa ơng cha ta dạy "nét chữ - nết người" Quả không sai trình giảng dạy qua nhiều hệ học sinh chứng minh điều đó, chữ viết thể đức tính người tính cẩn thận, chu đáo hay cẩu thả Nếu người có tính cẩn thận, chu đáo có lương tâm làm nghề gì, đâu, lúc cầm bút viết họ có trách nhiệm với mình, viết phải viết để người khác đọc được, xem Và ngược lại người cẩu thả, không chịu rèn luyện chữ viết khó đọc Sau năm trực tiếp giảng dạy lớp, rút học cho thân rằng: Muốn rèn chữ viết cho học sinh đạt kết cao, trước hết thân người giáo viên phải thật gương sáng để học sinh noi theo mặt, chữ viết giáo viên trình bày viết bảng lớp phải cẩn thận Các em học sinh lớp ví tờ giấy trắng, tờ giấy trắng vẽ đẹp hay xấu phần lớn phụ thuộc vào người thầy Hơn em dễ bắt chước người lớn Nếu cô giáo, thầy giáo cẩn thận từ cách cầm phấn, kẻ lề, viết chữ em học tập theo tính cách Vậy “ Rèn chữ viết cho học sinh”? - Chữ viết tương đối mẫu (chữ hoa chữ thường) - Nét chữ tương đối - Dịng viết thẳng hàng, chữ ngắn Nói chung nhìn tồn sẽ, chữ viết đẹp, trình bày khoa học, khoảng cách chữ viết chữ sang chữ chữ o Biết viết hoa tên người, tên địa danh theo luật tả hướng dẫn cô giáo Từ suy nghĩ trên, muốn đạt kết cao việc rèn luyện chữ viết cho học sinh lớp một, người giáo viên cần nắm vững yêu cầu việc dạy tập viết lớp [4] Về kiến thức: Giúp học sinh có hiểu biết đường kẻ, dòng kẻ, độ cao, cỡ chữ, hình dáng tên gọi nét chữ, cấu tạo chữ cái, chữ ghi tiếng, cách viết chữ thường, dấu chữ số Bước đầu làm quen với chữ viết hoa, tô chữ hoa.[5] Về kỹ năng: Viết quy trình viết nét, viết chữ liên kết chữ tạo chữ ghi tiếng theo yêu cầu liền mạch Viết thẳng hàng chữ dòng kẻ Ngồi học sinh cịn rèn luyện kĩ như: tư ngồi viết, cách cầm bút, cách để vở…[6] Hơn nữa, rèn chữ viết cho học sinh đặc biệt từ Tiểu học mà lớp bản, bước ban đầu người học Do thầy giáo, giáo ngồi việc soạn bài, giảng cho tốt việc rèn chữ viết cho học sinh quan trọng, song để rèn cho học sinh viết đúng, viết đẹp đội ngũ cán bộ, giáo viên phải rèn cho trước để học sinh noi theo Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm * Tình hình nhà trường, địa phương Xã Đông Khê quan tâm đến chất lượng giáo dục địa phương mình, đặc biệt bác lãnh đạo xã Được quan tâm cấp lãnh đạo, bậc cha mẹ học sinh nên nhà trường trang bị đầy đủ sở vật chất Năm học 2021- 2022 học sinh lớp tranng bị đầy đủ bàn ghế tiêu chuẩn kích thước Nhà trường chúng tơi quan tâm, trọng đến chất lượng học tập học sinh, có chất lượng chữ viết em Hàng năm nhà trường tổ chức phong trào thi: Vở sạch, chữ đẹp cho HS đưa chất lượng chữ viết vào tiêu chí để đánh giá thi đua giáo viên Qua động viên khích lệ học sinh viết chữ đẹp hình thức khen trước lớp, trước trường Gần quan tâm cấp nhà trường cấp, mua sắm thiết bị đồ dùng dạy học tương đối đầy đủ Đặc biệt mơn Tiếng Việt có đầy đủ chữ mẫu (chữ hoa, chữ thường) * Thực trạng việc dạy học viết chữ lớp 1C Trường Tiểu học nơi công tác, năm học 2021 - 2022 có ba lớp Trong lớp 1C tơi chủ nhiệm Tổng số học sinh 32 em, có15 học sinh nam 17 học sinh nữ * Thuận lợi: - Học sinh có đầy đủ đồ dùng học tập - Nhà trường đầu tư sở vật chất: bóng điện đủ chiếu sáng phịng học, bàn ghế ngồi học sinh có kích thước chuẩn phù hợp đối tượng học sinh Có chữ mẫu dạy tập viết chữ thường chữ hoa Nhà xuất Giáo dục, bảng lớp chống lóa có dịng kẻ, li Đầu năm nhà trường phối hợp với phụ huynh mua cho lớp ti vi để phục vụ cho công tác giảng dạy - Nhà trường có đội ngũ giáo viên có lực, có trình độ đạt chuẩn trở lên, số giáo viên quan tâm đến chất lượng sạch, chữ đẹp, đầu tư thời gian rèn luyện chữ viết cho học sinh - Ban giám hiệu quan tâm đến phong trào “Giữ sạch, viết chữ đẹp” học sinh Hàng tháng ban giám hiệu lại tổ chức kiểm tra chất lượng chữ viết khối lớp để đánh giá chất lượng thực tế chữ viết học sinh * Khó khăn: - Một số giáo viên chữ viết chưa đẹp, chưa dành thời gian để tự luyện chữ viết cho thân nên chữ viết bảng, viết giấy chưa đẹp Lời phê làm học sinh viết chưa đẹp, chưa cẩn thận - Lớp lớp đầu cấp, em nhỏ nên nhận thức em chưa đồng Đầu năm học có nhiều em chưa biết cầm bút,cầm bút viết ngượng, cầm bút sai quy định, nhiều em không học viết chữ vào thời gian hè nên chưa biết viết - Đa số em thuộc diện có bố mẹ làm nơng nghiệp, gia đình nhiều em cịn khó khăn Các em chưa có tính hiếu học, khả tập trung, ý học chưa cao, tư chưa phát triển Bố mẹ bận bịu với công việc đồng ruộng, để nhà với ông (bà) miền Nam làm ăn, không để ý đến việc dạy đọc, dạy viết cho em *Kết khảo sát chất lượng chữ viết đầu năm học 2021 - 2022 Thời điểm Cuối tháng 10 Số HS dự thi 32 Chữ viết tả, mẫu, đẹp Chữ viết tả, mẫu Chữ viết chưa tả, chưa mẫu SL TL SL TL SL TL 6,3% 16 50% 14 43,7% Nhìn vào kết khảo sát ta thấy chất lượng chữ viết học sinh thấp, có đến 43,7%số học sinh lớp chữ viết chưa tả, chưa mẫu Do đặc điểm tâm lý lứa tuổi nên tập trung ý học tập học sinh lớp thấp, thiếu bền vững Các em mau qn lại chóng chán Chính số khơng học sinh cịn có thái độ tiêu cực: lười biếng, cẩu thả viết - Nhiều học sinh ngồi sai tư viết, lưng khơng thẳng, mắt dí sát vào em Khánh, sơn, Tâm, Bình…có em cầm bút bốn, năm ngón tay em Tâm, em Sơn - Tốc độ viết chậm em: Minh Bảo, Kỳ, Phương An - Chữ viết chưa đạt yêu cầu thể số điểm sau: + Chưa hình dáng, cấu tạo chữ + Khơng viết quy trình viết chữ (điểm đặt bút chưa đúng) + Không viết độ cao chữ + Chưa có kĩ viết liền mạch, liên kết chữ tạo chữ ghi tiếng + Vị trí dấu sai.Khoảng cách chữ chưa (dày quá, thưa quá) Trong lên lớp em bắt đầu học viết phải ghi nhiều nên phải viết nhanh làm cho em dễ có thói quen viết ẩu, xấu Đó khó khăn giáo viên gặp phải Vậy làm để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh? Biện pháp rèn chữ viết cho học sinh đẹp hơn? Giải pháp thực Qua trình dạy học qua kết khảo sát chất lượng chữ viết trên, nhận thấy chất lượng chữ viết học sinh cịn thấp Tơi trăn trở, suy nghĩ làm để tìm biện pháp để rèn chữ viết cho học sinh mạnh dạn đưa số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng chữ viết sau: 3.1 Giải pháp 1: Nâng cao chất lượng chữ viết giáo viên Tôi nghĩ chữ viết giáo viên quan trọng Nếu giáo viên viếtchữ xấu, khơng cẩn thận ảnh hưởng đến chữ viết em Nếu viết mẫu chữ đẹp.Bởi thầy ln gương học sinh tất mặt, học sinh lớp Thực tế cho thấy giáo viên viết chữ đẹp có ý thức rèn chữ viết chất lượng chữ viết, kĩ viết học sinh lớp cao Thường chữ viết học sinh lớp có nhiều nét giống giống nét chữ cô giáo Bởi vậy, để học sinh viết đúng, đẹp thân cần thường xuyên tự rèn luyện chữ viết Hàng tuần tơi dành buổi tối (mỗi buổi từ 40 - 50 phút ) để luyện chữ viết Phải coi trọng chữ viết thường ngày.Chữ viết phải mẫu, rõ ràng ngắn Mỗi chữ giáo viên trình bày bảng lớp hay lời phê vào học sinh phải cẩn thận, mẫu chữ, trình bày khoa học đẹp Một số hình ảnh chữ viết hàng ngày bảng lớp, giấy Hình ảnh chữ viết lời phê hàng ngày tơi vào viết học sinh 3.2 Giải pháp 2: Phân loại chữ viết học sinh theo mức độ Phân loại chữ viết học sinh để biết chất lượng, lỗi sai chữ viết em Ngay từ đầu năm học kiểm tra chất lượng chữ viết em buổi học Tôi xem xét kỹ để phân loại chữ viết học sinh theo mức độ khác Từ tơi lên kế hoạch để sửa “tật”cho em Ví dụ: Những em có điểm đặt bút chưa tơi dạy cho em cách tính dịng kẻ, xác định điểm đặt bút Những em viết chưa thẳng có kế hoạch cho luyện viết nét sổ thẳng, chữ chưa trịn tập cho em tập viết nét cong tròn Nhờ em nhớ lại quy trình viết chữ, biết luyện dần chữ Dần dần kết tốt nhiều em Bảo, em Thư, em Kì, em Linh nhiều HS khác 3.3 Giải pháp 3: Rèn tư viết cho học sinh Tôi nhận thấy học sinh ngồi viết tư điều kiện thuận lợi cho em viết đúng, viết đẹp Mặt khác ngồi viết tư phòng tránh số bệnh cột sống, mắt Mà đặc biệt phòng tránh bệnh cận thị, bệnh ngày gia tăng nhà trường phổ thông Tư ngồi viết: Trong trình dạy tập viết tơi hướng dẫn em tư viết sau: Lưng thẳng, khơng tì ngực vào bàn, đầu cúi, hai mắt cách từ 25cm 30cm Một tay cầm bút, tay tì nhẹ lên mép để giữ Hai chân để song song thoải mái [7] Cách cầm bút: 10 Tóm lại để hỗ trợ cho việc dạy, học tập viết đạt hiệu cao người giáo viên với học sinh cần triệt để sử dụng đồ dùng dạy học, phương tiện dạy học nắm vững tác dụng đồ dùng dạy học, phương tiện dạy học 3.5 Giải pháp 5: Rèn kỹ thuật viết chữ cho học sinh [9] Rèn kĩ thuật viết chữ việc làm quan trọng, cần thiết Đầu tiên phải hướng dẫn học sinh xác định đường kẻ, dòng li bảng tập viết Tọa độ chữ (vị trí nét chữ) xác định đường kẻ ngang (nét chữ thể dòng kẻ ngang) Khi xác định tọa độ khung chữ cần dựa vào đường kẻ ngang, đường kẻ dọc ô vuông làm định hướng, Đây điều kiện chuẩn bị để dạy viết chữ theo quy trình Quy trình thực thao tác mà hành trình ngịi bút theo nét để diễn tả cấu tạo chữ -> Đường kẻ ngang Đường kẻ dọc Ngoài giáo viên cần phải dạy cho học sinh hiểu số thuật ngữ phải sử dụng dạy tập viết, cụ thể là: * Điểm đặt bút: Là điểm bắt đầu viết nét chữ Điểm đặt bút nằm đường kẻ ngang (i, r, s…) không nằm đường kẻ ngang (a, c, n,…) Ví dụ: Điểm đặt bút nằm đường kẻ ngang Điểm đặt bút không nằm đường kẻ ngang *Điểm dừng bút: Là vị trí kết thúc nét chữ chữ Điểm dừng bút nằm đường kẻ ngang (i, l, u…) không nằm đường kẻ ngang (e, v, x…) Ví dụ: Điểm dừng bút nằm đường kẻ ngang Điểm dừng bút không nằm đường kẻ ngang 13 *Viết liền mạch: Là thao tác đưa ngòi bút liên tục từ điểm kết thúc nét đứng trước tới điểm bắt đầu nét đứng sau Ví dụ: a nối với m -> am, x nối với inh -> xinh Các nét bút viết liền mạch viết không nhấc bút * Kỹ thuật lia bút: Để đảm bảo tốc độ trình viết chữ hay viết nối chữ với nhau, nét bút thể liên tục dụng cụ viết (đầu ngòi bút, phấn) không chạm vào mặt phẳng viết (giấy, bảng) Thao tác đưa bút khơng gọi lia bút Ví dụ: b nối với a -> ba Từ b -> a khơng viết liền nên viết chữ sau lia bút sang điểm bắt đầu chữ a *Kỹ thuật rê bút: Đó trường hợp viết đè lên theo hướng ngược lại với nét chữ vừa viết Ở xảy trường hợp dụng cụ viết (đầu ngòi bút, phấn) chạy nhẹ từ điểm kết thúc nét đứng trước đến điểm bắt đầu nét liền sau Ví dụ: Khi viết chữ m; n phải viết nét móc ngược chữ m, sau khơng nhấc bút để viết mà rê ngược bút lên đường kẻ ngang thứ hai để viết nét móc hai đầu *Một số nét ghi dấu phụ chữ gọi sau: + Nét gấp khúc (trên đầu chữ â, ê, ô ) tạo nét thẳng xiên ngắn ( trái - phải ) - dấu mũ + Nét cong nhỏ (trên đầu chữ ă) - dấu á: nét cong nhỏ, đáy nét cong không chạm vào đầu chữ cái, hai đầu nét cong hướng lên + Nét râu (ở chữ ơ, ư) - dấu ơ, dấu ư: dấu hình lưỡi câu đặt nghiêng phía bên phải đầu chữ, độ cao không 1/3 ô + Nét chấm (trên đầu chữ i) - dấu chấm Ở vài chữ viết thường, cuối nét có tạo thêm vòng xoắn nhỏ chữ k, b, v, r, s mơ tả lời dạy cho học sinh gọi nét vịng (nét xoắn, nét thắt) 14 Tập trung rèn luyện kĩ thuật liên kết liền mạch chữ viết hoa với chữ viết thường Tôi phân loại trường hợp viết liên kết sau: Trường hợp viết nối thuận lợi: Nét móc cuối chữ đứng trước nối với nét móc chữ đứng sau: Ví dụ:Hướng dẫn học sinh viết chữ Avà câu ứng dựng Anh em thuận hòa - Viết chữ A học Từ điểm cuối nét móc ngược phải chữ A ta viết nối liền với nét móc xuôi trái chữ n, tiếp tục dê bút hướng lên viết nét móc hai đầu chữ n, sau viết tiếp chữ h Từ điểm kết thúc chữ h lia bút lên viết nét lượn ngang thân chữ cáiA, ta chữ Anh Trường hợp viết nối khơng thuận lợi: Đó trường hợp nét cuối chữ đứng trước với điểm bắt đầu chữ đứng sau khơng thể viết nét nối Ví dụ: Hướng dẫn học sinh viết chữ C câu ứng dụng: Chia sẻ bùi - Quy trình viết chữ Chia: Viết chữ C học, từ điểm dừng bút chữ C lia bút để viết tiếp chữ h rê bút viết tiếp chữ i chữ a - Những viết đẹp lưu lại trưng bày góc Tiếng Việt lớp - Kỹ thuật viết nối chữ (Các chữ viết thường) Việc nối chữ chủ yếu thực chữ viết thường chúng đứng lại gần Dựa vào nét chữ tiếng Việt, phân loại thành trường hợp nối chữ (từ dễ đến khó) lưu ý học sinh sau: Trường hợp 1: nét móc cuối chữ trước nối với nét móc nét hất chữ sau Ví dụ:a - n - an; i - m - im; t - - tư… 15 Nhìn chung trường hợp viết dễ dàng thuận lợi Lưu ý học sinh: Khi nối nét móc hai chữ cái, cần điều chỉnh khoảng cách chữ cho vừa phải, hợp lý để chữ viết nét có tính thẩm mĩ Trường hợp 2: Nét cong cuối chữ trước với nét móc (hoặc nét hất) chữ sau Ví dụ: e - m - em; c - - cư Trường hợp nối chữ tương đối dễ dàng Lưu ý: Điều chỉnh khoảng cách hai chữ cho khơng gần q hay xa q (Ví dụ:em, cư ) Hoặc chuyển hướng ngịi bút cuối nét cong kín để nối sang nét móc (hoặc nét hất) cho hình dạng hai chữ rõ ràng Trường hợp 3: Nét móc (hoặc nét khuyết) chữ trước nối với nét cong chữ sau Ví dụ: a - c - ac; h - o - ho; l - a - la trường hợp nối chữ tương đối khó, vừa địi hỏi kỹ thuật lia bút vừa yêu cầu việc ước lượng khoảng cách cho vừa phải, hợp lý Lưu ý học sinh: + Xác định điểm kết thúc (dừng bút) chữ trước để lia bút viết tiếp chữ sau cho liền mạch tạo thành khối chữ + Điều chỉnh phần cuối nét móc chữ trước giãn rộng chút để viết tiếp chữ sau có khoảng cách vừa phải (khơng gần quá) Ví dụ: Khi hướng dẫn học sinh viết chữ ao, giáo viên lưu ý nhắc học sinh điều chỉnh phần cuối nét móc chữ a để viết tiếp chữ o có khoảng cách a o không gần (bằng khoảng cách a i (ai) Trường hợp 4: Nét cong chữ trước nối với nét cong chữ sau Ví dụ: o - e = oe; o - a = oa; x - o = xo Đây trường hợp nối chữ khó vừa địi hỏi kỹ thuật rê bút, lia bút, chuyển hướng bút để tạo nét nối vừa yêu cầu việc ước lượng khoảng cách hợp lý, sở thói quen kĩ viết thành thạo học sinh 16 Lưu ý học sinh trường hợp viết chữ oe, oa:Rê bút từ điểm cuối chữ o chúc xuống để gặp điểm bắt đầu chữ e cho nét vịng đầu chữ khơng to q (oe) Rê bút từ điểm cuối chữ o sang ngang lia bút viết tiếp chữ a (oa) Ngồi tơi cịn hướng dẫn em cách viết liền mạch Viết liền mạch viết tất hình chữ chữ ghi tiếng sau đặt dấu (kể dấu phụ chữ) dấu ghi Ví dụ: ruộng: Viết liền mạch chữ thành ruong sau đặt dấu mũ (dấu phụ) o dấu nặng (dấu thanh) ô để thành ruộng Như vậy, với việc phân tích cách liên kết, cách viết liền mạch từ viết đầu tiên, nhiều học sinh lớp nắm quy trình viết từ ứng dụng tiếp theo, không cần hướng dẫn tỉ mỉ cô giáo em cịn viết chữ theo mẫu Tốc độ viết chữ lớp nhanh dần Chính chất lượng học tập học sinh môn Tiếng Việt nâng lên cách rõ rệt Tập viết phân mơn thực hành Ngồi việc nắm kĩ thuật viết chữ học sinh phải luyện tập nhiều lần để hình thành kĩ năng, kĩ xảo Vì việc luyện chữ viết cho học sinh quan trọng Trước đây, tiết tập viết, số giáo viên giảng giải nhiều nên thời gian luyện học sinh cịn Hiện nay, để đáp ứng nhu cầu đổi phương pháp dạy học tập viết cần tạo điều kiện để học sinh thực hành nhiều, tự rút kinh nghiệm cho thân, từ rèn kĩ viết nhanh, đẹp Tơi sử dụng hình thức tập luyện sau: - Học sinh tập viết chữ bảng lớp, bảng Cách làm tốt giáo viên kiểm tra học sinh, uốn nắn để học sinh tự sửa chỗ sai bảng trước viết vào - Luyện tập viết tập viết: Giáo viên cần ý giúp em viết đủ, viết số dòng phần viết để em viết tốt dòng tiếp sau: - Luyện tập viết chữ môn học khác: Cần tận dụng việc tập viết học, làm môn học khác để học sinh tập viết Để luyện tập đạt tới hiệu viết đúng, viết đẹp, viết nhanh thấy giáo viên cần ý: - Rèn luyện kĩ viết chữ phải tiến hành toàn diện, lớp, nhà, đủ mơn học khác 17 - Kiên trì sửa rèn chữ viết cho học sinh Như vậy, với việc tăng cường luyện tập thực hành, học sinh lớp tơi có kĩ viết nhanh, đẹp đồng thời rèn luyện ý thức tự giác luyện tập mơn học Tốn, Tiếng Việt 3.6 Giải pháp 6: Ứng dụng công nghệ thông tin dạy Tập viết [10] Ứng dụng công nghệ thông tin phương tiện quan trọng góp phần đổi phương pháp dạy học, mang lại hiệu cao dạy học Tôi sử dụng phần mềm dạy học Tập viết trình giảng dạy, dùng đĩa Tập viết chữ Việt nhà sản xuất thiết bị dạy học (do nhà trường đặt mua công ty Công nghệ tin học Nhà trường) kết hợp sử dụng máy chiếu để dạy tiết Tập viết Thay sử dụng bìa mẫu (TBDH đơn giản) chữ viết mẫu bảng (do giáo viên viết sẵn), giáo viên sử dụng phần mềm dạy học Tập viết cần “nhấn chuột” (mở) cửa sổ hình máy vi tính theo lộ trình vạch sẵn để học sinh tự theo dõi, sau gợi ý cho em nhận xét đặc điểm, cấu tạo, cách viết chữ cái, từ ngữ câu ứng dụng (theo Tập viết tương ứng) Đĩa dạy Tập viết giúp giáo viên dễ dàng cho học sinh nêu nét chữ nêu quy trình viết, nét viết trước, nét viết sau Cách lia bút, rê bút, nhấc bút khoảng cách viết chữ Tạo hứng thú cho học sinh nhận diện quy trình viết Ví dụ: Hướng dẫn học sinh viết chữ b thường, giáo viên sử dụng phần mềm sau: - GV “mở” cửa sổ mô tả, hướng dẫn HS nhận xét đặc điểm chữ b: + Chữ b cỡ vừa cao li? + Chữ b viết đường kẻ ngang? Được viết nét? ( HS nhận xét, GV uốn nắn hưỡng dẫn chữ b thường hình) 18 ( Ảnh chụp phần dạy ứng dụng CNTT) - Giáo viên mở cửa sổ cấu tạo “kích chuột’ vào nét 1, hướng dẫn HS nhận xét cấu tạo: + Nét nét gì? Nét giống chữ học? Có điểm đáng lưu ý? Lưu ý: Nét nét phối hợp nét khuyết xi móc ngược - Kích chuột vào “bắt đầu” cho học sinh quan sát chuyển động nét viết nghe lời hướng dẫn băng đĩa Nếu muốn dừng lại kích vào “dừng lại”, muốn viết tiếp kích vào “ viết tiếp” ( Ảnh chụp phần dạy ứng dụng CNTT) GV dừng chữ mẫu hình, viết chữ mẫu bảng lớp, cho HS nhắc lại cách viết hướng dẫn HS viết bảng từ 2-3 lượt Dạy tô chữ hoa giáo viên sử dụng phần mềm dạy cho học sinh cấu tạo chữ quy trình viết Cách sử dụng tương tự phần dạy chữ thường 19 ( Ảnh chụp phần dạy ứng dụng CNTT) Tương tự cách phần dạy tập viết chữ ghi tiếng, chữ ghi từ Trước HS tập viết theo yêu cầu, GV mở biểu tượng tương ứng để HS quan sát lại cách viết mô tả hình, sau tập viết dịng theo mẫu Tập viết 3.7 Giải pháp 7: Phát động phong trào “Đôi bạn tiến” để luyện chữ viết cho học sinh Trong lớp học, thường bố trí học sinh viết đẹp ngồi cạnh học sinh viết chưa đẹp để em viết chưa đẹp có hội học tập bạn bạn viết đẹp giúp đỡ bạn tiến Với mơn tốn, việc học sinh nhìn để viết kết thành khơng Tuy nhiên với chữ viết lại khác, viết chữ coi trọng yếu tố thực hành Vì thấy bạn viết đẹp thân em ngồi bên cạnh cố gắng Đồng thời em viết đẹp thường viết xong trước em viết chưa đẹp nên em viết đẹp nhắc nhở, hướng dẫn cho bạn viết 3.8.Giải pháp 8: Nêu gương, khen ngợi kịp thời em viết đúng, viết đẹp Công việc tưởng chừng đơn giản hiệu tương đối rõ rệt Vì đặc điểm tâm lý học sinh lớp thích khen nên với viết đẹp, hay học sinh có tiến bộ, có cố gắng tuyên dương khen thưởng em kịp thời khen trước lớp Phần thưởng nhỏ vở, bút chì, thước, kẹo, …cũng đủ em vui mừng, tự hào trước bạn có động lực để phấn đấu viết Đồng thời giáo viên nhận xét, đánh giá thường xuyên học sinh lời nói tiết học nhận xét chữ viết viết Tôi thực đánh giá học sinh thường xuyên theo thông tư 27, học sinh viết giáo viên đến em để cầm tay sửa lỗi cho học sinh để em dễ nhận khuyết điểm viết Ví dụ: nét khuyết viết chưa cần cố gắng Hay: Chữ viết độ cao chữ, nét chữ đẹp, cô khen con! Ngồi giáo viên phải giúp em có lịng đam mê rèn luyện chữ viết thơng qua việc kể cho học sinh nghe câu chuyện gương rèn chữ viết bác: Nguyễn Ngọc Kí, Cao Bá Quát, anh chị khóa học trước Đặc biệt tơi kể cho học sinh lớp nghe việc rèn luyện chữ viết hai chị: Nguyễn Hồi Linh, Nguyễn Kiều trang (là gái tôi) cho em nghe Chị Trang nhiều năm liền đạt giải Nhất thi viết chữ đẹp cấp huyện có năm đạt giải Nhất thi viết chữ đẹp cấp tỉnh, chị Linh nhiều năm đạt giải Nhất thi viết chữ đẹp cấp huyện Sau nghe kết thi viết chữ đẹp cấp huyện, cấp tỉnh chị em vui mừng, có em nói 20 với em phấn đấu viết đẹp để chị Từ giúp học sinh thêm tâm say mê rèn chữ viết 3.9.Giảipháp 9: Phối hợp với phụ huynh để rèn chữ viết cho học sinh Ngồi việc dạy dỗ lớp,việc cha mẹ giúp đỡ rèn chữ viết nhà việc làm quan trọng nên ngaybuổi họp phụ huynh đầu năm tơi trao đổi tình hình học tập học sinh, đồng thời hướng dẫn phụ huynh cách giúp đỡ học tập, tạo điều kiện thời gian cho việc rèn chữ viết nhà em.Giáo viên thường xuyên gặp gỡ liên lạc với phụ huynh qua điện thoại (đặc biệt phụ huynh học sinh viết sai lỗi, viết chưa đẹp, viết cẩu thả, …)để trao đổi với phụ huynh tình hình chữ viết học sinh, để phụ huynh nắm bắt tình hình học tập giáo có biện pháp giúp em viết mẫu, viết đẹp GV thường xuyên giao Zalo nhóm lớp nhờ phụ huynh nhắc nhở, hướng dẫn thêm em viết vào buổi tối Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau thời gian vận dụng linh hoạt biện pháp rèn chữ viết nêu trên, tiến hành khảo sát chất lượng chữ viết lớp thời điểm thu kết khảo sát sau: Chữ viết Tổng tả, Thời số HS mẫu, đẹp điểm dự thi Chữ viết tả, mẫu Chữ viết chưa tả, viết sai nét, sai độ cao, sai dấu thanh, sai khoảng cách SL TL SL TL SL TL Cuối kì I 32 28,1% 13 40,6% 10 31,3% Cuối kì II 32 18 56,2% 14 43,8% 0% Như vậy, nhìn vào bảng số liệu khảo sát chất lượng chữ viết ta thấy chất lượng nâng lên rõ rệt so với thời điểm khảo sát đầu năm học Bản thân nhận thấy học sinh lớp 1C tơi chủ nhiệm có nhiều chuyển biến rõ rệt chữ viết Học sinh viết nắn nót, cẩn thận trở thành thói quen em Đa số em nắm cấu tạo chữ kĩ thuật viết chữ Các em tự giác học tập, sách ln giữ gìn đẹp Vở viết học sinh đảm bảo chất lượng, chữ viết mẫu, tốc độ viết quy định Là lớp dẫn đầu chất lượng “vở - chữ đẹp” năm học 2021- 2022 nhiều năm học trước lớp học chủ nhiệm, giảng dạy chất lượng chữ đẹp cao Bản thân vui mừng, phấn khởi Ban Giám hiệu nhà trường nêu gương, tuyên dương chất lượng chữ viết 21 lớp họp Bản thân thấy hứng thú say sưa cơng tác chun mơn III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Tập viết phân mơn có tầm quan trọng đặc biệt mơn Tiếng Việt Tiểu học Tập viết cịn góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt tính cẩn thận, tinh thần kỷ luật, óc thẩm mĩ.Ngày nay, phát triển mạnh mẽ khoa học kĩ thuật, cơng nghệ thơng tin, dù có nhiều phương tiện in ấn đại song chữ viết coi trọng, dạy chữ để dạy người Nghiên cứu đề tài này, mục đích tơi hướng tới sở đánh giá thực trạng mức độ thành công việc rèn chữ viết cho học sinh lớp Xác định nguyên nhân thành công từ nâng cao chất lượng chữ viết lớp nói riêng, trường Tiểu học nói chung Đối với học sinh, việc viết chữ đẹp có ý nghĩa vơ quan trọng, sản phẩm em bước vào lớp đầu cấp Tiểu học Qua việc tổ chức thực hiện, nhiều giáo viên thành công việc giáo dục tình cảm thẩm mỹ, yêu quý, trân trọng vẻ đẹp chữ viết học sinh Trong trình áp dụng biện pháp vào việc giảng dạy, thân rút kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh là: - Nâng cao chất lượng chữ viết giáo viên Giáo viên phải có ý thức tự rèn chữ viết cho mẫu, đẹp - Phân loại chữ viết học sinh theo mức độ Ngay từ đầu năm học kiểm tra phân loại chữ viết học sinh theo mức độ khác Từ tơi lên kế hoạch để sửa “tật”cho em - Rèn tư viết cho học sinh.Tôi nhận thấy học sinh ngồi viết tư điều kiện thuận lợi cho em viết đúng, viết đẹp Mặt khác việc làm góp phần để phịng phòng tránh số bệnh mắt, cột sống - Giáo viên phải sử dụng hiệu đồ dùng dạy học, phương tiện dạy học - Rèn kỹ thuật viết chữ.Đây việc làm quan trọng hàng đầu để giúp học sinh viết đúng, viết đẹp - Thường xuyên ứng dụng công nghệ thông tin dạy Tập viết - Phát động phong trào “Đôi bạn tiến” để luyện chữ viết cho học sinh - Tăng cường luyện tập thực hành để đáp ứng nhu cầu đổi phương pháp dạy học tập viết 22 - Nêu gương, khen thưởng kịp thời em viết đúng, viết đẹp, viết có tiến Cơng việc đơn đơn giản mang lại hiệu cao - Phối hợp với Gia đình - Nhà trường để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh Muốn cho học sinh ngày viết chữ đẹp, rõ ràng, mẫu, phối kết hợp phụ huynh học sinh với giáo viên chủ nhiệm quan trọng Giáo viên chủ nhiệm phải sâu, sát lớp, chấm chữa thường xuyên để nắm đối tượng, chất lượng chữ viết học sinh giai đoạn để có hướng khắc phục đề phương pháp giáo dục tốt nhằm nâng cao chất lượng dạy học Giáo viên cần phải có chuẩn bị chu đáo cho tiết dạy, nghiên cứu kĩ dạy, có đủ tài liệu đồ dùng lên lớp Lựa chọn kết hợp phương pháp phù hợp để học sinh luyện tập thực hành nhiều, tự chiếm lĩnh kiến thức.Dạy học phải đảm bảo tính hệ thống, tính khoa học, tính vững chắc, tính vừa sức với đối tượng học sinh lớp Một điều khơng thể thiếu ngườigiáo viên cơng tác giảng dạy phải thực yêu nghề, mến trẻ, tâm huyết với nghề nghiệp Kiến nghị *Đối với nhà trường - Thường xuyên tổ chức buổi chuyên đề đánh giá rút kinh nghiệm việc nâng cao chất lượng sạch, chữ đẹp cho HS - Hàng năm nên tổ chức thi “Viết chữ đẹp” học sinh giáo viên để tạo phong trào thi đua rèn chữ viết nhà trường * Đối với giáo viên - Tăng cường rèn chữ viết cho thân, cho học sinh - Nâng cao ý thức trách nhiệm việc rèn luyện chữ viết cho HS * Đối với phụ huynh học sinh - Phụ huynh cần quan tâm đến việc học tập em mình, cần đảm bảo góc học tập em phù hợp theo độ tuổi, đảm bảo đủ ánh sáng Kết hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm để có biện pháp rèn chữ viết cho em Vì thời gian nghiên cứu, trình độ, khả thâm nhập thực tế cịn hạn hẹp nên đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận góp ý chân thành bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! 23 Đông Khê, ngày tháng năm 2022 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác HIỆU TRƯỞNG NGƯỜI VIẾT Trịnh Huy Trọng Nguyễn Thị Hoài MỤC LỤC Mục Tên mục Trang I MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiện cứu Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNGSÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận 3,4 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 4, Giải phápthực 3.1 Giảipháp 1: Nâng cao chất lượng chữ viết giáo viên 6, 7, 8,9 3.2 Giải pháp 2: Phân loại chữ viết học sinh theo mức độ 3.3 Giải pháp 3: Rèn tư viết cho học sinh 10, 11 3.4 Giải pháp 4: Sử dụng hiệu đồ dùng dạy học, phương tiện dạy học 11, 12 3.5 Giải pháp 5: Rèn kỹ thuật viết chữ cho học sinh 3.6 Giải pháp 6: Ứng dụng công nghệ thông tin dạy Tập viết 17, 18, 19 3.7 Giải pháp 7: Phát động phong trào “Đôi bạn tiến” để luyện chữ viết cho học sinh 20 3.8 Giải pháp 8: Nêu gương, khen ngợi kịp thời em viết đúng, viết đẹp 12,13,14, 15,16, 17 20, 21 24 3.9 Giải pháp 9: Phối hợp với phụ huynh để rèn chữ viết cho học sinh Hiệu sáng kiến kinh nghiệm III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 21 20, 21 22 Kết luận 22 Kiến nghị 23 [1] Tham khảo nguồn Intnet [2] Tài liệu tham khảo: Dạy tập viết trường Tiểu học (theo chương trình mới) Nhà xuất giáo dục [3] Tham khảo nguồn Intnet [4] Tài liệu tham khảo: Dạy tập viết trường Tiểu học (theo chương trình mới) Nhà xuất giáo dục [5] Tài liệu tham khảo: Dạy tập viết trường Tiểu học (theo chương trình mới) Nhà xuất giáo dục [6] Tài liệu tham khảo: Dạy tập viết trường Tiểu học (theo chương trình mới) Nhà xuất giáo dục [7] Tài liệu tham khảo: Luyện viết đúng, viết đẹp lớp 1- Tập (Sách cánh diều) Nhà xuất giáo dục Việt Nam [8] Tài liệu tham khảo: Luyện viết đúng, viết đẹp lớp 1- Tập (Sách cánh diều) Nhà xuất giáo dục Việt Nam [9] Tài liệu tham khảo: Dạy học tập viết trường Tiểu học Nhà xuất giáo dục [10] Tham khảo nguồn Intnet 25 CÁC SKKN Đà ĐƯỢC CÁC CẤP CƠNG NHẬN Tên Sáng kiến kinh nghiệm Năm cơng nhận Cấp công nhận Loại Nâng cao chất lượng tả lớp 2008 2009 Huyện C Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng luyện viết chữ đẹp cho học sinh lớp 2010 2011 Huyện A Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng luyện viết chữ đẹp cho học sinh lớp 2010 2011 Tỉnh C Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp trường TH&THCS Đông Anh 2017 2018 Huyện A Thứ tự 26 27 ... Huyện C Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng luyện viết chữ đẹp cho học sinh lớp 2 010 2 011 Huyện A Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng luyện viết chữ đẹp cho học sinh lớp 2 010 2 011 ... nghiệm ? ?Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng viết chữ đẹp cho học sinh lớp trường TH THCS Đông Anh, huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa” để nhằm góp chút kinh nghiệm cho việc nâng cao chất lượng chữ... 4, Giải phápthực 3 .1 Giảipháp 1: Nâng cao chất lượng chữ viết giáo viên 6, 7, 8,9 3.2 Giải pháp 2: Phân loại chữ viết học sinh theo mức độ 3.3 Giải pháp 3: Rèn tư viết cho học sinh 10 , 11 3.4 Giải