(TIỂU LUẬN) phân tích quan niệm duy vật biện chứng về mối quan hệ giữa vật chất và ý thức từ đó xây dựng ý nghĩa phương pháp luận chung và liên hệ với thực tiễn

Trường Đại học Kinh tế Quốc dân ……0O0…… BÀI TẬP LỚN TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN Đề tài số 3: Phân tích quan niệm vật biện chứng mối quan hệ vật chất ý thức Từ xây dựng ý nghĩa phương pháp luận chung liên hệ với thực tiễn Họ, tên sinh viên Mã sinh viên Lớp Khoá Giáo viên hướng dẫn : : : : : Hồ Sĩ Minh 11219093 E-BBA 13.1 63 Phạm Văn Sinh Hà Nội, 12/2021 MỤC LỤC PHẦN I: LỜI MỞ ĐẦU PHẦN II: NỘI DUNG I Lí luận chung mối quan hệ vật chất ý thức Phạm trù vật chất ý thức Mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức Error! Bookmark not defined Ý nghĩa phương pháp luận 13 II Liên hệ thực tiễn 14 Quan hệ biện chứng vật chất ý thức thực tiễn đời sống học tập học sinh, sinh viên: .14 PHẦN III: PHẦN KẾT LUẬN 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO 16 PHẦN I: LỜI MỞ ĐẦU Đối với trình tiến lên chủ nghĩa xã hội để bác bỏ chế độ tư chủ nghĩa, Đại hội VI khẳng định cách có sở chắn chủ nghĩa Marx - Lenin tư tưởng Hồ Chí Minh sở lý luận, định hướng đường lối Đảng Đó là, cần vận dụng lập trường, thái độ, hệ thống chủ nghĩa Marx - Lenin, đúc kết tình hình Đảng, khảo nghiệm đặc điểm dân tộc, xác định chủ trương, sách cách mạng Chính xác với trường hợp nước ta Đảng ta quốc gia ta thời điểm coi đường lên chủ nghĩa xã hội mục tiêu cách mạng hàng đầu, cần trọng Vì nước ta có khả xây dựng sau Hồ Chí Minh đạt mục tiêu quan trọng Xã hội văn minh Điều ước người nước ta khơng thực mà họ thành công công xây dựng chủ nghĩa xã hội Vậy để đạt mục tiêu này? Là sinh viên, công dân nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, tơi muốn tìm hiểu sâu triết học Mác - Lênin, chủ nghĩa vật biện chứng vật chất chủ nghĩa vật, vật chất ý thức Chính xác đề tài "Phân tích quan niệm vật biện chứng mối quan hệ vật chất ý thức, xây dựng ý nghĩa phương pháp luận chung gắn chúng với thực tiễn." Tôi mong muốn đóng góp phần cơng sức nhỏ bé vào nghiệp cách mạng vĩ đại tồn đảng, tồn dân Tóm lại, tất chiến lược, sách lược đổi mà đề xuất phải xuất phát từ thực tế khách quan, vừa phát huy động lực chủ quan vừa chống chủ nghĩa chủ quan Điều giải thích chi tiết phần luận văn Vì lý thời gian kiến thức hạn chế nên viết em khơng tránh khỏi thiếu sót sai phạm Em mong muốn nhận dẫn tận tình thầy bạn Cám ơn nhiều ! PHẦN II: NỘI DUNG I Lí luận chung mối quan hệ vật chất ý thức Để hiểu rõ mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức, trước hết cần phải tìm hiểu rõ hai phạm trù vật chất ý thức Phạm trù vật chất ý thức 1.1 Phạm trù vật chất a Định nghĩa vật chất Vật chất xem phạm trù triết học có lịch sử phát triển khoảng 2500 năm, từ triết học xuất lịch sử Từ đời phát triển, chủ nghĩa vật có nhiều lần đấu tranh chống chủ nghĩa tâm, thuyết bất khả tri có hành động phê phán chủ nghĩa vật siêu hình, máy móc, ln lập, phiến diện Chủ nghĩa vật coi tục vật chất tồn vĩnh cửu sinh tượng đặc tính chúng Mặt khác, chủ nghĩa tâm cho giới có sở tồn Thượng đế tạo ý niệm tuyệt đối hình thành nên Chính thế, họ cho vật chất phạm trù bầu trời khơng có thực, ý tưởng tưởng tượng người vật Phạm trù vật chất bao gồm trình phát triển liên quan đến hoạt động thực tế người hiểu biết giới tự nhiên Những nhà triết học vật quan tâm đến việc nghiên cứu khám phá chất giới xung quanh người có cấu trúc diễn biến Trước triết học Mác đời, người tìm cách suy nghĩ, khám phá giải thích nguyên lý việc giới tạo Do đó, hạng mục Vật liệu lên nhanh nhận nhiều ý Chủ nghĩa vật cho giới khách quan, đặc biệt thống đối tượng tạo quan trọng tồn vĩnh viễn Tuy nhiên, nhà triết gia thời trước Mác có lập luận lời lẽ giải thích khơng thống nhất, không giống Vào thời cổ đại, đặc biệt Hy Lạp nói riêng, phương Tây nói chung, nhà triết học vật nói chung xác định vật chất dạng cụ thể Ở phương đơng, khái niệm vật chất thể giới thông qua số trường phái triết học Ấn Độ Trung Quốc Có trường phái Lokāyata Ấn Độ, cho thứ tạo kết hợp bốn yếu tố lửa khơng khí đất Những yếu tố tự tồn di chuyển không gian tạo nên thứ Trung Quốc có học thuyết âm dương, cho nguyên lý hoạt động phổ biến vạn vật tương tác giới Đối thủ âm dương Hai lực kết hợp với ép tạo thành vũ trụ vạn vật Ngoài ra, triết học Trung Hoa cịn có thuyết ngũ hành cho giới tạo bới năm yếu tố :“kim, mộc, thủy, hỏa, thổ” Ở phương Tây, triết gia thu nhỏ giới thành thể thống tìm nguồn vật chất mà giới tạo Quan điểm tiêu biểu thời kỳ sau Taketo coi vật chất nước, Anaxim coi vật chất khơng khí, cịn Heraclitus coi vật chất lửa vào kỉ thứ 17, Đêmocrit cho nguyên tử thành phần nhỏ chia nhỏ cấu tạo nên giới Nguyên tử luận Đemocrit đưa đoản giả định hạt khẳng định vận động giới Đây quan điểm siêu hình, chưa chặt chẽ Bởi lẽ, trường hợp này, giới có hạn, khơng phải vô tận, bắt đầu với nguyên tử đồng nhất, không thay đổi Vào kỷ 17 18, nhờ cách mạng công nghiệp thúc cho giới khoa học cơng trình nghiên cứu thực nghiệm phát triển tiến Châu Âu Chính cơng trình nghiên cứu khoa học có tác động mạnh mẽ sâu sắc tới triết học Vào kỷ 18, phạm trù vật chất cải tiến phá triển lên cấp độ nhờ nhà triết học người Pháp Del Piero quan niệm vũ trụ lồi người có đơn vị thứ Khái niệm chi phối hiểu biết giác ngộ nhận thức vật chất, tượng tự nhiên tìm câu trả lời được mơ tả giải thích tương tác quan lại hạt vật chất phần tử Vì vậy, theo quan điểm nhà triết học theo chủ nghĩa vật vật chất xác định theo khối lượng hoạt động vật chất dù đơn vận động học, tác động bên tác động vào Cuối kỷ 19, kế thừa thành tựu, quan điểm, tư tưởng C Mác Ph Angghen tồn thời trước, tác phẩm “Chủ nghĩa vật chủ nghĩa phê phán” Lê Nin định nghĩa vật chất sau: “ Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chụp lại, phản ánh tồn không lệ thuộc vào cảm giác.” Đây định nghĩa khoa học đầy đủ hoàn chỉnh từ trước đến Theo định nghĩa trên, vật chất phạm trù toàn diện màtính vượt trước nhận thức chưa thể xảy Do đó, khơng thể xác định vấn đề với đối tượng thuộc tính cụ thể, phân loại thành danh mục rộng Như ý thức hệ khách quan khái niệm, vật chất ý niệm thần thánh đấng siêu nhiên tối cao Tuy nhiên, vật chất tồn cách khách quan ý thức dùng để thực khách quan không phụ thuộc vào ý thức, không phụ thuộc vào việc người có nhận thức tồn hay khơng Chất chất ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp đến giác quan người, giác quan chép, chụp ảnh phản ánh, tạo cảm xúc người Hãy xem ví dụ sau “Hỡi Cô tát nước bên đường, Sao Cô múc Ánh trăng vàng đổ đi.” Ở nhìn thấy ánh trăng, nên vật chất (do giác quan ban tặng cho người) Ánh trăng, ghi nhớ giải thích cho người khác (phản ánh ghi âm, chụp ảnh giác quan người), tồn mà khơng có tát nước (nó tồn độc lập với giác quan) b Hình thức phương thức tồn vật chất Phương thức tồn vật chất tức cách thức tồn hình thức tồn vật chất Như Lênin viết: “Trong giới ngồi vật chất vận động vật chất vận động khơng đâu ngồi khơng gian thời gian.” Vận động cách tồn thuộc tính bất khả chuyển nhượng vật chất Theo chủ nghĩa vật, vận động cách thức tồn tại, đồng thời hình thức tồn vật chất Vận động cách thức vật chất Nghĩa là, vật chất tồn thông qua chuyển động chuyển động vật chất Mọi người làm quen với giới Mỗi đối tượng tồn gắn với nhiều hình thức vận động khác Nhưng tồn vật thể đặc trưng chuyển động Nghỉ ngơi trạng thái thuộc tính bên vật chất bảo toàn xác định theo khoảng thời gian mà vật nguyên đặc tính nó, khơng biến đổi sang dạng khác Mặt khác, dừng lại tương đối tạm thời (chuyển động tuyệt đối) Điều đóng băng xảy số dạng chuyển động cụ thể đó, mối tương quan định vào thời điểm định Vì vậy, bất động trạng thái vận động đặc biệt vật chất, chuyển động bao hàm ý nghĩa bất động Điêu Ph.Ăngghen kết luận rằng:" cân tương đối tạm thời " Vật chất tồn phát triển thông qua vận động, thông qua biểu tồn với hình dạng đa dạng muôn vẻ Theo quan điểm nhà vật, họ xem không gian thời gian hình thực tồn vật chất vận động có mối quan hệ liên quan mật thiết với Vì vật chất tồn khách quan nên khơng gian thời gian tồn khách quan Theo Ph.Ăngghen, vật chất vĩnh cửu vô hạn thời gian khơng gian “Khơng gian hình thức tồn vật chất xét mặt quãng tính, tồn tại, có tác động lẫn nhau”[1] “Thời gian hình thức tồn vật chất xét mặt độ dài diễn biến, trình”[2] Xét theo vận động, khơng gian có ba chiều thời gian có tính chiều Chỉ có vật chất khơng ngừng chuyển động thời gian khơng gian, có không gian thời gian vật chất chuyển động Con người nhận thức vật chất thơng qua hình thức phương thức tồn [1], triết học Lenin, tr.142 [2], triết học Lenin, tr.142 1.2 Phạm trù ý thức a Nguồn gốc ý thức Khắc hẳn với quan điểm nhà triết học tâm cho ý thức nguyên thể đầu tiên, tồn vĩnh viễn tiền đề cho chi phối giới vật chất, nhà triết học vật biện chứng lại có quan niệm ý thức thuộc tính vật chất, chức óc người phát triền lên từ nguồn gốc tự nhiên nguồn gốc xã hội Đối với nguồn gốc tự nhiên ý thức, yếu tố cấu tạo nên não người giới khách quan Bộ não người giới khách quan tiền để điều kiện cho đời ý thức, chúng tác động theo chiều tức giới khách quan tác động vào não người, từ ý thức người giới xung quanh hình thành Như vậy, ý thức hình ảnh phản ánh giới khách quan di chuyển vào đầu óc người cải biến dị Ý thức gắn bó chặt chẽ với hoạt động não Nguồn gốc tự nhiên yếu tố cần thiết đời ý thức Tuy nhiên, có yếu tố tự nhiên thơi chưa đủ, mà cịn phải dựa vào yếu tố nguồn gốc xã hội, mà cụ thể hai yếu tố lao động ngơn ngữ Lao động q trình người sử dụng công cụ lạo động để tác động vào giới tự nhiên, thơng qua để phục vụ nhu cầu người Trong trình lao động, người phải biết vận dụng giới khách quan buộc giới khách quan phải bộc lộ, hay tìm quy luật vận động để có mục đích riêng Vai trị lao động quan trọng, bỏi lẽ sáng tạo thân người Nhờ có lao động mà người tách khỏi giới vận động vật, phần người chiếm hữu nhiều phần thân cá nhân người Khơng thể phủ nhận ngơn ngữ có vai trị khơng nhỏ, lẽ hệ thống tín hiệu vật chất truyền đạt nội dung ý thức Ngơn ngữ cịn phương tiện giao tiếp cá nhân xã hội Và chắn khơng có ngơn ngữ khả tư người bị gị bó hạn chế Tóm lại, ý thức sản phẩm xã hội tượng xã hội b Bản chất ý thức Chủ nghĩa vật biện chứng cho “ý thức phản ánh giới khách quan não người thông qua hoạt động thực tế, cho chất ý thức hình ảnh chủ quan giới khác, trình phản ánh tích cực, sáng tạo thực khách quan óc người”[1] Ý thức đời trình người nỗ lực tái tạo giới nên phản ánh ý thức mang tính động, sáng tạo không thụ động photocopy, chụp ảnh Theo Mác Ăng-Ghen, ý thức “chẳng qua vật chất đem chuyển vào óc người cải biến đó” Bản chất ý thức mang tính sáng tạo, mang tính xã hội đặc biệt phản ánh trình độ cao, mang tính chủ động Tính sáng tạo tính xã hội có gắn kết với rát chặt chẽ, tạo nên đặc tính để phân biệt với trình độ phản ánh tâm lý động vật Ý thức phản ánh người phát triển sâu sắc hơn, từ tạo tính hiệu cao hoạt động thực tiễn người Nói cách khác, giới quan phản ánh vào óc người, từ mơ hình hóa tạo ý thức Tóm lại, từ kết thực nghiệm nguồn gốc chất ý thức, cho thấy, “ý thức hình thức phản ánh cao riêng có óc người thực khách quan sở xã hội – lịch sử.”[2] c Kết cấu ý thức Rõ ràng muốn cải tạo sử vật, muốn chiếm lĩnh nó, thân người phải hiểu biết rõ Chính thế, tri thức coi nguyên tố cốt lõi phương thức tồn ý thức Ý thức chắn trống rỗng, vơ ích khơng bao hàm tri thức, hoạt động thực tiễn người không cải tiến, phát triển [1], triết học Lenin, tr.160 [2], triết học Lenin, tr 163 Khi xem xét, phân tích sâu ý thức, người cần nhận thức yếu tố: tự ý thức, tiềm thức vô thức…, với yếu tố khác tạo nên ý thức Tự ý thức khơng đơn gói gọn cá nhân, mà cịn lan rộng nhóm nhỏ đến lớn Tiềm thức hoạt động tâm lý diễn bên ngồi ý thức, hay tri thức mà người lĩnh hội gần trở thành vốn có Vơ thức tượng tâm lý khơng phải ý thức điều khiển, nằm ngồi phạm vi ý thức đôi lúc số trường hợp khơng thể kiểm sốt Mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức Mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức vốn coi vấn đề lớn triết học, đặc biệt triết học đại ngày Theo quan điểm nhà triết gia tâm, họ mặc sai lầm, chủ quan, phiến diện, khơng có xác thực chưa thực hiểu rõ chất ý thức vật chất Họ cho rằng, ý thức tồn thứ nhất, từ tình thứ sinh tất giới Chủ nghĩa vật siêu hình lại có quan điểm khác, họ thừa nhận vật chất có vai trị sinh ý thức, nhiên tính động, sáng tạo vai trò ý thức hoạt động thực tiễn người chưa ra, họ dừng lại góc độ khách quan, điều gây nên hiệu hoạt động thực tiễn người Đối với chủ nghĩa vật biến chứng, sai lầm, hạn chế nhà triết gia tâm vật siêu hình khác phục sửa đổi “Theo quan điểm triết học Mac – Lenin, vật chất ý thức có mối quan hệ biến chứng, vật chất định ý thức, cịn ý thức tác động tích cực trở lại vật chất.”[1] a Vai trò vật chất ý thức Trong phép biện chứng vật, vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất nguồn gốc ý thức, lý định ý thức sau “Vật chất định nguồn gốc ý thức” Ý thức sinh từ vật chất Sự xuất người từ xa xưa gắn liền với đời ý thức Con người sản phầm q trình phát triển, tiến hóa lâu dài giới vật chất Nếu khơng giới vật chất vận động phát triển khơng có _ [1], triết học Mac – Lenin Tr.174 10 người, điều dẫn đến ý thức không tồn Phải có dạng vật chất cụ thể, óc người tư phản ánh từ mơ hình hóa tạo nên tri thức cho người để từ áp dụng vạo thực tiễn tạo tính hiệu Tiếp theo, “vật chất định nội dung ý thức” Không phải tự nhiên mà óc người có tư duy, có mơ hình hóa dạng vật chất cụ thể, có sẳn tri thức kiến thức giới quan, mà phải nhờ có hoạt động thực tiễn tác động lên Tri thức nhận loại từ từ bồi đắp từ thời gian đầu từ văn minh sơ khai đến văn minh đại ngày này, tạo độ sâu sắc, nội dung tư ý thức người “Vật chất định chất ý thức” Tính phản ánh tính sáng tạo ý thức người khơng phải tự nhiên mà sinh ra, mà phải nhờ hoạt động thực tiễn, để phục vụ nhu cầu người, phán ảnh mặt tiêu cực mặt tích cực từ tạo tính sáng tạo Ví dụ, thời kì xa xưa người biết tạo lủa cách ma sát hai vật đá sắt, trải qua thời gian, tính sáng tạo giúp cho người tạo bật lửa thuận tiện nhiều Cuối cùng, “vật chất định vận động phát triển ý thức” Đời sống xã hội ngày văn minh, điều ngày chứng minh, lẽ vật chất sớm hay muộn thay đổi, từ dẫn đến ý thực chắn phải thay đổi Đời sống vật chất thay đổi chắn đời sống tinh thần phải thay đổi theo b Vai trò ý thức vật chất Đối với vật chất, ý thức tác động lên vật chất thông qua hoạt động thực tế người Ý thức có tính độc lập tương đối nên thân ý thức không trực tiếp thay đổi điều Để thay đổi thực tại, người phải tham gia vào hoạt động vật chất Tuy nhiên, hoạt động người ý thức huy, nên vai trị ý thức khơng phải trực tiếp sáng tạo hay cải tạo giới vật chất mà trang bị cho người hiểu biết thực khách quan sở lập mục tiêu hoạch định Chọn 11 phương pháp, biện pháp, công cụ, phương tiện, v.v nhằm đạt mục đích cuối Lúc đây, ý thức chứng minh vai trò việc tác động tích cực đến đến người Nếu ý thức phản ánh xác điều kiện vật chất hồn cảnh khách quan thúc đẩy góp phần thúc đẩy phát triển vật chất Ý thức trường hợp có ảnh hưởng tích cực đến thực, đặc biệt ảnh hưởng thành tựu khoa học – kĩ thuật lý thuyết đưa Sự tác đọng tích cực ý thức vật chất điểm quan trọng để thúc đẩy tính hiệu hoạt động thực tiễn người Trái lại, ý thức người không phản ánh thực, mục đích, chất, quy luật khách quan, phương hướng hoạt động người khơng hình thành nên tính đắn đến hoạt động thực tế cảu người Hay nói cách khác, việc khơng có tri thức, hiểu biết đắn vật tượng làm cho hoạt động người dễ ràng mắc sai lầm Ví dụ, cậu bé muốn mua đồ chơi Tết, phải biết cách dành dụm tiền mau nó, ý thức muốn mua đồ chơi Tết, vật chất phải dành dụm tiền mua Hay chủ trương sai lệch nhà nước mà thơng qua gây khó khắn cho nhân dân, đất nước phát triển chậm lĩnh vực cụ thể thực phẩm, thuốc men… Qua việc nghiên cứu vật chất, nguồn gốc chất ý thức mối quan hệ vật chất ý thức, hiểu được: Vật chất nguồn gốc ý thức định nội dung Là tiền đề quan trọng để thực ý thức Ý thức có khả ảnh hưởng đến chất, ảnh hưởng phải xảy qua hoạt động thực tế thân tự phát sinh Cường độ ý thức cú sốc phụ thuộc vào mức độ nhận biết ý thức, mức độ mà thâm nhập vào tác nhân 12 Ý nghĩa phương pháp luận Vì vật chất định ý thức sinh ý thức nên chủ trương hoạt động nhận thức hoạt động người phải xuất phát từ thực khách quan hoạt động theo quy luật khách quan, tức phải có quan điểm khách quan nhận thức hoạt động thực tiễn “Từ mối quan hệ vật chất ý thức triết học Mác – Lê nin, rút ngun tắc phương pháp luận tơn trọng tính khách quan kết hợp với phát huy tính động chủ quan Tơn trọng tính khách quan chủ trương, đường lối, kế hoạch, mục tiêu phải xuất phát từ thực tế khách quan, từ điều kiện, tiền đề vật chất có Phải tơn trọng tính khách quan không gây hậu tai hại khôn lường”[1] Nhận thức, cải tạo vật, tượng phải xuất phát từ thân vật, tượng với thuộc tính, mối liên hệ bên vốn có “Cần phải tránh chủ nghĩa chủ quan, bệnh chủ quan ý chí; chủ nghĩa vật tầm thường, chủ nghĩa thực dụng, chủ nghĩa khách quan”[2] Đối với việc tôn trọng tính khác quan, ví dụ : năm 2020, ban đầu tổng thống Trump đánh giá thấp chế nhạo mối đe dọa dịch bện suốt vài tuần Ngày 28/2 Nam Carolina phát biểu trước người ùng hộ chiến dịch tranh cử tổng thống, ơng nói: “Đảng dân chủ trị hóa virus corona.” Hôm sau, Mỹ ghi nhận ca tử vong COVID-19 Ngày 7-3-2020, phóng viên hỏi ông có lo lắng dịch bệnh lây lan hay không, ông phản bác: “Không Chúng ta làm công việc tuyệt vời” Rồi ngày sau, ông ban bố tình trạng khẩn cấp quốc gia trước quy mơ dịch bênh Donald Trump - nhà lãnh đạo đất nước, nhận thức đại dịch Covid-19 cách chủ quan, chối bỏ, xem nhẹ tình hình khách quan nguy hại virus SAR-COV Sai lầm chủ quan ý chí vi phạm ngun tắc khách quan dẫn đến hậu không lường: dịch bệnh nước _ [1], triết học Mac-Lenin, tr.180/181 [2], triết học Mac-Lenin, tr.181 13 Mỹ bùng phát phức tạp, kiểm sốt suốt thời gian dài Từ gây nên hệ lụy cho nhân dân Đối với phát huy tính động chủ quan ví dụ nhưu sau: Từ trước tới nay, Đảng Nhà nước dành quan tâm lớn cho nghiệp giáo dục đào tạo, với sách dầu tư khẳng định tỷ lệ cho giáo dục từ 20% trở lên Năm 202, số dự đoán chi cho giáo dục đào tạo dạy nghề 258,7 nghìn tỷ đồng ngân sách Trung ương địa phương (dữ liệu từ báo Quân đội nhân dân - 9/9/2020) Nước ta ln phát huy vai trị nhân tốc người, nhấn mạnh giáo dục nâng cao trình độ tri thức khoa học, thời đại công nghệ 4.0 ngày II Liên hệ thực tiễn Quan hệ biện chứng vật chất ý thức thực tiễn đời sống học tập học sinh, sinh viên: Đầu tiên, vật chất định ý thức nên phải xuất phát từ thực tế khách quan nhận thức thực tiễn Trước hết, nhân học sinh, sinh viên cần phải xem xét điều kiện bên ngồi, khách quan có khả ảnh hưởng đến nhiệm vụ ngày Cá nhân tơi sinh viên sinh sống đất nước Việt Nam thân yêu, đất nước có truyền thống lịch sử văn hiến lâu dời, đất nước đà phát triển khu vực Đông Nam Á, hiểu số nơi, điều kiện trang bị học tập hạn chế, chưa thể áp dụng công nghệ đại đẻ phục vụ nhu cầu cho sinh viên, khiến cho sinh viên cảm thấy khó khắn, nản chí đơi lúc Trái lại, số nơi có đầy đủ sở vật chất, hưởng nhiều lợi ích từ cơng nghệ cao, tinh thần học tập học sinh sinh viên trở nên tinh hơn, sáng tạo tài họ phát huy rõ rệt, đặc biệt không kiến thức sách mà kĩ sống, kiến thức xã hội họ rộng tinh tế Tiếp theo, ý thức có tác dụng ngược lại vật chất nên cần phải phát triển động lực chủ quan, tức động lực chủ quan Nó cần phát huy tính tích 14 cực, động, sáng tạo ý thức Trong cấu trúc ý thức, tri thức thành tố quan trọng Tri thức chuyển động ý thức cách tồn Vì vậy, học sinh cần phát biết tự giác, tự vượt sướng, tự ý thức công việc, nhiệm vụ thân Đã có nhiều trường hợp dù hồn cảnh có khó khăn cùng, nhợ phấn đấu cố găng mà giúp cho họ đạt mục tiêu thân Ngoài ra, tính chủ quan bảo thủ cần nên loại bỏ khắc phục, hạn chế Đặc biệt, cần tiếp thu có chọn lọc kiến thức mới, không để hôm coi ngày mai, không chủ quan trước tình Lắng nghe chấp nhận đề xuất người khác Ví dụ, sau thuyết trình, bạn phải ngại lắng nghe lớp giáo viên hiệu đính, thực hành nhóm, bạn cần phải sáng tạo, bứt phá cải thiện có, bạn khơng nên q cầu tồn Khi đăng ký khóa học, khơng nên đăng ký q nhiều Nếu không, bạn không đủ khả chi trả Khi giải thích tượng xã hội cần xem xét điều kiện vật chất yếu tố tinh thần, vừa điều kiện khách quan vừa yếu tố khách quan Ví dụ, để đăng ký khóa học, bạn cần xem xét khả học tập mình, tình hình tài gia đình thời điểm đăng ký khóa học Sớm xuất xưởng để tránh trường hợp tăng cao phát sinh chi phí, lượng thất mà kết khơng mong muốn 15 PHẦN III: PHẦN KẾT LUẬN Tóm lại, vật chất ln đóng vai trị định ý thức Nó có trước ý thức, ý thức hoạt động dựa vật chất Mối quan hệ tương hỗ thực thơng qua hoạt động thực tiễn người Củng cố vai trò ý thức với trợ giúp vật chất nhằm nâng cao khả nhận thức quy luật khách quan vận dụng vào hoạt động thực tế người Mặc dù trình làm thi cịn nhiều sai sót, em mong nhận góp ý, chỉnh sửa thầy cô giáo môn Mác - Lênin để em nâng cao hiểu biết lý luận thực tiễn, rút học kinh nghiệm cho nghiệp sau Cám ơn nhiều! TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Những ngun lí chủ nghĩa Mác-Lê nin (Nhà xuất trị quốc gia) C.Mác Ph.Ăngghen Toàn tập, t.21 Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1995 16 ... chủ nghĩa vật, vật chất ý thức Chính xác đề tài "Phân tích quan niệm vật biện chứng mối quan hệ vật chất ý thức, xây dựng ý nghĩa phương pháp luận chung gắn chúng với thực tiễn. " Tôi mong muốn đóng... luận chung mối quan hệ vật chất ý thức Phạm trù vật chất ý thức Mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức Error! Bookmark not defined Ý nghĩa phương pháp luận 13 II Liên hệ thực. .. hệ vật chất ý thức Để hiểu rõ mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức, trước hết cần phải tìm hiểu rõ hai phạm trù vật chất ý thức Phạm trù vật chất ý thức 1.1 Phạm trù vật chất a Định nghĩa vật