(SKKN 2022) một số giải pháp tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi tại trường MN nga thủy

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP TỔ CHỨC CÁC TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON NGA THỦY, HUYỆN NGA SƠN, TỈNH THANH HÓA Người thực hiện: Nguyễn Thị Hà Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga Thủy SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn THANH HĨA NĂM 2022 MỤC LỤC STT 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 a b 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 2.4 3.1 3.2 Nội dung MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Cơ sở lý luận NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận Thực trạng Thuận lợi Khó khăn Các giải pháp giải vấn đề Lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi trẻ Xây dựng kế hoạch trò chơi dân gian có nội dung phù hợp với chủ đề Làm đồ dùng đồ chơi dân gian theo chủ đề, dạy trẻ đọc thuộc lời ca, chuẩn bị địa điểm trước tổ chức cho trẻ tham gia vào trò chơi dân gian Tổ chức trò chơi dân gian phù hợp với tính chất hoạt động Khuyến khích trẻ làm đồ dùng đồ chơi cho trò chơi dân gian Phối hợp với phụ huynh việc đưa trò chơi dân gian đến với trẻ Hiệu sáng kiến kinh nghiệm với hoạt động giáo dục, thân, đồng nghiệp nhà trường KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Trang 1 3 4 5 6 12 13 15 16 17 17 17 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Như biết trẻ em niềm hạnh phúc gia đình, chủ nhân tương lai đất nước, tảng vững cho xã hội Việt Nam bởi: “Trẻ em hơm nay, giới ngày mai” Chính mà Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị hành trang cho trẻ vào cấp học ; hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lý, lực phẩm chất, mang tính tảng, kỹ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiểm ẩn, đặt tảng cho việc học tập cấp học cho việc học tập suốt đời.[1] Trẻ đến trường mầm non chăm sóc - ni dưỡng - giáo dục Trẻ em khơng cần chăm sóc sức khỏe, học tập, mà cịn tham gia trị chơi bổ ích nhà trường Đối với trẻ Mẫu giáo, hoạt động vui chơi xem hoạt động chủ đạo, thông qua vui chơi trẻ không thỏa mãn nhu cầu vui chơi mà cịn phát triển tồn diện nhân cách, rèn luyện sức khỏe hay kỹ làm việc theo nhóm.[2].Trẻ tham gia nhiều loại trị chơi trị chơi học tập, trị chơi đóng vai góc hoạt động, trị chơi có luật, trị chơi dân gian …Trong đó nói trị chơi dân gian loại trị chơi khơng thể thiếu đời sống trẻ thơ, hoạt động văn hóa lưu truyền tự nhiên, rộng rãi cộng đồng Nhắc tới trò chơi dân gian, điệu dân ca, hị, vè có lẽ trẻ em đối tượng nói tới nhiều nhất, trẻ sống khơng thể thiếu trị chơi, điệu dân ca, hò, vè Những trò chơi dân gian không giúp trẻ phát triển khả sáng tạo, tư duy, khéo léo, rèn luyện sức khoẻ mà học giúp trẻ hiểu thêm yêu văn hoá dân tộc bồi đắp thêm tình yêu gia đình, quê hương, đất nước Trò chơi dân gian gắn liền với sống trẻ thơ, trò chơi đơn giản, dễ chơi với đồng dao lời, âm điệu nhịp nhàng hoà quyện với trò chơi, tạo nhịp điệu, làm cho trò chơi trở nên sống động, vui tươi, sơi nổi, nhí nhảnh, mang tính giáo dục cao như: Phát triển lĩnh vực ngôn ngữ rõ ràng, sáng, mạch lạc, phát triển thể chất rèn luyện tính dẻo dai, nhanh nhạy, tính đồn kết tập thể… Từ xa xưa người nhận thấy tầm quan trọng trị chơi dân gian trẻ em thế, giới khơng có dân tộc lại khơng có trị chơi riêng cho em Chính vậy, trị chơi dân gian cần thiết lựa chọn, giới thiệu nhà trường tuỳ theo lứa tuổi trẻ Đúng PGS.TS Nguyễn Văn Huy, Nguyên giám đốc Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam nói: "Cuộc sống trẻ em khơng thể thiếu trị chơi Trị chơi dân gian khơng đơn trị chơi trẻ mà chứa đựng văn hoá dân tộc Việt Nam độc đáo giàu sắc Trò chơi dân gian không chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo, mà giúp em hiểu tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương, đất nước Ngày nay, em xã hội cơng nghiệp, quen với máy móc khơng có khoảng thời gian chơi thiệt thịi Thiệt thịi em khơng làm quen chơi trò chơi dân gian thiếu nhi ngày trước - ngày bị mai qn lãng, khơng có thành phố mà cịn vùng q Vì thế, giúp em hiểu quay nguồn với trò chơi dân gian việc làm cần thiết" Tuy nhiên, giai đoạn nay, xã hội ngày phát triển người lại có xu hướng quên mang theo giá trị văn hóa với phát triển thời đại, giá trị văn hóa tinh thần mà bị biến đổi dần khơng loại trừ trị chơi dân gian Ngày trò chơi dân gian trở nên thấy bắt gặp đời sống người Con người phát triển vật chất, chạy đua với cơng nghệ lại qn giá trị văn hóa trị chơi dân gian gốc gác, tảng cho phát triển bền vững tồn lâu dài thời đại Trẻ em bị lôi vào trị chơi máy vi tính, mạng internet tiện ích có mặt tốt, mặt xấu Chúng ta người làm giáo dục làm cha làm mẹ khơng phủ nhận vai trị đồ chơi nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi trẻ, nhu cầu muốn làm việc người lớn, kích thích tính miệt mài, sáng tạo trẻ Nhưng mặt xấu chẳng mà điện thoại truyền tay cho con, vơ tình cho bé hình thành thói quen cho chơi điện tử có em nhỏ bỏ học chơi, đua đòi bạn bè, thời gian bên trang sách khơng có mà thay vào bàn phím “chết người” vừa ảnh hưởng đến sức khỏe, tinh thần, kinh tế, vừa hình thành nhiều tính bạo lực, tính ích kỷ trẻ, trẻ dễ thu vào giới riêng, khả hịa đồng tập thể, đoàn kết, chia xẻ với bạn bè… Nhận thức tầm quan trọng trò chơi dân gian trẻ mầm non nên trình giảng dạy, tơi khơng ngừng nghiên cứu, tìm tịi giải pháp làm để tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ cách hiệu Vì tơi sâu vào nghiên cứu tìm "Một số giải pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường MN Nga Thủy" với mong muốn góp sức nhỏ bé việc hình thành phát triển nhân cách ban đầu nâng cao chất lượng toàn diện lĩnh vực giáo dục cho trẻ 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nhằm nâng cao chất lượng toàn diện lĩnh vực giáo dục cho trẻ Đặc biệt lĩnh vực giáo dục phát triển thể chất phát triển ngôn ngữ - Mở rộng làm giàu vốn từ, ngôn ngữ sáng, mạch lạc, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp - Nhằm rèn cho trẻ có nề nếp thói quen, tinh thần đồn kết, kĩ sống cho trẻ - Qua trò chơi dân gian giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo, mà giúp em hiểu tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương, đất nước 1.3 Đối tượng nghiên cứu -Trẻ mẫu giáo 5- trường mầm non Nga Thủy 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết Giáo viên lựa chọn, sưu tầm nguồn tài liệu có nội dung liên quan đến đề tài nghiên cứu, để vận dụng đưa biện pháp tổ chức thực cho phù hợp - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thơng tin Để tìm hiểu, nắm bắt đặc điểm, tình hình trẻ, giáo viên điều tra hộ gia đình trẻ nhóm lớp, gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh, ghi chép đầy đủ thông tin trẻ - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu Tổng hợp cụ thể tiêu chí, biểu bảng điều chỉnh, xử lý số liệu phù hợp với nội dung đề tài - Phương pháp trực quan, mimh hoạ Dùng trực quan (vật thật, đồ chơi, hành động mẫu…) cho trẻ quan sát, rèn luyện nhạy cảm giác quan, thoả mãn nhu cầu tiếp nhận thông tin - Phương pháp giáo dục tình cảm khích lệ Dùng cử vỗ về, vuốt ve, gần gũi, với điệu bộ, nét mặt, lời nói âu yếm để tạo cho trẻ cảm xúc an toàn, tin cậy thoả mẫn nhu cầu giao tiếp - Phương pháp thực hành, trải nghiệm Tổ chức cho trẻ hành động, thao tác trực tiếp với đồ dùng, đồ chơi, sử dụng yếu tố chơi, trị chơi đơn giản thích hợp để kích thích trẻ hoạt động… - Phương pháp dùng lời nói (trị chuyện, kể chuyện, giải thích ) Sử dụng lời nói, lời kể diễn cảm, câu hỏi gợi mở phối hợp cử chỉ, điệu phù hợp phù hợp nhằm khuyến khích trẻ tiếp xúc với đồ vật giao tiếp với người xung quanh… - Phương pháp nêu gương, đánh giá Ở lứa tuổi nhỏ, người lớn khen, nêu gương, kích lệ việc làm, lời nói tốt trẻ chủ yếu, khuyến khích trẻ tích cực tham gia vào hoạt động… 2.NỘI DUNG SÁNH KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận: Bác Hồ kính yêu dạy “Hãy dành tốt đẹp cho trẻ thơ” Thực lời dạy Người, Đảng Nhà nước ta quan tâm sâu sắc đến trẻ thơ, quan tâm mặt nhằm hình thành phát triển nhân cách ban đầu đức - trí - thể - mĩ - lao động phát triển năm lĩnh vực giáo dục cho trẻ Căn vào đặc điểm phát triển tâm sinh lý trẻ -6 tuổi ta nhận thấy Trẻ mẫu giáo lớn 5- tuổi ham học hỏi, thích tìm tịi, khám phá tìm hiểu giới xung quanh Chúng thực chủ thể với lực riêng, có khả tư duy, sáng tạo giao tiếp với người Chúng có kỹ nghe, hiểu lời nói người khác nói cho người khác hiểu, trẻ chủ động, độc lập, có sáng kiến, biết tự tìm kiếm phương thức giải nhiệm vụ đặt ra, tự kiểm tra … kết hoạt động học chơi.[3] Trẻ có tập trung ý nỗ lực, cố gắng giải hoàn nhiệm vụ đặt hoạt động chúng Mà nhiệm vụ trò chơi dân gian trẻ 5- tuổi đa dạng, để giải nhiệm vụ trò chơi đòi hỏi trẻ phải dựa vào vốn kinh nghiệm vật, tượng sống, trẻ phải biết phân tích, biết tổng hợp, biết liên hệ vật tượng để thực trị chơi Các hành động chơi trẻ địi hỏi phải có tính liên tục Nhiều trò chơi đòi hỏi phải suy nghĩ kỹ trước thực động tác chơi chơi “Ô ăn quan”, “Cờ đường” … sở để phát triển tư logic cho trẻ Ở lứa tuổi mẫu giáo, hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo, vui chơi gây biến đổi chất, có ảnh hưởng định đến hình thành nhân cách trẻ tiền đề cho hoạt động học tập lứa tuổi Phương châm “Học chơi, chơi mà học” quán triệt cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu giáo trường mầm non Thực chương trình giáo dục mầm non (Ban hành kèm theo Thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) quy định hoạt động chơi hoạt động chủ đạo trẻ em lứa tuổi mẫu giáo Trẻ chơi với loại trị chơi như: Trị chơi đóng vai theo chủ đề, trị chơi ghép hình, lắp ráp, xây dựng; trị chơi đóng kịch; trị chơi học tập; trị chơi vận động; trò chơi dân gian; trò chơi với phương tiện cơng nghệ đại Trong loại trị chơi có nhiều hình thức trị chơi khác, trị chơi dân gian khơng thể khơng nhắc đến mà cịn đóng vai trị vơ quan trọng hoạt động vui chơi trẻ Thực theo tài liệu hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo lớn (5 – tuổi) Nhà xuất giáo dục Việt nam TS.Trần Thị Ngọc Trâm TS.Lê Thu Hương -PGS.TS.Lê Thị Ánh Tuyết (đồng chủ biên) hướng dẫn chung hoạt động vui chơi gợi ý hướng dẫn tổ chức loại trò chơi Đặc biệt trò chơi dân gian trò chơi sáng tạo, lưu truyền tự nhiên, rộng rãi từ hệ sang hệ khác, mang đậm sắc văn hoá dân gian phần lớn trị chơi có lời đồng giao[4] Trên sở tài liệu, sách tham khảo “Tuyển chọn trò chơi, hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề cho trẻ (5-6 tuổi) Như trị chơi dân gian hoạt động có tác dụng mạnh mẽ trẻ em Đó nét đẹp người Việt Nam lưu truyền từ đời qua đời khác, gần gũi vậy, thân thương mà trò chơi dân gian dần bị phai nhạt hoăc người biết đến.Vì vậy? Và lại phải đưa trò chơi dân gian vào từ bậc học mần non? Dưới vài lí nhằm trả lời câu hỏi thắc mắc 2.2 Thực trạng Với hi vọng “Một số giải pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” nhóm lớp Mẫu giáo lớn Hoa Ban lớp trẻ phát triển tồn diện, hình thành cho trẻ yếu tố nhân cách việc làm khơng phải dễ dàng nhanh chóng thực ln Khi nghiên cứu đề tài gặp phải số thuận lợi số khó khăn sau: a Thuận lợi: - Về sở vật chất: Trường có phịng học tương đối đầy đủ, có khu vườn cổ tích, khu vui chơi vận động cho trẻ, Sân trường rộng rãi, thống mát tổ chức nhiều trò chơi dân gian Hàng năm trường phụ huynh quan tâm đóng góp mua sắm sách đồ dùng học tập, đồ chơi cho cháu đáp ứng yêu cầu giáo dục Tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm, khám phá tham gia hoạt động chơi với trò chơi dân gian - Đối với giáo viên: Bản thân tơi giáo viên trẻ đạt trình độ chuyên môn chuẩn, Đại học sư phạm mầm non, có niềm đam mê với cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, điều đặc biệt tơi có nhiều kinh nghiệm việc chăm sóc giáo dục trẻ 5-6 tuổi, rõ nét tổ chức sáng tạo trị chơi dân gian cho trẻ - Về phía trẻ: Đa số cháu lớp học qua khối từ nhà trẻ, mẫu giáo bé, nhỡ 100% học sinh học độ tuổi nên việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ dễ dàng, nên trẻ lớp mạnh dạn, tự tin, thơng minh, thích tham gia vào hoạt động trò chơi, đặc biệt trò chơi dân gian - Về phía phụ huynh: Được giúp đỡ nhiệt tình cha mẹ trẻ việc chăm sóc giáo dục trẻ ủng hộ nguyên vật liệu phế thải nguyên liệu sẵn có địa phương để cô trẻ làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động nói chung trị chơi dân gian nói riêng b Khó khăn: - Đối với giáo viên: + Sĩ số trẻ đông giáo viên thiếu nên cơng tác chăm sóc giáo dục gặp nhiều khó khăn, việc tổ chức cho trẻ chơi trị chơi dân gian cho lớp ngồi sân trường Do ảnh hưởng tình hình dịch bệnh nên trẻ đến lớp chưa thường xuyên ảnh hưởng đến việc tổ chức trò chơi + Thời gian tổ chức cho trẻ chơi hạn hẹp trị chơi diễn suốt hoạt động trẻ mà chủ yếu lồng ghép tích hợp vào hoạt động mà thơi - Về phía trẻ: + Nhiều trẻ chưa thực thích trị chơi dân gian thích siêu nhân, hoạt hình + Khả ghi nhớ có chủ định trẻ Trẻ dễ dàng nhập chơi nhanh chóng tự rút khỏi trị chơi khơng cịn hứng thú + Trong lớp cịn số trẻ rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin khơng thích tham gia vào hoạt động tập thể - Về phụ huynh: Một số phụ huynh làm nghề tự do, buôn bán, bận nhiều công việc nên nhiều chưa trọng quan tâm đến việc chăm sóc giáo dục trẻ độ tuổi mầm non, cho nghe chơi trị chơi dân gian nhà Căn vào sở lý luận thực trạng nên từ tháng 10 đầu năm học xây dựng kế hoạch khảo sát chất lượng trẻ lớp sau: Kết thực trạng ban đầu (Tháng 10/2021): Bảng khảo sát Bảng khảo sát chất lượng theo tiêu chí trẻ chơi trò chơi dân gian Từ kết thực tế đạt đây, Là giáo viên mầm non, năm qua băn khoăn, trăn trở với chất lượng cháu Vì tơi sâu vào nghiên cứu, tham khảo tìm giải pháp để tổ chức trò chơi dân gian cách có hiệu 2.3 Giải pháp giải vấn đề 2.3.1 Lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi trẻ Kho tàng trị chơi dân gian Việt Nam vơ phong phú đa dạng khơng phải trị chơi phù hợp với trẻ nhỏ Vì thế, giáo nên có cân nhắc lựa chọn cho trẻ chơi trị chơi có luật chơi cách chơi đơn giản, dễ nhớ, dễ hiểu Vì tơi thực theo tiêu chí sau: - Trị chơi dân gian không đơn gian không phức tạp - Đồ dung đồ chơi phục vụ cho trò chơi dễ kiếm, dễ tìm - Giúp củng cố tư duy, ngôn ngữ, vận động, kỹ cho trẻ - Trị chơi mang tính lồng ghép ơn lại cũ làm quen kiến thức - Gây hứng thú, thu hút ý trẻ - Có tham gia tập thể lớp nhóm trẻ lớp Từ tiêu chí trên, tơi lựa chọn nhóm trị chơi sau để dạy rèn cho trẻ lớp tơi sau: Nhóm thứ loại trị chơi giúp tăng cường sức khỏe, thể chất cho trẻ như: tập tầm vông, dung dăng dung dẻ, lị cị, bịt mắt bắt dê… Nhóm thứ hai loại trị chơi giúp phát triển trí tuệ trẻ em, dạy cho trẻ biết quan sát, tính tốn, điển hình chơi “cờ lá, cờ lật, chơi ăn quan,…” Nhóm Thứ ba loại trò chơi giúp trẻ khéo tay, phát huy sáng kiến, khiếu thẩm mỹ cần thiết cho tương lai sau Là trò chơi mà trẻ tự làm lên đồ vật vật liệu thiên nhiên làm chong chóng dừa, nặn trâu đất sét, xếp dừa thành châu chấu… Những trò chơi Cuối cùng, nhóm thứ tư loại trị chơi mơ trò chơi mà trẻ bắt chước cách sinh hoạt người lớn làm nhà, nấu ăn, mua bán… Trong chơi, trẻ thi xem làm đúng, làm đẹp, làm nhanh thật hóa thân, nhập vai Nhờ đó, trẻ học cách ứng xử người lớn để chuẩn bị làm người sau này… Bên cạnh đó, độ tuổi lại có mức độ nhận thức khả ghi nhớ có chủ định khác Chính thế, trị chơi cần phải lựa chọn cho phù hợp với độ tuổi Với trẻ mẫu giáo 5- tuổi: Khả quan sát ghi nhớ có chủ định nhận thức trẻ cao nhiều so với lứa tuổi trước Vì thế, trẻ chơi trị chơi dài khó Từ tiêu chí trên, tơi lựa chọn trị chơi sau cho trẻ lớp – tuổi: "Ném cịn", "Cướp cờ" ,"Thả đỉa ba ba", "Ơ ăn quan", "Chuyền thẻ", "Hát chuyền sỏi", "Trốn tìm", "Đếm sao", "Kéo co", "Rồng rắn lên mây", "Chồng đống chồng đe", "Chồng nụ chồng hoa", “Mèo đuổi chuột”, “ vây lưới bắt cá”, “Múa lân”, “Chạy tiếp cờ”,… Phụ lục 1: Hình ảnh số trò trò chơi dân gian phổ biến Kết quả: Tôi sưu tầm lựa chọn 45 trò chơi dân gian phù hợp với trẻ lớp tơi 2.3.2 Xây dựng kế hoạch trị chơi dân gian có nội dung phù hợp với chủ đề Trị chơi dân gian yếu tố hình thành nên sắc văn hóa dân tộc Thơng qua trị chơi trẻ hình thành, phát triển phẩm chất thể lực, trí tuệ tình cảm đạo đức Trị chơi dân gian khơng phương tiện giải trí ngày lễ hội mà cịn phương tiện giáo dục cho trẻ mầm non ngày Vì thân tơi khơng ngừng tăng cường học hỏi tìm hiểu qua tài liệu Giáo dục mầm non, hướng dẫn tổ chức trò chơi cho trẻ Mầm non hay kho tàng văn hóa dân gian Việt Nam, qua trang web, qua kinh nghiệm ông cha từ xa xưa truyền lại…để lựa chọn xây dựng kế hoạch trò chơi dân gian cho phong phú, phù hợp với lứa tuổi mẫu giáo lớn 5-6 tuổi phù hợp với chủ đề giáo dục để trẻ khám phá chủ đề trọn vẹn Vì từ có kế hoạch giáo dục theo chủ đề bắt đầu chọn lọc hệ thống lại trò chơi theo chủ đề sau Chủ đề Trò chơi Trường mầm non - Oẳn tù tì, lộn cầu vồng, bắt bóng, cờ lúa ngô khoai, nhảy bao bố, chơi chuyền, xỉa cá mè, kéo co Bản thân - Nu na nu nống, bịt mắt bắt dê, chi chi chành chành, thả đỉa ba ba, chạy tiếp cờ, chơi u, tay trắng tay đen, xin lửa, thìa thìa lảy, búng chun, ăn cơm, ăn quan Gia đình - Đi cầu quán, hội đồng tổng đốc, trốn tìm, chi chi chành chành, nu na nu nống, ô ăn quan, ném lon - Lộn cầu vồng, rồng rắn lên mây, vuốt hột nổ, cuốc đất, kéo cưa lừa xẻ, ném còn, dệt vải, kéo co Thế giới động vật - Mèo đuổi chuột, bịt mắt bắt dê, đua ngựa, đánh cá, chọi gà, chim bay, cá xấu lên bờ, xếp chuồng lợn, đua vịt, gà mái đẻ trứng, câu ếch, sên, cóc cậu ơng trời, đua vịt, Thế giới thực vật- - Chồng nụ chồng hoa, chặt dừa chừa đậu, chi chi Tết mùa xuân chành chành, Cướp cờ, ném còn, nụ hoa, hoa nở, cam quýt mít dừa, dung dăng dung dẻ Các tượng tự - Trời mưa, lăn bóng qua khe, vật tay, đánh kim- môc -tủy nhiên -hoả -thổ, ô ăn quan Phương tiện giao - Bơm xe, ném bóng vào rổ, tàu hỏa, qua đị qua sơng, thơng quăng dây tiếp sức, chèo thuyền, đua xe bò Quê hương đất - Ném vòng cổ chai, nhảy dây, cướp cờ, đồ, chơi u, lò cò, nước Bác Hồ thả diều, búng bi, nhảy bao bố Trường tiểu học - Cờ gánh, đáo lỗ, đổi khăn, đội mũ đánh trống, cắp cua bỏ giỏ, hai ba Kết quả: Qua giải pháp trò chơi dân gian giúp trẻ phản ánh chủ đề cách dễ dàng nhất, trẻ dễ nhớ tên hiểu nội dung trò chơi từ trẻ thích thú, tích cực tham gia vào trò chơi 100% trẻ hứng thú tham gia trò chơi 2.3.3 Làm đồ dùng đồ chơi dân gian theo chủ đề, dạy trẻ thuộc lời ca, chuẩn bị địa điểm trước tổ chức cho trẻ tham gia vào trò chơi dân gian Nghề nghiệp 12 Nhảy bao bố” ngồi sân trường Ví dụ 2: Có trị chơi tĩnh, trẻ hay chơi theo nhóm nhỏ “Chi chi chành chành”, “Tập tầm vông”, “Rải ranh”, “Chuyền thẻ”, “Ơ ăn quan” Phụ lục 4: Hình ảnh Trẻ chơi “Xỉa cá mè, tập tầm vông, chi chi chành chành” góc “ Bé với trị chơi dân gian” Kết quả: Để đạt kiến thức, kỹ theo mục đích, u cầu đề khâu chuẩn bị đầy đủ điều kiện phục vụ cho trị chơi thắng lợi 50 % Vì mà thơng qua lời ca, đồ dùng, đồ chơi, đẹp màu sắc hấp dẫn thu hút trẻ tích cực, hứng thú tham gia vào trò chơi đạt 98% 2.3.4 Tổ chức trò chơi dân gian phù hợp với tính chất hoạt động Mỗi hoạt động trẻ nhằm đạt mục đích định Vì thế, hoạt động có tính chất riêng Đưa trị chơi dân gian vào lúc nơi lúc bắt trẻ chơi trò chơi dân gian dễ gây nhàm chán cho trẻ Do người giáo viên phải thật linh hoạt lồng ghép , tích hợp vào hoạt động hàng ngày cho trẻ chơi mở đầu dẫn dắt vào hoạt động, hoạt động kết thúc hoạt động, tổ chức lồng ghép vào ngày hội, ngày lễ Chính nên lựa chọn trị chơi phù hợp với tính chất hoạt động để việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ đạt hiệu *Hoạt động trời: Với sân trường rộng rãi nơi tạo điều kiện cho trẻ có hội chơi trò chơi dân gian cách thoải mái, tích cực Vì tơi ln lựa chọn trị chơi dân gian mang tính tập thể nhằm rèn luyện phát triển thể lực cho đa số trẻ lớp hịa đồng bầu khơng khí sơi động vơ thích hợp như: "Rồng rắn lên mây", "Bịt mắt bắt dê", "Mèo đuổi chuột, "Nhảy lò cò", "Thả đỉa ba ba" Với trị chơi vui nhộn mang tính tập thể mà tơi lựa chọn cho trẻ lớp chơi hoạt động ngồi trời góp phần khơng nhỏ việc tạo bầu khơng khí sơi động ngồi trời Điều dễ thấy đến sân trường hoạt động ngồi trời, ta có cảm giác trở tuổi thơ với nhóm trẻ tụm năm tụm bảy chơi trò chơi dân gian, ê a hát đồng giao: “Chi chi chành chành”, “Thả đỉa ba ba”, “Nu na nu nống”,…góc sân trẻ reo hò cổ vũ cho bạn chơi “kéo co, nhảy bao bố”,…; góc sân kia, trẻ vui vẻ chơi trị “ Nhện tơ”, “Con chim chích” Dưới vài gốc phượng bạn chụm đầu vào chơi “Cắp cua bỏ giỏ”, “Đánh chuyền”: Những bóng nhỏ tung lên rơi xuống đôi bàn tay thoăn bắt que chuyền Những gương mặt hân hoan cầm tay chơi “Lộn cầu vồng”, “dung dăng dung dẻ”,…Như vậy, sân trường, gốc cây,…là không 13 gian lý tưởng cô trẻ thỏa sức tham gia trò chơi dân gian mang đậm sắc văn hóa dân tộc * Với hoạt động góc: Tơi lựa chọn tổ chức cho trẻ trị chơi chơi theo nhóm nhỏ khơng gian hẹp như: " Ơ ăn quan", "Chơi chuyền", "Rải ranh", "Chuyền thẻ", "Kéo cưa lửa xẻ" * Với hoạt động chiều: Chủ yếu diễn phịng nhóm lớp nên tơi tổ chức cho trẻ trò chơi tĩnh nhằm phát triển nhận thức cho trẻ như: "Ơ ăn quan", "Tập tầm vơng", "Rải ranh", “Gắp cua bỏ giỏ” ,"Chơi chuyền", "Chơi cờ", "Vấn đáp", "Đếm sao", " Đọc câu" Phụ lục 5: Hình ảnh Trẻ chơi “ Ơ ăn quan, chồng nụ chồng hoa, gắp cua bỏ giỏ ” hoạt động chiều * Trò chơi dân gian ngày hội ngày lễ - Hàng năm nhà trường có tổ chức ngày hội ngày lễ như: “Ngày hội trẻ đến trường, tết trung thu, ngày 20-11, 8-3, ngày tết thiếu nhi1-6, … ngày hội ngày lễ tổ chức long trọng với phần lễ phần hội Thường phần lễ trẻ hoạt động mà chủ yếu ngồi theo lớp nghe đọc diễn văn kỉ niệm, phát biểu…Phần hội trẻ tham gia múa hát chơi trò chơi, đặc biệt trò chơi dân gian, khiến trẻ hào hứng thích thú Ví dụ: “Trong ngày hội đến trường” sau phần lễ, tổ chức cho trẻ lớp chơi nhiều trò chơi dân gian theo nhóm: Nhảy dây, chơi chuyền, chồng nụ chồng hoa, … Có trị chơi theo tập thể như: mèo đuổi chuột, bịt mắt bắt dê, rồng rắn lên mây Cũng có trị chơi thi đua với lớp như: Kéo co, nhảy bao bố, cướp cờ, - Trong dịp tết nguyên đán tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian lễ hội như: ném còn, bắt vịt ao, múa lân,… Kết quả: Bằng việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian hoạt động giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, đồng thời bảo tồn di sản văn hóa tốt đẹp dân tộc, góp phần thực tốt vận động" Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực" “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” 100% trẻ tích cực tham gia chơi hoạt động 2.3.5 Khuyến khích trẻ làm đồ dùng đồ chơi cho trò chơi dân gian Những đồ chơi hấp dẫn sử dụng tạo động lực để thu hút trẻ tham gia vào trò chơi dân gian trẻ em lứa tuổi mẫu giáo, đồ chơi đẹp lôi hấp dẫn trẻ khiến cho trẻ thích thú hơn, tự tin mạnh dạn trình tham gia vào trò chơi Thực tế cho thấy trò chơi dân gian phù hợp với môi trường sống điều kiện sinh hoạt trẻ em Những vật dùng để chơi dễ kiếm, dễ tìm hay tay em làm Chẳng hạn “Chơi chuyền cần cà, bưởi rụng bàn que gồm 10 14 que tre nhỏ, chơi chong chóng cần dừa, chơi ô ăn quan 52 viên sỏi, chơi nhảy dây cần dây chun dây nịt nối lại Một số trò chơi cần phải dùng đến tiền để mua chẳng đắt làm cho trị chơi dân gian thú vị chơi thứ tự tạo ra” Vì hoạt động góc hay hoạt động chiều thường hướng dẫn trẻ làm số đồ dùng đồ chơi dễ làm từ nguyên vật liệu gần gũi như: chuối, cỏ, sỏi, bao tải, giấy, gáo dừa…Trẻ hứng thú tham gia cô làm lên đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trị chơi mà trẻ chơi điều làm cho trẻ thích thú, tích cực hoạt động chơi Việc làm đồ dùng đồ chơi tận dụng nguyên vật liệu phế thải, bảo vệ môi trường, giảm số lượng kinh phí đáng kể cho nhà trường, cho lớp mà khơi gợi khả sáng tạo trẻ Ví dụ: Ở chủ đề “Thế giới động vật”, hoạt động góc tơi trẻ nhặt rửa để nước sau cho trẻ làm trâu mèo mít, đa, chuối,… Khi hoạt động ngồi trời tơi cho trẻ cầm chơi trị chơi “Chọi trâu”, “mèo câu cá” Hoặc để chuẩn bị cho trẻ chơi “Thả diều”, từ buổi chiều hôm trước tơi trao đổi với trẻ: “ Ngày mai có thi thả diều” Hôm thi đua gấp diều giấy thật đẹp để thả xem diều bay cao nhé! Khi trẻ nghe thấy nói trẻ hào hứng, thích thú, trẻ say mê hứng thú tham gia hoạt động mà cịn biết tơ màu, xé dán, trang trí tạo nhiều mẫu diều sinh động hấp dẫn như: diều cá, diều bươm bướm, ong,… Phụ lục 6: Hình ảnh Trẻ gấp trâu mít, bưởi, trẻ gấp dán diều Ví dụ: Ở chủ đề “trường mầm non - Tết trung thu” để chuẩn bị cho ngày tết trung thu tơi trị chuyện với trẻ để biết trẻ thích chơi trị chơi Đã có nhiều ý kiến hốc lựa chọn trò chơi dân gian cuối lớp thống trị chơi “Múa lân” Tơi u cầu trẻ nhà sưu tầm giấy báo, lạt, tre, bìa cứng,…mang đến lớp Cô trẻ tạo đầu sư tử mặt lạ, quạt để trẻ tự cắt, vẽ, tơ màu Dán hình trang trí cho đồ dùng Được tự tạo sản phẩm, trẻ vui phấn khởi, háo hức muốn chơi với đồ chơi Để phát huy tối đa tác dụng đồ dùng, đồ chơi linh động việc sáng tạo đồ chơi sử dụng đồ dùng đồ chơi Đồ chơi làm không đơn cho trị chơi mà sử dụng nhiều trị chơi khác Vì tơi để đồ dùng đồ chơi mà trẻ làm dạng mở để dễ thay đổi Ví dụ: Khi trẻ chơi “Gánh gánh gồng gồng” cho trẻ dùng gáo dừa đục lỗ xỏ dây chơi trẻ lật gáo dừa làm quang gánh, chơi bán hàng trẻ 15 làm cân thêm vào gậy thẳng Khi chơi “Đi cà kheo” trẻ úp gáo dừa xuống hai tay cầm dây điều khiển để đi,… 2.3.6 Phối hợp với phụ huynh việc đưa trò chơi dân gian đến với trẻ Được học, đến trường “quyền trẻ em” phải hưởng Những trẻ học năm tháng tuổi thơ tạo tảng vững cho trẻ truongwr thành, điều cho thấy ý nghĩa lớn lao tầm quan trọng giáo dục mầm non để hình thành, phát triển tồn diện mặt trách nhiệm giáo dục trẻ khơng có nhà trường mà đồng thời phải có tham gia gia đình trẻ Điều 46, luật Giáo dục 2015 theo văn hợp 04/VBHN- BGDĐT nêu rõ, nhà trường phải có trách nhiệm chủ động phối hợp với gia đình để thực mục tiêu, nguyên lý giáo dục, điều cho thấy ngành giáo dục xác định rõ coi trọng vấn đề phối hợp nhà trường với gia đình giáo dục, nhiệm vụ quan trọng nhà trường giáo viên [6] Công tác phối hợp nhà trường với gia đình có ý nghĩa quan trọng chất lượng giáo dục trẻ Kết chăm sóc giáo dục trẻ phụ thuộc phần lớn vào việc chia sẻ trách nhiệm chăm sóc giáo dục trẻ giũa nhà trường mầm non với gia đình để góp phần giúp trẻ phát triển tồn diện Chính từ đầu năm học tham mưu với BGH nhà trường thành lập Ban chấp hành phụ huynh lớp xây dựng kế hoạch hoạt động Tôi sưu tầm thống kê loại trị chơi dân gian, thơng qua Ban chấp hành để thống nhất, qua Ban chấp hành tổ chức họp phụ huynh triển khai tới tất bậc phụ huynh lớp theo ba kỳ (Đầu năm, năm, cuối năm) Tôi đánh máy văn hướng dẫn cụ thể nội dung cách chơi, luật chơi trò chơi gửi cho phụ huynh nghiên cứu Đặc biệt thời gian sau nghỉ tết Nguyên đán dịch bệnh covid -19 diễn biến phức tạp nên việc ổn định co trẻ trở lại lớp phải thời gian dài, thời gian tẻ nghỉ học quay video đăng tải lên trang cá nhân facebook lớp Ban giám hiệu duyệt, video mang ý nghĩa giáo dục cho trẻ sức khỏe dinh dưỡng, hoạt động giáo dục, đặc biệt trò chơi dân gian để trẻ học chơi nhà nghỉ dịch Thông qua video khơng mang tính giải trí cho trẻ mà cịn mang tính giáo dục cho trẻ để trẻ “chơi mà học” Mỗi giai đoạn tham mưu với BGH nhà trường kết hợp với Ban chấp hành phụ huynh tổ chức hội thi “Bé với trò chơi dân gian “tại lớp mình, tơi mời tất phụ huynh lớp tới dự để cổ vũ, động viên bé trao giải thưởng cho đội (Phụ huynh khơng đến xem qua trang facebook riêng lớp) 16 Tuyên truyền vận động phụ huynh tham gia sưu tầm trị chơi dân gian có nội dung phù hợp với trẻ, sưu tầm, thu gom nguyên-vật liệu sẵn có địa phương, nguyên vật liệu phế thải đề làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo cho trẻ, ủng hộ kinh phí, vật chất tinh thần cho lớp giành nhiều thời gian quan tâm, chăm sóc, gần gũi chơi trò chơi dân gian với trẻ Cô giáo thường xuyên gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh tình hình sức khoẻ, kết học tập, vui chơi trẻ Thơng qua để giáo viên phụ huynh nắm bắt cụ thể điều chỉnh kế hoạch tổ chức hoạt động cho trẻ * Kết quả: 100% phụ huynh tham gia sưu tầm 10 trò chơi dân gian có nội dung phù hợp với trẻ 2.4 Hiệu sáng kiến hoạt động giáo dục, thân, đồng nghiệp nhà trường * Đối với hoạt động giáo dục: Qua việc áp dụng số kinh nghiệm thân vào việc tổ chức cho trẻ lớp làm quen với trò chơi dân gian, khảo sát chất lượng trẻ thu nhiều kết tốt BGH nhà trường đánh giá cao chất lượng toàn diện trẻ lớp Kết sau áp dụng giải pháp: Bảng khảo sát 2: kết khảo sát - 100% trẻ hứng thú u thích trị chơi dân gian - 100% trẻ mở rộng kiến thức có thêm nhiều hiểu biết trị chơi dân gian, phong tục, tập quán, truyền thống dân tộc - Trẻ biết tự tổ chức chơi trò chơi dân gian với bạn lớp - Qua việc thường xuyên tham gia vào trò chơi dân gian, nhận thức thể lực trẻ lớp nâng cao rõ rệt Trẻ nhanh nhẹn, động, tự tin hồn nhiên giao tiếp với người - Trò chơi dân gian cịn giúp trẻ lớp tơi thêm gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đồn kết ý thức tập thể trẻ *Đối với thân: Tôi trau dồi kiến thức nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ, kỹ sư phạm Tích lũy số kinh nghiệm q trình tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ, ý thức tự học, tự rèn luyện cho cách nói rõ ràng, ngắn gọn, xác, nói chuyện với trẻ thể đ-ợc tình cảm âu yếm, thõn ỏi, lch s, lựa chọn đ-ợc giải pháp phù hợp với trỴ *Đối với đồng nghiệp: SKKN tơi tài liệu đồng nghiệp dùng tham khảo ứng dụng vào trình tổ chức hoạt động nhóm, lớp phù hợp *Đối với nhà trường: Bản SKKN Hội đồng khoa học trường đánh giá cao, dùng làm tài liệu lưu trường nhà trường triển khai cho tất người tham khảo, học tập, rút kinh nghiệm 17 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: 3.1 Kết luận: Qua việc vận dụng, thực hành kinh nghiệm trên, rút kết luận sau: - Trị chơi dân gian có tầm quan trọng lớn phát triển trẻ nhỏ Trò chơi dân gian vừa giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, vừa góp phần nâng cao nhận thức, phát triển giác quan, tăng cường thể lực cho trẻ, giúp trẻ trở thành người lao động tài giỏi tương lai - Những trẻ chơi cách hăng hái, hoạt động bật chơi thường đứa trẻ thơng minh, tháo vát biết tổ chức sống - Cần phải tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian để phát triển trẻ tinh thần tập thể, biết nhường nhịn bạn bè, biết giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm với bạn khác Để tổ chức tốt trò chơi dân gian, thu hút hứng thú, tích cực tham gia hoạt động đạt chất lượng kết trẻ mong đợt thân tự rút học kinh nghiệm sau * Bài học kinh nghiệm: - Khi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian phải đưa cách chơi luật chơi rõ ràng, tìm cách hướng dẫn dưa trẻ vào trị chơi cách có khoa học Khi chơi giúp trẻ phát huy tính tích cực tham gia HĐ Trẻ nhanh nhẹn hoạt bát hơn, có trẻ cịn có kỹ sáng tạo chơi Và trẻ thông minh, nhanh nhẹn chơi, thường trẻ nhanh nhẹn hoạt bát sống - Là giáo viên mầm non cần phải sưu tầm, lựa chọn, tổ chức cho trẻ chơi nhiều trị chơi dân gian, để trẻ có tinh thần đồn kết chơi, biết giúp đỡ nhường nhịn bạn bạn gặp khó khăn Qua việc tổ chức TCDG giúp cho trẻ có vốn hiểu biết phong phú kho tàng kiến thức trò chơi dân gian Sau trò chơi, sau tiết học trẻ vui chơi thoả thích từ in đậm vào tâm hồn sáng trẻ cảm xúc, tình cảm thời tuổi thơ với trị chơi chứa đựng hồn tinh túy dân tộc Việt Nam ta 3.2 Kiến nghị: - Đối với Phòng giáo dục + Trong chương trình tập huấn chun mơn có nội dung bồi dưỡng tổ chức trị chơi dân gian nhà trường Qua nâng cao nhận thức văn hóa dân tộc Việt Nam - Đối với nhà trường: + Cần có khơng gian sân chơi rộng rãi để tổ chức nhiều trò chơi dân gian mang tính tập thể, có tính vận động cao, quan tâm đầu tư sở vật chất cho cháu tham gia vào hoạt động 18 + Có đạo lớp, cá nhân xây dựng kế hoạch tổ chức trò chơi dân gian lồng chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Khuyến khích giáo viên tích cực sưu tầm nhân rộng trị chơi hay với đồng nghiệp + Có khuyến khích động viên, khen thưởng kịp thời sáng kiến hay tổ chức hoạt động trò chơi cho trẻ từ cho áp dụng tồn trường trường bạn Trên đây, số kinh nghiệm việc áp dụng “Một số giải pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non Nga Thủy” Vậy kính mong góp ý Ban giám hiệu, hội đồng khoa học nhà trường, Phòng giáo dục bạn đồng nghiệp bổ sung góp ý kiến để tơi phát huy chun mơn Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga Sơn, ngày tháng năm 2022 Tơi xin cam đoan SKKN viết Không chép người khác Người viết sáng kiến Mai Thị Lý Nguyễn Thị Hà TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Chương trình giáo dục mầm non theo thơng tư 28, Nxb Giáo dục Việt Nam [2] Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo lớn (5- tuổi) Theo Thông tư 28/2016/TT – BGDĐT Ngày 30/12/2016 sửa đổi , bổ sung số nội dung chương trình giáo dục mầm non [3] Phát triển tính tích cực vận động cho trẻ mầm non, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội [4] Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo lớn ( – tuổi ) Nhà xuất giáo dục Việt nam TS.Trần Thị Ngọc Trâm TS.Lê Thu Hương -PGS TS.Lê Thị Ánh Tuyết ( đồng chủ biên ) [5] Tuyển tập thơ ca, truyện kể, câu đố cho trẻ mầm non theo chủ đề ( Thúy Quỳnh – Phương Thảo tuyển chọn Nxb Giáo dục Việt Nam [6] luật Giáo dục 2015 theo văn hợp 04/VBHN- BGDĐT DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỜNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHỊNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Hà Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên – Trường Mầm Non Nga Thủy Tên đề tài SKKN STT Cấp đánh giá, xếp loại Kết đánh giá (phòng, sở) Năm học đánh giá xếp loại Một số phương pháp sáng tạo cho trẻ MG – tuổi làm quen Cấp Huyện C 2015 - 2016 Một số biện pháp giáo dục an tồn giao thơng cho trẻ MG - tuổi trường MN Nga Thủy Cấp Huyện B 2017 - 2018 Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 18- 24 tháng tuổi hoạt động với đồ vật Trường mầm non Nga Thủy Cấp Huyện B 2019 - 2020 với toán trường MN Nga Thủy PHỤ LỤC Kèm tệp sáng kiến “Một số giải pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo lớn – tuổi trường mầm non Nga Thủy” Năm học 2021- 2022 Bảng khảo sát 1: Bảng khảo sát chất lượng theo tiêu chí trẻ chơi trò chơi dân gian (Tháng 10/2021) STT Nội dung Tổng Trẻ đạt Trẻ chưa đạt số trẻ Số trẻ % Số trẻ % STT Cháu nhớ tên, hiểu dược nội dung trị chơi Cháu có kiến thức, kỹ chơi Biết phối hợp với bạn chơi Biểu khả tự lực, sáng tạo chơi Thực quy tắc, luật trò chơi Cháu thể hành động vai chơi Cháu hứng thú, tích cực tham gia trị chơi 35 14 40 21 60 12 34 23 66 13 37 22 63 11 31 24 69 15 43 20 57 12 34 23 66 19 54 16 46 Bảng khảo sát 2: Bảng khảo sát chất lượng tháng 4/2022 Nội dung Tổng Trẻ đạt Trẻ chưa đạt số trẻ Số trẻ % Số trẻ % Cháu nhớ tên, hiểu dược nội dung trị chơi Cháu có kiến thức, kỹ chơi Biết phối hợp với bạn chơi Biểu khả tự lực, sáng tạo chơi Thực quy tắc, luật trò chơi Cháu thể hành động vai chơi Cháu hứng thú, tích cực tham gia trị chơi 35 14 40 21 60 12 34 23 66 13 37 22 63 11 31 24 69 15 43 20 57 12 34 23 66 19 54 16 46 HÌNH ẢNH MINH HỌA CÁC GIẢI PHÁP Phụ lục 1: Hình ảnh số trò trò chơi dân gian phổ biến Phụ lục 2: Hình ảnh số đồ dùng đồ chơi làm để chuẩn bị cho trẻ chơi trị chơi dân gian Phụ lục 3:Hình ảnh trẻ chơi trị chơi “mèo đuổi chuột, kéo co, Nhảy bao bố, bịt mắt bắt dê” Ngồi sân trường Phụ lục 4: Hình ảnh Trẻ chơi “Xỉa cá mè, tập tầm vông, chi chi chành chành” góc “Bé với trị chơi dân gian” Phụ lục 5: Hình ảnh trẻ chơi “Ơ ăn quan,chồng nụ chồng hoa, gắp cua bỏ giỏ” hoạt động chiều Phụ lục 6: Hình ảnh Trẻ gấp trâu mít, bưởi, trẻ gấp dán diều ... tìm tịi giải pháp làm để tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ cách hiệu Vì tơi sâu vào nghiên cứu tìm "Một số giải pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường MN Nga Thủy" với... Với hi vọng ? ?Một số giải pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi? ?? nhóm lớp Mẫu giáo lớn Hoa Ban lớp tơi trẻ phát triển tồn diện, hình thành cho trẻ yếu tố nhân cách việc làm... sóc giáo dục trẻ 5- 6 tuổi, rõ nét tổ chức sáng tạo trò chơi dân gian cho trẻ - Về phía trẻ: Đa số cháu lớp học qua khối từ nhà trẻ, mẫu giáo bé, nhỡ 100% học sinh học độ tuổi nên việc tổ chức trò