(SKKN 2022) Tăng cường hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở Tiểu học

1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC&ĐÀO TẠO TRIỆU SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TĂNG CƯỜNG HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Người thực hiện: Vũ Thị Hương Chức vụ : P Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường TH Lê Văn Tám SKKN thuộc lĩnh vực : Quản li THANH HOÁ NĂM 2022 MỤC LỤC Nội dung Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến 2.1.1 Lợi ích việc ứng dụng CNTT dạy học 2.1.2 Các văn bản đạo, hướng dẫn việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học 2.2 Thực trạng việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lí, giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 2.3.2 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực dạy học trực tuyến cho cán quản lý giáo viên 2.3.3 Xây dựng kho học liệu số nhằm đáp ứng dạy học trực 12 tuyến 2.3.4 Nâng cao chất lượng dạy học qua giảng điện tử 16 2.3.5 Tăng cường điều kiện sở vật chất kĩ thuật 17 2.4 Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, 17 với bản thân, đồng nghiệp nhà trường KẾT LUẬN, KIẾN NGHI 19 1.MỞ ĐẦU 1.1 Li chọn đề tài Nghị Đại hội Đảng lần thứ X nêu rõ: “Về Giáo dục & Đào tạo, phấn đấu để lĩnh vực với khoa học công nghệ thực sự quốc sách hàng đầu thơng qua việc đổi tồn diện Giáo dục & Đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, chấn hưng giáo dục Việt Nam” Để đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực có trình độ chun mơn cao cho kinh tế tri thức, đề án “Tăng cường ứng dụng Công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy-học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng Giáo dục & Đào tạo giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025” đề án tổng thể, giải vấn đề cốt lõi toàn diện nhất từ trước đến việc nâng cao, tăng cường ứng dụng Công nghệ thông tin giáo dục - đào tạo, theo định hướng Đảng Chính phủ, phù hợp với xu phát triển xã hội Điều thể hiện sự tâm cao độ Chính phủ ngành Giáo dục việc đổi bản toàn diện, hướng giáo dục Việt Nam tới gần với sự phát triển giới Những năm gần đây, toàn ngành giáo dục đào tạo đã tích cực triển khai, ứng dụng công nghệ thông tin quản lý, điều hành Bước đầu đã xây dựng sở liệu toàn ngành, phục vụ thông tin quản lý giáo dục (PMIS, EMIS, EQMS); ứng dụng việc kết nối nhà trường với phụ huynh qua Sổ liên lạc điện tử, tin nhắn edu, zalo, messenger,…; phần mềm Phổ cập giáo dục; khai thác, sử dụng giảng truyền hình, kho học liệu số bản mềm sách giáo khoa trang web nhà xuất bản, tài nguyên hỗ trợ dạy học trực tuyến Cổng Thông tin điện tử Bộ Giáo dục Đào tạo, trang web olm.vn, ; sử dụng phần mềm để dạy trực tuyến qua zoom meeting, google meets Mục tiêu ngành giáo dục không ngừng đổi phương pháp giảng dạy nâng cao chất lượng giáo dục tất cả cấp học Trong đó, việc ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học đẩy mạnh nhân rộng toàn ngành hiện Trong xu phát triển thời đại, việc ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy tất yếu khách quan, mở không gian giúp cho giáo viên sáng tạo nhiều công tác giảng dạy mang đến cho học sinh học sống động, gần gũi Như vậy, Công nghệ thông tin dạy học phương tiện hiệu quả làm cầu nối người dạy người học Khai thác lợi ích mà Cơng nghệ thơng tin mang lại trình dạy học yếu tố góp phần nâng cao chất lượng dạy học giai đoạn hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018 triển khai lớp 1,2 năm lớp 3,4,5 Mục tiêu đổi lần thay đổi tư phương pháp dạy học cho học sinh, vai trò Công nghệ thông tin xác định vô to lớn Công nghệ thông tin xác định người bạn đồng hành với toàn thể cán bộ, giáo viên, học sinh chặng đường hướng đến giáo dục 4.0 Khi dịch Covid-19 diễn biến phức tạp việc ứng dụng Cơng nghệ thơng tin dạy - học quản lý ngành GD-ĐT thể hiện rõ nét nhất Phần lớn trường học địa bàn cả nước, từ THPT, THCS đến trường tiểu học tổ chức dạy học dựa tảng Công nghệ thông tin trực tuyến phần mềm, giáo viên chuyển giao tài liệu học tập, tập cho học sinh qua email, zalo, messenger,… Vì vậy, việc “Tăng cường hoạt động ứng dụng Công nghệ thông tin dạy-học” việc làm rất quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng dạy học, đưa việc học tập môn trở nên gần gũi, nhẹ nhàng có hiệu quả giáo viên học sinh Để giúp cán giáo viên ứng dụng Công nghệ thông tin đổi nội dung, phương pháp dạy học, quản trị nhà trường; áp dụng dạy học trực tuyến, ngân hàng câu hỏi trực tuyến dùng chung, dạy trình chiếu, giáo án điện tử nhà trường, Bộ giáo dục đào tạo đã có nhiều văn bản hướng dẫn nêu giải pháp bản để đẩy mạnh ứng dụng Cơng nghệ thơng tin trường Tiểu hoc là: “Nâng cao nhận thức tin học ứng dụng Công nghệ thông tin nhà trường nhằm giúp cấp lãnh đạo, lực lượng xã hội nhận thức cách đầy đủ, ý nghĩa tầm quan trọng việc ứng dụng Công nghệ thông tin vào nhà trường, tăng cường tập huấn bồi dưỡng Công nghệ thông tin cho đội ngũ cán quản lý giáo viên Tăng cường sử dụng giáo án điện tử trường tiểu học, sử dụng tin học cơng cụ tích cực đổi phương pháp dạy học tiểu học giai đoạn mới” Là cán quản lí phụ trách chun mơn Để góp phần tích cực có hiệu quả vào việc đẩy mạnh ứng dụng Công nghệ thông tin nhà trường thực hiện mục tiêu giáo dục góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Tơi đã chọn thực hiện đề tài: "Tăng cường hoạt động ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học" 1.2 Mục đich nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trường Tiểu học Lê Văn Tám, từ làm sở định hướng giải pháp nhằm tăng cường hoạt động ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học đạt hiệu quả 1.3.Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài là: Hoạt động ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học Trường Tiểu học Lê Văn Tám 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nhằm giải vấn đề đặt sáng kiến kết hợp sử dụng phương pháp nghiên cứu chủ yếu sau: 1.4.1 Phương pháp phân tích Đây phương pháp sử dụng nhiều trình xem xét, lý giải vấn đề có tính chất lý luận thực tiễn, từ rút kết luận xác đáng làm tiền đề cho việc đưa giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy học Trường Tiểu học cách phù hợp nhất 1.4.2 Phương pháp nghiên cứu văn bản, tài liệu: + Đọc tài liệu, sách báo, tạp chí giáo dục, nghiên cứu phần mềm thiết kế giảng, đọc sách giáo khoa, sách giáo viên, loại sách tham khảo, có liên quan đến nội dung đề tài + Tìm chọn lọc thơng tin có nơi dung liên quan đến đề tài + Theo dõi kiểm tra đánh giá việc tiếp thu học sinh 1.4.3 Phương pháp nghiên cứu thực tế: + Dự có sử dụng phần mềm dạy học; tiếp thu ý kiến kinh nghiệm giáo viên trực tiếp giảng dạy + Đối chiếu với tiết học khơng có sử dụng Công nghệ thông tin 1.4.4 Phương pháp Thực nghiệm sư phạm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1.Cơ sở li luận của Sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Lợi ich của việc ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học Công nghệ thông tin thúc đẩy giáo dục mở, giúp người tiếp cận thông tin đa chiều, rút ngắn khoảng cách, thu hẹp không gian, tiết kiệm tối ưu thời gian Từ người phát triển nhanh kiến thức, nhận thức tư Công nghệ thông tin đặc biệt sự phát triển internet mở kho kiến thức vô đa dạng phong phú cho người học người dạy, giúp cho việc tìm hiểu kiến thức đơn giản rất nhiều, cải thiện chất lượng học dạy Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học giúp giáo viên nâng cao tính sáng tạo trở nên linh hoạt trình giảng dạy Giáo viên khơng bó buộc khối lượng kiến thức hiện có mà cịn tìm hiểu thêm chuyên ngành khác tin học học hỏi kỹ sử dụng hình ảnh, âm việc thiết kế giảng Ngồi ra, ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học cịn giúp giáo viên có thể chia sẻ giảng với đồng nghiệp, thảo luận nâng cao chất lượng giáo án Với việc sử dụng giảng điện tử giúp giáo viên tiết kiệm thời gian viết nội dung lên bảng, treo bảng phụ… nội dung hiển thị đến đâu, giáo viên giảng đến đó, làm cho thời gian giảng nhiều Bài giảng điện tử lưu trữ làm tư liệu để có thể sử dụng chúng lâu dài cho dạy sau Trước để chuẩn bị đồ dùng dạy học cho tiết dạy giáo viên phải thức khuya để thiết kế phiếu học tập, sáng dậy sớm photo tranh ảnh, có mượn đồng nghiệp sử dụng chẳng treo mãi bảng học trò lại quên học để xem tranh Nay, việc đã có phần mềm hỗ trợ giảng power Point, bản mềm sách giáo khoa trang web nhà xuất bản, tài nguyên hỗ trợ dạy học trực tuyến Cổng Thông tin điện tử Bộ Giáo dục Đào tạo, trang web olm.vn, đã giúp cho giáo viên bớt nhiều công sức chuẩn bị phương tiện, đồ dùng dạy học; giáo viên không tốn thời gian vào treo tranh, thuyết trình cất tranh ảnh, học sinh giáo viên có thời gian để hoạt động tương tác hai chiều nhiều Các hiệu ứng linh hoạt phần mềm giúp cho học sinh động, kích thích hứng thú tìm tịi sáng tạo em Học sinh quyền chủ động khám phá kiến thức công nghệ số tiện ích mà cơng nghệ số đem lại Đối với học sinh, việc ứng dụng công nghệ thông tin đã giúp em tiếp thu kiến thức qua kênh hình, kênh chữ, âm thanh; em tiếp cận phương pháp dạy học hấp dẫn phương pháp đọc – chép truyền thống Ngoài ra, sự tương tác thầy học trị cải thiện đáng kể, học sinh có nhiều hội thể hiện quan điểm kiến riêng Điều khơng giúp em ngày thêm tự tin mà để cho giáo viên hiểu thêm lực, tính cách mức độ tiếp thu kiến thức học trị, từ có điều chỉnh phù hợp khoa học Mặt khác, tiếp xúc nhiều với công nghệ thông tin lớp học mang đến cho em kỹ tin học cần thiết từ ngồi ghế nhà trường Đây tảng sự trợ giúp đắc lực giúp học sinh đa dạng sáng tạo buổi thuyết trình trước lớp, đồng thời tăng cường khả tìm kiếm thơng tin cho học em Với phương châm "tạm dừng đến trường không dừng học" diễn biến phức tạp dịch bệnh Covid19, trình triển khai dạy học qua phần mềm zoom meeting, google meets,… đã khẳng định tiềm năng, mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 2.1.2 Các văn bản đạo, hướng dẫn việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý và dạy học Nhận thức vai trò, ý nghĩa quan trọng công nghệ thông tin, ngành Giáo dục đã đặc biệt trọng đến công tác bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên để bước đưa công nghệ thông tin vào ứng dụng công tác giảng dạy, quản lí nhằm nâng cao chất lượng hiệu quả đào tạo Các văn bản qui định sau tác động trực tiếp đến ứng dụng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học: Quyết định số 117/QĐ-TTg ngày 25 tháng năm 2017 Thủ tướng phủ phê duyệt Đề án: “Tăng cường ứng dụng CNTT quản lý hỗ trợ hoạt động dạy học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016-2020, định hướng đến năm 2025” Công văn số 4096/BGDĐT-CNTT ngày 20/9/2021 V/v hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT), chuyển đổi số thống kê giáo dục năm học 2021 – 2022 Bộ GD&ĐT 7 Kế hoạch số 880/KH-BGDĐT ngày 06/9/2021 Bộ GDĐT việc xây dựng video giảng trực tuyến (BGTT) nội dung cốt lõi môn học, hoạt động giáo dục chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học giảng truyền hình; Cơng văn số 4029/GDDĐT-GDTrH ngày 15/9/2021 Bộ GDĐT việc xây dựng đóng góp video giảng để tổ chức dạy học truyền hình Quyết định số 2915/QĐ-BGDĐT ngày 17/9/2021 việc ban hành thể lệ thi Thiết kế giảng điện tử; Công văn số 523/CNTT ngày 20/9/2021 Cục Công nghệ Thông tin Bộ Giáo dục Đào tạo việc phối hợp triển khai thi Thiết kế giảng diện tử; Công văn Số 2638/SGDĐTGDTrH ngày 23 tháng năm 2021 Sở Giáo dục Đào tạo Thanh hóa V/v phối hợp triển khai thi Thiết kế giảng điện tử Ngày 03/6/2020, Thủ tướng Chính phủ ký định số 749/QĐ-TTg việc phê duyệt “Chương trình Chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030” Theo đó, Giáo dục lĩnh vực ưu tiên chuyển đổi số thứ sau lĩnh vực Y tế Điều cho thấy tầm quan trọng giáo dục chuyển đổi số lĩnh vực giáo dục đóng vai trị quan trọng, khơng ngành mà tác động rất lớn đất nước Các văn bản xác định rõ mục tiêu, nội dung ứng dụng công nghệ thông tin trường Tiểu học Căn vào văn bản này, nhà trường xây dựng kế hoạch, tổ chức triển khai hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp với điều kiện thực tế nhằm đạt mục tiêu quy định văn bản 2.2 Thực trạng việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học ở Trường Tiểu học Lê Văn Tám Phát huy tốt vai trò trường đạt chuẩn quốc gia, năm qua, chất lượng giảng dạy giáo dục nhà trường có bước tiến vững Chính quyền nhân dân địa phương quan tâm đến sự nghiệp giáo dục Công tác xã hội hóa giáo dục đạt hiệu quả cao việc xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh, tích cực tăng cường điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học hiện đại Hiện trường có phịng tin học kèm 15 máy tính có kết nối mạng; máy tính kết nối mạng dùng cho cơng tác quản lý; có đèn chiếu lắp lớp; ti vi kèm đầu máy tính kết nối mạng cho lớp khối 1,2 tạo thuận lợi cho việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Nhà trường quan tâm đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin quản lý, giảng dạy học tập, bước nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Đến nay, phong trào ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy trường đã trở thành xu mạnh mẽ, rất nhiều thành tựu CNTT đã ứng dụng hoạt động dạy học Tuy nhiên hoạt động Ứng dụng công nghệ thông tin trường số hạn chế: Một số giáo viên chưa trọng tới việc ứng dụng công nghệ thông tin chuyển đổi số đổi nội dung, phương pháp dạy học kĩ công nghệ thông tin chưa tốt, thói quen sử dụng phương pháp cũ dẫn tới việc ngại sử dụng, ngại khai thác phần mềm dạy học Trong thời gian đầu, việc triển khai hình thức dạy học trực tuyến cịn có sự lúng túng Cán quản lý, giáo viên chưa tập huấn hình thức dạy học mới; học sinh chưa chuẩn bị tâm thế; điều kiện hạ tầng kỹ thuật tự phát, chưa đồng bộ… Những điều tác động không nhỏ đến chất lượng, hiệu quả việc dạy học Ở khâu ứng dụng công nghệ thông tin vào chuẩn bị giảng, việc tổ chức, hướng dẫn giáo viên khai thác nguồn tài nguyên giáo dục, học liệu điện tử, thư viện điện tử qua website cịn chưa hiệu quả Bên cạnh việc sinh hoạt chun mơn định kì theo quy định, cơng tác đạo, hướng dẫn giáo viên sử dụng trang “Trường học kết nối” Bộ GD&ĐT để trao đổi chuyên mơn, đổi phương pháp dạy học cịn chưa thường xuyên, triệt để Trong trình giảng dạy lớp, việc tổ chức cho giáo viên sử dụng phần mềm dạy học đạt mức độ trung bình, chủ yếu có giáo viên lớp 1,2 giáo viên Tiếng Anh sử dụng thường xuyên; giáo viên khác dừng lại tiết hội giảng, chuyên đề, dự tập trung nhiều tiết Tốn Tiếng Việt Một số giáo viên cịn ngại sử dụng phần mềm dạy học theo môn thói quen, kĩ cơng nghệ thơng tin chưa thật thành thạo sử dụng cách máy móc, chưa linh hoạt cho phù hợp với đối tượng học sinh thời lượng tiết dạy Số lượng phần mềm chưa thật phong phú Chưa xây dựng kho liệu giảng dùng chung cho tồn trường, chưa có tài liệu đóng góp vào nguồn kho học liệu số ngành Giáo dục phục vụ đổi nội dung, phương pháp dạy - học, kiểm tra, đánh giá góp phần nâng cao chất lượng giáo dục; việc nâng cao kỹ ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) chuyển đổi số hoạt động dạy, học cho giáo viên học sinh chưa nhiều Bảng khảo sát tình hình Ứng dụng cơng nghệ thơng tin 14 giáo viên trường Tiểu học Lê Văn Tám đầu năm 2021-2022 sau: Nội dung Soạn giáo án điện tử Biết sử dụng giáo án điện tử Dạy trực tuyến qua zoom Biết xây dựng video giảng trực tuyến Sử dụng thường xuyên giáo án điện tử lớp Sử dụng khai thác kho giảng vào dạy học GV biết khai thác liệu, học liệu Internet Xây dựng kho liệu giảng dùng chung cho Trong Sử Sử dụng chưa Số dụng thành thạo GV thành ( Hoặc chưa thạo thường xuyên) 14 7 14 7 14 14 13 14 14 14 Chưa có tồn trường Đóng góp vào kho học liệu số ngành Giáo dục Chưa có Để tăng cường hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học nhà trường đạt hiệu quả cao, đã sử dụng đồng giải pháp sau 2.3 Các giải pháp tăng cường hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học ở trường Tiểu học 2.3.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản li, giáo viên về ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Triển khai văn bản đạo cấp việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường Nhà trường xây dựng kế hoạch, văn bản, định có tính chất chiến lược lâu dài, kết hợp triển khai theo mảng công việc, giao trách nhiệm cho CBQL tổ chức khác nhà trường thực hiện nhiệm vụ ứng dụng công nghệ thông tin Tổ chức lớp tập huấn phần mềm hỗ trợ giảng dạy môn học cho cán bộ, giáo viên; thường xuyên bồi dưỡng kỹ ứng dụng CNTT cho giáo viên cán quản lý giáo dục Từ đó, giáo viên ứng dụng CNTT để thiết kế giảng điện tử, tìm kiếm, chọn lọc tài liệu mạng để phục vụ công tác giảng dạy; cập nhật kho giảng E-learning, thi nói mơn ngoại ngữ…; tăng cường ứng dụng phần mềm “Trường học kết nối” phục vụ sinh hoạt chuyên môn, chia sẻ học hỏi đơn vị Khuyến khích, động viên giáo viên chủ động tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ tạo điều kiện cho giáo viên, đặc biệt giáo viên lớn tuổi chủ động tiếp cận, tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ ứng dụng có hiệu quả cơng nghệ thơng tin Khẳng định cho tồn thể cán bộ, giáo viên trường nhận thức rõ công nghệ thông tin công cụ quan trọng thiết thực cho việc nâng cao chất lượng giáo dục Từ đó, thấy rõ trách nhiệm việc nâng cao chất lượng giáo dục có nhận thức đắn ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Thường xuyên theo dõi tư tưởng, thái độ giáo viên việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy để có sự điều chỉnh kịp thời, phù hợp, động viên khích lệ đóng góp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Đồng thời có chấn chỉnh giáo viên có nhận thức chưa việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy để họ có nhận thức đắn Đặc biệt, đưa tiêu chí thi đua ứng dụng cơng nghệ thơng tin trở thành tiêu chí để đánh giá biểu dương cán quản lý, giáo viên đóng góp tích cực ứng dụng cơng nghệ thông tin giáo dục 2.3.2 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực dạy học trực tuyến cho cán quản lý và giáo viên Ngày 08/10, Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức khóa tập huấn nâng cao lực dạy học trực tuyến, dạy học qua truyền hình cho cán quản lý giáo 10 dục, giáo viên cấp Tiểu học Khóa tập huấn diễn ngày, cung cấp tổng quan kiến thức dạy học trực tuyến dạy học qua truyền hình, giúp giáo viên nắm điểm giống khác, ưu điểm hạn chế dạy học trực tuyến, qua truyền hình với dạy học trực tiếp, từ có giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục Giáo viên hướng dẫn phương pháp, kỹ thuật để tổ chức dạy học trực tuyến, qua truyền hình môn học, hoạt động giáo dục; kỹ ứng dụng công nghệ thông tin dạy học theo hình thức tư vấn "gỡ khó" cách xử lý tình phát sinh dạy học trực tuyến, qua truyền hình Với quan điểm kiên trì mục tiêu chất lượng, Bộ Giáo dục Đào tạo xác định phải đồng nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến, song song với nâng cao chất lượng dạy học trực tiếp Hiệu quả chất lượng việc dạy học trực tuyến tính tích chữ "làm": "biết làm" - tức có lực sư phạm để dạy học trực tuyến; "có điều kiện để làm" - tức có đủ trang thiết bị, đường truyền cần thiết để giáo viên, học sinh học tập "có động lực để làm" Nếu thừa số 0, tích Do đó, cần đồng thời đảm bảo yếu tố để đạt chất lượng dạy học trực tuyến tốt nhất Đội ngũ giáo viên lực lượng chủ yếu, định chất lượng, hiệu quả ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học nhà trường.Việc quan tâm mức đến bồi dưỡng góp phần nâng cao trình độ cơng nghệ thơng tin cho giáo viên, làm cho việc ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học trở thành nhu cầu giáo viên Từ tạo tiền đề điều kiện thuận lợi thúc đẩy cho đội ngũ giáo viên tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin đổi phương pháp dạy học, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Bồi dưỡng, nâng cao lực dạy học trực tuyến cho cán quản lý giáo viên trường tiểu học Lê Văn Tám đã tập trung vào nội dung là: tổ chức lựa chọn giải pháp phần mềm dạy học trực tuyến phù hợp với nhu cầu, điều kiện thực hiện; kỹ quản lý tổ chức dạy học trực tuyến; phối hợp với phụ huynh triển khai hoạt động giáo dục trực tuyến, đảm bảo tổ chức dạy, học trực tuyến an toàn hiệu quả môi trường mạng Để lựa chọn giải pháp phần mềm dạy học trực tuyến cho giáo viên cụ thể sử dụng giáo án điện tử giảng dạy trực tuyến đạt hiệu quả nhà trường hướng dẫn giáo viên thực hiện nội dung sau: Thứ nhất, hình thức Phông chữ nên sử dụng phông chữ phổ biến, đơn giản, rõ ràng Font chữ hay dùng Times New Roman Arial chúng biểu hiện chữ rõ ràng, cách nghiêm túc thường mặc định phần mềm Mỗi slide nên bao gồm từ đến dịng (cỡ chữ phơng Times New Roman tối thiểu 28, Arial tối thiểu 24) Cỡ chữ ghi nội dung cụ thể nhỏ đề mục Màu chữ cần lựa chọn phù hợp với màu Slide, theo nguyên tắc 11 tương phản, nên sử dụng chữ màu sậm (đen, xanh đậm, đỏ đậm,…) trắng hay màu sáng Thứ hai, thiết kế slide Trong giai đoạn hiện nay, học sinh phải nghỉ học kéo dài để phòng, chống dịch Covid-19, nhà trường đã triển khai dạy học trực tuyến, trình dạy học trực tuyến giảng điện tử giáo viên trình chiếu phần mềm giảng dạy trực tuyến Các nội dung giảng giáo viên soạn chi tiết sau tạo thành slide PowerPoint để học sinh theo dõi học trực tuyến Tuy nhiên để giảng có hiệu quả giáo viên không nên tạo hiệu ứng nhiều, nhấp nháy liên tục làm cho học sinh thấy mỏi mắt khó chịu Đặc biệt, thay viết ngun câu ta nên chọn từ khóa cụm từ khóa với việc thiết kế slide giáo viên nên sử dụng sơ đồ hóa, bảng biểu để học sinh thấy cấu trúc logic nội dung giảng giúp học sinh nắm lớp Điều địi hỏi giáo viên phải có tư tổng hợp, khái quát Bộ não người có khả xử lý hình ảnh nhanh hơn, nên thiết kế slide giáo viên nên tập trung vào việc trình bày vấn đề hình ảnh để giúp người học tiếp thu dễ ghi nhớ lâu Tuy nhiên, hình ảnh, phim tư liệu giáo viên đưa vào giáo án điện tử cần phải chọn lọc, phải có nguồn gốc rõ ràng, tính thống, phù hợp với nội dung giảng Đồng thời, giáo viên cần thường xuyên cập nhật, sưu tầm tài liệu để bổ sung, vào giảng, đảm bảo tính thời sự, hướng đến trọng tâm Khi dạy học trực tuyến đòi hỏi giáo viên cần có kế hoạch giáo án chi tiết, cụ thể thật kỹ lưỡng Đặc biệt, giáo viên cần quan tâm đến việc nắm bắt giảng học sinh nào? học trực tuyến rất khó đánh giá sự theo dõi học sinh lớp Vì vậy, giáo án điện tử trình chiếu hình có vai trị vơ quan trọng trình dạy học giáo viên Các slide giảng cô đọng, súc tích, thể hiện nội dung giảng giúp giảng trực tuyến giáo viên thành công Thứ ba, kết hợp với phương pháp giảng dạy khác Giáo viên cần kết hợp nhuần nhuyễn thuyết trình với việc trình chiếu nội dung giảng cho phù hợp Trong trình trình chiếu cần phân tích nội dung giảng có sự so sánh, bình luận, liên hệ thực tiễn để giảng đảm bảo sự lôgic Giáo viên không nên giảng theo kiểu đọc slide Không nên chuyển tiếp slide nhanh, cần đảm bảo cho học sinh quan sát hết nội dung slide Kết hợp linh hoạt việc thuyết trình với việc trình chiếu slide, cho nhịp nhàng, tránh tình trạng thuyết trình xong cả phần trình chiếu ý nhỏ phần Bên cạnh đó, để phát huy tối đa hiệu quả giáo án điện tử giáo viên cần kết hợp nhuần nhuyễn với phương pháp dạy học khác Ở lớp học thông thường, giáo viên có thể áp dụng nhiều phương pháp dạy học tích cực thuyết trình, phát vấn, thảo luận nhóm, lấy ý kiến ghi lên bảng … chuyển sang hình thức học trưc tuyến số 12 phương pháp thảo luận nhóm, lấy ý kiến ghi bảng… khơng phù hợp giáo viên cần thay đổi phương pháp giảng dạy từ giáo án điện tử cần thay đổi phương pháp cho phù hợp như: thuyết trình, vấn nhanh, hỏi đáp Slide nên ghi câu hỏi hay nội dung câu hỏi thảo luận Từ đó, sự tương tác giáo viên học sinh nâng lên, qua trình trả lời câu hỏi, trao đổi, thảo luận trực tiếp giúp học sinh nắm kiến thức tập trung học Thứ tư, giáo viên cần nắm kỹ sử dụng khắc phục cố trình chiếu Mọi thao tác giáo viên thực hiện slide trình chiếu Trong trình học có tình trạng học sinh vẽ lên hình zoom, điều chỉnh slide hay phông chữ slide bị lỗi …Vì vậy, giáo viên cần có sự chuẩn bị trước người có chun mơn hướng dẫn cụ thể kỹ khắc phục sự cố thơng thường để có thể khắc phục sự cố trình giảng dạy Thứ năm, nhà trường cần đảm bảo sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc sử dụng giáo án điện tử Để đảm bảo điều kiện thuận tiện nhất cho giáo viên sử dụng giáo án điện tử giảng dạy trực tuyến, nhà trường cần quan tâm, sửa chữa thay trang thiết bị, đặc biệt nâng cấp đường mạng để tránh tình trạng đơi kết nối internet chậm ảnh hưởng đến trình giảng giáo viên Trong thời điểm hiện nay, dịch Covid - 19 ngày phức tạp dạy học trực tuyến xem sự lựa chọn hợp lí nhất giúp nhà trường thực hiện tốt nhiệm vụ kép vừa chống dịch vừa hồn thành tốt nhiệm vụ chun mơn Dù dạy trực tuyến hay lớp học việc soạn giáo án điện tử có ý nghĩa vơ quan trọng việc nâng cao chất lượng giảng Mỗi giáo viên tâm huyết đầu tư nhiều công sức vào việc thiết kế giáo án điện tử cách khoa học, cơng phu Chính từ việc ứng dụng công nghệ thông tin sử dụng phương tiện hiện đại hoạt động giảng dạy làm cho chất lượng giảng giáo viên nâng lên góp phần nâng cao chất lượng đào tạo bồi dưỡng nhà trường đáp ứng yêu cầu giai đoạn hiện nay./ Năm học 2021-2022, Trường Tiểu học Lê Văn Tám phải tổ chức khai giảng trực tuyến, thời gian tạm nghỉ học để chống dịch kéo dài, việc tổ chức học trực tuyến nhiều, có thời điểm vừa học trực tiếp vừa học trực tuyến,… Tuy nhiên coi tiền đề để nhà trường tăng cường ứng dụng CNTT quản lý dạy học Việc dạy học trực tuyến áp dụng nhà trường xuất phát giải pháp tình với ưu điểm vượt trội, nhà trường đã biến thành giải pháp lâu dài, vừa bổ trợ dạy học trực tiếp, trường hợp cụ thể có thể thay trực tiếp Điều đã thúc đẩy chuyển đổi số ngành Giáo dục, đồng thời tạo điều kiện để học sinh học nơi, lúc Đến nay, giáo 13 viên tích cực trì hình thức dạy học trực tuyến với dạyhọc trực tiếp để tăng hội học tập học sinh Tiết học online môn Tiếng Anh cô giáo Phạm Thị Hương học sinh lớp 5A Chuẩn bị cho tiết học online mơn Tốn giáo Lê Thị Diệu học sinh lớp 4A 14 Tiết học online môn Tiếng Việt cô giáo Trần Thị Liên học sinh lớp 1B 2.3.3 Xây dựng kho học liệu số nhằm đáp ứng dạy và học trực tuyến Đổi chương trình giáo dục phổ thơng đặc biệt dạy học thay đổi hình thức, phương pháp bối cảnh dịch bệnh đòi hỏi nhà trường, địa phương chủ động xây dựng kho học liệu số đảm bảo chất lượng hỗ trợ kịp thời cho giáo viên, học sinh, phụ huynh triển khai hoạt động dạy học trực tuyến Ngay sau tập huấn nâng cao lực dạy học trực tuyến cho cán quản lý giáo viên, Phòng Giáo dục & Đào tạo huyện Triệu Sơn đã đạo nhà trường xây dựng kho liệu giảng dùng chung đăng ký tham gia Cuộc thi Thiết kế giảng điện tử Bộ Giáo dục & Đào tạo tổ chức Mục đích thi nhằm xây dựng kho học liệu số ngành Giáo dục có chất lượng; nâng cao kỹ ứng dụng công nghệ thông tin, chuyển đổi số hoạt động dạy, học; đồng thời, tơn vinh trí ṭ, sức sáng tạo nhà giáo đổi nội dung đổi phương pháp dạy học Xác định ý nghĩa, tầm quan trọng thi “Thiết kế giảng điện tử năm 2021" Bộ Giáo dục Đào tạo phối hợp với Hệ tri thức Việt số hóa Cơng đồn Giáo dục Việt Nam tổ chức nhằm tiếp tục xây dựng làm phong phú thêm kho học liệu số ngành Giáo dục, hướng tới mục tiêu chuyển đổi số lĩnh vực giáo dục đào tạo, thích ứng với việc dạy học trực tuyến, từ xa tác động dịch bệnh Trường tiểu học Lê Văn Tám đã triển khai, phát động toàn thể giáo viên đăng ký tham gia Cuộc thi Thiết kế giảng điện tử ngành Giáo dục Cuộc thi sân chơi trí ṭ đầy hấp dẫn, góp phần nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho thầy giáo, đẩy mạnh ứng dụng Công nghệ 15 thông tin dạy học, đồng thời, tăng cường giao lưu, học tập kinh nghiệm giáo viên Từ đó, nhà trường có thể lựa chọn giảng có chất lượng bổ sung vào kho tài nguyên chung trường, ngành Được sự động viên, khích lệ từ Ban giám hiệu, giáo viên trường tiểu học Lê Văn Tám đã tích cực tham gia, hưởng ứng thi thiết kế video giảng điện tử Bước đầu có sản phẩm tham gia dự thi Những vật đại dương Chiếc bánh sinh nhật môn Mĩ thuật lớp thầy Phạm Khắc Tồn thiết kế Hình ảnh thầy Phạm Khắc Tồn giảng điện tử Những vật đại dương Hình ảnh thầy Phạm Khắc Tồn giảng điện tử Chiếc bánh sinh nhật 16 Các sản phẩm dự thi rất ấn tượng với nội dung giảng phong phú, đa dạng, hài hòa, thiết kế công phu, sáng tạo sự hỗ trợ phần mềm thiết kế giảng e-Learning, phương tiện kỹ thuật hiện đại… Bên cạnh việc thiết kế giảng điện tử, nhà trường đạo giáo viên xây dựng hệ thống video giảng trực tuyến để đóng góp vào kho học liệu số video giảng trực tuyến rất hữu ích giúp học sinh trì việc học tập liên tục điều kiện dịch bệnh Ngay cả đến trường, nguồn học liệu giúp học sinh tự học, nghiên cứu Trong trình học lớp, số nội dung chưa nắm bắt kịp, học sinh có thể xem lại video để hiểu hơn… Xác định ý nghĩa giảng điện tử học sinh cơng cụ hỗ trợ việc học làm trực tuyến, giúp người học tự chủ thời gian không gian học cho phù hợp đảm bảo tiếp thu đầy đủ kiến thức môn học, tổ chuyên môn đã cố gắng lựa chọn, xây dựng kế hoạch dạy, cử giáo viên ghi hình thực hiện tiết dạy có hiệu quả cao Đặc biệt, thầy trọng lựa chọn tiết học gắn với Chương trình SGK lớp 1,2 theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018 Tuy nhiên, việc biên soạn video giảng cần nhiều thời gian tỉ mỉ so với giảng trực tiếp Bên cạnh đó, thực hiện quay, xử lý video chất lượng cao cần đội ngũ hỗ trợ chun nghiệp đồng nghiệp có trình độ công nghệ thông tin tốt Trang thiết bị phục vụ việc quay video có khó khăn nhất định đại đa số giáo viên, máy quay, phịng thu, máy tính cấu hình cao để xử lý video…Khi thực hiện giảng video, nên xác định mục tiêu giảng, đối tượng giảng hướng tới, để xây dựng kế hoạch dạy phù hợp Các nội dung video nên ngắn gọn, thời gian cho video dạy không nên dài” Video giảng trực tuyến đóng góp vào kho học liệu số giáo Trần Thị Hồn 17 Video giảng trực tuyến đóng góp vào kho học liệu số cô giáo Nguyễn Thị Cảnh Video giảng trực tuyến đóng góp vào kho học liệu số giáo Nguyễn Thị Thúy Trong bối cảnh dịch phức tạp, kho học liệu số giúp giáo viên giảm áp lực dạy học đáng kể Song để xây dựng nguồn học liệu số phục vụ dạy học trực tuyến hiệu quả, nhà trường cần phát huy lực giáo viên trí tuệ tập thể Đặc biệt, ứng xử bảo vệ nguồn học liệu số thỏa đáng, hiệu quả để giáo viên thấy sự trân trọng đóng góp hữu ích Từ khuyến khích giáo viên nỗ lực xây dựng học liệu số… 18 2.3.4 Nâng cao chất lượng dạy và học qua bài giảng điện tử Trước tác động cách mạng cơng nghiệp 4.0 giáo dục 4.0 xu tất yếu tương lai Mục tiêu đào tạo phải thay đổi hướng tới đào tạo không lực người mà kỹ phát triển tự phát triển bản thân, người học sau trường phải có tư sáng tạo dễ dàng tiếp cận với kỹ thuật hiện đại đáp ứng yêu cầu, đòi hỏi cao xã hội Trong năm qua, trường tiểu học Lê Văn Tám quan tâm đến việc nâng cao chất lượng giảng dạy xác định rõ giáo viên cần phải nhận thức rõ ràng sự thay đổi tự chuẩn bị cho kiến thức kỹ phù hợp để dễ dàng đón nhận sự thay đổi hiện đại giới Việc nâng cao chất lượng giảng giáo viên nhiệm vụ quan để có thể nâng cao chất lượng giáo dục Mỗi giáo viên muốn nâng cao chất lượng giảng việc nâng cao chất lượng chuyên môn, kết hợp nhuần nhuyễn phương pháp dạy học tích cực sử dụng phương tiện dạy học nhiệm vụ quan trọng Trong đó, việc sử dụng giáo án điện tử giảng giúp tạo hứng thú phát huy tính sáng tạo, khả tư học sinh Giáo án điện tử việc giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng, thiết kế giảng để trình chiếu thể hiện hình ảnh sống động, phim tư liệu hay sơ đồ kiến thức bản giảng Có rất nhiều phần mềm để soạn giảng trình chiếu, nhiên phần mềm Microsoft Powerpoint phần mềm nhiều giáo viên sử dụng nhiều nhất tính phổ biến, nhiều tính năng, dễ dùng tính hiệu quả cao trình sử dụng Hiện nay, 86% giáo viên trường tiểu học Lê Văn Tám đã sử dụng giáo án điện tử (Power Point) để làm phương tiện giảng dạy Giáo án điện tử làm cho giảng trở nên hấp dẫn Giúp giáo viên có thể khái qt hóa, sơ đồ hóa bài, phát huy tính tích cực, chủ động học sinh tăng cường mối liên kết hoạt động dạy học, giáo viên học sinh Với việc kết hợp nhuần nhuyễn giáo án truyền thống giáo án điện tử giúp cho học sinh dễ dàng nắm vững kiến thức để áp dụng vào thực tiễn, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giao Tiết HĐTN học sinh lớp 2A Tiết Tiếng Anh học sinh lớp 1A 19 Tiết Tiếng Việt học sinh lớp 1B Tiết tập đọc học sinh lớp 5B 2.3.5 Tăng cường điều kiện về sở vật chất kĩ thuật Cơ sở vật chất, thiết bị hạ tầng CNTT điều kiện cần thiết cho việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy Để việc ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường đạt hiệu quả đến phận trường thiết bị hỗ trợ công nghệ thông tin không thể thiếu phải có chất lượng máy chiếu, máy vi tính, ti vi, đường truyền Internet,… Cán quản lý cần rà sốt điều kiện mà trường có, kiểm tra phương tiện ấy có khả sử dụng hay khơng Sau đó, vào u cầu cụ thể số lượng, chủng loại để đầu tư mua sắm đủ số lượng, chủng loại tránh sự lãng phí khơng cần thiết, cụ thể cần làm tốt công việc sau: Xây dựng kế hoạch sử dụng hiệu quả nguồn ngân sách Nhà nước cấp nguồn phúc lợi đào tạo đơn vị để đầu tư, nâng cấp sở vật chất trường học Huy động cộng đồng đầu tư sở vật chất trường học từ nguồn xã hội hoá giáo dục công tác cần tiến hành thường xuyên tất cả CBQL giáo dục cấp Hàng năm, nhà trường phải lập kế hoạch mua sắm chi tiết làm thủ tục hành kịp thời để trình cấp quản lý cấp kinh phí Xây dựng sở vật chất, hạ tầng công nghệ thông tin hoạt động dạy học tạo thuận lợi công tác quản lý, giảng dạy học tập, tạo động lực để giáo viên học sinh tích cực ứng dụng công nghệ thông tin Trang bị máy vi tính có kết nối internet cho phịng làm việc Ban Giám hiệu, phòng thư viện, lớp học để giáo viên, học sinh truy cập internet trau dồi kiến thức thường xuyên 2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường Để góp phần tích cực có hiệu quả vào tăng cường quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đã làm tốt việc nâng cao nhận thức ứng dụng công nghệ thông tin 20 dạy học cho toàn thể cán giáo viên, đã tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ thơng tin hướng dẫn cách khai thác tiện ích mạng hiệu quả cao Bước đầu hướng dẫn giáo viên cách xây dựng video giảng trực tuyến, tạo điều kiện trang thiết bị để tất cả giáo viên sử dụng giáo án điện tử tiết dạy lớp Các biện pháp nêu đã đưa vào hoạt động đạt kết quả nhất định Qua cách làm này, giáo viên trường từ chỗ chưa trọng tới việc khai thác thông tin từ nguồn tài nguyên giáo dục, học liệu điện tử, thư viện điện tử qua website ngành giáo dục đến tích cực tìm hiểu biết cách khai thác tiện ích mạng hiệu quả; cuối năm học 20212022 có 92% số giáo viên biết cách soạn giáo án điện tử sử dụng thành thạo giáo án điện tử thường xuyên lớp; 100% giáo viên tổ chức dạy học online qua phần mềm zoom meeting, google meets thường xuyên chuyển giao tài liệu học tập, tập cho học sinh qua email, zalo, messenger,… ; có mối liên hệ nhà trường cha mẹ học sinh việc tổ chức dạy trực tuyến đạt hiệu quả; thực hiện phê duyệt giáo án trực tuyến (sử dụng phần mềm, email google drive ) Quan trọng nhất, tất cả giáo viên đã nhận tầm quan trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin trong việc đổi phương pháp dạy học Nâng cao kỹ ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) chuyển đổi số hoạt động dạy, học cho nhà giáo học sinh Nhà trường đã có nhiều hình thức để tơn vinh trí ṭ, sức sáng tạo giáo viên đổi nội dung đổi phương pháp dạy học Xây dựng kho liệu giảng dùng chung cho toàn trường, đóng góp vào kho học liệu số ngành Giáo dục Video giảng trực tuyến có giá trị Sau năm triển khai đồng giải pháp nêu Tháng 4/2022 tiếp tục tiến hành khảo sát 14 giáo viên theo mẫu đã tiến hành đầu năm học 2021-2022 Kết quả thu được: Trong Sử dụng thành thạo Sử dụng Số chưa thành Nội dung GV thạo ( Hoặc chưa sử dụng thường xuyên) Soạn giáo án điện tử 14 13 Biết sử dụng giáo án điện tử 14 13 Dạy trực tuyến qua zoom 14 14 Biết xây dựng video giảng trực tuyến 14 Sử dụng thường xuyên giáo án điện tử lớp 14 12 Sử dụng khai thác kho giảng vào dạy học 14 14 GV biết khai thác liệu, học liệu Internet 14 14 Xây dựng kho liệu giảng dùng chung cho Đã xây dựng kho liệu 21 tồn trường Đóng góp vào kho học liệu số ngành Giáo dục giảng dùng chung cho khối lớp ( tất cả môn) Video giảng có giá trị Kết quả cho tơi niềm tin vào hiệu quả biện pháp đã tìm tòi ứng dụng năm học qua KẾT LUẬN, KIẾN NGHI Qua trình nghiên cứu, đề xuất biện pháp áp dụng việc "Tăng cường hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học” cách linh hoạt đã mang lại kết quả đáng mừng Theo ý kiến chủ quan người viết, biện pháp nêu sáng kiến kinh nghiệm biện pháp có vai trị quan trọng, thiết thực, hứa hẹn nhiều triển vọng việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trường Tiểu học Chúng đề nghị lãnh đạo nhà trường, phận chức liên quan cho phép ứng dụng vấn đề đã nghiên cứu vào thực tiễn năm học Đồng thời, đề biện pháp có tính khả thi, chúng tơi xin đề xuất số nội dung bản sau: Đầu tư điều kiện trang thiết bị kỹ thuật để giáo viên có điều kiện thuận lợi giảng dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin, bổ sung thêm máy tính, máy chiếu, thêm phịng cố định có gắn đầy đủ thiết bị phục vụ cho tiết dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin Khai thác hiệu quả tài liệu internét trang web bachkim.vn, violet, giaovien.net… để tham khảo đồng nghiệp khác đã soạn.Tạo cho kho tài liệu nội dung, kiến thức, hình ảnh liên quan đến nội dung kiến thức lớp Tích cực tuyên truyền cho GV hiểu sâu thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Việc ứng dụng công nghệ thông tin tiêu chí xét xếp loại tay nghề giáo viên năm Tơn vinh trí ṭ, sức sáng tạo giáo viên đổi nội dung đổi phương pháp dạy học Đóng góp thêm nhiều giảng chất lượng phục vụ dạy học trực tuyến, qua truyền hìnhvà làm phong phú thêm kho học liệu số ngành Giáo dục Khi thiết kế giảng điện tử cần chuẩn bị trước kịch bản, tư liệu, sau bắt tay vào soạn giảng Cần lưu ý Font chữ, màu chữ đảm bảo độ lớn, độ tương phản hiệu ứng thích hợp (hiệu ứng đơn giản, nhẹ nhàng tránh gây mất tập trung vào nội dung giảng) Nội dung giảng điện tử cần đọng, súc tích; hình ảnh, mơ cần sát chủ đề (khơng nên có nhiều hình hay nhiều chữ), nội dung học sinh ghi cần có qui ước (có thể dùng khung hay màu nền) Khơng lạm dụng công nghệ thông tin chúng không tác động tích cực đến q trình dạy học sự phát triển người học Những kiến thức mức độ vận dụng cần kết hợp bảng sử dụng phương pháp dạy học khác cóhiệu quả 22 Trên kinh nghiệm “ Tăng cường hoạt động ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học " mà đã nghiên cứu áp dụng vào trường công tác Mặc dù đã có rất nhiều cố gắng cịn có thiếu sót Kính mong sự đóng góp ý kiến cấp quản lý, đồng nghiệp để làm tốt nhiệm vụ bản thân Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VI Thanh Hóa, ngày 15 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan là SKKN của viết, khơng chép nội dung của người khác (Ký ghi rõ họ tên) Vũ Thị Hương ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TÀI LIỆU THAM KHẢO 23 Quyết định số 117/QĐ-TTg Thủ tướng phủ phê duyệt Đề án: “Tăng cường ứng dụng CNTT quản lý hỗ trợ hoạt động dạy học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016-2020, định hướng đến năm 2025” Quyết định số 749/QĐ-TTg ngày 03 tháng năm 2020 việc phê duyệt “Chương trình Chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030” Công văn số 4096/BGDĐT-CNTT ngày 20/9/2021 V/v hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT), chuyển đổi số thống kê giáo dục năm học 2021 – 2022 Bộ GD&ĐT Kế hoạch số 880/KH-BGDĐT ngày 06/9/2021 Bộ GDĐT việc xây dựng video giảng trực tuyến (BGTT) nội dung cốt lõi môn học, hoạt động giáo dục chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học giảng truyền hình; Cơng văn số 4029/GDDĐT-GDTrH ngày 15/9/2021 Bộ GDĐT việc xây dựng đóng góp video giảng để tổ chức dạy học truyền hình Quyết định số 2915/QĐ-BGDĐT ngày 17/9/2021 việc ban hành thể lệ thi Thiết kế giảng điện tử; Công văn số 523/CNTT ngày 20/9/2021 Cục Công nghệ Thông tin Bộ Giáo dục Đào tạo việc phối hợp triển khai thi Thiết kế giảng diện tử; Công văn Số 2638/SGDĐTGDTrH ngày 23 tháng năm 2021 Sở Giáo dục Đào tạo Thanh hóa V/v phối hợp triển khai thi Thiết kế giảng điện tử Đỗ Mạnh Cường (2008) Giáo trình ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học NXB Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh Phó Đức Hồ - Ngơ Quang Sơn (2008) Ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học tích cực NXB Giáo dục Đào Thái Lai (2007) Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường phổ thơng Việt Nam Viện Chiến lược Chương trình giáo dục Trần Hoàng Đức (2019) Một số biện pháp tăng cường quản lí hoạt động ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học trường trung học sở thành phố Đơng Hà, tỉnh Quảng Trị Tạp chí Giáo dục, số 444; tr 9-13; Tuệ Anh “Đổi để đáp ứng giáo dục 4.0”, Bản tin Đại học Quốc gia, H, 2018 Chỉ thị số 800/CT-BGDĐT ngày 24/8/2021 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo thực nhiệm vụ năm học 2021 – 2022 ứng phó với dịch Covid-19 tiếp tục đổi mới, kiên trì mục tiêu chất lượng giáo dục đào tạo Bài viết Đỗ Thị Thùy - Trường Tiểu học Lương Thế Vinh, quận Gò Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh đăng Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 7/2019, tr 21-24; 20 DANH MỤC 24 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Vũ Thị Hương Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó Hiệu trưởng – Trường Tiểu học Lê Văn Tám Cấp đánh giá xếp loại TT Tên đề tài SKKN (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Kết quả đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Thiết kế số trị chơi mơn Cấp hụn Lịch sử lớp 4,5 B 2007-2008 Biện pháp đạo Xây dựng nếp “ Vở sạch-Chữ đẹp” trường Tiểu học Cấp Tỉnh C 2009-2010 Một số biện pháp quản lí đạo nhằm nâng cao hiệu quả sinh hoạt tổ chuyên môn trường Tiểu học Cấp Tỉnh C 2010-2011 Biện pháp đạo nhằm nâng Cấp Tỉnh cao hiệu quả dạy học thông qua dự thăm lớp trường Tiểu học C 2012-2013 Xây dựng rèn thói quen Cấp Tỉnh đọc sách cho học sinh Tiểu học C 2017-2018 ... phong trào ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy trường đã trở thành xu mạnh mẽ, rất nhiều thành tựu CNTT đã ứng dụng hoạt động dạy học Tuy nhiên hoạt động Ứng dụng công nghệ thông tin trường... hoạt động ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học đạt hiệu quả 1.3.Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài là: Hoạt động ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học Trường Tiểu học Lê... quan trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin trong việc đổi phương pháp dạy học Nâng cao kỹ ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) chuyển đổi số hoạt động dạy, học cho nhà giáo học sinh Nhà trường