1 Trường Đại học Kinh tế Quốc dân 0O0 BÀI TẬP LỚN TRIẾT HỌC MÁC LÊNIN ĐỀ TÀI SỐ 3 “Phân tích quan niệm duy vật biện chứng về mối quan hệ giữa vật chất và ý thức, từ đó xây dựng ý nghĩa phương pháp luận chung và liên hệ thực tiễn” Họ, tên SV Đỗ Thị Huyền Mã SV 11219336 Lớp E BDB 3 (Lớp Triết 3 2021) Khóa 63 GĐ Hà Nội – 122021 2 Mục lục Lời mở đầu 3 1 Lí do chọn đề tài 3 2 Mục tiêu nghiên cứu 3 Nội dung 4 1 Phân tích quan niệm duy vật biện chứng về mối quan hệ giữa vật chất và ý thức, từ đó xây d.
Trường Đại học Kinh tế Quốc dân ……0O0…… BÀI TẬP LỚN TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN ĐỀ TÀI SỐ “Phân tích quan niệm vật biện chứng mối quan hệ vật chất ý thức, từ xây dựng ý nghĩa phương pháp luận chung liên hệ thực tiễn” Họ, tên SV: Đỗ Thị Huyền Mã SV:11219336 Lớp: E-BDB (Lớp Triết 3-2021) Khóa:63 GĐ: Hà Nội – 12/2021 Mục lục Lời mở đầu 1.Lí chọn đề tài 2.Mục tiêu nghiên cứu Nội dung .4 1.Phân tích quan niệm vật biện chứng mối quan hệ vật chất ý thức, từ xây dựng ý nghĩa phương pháp luận chung .4 a Quan niệm vật biện chứng b Phạm trù “Vật chất” c Phạm trù “Ý thức” d Mối quan hệ Vật chất Ý thức e Ý nghĩa phương pháp luận chung 2.Liên hệ với thực tiễn a.Ý nghĩa phương pháp luận trình phát triển kinh tế Việt Nam sau năm 1975 b Ý nghĩa phương pháp luận trình học tập, nâng cao nhận thức hoạt động thực tiễn sinh viên 10 Tiểu kết 11 Tài liệu tham khảo 12 Lời mở đầu 1.Lí chọn đề tài “Lý luận đem thực tế lịch sử, kinh nghiệm, tranh đấu, xem xét, so sánh thật kỹ lưỡng rõ ràng, làm thành kết luận Rồi lại đem chứng minh với thực tế Đó lý luận chân Lý luận kim nam, phương hướng cho cơng việc thực tế Khơng có lý luận lúng túng nhắm mắt mà đi”.[Hồ Chí Minh: Tồn tập, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, t.5, tr.273-274] Qua câu nói trên, thấy Hồ Chí Minh đề cao phương pháp luận lý luận cụ thể đem để giải vấn đề Với người, làm điều gì, cần dựa tính đắn, chặt chẽ, lý luận đắn, rõ ràng Chính vậy, khơng có lý luận giải vấn đề nan giải hay làm việc lớn, ta thường “Không biết nhận rõ điều kiện hoàn cảnh khách quan, ý nghĩ làm Kết thường thất bại ”.[Hồ Chí Minh: Tồn tập, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, t.5, tr.274] Tuy nhiên, lý luận mà không đem phương pháp luận áp dụng vào thực tiễn “lý luận sng”, khơng cịn giá trị Cũng ta đọc hàng vạn sách “Ngun lí làm giàu”, ta đọc cho có, đọc để thị oai với thiên hạ chữ “giàu” khơng đến với ta Chính tầm quan trọng “lý luận”, em chọn đề tài số ba để nghiên cứu:“Phân tích quan niệm vật biện chứng mối quan hệ vật chất ý thức, từ xây dựng ý nghĩa phương pháp luận chung liên hệ thực tiễn” 2.Mục tiêu nghiên cứu Trước tiên, giúp bạn đọc hiểu mối quan hệ vật chất ý thức Tiếp đó, hiểu ý nghĩa Phương pháp luận Triết học Mác-Lênin – phương pháp luận chung nhất, làm sở phương pháp khác Và cuối liên hệ thực tiễn Nội dung 1.Phân tích quan niệm vật biện chứng mối quan hệ vật chất ý thức, từ xây dựng ý nghĩa phương pháp luận chung a Quan niệm vật biện chứng Chủ nghĩa vật trường phái triết học xây dựng sở quan niệm: vật chất có trước – ý thức có sau Phép biện chứng, theo Ăngghen:“Phép biện chứng môn khoa học quy luật phổ biến vận động, phát triển tự nhiên, xã hội tư duy” [Giáo trình Triết học Mác-Lênin, NXB Bộ Giáo dục Đào tạo] Chủ nghĩa vật biện chứng sở lý luận giới quan khoa học; khoa học quy luật chung vận động phát triển tự nhiên, xã hội tư Và“Triết học Mác – Lênin hệ thống quan điểm vật biện chứng tự nhiên, xã hội tư - giới quan phương pháp luận khoa học, cách mạng giai cấp công nhân, nhân dân lao động lực lượng xã hội tiến nhận thức cải tạo giới”[Giáo trình Triết học Mác-Lênin, NXB Bộ Giáo dục Đào tạo, tr.32] Trong triết học Mác - Lênin, chủ nghĩa vật phép biện chứng thống hữu với Với tư cách chủ nghĩa vật, triết học Mác - Lênin hình thức phát triển cao chủ nghĩa vật lịch sử triết học - chủ nghĩa vật biện chứng Với tư cách phép biện chứng, triết học Mác - Lênin hình thức cao phép biện chứng lịch sử triết học - phép biện chứng vật b Phạm trù “Vật chất” *“Vật chất” gì? V.I.Lênin kế thừa tư Mác Ăngghen, ông đưa định nghĩa vật chất sau:“Với tư cách phạm trù triết học, khái niệm vật chất dùng để thực khách quan; thực đem lại cho người cảm giác; thực cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh; thực tồn độc lập, không phụ thuộc vào cảm giác”.[ Giáo trình Triết học Mác-Lênin, NXB Bộ Giáo dục Đào tạo,tr.42] Đây định nghĩa hoàn chỉnh vật chất mà nhà khoa học đại coi định nghĩa kinh điển Để làm rõ định nghĩa trên, ta cần hiểu “Phạm trù triết học”? Để coi phạm trù triết học, cần phải đảm bảo hai yếu tố Thứ nhất, khái niệm phải khái quát nhất, bảo quát (tức từ khái niệm ta suy tất khái niệm khác) Thứ hai, khái niệm xác lập từ góc độ giải hai mặt vấn đề Triết học (tức khái niệm bao gồm khả trả lời hai vấn đề Triết học: Một là: vật chất ý thức có trước, có sau; phụ thuộc vào nào? Hai là, người có khả nhận thức giới hay không?) Định nghĩa vật chất bao gồm nội dung sau Thứ nhất, “vật chất” thứ thực khách quan, tồn thực bên ngồi ý thức khơng lệ thuộc vào ý thức Thứ hai, “vật chất” mà tác động vào giác quan người đem lại cho người cảm giác Thứ ba, “vật chất” mà ý thức chẳng qua phản ánh *Vận động vật chất Khái niệm “vận động” : Ph.Ăngghen viết: “Vận động, hiểu theo nghĩa chung nhất, - tức hiểu phương thức tồn vật chất, thuộc tính cố hữu vật chất, - bao gồm tất thay đổi trình diễn vũ trụ, kể từ thay đổi vị trí đơn giản tư duy”[Giáo trình Triết học Mác-Lênin, NXB Bộ Giáo dục Đào tạo,tr.44] Vật chất vận động có mối quan hệ: Thứ nhất, vận động thuộc tính vốn có tồn khách quan vật chất Sự tương tác lẫn tồn vật chất nguyên nhân tồn vận động vật chất Thứ hai, vận động đóng vai trò phương thức tồn vật chất hay nói nhờ vận động mà vật chất tồn Vận động đứng im: vật có tính ổn định tương đối phạm vi định Vì thế, Ăngghen đưa quan điểm: “Vận động tuyệt đối, đứng im tương đối” Những hình thức vận động: vận động tự nhiên, vận động xã hội c Phạm trù “Ý thức” *Khái niệm “ý thức” Trước C.Mác, có nhiều quan điểm ý thức Tuy nhiên, họ coi ý thức dạng vật chất đặc biệt, đo vật chất sản sinh Sau đó, nhà kinh điển chủ nghĩa Mác - Lênin khẳng định rằng: Ý thức tồn đời sống tình cảm người Nó phản ánh động sáng tạo giới khách quan vào óc người *Bản chất “ý thức” Thứ nhất, xem xét ý thức mặt thể luận, ý thức mang tính phụ thuộc vào “thực khách quan” Thứ hai, ý thức có đặc tính chủ quan Thứ ba, ý thức có đặc tính tích cực, sáng tạo gắn bó chặt chẽ với thực tiễn xã hội Thứ tư, ý thức hình thức phản ánh cao riêng có óc người thực khách quan cở sở thực tiễn xã hội - lịch sử *Nguồn gốc ý thức Nguồn gốc tự nhiên: Thứ nhất, hoạt động não người Thứ hai, sâu xa giới tự nhiên Về giới tự nhiên, trước hết đối tượng phản ánh để có ý thức Tiếp phản phát triển hình thức phản ánh vật chất tự nhiên Nguồn gốc xã hội: nhân tố lao động nhân tố ngôn ngữ d Mối quan hệ Vật chất Ý thức Vật chất ý thức có mối quan hệ biện chứng; thơng qua thực tiễn; mối quan hệ ấy, vật chất giữ vai trò định Vật chất định ý thức, điều thể khía cạnh sau Thứ nhất, vật chất định nội dung ý thức Thứ hai, vật chất định thay đổi, biến đổi, phát triển ý thức Thứ ba, vật chất định khả điều kiện sáng tạo ý thức Thứ tư, vật chất định điều kiện thực tri thức hay sản phẩm sáng tạo tri thức Vì vật chất ý thức có mối quan hệ biện chứng nên ý thức tác động trở lại vật chất Thứ nhất, từ ý thức người xác định phương hướng thực tiễn Thứ hai, từ ý thức ta xây dựng phương pháp cho thực tiễn cải tạo khách quan Thứ ba, ý thức sở sáng tạo “giới tự nhiên nhân tính hóa” giới tự nhiên nhân tạo văn minh, kết của sáng tạo tảng ý thức văn hóa Hay sản phầm đồ dùng sinh hoạt hàng ngày Ý thức có tác động tích cực tiêu cực đến khách quan Để ý thức có tác động tích cực trở lại đến thực khách quan, cần phải có điều kiện sau Thứ nhất, ý thức phải phản ánh thực tế khách quan, hay cịn gọi “chân lí” Chỉ nhìn nhận thực tế khách quan, ta có sở để hành động cách đắn Thứ hai, phải có trình độ sáng tạo ý thức Phải liên tục sáng tạo mơ hình mới, hiểu biết mới, kĩ thuật mới,… Thứ ba, phải có điều kiện vật chất tương ứng Thứ tư, phải vật chất hóa ý thức thực tiễn e Ý nghĩa phương pháp luận chung Từ mối quan hệ vật chất ý thức triết học Mác - Lênin, rút nguyên tắc phương pháp luận “tơn trọng tính khách quan kết hợp phát huy tính động chủ quan” Trong nhận thức hoạt động thực tiễn, chủ trương, đường lối, kế hoạch, mục tiêu, phải xuất phát từ thực tế khách quan, từ điều kiện, tiền đề vật chất có Phải tơn trọng hành động thèo quy luật khách quan, không làm vậy, phải gánh chịu nhũng hậu tai hại khôn lường Nhận thức vật tượng phải chân thực, đắn, trách tô hồng bôi đen đối tượng, không gán cho đối tượng mà khơng có Văn kiện Đại hội XII chủ trương phải nhìn thẳng vào thật, phản ánh thật, đánh giá đứng thật, nói rõ thật Nhận thức, cải tạo vật tượng, nhìn chung, phải xuất từ bẳn thân vật tượng với thuộc tính, mối liên hệ bên vốn có Cần phải tránh chủ nghĩa chủ quan, bệnh chủ quan; chủ nghĩa vật tầm thường, chủ nghĩa thực dụng, chủ nghĩa khách quan Đồng thời, phải phát huy tính động sáng tạo ý thức, phát huy vai trò nhân tố người, chống tư tưởng, thái độ thụ động, ỷ lại, ngồi chờ, bảo thủ, trì trệ, thiếu tính sáng tạo; phải coi trọng vai trò ý thức, coi trọng công tác tư tưởng giáo dục tư tưởng, coi trọng giáo dục lý luận chủ nghĩa Mác – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh Bên cạnh đó, phải giáo dục nâng cao trình độ tri thức khoa học, củng cố, bồi dưỡng nhiệt tình, ý chí cách mạng cho cán bộ, đảng viên nhân dân nói chung, điều kiện văn minh trí tuệ, kinh tế tri thức, tồn cầu hố nay; coi trọng việc giữ gìn, rèn luyện phẩm chất đạo đức cho cán bộ, đảng viên, bảo đảm thống nhiệt tình cách mạng tri thức khoa học Để thực ngun tắc tơn trọng tính khách quan kết hợp phát huy tính động chủ quan, phải nhận thức giải đắn quan hệ lợi ích, phải biết kết hợp hài hịa lợi ích cá nhân, lợi ích tập thể, lợi ích xã hội; phải có động sáng, thái độ thật khách quan, khoa học, không vụ lợi nhận thức hành động 2.Liên hệ với thực tiễn Từ ý nghĩa phương pháp luận chung lí giải phần trên, liên hệ nhiều thực tiễn Tuy nhiên, phần trình bày này, em xin lấy hai thí dụ liên hệ, là: Ý nghĩa phương pháp luận trình phát triển kinh tế Việt Nam Ý nghĩa phương pháp luận trình học tập, nâng cao nhận thức hoạt động thực tiễn sinh viên a.Ý nghĩa phương pháp luận trình phát triển kinh tế Việt Nam sau năm 1975 Sau năm 1975, miền Nam hoàn tồn giải phóng, non sơng thu mối nước ta trải qua hai giai đoạn phát triển kinh tế Thứ từ năm 1975-1986, nước ta theo mơ hình hợp tác xã sau năm 1986, nước ta xây dựng kinh tế thị trường-nền kinh tế nhiều thành phần Hai giai đoạn cho thấy rõ việc vận dụng ý nghĩa phương pháp luận thực tiễn Xét việc xây dựng phát triển kinh tế giai đoạn 1975-1986 Ở thời kì phát triển quan hệ sản xuất trước lực lượng sản xuất mà khơng nhìn thấy vai trị định lực lượng sản xuất Về mặt khách quan, đất nước ta vừa bước khỏi chiến tranh, chịu tổn thất vô nặng nề từ chiến Hơn nữa, đất nước ta đất nước nông nghiệp với số dân tham gia vào ngành tới 90% Nhưng với lối tư chủ quan, khơng có sáng tạo, áp dụng ngun sách xây dựng Liên Xơ vào Việt Nam mà khơng nhìn thấy khác biệt mặt khách quan hai đất nước Chúng ta xây dựng nhà máy công nghiệp để nhanh chóng trở thành nước cơng nghiệp hố lực lượng sản xuất chưa phát triển, thêm vào phân công không hợp lý quản lý nhà nước xã hội, quyền lực tập trung vào Đảng, Nhà nước quản lý nhiều mặt đời sống xã hội, thực cứng nhắc làm cho toàn xã hội thiếu sức sống, thiếu động sáng tạo, Các giám đốc thời kì đến ngồi chơi xoi nước cuối tháng lĩnh lương, nông dân công nhân làm quy định hiệu không cao Chúng ta xem nhẹ thực tế phức tạp khách quan thời kì độ, chưa nhận thức đầy đủ thời kỳ độ lên xã hội chủ nghĩa trình lịch sử lâu dài phải trải qua nhiều chặng đường Bởi vậy, thời kì kinh tế Việt Nam vực dậy khơi phục mà chủ trương, sách đặt Những chủ trương sách sai lầm gây tổn hại đến kinh tế sóng nhân dân…đến hết 1980, nhiều tiêu đề đạt 50-60%, kinh tế tăng trưởng chậm ,tổng sản phẩm xã hội bình quân 1,5% công nghiệp tăng 2,6% nông nghiêp giảm 0,15% Từ sai lầm trên, Đảng Nhà nước nhận thấy rằng: phải có sở hạ tầng sở vật chất phát triển Chúng ta phải xây dựng lực lượng sản xuất phù hợp quan hệ sản xuất Chúng ta bỏ qua tư chủ nghĩa khơng thể bỏ qua tính quy luật chung trình từ sản xuất nhỏ lên sản xuất lớn Chúng ta phải biết kế thừa phát triển tích cực kết công nghiệp tư thành tựu khoa học, kỹ thuật công nghệ - môi trường, chế thị trường với nhiều hình thức cụ thể tác động vào trình phát triển kinh tế Hướng phát triển Đảng Nhà nước hoàn toàn đắn Bởi xuất phát từ thực tế khách quan, xuất phát từ phát triển lịch sử xã hội, phải trải qua phương thức sản xuất tư chủ nghĩa, sau tiến lên phương thức sản xuất Cộng sản chủ nghĩa Nhưng bỏ qua thời kì Tư sản nên việc làm trước mắt phải xây dựng Cơng nghiệp hóa, đại hóa Đặc biệt thời kì hội nhập kinh tế Toàn cầu nhiều vấn đề toàn cầu, cần phải mở kinh tế, nhiều kinh tế phát triển Chính mà kinh tế đổi từ kinh tế bao cấp sang kinh tế thị trường Điều hoàn toàn phù hợp với quy luật khách quan Bên cạnh đó, nhà nước ta xây dựng kinh tế nhiều thành phần, thành phần kinh tế Nhà nước giữ vai trò chủ đạo Điều phát huy tối qua nguồn nội lực nước, để người có hội phát triển khả Và nữa, tranh thủ tìm kiếm nhiều nguồn đầu tư nước vào Việt Nam Sự thay đổi sáng tạo, sáng tạo việc vận dụng quy luật khách quan để giải đưa phương hướng, cách làm cụ thể Chúng ta biết dựa thực tế, dựa nhu cầu thị trường để xây dựng kinh tế phát triển tồn diện mặt Chính nhờ sáng tạo dựa thực tế mà kinh tế nước ta phát triển vượt bậc.“Trong suốt 30 năm qua, kinh tế Việt Nam đạt tốc độ tăng trưởng cao Giai đoạn đầu Đổi (1986-1990), mức tăng trưởng GDP bình quân hàng năm đạt 4,4%/năm, giai đoạn 1991-1995 GDP bình quân tăng 8,2%/năm; giai đoạn 1996-2000 GDP bình quân tăng 7,6%/năm; giai đoạn 2001-2005 GDP tăng bình quân 7,34%/năm; giai đoạn 2006-2010, suy giảm kinh tế giới, Việt Nam đạt tốc độ tăng trưởng GDP bình quân 6,32%/năm Giai đoạn 2011-2015, GDP Việt Nam tăng chậm lại đạt 5,9%/năm giai đoạn 2016 - 2019 đạt mức bình quân 6,8% Mặc dù năm 2020, kinh tế chịu ảnh hưởng nặng nề dịch bệnh Covid-19 tốc độ tăng GDP Việt Nam thuộc nhóm nước tăng trưởng cao khu vực, giới” [Đổi mới-Wikipedia, https://vi.wikipedia.org/wiki/Đổi_Mới] Từ thực tế xây dựng phát triển kinh tế Việt Nam, nhận đắn ý nghĩa phương pháp luận Thế nên, xây dựng phát triển đất nước, cần phải dựa vào thực tế khách quan, phải có sáng tạo điều khách quan Chỉ biết kết hợp hai, xây dựng phát triển điều mong muốn b Ý nghĩa phương pháp luận trình học tập, nâng cao nhận thức hoạt động thực tiễn sinh viên Văn kiện Đại hội XI, XII Đảng xác định:“Phát triển, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao yếu tố định phát triển nhanh, bền vững đất nước” [3, tr.41]; “Tiếp tục đổi mạnh mẽ đồng yếu tố giáo dục theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học” [4, tr.115] Đảng Nhà nước ta đặt nhân tố người lên hàng đầu cuộc xây dựng bảo vệ Tổ quốc Với tư cách người sinh viên, nguồn nhân lực chất lượng cao tương lai ln cần phải có lối tư duy vật biện chứng, nhìn nhận việc cách khách quan, không dựa theo lối tư duy ý chí Và sinh viên cần phải có nhìn đắn ý nghĩa việc “học” q trình rèn luyện Thứ nhất, nên loại bỏ lối suy nghĩ học để lấy bằng, sau kiếm cơng việc Mà cần phải suy nghĩ rằng: Đi học học cách tư duy, học cách nhìn nhận vấn đề Và đem tư để sáng tạo nên phương thức, cách làm để áp dụng vào thực tiễn Đặc biệt, sau học tìm hiểu ý nghĩa phương pháp luận triết học Mác-Lenin, cần định hướng, xây dựng cho lối tư biện chứng, khách quan, không nên dựa vào suy nghĩ chủ quan để đánh giá việc Sinh viên nhận thức xử lý tình thực tiễn cần phải xem xét vật, tượng phải đặt mối liên hệ biện chứng qua lại phận, yếu tố, mặt vật, tượng tác động qua lại vật, tượng với vật, tượng khác Trong hoạt động thực tế, sinh viên phải sử dụng đồng biện pháp, phương tiện khác để tác động vào đối tượng nhằm đem lại hiệu cao Mặt khác, sinh viên cần phải nhận diện phê phán quan điểm phiến diện, quan điểm chiết trung, ngụy biện Thứ hai, sinh viên cần phải động, sáng tạo lối tư Khi có lý luận, có cách nhìn vấn đề mà chúng 10 ta khơng áp dụng, khơng sáng tạo thực tiễn tư mãi lí thuyết sng Nhưng bên cạnh đó, dù sáng tạo cần dựa thực tế, phải biết mặt đúng, mặt sai vấn đề để có phương pháp giải cách hợp lí Bởi vấn đề, định hướng phát triển người lại có lối sáng tạo riêng, hay vấn đề cần sáng tạo dựa tình hình thực tế nơi sinh sống Và cuối cùng, sinh viên cần loại bỏ lối học vẹt, học tủ, học để qua môn Vì cách học khiến cho tư sinh viên bị trì trệ Bởi họ khơng thực tâm, không thực tâm huyết, cách tự học, tự nghiên cứu mà biết dựa dẫm vào thầy cơ, bạn bè, tư họ không lên Chỉ bạn nắm triệt để vấn đề, bạn dựa tảng để sáng tạo, làm nên điều khác biệt sống Sinh viên – hệ trẻ, chủ nhân tương lai đất nước Hãy xây dựng cho lối suy nghĩ biện chứng, thêm vào sáng tạo linh hoạt tình Như vậy, bạn tự tin vào đem cơng sức để gây dựng nghiệp cho thân, gia đình tồn xã hội Tương lai bạn bạn người chinh phục Tiểu kết Có thể thấy, dù điều kiện hồn cảnh ý nghĩa phương pháp luận theo quan điểm triết học Mác-Lênin đắn Khi đưa đường lối hay muốn làm điều gì, phải dựa thực tế khách quan Và bên cạnh đó, từ việc dựa vào thực khách quan ấy, phải biết cách vận dụng, sáng tạo điều mới, phù hợp dựa sở lí luận Chỉ phát huy toàn sức mạnh đạt điều mong muốn Đặc biệt cơng xây dựng đất nước, phải đặt ý nghĩa phương pháp luận lên hàng đầu “Tính khoa học cách mạng triệt để chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh giá trị bền vững, người cách mạng theo đuổi thực Nó cịn tiếp tục phát triển có sức sống thực tiễn cách mạng thực tiễn phát triển khoa học Chúng ta cần tiếp thu, bổ sung cách có chọn lọc tinh thần phê phán sáng tạo thành tựu tư tưởng khoa học để chủ nghĩa, học thuyết luôn tươi mới, luôn tiếp thêm sinh lực mới, mang thở thời đại, khơng rơi vào xơ cứng, trì trệ, lạc hậu so với sống”.[Nguyễn Phú Trọng - Một số vấn 11 đề lý luận thực tiễn chủ nghĩa xã hội đường lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam -16/05/2021] Tài liệu tham khảo 1.Giáo trình Triết học Mác-Lênin, NXB Bộ Giáo dục Đào tạo Hồ Chí Minh: Tồn tập, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Nguyễn Phú Trọng - Một số vấn đề lý luận thực tiễn chủ nghĩa xã hội đường lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam -16/05/2021, Báo Tuổi trẻ 4.Đổi mới-Wikipedia, https://vi.wikipedia.org/wiki/Đổi_Mới 5.Văn kiện Đại hội XI, XII Đảng 12 13 ... quan niệm vật biện chứng mối quan hệ vật chất ý thức, từ xây dựng ý nghĩa phương pháp luận chung a Quan niệm vật biện chứng Chủ nghĩa vật trường phái triết học xây dựng sở quan niệm: vật chất. .. Chính tầm quan trọng “lý luận? ??, em chọn đề tài số ba để nghiên cứu:? ?Phân tích quan niệm vật biện chứng mối quan hệ vật chất ý thức, từ xây dựng ý nghĩa phương pháp luận chung liên hệ thực tiễn? ?? 2.Mục... .4 1 .Phân tích quan niệm vật biện chứng mối quan hệ vật chất ý thức, từ xây dựng ý nghĩa phương pháp luận chung .4 a Quan niệm vật biện chứng b Phạm trù ? ?Vật chất? ??