1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

18 5 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 18
Dung lượng 610,65 KB

Nội dung

M ột s ốbi ện pháp rèn luy ện k ỹn ăng v ẽcho tr ẻ5-6 tu ổi tr ườ n g M ầm non Sao Mai I. Phần mở đầu: 1. Lý do chọn đề tài:             Mỗi người chúng ta điều mang cho mình một cá tính, sở  thích riêng  biệt khơng ai giống ai, có những người từ bé đã phát triển tốt về mọi mặt trí  tuệ  cũng như thể chất. Bên cạnh đó, khơng thiếu những người có được mặt  này và thiếu sót những mặt kia, khiến cho những người có trách nhiệm như  thầy cơ, cha mẹ khơng khỏi những ngày tháng băn khoăn           Vì thế, để tìm ra những biện pháp giáo dục đúng đắn cho trẻ có phần  yếu kém này là một điều hết sức quan trọng. Hơn nữa, nếu là con vật,  thì nó   chỉ sống theo bản năng nhưng đối với con người là một cá thể độc đáo, riêng  biệt nó hồn tồn khác nhau. Do đó cần tìm hiểu từng đặc điểm riêng của  từng trẻ, để biết cách giáo dục trẻ sao cho nhân cách trẻ được phát triển một   cách tồn diện Từ đó “ Phải giáo dục cho trẻ em biết u cái đẹp từ tuổi bé nhất vì nó  là cơ sở ban đầu cho việc hình thành nhân cách con người". Vì vậy tạo hình là  một trong những  hoạt động quan trọng trong  bậc học mầm non. Nó có tác  dụng to lớn trong việc giáo dục phát triển tồn diện hình thành nhân cách cho  trẻ về  trí tuệ, đạo đức, lao động, thẩm mỹ. Đặc biệt giúp cho trẻ  có một trí  óc tưởng tượng, sáng tạo, trên cơ  sở  đó nhằm phát triển tư  duy trừu tượng   cho trẻ Ở  trường mầm non, hoạt động tạo hình bao gồm có vẽ, nặn, cắt, xé  dán. Nhưng trên trang viết này tơi chỉ  đề  cập đến vấn đề  đi sâu vào việc   những biện pháp rèn kỹ năng tạo hình vẽ cho những trẻ yếu ở lứa tuổi 5­6 Trong trường Mầm non hoạt động tạo hình “ Vẽ” giúp trẻ  thể  hiện  những cảm xúc  ấn tượng về  vẻ  đẹp thiên nhiên, đồ  vật, cuộc sống xung   quanh bằng đường nét hình dáng màu sắc trên mặt phẳng của tờ giấy. Qua vẽ  phát triển   trẻ  khả  năng độc lập sáng tạo, trí tưởng tượng phong phú góp  phần bồi dưỡng thị hiếu thẩm mỹ, hình thành những tình u đối với cái đẹp,  với vẻ  đẹp thiên nhiên, với cuộc sống con người và với nghệ  thuật.  Ở  lúa  tuổi này, trẻ bắt đầu hiểu được chức năng thẩm mĩ của các đường nét, hình  dạng. Trẻ  có khả  năng phân biệt và học điều chỉnh đường nét để  vẽ  nhiều  loại hình học có quan hệ gần gũi với nhau. Từ cơ sở thực tiễn, tơi thấy rằng  các biện pháp dạy chưa phong phú, chưa đa dạng, giáo viên nắm bắt các biện   pháp chưa có hiệu quả dẫn đến kết quả đạt được ở trẻ khơng cao Trong q trình dạy và học của giáo viên và học sinh xảy ra nhiều mâu  thuẩn: Như mâu thuẩn giữa u cầu với kết quả thực tế của trẻ. Có nghĩa là  kết quả  đạt được không như  yêu cầu mong muốn hoặc yêu cầu quá cao so   Giáo viên : Hồ Thị Thục Oanh Một số biện pháp rèn luyện kỹ vẽ cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non Sao Mai với kết quả mà trẻ thực hiện được                Vì vậy để  giải quyết mâu thuẩn đó địi hỏi người giáo viên phải có  những biện pháp linh hoạt thích hợp để  rèn kỹ  năng vẽ  cho trẻ  đặc biệt  ở  những trẻ  cịn yếu trong bộ  mơn này. Đó cũng là lý do mà tơi chọn đề  tài   nghiên kứu này 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:      Vẽ  chính là sự  thể  hiện những biểu tượng,  ấn tượng và suy nghĩ tình  cảm của trẻ và là con đường nhận thức nhằm:  ­ Thơng qua vẽ phát triển sự nhạy cảm, những cảm xúc, tình cảm thẩm  mĩ, có nhu cầu làm ra cái đẹp là những điều rất cần thiết cho cuộc sống của   trẻ trong xã hội ­ Giúp trẻ  lĩnh hội các kiến thức và kỹ  năng vẽ    cơ  sở  ban đầu tạo  nền tảng cho sự tiếp thu nền giáo dục ở bậc học tiếp theo ­ Phát triển và tiếp tục duy trì   trẻ  và lịng tự  tin và khả  năng cảm   nhận về giá trị của mình ­ Tiếp thu tri thức và hình thành thái độ, tình cảm để  trẻ  tích cực gia   nhập vào cộng đồng xã hội. Từ đó cho cho ta những kết quả: Trẻ có khả năng  cảm nhận, cảm thụ cái đẹp trong cuộc sống, trong nghệ  thuật. Hình thành ở  trẻ lịng mong muốn và khả nưng thể hiện vẻ đẹp của các sự vạt hiện tượng   trong cuộc sống xung quanh, để qua đó mà biểu lộ thái độ, tình cảm của mình  qua tác phẩm nghệ thuật, và ở đây là chính là trong bài vẽ của mình             Trẻ em như “tờ giấy trắng”, do đó muốn cho trẻ phát triển một cách   tồn diện, vững chắc thì trong q trình chăm sóc giáo dục trẻ địi hỏi người   giáo viên phải chú ý phát triển đồng bộ về: Đức – Trí – Nhân – Thể ­ Mỹ. Vì  vậy để thực hiện tốt nhiêm vụ của mình thì người giáo viên nói chung và bản  thân tơi nói riêng phải tích cực chủ động, sáng tạo, tìm ra những phương pháp,  biện pháp phù hợp để dìu dắt học sinh có hiệu quả. Tạo nền tảng tốt cho các  cháu sau này. Và từ  đó tơi đã rút ra những nhiệm vụ  cơ  bản của đề  tài như  sau:           ­ Hình thành khả  năng nhận thức thẩm mĩ, thái độ  thẩm mĩ trước vẻ  đẹp của thế giới xung quanh ­ Giúp trẻ có điều kiện, cơ hội biểu lộ thái độ , cảm xúc, tình cảm của  mình đối với những gì được trẻ thể hiện trong q trình vẽ ­ Hình thành và phát triển ở trẻ tính tích cực sáng tạo, biểu cảm theo ý  đồ, sáng kiến theo bản thân, biết giải quyết các vấn đề  trong hoạt động vẽ  một cách độc lập Giáo viên : Hồ Thị Thục Oanh Một số biện pháp rèn luyện kỹ vẽ cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non Sao Mai Đối tượng nghiên cứu: Tôi tiến hành nghiên cứu đề tài với mong muốn đưa biện pháp tổ chức phương pháp giảng dạy trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non Sao Mai làm quen với kĩ vẽ, tạo hình cách tốt hơn, dễ dàng t ổ chức “Xây dựng tiết dạy tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi  4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu :           ­ Đưa ra một số biện pháp rèn luyện kỹ năng tạo hình ở những trẻ 5­6   tuổi trong trường Mầm Non Sao Mai Phương pháp nghiên cứu : a Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận: Mơn dạy trẻ hoạt động tạo hình đóng vai trị vơ quan trọng chương trình học tập trẻ, hoạt động khác Chính giáo viên mầm non muốn nâng cao nhận thức thân đồng thời góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ phát triển tồn diện Với mục đích chung giáo dục mầm non hoạt động giáo dục tạo hình phận văn hố tinh thần, g ắn liền với kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo thể nghệ thuật Thông qua hoạt động tạo hình đêm đến cho trẻ ấn tượng đẹp cảm xúc chân thật, phẩm chất tốt đẹp nhân cách người b Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn:  ­ Đọc sách báo tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu  ­ Dự giờ quan sát hoạt động của cơ,  xem tretreen tiết học vẽ, ghi chép   lại các hoạt độngcủa cơ và trẻ  ­ Đọc kế hoạch, đọc giáo án của người dạy  ­ Trao đổi với giáo viên, với ban giám hiệu nhà trường  ­ Khảo sát mức độ nắm bắt của trẻ  ­ Tiến hành thực nghiệm sư phạm các biện pháp hình thành kỷ năng vẽ  ở trẻ   ­ Sử  dụng phương pháp thống kê tốn học để  xử  lý kết quả  nghiên   cứu II.Phần nội dung: Cơ sở lí luận : Quan điểm Đảng ta ngày quan tâm đến nghiệp giáo dục Đổi mạnh mẽ giáo dục Mầm non giáo dục phổ thông Khẩn Giáo viên : Hồ Thị Thục Oanh Một số biện pháp rèn luyện kỹ vẽ cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non Sao Mai trương điều chỉnh, khắc phục tình trạng tải thực nghiêm túc chương trình giáo dục sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, c b ản, phù hợp với tâm lý lứa tuổi điều kiện cụ thể Thực nghiêm túc ch ương trình phổ cập giáo dục Mầm non Như Nghị Quyết hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành trung ương Đảng (Khoá VIII) nêu: “Giáo viên mầm non nhân tố định chất l ượng giáo dục xã hội tơn vinh, giáo viên phải có đủ đức, đủ tài” Là giáo viên mầm non trải qua q trình nghiên c ứu tìm tịi, tích c ực học hỏi vận dụng số biện pháp để giúp trẻ học t ốt mơn tạo hình, l ứa tuổi mẫu giáo – tuổi Theo quan điểm của tâm lý học duy vật biện chứng:  Sự phát triển con  người thơng qua q trình kế thừa mang tính xã hội, các tính chất tâm lý, các   năng lực tâm lý đặc trưng cho con người, qua q trình lĩnh hội của cá thể  nền văn hóa vật chất, tinh thần được đúc kết trong lịch sử xã hội lồi người   Như vậy hoạt động tạo hình của trẻ là một hoạt động mang tính xã hội, mang   bản chất xã hội rõ riệt Hoạt động tạo hình là một hoạt động nhận thức đặc biệt mang tính  sáng tạo. Cách tổ chức dạy hoạt động tạo hình cho trẻ tích hợp thêm các hoạt   động phù hợp với nội dung bài dạy và gây hứng thú cho trẻ tích cực tham gia   học tập. Đồng thời hình thành ở trẻ những kỹ năng kỹ xảo như kỹ năng cầm  bút vẽ, kỹ năng vẽ những đường nét cơ bản, kỹ năng sử dụng màu sắc và vẽ   Qua đó trẻ  vẽ  được những sản phẩm phản ánh hiện thực cuộc sống bằng  những hình tượng nghệ thuật, trẻ thấy mình được tự thể hiện và là một hoạ  sĩ tý hon. Và mục đích đề tài nghiên cứu vấn đề để tìm cách vận dụng phương pháp giáo dục áp dụng vào dạy, hướng dẫn trẻ làm quen v ới ho ạt động tạo hình đạt kết cao Thực trạng : * Thuận lợi : Qua việc nghiên cứu thực đề tài tơi có thuận lợi sau: ­ Đã năm năm liền phân công dạy lớp mẫu giáo lớn Tôi đúc rút số kinh nghiệm từ việc từ việc dạy trẻ mơn tạo hình mơn dạy mà tơi u thích - Trường nằm trục đường giao thơng phường, thuận lợi cho việc đưa đón, trả trẻ phụ huynh - Được quan tâm ban giám hiệu, phịng giáo dục 100% giáo viên có trình độ trung cấp trở lên, giúp đỡ lẫn tạo điều kiện cho việc Giáo viên : Hồ Thị Thục Oanh Một số biện pháp rèn luyện kỹ vẽ cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non Sao Mai học hỏi kinh nghiệm - Về sở vật chất tương đối đầy đủ để phục vụ cho việc dạy học Cảnh quan nhà trường thoáng mát, có che bóng mát, c ảnh góp phần lớn cho trẻ quan sát, từ cung cấp cho trẻ biểu tượng thể hiểu biết giới xung quanh           ­ Trường ln cập nhật thơng tin nhanh với những thơng tin đổi mới qua  các lớp tập huấn, chun đề, mạng lưới cơng nghệ thơng tin ­ Lớp học rộng, thống mát dễ tạo góc mở ­ Trẻ đi học tương đối đều *Khó khăn ­ Bên cạnh những thuận lợi thì cung cũng gặp những khó khăn sau: - Trang thiết bị đồ dùng dạy học chưa phong phú, chưa hấp dẫn tr ẻ Nhận thức số phụ huynh học sinh chưa đồng đều, cho r ằng việc cho trẻ đến trường chơi học thứ yếu - Về chất lượng trẻ lớp chưa đồng đều, thể ý tưởng số cháu nhút nhát           ­ Phụ huynh chưa thực sự quan tâm tới việc học của trẻ, xem nhẹ việc   học của bậc mầm non Nội dung cách thực biện pháp, giải pháp : a . Mục tiêu của biện pháp, giải pháp:      Sử dụng các giải pháp, biện pháp nhằm giúp trẻ :         ­ Hình thành cho trẻ kiến thức trình tự các thao tác trong q trình hoạt  động, khả  năng nhận thức thẩm mĩ, thái độ  thẩm mĩ trước vẻ  đẹp của thế  giới xung quang         ­ Kích thích tính tị mị ham hiểu biết của trẻ, trẻ sáng tạo hơn. Giúp trẻ  có điều kiện, cơ  hội biểu lộ  thái độ, cảm xúc, tình cảm của mình đối với   những gì được trẻ thể hiện trong q trình vẽ         ­ Hình thành và phát triển  ở trẻ tính tích cực sáng tạo, biểu cảm theo ý   đồ, sáng kiến theo bản thân, biết giải quyết các vấn đề  trong hoạt động vẽ  một cách độc lập Khi vận dụng những giải pháp biện pháp này nhằm mang lại hiệu quả:   Về khả năng hoạt động tạo hình của trẻ nói chung và hoạt động vẽ nói riêng   Trẻ  tiến bộ  một cách   vượt bậc, trẻ  sáng tạo hơn, vẽ  chi tiết cụ  thể  hơn,   cách trưng bay bố  cục hợp lý, tô màu đúng phù hợp Nội dung và cách thức  thực hiện giải pháp Giáo viên : Hồ Thị Thục Oanh Một số biện pháp rèn luyện kỹ vẽ cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non Sao Mai b.Nội dung và cách thực hiện giải pháp      * Biện pháp 1: Tạo môi trường lớp học Môi trường lớp học đẹp sẽ  tạo gây hứng thú cho trẻ  trong mọi hoạt  động tại lớp. Tơi tạo mơi trường lớp học với các góc mở, trưng bày các sản   phẩm của trẻ chủ yếu là sản phẩm tạo hình Trong góc tạo hình, tơi nhận thấy tạo hình là một mơn nghệ thuật ln  được trẻ ưa thích, tạo cơ hội cho trẻ khám phá, thích thú, sáng tạo, tiếp nhận   cảm xúc.Trong góc tạo hình tơi chia thành các góc nhỏ như: Góc nặn, góc vẽ,  góc xé dán, góc trang trí… Cung cấp cho trẻ những vật liệu và tạo cho trẻ các  cơ hội hoạt  động khác nhau như vẽ bằng ngón tay, vẽ bằng bút màu, bút dạ,   tơ màu, nặn, cắt dán, in Hàng ngày tơi cho trẻ lựa chọn các phương tiện để thể hiện tuỳ theo ý   muốn, qua đó trẻ được học và phát triển những kỹ năng cơ  bản.Trẻ được vẽ  cắt dán bằng trí   tưởng tượng của chính mình, nặn những đồ  vật bằng đất nặn. Qua  đó trẻ  thấy tự hào với sản phẩm của chính mình tạo ra và tự hào về sản phẩm đó Thơng qua các hoạt động tạo hình trẻ  có những kỹ  năng như: Nhận  thức, giao tiếp, xã hội, vận động tinh, vận động thơ.     Đối với những trẻ  cịn yếu về  bộ  mơn tạo hình và đặc biệt là các kỹ  năng vẽ, trong các hoạt động như hoạt động góc tơi thường xun để ý và bồi   dưỡng trẻ  , tơi thường chú ý hướng trẻ  vào các chủ  điểm đang học . Ví dụ:  khi dạy chủ điểm “ Tết và mùa xn” tơi tạo quang cảnh của ngày tết như có   hoa, có bánh, có nhiều tranh  ảnh phong phú  tơi gợi hỏi để  trẻ  phát huy tư  duy đồng thời tơi hướng dẫn mẫu cho trẻ quan sát. Tập cho trẻ vẽ từ từ, vẽ  từ nét cơ bản đến nét phức tạp, vẽ từ dể đến khó. Ngày hơm nay tơi cho trẻ  chơi tại góc này, ngày mai tơi cho trẻ chơi tại các góc khác nhau, đồng thời tơi  gây hứng thú kích thích tư duy của trẻ nhằm giúp trẻ phát huy về năng khiếu  Khơng những chỉ cho trẻ hoạt động tại các góc mở  mà  để  tránh nhàm  chán cho trẻ. Tơi cịn sử  dụng các ngun vật liệu khác nhau, ví dụ  như  khi   trẻ chưa biết cầm bút vẽ  được bơng hoa , tơi cho trẻ  dùng bột màu vẽ  bằng  các ngón tay.Tơi kích thích động viên trẻ  “ Con vẽ  đẹp q” ,trẻ  thấy tin  tưởng và ngày càng cố gắng để vẽ cho đẹp hơn Giáo viên : Hồ Thị Thục Oanh Một số biện pháp rèn luyện kỹ vẽ cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non Sao Mai      *Biện pháp 2: Dạy trẻ mọi lúc mọi nơi   Hoạt động tạo hình là một trong những hoạt động mang tính sáng tạo  nghệ thuật.Trong các hoạt động cho trẻ tại trường mầm non, người giáo viên  thấy ln cần phải kết hợp giữa các bộ mơn với nhau, nhất là đối với bộ mơn  tạo hình Nhận thấy việc dạy trẻ  mọi lúc mọi nơi có  một tầm quan trọng đặc   biệt đối với trẻ yếu về bộ mơn tạo hình và ở đây là kỹ năng vẽ, tơi đặt ra kế  hoạch và thường xun kết hợp với các hoạt động khác như hoạt động ngồi  trời, hoạt động góc, hoạt động chiều và kết hợp với các bộ mơn học trong các   hoạt động nối tiếp Ví dụ khi dạy trẻ giờ làm quen với văn học bài thơ “ Cơ dạy con” hoạt  động nối tiếp tơi cho trẻ  vẽ  về  các phương tiện giao thơng, với những trẻ  yếu tơi hướng dẫn kỹ và qua  tâm tới trẻ nhiều hơn Hay       tìm   hiểu   mơi   trường   xung   quanh   “về   luật   lệ   giao  thơng” ,tơi cho trẻ  vẽ về đèn giao thơng.Trẻ cịn yếu tơi gợi hỏi cho trẻ  biết  “Đèn giao thơng có dạng hình gì con  nhỉ? có màu gì ? khi cầm bút vẽ con làm  như thế nào?” Từ sự quan tâm của giáo viên và việc dạy trẻ mọi lúc mọi nơi đã giúp  cho trẻ tự tin hơn trong học tập  Giáo viên : Hồ Thị Thục Oanh Một số biện pháp rèn luyện kỹ vẽ cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non Sao Mai     *Biện pháp 3: Tuyên truyền với phụ huynh Nắm được tình hình học tập của trẻ thơng qua các hoạt động học tập   tại trường, tơi thường xun trao đổi với phụ huynh học sinh về tình hình học   tập của trẻ. Đối với những trẻ  yếu tơi gợi ý cho phụ  huynh cách thực hiện  hướng dẫn trẻ  tại nhà như  khơng nên gị ép trẻ, mà thường xun cho trẻ  được làm quen với các dụng cụ  học tạo hình như  đất nặn, bút màu , giấy  vẽ Khuyến khích động viên trẻ để  giúp trẻ hưng phấn và tạo ra nhiều sản   phẩm đẹp.Tơn trọng ý chí của trẻ Để  tun truyền sâu rộng tơi tạo góc tun truyền sản phẩm của trẻ  ngồi cửa và trao đổi để  phụ  huynh nắm được tình hình học tập của con em   họ mà có biện pháp kết hợp cùng cơ giáo Từ  những trao đổi thường xun giữa cơ giáo và phụ  huynh học sinh   mà có sự kết hợp dạy trẻ cùng tiến bộ * Biện pháp 4: Sử dụng loại tiết trong hoạt động tạo hình * Đối với tiết mẫu: Đây hình thức hoạt động quan trọng thiếu được, lẽ có vai trị tảng, mơi trường bồi dưỡng trẻ óc quan sát, khả phân tích, nhận biết đặc điểm đa dạng hình thái, khả cảm thụ tính thẩm mĩ nét độc đáo vật, tượng xung quanh Vì việc làm phải xác, hình mẫu phải đảm bảo cần cho trẻ tìm hiểu phân tích đặc điểm hình mẫu, vừa làm vừa giải thích rõ ràng, kết hợp lời nói động tác nhiên tránh việc làm mẫu lâu làm hứng thú tạo hình trẻ * Hoạt động tạo hình theo đề tài cho sẵn: Đây hình thức tạo hình mang tính tự phụ thuộc vào mẫu Ở hình thức trao đổi với trẻ nội Giáo viên : Hồ Thị Thục Oanh Một số biện pháp rèn luyện kỹ vẽ cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non Sao Mai dung đề tài, giúp trẻ phát triển trí nhớ hình tượng Dạy trẻ biết lựa chọn đối tượng thể phù hợp với đề tài cho, tạo sản phẩm theo ấn tượng trẻ, củng cố kiến thức kĩ học Dạy trẻ phương thức tạo hình riêng biệt để tạo đề tài có kết cấu chặt chẽ mạch lạc Thơng qua phát lực thể màu sắc đường nét Hình thức thể ý tưởng trẻ chủ yếu tơi người gợi ý định hướng cho trẻ, khuyến khích trẻ nói lên ý tưởng * Hoạt động tự chọn: Dưới hình thức hoạt động này, trẻ chủ động tích cực, tự lựa chọn thể nội dung miêu tả ( đề tài cụ thể ) mà thích theo dự định tạo hình cá nhân Đối với trẻ nhỏ đơi lúc định hình chưa rõ ràng mơ hồ dễ nhanh chóng Hiểu hạn chế trẻ, tơi ln có phương pháp để định hướng đề tài tự chọn phạm vi kinh nghiệm, xúc cảm, tình cảm mà trẻ trãi nghiệm Từ phát huy khả mạnh trẻ cách tự nhiên Bên cạnh định hướng, phương pháp giúp trẻ học tốt môn t ạo hình, có điều khơng thể thiếu được, khích lệ động viên kịp thời cô giáo sản phẩm mà trẻ làm ra, hay trẻ chưa làm tốt hay chưa hồn thành xong sản phẩm lời khích lệ làm cho trẻ cố gắng n ữa ho ạt động lần sau Việc nhận xét sản phẩm giáo viên sản phẩm trẻ quan trọng, giúp cho trẻ rút kinh nghiệm để làm tốt vào lần sau, bước đầu hình thành khả nhận xét đánh giá tác phẩm nghệ thuật thân trẻ Biết rõ điều tạo hình tơi ln biết cách động viên khích lệ trẻ lúc khéo léo nêu hạn chế cịn trẻ để khơng làm trẻ tự thấy thoả mãn khả thân c để tiếp tục cố gắng Bên cạnh đó, hoạt động tơi ln đặt câu hỏi " Con thấy thích sản phẩm nhất? Vì lại thích sản phẩm nhất? Để làm nên sản phẩm phải làm nh nào?" để hình thành trẻ tiền đề đánh giá, nhận xét sản phẩm Tuy nhiên, việc đánh giá sản phẩm trẻ cần phải xác, phù h ợp với cách nhìn, cách nghĩ cách cảm nhận trẻ tác phẩm nghệ thuật Khi đánh giá sản phẩm tạo hình trẻ tơi ln c ứ vào điểm sau: + Đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi: Ở lứa tuổi có mức độ khả tạo hình khác nhau, để đánh giá khả trẻ phải nhìn vào khả trẻ độ tuổi làm + Bên cạnh đặc điểm tâm sinh lý cần phải dựa vào mục tiêu đặt hoạt động quan trọng Không nên ôm đồm nhiều Giáo viên : Hồ Thị Thục Oanh Một số biện pháp rèn luyện kỹ vẽ cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non Sao Mai mục tiêu hoạt động mà cần đưa mục tiêu phù hợp từ dựa vào mục tiêu để đánh giá trẻ đạt chưa đạt + Dựa vào nội dung hoạt động tạo hình để đánh giá l ực c trẻ, tiến dần trình từ đầu năm học cuối năm để thấy chuyển biến rõ rệt khả tạo hình trẻ Khi nhận xét việc khen chê phải khéo léo, lời lẽ nhận xét sản phẩm phải gây cho trẻ niềm vui sướng chúng tạo nên, phải nhấn mạnh thành công sáng tạo, ý định tạo tình thú vị trẻ, phải cho trẻ thấy gống vật với hình ảnh miêu t ả giúp cho trẻ thể tình cảm, thái độ trước kết hoạt động Bằng lời nói tơi rèn luyện cho trẻ khả nhận xét kết hoạt động c trẻ, nhận thiếu sót có hướng sửa chữa thiếu sót Cùng với hoạt động chung ngày hay hoạt động lúc nơi, ngồi trường tổ ch ức hoạtt động phong trào vui chơi, đón lễ hội, thơng qua trẻ quan sát cách trang trí, vẽ đẹp ngày lễ hội, hay thi vẽ tranh trường để từ tơi tìm hi ểu khiếu trẻ từ có hướng bồi dưỡng kịp thời Ngồi ra, ngày tơi có sỗ nhật ký ngày để theo dõi trẻ t phát hi ện khiếu trẻ để bồi dưỡng thêm VD: Cháu Bảo Ngân có khả vẽ tơ màu, nhiên cháu vẽ tô cẩn thận sản phẩm cháu hồn thành chậm Từ tơi có h ướng giúp cháu nâng dần mức độ tiến hành nhanh mẹo nhỏ tơ màu tranh có nhiều chỗ cần tơ mãng màu s ẽ tơ cho hết màu xong đổi lấy màu kác tiếp tục tô Bên cạnh tác động hỗ trợ nhà trường, giáo, thành phần khơng thể thiếu bậc phụ huynh Muốn cho em phát triển cách hài hoà tồn diện kết hợp hài hồ gi ữa nhà tr ường gia đình quan trọng, giúp cho trẻ ngày tiến phát triển lực rèn luyện thường xuyên đồng b ộ Ở buổi họp phụ huynh lần đón- trả trẻ tơi trao đỗi với phụ huynh tình hình học tập khả trẻ tầm quan tr ọng mơn tạo hình trẻ cho phụ huynh thấy rõ, để từ có hướng phối hợp nhà trường giúp trẻ học tốt cách mua sắm sách tô màu, vẽ, bút màu, đất nặn để luyện tập thêm cho trẻ th ời gian nhà * Biện pháp 5: Dạy tạo hình thơng qua mơn học khác: Ví dụ: - Mơn làm quen với tốn: Cho trẻ vẽ tơ màu trang trí hình vng Giáo viên : Hồ Thị Thục Oanh 10 Một số biện pháp rèn luyện kỹ vẽ cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non Sao Mai hình chữ nhật - Mơn làm quen với mơi trường xung quanh: Ví dụ cho trẻ vẽ vật, loại hay phương tiện giao thơng, người thân gia đình,… - Mơn văn học: Ví dụ sau học xong thơ “cây dừa” cho trẻ vẽ dừa - Mơn làm quen với chữ Ví dụ: tr ẻ tô màu vào ch ữ in rỗng, vào tập tơ - Học tạo hình lúc, nơi Trẻ làm quen với môi trường xung quanh dạo chơi trẻ ngắm nhìn vật thật, đựơc sờ nắm, cho trẻ họat động ngồi trời phát phấn để trẻ vẽ lên Ví dụ: trẻ dùng phấn để vẽ cánh hoa, hoa, vẽ biểu tượng mà trẻ thích Khi hoạt động ngồi trời tơi u cầu trẻ lượm khơ, cành khô để làm vật liệu cho trẻ hoạt động tạo hình + Giờ sinh hoạt chiều: Ví dụ: tơi cho trẻ kể vật mà trẻ thích cho trẻ vẽ nh ững v ật + hoạt động góc: Góc học tập trẻ chơi dậy vẽ, nặn, xé, dán Góc nghệ thuật trẻ: Ví dụ: Một nhóm trẻ tạo nên tranh xé dán “ Ngôi nhà bé” Bên cạnh dạy tạo hình lớp tơi th ường gợi ý cho tr ẻ t ạo hình nhà cách trao đổi với phụ huynh để nhắc nhở, động viên trẻ, hướng dẫn trẻ thực vài tập nhà vẽ tranh theo đề tài, n ặn theo mẫu, vẽ theo ý thích, hay xé dán hình ảnh đó, theo đề tài mà trẻ làm quen lớp Đi sâu bồi dưỡng đối tượng yếu có khiếu tạo hình: Ngồi việc giảng dạy hoạt động tạo hình, tơi cịn thường xun chia nhóm đối tượng giỏi, khá, trung bình, yếu để tập luyện lúc, nơi Ví dụ 1: Những trẻ yếu thường hướng dẫn cho trẻ xem tranh g ợi ý cho trẻ vẽ tranh từ đơn giản đến phức tạp Ví du 2: Đối với trẻ nhút nhát, thường phối hợp với gia đình động viên trẻ vẽ tranh mà trẻ u thích để tặng ơng bà, cha mẹ Những trẻ khá, giỏi gợi, yêu cầu cao để trẻ phát huy tính sáng tạo Ví du: Trẻ vẽ ô tô gợi hỏi “Con vẽ ô tô chạy đâu?” Đường đồng hay miền núi, ngã tư đường có gì, bầu trời có gì? để trẻ có th ể t ưởng Giáo viên : Hồ Thị Thục Oanh 11 Một số biện pháp rèn luyện kỹ vẽ cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non Sao Mai tượng cách sáng tạo thực vẽ    c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp:    ­ Các giải pháp, biện pháp này nó có mối quan hệ  biện chứng cho nhau,   khơng thể thiếu được trong q trình hình thành kỹ  năng vẽ  ở trẻ, biện pháp  này hổ trợ cho biện pháp kia thúc đẩy nhau tạo nên kết quả của trẻ d Kết khảo nghiệm , giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu : Nhóm  khảo sát Số  trẻ Nhóm  30 chưa   thực  hiện đề tài Nội dung khảo  sát Giỏi ­Khả     quan  sát, phân tích mẫu (6.6%) ­ Kỹ năng cầm bút  vẽ và tơ màu (16,6%) ­ Cách sắp xếp bố  cục tranh phù hợp (6.6%) Nhóm   đã  30 thực   hiện  đề tài ­Khả     quan  sát, phân tích mẫu (20%) ­ Kỹ năng cầm bút  vẽ và tơ màu ­ Cách sắp xếp bố  cục tranh phù hợp 15 (50 %) 15 (50 %) Khá Trung  bình Yếu 10 10 (26,6%) (33.3%) (33.3%) 10 (26,6%) (33,3%) (23,3%) 11 10 (23,3%) (36,6%) (33.3%) 14 (46,6%) (30%) (3.3%) 10 (33,3%) (16,6%) 10 (33,3%) (16,6%)           Nhìn vào bảng kết quả  đạt cho chúng ta thấy kết quả  lúc chưa thực   hiện đề tài và lúc đã thực hiện đề tài rồi. Giữa hai kết quả đó có sự khác biệt  rỏ  riệt. Điều đó chứng minh rằng : áp dụng các biện pháp phù hợp đúng lúc  sẽ cho ta kết quả vượt bậc.             Từ những biện pháp rèn trẻ học cịn yếu về bộ  mơn tạo hình và ở  đây  là vẽ tại lớp học, đã mang lại nhiều giá trị cho việc dạy và học của cơ và trị.  Cơ thì nắm vững phưong pháp bộ mơn và hình thức mới trong việc cung cấp   kiến thức  cho học sinh. Biết vận dụng biện pháp phù  hợp và xử  lý  tình  huốnglinh   hoạt     Học   sinh     hứng   thú   tập   trung   hơn,   kết     khảo  nghiệm cao hơn Giáo viên : Hồ Thị Thục Oanh 12 Một số biện pháp rèn luyện kỹ vẽ cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non Sao Mai         Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị  khoa học của vấn đề  nghiên cứu:         Qua thời gian thực hiện tơi thấy các cháu có sự  tiến bộ  rõ rệt. Những   cháu khi chuyển từ trường khác về cịn chưa biết về  vẽ  hiện nay đã biết vẽ  và đặt tên cho sản phẩm của mình, những cháu chưa biết bố cục bức tranh, tơ   màu cho phù hợp hiện nay đã có sự tiến bộ rõ rệt Kết quả đạt được như sau: Số trẻ Trẻ đạt u cầu Trẻ khơng đạt u cầu Đầu năm 16 trẻ = 53.33 % 14 trẻ = 46,66 % Cuối học kỳ I 29 trẻ = 96,7 % 1 trẻ = 3.3%    * Giá trị khoa học mang lại khi thực hiện đề tài:       Sau những biện pháp mà tơi đã đầu tư nghiên cứu và đã áp dụng thực hiện  từ đầu năm học cho tới nay về các kỹ năng vẽ cho trẻ mẫu giáo lớn, kết quả  tăng lên rõ riệt. Đó là điều làm cho bản thân tơi thấy phấn khởi, u nghề,   mến trẻ nhiều hơn, giúp cho tơi có nhiều nghị lực trong cơng tác, đó là những   giá trị khoa học mà khi tơi thục hiện đề tài đã mang lại, trẻ hứng thú hơn, biết   sáng tạo trong thể hiện tác phẩm của mình. Các bậc phụ  huynh có tầm nhìn   khác hẳn, biết quan tâm đến việc học của con em mình, và xem việc học của   bậc mần non cũng khơng kém phần quan trọng như các bậc học khác. Từ đây  quan niệm “người giáo viên mần non” trong ánh mắt của những người cha,   người mẹ có phần kính trọng và thân thiện hơn III. Kết luận, kiến nghị   1.  Kết luận:         Với những biện pháp và nội dung mà tôi đề  ra đã giúp cho tôi xác định  được mục tiêu và tầm quan trọng của việc rèn kỹ  năng vẽ  cho những trẻ   ở  lứa tuổi 5­6. Nó giúp trẻ  thấy mạnh dạn, tự  tin rất nhiều khi các sản phẩm  tạo ra được cơ giáo và người lớn đánh giá. Qua đó trẻ  thấy u thích khi tới  lớp học. Cơ giáo thấy tự tin nhiệt tình say mê và u nghề hơn 2. Kiến nghị :        Nhà trường có kế hoạch cụ thể tham mưu với các cấp lãnh đạo, các ban   ngành đồn thể đầu tư về cơ sở vật chất, kinh phí xây dựng lớp học, sân chơi  phù hợp với hoạt động tạo hình nói chung và hoạt động vẽ  nói riêng cho trẻ  với quy mơ mở Giáo viên : Hồ Thị Thục Oanh 13 Một số biện pháp rèn luyện kỹ vẽ cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non Sao Mai        Trang bị đồ dùng dạy học phục vụ đầy đủ cho cơ và trẻ  Trên đây là một vài kinh nghiệm nhỏ  của bản thân tơi trong việc thực hiện   chăm sóc giáo dục trẻ  hàng ngày tại trường mẫu giáo, rất mong có sự  tham   gia đóng góp của các cấp lãnh đạo, các bạn đồng nghiệp để  tơi ngày càng   thực hiện được tốt hơn  Xin trân thành cảm ơn.                            Người viết sáng kiến                                                                                         Hồ Thị Thục Oanh NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN HIỆU TRƯỞNG (Đã ký) Nguyễn Văn Nhẫn Giáo viên : Hồ Thị Thục Oanh 14 Một số biện pháp rèn luyện kỹ vẽ cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non Sao Mai NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN                                                      TÀI LIỆU THAM KHẢO TT Tên tài liệu Tác giả Nhà xuất 1.Bộ giáo dục & đào tạoChương trình giáo dục mầm non hướng dẫn kĩ tạo hình- TPHCM -2009 Sưu tầm Nhà xuất Giáo dục Những SKKN hay bậc Sưu tầm Trong Giáo viên : Hồ Thị Thục Oanh 15 Một số biện pháp rèn luyện kỹ vẽ cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non Sao Mai học Mầm non giảng Các kĩ vẽ gấp, xé dán,nặn Sưu tầm Trên Itetner Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non Sưu tầm NXBĐHQG-Hà Nội -1997                                     Giáo viên : Hồ Thị Thục Oanh 16 Một số biện pháp rèn luyện kỹ vẽ cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non Sao Mai MỤC LỤC I. Phần mở đầu: 1. Lý do chọn đề tài: 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài: Đối tượng nghiên cứu: Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu : II.Phần nội dung: Cơ sở lí luận : Thực trạng : 3.Nội dung cách thực biện pháp, giải pháp : III. Kết luận, kiến nghị .11 1.Kết luận: 11 2.Kiến nghị : 11 Tài liệu tham khảo 13                                     Giáo viên : Hồ Thị Thục Oanh 17 Một số biện pháp rèn luyện kỹ vẽ cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non Sao Mai Giáo viên : Hồ Thị Thục Oanh 18 ...                           Người viết? ?sáng? ?kiến                                                                                         Hồ Thị Thục Oanh NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG ... HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN HIỆU TRƯỞNG (Đã ký) Nguyễn Văn Nhẫn Giáo viên : Hồ Thị Thục Oanh 14 Một số biện pháp rèn luyện kỹ vẽ cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non Sao Mai NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP... Hiểu hạn chế trẻ, tơi ln có phương pháp để định hướng đề tài tự chọn phạm vi kinh nghiệm, xúc cảm, tình cảm mà trẻ trãi nghiệm Từ phát huy khả mạnh trẻ cách tự nhiên Bên cạnh định hướng, phương

Ngày đăng: 06/06/2022, 22:20

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

  Ho t đ ng t o hình là m t trong nh ng ho t đ ng mang tính sáng t oạ ạ  ngh  thu t.Trong các ho t đ ng cho tr  t i trệậạ ộẻ ạ ường m m non, ngầười giáo viên  th y luôn c n ph i k t h p gi a các b  môn v i nhau, nh t là đ i v i b  mônấầả ế ợữộớấố ớ ộ  t o - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
o t đ ng t o hình là m t trong nh ng ho t đ ng mang tính sáng t oạ ạ  ngh  thu t.Trong các ho t đ ng cho tr  t i trệậạ ộẻ ạ ường m m non, ngầười giáo viên  th y luôn c n ph i k t h p gi a các b  môn v i nhau, nh t là đ i v i b  mônấầả ế ợữộớấố ớ ộ  t o (Trang 7)
N m đ ắ ượ c tình hình h c t p c a tr  thông qua các ho t đ ng h c t ậ  t i trạ ường, tôi thườ ng xuyên trao đ i v i ph  huynh h c sinh v  tình hình h cổ ớụọềọ   t p c a tr . Đ i v i nh ng tr  y u tôi g i ý cho ph  huynh cách th c hi nậủẻố ớữẻ ếợụựệ  hướn - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
m đ ắ ượ c tình hình h c t p c a tr  thông qua các ho t đ ng h c t ậ  t i trạ ường, tôi thườ ng xuyên trao đ i v i ph  huynh h c sinh v  tình hình h cổ ớụọềọ   t p c a tr . Đ i v i nh ng tr  y u tôi g i ý cho ph  huynh cách th c hi nậủẻố ớữẻ ếợụựệ  hướn (Trang 8)
và hình ch nh t. - Môn làm quen vi môi tr ậớ ường xung quanh: Ví d cho trụ ẻ v  các con v t, các lo i qu  hay các phẽậạảương ti n giao thông, và ngệười thân trong gia  ình,… - Môn v n h c: Ví d  sau khi h c xong bài th  “cây d a” chođăọụọơừ tr  v  cây d a - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
v à hình ch nh t. - Môn làm quen vi môi tr ậớ ường xung quanh: Ví d cho trụ ẻ v các con v t, các lo i qu hay các phẽậạảương ti n giao thông, và ngệười thân trong gia ình,… - Môn v n h c: Ví d sau khi h c xong bài th “cây d a” chođăọụọơừ tr v cây d a (Trang 11)

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w