Ngµy so¹n Giaovienvietnam com Giaovienvietnam com Ngµy so¹n Ngµy gi¶ng Thø PhÇn I Di truyÒn vµ biÕn dÞ Ch¬ng I C¸c thÝ nghiÖm cña Men §en TiÕt 1 Bµi 1 Men ®en vµ di truyÒn häc I/ Môc tiªu bµi häc 1/ KiÕn thøc HS tr×nh bµy ®îc môc ®Ých, nhiÖm vô vµ ý nghÜa cña di truyÒn häc HS hiÓu ®îc c«ng lao vµ tr×nh bµy ®îc ph¬ng ph¸p ph©n tÝch c¸c thÕ hÖ lai cña men ®en HS hiÓu vµ ghi nhí mét sè thËt ng÷ , kÝ hiÖu trong di truyÒn häc 2/ Kü n¨ng RÌn kü n¨ng quan s¸t ph©n tÝch kªnh ch÷, kªnh h×nh Ph¸t tri[.]
Giaovienvietnam.com Ngày soạn: Ngày giảng: Thứ Phần I Di truyền biến dị Chơng I: Các thí nghiệm Men Đen Tiết Bài 1: Men đen di truyền học I/ Mục tiêu học: 1/ Kiến thức: - HS trình bày đợc mục đích, nhiệm vụ ý nghĩa di truyền học - HS hiểu đợc công lao trình bày đợc phơng pháp phân tích hệ lai men đen - HS hiểu ghi nhí mét sè thËt ng÷ , kÝ hiƯu di truyền học 2/ Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát phân tích kênh chữ, kênh hình - Phát triển t phân tích so sánh 3/ Thái độ: - Xây dựng ý thức thói quen học tập môn học - Gây đợc hớng thú cho học sinh , lòng say mê môn học Ii/ Đồ dùng dạy học: * GV: Tranh phong to hình 1.1 SGK / * HS: Nghiên cứu nhà Iii/ Tiến trình giảng: 1/ ổn định tổ chức lớp : - ổn định lớp : - Kiển tra sĩ sè : 9A ; 9B ; 9C 2/.KiĨm tra bµi cị: 3/ Bµi míi: * Më bµi : Di trun học hình thành từ đầu kỷ XX nhng chiÕm mét vÞ trÝ quan träng sinh häc , Men Đen ngời đặt móng cho di truyền học , di truyn biến dị gắn liền với di truyền học ntn ? Thì cô em nghiên cứu hôm Hoạt động 1:(10 phút) Tìm hiểu di truyền học Mục tiêu : Hiểu đợc mục đích ý nghĩa di truyền học Hoạt động thầy trò Nội Dung GV: Yêu cầu học sinh làm tập mục sgk / I/ Di truyền học liên hệ thân có đặc điểm giống khác với bố mẹ ntn? Về hình dạng tai, mắt, mũi, màu da, màu mắt, màu tóc, Giaovienvietnam.com HS: Trình bày đặc điểm giống khác với bố mẹ GV: Phân tích giải thích cho học sinh hiểu + Những đặc điểm giống với bố mẹ tơng di truyền + Những đặc điểm khác với bố mẹ tợng biến dị HS: Nghe giảng ghi nhớ kiến thức GV?Thế tợng di truyền biến dị ? HS : Phát biểu GV: Nhắc lại KN giải thích rõ ý nghĩa tợng di truyền biến dị HS: Nghe giảng ghi nhớ kiến thức GV: Yêu cầu học sinh đọc lại thông tin SGK/5 Và Trình bày ND, ý nghĩa thực tiễn DTH HS: Đọc thông tin trả lời câu hỏi GV ? Em hÃy giải thích ND nghiên cứu DTH ? HS: Phát biểu GV: Chốt lại kiến thức * Di truyền tợng truyền đạt tính trạng bố mẹ tổ tiên cho hệ cháu * Biến dị tợng sinh khác với bố mẹ khác nhiều chi tiết * Di truyền học nghiên cứu sở vật chất, chế, tính quy luật tợng di truyền biến dị * Di truyền học cã ý nghÜa quan träng c«ng nghƯ sinh häc đại, khoa học chọn giống có vai trò lớn y học Hoạt động 2:(15 phút) Men đen- ngời đặt móng cho DTH Mục tiêu: HS hiểu trình bày đợc phơng pháp nghiên cứu DTH Men đen , phơng pháp phân tích hệ lai Hoạt động thầy trò Néi Dung GV: Giíi thiƯu tiĨu sư cđa Men ®en gọi II/ Men Đen Ngời đặt móng học sinh đọc thông tin SGK/7 cho DTH HS: Nghe giảng đọc thông tin SGK/7 GV: Giới thiệu tình hình nghiên cứu di truyền kỷ XX phơng pháp nghiên cứu Men đen HS: Nghe giảng ghi nhớ kiến thức GV ? Phơng pháp phân tích hệ lai ? HÃy nêu ND phơng pháp lai phân tích ? HS: Phát biểu GV : Giảng giải cho học sinh hiểu đợc tính * Lai cặp bố mẹ chủng khác số cặp tính trạng theo dõi di truyền riêng rẽ cặp tính trạng cháu cặp bố mẹ * Dùng toán thống kê để phân tích số liệu thu đợc từ rút định luật di truyền tính trạng bố Giáo án : Sinh học Giaovienvietnam.com độc đáo phơng pháp nghiên cứu di mẹ, cháu truyền Men đen HS: Nghe giảng ghi nhớ kiến thức * Đối tợng nghiên cứu Men đen GV? Vì Sao Men đen chọn đậu Hà đậu Hà Lan ví đậu Hà Lan làm đối tợng nghiên cøu ? Lan lµ loµi hoa cã hoa lìng tính tự thụ HS: Vì đậu Hà Lan có hoa lỡng tính phấn nghiêm ngặt GV: Chốt lại kiến thức HS: Nghe giảng ghi nhớ kiến thức vào Hoạt động 3: (15 phút) Một số thuật ngữ ký hiệu DTH Mục tiêu: HS nắm đợc số thuạt ngữ kí hiệu di truyền học Hoạt động thầy trò Nội Dung GV: Yêu cầu học sinh tự n/c thông tin III/ Một số thuật ngữ kí hiệu SGK/6 Và nghi nhớ kiến thức, trả lời câu DTH hỏi HS: Thu nhận thông tin trả lời câu hỏi 1/ Thuật ngữ DTH * Tính trạng đặc điểm cụ GV? Thế tính trạng ? thể hình thái, cấu tạo, sinh lý HS: Dựa vào thông tin SGK/6 Trả lời thể câu hỏi GV? Thế cặp tính trạng tơng phản ? HS: Trả lời * Cặp tính trạng tơng phản hai trạng thái biểu khác loại tính trạng GV? Gen ? * Gen nhân tố DT qui định HS: Dựa vào ND SGK/6 trả lời câu hay số tính trạng hỏi thể GV? Giống chủng ? * Giống chủng giống có đặc HS: Trả lời tính DT đồng nhất, hệ sau GV: Chốt lại kiến thức đợc sinh giống hệ trớc HS: Nghe giảng vµ ghi nhí kiÕn thøc vµo vë häc GV: Híng dÉn häc sinh ghi nhí mét sè kÝ hiƯu di truyền học HS: Nghe giảng vµ ghi nhí kiÕn thøc vµo vë häc GV: Gọi học sinh đọc phần kết lận chung 2/ Một số kí hiệu DTH - P: Cặp bè mĐ xt ph¸t - X: KÝ hiƯu phÐp lai - G: Giao tư Gi¸o ¸n : Sinh häc Giaovienvietnam.com - F: ThÕ hÖ lai - F1: ThÕ hƯ lai thø nhÊt cđa P - F2: Thế hệ lai thứ hai đợc sinh từ F Hoạt động 4:(5 phút) 4/ Củng cố 1/ Tại Men Đen lại chọn cặp tính trạng tơng phản thùc hiƯn phÐp lai ? 2/ Em h·y nªu ND phơng pháp phân tích hƯ lai cđa Men §en? 5/ Híng dÉn häc ë nhà: GV: Yêu cầu học sinh nhà làm tập 1,2,3 SGK/7 GV: Yêu cầu học sinh nhà học theo câu hỏi /7 GV: Yêu cầu học sinh kẻ sẵn bảng SGK/8 vào tập GV: Yêu cầu học sinh n/c trớc IV/ Rút kinh nghiệm giảng Gi¸o ¸n : Sinh häc Giaovienvietnam.com Ngày soạn : Ngày giảng: Thứ Tiết Bài 2: Lai cặp tính trạng i/ Mục tiêu học: 1/ Kiến thức: - HS trình bày phân tích đợc TN lai cặp tính trạng Men Đen - HS hiểu phát biểu đợc ND qui luật phân ly Men Đen - HS hiểu ghi nhớ số khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp - HS giải thích đợc kết TN theo quan điểm Men Đen 2/.Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát phân tích kênh chữ, kênh hình - Phát triển t phân tích so sánh , lo gíc 3/.Thái độ: - Xây dựng ý thức thói quen học tập môn học - Gây đợc hớng thú cho học sinh , lòng say mê môn häc - Cđng cè niỊm tin vµo khoa häc n/c tÝnh qui lt cđa hiƯn tỵng sinh häc Ii/ Đồ dùng dạy học: * GV: Tranh phong to hình 2.1 H 2.2 SGK / 8-9 Bảng phụ * HS: Nghiên cứu nhà Iii/ Tiến trình giảng: 1/ ổn định tổ chức líp: Gi¸o ¸n : Sinh häc Giaovienvietnam.com - ổn định lớp : - Kiển tra sĩ số : 9A ; 9B 2/ KiĨm tra bµi cị : ; 9C Hoạt động 1:(5 phút) HS1: Em hÃy nêu ND phơng pháp phân tích hệ lai Men Đen ? HS2: HÃy nêu số thuật ngữ kí hiệu DTH? 3/ Bài mới: Mở : Lai cặp tính trạng bố mẹ thuàn chủng khác số tính trạng theodõi DT riêng rẽ cặp tính trạng thể cháu cặp bố mẹ, DT tính trạng bố mẹ cháu ntn? Thì cô em n/c hôm Hoạt động 2: (15 phút) Tìm hiểu thí nghiệm Men Đen Mục tiêu: HS hiểu trình bày đợc TN lai cặp tính trạng Men Đen , phát biểu đợc ND qui luật phân li Hoạt động thầy trò GV: Yêu cầu học sinh tự n/c thông tin SGK/8 vµ ghi nhí kiÕn thøc HS: Tù n/c th«ng tin SGK/8 GV: Híng dÉn häc sinh quan sát H2.1 giới thiếuự thụ tinh, thụ phấn nhân tạo đạu Hà Lan HS: Quan sát tranh ghi nhớ kiến thức GV: Sử dụng bảng để phân tích KN kiểu hình, tính trạng trội, tính trạng lặn GV: Treo bảng lên bảng yêu cầu học sinh thảo luận nhóm NX, Ghi ND vào bảng HS: Thảo luận nhóm đa ý kiến hoàn thiện bảng GV: Yêu cầu học sinh XĐ tỷ lệ KH F trờng hợp HS: Thảo luận thống ý kiến điền vào bảng GV: Từ kêt đà tính toán đợc rút tỷ lệ F2 lµ 3:1 HS: Ghi nhí kiÕn thøc GV: Gäi hs làm tập điền từ trongSGK/9 để rút ND ĐL phân li Men Đen HS: Lựa chọn cụm từ điền vào chỗ trống 1- đồng tÝnh 2- tréi : lỈn Néi Dung I/ Thí nghiệm Men Đen 1/ Các khái niệm a/ Kiểu hình - kiểu hình tổ hợp tính trạng thể b/ Tính trạng trội - Tính trạng trội tính trạng biểu đời F1 c/ Tính trạng lặn - Tính trạng lặn tính trạng đến F đợc biểu 2/ Thí nghiệm Men Đen * Lai hai giống đậu Hà Lan khác cặp tính trạng chủng tơng phản VD: P: Hoa đỏ X Hoa trắng F1 : Hoa ®á F1x F1: Hoa ®á X Hoa ®á F2: Hoa ®á : Hoa tr¾ng 3/ Nội dung qui luật phân li Giáo án : Sinh häc Giaovienvietnam.com GV: Gäi häc sinh ®äc lại ND định luật phân li HS: Đọc lại ND định luật phân li GV: Chốt lại kiến thức học HS: Nghe giảng ghi nhớ kiến thức vµo vë häc * Khi lai hai bè mĐ khác cặp tính trạng chủng tơng phản F1 đồng tính tính trạng bố mẹ, F2 có phân li tính trạng theo tỷ lệ trung bình trội : lặn Hoạt động 3:(20 phút) Men Đen giải thích kết thí nghiệm Mục tiêu: HS giải thích đợc kết thí nghiệm theo quan điểm Men Đen Hoạt động thầy trò GV: Giải thích quan niệm đơng thời Men Đen di truyền hoà hợp nêu quan niệm Men Đen giao tử khiết HS: Nghe giảng ghi nhớ kiến thức GV: Yêu cầu học sinh làm tập trongSGK/9 HS: Quan sát H 2.3 thảo luận nhóm XĐ tỷ lệ GV? Tại tỷ lệ loại giao tử F1 tỷ lệ loại hợp tử F bao nhiêu? HS: TRả lời ( G : F1 Lµ 1A : 1a) GV? Tại F2 có tỷ lệ Hoa đỏ : Hoa trắng ( trội : lặn ) HS: Vì hợp tử Aa biểu kiểu hình trội giống hợp tử A A GV: Hoàn thành kiến thức yêu cầu học sinh giải thích TN HS: Đại diện nhóm trình bày cách giải thích kết TN nhóm học sinh nhóm khác NX, bỉ sung GV: Chèt l¹i kiÕn thøc HS: Nghe giảng ghi nhớ kiến thức vào học Nội Dung II/ Men Đen giải thích kết thí nghiƯm P : GP : F1 : Hoa ®á AA A X Hoa tr¾ng aa a Aa ( 100% Hoa ®á ) F1 x F1 : Hoa ®á X Hoa ®á Aa Aa GF1 : A: a A: a F2 : 1A A : 2A a : 1a a Tû lƯ KH : Hoa ®á : Hoa tr¾ng Tû lƯ KG : 1A A : 2Aa : 1aa * Theo Men Đen : +Mỗi tính trạng cặp nhân tố di truyền qui định + Trong trình phát sinh giao tử có phân li cặp nhân tố di truyền + Các nhân tố di truyền đợc tổ hợp lai thụ tinh * Men Đen giải thích kết TN phân li nhân tố di truyền giao tử giữ nguyên chất nh thể chủng P Hoạt động 4:(5 phút) 4/ Củng cố 1/ Em hÃy nêu KN KH cho ví dụ minh hoạ ? 2/ Phát biểu ND định luật phân li Men Đen 5/ Hớng dẫn học sinh học nhà Giáo án : Sinh häc Giaovienvietnam.com GV: Híng dÉn häc sinh vỊ nhµ làm tập SGK/10 GV: Yêu cầu học sinh nhà học thuộc theo câu hỏi SGK/10 GV: Yêu cầu học sinh đọc n/c trớc tiÕt 3( Lai mét cỈp tÝnh ) IV/ Rót kinh nghiệm giảng: Ký duyệt tổ chuyên môn Ngày tháng năm 2010 Kí duyệt BGH nhà trờng Ngày tháng năm 2010 Ngày soạn : Ngày giảng: Thứ Thứ Tiết3: Bài 3: Lai cặp tính trạng (Tiếp theo) i/ Mục tiêu học: 1/ Kiến thức: - HS hiểu trình bày đợc ND, mục đích, ứng dụng phép lai phân tích Giáo án : Sinh học Giaovienvietnam.com - HS giải thích đợc quy luật phân li nghiệm lĩnh vực, điều kiện định - HS nêu đợc ý nghĩa quy luật phân li với lĩnh vực sản xuất - HS hiểu phân tích đợc di truyền trội không hoàn toàn với trội hoàn toàn 2/.Kỹ : - Rèn kỹ quan sát phân tích kênh chữ, kênh hình - Phát triển t phân tích so sánh , logíc - Rèn kỹ hoạt động nhóm - Rèn kĩ viết sơ đồ lai 3/ Thái độ : - Xây dựng ý thức thói quen học tập môn học - Gây đợc hớng thú cho học sinh , lòng say mê môn học - Củng cố niềm tin vµo khoa häc n/c tÝnh qui lt cđa tợng sinh học Ii/ Đồ dùng dạy học: * GV: Tranh phong to H3 SGK/12 B¶ng phơ Tranh minh hoạ lai phân tích * HS: Nghiên cứu nhà Iii/ Tiến trình giảng: 1/ ổn định tổ chức lớp: - ổn định lớp : - kiĨn tra sÜ sè : 2/ KiĨm tra bµi cũ: Hoạt động 1:(5 phút) HS1: Em hÃy phát biểu ND định luật phân li? HS2: Men Đen đà giải thích kết phép lai cặp tính trạng đậu Hà Lan ntn? 3/ Bài mới: * Mở : Lai cặp tính trạng bố mẹ thuàn chủng khác số tính trạng theo dõi DT riêng rẽ cặp tính trạng thể cháu cặp bố mẹ, DT tính trạng bố mẹ cháu ntn? Thì cô em n/c hôm Hoạt động 2:(20 phút) Tìm hiểu phép lai phân tích Mục tiêu: HS trình bày đợc nội dung, mục tiêu, ứng dụng phép lai phân tích Hoạt động thầy trò GV: Hớng dẫn học sinh quan sát lại tranh hình 2.1 / vµ giíi thiƯu sù thơ tinh thơ phấn nhân tạo hoa đậu Hà Lan HS: Quan sát hình 2.1/ theo dõi ghi nhớ cách tiến hành TN Men Đen Gi¸o ¸n : Sinh häc Néi Dung III/ PhÐp lai phân tích 1/ Một số khái niệm a/ Kiểu gen - Kiểu gen tổ hợp toàn gen Giaovienvietnam.com đậu Hà Lan GV? Yêu cầu học sinh đọc n/c thong tin SGK/11 nêu tỷ lệ loại hợp tử F có tû lƯ TN ntn? HS: Tr¶ lêi (k qu¶ lµ: 1A A: 2A a :1a a) GV: Tõ kÕt gv phân tích KN kiểu gen, thẻ đồng hợp, thể dị hợp HS: Nghe giảng ghi nhớ kiến thức GV: Yêu cầu học sinh xác định kết phép lai yêu cầu học sinh nhóm thảo luận, viết sơ đồ lai hai trờng hợp phep lai phân tích HS: Các mhóm thảo luận viết sơ đồ lai hai trờng hợp * TH1: P: Hoa đỏ X Hoa trắng AA aa * TH2: P: Hoa đỏ X Hoa đỏ Aa Aa GV: Chốt lại kiến thức treo bảng đáp án cho học sinh so sánh HS: Ghi nhớ kiến thức vào học GV? Làm để xác định đợc kiểu gen mang tính trạng trội? HS: Trả lời ( cho cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen đem laivới thể mang tính trạng lặn sau dựa vào kiểu hình lai để xác định ) GV: Yêu cầu học sinh làm tập điền từ SGK/11 HS: Điền từ vào bảng phụ 1- trội 2- kiểu gen 3- lặn 4- đồng hợp 5- dị hợp GV: Gọi 1-2 học sinh đọc lại ND phép lai phân tích HS: Đọc lai ND phép lai phân tích Gv?Mục đích phép lai phân tích ? HS: Trả lời ( nhằm XĐ KG cá thể mang tính trạng trội ) tế bào thể b/ Thể đồng hợp -Thể đồng hợp kiểu gen chứa cặp gen tơng ứng giống -VD: A A ; BB; ABC; a a; bb; abc c/Thể dị hợp -Thể dị hợp kiểu gen chứa cặp gen tơng ứng kh¸c -VD: A a ; Bb ; AaBbCc ; AaBbCcDd 2/ ThÝ nghiÖm *ThÝ nghiÖm / SGK/ 11 * Sơ đồ lai: * TH1: P : GP : F1 : * TH2: trắng P: Hoa đỏ AA A X Hoa trắng aa a Aa (100% Hoa đỏ ) Hoa ®á X Hoa Aa aa GP : A : 1a a F1 : 1Aa : aa Tû lệ KH: 50% Hoa đỏ : 50% Hoa trắng 3/ Phép lai phân tích * Lai phân tích phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn + Nếu kết phép lai đồng tính cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp + Nếu kết phép lai phân tích theo tỷ lệ 1:1thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen dị hợp Hoạt động 3:(10 phút) ý nghĩa tơng quan trội lặn 10 Giáo án : Sinh học Giaovienvietnam.com - Hoạt động khoa học ngời góp phần cải tạo nhiều giống trồng, vật nuôi có suất cao * Những hoạt động tiêu cực - Săn bắn động vật hoang dà - Hái lợm - Đốt rừng lấy đất trồng trọt - Chăn thả gia súc - Khai thác khoáng sản - Phát triển nhiều khu dân c - Chiến tranh Câu : Vì nói ô nhiễm môi trờng chủ yếu hoạt động ngời gây ra? Nêu biện pháp hạn ché ô nhiễm - Để tồn phát triển ngời phải thỏa mÃn nhu cầu lơng thực , thực phẩm nhà ở, nhu cầu văn hóa giáo dục Chính mà ngờiđà tác động đến môi trờng làm ô nhiễm MT - Biện pháp - Xử lý chất thải công nghiệp chất thải sinh hoạt - Cải tiến công nghệ sản xuất để hạn chế gây ô nhiễm - Sử dụng nguồn lợng không gây ô nhiễm - Trồng gây rừng để điều hòa khí hậu - XD nhiều công viên trồng thành phố, khu công nghiệp - GD ®Ĩ n©ng cao ý thøc cđa ngêi d©n viƯc phòng chống ô nhiễm môi trờng Câu 8: Bằng cách ngời sử dụng tài nguyên thiên nhiên cách tiết kiệm hợp lý * Biện pkáp sử dung hợp lý tài nguyên đất: - Sử dụng bảo vệ đất tránh bị nxói mòn khong thopái hóa, chống nhiễm mặn, chống khô hạn cho đất nâng cao độ phì đất - Đối với ddaats trồng trọt, tránh lạm dụng thuốc trừ sâu, thuốc diệt cỏ để đất không bị ô nhiễm Ngoài việc trồng bảo vệ rừng góp phần bảo vệ đất, tránh đất bị khô hạn * Sử dụng hợp lý tài nguyên nớc Giữ cho nguồn nc bị ô nhiễm cạn kiệt Không thải chất độc MT nc,o chặt phá rừng để rễ rừng giữ nguồn nc ngầm *Sử dụng hợp lý nguồn tài nguyên rừng - Phải quy hoaqchj hợp lý việc khai thác có mức độ tài nguyên rừng với bảo vệ rừng Thành lập khu bảo tồn thiên nhiên, vờn quốc gia để bẩo vệ khu rừng quý có nguy bị bị khai thác - Ngoài cần có luật bảo vệ rừng sử phạt nghiêm minh hành động phá hoại rừng * Sử dụng hợp lý tài nguyên SV: Khai thác có mức độ nguồn tài nguyên sinh vật, tạo MT sống, sinh sản phù hợp cho loài Không dùng hóa chất, chất nổ, xung điện để bắt thủy hải sản Không đánh bắt đv non, ĐV thời kỳ sinh sản chăm sóc Câu 9; Vì cần bảo vệ hệ sinh thái? Nêu BP bảo vệ trì đa dạng hệ sinh thái - Bởi hệ sinh thái nơi sống nhiều loài sinh vật - Nêu biện pháp bảo vệ hệ sinh thái rừng, Biển, hệ sinh thái nông nghiệp 221 Giáo ¸n : Sinh häc Giaovienvietnam.com * BP b¶o vƯ HST rừng - XD KH để khai thác nguồn tài nguyên rừng mức độ phù hợp - XD khu bảo tồn thiẹn nhiên, vờn quốc gia - Trồng rừng - Phòng cháy rừng - Vận động đồng bào dân tộc ngời điịnh canh định - PT dân số hợp lý, ngăn cản việc di dân tự tới trồng trọt rừng - Tăng cờng công tác tuyên truyền GD bảo vệ rừng * BP bảo vệ HST biển: Có kế hoạch khai thác tài nguyên biển mức độ vừa phải bảo vệ nuôi trồng loài SV quý Đồng thời chống ô nhiễm MT biển * BP bảo vệ HST nông nghiệp: Cần trì hệ ST chủ yếu, đồng thời cần cải tạo hệ sinh thái để đạt suất cao Câu 10: Vì cần có luật bảo vệ MT? Nêu số nội dung luật bảo vệ MT VN * Tại sao: - Nhằm điều chỉnh hành vi XH, để ngăn chặn, khác phục hậu xấu ngời thiên nhiên gây Điều chỉnh việc khai thác, sử dụng thành phần MT chon hợp lý để phục vụn nghiệp PT lâu bền đất nớc * Nội dung: Phòng chống suy thoái, ô nhiễm cố MT - Quy định phòng chống suy thoái MT, ô nhiễm MT, cố có liên quan đến việc sử dụng thành phần MT nh đất, nớc , o khí, SV, HST, đa dạng SH , cảnh quan - Cấm nhập chất thải vào VN Khắc phục suy thoái, ô nhiễm cố MT - Các tổ chức cá nhân có tránh nhiệm xử lý chát thải công nghệ thích hợp - Các tổ chức cá nhân gây sù cè MT cã tr¸ch nhiƯm båi th êng khắc phục hậu MT Hoạt động : (5 phút) 4/ Củng cố: GV: Nhắc lại kiến thức cho học sinh khắc sau kiến thức học 5/ Dặn dò Hớng dẫn học sinh học nhà : GV: Yêu cầu học sinh học nhà làm đề cơng ôn tập học để tiết sau kiểm trả học kỳ II Iv/ Rút kinh nghiệm giảng Ký dut cđa tổ chuyên môn Ngày tháng năm 2011 Kí duyệt BGH nhà trờng Ngày tháng năm 2011 222 Giáo án : Sinh học Giaovienvietnam.com Ngày soạn: Ngày giảng: Thứ Thứ Tiết 68 Bài 63: Tổng kết Chơng trình toàn cấp i/ mục tiêu học: 1/ kiến thức : - Học xong này, học sinh phải : - Hệ thống hóa đợc kiến thức sinh sinh học toàn cấp THCS - Biết vận dụng lý thuyết vào thực tiễn sản xuất đời sống 2/ Kỹ : - Rèn kĩ hoạt động nhóm - Kĩ khái quát hoá kiến thức - Rèn kĩ phát triển t duy, logic - Rèn kĩ tổng hợp vận dụng kiến thức 3/ Thái độ : - Gây đợc hứng thú cho học sinh - Giáo dục học sinh ý thức tự học lòng say mê môn học Ii/ Đồ dùng dạy học: * GV: Bảng phụ * HS: Nghiên cứu trớc nhà Iii/ Tiến trình giảng 1/.ổn định tổ chức lớp : - ổn định lớp : - kiĨn tra sÜ sè : 2/.KiĨm tra bµi cị : 3/ Bài mới: Hoạt động 1: Đa dạng sinh học Mục tiêu: HS hệ thống kiến thức đặc điểm nhóm thực vật, động vật Hoạt động thầy trò GV chia lớp thành nhóm - Giao việc cho nhóm - Y/c nhóm hoàn thành nôi dung công việc 10 phút Nội Dung Đa dạng sinh học - Các nhóm cử th ký ghi chép - Đại diện trình bày - Nhóm # bổ sung Bảng 64.1: Đặc điểm chung vai trò c¸c nhãm sinh vËt 223 Gi¸o ¸n : Sinh häc Giaovienvietnam.com C¸c nhãm sinh vËt Vi rót Vi khn Nấm Thực vật Động vật Đặc điểm chung Vai trò - KÝch thíc rÊt nhá(15-50 phÇn triƯu mm) - Cha có cấu tạo tế bào, cha phải dạng thể điển hình, ký sinh bắt buộc - Kích thớc nhỏ bé (1 đến vài phần nghìn mm) - Có cấu trúc tế bào nhng cha có nhân hoàn chỉnh - Sống hoại sinh kí sinh ( Trừ số tự dỡng) - Cơ thể gồm sợi không màu, số đơn bào( Nấm men) có quan sinh sản mũ nấm, sinh sản chủ yếu bào tử - Sống dị dỡng( kí sinh hoại sinh) - Cơ thể gồm quan sinh dỡng ( Thân ,rễ , lá) sinh sản ( Hoa , , hạt) -Sống tự dỡng( Tự tổng hợp chất hữu cơ) - Phần lớn khả di động - Phản ứng chậm với kích thích từ bên Khi kí sinh thờng gây bệnh - Cơ thể bao gồm nhiều hệ quan quan: Vận động , tuần hoàn, hô hấp, tiêu hóa , sinh sản - Sống dị dỡng - Có khả di chuyển - phản ứng nhanh với kích thích bên - Cung cấp nguồn dinh dỡng, nguyên liệu dùng vào việc ng/cứu hỗ trợ cho ngời - Gây bệnh hay truyền nhiễm bệnh cho ngời - Trong thiên nhiên đời sống ngời: Phân hủy chất hữu , đợc ứng dụng công , nông nghiệp - Gây bệnh cho SV # ô nhiễm môi trờng - Phân hủy chất hữu thành chất vô cơ, dùng làm thuốc, thức ăn hay chế biến thực phẩm - Gây bệnh hay độc hại cho sinh vật # - Cân khí ôxi cacbonic, điều hòa khí hậu - Cung cấp nguồn dinh dỡng, khí thở , chỗ bảo vệ môi trờng sống cho SV # Bảng 64.2: Đặc điểm chung vai trò nhóm thực vật Các nhóm TV Tảo Đặc điểm Là TV bậc thấp, gồm thể đơn bào đa bào, TB có diệp lục, ch a có rễ, thân, thật sù 224 Gi¸o ¸n : Sinh häc Giaovienvietnam.com - Sinh sản sinh dỡng hữu tính, hầu hết sống nớc - Là TV bậc cao, có thân ,lá cấu tạo đơn giản, cha có rễ thức, cha có hoa -Sinh sản bào tử, thực vật sống cạn nhng sống MT ẩm ớt Rêu Quyết - Điển hình dơng xỉ, có rễ, thân, thật có mạch dẫn - Sinh sản bào tử - Điển hình thông, có cấu tạo phức tạp: Thân gỗ có mạch dẫn - Sinh sản hạt nằm lộ noÃn hở, cha có hoa - Cơ quan sinh dỡng có nhiều đà có rễ, thân, lá, có mạch dẫn phát triển Có nhiều dạng hoa, quả( có chứa hạt) Hạt trần Hạt kín Bảng 63.3 Đặc điểm mầm mầm Đặc điểm - Số mầm - Kiểu rễ - Kiểu gân - Số cánh hoa - Kiểu thân Cây mầm Cây mầm - Mét - Hai - RÔ chïm - RÔ cäc - Hình cung song - Hình mạng song - - cánh - Thân gỗ, th©n cá, th©n leo - Th©n cá chđ u Bảng 64.4 Đặc điểm ngành động vật Ngành Động vật nguyên sinh Đặc điểm - Là thể đơn bào, phần lớn dị dỡng, di chuyển chân giả, lông hay roi bơi - Sinh sản vô tính theo kiểu phân đôi , sống tự sống ký sinh Ruột khoang - Đối xứng tỏa tròn, ruột dạng túi, cấu tạo thành thể có lớp tế bào, có tế bào gai để tự vệ công, có nhiều dạng sống biển nhiệt đới Giun dẹp Cơ thể dẹp , có đối xứng bên phân biệt đầu đuôi, lng bụng, ruột phân nhiều nhánh , cha có ruột sau hậu môn Sống tự ký sinh Giun tròn Cơ thể hình trụ thờng thuôn đầu, có khoang thể cha thức quan tiêu hóa dài từ miệng đến hậu môn Phần lớn sống ký sinh, số sống tự Giun đốt Cơ thể phân đốt, xoang, ống tiêu hóa phân hóa, bắt đầu có hệ tuần hoàn, di chuyển nhờ chân bên, tơ hay hệ cơ, hô hấp qua da hay hay mang Thân mềm Thân mềm, không phân đốt, có vỏ đá vôi, có khoang áo hệ tiêu hóa phân hóa quan di chuyển thờng đơn giản Chân khớp Có số loài lớn, chiếm tới 2/3 số loài động vật, có lớp lớn: Giáp xác, hình nhện, sâu bọ thành phần phụ phân đốt khớp động với 225 Giáo án : Sinh học Giaovienvietnam.com Động vật có xơng sống nhau, có xơng ky tin Có lớp chủ yếu:Cá , lỡng c, bò sát, chim thú, có Xơng , có cột sống(Có tủy sống), Các hệ quan phân hóa phát triển đặc biệt hệ thần kinh Bảng 64.5 Đặc điểm lớp ĐVCXS Lớp Cá Lỡng c Bò sát Chim Thú Đặc điểm Sống hoàn toàn dới nớc , bơi vây , hô hấp mang, có vòng tuần hoàn, tim ngăn chứa máu đỏ thẫm, thụ tinh ngoài, ĐV biến nhiệt Sống dới nớc cạn , da trần ẩm ớt, di chuyển chi hô hấp phổi da, có vòng tuần hoàn, tim ngăn, tâm thất chứa máu pha, thụ tinh ngoài, sinh sản nớc, nòng nọc PT qua biến thái, ĐV biến nhiệt Chủ yếu sống cạn da vẩy sừng khô, cổ dài, phổi có nhiều vách ngăn, tim có vách ngăn tâm thất( Trừ cá sấu) Máu nuôi thể máu pha, có quan giao phèi, thơ tinh trong.Trøng cã mµng dai, cã vỏ đá vôi bao bọc, giàu noÃn hoàng, đv biến nhiệt Mình có lông vũ bao phủ, chi trớc biến đổi thành cánh, phổi có mạng ống khí, có túi khí tham gia vào hô hấp, tim có ngăn , máu đỏ tơi nuôi thể, trứng lớn có đá vôi, đợc ấp nở nhờ thân nhiệt bố mẹ, ĐV nhiệt Mình có lông mao bao phủ, phân hóa thành nanh, cửa, hàm, tim ngăn, nÃo PT, Đặc điểm bán cầu nào, tiểu nÃo, có hịên tợng thai sinh nuôi sữa mẹ, ĐV nhiệt Hoạt động 2: Sự tiến hóa Thực vật động vật Mục tiêu: HS đợc tiến hóa giới đv phát sinh phát triển TV Hoạt động thầy trò - GV y/c HS hoàn thành BT SGK tr 192, 193 - GV y/c HS lÊy VD §V TV đại diện cho ngành ĐV TV - GV y/c HS hoµn thµnh BT SGK tr 192, 193 - GV y/c HS lấy VD ĐV TV đại diện cho ngành ĐV TV Nội Dung II/ Sự tiến hóa Thực vật động vật - Các nhóm thảo luận Đáp án hình 64.1: Đáp án Bảng 64.6 1-d, 2-b,3-a,4-e,5-c,6-i,7-g,8-h Các nhóm thảo luận Đáp án hình 64.1: Đáp án Bảng 64.6 1-d, 2-b,3-a,4-e,5-c,6-i,7-g,8-h 226 Gi¸o ¸n : Sinh häc Giaovienvietnam.com 4/ Củng cố: GV: Nhắc lại kiến thức giảng cho học sinh khắc sau kiến thức 5/ Dặn dò Hớng dẫn học sinh học nhà : GV: Yêu cầu học sinh học nhà làm đọc n/c trớc tiết 69 Tổng kết chơng trình toàn cấp Iv/ Rút kinh nghiệm giảng Ký duyệt tổ chuyên môn Ngày tháng năm 2011 Kí duyệt BGH nhà trờng Ngày tháng năm 2011 Ngày soạn: Ngày giảng: Thứ Thứ Tiết 69 Bài 64: Tổng kết Chơng trình toàn cấp (Tiếp theo ) i/ Mục tiêu học: 1/ Kiến thức: - HS hệ thống hóa đợc kién thức sinh học cá thể sinh học tế - HS biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn 2/ Kỹ năng: - Rèn kĩ hoạt động nhóm - Kĩ khái quát hoá kiến thức - Rèn kĩ phát triển t duy, logic - Rèn kĩ tổng hợp vận dụng kiến thức 3/ Thái độ: - Gây đợc hứng thó cho häc sinh 227 Gi¸o ¸n : Sinh häc Giaovienvietnam.com - Gi¸o dơc häc sinh ý thøc tù học lòng say mê môn học Ii/ Đồ dùng dạy học: * GV: Bảng phụ * HS: Nghiên cứu trớc nhà Iii/ Tiến trình giảng 1/ ổn định tổ chức lớp : - ổn định líp : - kiĨn tra sÜ sè : 2/ KiĨm tra cũ : 3/ Bài giảng : Hoạt động 1: Sinh học cá thể Mục tiêu: HS rõ khái quát hóa kiến thức hệ quan cđa TV vµ cđa ngêi LÊy VD vỊ liên quan hệ quan thể Hoạt động thầy trò Nội Dung GV y/c HS hoàn thành bảng 65.1và I/ Sinh học cá thể 65.2 - Các nhóm trao đổi thống ý kiến - Đại diện nhóm trình bày - GV chữa - Cá nhân đọc lại nội dung bảng - Cho biết chức * TV hệ quan TV ngời - Lá làm nhiệm vụ quang hợp để tổng hợp chất hữu nuôi sống thể - Nhng láchỉ quang hợp đc rễ hút nớc, MK nhờ hệ mạch thân vận chuyển lên - Em hÃy lấy VD CM hoạt động quan hệ quan thể sinh vật liên quan mật thiết với nhau? Cơ quan Rễ Thân Lá Hoa Quả Hạt *ở ngời - Hệ vận động có chức giúp thể hoạt động, lao động, di chuyển Để thực đc chức cần có lợng lấy từ thức ăn hệ tiêu hóa cung cấp, O hệ hô hấp đc vận chuyển tới TB nhờ hệ tuần hoàn Bảng 65.1: Chức quan có hoa Đặc điểm Hấp thụ nớc muối khoáng cho Vận chuyển nớc MK từ rễ lên chất hữu từ đến phận # của Thu nhận ánh sáng để quang hợp tạo chất hữu cho cây, trao đổi khí vối môi trờng thoát nớc Thực thụ phấn, thụ tinh kết hạt tạo Bảo vệ hạt góp phần phát tán hạt Nảy mầm thành con, trì phát triển nòi giống 228 Giáo án : Sinh học Giaovienvietnam.com Bảng 65.2: Chức quan hệ quan Cơ quan Chức hệ quan Vận động Nâng đỡ bảo vệ thể, tạo cử động di chuyển cho thể Tuần hoàn Vận chuyển chất dinh dỡng, ôxi vào TB chuyển sản phẩm phân giải từ TB tới hệ tiết theo dòng máu Hô hấp Thực trao đổi khí với MT ngoài: Nhận ôxi thải cacbônic Tiêu hóa Phân giải chất hữu phức tạp thành chất đơn giản Bài tiết Thải thể chất không cần thiết hay độc hại cho thể Da Cảm giác, tiết, điều hòa thân nhiệt bảo vệ thể Thần kinh Điều khiển,điều hòa phối hợp hoạt động quan, bảo giác quan đảm cho thĨ lµ mét thĨ thèng nhÊt toµn vĐn Tun néi Điều hòa trình sinh lý thể, đặc biệt QT TĐC, tiết chuyển hóa vật chất lợng đờng thể dịch ( Đờng máu) Sinh sản Sinh con, trì phát triển nòi giống Hoạt động 2: Sinh học tế bào Mục tiêu: HS khái quát hóa đợc chức phận TB Khái quát đợc hoạt động sống TB Hoạt động thầy trò - GV y/c HS hoàn thành nội dung bảng 65.3 đến 65.5 - GV chữa - Cho biết mối liên quan trình hô hấp quang hợp TB TV - GV nhắc HS ôn kỹ hoạt động sống TB đặc điểm trình nguyên phân giảm phân Nội Dung II/ Sinh học tế bào - Các nhóm trao đổi thống ý kiến - Đại diện nhóm trình bày - Cá nhân đọc lại nội dung bảng Bảng 65.3 Chức phận TB Các phận Thành tế bào Màng tế bào Chất tế bào Ti thể Lục lạp Ri bô xôm Chức Bảo vệ TB Trao đổi chất TB Thực hoạt động sống TB Thực chuyển hóa lợng TB Tổng hợp chất hữu cơ( quang hợp) Tổng hợp prôtêin 229 Giáo án : Sinh học Giaovienvietnam.com Không bào Nhân Chứa chất dịch TB Chứa vật chất DT(ADN,ARN) điều khiển hoạt động sống TB Bảng 65.4 Các hoạt động sống TB Các trình Vai trò Quang hợp Tổng hợp chất hữu Hô hấp Phân giải chất hữu giải phóng lợng Tổng prôtêin hợp Tạo prôtêin cung cấp cho TB Bảng 65.5 Những điểm # nguyên phân giảm phân Các kỳ Kỳ đầu Nguyên phân NST kếp co ngắn, đóng xoắn đính vào sợi thoi phân bào tâm động Kỳ Các NST kép co ngắn cực đại xếp thành hàng mạt phẳng xích đạo thoi phân bào Kỳ sau Từng NST kép chẻ dọc tâm động thành NST đơn phân ly cực TB Các NST đơn nằm gọn nhân với số lợng= 2n nh TB mẹ Kỳ cuối Giảm phân I NSTkép co ngắn, đóng xoắn Cặp NST kép tơng đồng tiếp hợp theo chiều dọc bắt chéo Từng cặp NST kép xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào Giảm phân II NST kép co lại thấy rõ số lợng NST kép( Đơn bội) Các cặp NST kép tơng đồng phân ly ®éc lËp vỊ cùc cđa TB C¸c NST kÐp nằm gọn nhân với số lợng n(kép) = 1/2 TB mẹ Từng NST kép chẻ dọc tâm động thành NSTđơn phân cực TB Các NST đơn nằm gọn nhân với số lợng = n ( NST đơn) Các NST kép xếp thành hàng MPXĐ thoi phân bào 4/ Củng cố: GV: Nhắc lại kiến thức giảng cho học sinh khắc sau kiến thức 5/ Dặn dò Hớng dẫn học sinh học nhà : GV: Yêu cầu học sinh học nhà làm đọc n/c trớc tiết 70 Tổng kết chơng trình toàn cấp Iv/ Rút kinh nghiệm giảng 230 Giáo án : Sinh học Giaovienvietnam.com Ngày soạn: Ngày giảng: Thứ Thứ Tiết 70 Bài 65: Tổng kết Chơng trình toàn cấp (Tiếp theo ) i/ mục tiêu häc: 1/ kiÕn thøc : - HS hÖ thèng hãa đợc kiến thức sinh họccơ toàn cấpTHCS - HS biÕt vËn dơng KT vµo thùc tÕ 2/ Kü : - Rèn kĩ hoạt động nhóm - Kĩ khái quát hoá kiến thức - Rèn kĩ phát triển t duy, logic - Rèn kĩ tổng hợp vận dụng kiến thức 3/ Thái độ : - Giáo dục ý thức học sinh tham gia chấp hành tôt luật bảo vệ môi trờng - Gây đợc hứng thú cho học sinh - Giáo dục học sinh ý thức tự học lòng say mê môn học Ii/ Đồ dùng dạy học: * GV: Bảng phụ * HS: Nghiên cứu trớc nhà Iii/ Tiến trình giảng 1/ ổn định tổ chức lớp : - ổn định lớp : - kiển tra sĩ sè : 2/ KiĨm tra bµi cị : 3/ Bµi : Hoạt động 1: Di truyền biến dị Mục tiêu: HS hệ thống hóa đợc toàn kiến thức DT biến dị Hoạt động thầy trò - GV: Chia lớp thành nhóm - GV: Nhấn mạnh khắc sau kiến thức bảng 66.1 66.3 - GV: yêu cầu học sinh phân biệt đợc đột biến cấu trúc NST ĐB số lGiáo án : Sinh học Nội Dung - Mỗi bàn nhóm thảo luận Đại diện nhóm trình bày - HS lấy VD:ĐB số lợng NST; ĐB cà độc đợc Đ biến củ cải ƯThể hiƯn kÝch thíc c¬ quan sinh dìng to 231 Giaovienvietnam.com ợng NST nhận biết đợc dạng ĐB Cơ sở vật chất tợng DT Bảng 66.1: Các chế tợng DT Cơ sở vật chất Cấp phân tử: ADN Cấp tế bào : NST Cơ chế Hiện tợng ADN Ư ARN ƯPrôtêin Tính đặc thù prôtêin Nhân đôi - phân ly- tổ Bộ NST đặc trng loài hợp Con giống bố mẹ Nguyên phân- giảm phânthụ tinh Các quy luật DT Bảng 66.2 C¸c quy lt DT Quy lt di trun Néi dung 1.Phân ly( ĐL phân Khi lai thể bố tính) mẹ chủng # cặp tính trạng tơng phản, thể lai F2 xuất phân ly tính trạng theo tỷ lệ Phân ly độc lập trội: lặn 2.Khi lai thể bố mẹ chủng # hay nhiều cặp tính trạng tơng phản DT cáctính trạng phân ly độc với nhau, tû lƯ kiĨu h×nh chung cđa F2 b»ng tÝch tỷ lệ DT liên kết cặp tính trạng hợp thành 3.Các gen nằm NST 4.DT giới tính phân ly tạo nên nhóm gen liên kết Tr 40 SGK Gi¶i thÝch - Tr 9SGK - Tr 17 SGK - Tr 42 SGK - Tr 39 SGK 232 Gi¸o ¸n : Sinh häc Giaovienvietnam.com 3: BiÕn dÞ Kh¸i niệm Bảng Biến dị tổ hợp Sự tổ hợp lại gen P tạo hệ lai kiểu hình # P Nguyên nhân Phân ly tổ hợp tổ hợp tự cặp gen giảm phân thụ tinh Tính Xuất với tỷ lệ chất không nhỏ, DT đợc, vai trò nguyên liệu cho chọn giống tiến hóa 66.3 Các loại biến dị Đột biến Thờng biến Những biến ®ỉi Nh÷ng biÕn ®ỉi ë kiĨu vỊ cÊu tróc, sè lợng hình , phát sinh QT ADN NST, phát triển cá thể dới ảnh hkhi biểu thành ởng MT kiểu hình thể đột biến Tác động ảnh hởng ĐK MT nhân tố MT không biến thể kiểu gen vào ADN NST Mang tính cá biệt Mang tính đồng loạt, định ngẫu nhiên, có lợi hớng, có lợi, không DT đc, hại, di truyền nhng đảm bảo cho đc, ng/liệu cho thích nghi cá thể tiến hóa chọn giống Đột biến Bảng 66.4 loại đột biến VI Sinh vật môi trờng Mối quan hệ cấp độ tổ chức sống MT Giải thích sơ đồ hình 66.SGK +Sự tác động qua lại MT cấp độ tổ chức sống đc thể hịên qua tơng tác nhân tố sinh thái cấp độ tổ chức sống + Tập hợp cá thể loài tạo nên đặc trng quần thể; Mật độ, tỷ lệ giới tính, thành phần tuổi chúng quan hệ với đặc biệt mặtk sinh sản + Tập hợp quần thể thuộc loài # không gian xác dịnh tạo nên quần xÃ, chúng có nhiều mối quan hệ, đặc biệt mối quan hệ dinh d ỡng thông qua chuỗi lới thức ăn hệ sinh thái 233 Giáo ¸n : Sinh häc Giaovienvietnam.com HÖ sinh th¸i Bảng 66.5: Đặc điểm quần thể, quần xÃ, hệ sinh thái Khái niệm Đặc điểm Quần thể Bao gồm thể sống loài, sống khu vực định, thời điểm định, giao phèi tù víi t¹o thÕ hƯ Quần xà Bao gồm QT thuộc loài # nhau, sống không gian xác định, cã mèi quan hƯ sinh th¸i mËt thiÕt víi Hệ sinh thái Bao gồm QX vàg khu vực sống( Sinh cảnh) nó, sinh vật có tơng tác lẫn với nhân tố không sống tạo thành hệ thống hoàn chỉnh tơng đối ổn định Có đặc trng mật độ, tỷ lệ giới tính, thành phần tuổi , cá thể có mqh sinh thái hỗ trợ cạnh tranh, số lợng cá thể biến động có không theo chu kỳ, Thờng đợc điều chỉnh mức cân Có tính chất số lợng thành phần loài, có khống chế tọa nên cân sinh học số lợng cá thể, thay QX theo thời gian diễn sinh thái Có nhiều mqh, Nhng quan trọng mặt dinh dỡng thông qua chuỗi lới TĂ Dong lợng hệ sinh thái đợc vận chuyển qua bậc dinh dỡng chuỗi TĂ: SV sản xuất Ư SV tiêu thụ ƯSV phân giải 4/ Củng cố: GV: Nhắc lại kiến thức giảng cho học sinh khắc sau kiến thức 1/Trong chơng trình SH THCS em đà đợc gì? 5/ Hớng dẫn học sinh học nhà: GV: Yêu cầu học sinh ghi nhớ kiến thức để chuẩn bị vào THPT Iv/ Rút kinh nghiệm giảng Ký duyệt tổ chuyên môn Ngày tháng năm 2009 Kí duyệt BGH nhà trờng Ngày tháng năm 2009 234 Giáo án : Sinh häc Giaovienvietnam.com .OoO 235 Gi¸o ¸n : Sinh häc ... quen học tập môn học 12 Giáo án : Sinh học Giaovienvietnam.com - Gây đợc hớng thú cho học sinh , lòng say mê môn học - Giáo dục học sinh lòng say mê môn học Ii/ Đồ dùng dạy học: * GV: Tranh... Gây đợc hớng thú cho học sinh - Giáo dục học sinh lòng say mê môn học Ii/ Đồ dùng dạy học: * GV: Tranh phong to H9.1 ,H9.2 h9. 3- SGK/ 27 – 28 B¶ng phơ ghi ND bảng 9. 1- 9. 2-SGK/28 * HS: Nghiên... giải, học sinh khác dới lớp làm bài, so sánh, nhận xét, bổ sung HS: học sinh lên bảng làm, học sinh khác NX, bổ sung GV: Thông báo đáp án HS: Sửa chữa vào học GV: Gọi học sinh đọc đề Giáo án : Sinh