(SKKN 2022) một số giải pháp nâng cao chất lượng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HOẰNG HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM TẠI TRƯỜNG MẦM NON THỊ TRẤN BÚT SƠN HUYỆN HOẰNG HĨA Người thực hiện: Phan Thị Ngọc Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị công tác:Trường mầm non Thị trấn Bút Sơn SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA NĂM 2022 MỤC LỤC STT 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.4 3.1 3.2 Nội dung Phần mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề Thuận lợi Khó khăn Số liệu điều tra trước thực Những giải pháp thực Xây dựng mơi trường,thân thiện,đảm bảo an tồn tuyệt đối cho trẻ trường mầm non Nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Xây dựng trang trí lớp điểm ,sưu tầm nguyên vật liệu sẳn có để tạo đồ dùng đồ chơi xây dựng điểm nhấn Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận kiến nghị Kết luận Kiến nghị Trang 1 2 2 2 4 5 14 14 16 17 18 18 19 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài : Thực phương châm “ Giáo dục không chuẩn bị cho sống mà giáo dục phải sống trẻ”, việc chung tay xây dựng mơi trường sống học tập thân thiện trường mầm non có ý nghĩa vơ quan trọng phát triển tồn diện trẻ Mơi trường trường mầm non tổ hợp điều kiện tự nhiên, xã hội cần thiết trực tiếp ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Xây dựng môi trường thân thiện đảm bảo an tồn mặt tâm lý cho trẻ, trẻ thích đến trường, mong muốn học, trẻ thường xuyên giao tiếp với bạn, với cô giáo, người xung quanh cách vui tươi lành mạnh, an tồn Đảm bảo cho trẻ tham gia tích cực, chủ động vào hoạt động Mỗi trẻ có hội phát triển tối ưu tiềm sẵn có để hình thành kĩ cần thiết cho sống Mỗi đứa trẻ cá thể riêng biệt, chúng khác thể chất, tình cảm, xã hội, trí tuệ, hồn cảnh gia đình, văn hóa tâm lý Do đó, trẻ em có hứng thú, cách học tốc độ học tập khác chúng thành cơng Trẻ học chơi tốt có người lớn hỗ trợ mở rộng chúng hứng thú thực Song song với việc lập kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, nhà trường cần phải xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ trải nghiệm Hiệu hoạt động nhằm góp phần thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ Chúng ta biết mục tiêu chung giáo dục mầm non phát triển toàn diện khả cho trẻ, hình thành cho trẻ khái niệm ban đầu nhân cách người Trong có nhu cầu vui chơi hay cịn gọi hoạt động trải nghiệm phần quan trọng phân bổ hoạt động ngày, thông qua hoạt động giúp trẻ rèn luyện trí nhớ, tính quan sát, kỹ phân biệt, so sánh… nhằm giúp trẻ khắc sâu kiến thức, trẻ hiểu thêm nội dung học, phát triển trí tuệ trẻ cách tồn diện Trẻ chủ thể tích cực, giáo viên người tạo hội, hướng dẫn, gợi mở hoạt động tìm tịi khám phá trẻ Trẻ chủ động tham gia hoạt động để phát triển khả năng, lực Trước vấn đề trên, khơng cho trẻ hoạt động tích cực học mà cịn phải cho trẻ hoạt động tích cực chơi lúc nơi Cho nên việc tạo môi trường học tập giúp trẻ có nhiều hội trải nghiệm hoạt động tích cực cần thiết, nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân nhiều hơn, tự khám phá theo ý thích, theo khả giúp trẻ phát nhiều điều lạ, hấp dẫn sống, kiến thức kỹ trẻ củng cố bổ sung Để đạt đòi hỏi giáo viên phải cố gắng nỗ lực hết mình, tích cực sáng tạo việc xây dựng trang trí mơi trường ngồi lớp học theo hướng “ Lấy trẻ làm trung tâm ” giúp trẻ phát triển toàn diện kỹ cần thiết cho trẻ Từ thực trạng thân suy nghĩ, trăn trở quản lí phải làm để “ xây dựng môi trường giáo dục ” để trẻ hoạt động cách tích cực nhất, thoải mái đạt hiệu cao Vì mà năm học 2021- 2022 tơi nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” trường mầm non Thị trấn Bút sơn huyện Hoằng Hóa 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm có hiệu - Giúp đội ngũ giáo viên nhà trường nâng cao nhận thức lực quản lí tổ chức, giáo dục trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - Giúp đội ngũ giáo viên xây dựng môi trường giáo dục mang tính mở, kích thích tập trung ý, tư cảm xúc, tích cực trẻ kích thích trẻ tham gia hiệu vào hoạt động - Huy động tham gia nhà trường, gia đình xã hội để quan tâm xây dựng môi trường giáo dục đạt hiệu - Tạo thương hiệu lòng tin phụ huynh nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Giáo viên trường mầm non Thị trấn Bút sơn - Trẻ mầm non trường mầm non Thị trấn Bút sơn 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp thực hành - Phương pháp điều tra khảo sát thực tiễn - Phương pháp phân tích tổng hợp - Phương pháp kiểm tra, đánh giá - Phương pháp thống kê 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm có vai trị quan trọng cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, định phát triển tồn diện trẻ Vì năm học 2020- 2021 áp dụng giải pháp : Giải pháp 1: Xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ trường mầm non Giải pháp 2: Bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ giáo viên Sau thực giải pháp hiệu chưa cao năm học 2021 – 2022 áp dụng tiếp giải pháp là: Giải pháp : Xây dựng trang trí lớp điểm, sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có để tạo đồ dùng đồ chơi xây dựng điểm nhấn Giải pháp : Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận Mơi trường giáo dục có ảnh hưởng lớn đến thành công học tập trẻ, đặc biệt môi trường học tập “lấy trẻ làm trung tâm” môi trường hoạt động mà trẻ tham gia xây dựng giáo viên môi trường giáo dục dựa vào nhu cầu, hứng thú khả trẻ Trẻ nhỏ thích bắt chước người lớn, thơng qua hoạt động trải nghiệm cịn giúp trẻ tái tạo công việc thật hàng ngày sống Xây dựng môi trường giáo dục xây dựng mơi trường an tồn , thân thiện, ấm cúng, trình bầy đẹp mắt, thu hút giúp trẻ chủ động tham gia vào hoạt động, có hội trải nghiệm giao tiếp cách tích cực, mơi trường bao gồm mơi trường vật chất mơi trường xã hội ,chúng ta khơng thể tách rời liên quan chặt chẽ bổ xung lẫn Môi trường vật chất toàn phương tiện vật chất ỏ lớp ngồi trời liên quan đến diện tích, ánh sáng, tiếng ồn, cách bố trí xếp + Môi trường lớp học: thiếu góc chơi trẻ để lớp học thêm lôi trẻ cô giáo cần tạo nên lớp học với màu sắc sinh động nhân vật nhộ nghĩnh, mơi trường có khơng gian cách xếp phù hợp gọn gàng gần gũi quen thuộc ngày trẻ Sắp xếp thuận tiện sử dụng; Phong phú góc hoạt động; Học liệu đa dạng, hấp dẫn, khuyến khích trẻ sử dụng theo nhiều cách sáng tạo khác nhau; Tận dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương; Có nhiều hội cho trẻ lựa chọn học liệu hoạt động; Kích thích trẻ tư duy, chủ động, tích cực như: tìm tịi, khám phá, trải nghiệm, thực hành sáng tạo, hợp tác trò chuyện chia sẻ ý tưởng + Mơi trường ngồi lớp học: Là khơng gian,khn viên để trẻ hoạt động,khám phá thiên nhiên ,sử dụng giác quan,hịa với giới tự nhiên,có nhiều hoạt động phát triển vận động thô cho trẻ Mơi trường hoạt động ngồi trời cịn giúp trẻ có lịng dũng cảm, cương quyết, có tính phấn khởi, vui mừng tạo sản phẩm sức lao động mình, giúp trẻ phát triển óc thẩm mỹ, khuyến khích trẻ sáng tạo nhiều đẹp Trẻ tích cực học tập mang lại giá trị tinh thần tốt cho sức khoẻ Để thực tốt mục tiêu ngành, nhiệm vụ trọng tâm Phòng giáo dục phải tiến hành nhiệm vụ giáo dục trẻ mầm non theo hướng “Lấy trẻ làm trung tâm” nhằm phát triển toàn diện cho trẻ Tạo điều kiện cho trẻ tự tìm tịi khám phá theo ý tưởng riêng trẻ mà không bị gị bó áp đặt giáo Để có mơi trường học tập đáp ứng nhu cầu thời kỳ Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa địi hỏi thân cán bộ, giáo viên phải có hiểu biết xây dựng mơi trường giáo dục cho trẻ đa dạng, phong phú hình thức, nội dung mà cịn phải an tồn, thân thiện trẻ Đây mục tiêu trẻ phát triển toàn diện đặc biệt phát triển kỹ sống cho trẻ Trên thực tế sốgiáo viên chưa dành thời gian hợp lí cho hoạt động, chưa sâu nghiên cứu tìm cách trang trí, xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ theo hướng mở nên hiệu chưa cao Là phó hiệu trưởng phân cơng phụ trách chuyên môn nhận thức đầy đủ sâu sắc tầm quan trọng việc đề giải pháp giúp đội ngũ giáo viên biết lựa chọn hoạt động, nội dung tập phong phú đa dạng an toàn tuyệt đối cho trẻ để trẻ có nhiều hội hoạt động trải nghiệm thực tế đạt hiệu cao nên chọn đề tài “ Một số giải pháp xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ hoạt động tích cực ” 2.2 Thực trạng vấn đề Trường Mầm non Thị trấn bút sơn quy hoạch xây dựng trung tâm Huyện Hoằng hóa, quam tâm lãnh đạo cấp nghành,sự phấn đấu đội ngũ cán giáo viên ,trường đạt trường chuẩn Quốc gia mức độ năm học 2017 - 2018 đạt giải cấp Tỉnh hội thi “ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” - Năm học 2021-2022 nhà trường có tổng số đội ngũ cán giáo viên 31 đồng chí Trong giáo viên biên chế hợp đồng Tỉnh 25 đồng chí đồng chí nhân viên hợp đồng trường Số học sinh toàn trường 310 cháu 100% trẻ ăn bán trú trường chia làm 11 nhóm, có lớp mẫu giáo nhóm nhà trẻ 2.2.1.Thuận lợi : UBND Huyện đưa kế hoạch 99 nên cán giáo viên toàn trường có nhận thức ln ln có ý thức xây dựng cảnh quan mơi trường “Sáng -xanh-sạch-đẹp” góp phần chuyển tình hình cảnh quan môi trường nhà trường Sự đạo sát phòng giáo dục,nhà trường cải tạo trồng nhiều xanh, bồn hoa, cảnh từ khu vực cổng đến khuôn viên trường Đội ngũ Ban giám hiệu nhà trường động, vững vàng chuyên môn, nghiệp vụ Đội ngũ giáo viên đạt trình độ chuẩn chuẩn, đánh giá đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Hầu hết giáo viên nhiệt tình, có trách nhiệm cao với cơng việc, đồn kết, sẵn sàng giúp đỡ, hỗ trợ chun mơn có ý thức tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Trường có đầy đủ sở vật chất có sân chơi rộng rãi thống mát, có khu vườn ăn quả, khu vườn rau riêng biệt, vườn cổ tích, thuận lợi cho việc thiết kế tạo môi trường để phục vụ cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ trường Sự quan tâm cấp ủy Đảng, quyền địa phương phụ huynh ngày cao, tạo nguồn lực đầu tư cho giáo dục mầm non 2.2.2 Khó khăn Bên cạnh thuận lợi nêu nhà trường cịn gặp khơng khó khăn sau: Một số giáo viên chưa thật nỗ lực cố gắng đầu tư làm đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho hoạt động trẻ Kỹ đổi hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, kỹ tạo môi trường lớp học + Lựa chọn nguyên liệu để trang trí màu sắc lòe loẹt, rườm rà + Bài tập cho trẻ hoạt động góc cịn sơ sài, chưa phong phú nội dung hình thức + Cách trang trí cịn mang nặng tính hình thức, chưa có tính thực tế nên khơng phát huy tính tích cực trẻ + Một số giáo viên chưa thường xuyên cho trẻ hoạt động, vui chơi trời thiếu kỹ bao quát trẻ + Nhiều trẻ hiếu động sân hoạt động Trước thực tế vậy, để khắc phục nhược điểm nêu thân đề “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non Thị trấn Bút Sơn1 ” 2.2.3 Số liệu điều tra trước thực Vào đầu năm học phối hợp với Hiệu trưởng đạo giáo viên trang trí lớp để thu hút trẻ đến trường, đến lớp chuyên cần hơn, qua thời gian hai tuần kiểm tra việc thực trang trí lớp giáo viên đạt kết sau: Bảng khảo sát tạo môi trường giáo dục trước thực Nội dung Số nhóm Tỷ lệ Số giáo Tỷ lệ lớp viên - Phân chia mảng, góc 8/11 73% 16/22 73% hợp lý, khoa học - Biết cách xếp đồ dùng, đồ 8/11 73% 16/22 73% chơi - Trang trí đẹp mắt, màu sắc hài 7/11 64% 14/22 64% hòa,nhã nhặn phù hợp với lứa tuổi đặc điểm tâm sinh lý trẻ - Các góc chơi lớp phong 7/11 64% 14/22 64% phú đa dạng, có nhiều tập phát triển trí tuệ cho trẻ hoạt động trải nghiệm - Xây dựng môi trường bên 8/11 73% 16/22 73% “ Sáng-xanh- - đẹp ” Với thực trạng sát xao đến vấn đề xây dựng môi trường học tập hoạt động cách tích cực an tồn trẻ nên mạnh dạn đưa giải pháp sau: 2.3 Những giải pháp thực 2.3.1 Giải pháp 1: Xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ trường mầm non - Xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, đảm bảo an toàn tuyệt đối thể chất tinh thần cho trẻ * Đối với môi trường giáo dục lớp học Là điều kiện để giáo viên tổ chức hoạt động đáp ứng nhu cầu hứng thú trẻ hình thức chơi mà học, học chơi giúp trẻ phát triển tồn diện Hình ảnh bé chơi trị chơi bật vào bơng hoa có số lên tìm số theo yêu cầu Lớp học chủ yếu trẻ với hoạt động ăn, ngủ, vui chơi, học tập ngày trường Bởi phòng học thiết kế đủ diện tích, phịng học đảm bảo 1,8m2 /trẻ, phịng ngủ 1,5m2/ trẻ, phịng vệ sinh 0,4m2/trẻ có đủ thiết bị đồ dùng phù hợp Các phòng đủ ánh sáng, thoáng mát mùa hè, ấm áp mùa đơng, trang thiết bị đảm bảo an tồn, vệ sinh Hệ thống điện nước, thiết bị chống cháy nổ đảm bảo an tồn, có đủ nước để phục vụ sinh hoạt hàng ngày cho trẻ, có phịng vệ sinh trẻ nam, nữ riêng biệt Các góc chơi có đa dạng đồ chơi bố trí mở Đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu xếp gọn gàng, ngăn nắp, dễ thấy, dễ lấy, dễ cất, có kí hiệu riêng Hình ảnh góc xây dựng Các góc chơi bố trí hợp lí thay đổi theo chủ đề, góc hoạt động cần n tĩnh bố trí xa góc ồn Hình ảnh trẻ chơi góc xây dựng Các góc hoạt động có danh giới rõ ràng, có lối cho trẻ dễ di chuyển thuận tiện bày biện trang trí phù hợp, hấp dẫn, màu sắc sinh động, nhân vật nghộ nghĩnh Đồ dùng, đồ chơi góc phong phú thể loại: có loại tự làm, mua sẵn, có số nguyên vật liệu mang tính mở cây, dây len, hột hạt…có số sản phẩm hồn thiện, có sản phẩm chưa hồn thiện ,có số sản phẩm mua sẵn số sản phẩm cô trẻ tự làm để trẻ chơi Giáo viên cung cấp nguyên vật liệu ,đồ dùng đồ chơi ,các loại hoa, củ, quả, rau…theo chủ đề để trẻ mô bắt chước lại hành động, việc làm người lớn sống hàng ngày giúp trẻ hình thành kỹ xã hội Hình ảnh trẻ chơi bán hàng góc phân vai Vì mà giáo viên ln tơn trọng ý tưởng trẻ thể tình cảm yêu thương, tin tưởng trẻ, tạo hội cho trẻ bộc lộ suy nghĩ, tâm tư, nguyện vọng Tạo cho trẻ giao tiếp thể quan tâm người, vật tượng xung quanh Mọi cử lời nói, việc làm giáo người lớn phải mẫu mực để trẻ noi theo Mối quan hệ trẻ với trẻ quan hệ bạn bè học, chơi, đoàn kết, hợp tác, chia sẻ, đồng cảm, học hỏi lẫn nhau, đảm bảo mơi trường giao tiếp thân thiện, hịa đồng ấm cúng, cởi mở cô với trẻ, trẻ với trẻ, trẻ với mơi trường xung quanh - Ngồi tổ chức cho trẻ hoạt động để trẻ tìm tịi khám phá, trải nghiệm, thể khiếu nhảy khiêu vũ, múa hát, trò chơi kitsmat Các phòng chức đảm bảo hệ thống điện, vệ sinh sẽ, đảm bảo an toàn cho trẻ, ấm mùa đông mát mùa hè - Thường xuyên kiểm tra điều kiện sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, kịp thời phát hiện, đạo khắc phục yếu tố gây nguy an toàn cho trẻ tham gia hoạt động trường, lớp mầm non - Chỉ đạo giáo viên thực nghiêm túc Thông tư liên tịch số 13 phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ Đối với phịng vệ sinh có giá để chất tẩy rửa để cao so với tầm với trẻ, nhà vệ sinh khô chống chơn trượt * Mơi trường bên ngồi lớp học: - Mơi trường ngồi lớp học yếu tố góp phần tích cực hoạt động, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục tồn diện trẻ + Trước hiên nhà trang trí bơng hoa, dây vịng có gắn chữ số, chữ cái,hình học + Dưới hè phịng học dán hình vật ngộ nghĩnh để trẻ bật chụp tách chân theo đường ngoằn nghèo trẻ vào lớp, về… + Từng bậc cầu thang lên xuống gắn bơng hoa có chữ số để giúp trẻ nhẩm đếm số lượng từ đến 10 nhận biết chữ cái,chữ số lên xuống Hình ảnh cầu thang - Khu vực sân trường kẻ vẽ sân chơi giao thông, đường dích dắc… địa điểm trẻ trải nghiệm trị chơi, vận động, trị chơi đóng kịch, bé với an tồn giao thơng, bé làm nghệ sĩ, nơi tổ chức ngày hội, ngày lễ, trường thân thiện với trẻ Hình ảnh bé tham gia gia thông sân trường - Sân vận động luôn trải thảm để đảm bảo an toàn cho trẻ, đồ dùng đồ chơi vệ sinh hàng ngày, hàng tuần Hình ảnh trẻ chơi trị chơi vận động - Các khu vực hoạt động trời xác định rõ ràng, khu vui chơi cát, nước, sỏi; Khu vui chơi phát triển vận động, khu vườn trồng cây, rau, hoa, khu chợ quê, khu chơi trò chơi xây dựng, khu chơi hoạt động âm nhạc, bố trí phù hợp với điều kiện thực tế để trẻ tham gia hoạt động cách tích cực + Góc thiên nhiên với trị chơi với cát, nước, đá, sỏi, trò chơi đong nước, pha màu, đong đo cát, in hình cát, chơi trị chơi với vật nổi, vật chìm, vật tan, khơng tan nước, chơi câu cá… Hình ảnh khu vui chơi với cát nước Vườn cổ tích cất tỉa chăm sóc giúp trẻ phát triển khả sáng tạo nhận biết văn hóa, phát triển khả tư duy, nhận xét trẻ, giúp trẻ điều khiển cảm xúc thân, kích thích khát vọng muốn hiểu biết, muốn vươn lên trẻ Là nơi trẻ tự khám phá, tìm tịi, trải nghiệm hịa với giới thiên nhiên trẻ học mà chơi, qua chơi để học Hình ảnh trẻ hoạt động vườn cổ tích - Nhà trường tận dụng khu vực xung quanh vườn cổ tích để tạo dựng khu vui chơi hoạt động tạo hình cho trẻ Ở có đa dạng ngun vật liêu mở, xếp gọn gàng, ngăn nắp, dễ lấy, dễ cất cho trẻ sử dụng Đồ dùng, nguyên vật liệu chơi trẻ mang sắc thái vùng miền, tận dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương hột hạt, rơm, len, vải vụn, mùn cưa, chấu để khuyến khích trẻ trải nghiệm Giáo viên thiết kế tranh mẫu đồ dùng, đồ chơi mẫu để gợi ý cho trẻ tự làm.Ở trẻ chơi với hoạt động tô màu tranh, di màu, xé dán, nặn, vẽ, cắt, dán tranh chủ đề Trẻ tham gia chơi cách tích cực sáng tạo Hình ảnh trẻ vẽ, tơ màu + Ngồi khoảng đất trống với diện tích tận dụng để trồng loại hoa, rau…để trẻ thăm quan, quan sát, thực hành chăm sóc, thử nghiệm Hình ảnh trẻ chăm sóc vườn rau, bồn hoa * Tổ chức môi trường xã hội Là môi trường tạo nên tương tác gữa cô trẻ, trẻ với trẻ, trẻ với người xung quanh Cách người lớn tương tác với trẻ ảnh hưởng tới cách trẻ tương tác với trẻ khác, cách chơi mà học Sự tương tác mối quan hệ đảm bảo an tồn mặt tâm lý cho trẻ, tôn trọng hướng thú, sở thích, nhu cầu phát triển tiềm trẻ Khi trị chuyện với trẻ ln ngồi ngang tầm trẻ nhìn vào mắt trẻ, ln lắng nghe trẻ, tơn trọng tình cảm ý kiến riêng trẻ Hình ảnh trị chuyện với trẻ qua hoạt động tạo hình - Giáo viên cần nói chuyện với trẻ nhiều hơn, giáo viên chơi với trẻ, thảo luận với trẻ, hai thích thú vui vẻ Hình ảnh chơi trẻ trị chơi xây dựng + Khi trẻ chơi giáo viên kích thích trẻ trả lời đưa câu hỏi gợi mở để trẻ trả lời giáo viên nhiều cách giao tiếp khác qua ánh mắt, nét mặt Giáo viên phản ứng tích cực trẻ yêu cầu giúp đỡ Khi chơi trẻ tự phân định thắng, thua, lúc trẻ chơi cô không nên can thiệp sâu vào hoạt động trẻ Đơi trẻ gặp khó khăn, không giải vấn đề giáo viên cần trợ 10 giúp kịp thời Khi trẻ gặp khó khăn, giáo viên bình tĩnh trả lời đối xử cơng với trẻ, không nên gây áp lực bối rối cho trẻ Giáo viên kiên nhẫn hỗ trợ trẻ giải xung đột nhiều cách để giúp trẻ thể cảm xúc tình cảm học kinh nghiệm từ tình Giao tiếp cô với trẻ, trẻ với trẻ trẻ với môi trường xung quanh tạo hội cho trẻ chia sẻ, giải bày tâm sự, nguyện vọng, mong ước trẻ với cô giáo, với bạn bè Nhờ mà cô hiểu trẻ hơn, trẻ hiểu hoạt động phối hợp nhịp nhàng hơn, trẻ yêu trường, yêu lớp, yêu cô giáo bạn bè Việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm có vai trị quan trọng trọng phát triển trẻ, trẻ tham gia hoạt động cách tích cực, trẻ phát triển thể chất tinh thần, Như việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trách nhiệm nhà giáo, gia đình tồn xã hội “ Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” 2.3.2 Giải pháp 2: Bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ giáo viên Mơi trường cho trẻ hoạt động nơi có nguồn thơng tin phong phú, khuyến khích tính độc lập hoạt động tích cực trẻ Muốn làm tốt điều thân người cán quản lý phải xây dựng mơi trường có nội dung phong phú cho trẻ hoạt động, tích cực sáng tạo nhà trường tổ chức cho giáo viên thăm quan, học hỏi số trường bạn Huyện, Tỉnh Ngồi cịn tổ chức gương điển hình để nhân diện rộng ,hơn giáo viên tự nghiên cứu, học hỏi sách báo, tham khảo mạng, trang website giáo dục mầm non… - Phải nói việc tự học hỏi, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho thân giáo viên điều đặt lên hàng đầu,bởi người thầy có lực có trí tuệ, có tâm có tầm, u nghề nâng cao mơi trường thân thiện chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ - Sau học tập trường bạn 100% giáo viên hào hứng mong muốn xây dựng môi trường giáo dục “An tồn – thân thiện – tích cực” cho trẻ hoạt động nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường 2.3.3 Giải pháp 3: Xây dựng trang trí lớp điểm, sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có để tạo đồ dùng đồ chơi xây dựng điểm nhấn Dân gian ta có câu “Đi ngày đàng, học sàng khôn” Sau học tập trường bạn báo cáo đề xuất với đồng chí hiệu trưởng cho tiến hành triển khai việc “Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm” Bước 1: Tổ chức họp cán cốn cán giáo viên có khiếu, khéo tay trường, tổ trưởng chuyên môn khối thống chọn lớp làm điểm Bước 2: Xuống nhóm lớp khảo sát thực tế, phân chia mảng, góc cho khoa học, hợp lý 11 Bước 3: Lựa chọn nguyên vật liệu để trang trí nội dung tập, hoạt động cho góc Bước 4: Phân cơng giáo viên chịu trách nhiệm góc phải hoàn thành thời gian theo kế hoạch nhà trường đề (Trong tiến hành có theo dõi, giám sát góp ý, bồi dưỡng ban giám hiệu) Bước 5: Tổ chức kiến tập cho giáo viên tham dự có đánh giá rút kinh nghiệm Hình ảnh giáo viên làm đồ dùng đồ chơi + Sưu tầm loại nguyên vật liệu loại chai,lọ… để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ, lốp xe cô sáng tạo nên vật nghộ nghĩnh đáng yêu, ếch, rùa, cổng chui tạo nên bồn để trồng hoa, cảnh… Bằng lịng nhiệt tình tâm huyết nghề giáo viên mầm non, cô chăm chịu khó,miệt mài,sáng tạo để tạo nên vật có linh hồn phục vụ thỏa mãn tâm lý trẻ, tạo mơi trường xanh an tồn thân thiện khơng tốn nhiều kinh phí Vì việc xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm việc làm cần thiết để giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động Hình ảnh giáo viên làm nguyên vật liệu phế thải 2.3.4 Giải pháp 4: Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh Công tác phối hợp với bậc phụ huynh đóng vai trị quan trọng cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non nên phối hợp thông qua nhiều hình thức buổi họp ban thường trực hội cha mẹ họp toàn trường,và gặp số phụ huynh có điều kiện kinh tế, doanh nhân, trao đổi tầm quan trọng việc đổi nội, hình thức tổ chức, phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ, định hướng, mục tiêu chương trình việc tạo mơi trường cho trẻ hoạt động lấy trẻ làm trung tâm nhiệm vụ trọng tâm nhà trường năm học Ví dụ :Trao đổi với phụ huynh điều kiện để giúp giáo viên đổi hình thức giáo dục trẻ phải có mơi trường sinh động cho trẻ hoạt động, trẻ mầm non học thông qua trị chơi đồ chơi, học hình thức vui chơi , đồ chơi mua sẳn mà nhiều đồ chơi tự làm sẳn có gia đình võ ngao để trẻ xếp chữ cái, chữ số, xếp nhà, xếp ô tô… Đồ chơi không lớp mà khuôn viên bên vườn rau ,vườn thuốc nam, xanh, hoa, hoạt động để trẻ trải nghiệm, phụ huynh ủng hộ nhà trường nói chung giáo viên nói riêng nhiều hình thức kể vật chất lẫn tinh thần thời gian Để phụ huynh hiểu nội dung mà nhà trường đưa cung cấp số đồ đùng đồ chơi , mơ hình có sẳn, hình ảnh số nguyên vật liệu phế thải để phụ huynh biết Hình ảnh vật làm lốp xe Ví dụ : Ống sữa tươi, vỏ lon bia, vỏ thạch, vỏ ngao, lốp xe hỏng…sẽ tạo nhiều sản phẩm trẻ chơi 12 Trước họp phụ huynh nhóm lớp tơi cho mời lớp giáo viên lên để thống cách vận động phụ huynh ủng hộ Ví dụ: Giáo viên phải trình bầy nơi dung, mục tiêu cần đạt năm học lớp mình, nhấn mạnh tầm quan trọng lớn đến chăm sóc, nêu vài ví dụ tạo mơi trường chủ đề, gợi ý số đồ dùng phụ huynh tự mua cho trẻ, số nguyên vật liệu phế thải phụ huynh mang đến để giáo viên tự làm nhờ phụ huynh tham gia làm với giáo viên sơn lại lốp xe để làm vật, làm cổng chui, số phụ huynh có nghề khí đến hàn sữa làm giá để chăn chiếu… Tuyên truyền đến bậc phụ huynh thông qua đón trả trẻ để tranh thủ ủng hộ phụ huynh Mời phụ huynh tham dự ngày hội ngày lễ, hội thi, qua phụ huynh tích cực tham gia nhìn nhận đánh giá giáo viên không trông trẻ trước họ nghĩ Bằng hình thức chúng tơi nâng cao nhận thức phụ huynh học sinh việc nhà trường xây dựng môi trường giáo dục xanh đẹp.Phụ huynh ngày tin tưởng vào chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường, sẵn sàng hỗ trợ nhà trường cần 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Trong trình áp dụng biện pháp vừa nêu năm qua đội ngũ giáo viên trường mầm non Thị trấn Bút sơn có chuyển biến tốt rõ rệt nhận thức, có ý thức trách nhiệm cao, có tinh thần xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đáp ứng lợi ích, nhu cầu khả cá nhân Giáo viên tôn trọng trẻ, mở rộng việc học cho trẻ theo nhiều cách khác nhau, tạo hội để trẻ tích cực hoạt động Trẻ tích cực tham gia vào nhiều hoạt động khác nhau, trẻ có kỹ giao tiếp, kỹ tham gia hoạt động giúp trẻ rèn luyện trí nhớ, tính quan sát, kỹ phân biệt, so sánh… nhằm giúp trẻ khắc sâu kiến thức, phát triển trí tuệ trẻ cách toàn diện Nhà trường thu hút trẻ lớp ngày đơng, Nội dung Số nhóm Tỷ lệ Số giáo Tỷ lệ lớp viên - Phân chia mảng, 11/11 100% 22/22 100% góc hợp lý, khoa học - Biết cách xếp đồ dùng, 11/11 100% 22/22 100% đồ chơi - Trang trí đẹp mắt, màu sắc 10/11 90% 20/22 90% hài hòa,nhã nhặn phù hợp với lứa tuổi đặc điểm tâm sinh lý trẻ - Các góc chơi lớp 10/11 90% 20/22 90% phong phú đa dạng, có nhiều tập phát triển trí tuệ cho trẻ hoạt động trải 13 nghiệm -Xây dựng mơi trường bên 11/11 ngồi sáng -xanh – đẹp 100% 22/22 100% KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non thực cần thiết quan trọng Việc ví người giáo viên thứ hai công tác tổ chức, hướng dẫn cho trẻ nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi hoạt động trẻ, thơng qua nhân cách trẻ hình thành phát triển tồn diện Mơi trường sẽ, an tồn, có bố trí khu vực chơi học lớp trời phù hợp, thuận tiện, có ý nghĩa to lớn khơng phát triển thể chất mà thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo Môi trường giao tiếp cởi mở thân thiện giáo viên với trẻ, trẻ với môi trường xung quanh, tạo hội cho trẻ chia giải bầy tâm sự, nguyện vọng mong ước trẻ với giáo viên, với bạn bè, hoạt động phối hợp nhịp nhàng, nên hiệu cao hơn, trẻ yêu trường yêu lớp, yêu giáo viên bạn bè Xây dựng môi trường giáo dục thu hút tham gia bậc phụ huynh đóng góp cộng đồng xã hội.Tạo niềm tin tưởng phụ huynh uy tín chất lượng nhà trường Do vậy, người quản lý phải tìm tịi sáng tạo, cải tiến phương pháp giảng dạy, phát động phong trào làm đồ dùng đồ chơi, để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhằm đáp ứng với yêu cầu đổi đất nước giai đoạn Như việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trách nhiệm nhà giáo, gia đình tồn xã hội “ Trẻ em hôm nay, giới ngày mai ” Kiến nghị Đề nghị với phòng giáo dục tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên tham quan trường điểm dịp hè cán giáo viên có hội học hỏi Tham mưu với Ủy ban nhân Thị trấn Bút Sơn- Uỷ ban nhân dân Huyện Hoằng Hóa tăng cường hỗ trợ nguồn kinh phí số trang thiết bị cho nhà trường để xây dựng bể bơi sân chơi thể thao cho trẻ Trên số giải pháp mà áp dụng để nâng cao chất lượng “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ” trường mầm non Thị trấn Bút Sơn 1, xin mạnh dạn trình bày để bạn đồng nghiệp trao đổi Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thị trấn Bút sơn, ngày 07 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan đay SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN 14 Phan Thị Ngọc TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Quyết định số 581/QĐ-BGDĐT ngày 02/02/2021 Bộ Giáo dục Đào tạo (GDĐT ban hành Kế hoạch chi tiết triển khai nhiệm vụ năm 2021củaVụ Giáo dục Mầm non; phát huy kết thực Chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn 2016 - 2020”, Bộ GDĐT ban hành Kế hoạch Chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2021 - 2025 Hướng dẫn thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non Tác giả Nhà xuất Bộ giáo dục đào tạo Hoàng Thị Dinh Nguyễn Thị Thanh Giang Bùi Thị Kim Tuyến Lương Thị Bình Nhà xuất giáo dục Việt Nam 15 Hướng dẫn tổ chức sử dụng môi trường giáo dục sở giáo dục mầm non Hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục sở giáo dục mầm non Nguyễn Thị Quyên Bùi Thị Lâm Hoàng Thị Thu Hương Nguyễn Bá Minh Lương Thị Bình Nguyễn Thị Cẩm Bích Vũ Thị Ngọc Minh Hoàng Thị Dinh Nguyễn Bá Minh Trần Thị Ngọc Trâm Hoàng Thị Dinh Nhà xuất giáo dục Việt Nam Nhà xuất giáo dục Việt Nam DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐANH GIÁ, XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Phan Thị Ngọc Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó Hiệu trưởng Trường mầm non Thị trấn Bút Sơn STT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Một số biện pháp lồng ghép Nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu hoạt động có chủ định cho trẻ 4-5 tuổi Phịng GD huyện Hoằng Hóa B 2019-2020 Một số giải pháp ứng dụng phương tiện cơng nghệ thơng tin Phịng GD huyện Hoằng Hóa A 2020-2021 16 chăm sóc, giáo dục nhằm giúp trẻ 5- tuổi trường mầm non thị trấn bút sơn hứng thú tham gia hoạt động 17 ... bị cho nhà trường để xây dựng bể bơi sân chơi thể thao cho trẻ Trên số giải pháp mà áp dụng để nâng cao chất lượng ? ?Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ” trường mầm non Thị trấn... phục nhược điểm nêu thân đề ? ?Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non Thị trấn Bút Sơn1 ” 2.2.3 Số liệu điều tra trước thực Vào... dựng môi trường giáo dục ” để trẻ hoạt động cách tích cực nhất, thoải mái đạt hiệu cao Vì mà năm học 2021- 2022 nghiên cứu đề tài ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng xây dựng môi trường giáo dục