(SKKN 2022) một số biện pháp giáo dục kỹ năng phòng tránh xâm hại tình dục trẻ em cho học sinh lớp 1 tại trường tiểu học

0 MỤC LỤC Mục I II 1.1 1.2 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 3.4 III Nội dung MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Tổng quan vấn đề phòng tránh xâm hại tình dục trẻ em Tầm quan trọng việc phịng tránh xâm hại tình dục trẻ em Thực trạng vấn nạn xâm hại tình dục trẻ em trước áp dụng sáng kiến Vấn nạn xâm hại trẻ em Việt Nam Vấn nạn xâm hại trẻ em Thanh Hóa Một số đặc điểm học sinh tiểu học Một số biện pháp giáo dục kỹ phòng tránh xâm hại tình dục cho học sinh tiểu học Một số hình thức tổ chức hoạt động giáo dục kỹ phịng tránh xâm hại tình dục trẻ em cho học sinh trường Tiểu học Một số nội dung cần trang bị cho học sinh tiểu học để tự bảo vệ thân trước vấn nạn xâm hại tình dục trẻ em Một số kỹ cần rèn luyện cho học sinh tiểu học việc tự bảo vệ thân trước vấn nạn xâm hại tình dục trẻ em Tiến trình dạy đạo đức lớp 1: Phòng, tránh xâm hại Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Trang 1 2 3 3 3 7 12 14 15 19 20 20 20 I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Chủ tịch Hồ Chí Minh vị lãnh tụ mn vàn kính u chúng ta, Người ln quan tâm đến cơng tác chăm sóc, giáo dục thiếu niên, nhi đồng Trong đăng báo Nhân Dân ngày 1/6/1969, Người viết: “Thiếu niên, nhi đồng người chủ tương lai nước nhà Vì vậy, chăm sóc giáo dục tốt cháu nhiệm vụ toàn Đảng, toàn dân Cơng tác phải làm kiên trì, bền bỉ” Bác nhắc nhở gia đình, đồn thể phải có kế hoạch cụ thể chăm sóc giáo dục cháu, làm cho cháu ngày khoẻ mạnh tiến Ngày nay, đất nước ta đường đổi mới, đời sống vật chất tinh thần người dân bước nâng lên, trẻ em sống hạnh phúc, no ấm hơn, vui chơi, học tập… phận không nhỏ trẻ em phải sống mơi trường khơng an tồn, khơng lành mạnh, thiếu quan tâm chăm sóc, khơng u thương; bị đối xử thơ bạo, bị bỏ đói, chí, bị xâm hại tình dục Chính thế, bảo vệ trẻ em nhiệm vụ quan trọng, cấp thiết gia đình, nhà trường toàn xã hội.[1] Thực thị số 18/CT-TTg Thủ tướng Chính phủ việc tăng cường giải pháp phòng, chống bạo lực, xâm hại trẻ em; Nghị số 121/2020/QH14 Quốc hội tăng cường hiệu lực hiệu phòng chống xâm hại trẻ em Căn Quyết định số 987/QĐ-BGDĐT ngày 17/4/2020 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Kế hoạch hành động phòng ngừa, hỗ trợ, can thiệp bạo lực, xâm hại tình dục trẻ em sở giáo dục giai đoạn 2020 - 2025; Kế hoạch số 87/KHUBND ngày 09/4/2020 UBND tỉnh việc hành động phòng, chống bạo lực, xâm hại trẻ em địa bàn tỉnh Thanh Hóa giai đoạn 2020 - 2025, Kế hoạch số 1342/KH-SGDĐT ngày 15/5/2020 Sở Giáo dục Đào tạo việc Hành động phòng ngừa, hỗ trợ, can thiệp bạo lực, xâm hại tình dục trẻ em sở giáo dục địa bàn tỉnh Thanh Hóa giai đoạn 2020 - 2025 Thực kế hoạch số 05/KH - PGD&ĐT ngày 22 tháng năm 2020 Phòng GD&ĐT Cẩm Thuỷ kế hoạch hành động phòng ngừa, hỗ trợ, can thiệp bạo lực, xâm hại tình dục trẻ em sở giáo dục địa bàn huyện Cẩm Thủy giai đoạn 2020 - 2025 Thực Kế hoạch số 21/KH-THCB1 ngày 28 tháng năm 2020 Hiệu trưởng trường tiểu học B kế hoạch hành động phòng ngừa, hỗ trợ, can thiệp bạo lực, xâm hại tình dục trẻ em nhà trường giai đoạn 2020 - 2025 [2] Căn công văn số 1258/SGDĐT – CTTT ngày 14 tháng năm 2021 việc triển khai tháng hành động trẻ em năm 2021 có chủ đề: “Chung tay bảo đảm thực quyền trẻ em, bảo vệ trẻ em thiên tai, dịch bệnh” triển khai từ ngày 01/6 đến ngày 30/6/2021 Thực Kế hoạch số 13/KH-TH ngày 24 tháng năm 2021 Hiệu trưởng trường tiểu học B triển khai tháng hành động trẻ em năm 2021 Tăng cường cơng tác tun truyền, giáo dục, trang bị kiến thức, kỹ sống cho trẻ, đặc biệt phòng chống bạo lực học đường, xâm hại trẻ em phòng chống tai nạn, thương tích, phịng, chống dịch bệnh Covid -19 cho học sinh [2] Xâm hại tình dục trẻ em trở thành vấn nạn quốc gia Các phương tiện thông tin đại chúng thường xuyên phản ánh vụ xâm hại tình dục trẻ em xảy nhiều địa phương toàn quốc Nạn nhân vụ xâm hại tình dục trẻ em bị tổn thương thể xác, tinh thần không mà bị ám ảnh suốt đời Thủ phạm vụ xâm hại tình dục khơng gây hậu nạn nhân mà làm huỷ hoại đạo đức xã hội, gây trở ngại cho quốc gia trình thực mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội Những vụ xâm hại tình dục trẻ em liên tiếp xảy ra, chí, có xu hướng gia tăng diễn biến phức tạp năm gần gióng lên hồi chng cảnh báo gia đình, nhà trường toàn thể xã hội cần tăng cường giáo dục, chăm sóc, bảo vệ trẻ em, đảm bảo cho em có mơi trường sống an tồn, lành mạnh để phát triển tồn diện Hiện tình trạng thiếu kỹ sống, kỹ sinh tồn, kỹ tự bảo vệ thân trẻ em nhiều hạn chế, vấn đề phản ánh từ nhiều năm qua công tác khắc phục thiếu đồng chưa hiệu Nạn nhân đa số vụ xâm hại trẻ em xảy Việt Nam thuộc diện trẻ em nghèo, trẻ em thiếu quan tâm chăm sóc, trẻ em có bố mẹ ly hơn, khơng gia đình quan tâm chu đáo đến phát triển tâm sinh lí, tinh thần Đặc biệt, trẻ em vùng núi, vùng sâu, vùng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số, vùng kinh tế khó khăn sống môi trường thiếu an tồn, bị đe dọa đói nghèo, thất học nguy bị xâm hại tình dục cao Do đó, tơi nghĩ, lực lượng xã hội cần quan tâm đến đối tượng Đây lí khiến tơi định lựa chọn thực nghiên cứu: “Một số biện pháp giáo dục kỹ phịng tránh xâm hại tình dục trẻ em cho học sinh lớp trường Tiểu học” Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu nhằm tìm kiếm giải pháp cụ thể, thiết thực để tăng cường giáo dục kỹ phịng tránh xâm hại tình dục trẻ em cho học sinh lớp Qua đó, trang bị cho em kiến thức, kỹ phòng tránh bị xâm hại, biết tự bảo vệ thân, tự tìm kiếm giúp đỡ, biết lên tiếng tố cáo kẻ xấu, kẻ ác đe dọa sống hạnh phúc trẻ tương lai Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp giáo dục kỹ phịng tránh xâm hại tình dục trẻ em cho học sinh lớp trường Tiểu học Phương pháp nghiên cứu Đề tài nghiên cứu thực với kết hợp nhiều phương pháp khác nhau: - Phương pháp khảo sát, điều tra - Phương pháp thực nghiệm khoa học - Phương pháp phân tích, tổng hợp - Phương pháp phân loại hệ thống hóa - Phương pháp mơ hình hóa - Phương pháp quan sát II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 1.1 Tổng quan vấn đề phịng tránh xâm hại tình dục trẻ em Xâm hại trẻ em hành vi gây tổn hại thể chất, tình cảm, tâm lý, danh dự, nhân phẩm trẻ em hình thức bạo lực, bóc lột, xâm hại tình dục, mua bán, bỏ rơi, bỏ mặc trẻ em hình thức gây tổn hại khác Như vậy, có hình thức xâm hại trẻ em: xao nhãng hay bỏ mặc khơng chăm sóc trẻ em, xâm hại thể chất, xâm hại tinh thần xâm hại tình dục Xâm hại tình dục trẻ em việc dùng vũ lực, đe dọa dùng vũ lực, ép buộc, lôi kéo, dụ dỗ trẻ em tham gia vào hành vi liên quan đến tình dục, bao gồm hiếp dâm, cưỡng dâm, giao cấu, dâm ô với trẻ em sử dụng trẻ em vào mục đích mại dâm, khiêu dâm hình thức Trách nhiệm chăm sóc bảo vệ trẻ em trước hết thuộc gia đình, sau nhà trường xã hội Song nhiều trẻ em có hồn cảnh sống thiếu thốn vật chất tinh thần, không quan tâm, yêu thương phải sống môi trường thiếu an toàn, đặc biệt trẻ em dân tộc thiểu số Mặt khác đại dịch covid - 19 khiến nhiều trẻ em mồ cơi khơng cịn cha mẹ, yêu thương chăm sóc người thân, … lúc hết em cần quan tâm chăm sóc đặc biệt thời gian dài Do đó, gia đình, nhà trường xã hội cần phải chung tay hành động trẻ em, ngăn chặn đẩy lùi vấn nạn xâm hại tình dục trẻ em, đảm bảo cho em hồn nhiên, vơ tư lớn lên vịng tay u thương gia đình cộng đồng 1.2 Tầm quan trọng việc phịng tránh xâm hại tình dục trẻ em Trước tình hình vấn nạn xâm hại tình dục trẻ em gia tăng, diễn biến phức tạp gây nhức nhối dư luận xã hội, cơng tác đấu tranh phịng chống tội phạm xâm hại tình dục trẻ em tuyên truyền, giáo dục phòng tránh, ngăn chặn, đẩy lùi vấn nạn để bảo vệ trẻ em trở nên tối cần thiết Đó trách nhiệm, lương tâm cá nhân, lực lượng xã hội Trẻ em chủ nhân tương lai đất nước Chăm sóc bảo vệ trẻ em khơng dừng lại việc xây dựng mơi trường an tồn, lành mạnh cho trẻ phát triển toàn diện mà rộng lớn xây dựng, giữ gìn giá trị đạo đức, ổn định trật tự, an tồn xã hội, phát triển phồn vinh, bền vững đất nước Thực trạng vấn nạn xâm hại tình dục trẻ em trước áp dụng sáng kiến 2.1 Vấn nạn xâm hại trẻ em Việt Nam Xâm hại tình dục trẻ em Việt Nam ngày gia tăng có diễn biến phức tạp 4 Theo Báo cáo Chính phủ, giai đoạn từ tháng 6/2019 đến tháng 6/2021, nước có 4.009 trẻ em bị xâm hại trẻ em phát hiện, xử lý, với 3.600 trẻ nữ bị xâm hại Trong vụ xâm hại phổ biến nhất, để lại hậu nặng nề, gây xúc dư luận xâm hại tình dục Trẻ từ 13 đến 16 tuổi 2.600 trường hợp chiếm 66%, 293 trẻ em tuổi bị xâm hại Số trẻ bị xâm hại qua năm có xu hướng năm sau cao năm trước Các trẻ em khác bị xâm hại phải gánh chịu tổn hại thể chất, tinh thần với mức độ khác Nhiều địa phương, số vụ xâm hại tình dục trẻ em chiếm 90% như: Cần Thơ, Hậu Giang, Kiên Giang, Đồng Nai… [4] Qua giám sát cho thấy, nhiều trường hợp trẻ em bị xâm hại chưa phát kịp thời, đầy đủ để xử lý, hành vi bạo lực gây tổn hại thể chất tinh thần cho trẻ em; đồng thời công tác theo dõi, thống kê tình hình trẻ em bị xâm hại chưa quan tâm mức, dẫn đến, số vụ xâm hại trẻ em phát xử lý nêu báo cáo chưa phản ánh đầy đủ tình hình thực tế Sau năm thực Nghị 121/2020/QH14 ngày 19/6/2020 tiếp tục tăng cường hiệu lực, hiệu việc thực sách pháp luật phòng chống xâm hại trẻ em, theo báo cáo Bộ Lao động, Thương binh Xã hội vào tháng 8.2021 tình hình xâm hại trẻ em diễn biến phức tạp, từ tháng 6/2020 – 6/2021 so với kỳ năm 2019 - 2020 việc xâm hại trẻ em tăng số vụ, số đối tượng, số trẻ em bị xâm hại, 26,8%, 12,5%, 25,7%; hiếp dâm trẻ em tăng 13,2% Theo thống kê, 93% thủ phạm có mối quan hệ quen biết với nạn nhân, 47% kẻ xâm hại họ hàng, người thân gia đình nạn nhân Đối tượng xâm hại tình dục trẻ em hầu hết người có sống bình thường ngờ tới, có quan hệ gần gũi với nạn nhân gia đình nạn nhân người ruột thịt (ông nội, bố đẻ, bố nuôi, bố dượng…), họ hàng (chú họ, cậu họ, dượng, anh họ,…), thầy giáo, người bạn lớn tuổi khỏe hơn, hàng xóm, bạn bố mẹ, tình nguyện viên, khách du lịch… Thủ phạm vụ xâm hại tình dục trẻ em thuộc giai cấp, tầng lớp, ngành nghề, độ tuổi khác nhau… nên khó khăn việc phịng ngừa phát Qua khảo sát, 80% học sinh tiểu học cho thủ phạm người lạ Đó quan niệm sai lầm trẻ em tin tưởng người thân quen, nên khơng có đề phịng cảnh giác Lợi dụng điểm yếu trẻ, tội phạm dễ dàng chiếm tình cảm niềm tin trẻ Tại Việt Nam, trước trẻ bị xâm hại thường độ tuổi từ 13 - 18 tuổi xuất nhiều vụ việc lứa tuổi từ - 16 Thống kê Tổng Cục Cảnh sát cho thấy, hầu hết vụ trẻ bị xâm hại tình dục thân nhân trẻ người dân tố cáo, lực lượng chức chủ động phát biện pháp nghiệp vụ chiếm 6% vụ việc Trẻ bị xâm hại ngày nhỏ, nhiều vụ loạn luân xảy Tình trạng loạn luân vụ xâm hại tình dục trẻ em ngày gia tăng, cảnh báo suy thoái đạo đức xã hội Trong số đó, khoảng 30% trẻ bị xâm hại nhiều lần Trẻ bỏ học, sống lang thang bị xâm hại tình dục chiếm khoảng 11% tổng số nạn nhân [5] Nhiều trường hợp khác đối tượng lợi dụng bé gái lớn, bỏ học vùng sâu, vùng xa, đồng bào dân tộc người, kinh tế khó khăn, nhận thức bị hạn chế để dụ dỗ, lừa gạt đưa nước cưỡng vào nhà nghỉ mại dâm Nhiều trường hợp đối tượng lợi dụng mê tín dị đoan để xâm hại trẻ, cho trẻ uống rượu, bia, chất kích thích dẫn tới giảm khả tự vệ để xâm hại Hầu hết án xâm hại tình dục khơng bắt tang Khi vụ việc xảy có thủ nạn nhân, người thân bé phát thường qua lâu khiến công tác thu thập chứng gặp nhiều khó khăn Nhiều trường hợp chứng khơng thể khắc phục lơng, tóc, máu, vết cào cấu bị tiêu huỷ Mặt khác, việc nạn nhân nhỏ tuổi, bị dư chấn tâm lý mạnh dẫn tới việc cho lời khai không thống nhất, thiếu xác, chí khai theo gợi ý người thân dẫn tới khó khăn, trở ngại lớn công tác điều tra 2.2 Vấn nạn xâm hại trẻ em Thanh Hóa Theo thơng tin từ báo Laodongxahoi.net cho biết từ ngày 1/7/2019 đến ngày 30/6/2021 địa bàn tỉnh Thanh Hố có 135 trẻ em bị xâm hại phát xử lý Trong 18 trẻ em bị bạo lực, 99 trẻ em bị xâm hại tình dục, trẻ bị mua bán 17 trẻ em bị hành vi khác xâm hại Các hành vi xâm hại trẻ em đa số xâm hại tình dục trẻ em gái (như hiếp dâm, gia cấu, dâm ô, …) chiếm 73,3% tổng số trẻ em bị xâm hại Theo báo Laodong.vn, bà Đ (47 tuổi) trú thôn Minh Thành xã Xuân Bái, huyện Thọ Xuân, Thanh Hóa gửi đơn tới Cơng an xã Xn Bái phản ánh việc cháu ngoại Đ H (10 tuổi) tắm cho cháu phát vùng kín cháu H bị tấy đỏ có chất dịch màu trắng Tại xã Tân Bình huyện Như Xuân ngày 30/5/2021 em L A (17 tuổi) nhóm bạn dã ngoại tai khu vực hồ sơng Mực có em V.T (14 tuổi) A T quen qua mạng xã hội nên A đón T đưa chơi, đưa T nhà thấy bà ngoại ngủ A giở trò đồi bại với T Đau lòng hơn, đầu năm 2018 cháu Nguyễn Thị H (9 tuổi) xã Hoằng Thái, huyện Hoằng Hố bị bố đẻ xâm hại tình dục Gần vụ ơng N V Ph (79 tuổi) trú xã Cẩm Phong, huyện Cẩm Thuỷ có hành vi xâm hại cháu bé tuổi trú xã Cẩm Sơn theo báo suckhoedoisong.vn Có thể nói, tình trạng xâm hại tình dục trẻ em Thanh Hóa nói riêng, Việt Nam nói chung tồn “tảng băng chìm” Thủ phạm nhởn nhơ ngồi vịng pháp luật, nạn nhân gia đình lặng lẽ gánh chịu hậu đau lịng, gây ám ảnh suốt đời trẻ Trước thực trạng tội phạm xâm hại tình dục trẻ em gia tăng, Bộ luật hình sau nhiều lần sửa đổi, bổ sung xây dựng chương riêng loại tội phạm 6 Đồng thời, hình phạt áp dụng cho tội phạm xâm hại tình dục trẻ em ngày nghiêm khắc 2.3 Một số đặc điểm học sinh tiểu học 2.3.1 Một số đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học Trẻ em lứa tuổi tiểu học thực thể hình thành phát triển mặt sinh lý, tâm lý em bước gia nhập vào xã hội giới mối quan hệ Do đó, học sinh tiểu học chưa đủ ý thức, chưa đủ phẩm chất lực công dân xã hội, mà em cần bảo trợ, giúp đỡ gia đình, nhà trường xã hội Học sinh tiểu học dễ thích nghi tiếp nhận ln hướng tới tương lai Nhưng thiếu tập trung cao độ, khả ghi nhớ ý có chủ định chưa phát triển mạnh, tính hiếu động, dễ xúc động bộc lộ rõ nét Trẻ nhớ nhanh quên nhanh 2.3.2 Một số đặc điểm hồn cảnh gia đình học sinh tiểu học xã Cẩm Bình, huyện Cẩm Thuỷ, tỉnh Thanh Hóa Với 75% dân cư xã Cẩm Bình, huyện Cẩm Thuỷ người dân tộc Mường dân tộc Dao, đa số học sinh trường Tiểu học Cẩm Bình có cha mẹ người dân tộc Phần lớn học sinh sống cha mẹ Tuy nhiên số học sinh nhà với ông bà bố mẹ làm ăn xa (như lao động xuất nước ngồi làm cơng ty tỉnh khác), gia đình học sinh khó khăn kinh tế nên em có phát triển thể chất, tâm lí chậm so với bạn trang lứa vùng có điều kiện kinh tế xã hội tốt hơn, trình độ dân trí cao Chính thế, gia đình, nhà trường xã hội cần tạo điều kiện quan tâm đến phát triển trẻ em miền núi nói chung, trẻ em dân tộc Mường, Dao xã Cẩm Bình nói riêng, có cơng tác bảo vệ trẻ trước nguy xâm hại tình dục Bảng thống kê kết khảo sát hoàn cảnh sống/mức độ bị xâm hại học sinh lớp 1C.(Số lượng HS tham gia khảo sát: 34) STT Nội dung thăm dò Số trẻ sống ông bà Số trẻ sống ông bà, bố mẹ Số trẻ sống bố mẹ Số trẻ có ơng bố hay uống rượu Số trẻ có bố ơng say rượu Số trẻ bị người khác ơm hơn, cảm thấy khó chịu Số trẻ bị trêu quan sinh dục Số trẻ thường học Kết 10 15 23 19 14 11 12 Tỉ lệ % 26,4 29,5 44,1 67,6 55,9 41,2 32,4 35,3 Qua bảng khảo sát trên, dễ dàng nhận thấy xuất dấu hiệu trẻ bị xâm hại tình dục, mức độ nhẹ tỉ lệ cao (32,4 – 41,2%) Hơn nữa, tượng người đàn ơng gia đình em say rượu, có thói quen uống rượu phổ biến (67,6%) Điều phản ánh nguy thiếu an tồn học sinh cao Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm kết hợp với gia đình để tuyên truyền, giáo dục để trang bị cho cách tự bảo vệ Một số biện pháp giáo dục kỹ phịng tránh xâm hại tình dục cho học sinh lớp trường tiểu học Do điều kiện thiết bị, phương tiện dạy học trường tiểu học Cẩm Bình (trưởng lẻ) cịn thiếu thốn nên cơng tác giáo dục tồn diện nói chung giáo dục kỹ phịng tránh xâm hại tình dục trẻ em cho học sinh gặp nhiều khó khăn Tuy vậy, tơi cho rằng, đồng chí cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên nhà trường tâm huyết với nghiệp trồng người khắc phục khó khăn, thực thành công mục tiêu giáo dục năm học Với lịng u nghề mến trẻ, muốn đóng góp phần cơng sức, trí tuệ cho nghiệp trồng người, quan tâm đạo ủng hộ Ban giám hiệu trường Tiểu học Cẩm Bình 1, triển khai số biện pháp giáo dục kỹ phịng tránh xâm hại tình dục trẻ em bước đầu có hiệu đáng ghi nhận 3.1 Một số hình thức tổ chức hoạt động giáo dục kỹ phịng tránh xâm hại tình dục trẻ em cho học sinh trường Tiểu học 3.1.1 Giáo dục kỹ phịng tránh xâm hại tình dục trẻ em cho học sinh lớp trường Tiểu học thơng qua hoạt động ngồi lên lớp Bước 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục kĩ sống (của giáo viên nhà trường) trước khai giảng năm học Bước 2: Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động ngoại khóa nhằm giáo dục, tuyên truyền kỹ phịng tránh xâm hại tình dục trẻ em Trong đó, người lập kế hoạch cần xác định rõ mục tiêu, kịch bản, thời gian, địa điểm tổ chức hoạt động ngoại khóa Sưu tầm, xây dựng số tình huống/câu chuyện phịng tránh xâm hại tình dục trẻ em * Câu chuyện: Cơ bé qng khăn đỏ Vịt lạc mẹ * Tình huống: Tình 1: Ở nhà mình, có mở cửa cho người lạ, người quen gia đình hay khơng? Tình 2: Khi cho quà cho trẻ biết trường hợp nên nhận quà trường hợp không nên nhận quà Tình 3: Khi bố say rượu cho trẻ em biết phải làm gì? Tình 4: Bí mật xấu cho trẻ em biết cần thiết tố cáo thủ phạm Tình 5: Khi người đường cần bé giúp đỡ cho trẻ biết nguy bị bắt cóc xâm hại phải biết rằng, cần giúp đỡ, thơng thường, người lớn tìm người lớn tìm người lớn nhờ giúp đỡ Tình 6: Khi bị lạc cho trẻ em biết cần tìm kiếm giúp đỡ từ cơng an, lao công, cô bán hàng ) Bước 3: Tiến hành thực kế hoạch: Tổ chức hoạt động ngoại khóa với chủ đề “Giáo dục kỹ phòng tránh xâm hại tình dục trẻ em cho học sinh lớp trường Tiểu học” - Tổ chức buổi xem video kể chuyện tuyên truyền phòng chống xâm hại tình dục trẻ em, đó, giáo viên lựa chọn số tình thường gặp để hướng dẫn học sinh cách giải Ưu điểm: Người thực điều chỉnh nội dung sở thời lượng cho phép Ít tốn thời gian giáo viên học sinh Hạn chế: Nếu khả kể chuyện giáo viên hạn chế chất lượng buổi tuyên truyền khó đạt hiệu mong muốn Học sinh xem video Học sinh làm tập sau xem video - Tổ chức diễn kịch chủ đề phòng tránh xâm hại tình dục trẻ em Qua đó, giúp em rút ý nghĩa, học để cảnh giác với tội phạm xâm hại tình dục trẻ em Ưu điểm: Hoạt động sôi nổi, sinh động, lôi Học sinh có hội rèn luyện nhiều kỹ khác trình tập biểu diễn tiểu phẩm tuyên truyền Hạn chế: Phải đầu tư nhiều thời gian tài (thuê trang phục, bồi dưỡng cho giáo viên học sinh) - Tổ chức thi vẽ tranh tuyên truyền chủ đề phòng tránh xâm hại tình dục trẻ em (có định hướng chủ đề cụ thể cách vẽ) Ưu điểm: Phát huy trí tưởng tượng khả sáng tạo học sinh Thu hút quan tâm học sinh Nội dung tuyên truyền sâu, “thấm vào tư duy” học sinh Hạn chế: Tốn thời gian cần đầu tư tài để mua học liệu Một số hình ảnh tranh vẽ học sinh 3.1.2 Giáo dục kỹ phịng tránh xâm hại tình dục trẻ em cho học sinh lớp trường Tiểu học thông qua tiết dạy lớp Bước 1: Xây dựng kế hoạch lồng ghép nội dung giáo dục vào tiết dạy năm học (của giáo viên nhà trường) trước khai giảng năm học Bước 2: Xây dựng kế hoạch dạy lớp chủ đề “Giáo dục kỹ phòng tránh xâm hại tình dục trẻ em” Trong đó, người lập kế hoạch cần xác định rõ mục tiêu kiến thức, phẩm chất, lực; tài liệu, phương tiện, địa điểm (lớp học), người thực giáo viên chủ nhiệm cán phụ trách Đội) 10 Bước 3: Tiến hành thực kế hoạch dạy lớp - Phương pháp kỹ thuật dạy học: Giáo viên cần sử dụng đa dạng phương pháp kỹ thuật dạy học khác để học sinh ghi nhớ kiến thức, rèn luyện kỹ hoạt động học - Tài liệu phương tiện: Giáo viên chủ động lựa chọn nguồn tài liệu phù hợp, tin cậy sử dụng giáo cụ trực quan tranh vẽ, tình thực tiễn để tổ chức hoạt động học Kế hoạch dạy lồng ghép nội dung chủ đề “Giáo dục kỹ phòng tránh xâm hại tình dục trẻ em” lớp (Trích) STT Tên Môn: Tự nhiên xã hội Chủ đề 3: Cộng đồng địa phương Bài 9: An toàn đường Nội dung lồng ghép Giáo dục học sinh ý thức tình nguy hiểm xảy đường: Khơng đường, phải có bố mẹ, anh chị ông bà Không tiếp xúc, nhận quà người lạ Chủ đề 5: Con người Giáo dục học sinh ý thức giữ gìn bảo sức khoẻ vệ vùng riêng tư thể, Bài 14: Cơ thể em không để người (trừ bố mẹ, ông bà) đụng chạm đến phận thể Chủ đề 5: Con người Giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ sức khoẻ thể Nhận biết, phòng tránh cách xử Bài 19: Giữ an toàn cho lý hành vi động chạm, đe doạ đến thể an toàn thân Môn: Hoạt động trải nghiệm Chủ đề 1: Trường tiểu học Tuần 3: Sinh hoạt lớp: Chia sẻ việc thực An tồn giao thơng cổng trường Chủ đề 7: Gia đình em Tuần 28: Giáo dục hoạt động theo chủ đề: An toàn nhà Giáo dục học sinh ý thức: Tan học không người lạ, người không thân thiết chưa có cho phép bố mẹ, ơng bà anh chị ruột; không bố mẹ ơng bà chưa đến đón Giáo dục cho học sinh thực kĩ nhà an toàn: Không mở cửa, không nhận quà, nghe theo lời dụ dỗ người khác khơng có bố mẹ người lớn nhà Môn: Tiếng Việt Chủ đề 2: Mái ấm gia đình Lồng ghép qua hoạt động Tìm hiểu nội Bài 1: Đọc: Nụ dung đọc: Giáo dục học sinh ý thức bàn tay tự bảo vệ thân: Không cho người (trừ bố mẹ, ông bà, anh chị em 11 ruột) đụng chạm đến phận thể không cần thiết, đặc biệt phận vùng kín Chủ đề 2: Mái ấm gia đình Giáo dục học sinh kĩ an toàn Bài 3: Cả nhà chơi núi tham gia chơi ngồi trời: Ln bố mẹ, không ham chơi để lạc đường người lạ Chủ đề 4: Điều em cần Giáo dục học sinh kĩ nhà an tồn: biết Khơng mở cửa, khơng nhận q, nghe Bài 3: Khi mẹ vắng nhà theo lời dụ dỗ người khác khơng có bố mẹ người lớn nhà Chủ đề 4: Điều em cần Qua đọc, giáo dục học sinh cách xử biết lý bị lạc: Bình tĩnh, khơng la khóc; Bài 4: Nếu không may bị ghi nhớ số điện thoại bố mẹ; nhờ lạc đến giúp đỡ người lớn như: cô lao công; bảo vệ, công an,…để gọi điện thoại cho bố mẹ nhớ lời dặn bố mẹ tìm đứng vị trí dễ quan sát như: lối vào,… Không thoe người lạ Môn: Đạo đức Chủ đề 2: Yêu thương gia Qua câu chuyện Thỏ lạc, giáo dục đình cho học sinh biết tầm quan trọng Bài 5: Gia đình em tình yêu thương gia đình: Khơng giận dỗi bố mẹ mà bỏ nhà đi, không gặp điều nguy hiểm như: bị bắt cóc, xâm hại thân thể,… Chủ đề 8: Phòng, tránh tai Giáo dục học sinh kĩ phịng, nạn, thương tích tránh xâm hại Bài 30: Phịng, tránh xâm hại 3.1.3 Tổ chức tốt cơng tác phối hợp với phụ huynh việc bảo vệ an tồn cho trẻ em trước vấn nạn xâm hại tình dục - Tổ chức họp phụ huynh để thông báo kế hoạch tổ chức giáo dục kỹ phòng tránh xâm hại tình dục trẻ em cho học sinh - Cung cấp tài liệu tuyên truyền cho phụ huynh đọc tiến hành hướng dẫn cách phòng tránh - Khảo sát hồn cảnh gia đình học sinh thơng qua phụ huynh để nắm rõ hoàn cảnh em, đặc biệt quan tâm tới bé gái không sống mẹ, cha sống với ông bà hay họ hàng 12 - Khảo sát thực trạng mức độ bị xâm hại trẻ em qua ý kiến phụ huynh để có biện pháp tham vấn, tư vấn cho gia đình, quan tâm đến tâm lí học sinh bị xâm hại - Cung cấp cho phụ huynh số điện thoại cán bộ, giáo viên phụ trách để họ chủ động liên lạc cần 3.2 Một số nội dung cần trang bị cho học sinh để tự bảo vệ thân trước vấn nạn xâm hại tình dục trẻ em 3.2.1 Trang bị cho học sinh kiến thức tối thiểu thể quyền làm chủ thể mình: (Nguồn: afamily) (7) - Vùng cấm vùng kín thể trẻ (vùng màu đỏ hình vẽ) - Vùng kín: Bộ phận thể đồ bơi, đồ lót - Cách gọi xác tên phận riêng tư thể * Bất kỳ có quyền làm chủ thể mình, khơng xâm phạm tới Ảnh: Nguồn Kenh14.vn (8) 13 3.2.2 Trang bị cho học sinh kiến thức dấu hiệu nhận biết hành vi an toàn, hành vi nguy hiểm, người tin cậy để nhờ giúp đỡ: Dạy trẻ cách nhận biết dấu hiệu cảnh báo nguy hiểm để đề phòng cảnh giác: - Báo động nhìn: Ai nhìn chằm chằm vào thể trẻ, “vùng kín”, phận riêng tư - Báo động nói: Ai dùng lời nói khen ngợi phận thể trẻ trêu ghẹo khiến trẻ ngại ngùng, xấu hổ - Báo động chạm: Ai có cử đụng chạm vào thể trẻ, phận riêng tư trẻ - Báo động ơm: Ai ơm trẻ khiến trẻ khơng cảm thấy thoải mái, khơng thích, chí cảm thấy ghê sợ - Báo động mình: Hầu hết vụ xâm hại xảy trẻ Do vậy, người lớn trẻ cần tránh để trẻ Khi nhận thấy có dấu hiệu báo động, trẻ cần nói với người mà trẻ tin cậy bố mẹ, bà, chị, cô giáo Trong năm gần đây, vấn đề xâm hại tình dục ngày trở nên nhức khối hàng loạt vụ xâm hại tình dục trẻ vị thành niên bị phát giác Vì cần giúp trẻ nhận biết dấu hiệu hành vi an toàn, hành vi nguy hiểm, người tin cậy để nhờ giúp đỡ: vòng tròn giúp trẻ giữ khoảng cách an toàn (Nguồn Internet) 14 3.3 Rèn luyện cho học sinh số kỹ việc tự bảo vệ thân trước vấn nạn xâm hại tình dục trẻ em 3.3.1 Hình thành thói quen tốt sinh hoạt hàng ngày để đề phòng kẻ xấu Hướng dẫn học sinh hình thành thói quen sau: - Khơng nhận quà chưa đồng ý ông (bà, bố, mẹ) - Không tự ý lên xe người khác - Khi tắm, thay quần áo, vệ sinh phải đóng cửa - Khơng sang nhà hàng xóm chơi - Không mở cửa cho người quen, lạ vào nhà nhà 3.3.2 Kỹ nhận diện kẻ xấu - Về hình thức (Vẻ bên ngồi): Kẻ xấu khơng phải người trơng xấu xí da đen, mắt to, miệng lớn, tay to, giọng nói ồm ồm nhân vật Ác truyện Kẻ xấu - kẻ hại trẻ em trơng sẽ, thơm tho, lịch - Về lời nói: Kẻ xấu thường nói nhẹ nhàng, ngào, cử ân cần, dịu dàng với trẻ muốn tạo niềm tin cho trẻ - Về công cụ, phương tiện kèm: Kẻ xấu thường mua chuộc trẻ quà tặng - thứ mà trẻ thích đồ ăn, đồ chơi, … nhằm dụ dỗ trẻ Vì thích q tặng mà trẻ nghe theo, theo Do vậy, trẻ phải cảnh giác với “cạm bẫy ngào” 3.3.3 Kỹ xử lí gặp tình nguy hiểm - Khi bị kẻ xâm hại trực tiếp yêu cầu “nhìn bắt nhìn” phận nhạy cảm, nói chuyện dâm ơ, động chạm, sờ mó, ơm bế, … kẻ xâm hại người thân gia đình, em cần cảnh báo không yêu cầu dọa báo lại với cha mẹ biết, cho dù ai, ông bà hay anh chị, bác… em cần phải cảnh báo để kẻ xâm hại e ngại khơng dám thực hành vi Cần dạy cho em cần tránh xa kẻ xâm hại, ý di chuyển đến nơi kêu cứu nhờ người giúp đỡ cách chạy đến nơi đông người chờ đến cha mẹ nhà Sau cần phải kín đáo tâm với cha, mẹ cô giáo hành vi bất thường kẻ xâm hại để kịp thời can thiệp ngăn chặn hành vi kẻ xâm hại - Khi có người đụng chạm vào thể, phải kêu to: “Không! Đừng đụng vào người cháu! Cháu không thích! ” (Hướng dẫn học sinh đọc thuộc câu này) 3.3.4 Kỹ tìm kiếm giúp đỡ - Những người trẻ tin cậy nhà: Ông, bà, bố, mẹ, (Tuy nhiên, kẻ xấu người thân quen cần nói với bà, mẹ ) 15 - Những người trẻ tin cậy trường: Các thầy giáo, cô giáo (Nếu kẻ khiến trẻ sợ hãi thầy giáo, bác bảo vệ cần nói với giáo) - Những người trẻ tin cậy đường: Cảnh sát, cô lao công, cô bán hàng, 3.3.5 Báo cho cha mẹ trẻ bị đe dọa khơng thích người Khi có đe dọa, cấm trẻ tiết lộ việc xấu xa họ trẻ cần dạy cho trẻ bé cần sợ hãi hay lo lắng có người đe dọa làm tổn thương đến trẻ Trong trường hợp có kẻ xấu đe dọa trẻ phải giữ bí mật trẻ nên thơng báo cho cha mẹ người thân biết Ngoài ra, bé khơng thích tiếp xúc với người nào, bé nên chia sẻ cho cha mẹ biết tránh xa người mà bé khơng thích hay có hành vi đụng chạm Lưu ý với trẻ: Càng im lặng, khơng lên tiếng kẻ xấu tiếp tục có hành động khiến bé khó chịu, sợ hãi, chí đau đớn - Thủ phạm thường đổ lỗi cho trẻ, vẽ viễn cảnh tiêu cực (như trẻ bị ghét bỏ) người biết chuyện Do vậy, cần cho trẻ hiểu rằng, trẻ em nạn nhân, khơng có lỗi Trẻ cần tố cáo thủ phạm để pháp luật trừng trị họ Lưu ý: Trẻ dễ nhớ mau quên Chính vậy, việc tun truyền, giáo dục kỹ phịng tránh xâm hại tình dục trẻ em phải tiến hành thường xuyên, liên tục, nhắc nhắc lại nhiều lần để thấm dần Do vậy, gia đình nhà trường cần phối hợp nhịp nhàng, thực 3.4 Tiến trình dạy Đạo đức lớp 1: Phịng, tránh xâm hại Đạo đức: BÀI 30: PHỊNG, TRÁNH XÂM HẠI I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức, kĩ năng: Sau học này, HS sẽ: - Nhận biết vùng cấm thể mà người khác không chạm vào; việc cần làm để phòng, tránh bị xâm hại - Thực cách đơn giản phù hợp để phòng, tránh bị xâm hại Phát triển lực, phẩm chất: - Học sinh biết phân biệt kẻ xấu thông qua dấu hiệu báo động sẵn sàng lên tiếng gặp nguy hiểm Kỹ tìm kiếm giúp đỡ rèn giũa - Thơng qua tình giả định, học sinh biết phải làm để bảo vệ thân trước kẻ xấu, kẻ ác II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - SGK, SGV, Vở tập Đạo đức 1; 16 - Tranh ảnh, video hát, trò chơi, gắn với học “Phòng, tránh xâm hại”; - Máy tính, máy chiếu projector, giảng powerpoint, (nếu có điểu kiện) III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Khởi động: - GV hướng dẫn HS chơi Trị chơi “Sói bắt cừu” - GV nêu luật thực trị chơi: Một bạn đóng vai sói, bạn cịn lại cừu Sói dụ dỗ cừu cỏ non Nếu cừu ham ăn bị sói bắt - GV mời - 10 HS lên chơi - HS chơi trò chơi - GV đặt câu hỏi: “Trong trị chơi, sói dùng thứ để dụ dỗ cừu?” - HS trả lời Kết luận: Sói dụ dỗ cừu cỏ non, giống có người lạ dụ dỗ đồ chơi, bánh kẹo, Chúng ta cần học cách từ chối để bảo vệ thân Khám phá 2.1 Hoạt động 1: Nhận biết vùng cấm thể - GV cho HS quan sát tranh mục Khám phá để trả lời câu hỏi: + Người khác không chạm vào vùng thể em? - HS suy nghĩ, trả lời - HS lắng nghe, bổ sung ý kiến cho bạn vừa trình bày Kết luận: Khơng cho người khác chạm vào miệng, ngực, phần hai đùi mơng mình, vùng bất khả xâm phạm, trừ mẹ giúp em tắm bác sĩ khám bệnh có liên quan đến vùng kín 2.2 Hoạt động 2: Tìm hiểu việc cần làm để phòng tránh bị xâm hại - GV chia HS thành nhóm, đóng vai để thể “Quy tắc ngón tay” (hoặc HS quan sát tranh SGK) - HS thảo luận cặp đôi để trả lời câu hỏi: “Quy tắc ngón tay” dạy em điều gì? + Ngón cái: Ồm (với người thân gia đình ơng bà, bố mẹ, anh chị em ruột) + Ngón trỏ: Nắm tay, khốc tay (với bạn bè, thầy cơ, họ hàng) + Ngón giữa: Bắt tay (khi gặp người quen) + Ngón áp út: Vẫy tay (nếu người lạ) 17 + Ngón út: Xua tay khơng tiếp xúc, chí hét to bỏ chạy (khi người xa lạ mà cảm thấy bất an tiến lại gần có cử thân mật) - GV nhận xét, bổ sung ý kiến Kết luận: Để phòng, tránh bị xâm hại em không tiếp xúc với người lạ Giữ khoảng cách an toàn tiếp xúc với người Hoạt động Luyện tập thực hành 3.1 Hoạt động 1: Em chọn việc nên làm - GV trình chiếu tranh mục Luyện tập - GV chia HS thành nhóm giao nhiệm vụ: “Hãy quan sát tranh, thảo luận lựa chọn việc nên làm, việc khơng nên làm để phịng, tránh bị xâm hại” Hãy bày tỏ thái độ trước ý kiến sau: - Nếu ý kiến em đồng ý giơ thẻ mặt cười - Nếu ý kiến em không đồng ý giơ thẻ mặt mếu Chống lại hét to người lạ muốn ôm, hôn (tranh 1) Đi nơi tối, vắng vẻ (tranh 2) Hét to, bỏ chạy người lạ có ý định xâm hại (tranh 3) Chia sẻ với mẹ gặp nguy bị xâm hại (tranh 4) Từ chối nhận quà người lạ (tranh 5) - GV nhận xét, bổ sung ý kiến Kết luận: - Việc nên làm là: Tranh 1, 3, 4, - Việc không nên làm là: Tranh 3.2 Hoạt động 2: Chia sẻ bạn - GV nêu yêu cầu: Hãy chia sẻ với bạn cách em làm để phòng, tránh bị xâm hại - HS chia sẻ theo nhóm đơi - HS chia sẻ qua thực tế thân - GV nhận xét bổ sung ý kiến Hoạt động Vận dụng trải nghiệm 18 4.1 Hoạt động 1: Xử lí tình - GV chia nhóm, giao nhiệm vụ cho nhóm: Quan sát tranh, thảo luận đưa phương án xử lí tình huống: Tình huống: Một người đàn ơng dụ dỗ bé gái: “Cháu bé, vào nhà chơi, có nhiều đồ ăn ngon lắm!” - GV gợi ý số cách xử lí: Chạy rủ bạn vào nhà chú; Bảo mang đồ ăn cho; Từ chối không vào nhà chú; - GV cho HS nhóm đóng vai cách xử lí nhóm, nhóm khác quan sát, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, bổ sung, khen ngợi nhóm đóng vai hay có cách xử lí tình tốt; phân tích để định hướng cho HS cách xử lí tốt (cách 3) Lưu ý: Nếu số em, có em cảm thấy khơng an tồn gặp nguy bị xâm hại, gặp riêng bố mẹ, thầy cô, người em tin tưởng để chia sẻ Mọi người sẵn sàng lắng nghe giúp đỡ em 4.2 Hoạt động 2: Em thực số cách phòng, tránh bị xâm hại - HS đóng vai nhắc phịng, tránh bị xâm hại HS tưởng tượng đóng vai nhắc bạn cách phịng, tránh bị xâm hại: khơng nơi tối, vắng vẻ; không nhận quà người lạ; giữ khoảng cách an toàn tiếp xúc với người lạ; có nguy bị xâm hại, em la hét tìm cách chạy thật xa, tìm kiếm giúp đỡ từ người em tin tưởng, - Ngoài ra, GV đưa lời khuyên đổi với việc khơng nên làm để phịng tránh bị xâm hại 19 Học sinh diễn kịch tuyên truyền theo chủ đề phịng tránh xâm hại tình dục trẻ em Kết luận: Em thực phòng, tránh xâm hại để đảm bảo an tồn cho thân Thơng điệp: GV chiếu thông điệp lên bảng - HS đọc [9] Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 4.1 Hiệu kinh tế gia đình, nhà trường xã hội Các giải pháp thực chi phí thấp điều góp phần tiết kiệm ngân sách nhà nước, tài nhân dân Khi trẻ em bảo đảm an tồn nhà nước bớt gánh nặng ngân sách (do phải xử lí vi phạm pháp luật) cịn gia đinh tiết kiệm thời gian, công sức, tiền bạc (nếu điều đáng tiếc xảy gia đình tốn thời gian, tiền bạc ) 4.2 Hiệu xã hội học sinh, phụ huynh, giáo viên nhà trường * Đối với học sinh: Sau trình thực giải pháp giáo dục kỹ phịng tránh xâm hại tình dục trẻ em cho học sinh lớp 1, tơi nhận thấy học sinh có chuyển biến rõ rệt nhận thức hành vi - Về kiến thức: Hầu hết học sinh hiểu nhớ kiến thức giáo viên cung cấp khái niệm “vùng cấm”, “vùng kín”, cách gọi tên phậm thuộc hai vùng Đa số học sinh nhớ việc không nhận quà, không lên xe người khác chưa bố mẹ cho phép Các em biết dấu hiệu báo động để đề phòng cảnh giác Học sinh ghi nhớ người tin cậy để nhờ giúp đỡ tình khẩn cấp - Về phẩm chất, lực: Học sinh biết phân biệt kẻ xấu thông qua dấu hiệu báo động sẵn sàng lên tiếng gặp nguy hiểm Kỹ tìm kiếm giúp đỡ rèn giũa Thơng qua tình giả định, học sinh biết phải làm để bảo vệ thân trước kẻ xấu, kẻ ác * Đối với phụ huynh 20 Các bậc cha mẹ bổ sung kiến thức kỹ năng, tinh thần đề phòng cảnh giác đề cao Tất phụ huynh đồng tình ủng hộ kế hoạch giáo dục nhà trường, thêm tin tưởng giáo viên nhà trường trình giáo dục trẻ III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: Thực trạng vấn nạn xâm hại tình dục trẻ em gióng lên hồi chng báo động cơng tác chăm sóc bảo vệ trẻ em Mọi người, lực lượng xã hội cần chung tay hành động để bảo vệ trẻ, tạo cho trẻ môi trường sống an toàn, lành mạnh để học tập phát triển Song thực tế, cơng tác chăm sóc bảo vệ trẻ em trước vấn nạn xâm hại tình dục trẻ em chưa triển khai đồng bộ, hiệu Vì thế, tơi nhận thấy thân, gia đình, nhà trường xã hội cần phối kết hợp chặt chẽ để bảo vệ trẻ cách giáo dục cho trẻ biết cách tự bảo vệ Thơng qua buổi hoạt động lên lớp hay số học khố, nhà trường sử dụng hình thức tổ chức giáo dục khác phù hợp với độ tuổi, tâm lí học sinh tiểu học nhằm trang bị kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, hình thành phát triển lực cho học sinh Tuy nhiên, công tác tuyên truyền phải tiến hành thường xuyên, liên tục, hàng năm để trì nâng cao tinh thần cảnh giác, chống tội phạm xâm hại tình dục trẻ em địa bàn sinh sống học sinh So với cách làm trước (tuyên truyền thụ động), việc chủ động xây dựng kế hoạch thực lớp học cho thấy hoạt động đem lại hiệu thực Kiến nghị: - Tổng phụ trách đội thường xuyên tổ chức buổi ngoại khóa tuyên truyền cho em cách phòng tránh xâm hại tình dục trẻ em - Đối với phụ huynh học sinh: Các bậc cha mẹ cần cần đặc biệt quan tâm đến bé gái có hồn cảnh đặc biệt, trẻ có nguy thiếu an tồn cao không quan tâm bảo vệ chu đáo Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới đồng chí cán quản lí, bạn bè đồng nghiệp phụ huynh, học sinh tạo điều kiện giúp đỡ tơi thực thành cơng cơng trình nghiên cứu mang tính nhân văn / XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Cẩm Bình, ngày 25 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN thân, không chép nội dung người khác Người viết Lê Thị Thu Huyền 21 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đề tài nghiên cứu tham khảo viết chủ đề “Xâm hại tình dục trẻ em” báo điện tử tài liệu sau: Trong “Nâng cao trách nhiệm chăm sóc giáo dục thiếu niên, nhi đồng” đăng báo Nhân Dân ngày 1/6/1969 Kế hoạch số 05/KH - PGD&ĐT ngày 22 tháng năm 2020 Phòng GD&ĐT Cẩm Thuỷ kế hoạch hành động phòng ngừa, hỗ trợ, can thiệp bạo lực, xâm hại tình dục trẻ em sở giáo dục địa bàn huyện Cẩm Thủy giai đoạn 2020 – 2025 Theo Báo cáo Chính phủ Nguồn Báo điện tử pháp luật thành phố Hồ Chí Minh Thống kê Tổng Cục Cảnh Theo Phapluatplus.vn; Suckhoedoisong.vn; Laodong.vn; Laodongxahoi.net Nguồn: afamily Ảnh: Nguồn Kenh14.vn Các tài liệu khác 22 SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GD&ĐT CẨM THỦY SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHỊNG TRÁNH XÂM HẠI TÌNH DỤC TRẺ EM CHO HỌC SINH LỚP TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC B Họ tên: Lê Thị Thu Huyền Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Cẩm Bình 1, SKKN thuộc lĩnh vực: Khác THANH HÓA NĂM 2022 ... nhận 3 .1 Một số hình thức tổ chức hoạt động giáo dục kỹ phịng tránh xâm hại tình dục trẻ em cho học sinh trường Tiểu học 3 .1. 1 Giáo dục kỹ phịng tránh xâm hại tình dục trẻ em cho học sinh lớp trường. .. NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHỊNG TRÁNH XÂM HẠI TÌNH DỤC TRẺ EM CHO HỌC SINH LỚP TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC B Họ tên: Lê Thị Thu Huyền Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Cẩm... duy” học sinh Hạn chế: Tốn thời gian cần đầu tư tài để mua học liệu Một số hình ảnh tranh vẽ học sinh 3 .1. 2 Giáo dục kỹ phịng tránh xâm hại tình dục trẻ em cho học sinh lớp trường Tiểu học thông