Quản lí hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học các môn khoa học tự nhiên ở trường

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thanh Yến Nhi QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN TRONG DẠY HỌC CÁC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN CẦN GIUỘC, TỈNH LONG AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thanh Yến Nhi QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC CÁC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN CẦN GIUỘC, TỈNH LONG AN Chuyên ngành Mã số : Quản lí giáo dục : 814 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN THANH GIANG Thành phố Hồ Chí Minh - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Những số liệu điều tra, kết nghiên cứu không trùng lặp với cơng trình nghiên cứu cơng bố tác giả khác Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 06 năm 2020 Tác giả luận văn Nguyễn Thanh Yến Nhi LỜI CẢM ƠN Tác giả xin chân thành cảm ơn sâu sắc đến quý Thầy/Cô khoa Khoa học giáo dục; phòng Sau đại học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh; QBQL, q Thầy/Cơ giáo trường có cấp THCS địa bàn huyện Cần Giuộc giúp đỡ tạo điều kiện cho tác giả suốt trình học tập thực luận văn Đặc biệt, tác giả bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến Tiến sĩ Nguyễn Thanh Giang - người Thầy giành nhiều thời gian, cơng sức, tận tình hướng dẫn giúp đỡ tác giả suốt q trình hồn thành luận văn Do khả điều kiện nghiên cứu cịn hạn chế nên luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận ý kiến đóng góp chân tình từ thầy giáo đồng nghiệp Tác giả xin trân trọng cảm ơn! Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 06 năm 2020 Tác giả luận văn Nguyễn Thanh Yến Nhi MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình vẽ, đồ thị MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN TRONG DẠY HỌC CÁC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề .7 1.1.1 Thế giới 1.1.2 Trong nước 1.2 Các khái niệm .10 1.2.1 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 10 1.2.2 Quản lí, quản lí nhà trường 11 1.2.3 Quản lí hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn khoa học tự nhiên 12 1.3 Lí luận ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn khoa học tự nhiên trường trung học sở 13 1.3.1 Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vai trị hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn khoa học tự nhiên trường trung học sở 13 1.3.2 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy môn khoa học tự nhiên giáo viên 16 1.3.3 Ứng dụng công nghệ thông tin học môn khoa học tự nhiên học sinh 21 1.3.4 Ứng dụng công nghệ thông tin hợp tác chia sẻ, hỗ trợ đồng nghiệp 23 1.4 Quản lí hoạt động ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học môn khoa học tự nhiên trường trung học sở 24 1.4.1 Phân cấp quản lí hoạt động ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học môn khoa học tự nhiên trường trung học sở 24 1.4.2 Quản lí sử dụng sở vật chất, thiết bị dạy học đại phục vụ hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn khoa học tự nhiên trường trung học sở 26 1.4.3 Quản lí hoạt động bồi dưỡng kiến thức, kỹ ứng dụng công nghệ thông tin cán quản lí giáo viên 26 1.4.4 Quản lí hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy môn khoa học tự nhiên giáo viên 28 1.4.5 Quản lí hoạt động ứng dụng cơng nghệ thơng tin học môn khoa học tự nhiên học sinh 32 1.4.6 Quản lí hoạt động ứng dụng cơng nghệ thông tin hợp tác chia sẻ, hỗ trợ đồng nghiệp 32 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học môn khoa học tự nhiên trường trung học sở 33 1.5.1 Yếu tố khách quan 33 1.5.2 Yếu tố chủ quan 34 Kết luận chương 36 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC CÁC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN CẦN GIUỘC, TỈNH LONG AN .37 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 37 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội 37 2.1.2 Cơ sở vật chất 38 2.1.3 Chất lượng giáo dục 38 2.2 Tổ chức nghiên cứu quản lí hoạt động ứng dụng công nghệ dạy học môn khoa học tự nhiên trường trung học sở huyện Cần Giuộc 38 2.3 Thực trạng hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn khoa học tự nhiên trường trung học sở huyện Cần Giuộc 41 2.3.1 Thực trạng nhận thức ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn khoa học tự nhiên giáo viên 41 2.3.2 Thực trạng sở vật chất, thiết bị dạy học đại trường trung học sở 42 2.3.3 Trình độ, lực cơng nghệ thơng tin cán quản lí, giáo viên dạy môn khoa học tự nhiên trường trung học sở 43 2.3.4 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn khoa học tự nhiên giáo viên 45 2.3.5 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin học tập học sinh .46 2.3.6 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin hợp tác chia sẻ, hỗ trợ đồng nghiệp 49 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học môn khoa học tự nhiên trường trung học sở huyện Cần Giuộc 49 2.4.1 Thực trạng quản lí việc đầu tư trang bị, sử dụng bảo quản thiết bị dạy học công nghệ thông tin trường trung học sở 50 2.4.2 Thực trạng quản lí ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy giáo viên 53 2.4.3 Thực trạng quản lí ứng dụng cơng nghệ thông tin học tập học sinh 71 2.4.4 Thực trạng quản lí ứng dụng cơng nghệ thơng tin hợp tác chia sẻ, hỗ trợ đồng nghiệp 75 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng quản lí hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn khoa học tự nhiên trường trung học sở huyện Cần Giuộc 78 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lí hoạt động ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học môn khoa học tự nhiên trường trung học sở huyện Cần Giuộc 80 2.6.1 Ưu điểm 80 2.6.2 Hạn chế 80 Kết luận chương 82 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN TRONG DẠY HỌC CÁC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN CẦN GIUỘC, TỈNH LONG AN 83 3.1 Một số nguyên tắc xây dựng biện pháp 83 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 83 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 83 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 83 3.1.4 Nguyên tắc đảm báo tính đồng 84 3.2 Một số biện pháp quản lí hoạt động ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học môn khoa học tự nhiên trường trung học sở huyện Cần Giuộc 84 3.2.1 Biện pháp 1: Quản lí bồi dưỡng kiến thức kỹ ứng dụng công nghệ thông tin cho đội ngũ cán quản lí giáo viên 84 3.2.2 Biện pháp 2: Quản lí đầu tư, bảo quản, khai thác, sử dụng sở vật chất, thiết bị dạy học đảm bảo cho hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn khoa học tự nhiên trường trung học sở 87 3.2.3 Biện pháp 3: Quản lí xây dựng phát triển kho học liệu điện tử đẩy mạnh hoạt động dạy học trực tuyến E-learning 90 3.2.4 Biện pháp 4: Đẩy mạnh quản lí ứng dụng công nghệ thông tin học tập học sinh 92 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường quản lí hoạt động kiểm tra việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học giáo viên 98 3.3 Mối quan hệ biện pháp 100 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp 102 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 102 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 102 3.4.3 Nội dung phương pháp .102 3.4.4 Kết tính cần thiết khả thi 103 Kết luận chương .115 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 116 TÀI LIỆU THAM KHẢO 120 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH CBQL CNTT CSVC ĐHSP ĐLC GD&ĐT GV HS KHTN PHHS QL QLGD SL TB TBDH THCS THPT TNPT HCM TTCM PL4 6.2.5 6.2.6 6.2.7 6.2.8 6.2.9 lớp học Kiểm tra định kỳ phần mềm QL lớp học Chăm lo, hỗ trợ tạo điều kiện cho GV sử dụng phần mềm Tìm biện pháp cải tiến chất lượng Đánh giá để khen thưởng GV Tìm hiểu xử lý GV khơng thực tốt  Quản lí ứng dụng CNTT dạy học trực tuyến 6.2.10 Xây dựng kho giảng E-learning 6.2.11 Web phục vụ hoạt động học tập HS 6.2.12 Tổ chức, xây dựng thư viện điện tử 6.2.13 Nhóm học tập Facebook theo lớp QL GV chủ nhiệm PHHS 6.2.14 Kiểm tra cập nhật tài liệu GV lên Web 6.2.15 Kiểm tra đăng nhập tải tài liệu HS 6.2.16 Kiểm tra CSVC để phục vụ học tập HS 6.2.17 Kế hoạch khắc phụ mạnh 6.3 Kiểm tra đánh giá kết học tập HS Kế hoạch kiểm tra đánh giá HS GV 6.3.1 6.3.2 6.3.3 6.3.4 6.3.5 6.3.6 6.3.7 môn Phổ biến cho GV quy chế kiểm tra, đánh giá HS phần mềm Thực kiểm tra, đánh giá phương tiện CNTT QL điểm, kết học tập HS phần mềm Xử lý trường hợp không tuân thủ quy định Phối hợp Đoàn & Đội kiểm tra đánh gia HS Theo dõi hoạt động tự kiểm tra đánh giá HS PL5 Xin thầy/cơ vui lịng cho biết mức độ thực hiện, kết đạt QL ứng dụng CNTT hợp tác chia sẽ, hỗ trợ đồng nghiệp dạy học STT 7.1 Nội dung Xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT tron hoạt chuyên môn 7.2 Xây dựng kho học liệu mở 7.3 Xây dựng ngân hàng câu hỏi trực tuyến 7.4 Xây dựng hệ thống thư điện tử để tr thông tin 7.5 Hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn trực tu 7.6 Xây dựng trang Web tổ môn 7.7 Kiểm tra việc thực kế hoạch ứng dụ CNTT Xin thầy/cô vui lòng cho biết mức độ thực hiện, kết đạt công tác QL ứng dụng CNTT học tập HS trường THCS STT 8.1 8.2 8.3 Nội dung Lập kế hoạch QL hoạt động ứng dụng CNTT học tập HS Hình thành cho HS động để ứng dụng CN học tập Phối hợp Đồn Đội để theo sát tình hình t học HS Phổ biến phần mềm dùng riêng cho 8.4 8.5 8.6 8.7 môn học để em có tự nghiên cứu Sử dụng tin nhắn, Email, Internet thông tin với PHHS Phối hợp với gia đình giám sát, uốn nắn HS phát triển hướng Kiểm tra, đánh giá hoạt động học tập HS PL6 Xin thầy/cơ vui lịng đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến QL ứng dụng CNTT dạy học môn KHTN trường THCS STT Nội dung 9.1 Yếu tố chủ quan 9.1.1 9.1.2 9.1.3 Trình độ, lực, phẩm chất Hiệu trưở Trình độ, lực, phẩm chất GV dạy cá môn KHTN Ý thức lực học tập môn KHTN c HS 9.2 Yếu tố khách quan 9.2.1 9.2.2 9.2.3 Hệ thống văn pháp luật QL ứng dụng CNTT dạy học môn KHTN CSVC, TBDH phục vụ cho ứng dụng CNTT dạy học môn KHTN Truyền thống gia đình văn hóa c đồng Xin thầy/cơ vui lịng tự đánh giá thân yêu cầu ứng dụng CNTT dạy học trường 10 STT Nội dung 10.1 Kiến thức khả cập nhật kiến thức CN 10.2 Kỹ sử dụng máy tính 10.3 Kỹ khai thác sử dụng Internet 10.4 Kỹ thiết kế sử dụng giảng điện tử 10.5 Kỹ sử dụng phần mềm dạy học 10.6 Kỹ sử dụng thiết bị CNTT vào d 10.7 Kỹ sử dụng phòng đa phương tiện hỗ tr tác giảng dạy PL7 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh THCS) Để tìm hiểu thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) dạy học trường THCS Các em cho biết ý kiến vấn đề bên  Cách chọn câu trả lời vào ô trống phù hợp viết vào chỗ trống câu hỏi mở Trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp em! Chúc em sức khoẻ đạt thành tích cao học tập! Phần 1: Ứng dụng CNTT học môn Khoa học tự nhiên (Lý, Hóa, Sinh) lớp STT Nội dung 1.1 Học tiết có ứng dụng CNTT 1.2 Học phịng đa phương tiện 1.3 Làm việc nhóm phần mềm QL lớp học 1.4 Kiểm tra phần mềm máy tính Phần 2: Ứng dụng CNTT học mơn Khoa học tự nhiên (Lý, Hóa, Sinh) ngồi lớp STT Nội dung 2.1 Tìm kiếm thơng tin Internet 2.2 Tự học trực tuyến nội dung 2.3 Sử dụng phần mềm để tự kiểm tra kiến thứ PL8 PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho cán quản lí giáo viên) Mục đích Thu thập đánh giá giáo viên, cán quản lý trường THCS thực trạng quản lí ứng dụng cơng nghệ thơng tin (CNTT) dạy học trường THCS sau khảo sát phiếu lần cần làm rõ thêm Nội dung vấn Câu 1: Xin quý thầy/cô cho biết vài thơng tin việc tạo giảng E-learning, sử dụng phần mềm hỗ trợ giảng dạy đánh giá mức độ thỉnh thoảng? Câu 2: Xin quý thầy/cô cho biết vài thông tin sử dụng phần mềm kiểm tra đánh giá kết học tập HS, sinh hoạt tổ chuyên môn trực tuyến, xây dựng kho học liệu mở dùng chung đánh giá không thực hiện? Câu 3: Xin quý thầy/cô cho biết vài thơng tin QL ứng dụng CNTT dạy học lớp chưa đạt? Câu 4: Xin quý thầy/cơ cho biết vài thơng tin QL ứng dụng CNTT lớp chưa đạt? Câu 5: Xin quý thầy/cô cho biết vài thông tin QL ứng dụng CNTT học tập HS chưa đạt? Câu 6: Xin quý thầy/cô cho biết vài thơng tin QL kiểm tra đánh giá ứng dụng CNTT dạy học chưa đạt? PL9 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lí) Để tìm hiểu tính cần thiết khả thi biện pháp QL hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) dạy học trường THCS Xin quý thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến vấn đề bên Cách chọn câu trả lời  vào  ô trống / ô mức độ phù hợp Ý nghĩa: Mức độ cần thiết Mức độ khả thi “1” “Không cần “1” “Không khả thi” thiết” “2” “Cần thiết” “2” “Khả thi” “3” “Rất cần thiết” “3” “Rất khả thi” Trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp quý thầy/cô! Chúc quý thầy/cô sức khoẻ thành đạt! Xin thầy/cơ vui lịng cho biết mức độ thực cần thiết, khả thi biện pháp (1): “QL bồi dưỡng kiến thức kỹ ứng dụng CNTT cho đội ngũ CBQL GV” STT Nội dung 1.1 Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng dựa vào văn đạo cấp điều kiện có nhà trường 1.2 Kiểm tra đánh giá trình độ CNTT GV mà phân chia thành nhóm: bồi dưỡng bồi dưỡng nâng cao 1.3 Thành lập tổ ứng dụng CNTT 1.4 Khuyến khich, tạo điều kiện cho GV tham gia bồi dưỡng tự bồi dưỡng 1.5 Kiểm tra đánh giá khen thưởng kịp thời PL10 Xin thầy/cô vui lòng cho biết mức độ thực cần thiết, khả thi biện pháp (2): “QL đầu tư, bảo quản, khai thác, sử dụng CSVC, thiết bị đảm bảo cho hoạt động ứng dụng CNTT dạy học KHTN trường THCS” STT 2.1 2.2 Nội dung Xây dựng kế hoạch bảo quản sử dụng CSVC, TBDH đại Xây dựng kế hoạch sửa chữa mua sắm CSVC, TBDH đại 2.3 Chỉ đạo việc kiểm tra, phân loại đánh giá toàn CSVC TBDH đại nhà trường có 2.4 Sử dụng phần mềm thiết bị để QL 2.5 Thực tốt cơng tác xã hội hóa 2.6 Theo dõi tình hình bảo quản sử dụng CSVC, TBDH qua phần mềm thiết bị dự giờ, hội giảng 2.7 Thanh lý kịp thời thiết bị hư hỏng theo quy định Xin thầy/cơ vui lịng cho biết mức độ thực cần thiết, khả thi biện pháp (3): “QL xây dựng phát triển kho học liệu điện tử đẩy mạnh hoạt động dạy học trực tuyến E-learning” STT 3.1 3.2 Nội dung Xây dựng kế hoạch đầu tư tài chánh, công nghệ, nhân lực Đầu tư CSVC phục vụ cho việc khai thác, sử 3.3 3.4 dụng kho học liệu điện tử Tạo điều kiện cho GV tham gia cac lớp bồi dưỡng, xây dựng phát triển kho học liệu điện tử Phân cơng nhóm trưởng chun mơn kiểm tra tình hình cập nhật kho học liệu điện tử PL11 Xin thầy/cô vui lòng cho biết mức độ thực cần thiết, khả thi biện pháp (4): “Đẩy mạnh QL ứng dụng CNTT học tập HS” STT Nội dung 4.1 Quản lí học tập lớp 4.1.1 4.1.2 Chọn phần mềm QL lớp học khả thi hiệu để triển khai cho toàn trường GV chủ nhiệm dành 15 phút tiết sinh hoạt lớp đầu năm để trình bày cho HS biết lợi ích việc ứng dụng CNTT học tập GV môn xây dựng kế hoạch ứng dụng 4.1.3 CNTT học tập lớp HS, kế hoạch cần trình bày rõ mục tiêu, nộ dung, phương pháp, 4.1.4 Tiến hành kiểm tra theo định kỳ tháng/1 lần phần mềm xem tập GV 4.2 Quản lí học tập ngồi lớp 4.2.1 Hiệu trưởng lập kế hoạch Ứng dụng CNTT học tập lớp HS Web phục vụ hoạt động, thư viện số phục vụ hoạt động tìm kiếm thông tin HS, 4.2.2 phát triển kho học liệu điện tử dùng chung cho trường học, phát triển nhóm học tập Facebook theo lớp quản lý GVCN PHHS 4.2.3 CBQL tiến hành kiểm tra dựa vào báo cáo kết học tập HS CBQL tiến hành khảo sát ý kiến 4.2.4 HS đối thoại với PHHS để điều chỉnh xây dựng kế hoạch phù hợp tình hình thực tế trường PL12 4.3 Đánh giá kết học tập HS GV môn thực báo cáo đầu năm 4.3.1 Kế hoạch kiểm tra đánh giá mơn 4.3.2 HS đăng kí đơi bạn nhóm học tập Đồn, Đội phối hợp GV chủ nhiệm 4.3.3 tiến hành hoạt động hỗ trợ việc kiểm tra đánh giá HS Xin thầy/cô vui lòng cho biết mức độ thực cần thiết, khả thi biện pháp (4): “Tăng cường QL hoạt động kiểm tra việc ứng dụng CNTT dạy học GV” STT Nội dung 5.1 Hiệu trưởng lập kế hoạch kiểm tra đánh giá với nội dung, hình thức cách thức phù hợp với tình hình thực tế trường 5.2 5.3 5.4 Xây dựng tiêu chí đánh giá thật rõ ràng phải thơng qua hội đồng sư phạm Biểu dương, khen thưởng cá nhân tập thể có thành tích tốt Đồi thời, kiểm điểm cá nhân tập thể chưa hoàn thành tốt nhiệm vụ Lắng nghe, tiếp nhận ý kiến phản hồi để điều chỉnh việc kiểm tra ứng dụng CNTT hoạt động dạy học hiệu ... Lí luận ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn khoa học tự nhiên trường trung học sở 1.3.1 Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vai trị hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn khoa học tự. .. trị hoạt động ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học môn khoa học tự nhiên trường trung học sở 13 1.3.2 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy môn khoa học tự nhiên giáo viên 16 1.3.3 Ứng dụng công nghệ. .. trạng hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn khoa học tự nhiên trường trung học sở huyện Cần Giuộc 41 2.3.1 Thực trạng nhận thức ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn khoa học tự nhiên