Thông tin tài liệu
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT NHƯ XUÂN II TRƯỜNG THPT XUÂN II *** SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KINH NGHIỆM XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT SÁNG KIẾNCHO KINHHỌC NGHIỆ M NAM TỪ NĂM 1954-1975 SINH LỚP 12- TRƯỜNG THPT NHƯ XUÂN II Người thực hiện: Phan Ngọc Thản Chức vụ: Phó hiệu trưởng SKKN thuộc lĩnh mực (mơn): Lịch sử THANH HỐ NĂM 2022 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: .1 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu…………………………………………………… 1.4 Phương pháp nghiên cứu………………………………………………… 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN 1.1 Cơ sở lí luận .2 1.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến 2.3 Các sáng kiến giải pháp thực giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến……………………………………………………14 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 15 Kết luận 15 Những kiến nghị: 15 Tài liệu tham khảo………………………………………………………… 17 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Ký hiệu Ý nghĩa PPDH GD Giáo dục PP Phương pháp HS Học sinh GV Giáo viên CĐ Chủ đề THPT Phương pháp dạy học Trung học phổ thơng MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Trước phát triển mạnh mẽ xu tồn cầu hóa, mở cửa hội nhập, Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, Đảng rõ: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học” Trong năm qua, thực chủ trương đối Đảng Toàn ngành giáo dục đẩy mạnh đổi toàn diện đồng từ mục tiêu giáo dục, chương trình giáo dục, phương pháp giáo dục, kiểm tra đánh giá quản lí giáo dục.… Mặc dù thu số kết khả quan đưa đến chuyển biến tích cực giáo dục, q trình thực cịn khơng khó khăn, hạn chế Ngun nhân nhận thức chưa đầy đủ đổi giáo dục số giáo viên, chương trình nội dung dạy học trùng lặp gây nhàm chán cho người học, phân bố thời lượng đơn vị kiến thức học chưa hợp lí, cịn nặng kiến thức…Trước thực trạng trên, Bộ giáo dục hướng dẫn đạo nhà trường sở chương trình thời lượng quy định, xây dựng chương trình dạy học cho phù hợp với địa phương, cấu trúc nội dung số chủ đề vào dạy học Lịch sử Việt Nam 1954 - 1975, có vị trí quan trọng cung cấp cho học sinh cách nhìn khái quát Lịch sử dân tộc thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước Đất nước ta phải đối mặt với kẻ thù sừng sỏ nhất, lớn mạnh giới lúc giờ, vừa trải qua năm kháng chiến chống thực dân Pháp lần thứ hai Với vị trí quan trọng vậy, địi hỏi giáo viên phải nhận thức đầy đủ ý nghĩa tầm quan giai đoạn lịch sử này, tổ chức thiết kế dạy học cho khoa học học sinh dễ tiếp thu tiếp nhận kiến thức giai đoạn lịch sử dân tộc, nhìn nhận đánh giá giá trị lịch sử giai đoạn lịch sử Việc xây dựng tổ chức dạy học theo chủ đề giúp giáo viên thực mục tiêu đề sử dụng linh hoạt phương pháp tổ chức dạy học tích cực Xuất phát từ sở trên, lựa chọn vấn đề Kinh nghiệm “Xây dựng chủ đề dạy học lịch sử Việt Nam từ năm 1954 đến 1975 cho học sinh lớp 12Trường THPT Như Xuân II” để làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm Đồng thời thông qua đề tài muốn trao đổi thêm với thầy cô giáo số hoạt động giảng dạy mà thực q trình cơng tác 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu xây dựng chủ đề dạy học lịch sử Việt Nam từ năm 1954 đến 1975 nhằm nâng cao chất lượng dạy học lịch sử phát huy lực học sinh, giúp em có niềm đam mê lịch sử, hiểu tranh khứ thật chân thực sinh động, hình thành thói quen “tự học”, “chịu khó tìm tịi”, đức tính trung thực, giúp HS tự tin nâng cao ý thức trách nhiệm, từ kết học tập nâng cao Đề tài góp phần bổ sung đem lại hiệu cao chất lượng dạy học môn lịch sử trường THPT Như Xuân II 1.3 Đối tượng áp dụng đề tài Đối tượng nghiên cứu đề tài trình tổ chức dạy học theo chủ đề việc giảng dạy khóa, ơn tập cho học sinh khối 12 trường Trung học phổ thơng Như Xn II; Trong chương trình ơn thi tốt nghiệp THPT năm 2021-2022, ôn thi Đại học, CĐ, ôn thi học sinh giỏi… 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu đề tài gồm: - Về lí luận: việc xây dựng chủ đề dạy học - Về đối tượng áp dụng: Học sinh lớp 12 trường THPT Như Xuân II - Về nội dung: Xây dựng chủ đề dạy học phần lịch sử Việt Nam từ năm 1954 đến 1975 NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2.1 Cơ sở lí luận thực tiễn Thực phương châm đổi Chương trinh Giáo dục phổ thông 2018 “Nghe quen, nhìn nhớ, thực hành hiểu” Nhiều kết nghiên cứu cho thấy, 30% kiến thức ghi nhớ nhìn, quan sát, thực hành Do đó, việc sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học, đặc biệt phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực vô cần thiết Sử dụng xây dựng chuyên đề dạy học theo định hướng phát triển lực dạy học mơn nói chung mơn lịch sử nói riêng nội dung dạy học có vai trị quan trọng vào việc hồn thiện mục tiêu, nhiệm vụ môn học đề Bộ giáo dục Đào tạo 2.2 Thực trạng vấn đề trước thực sáng kiến 2.2.1 Về phía giáo viên: Giáo viên lịch sử trường THPT dạy học theo cấu trúc chương trình lịch sử - Chương trình chuẩn Bộ Giáo dục có tổ chức dạy số chủ đề theo quy định Giáo viên trường chủ động đăng kí xây dựng chủ đề dạy học theo năm học Qua việc xây dựng dạy chủ đề theo quy định, đa số giáo viên cho việc xây dựng tổ chức chủ đề dạy học khắc phục hạn chế chương trình sách giáo khoa trùng lặp nội dung kiến thức… Xây dựng chủ đề dạy học giúp người dạy nghiên cứu chuyên sâu, bổ sung nhiều kiến thức làm bật kiến thức từ người học tìm hiểu tri thức lịch sử cách có chiều sâu chiều rộng Tuy nhiên, dạy học theo chủ đề giáo viên gặp khơng khó khăn vấn đề thời gian, tài liệu… nhiều ảnh hưởng đến chất lượng trình tổ chức dạy học Thời lượng chương trình phân bổ cho mơn lịch sử trường THPT cịn ít, khối lượng kiến thức nhiều Tài liệu tham khảo chưa phong phú chủ yếu sách giáo khoa giáo trình lịch sử trường đại học Xây dựng cấu trúc lại chương trình theo chủ đề phải đảm bảo thời lượng định mức quy định chương trình lịch sử Bộ Việc xây dựng tổ chức dạy học chủ đề hình thức dạy học không chưa phổ biến nên kinh nghiệm biên soạn giảng dạy theo chủ đề giáo viên nhiều hạn chế, phương pháp dạy học chịu ảnh hưởng phương pháp dạy học truyền thống 2.2.2 Về phía học sinh: Khi tiến hành khảo sát thực tế thấy phần lớn học sinh sau học vài chủ đề năm học cho biết thích học lịch sử theo cấu trúc chủ đề Theo em học theo chủ đề em tìm hiểu nghiên cứu tường tận tri thức lịch sử, khơi dậy tò mò khám phá lịch sử em Học theo chủ đề, em có ý thức việc hợp tác chia sẻ học tập tìm hiểu tri thức, say mê tìm tịi sưu tầm tài liệu, từ nâng cao nhận thức, phát triển lực cá nhân học sinh… Khó khăn em gặp phải học chủ đề người định hướng (Giáo viên hướng dẫn), nguồn sử liệu, trang thiết bị phục vụ nhu cầu tra cứu, đặc biệt học theo chủ đề yêu cầu em cao so với học theo cấu trúc sách giáo khoa Bộ 2.2.3 Số liệu điều tra cụ thể trước thực đề tài Về phía giáo viên: Qua việc dự số đồng nghiệp nhóm lịch sử tơi tổng hợp số liệu sau: + Có 60% giáo viên nhóm lịch sử có phương pháp giảng dạy tích cực, hấp dẫn, lơi học sinh Xây dựng chủ đề phương pháp có nhiều điểm tích cực, ưu việt việc tổ chức ơn tập kiến thức cho em học sinh trường tơi cơng tác Tiết học có tương tác giáo viên với học sinh, học sinh với học sinh để tìm kiến thức Các tiết học đồng nghiệp học sinh nắm bắt kiến thức, có khả vận dụng kiến thức để giải câu hỏi yêu cầu + Còn lại 40% giáo viên nhóm chưa thực đổi phương pháp dạy học Về phía học sinh: Tơi tiến hành kiểm tra khảo sát với cách dạy truyền thống lớp 12A kết lớp đối chứng thu sau: Lớp 12A Sĩ số 38 Điểm giỏi Điểm SL SL 11 % 13.2 % 29 Điểm trung bình SL % 13 34.2 Điểm trung bình SL % 23.6 Qua tơi rút kinh nghiệm cho thân việc giảng dạy cho học sinh lớp 12 để em có kết cao học tập thực triển khai nội dung phương pháp nêu năm học 2022-2023 2.3 Các sáng kiến giải pháp sử dụng để giải vấn đề Qua thời gian vận dụng linh hoạt phương pháp xây dựng chủ đề dạy học Tôi nhận thấy em có hứng thú cao học tập chất lượng môn nâng lên rõ rệt Nhưng thân giáo viên cần phải có chuẩn bị chu đáo kiến thức trọng tâm, hệ thống câu hỏi cho phù hợp Tuy nhiên lực học sinh hình thành cần trải qua q trình lâu dài, qua tất mơn học khơng phải hình thành qua tiết học Do địi hỏi thầy giáo cần phải phối hợp tiến hành cách đồng phương pháp trình dạy học Vấn đề cụ thể nội dung kiến thức sau Nội dung lịch sử Việt Nam từ năm 1954 đến 1975 Nội dung phần lịch sử Việt Nam từ 1954 - 1975 nằm trọn chương IV sách giáo khoa Lịch sử lớp 12 – chương trình bản; gồm (21, 22, 23) Nội dung cung cấp cho học sinh lượng kiến thức vừa đủ nhằm giúp cho học sinh nắm nét tình hình cách mạng Việt Nam giai đoạn Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1954 – 1975 gồm nội dung sau: * Xây dựng CNXH miền Bắc, đấu tranh chống đế quốc Mĩ quyền Sài Gịn miền Nam (1954 - 1965) Sau Hiệp định Giơnevơ 1954 Đông Dương, đất nước ta bị chia cắt làm hai miền với hai chế độ trị - xã hội khác Miền Bắc tiến lên xây dựng CNXH với thuận lợi khó khăn định kinh tế - xã hội Trước tình hình đó, từ 1954 - 1965 Đảng, Chính phủ đề kế hoạch khác nhằm khội phục phát triển kinh tế, xây dựng sở vật chất CNXH … “miền Bắc trở thành địa vững cho cách mạng Việt Nam nước, với chế độ trị ưu việt, với lực lượng kinh tế quốc phòng lớn mạnh” Ở miền Nam, từ năm 1954, đế quốc Mĩ dựng lên quyền tay sai Ngơ Đình Diệm ngang nhiên phá hoại hiệp thương tổng tuyển cử, âm mưu chia cắt nước ta lâu dài, biến miền Nam thành thuộc địa kiểu quân Đông Nam Á Mĩ - Diệm thực sách khủng bố, đàn áp dã man đồng bào miền Nam Đó nguyên nhân dẫn tới bùng nổ phong trào “Đồng khởi” (1959 - 1960) khắp miền Nam, phá vỡ mảng hệ thống kìm kẹp địch, làm chủ nhiều vùng rừng núi nơng thơn Trong khí phong trào “Đồng khởi”, Mặt trận dân tộc giải phóng miền Nam Việt Nam đời (20/12/1960), chủ trương đoàn kết toàn dân, kiên đấu tranh chống Mĩ tay sai, thực quyền liên minh dân tộc Sau thất bại chiến lược “Chiến tranh đơn phương”, Mĩ tiếp tục tiến hành chiến tranh xâm lược nước ta chuyển sang chiến lược “Chiến tranh đặc biệt” (1961 - 1965) Quân dân miền Nam nêu cao chủ nghĩa anh hùng cách mạng, giành thắng lợi vang dội mặt trận đấu tranh quân sự, trị, ngoại giao, làm thất bại chiến lược “Chiến tranh đặc biệt” Mĩ * Nhân dân hai miền trực tiếp chiến đấu chống đế quốc Mĩ xâm lược Nhân dân miền Bắc vừa chiến đấu vừa sản xuất (1965 - 1973): Ở miền Nam, sau thất bại chiến lược “Chiến tranh đặc biệt”, Mĩ tiếp tục thực dã tâm xâm lược, chuyển sang thực chiến lược “Chiến tranh cục bộ” miền Nam (1965 - 1968) Dưới lãnh đạo sáng suốt Đảng Chủ tịch Hồ Chí Minh, động viên to lớn miền Bắc vật chất tinh thần, quân dân miền Nam giành thắng lợi vang dội Vạn Tường (Quảng Ngãi - 8/1965) thắng lợi hai mùa khô (1965 - 1966; 1966 1967) Đặc biệt, Tổng tiến công dậy tết Mậu Thân 1968 làm phá sản hoàn toàn chiến lược “Chiến tranh cục bộ” Mĩ, buộc Mĩ phải ngồi vào bàn đàm phán với ta Pari Đồng thời với việc thực chiến lược “Chiến tranh cục bộ” miền Nam, Mĩ mở rộng chiến tranh phá hoại miền Bắc lần thứ nhất, nhằm phá hoại sở vật chất kỹ thuật CNXH, đè bẹp ý chí chống Mĩ nhân dân ta, ngăn chăn chi viện hậu phương miền Bắc cho tiền tuyến miền Nam Dưới lãnh đạo Đảng, quân dân miền Bắc nêu cao chủ nghĩa anh hùng cách mạng giành thắng lợi to lớn chiến đấu sản xuất, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ chi viện cho tiền tuyến miền Nam Sau thất bại chiến lược “Chiến tranh cục bộ”, Mĩ tiếp tục thực âm mưu xâm lược miền Nam Việt Nam, chuyển sang chiến lược “Việt Nam hóa chiến tranh”, mở rộng tồn Đơng Dương thực chiến lược “Đơng Dương hóa chiến tranh” với âm mưu “dùng người Việt đánh người Việt”, “dùng người Đông Dương đánh người Đông Dương” Trước âm mưu đế quốc Mĩ, quân dân ta kiên cường chiến đấu giành nhiểu thắng lợi mặt trận trị, quân Cùng với thắng lợi quân dân miền Bắc đấu tranh chống chiến tranh phá hoại lần hai, đặc biệt trận “Điện Biên Phủ không”, ta buộc Mĩ phải kí Hiệp định Pari, rút quân nước tạo tiền đề tiến tới “đánh cho ngụy nhào” * Khôi phục phát triển kinh tế - xã hội miền Bắc, giải phóng hồn tồn miền Nam (1973 - 1975) Sau Hiệp định Pari, nhân dân ta tiếp tục đấu tranh giải phóng miền Nam, thống đất nước Tuy Mĩ buộc phải rút quân khỏi miền Nam Việt Nam, song chúng viện trợ tiền vũ khí cho ngụy để tiếp tục chiến tranh, tiến hành phá hoại Hiệp định Pari Thắng lợi quân dân hai miền Nam – Bắc hai năm 1973 - 1974 tạo tương quan lực lượng chênh lệch có lợi cho ta Trong hồn cảnh lịch sử đó, Đảng ta đề chủ trương, kế hoạch giải phóng hồn tồn miền Nam hai năm 1975 - 1976, nhấn mạnh “nếu thời đến vào đầu cuối năm 1975 giải phóng miền Nam năm 1975” Dưới lãnh đạo sáng suốt Đảng, quân dân ta giành thắng lợi vang dội Tổng tiến công dậy Xuân 1975, mở kỷ nguyên cho dân tôc ta – Kỷ nguyên độc lập, thống nhất, lên CNXH Thắng lợi vĩ đại làm thất bại chiến tranh xâm lược thực dân Mĩ Việt Nam, góp phần to lớn đấu tranh bảo vệ hòa bình, tiến nhân loại Một số yêu cầu xây dựng chủ đề dạy học lịch sử Việt Nam từ năm 1954 đến 1975 Dạy học theo chủ đề cần thiết Để có chủ đề dạy học phù hợp, khoa học đòi hỏi thầy cô xây dựng chủ đề cần đáp ứng yêu cầu sau: Nội dung chủ đề phải phù hợp vấn đề chương trình sách giáo khoa lịch sử 12 – Chương trình chuẩn, vào mục tiêu, yêu cầu đào tạo trình độ học tập học sinh Và đảm bảo nội dung cấu trúc điều chỉnh Bộ GD, Sở GD Thanh Hóa năm học 2021-2022 Khi xây dựng chủ đề tránh việc tham gom nhiều kiện, số liệu, ngày tháng bắt học sinh học, tránh việc nêu đơn lại cấu trúc kiến thức sách giáo khoa khiến học sinh nhàm chán Điều quan trọng, sở cấu trúc sách giáo khoa, giáo viên cấu trúc lại theo chủ đề, phân chia tiểu mục chủ đề hợp lí giúp cho học sinh thấy hứng thú tìm hiểu chủ đề Chủ đề sâu bám sát vào nội dung, vấn đề cụ thể, để học sinh tìm hiểu cách tường tận vấn đề lịch sử Chủ đề không dừng lại mục tiêu nhận biết mà nâng cao trình độ nhận thức học sinh lên trình độ cao hiểu vận dụng kiến thức tri thức lịch sử vào giải tình thực tiễn Các chủ đề cần trọng đến việc giáo dục thái độ, tư tưởng, tình cảm cho học sinh Nhất để học sinh cần nhận thức biết trách nhiệm thân với lịch sử dân tộc, có ý thức trách nhiệm trọng việc học tập, xây dựng bảo vệ tổ quốc… Xây dựng chủ đề dạy học lịch sử Việt Nam từ năm 1954 đến 1975 cho học sinh lớp 12- Trường THPT Như Xuân II Lịch sử lớp 12 – Chương trình bản, nội dung lịch sử Việt Nam từ 1954 – 1975 nội dung tiến trình lịch sử Việt Nam, nội dung quan trọng dạy học, ôn thi tốt nghiệpTHPT ôn thi học sinh giỏi cấp…Để học sinh tìm hiểu sâu phần kiến thức lịch sử này, giáo viên lựa chọn nội dung kiến thức xây dựng thành nhiều chủ đề dạy học Trong khuôn khổ sáng kiến, phạm vị hẹp nên giới thiệu khái quát nội dung hai chủ đề cụ thể: Chủ đề “Thắng lợi tiêu biểu mặt trận quân quân dân ta kháng chiến chống Mĩ, cứu nước” chủ đề “Nguyên nhân thắng lợi, ý nghĩa lịch sử học kinh nghiệm cuôc kháng chiến chống Mĩ, cứu nước” a) Chủ đề “Những thắng lợi quân tiêu biểu kháng chiến chống Mĩ, cứu nước 1954 – 1975” * Nội dung chủ đề - Phong trào “Đồng khởi” - cách mạng miền Nam chuyển từ giữ gìn lực lượng chuyển sang tiến công Sau hiệp định Giơnevơ lực lượng vũ trang ta rút miền Bắc tập kết Đế quốc Mĩ quyền tay sai âm mưu biến miền Nam Việt Nam thành thuộc địa kiểu quân Từ 1955 sau xác lập quyền lực miền Nam Việt Nam, Ngơ Đình Diệm phát động chiến dịch “tố cộng”, “diệt cộng” vô tàn bạo toàn miền Nam Chúng tổ chức hàng loạt vây bắt, tàn sát, khủng bố, bỏ tù người kháng chiến cũ, người đấu tranh đòi hiệp thương tổng tuyển cử người không ăn cánh, gây vụ thảm sát đẫm máu giết hại đồng bào ta Hơn nửa triệu cán bộ, đảng viên, quần chúng yêu nước bị giết hại, giam cầm, phong trào đấu tranh nhân dân bị đàn áp dã man Chỉ năm (1955 - 1958), 9/10 cán đảng viên bị bắt giết, tù đày, nhiều huyện khơng cịn sở đảng Mĩ - Diệm cịn thực chương trình “cải cách điền địa” nhằm cướp lại ruộng đất mà cách mạng chia cho nông dân thời kháng chiến chống Pháp, củng cố lực giai cấp địa chủ… Thực tế với sách này, địch tiến hành chiến tranh “đơn phương” chống lại nhân dân ta… Trước hành động khủng bố điên cuồng Mĩ - Diệm, phong trào đấu tranh trị diễn sơi nổi, liên tục khắp miền Nam, lôi hàng triệu người, thuộc nhiều giai cấp, tầng lớp xã hội tham gia, với nhiều hình thức đấu tranh phong phú: hội thảo, mit tinh, biểu tình,… Phong trào đấu tranh quần chúng ngày diễn liệt Để hỗ trợ phong trào đấu tranh trị, tổ chức hình thức đấu tranh vũ trang mức độ thấp xuất nhiều nơi Cơn bão táp cách mạng ấp ủ, phong trào cách mạng đà củng cố lực, số nơi quần chúng dậy Giữa lúc đó, tháng 1.1959 Hội nghị Ban chấp hành trung ương Đảng lần thứ 15 xác định phương hướng cách mạng miền Nam là: khởi nghĩa giành quyền tay nhân dân đường dựa vào lực lượng trị quần chúng chủ yếu, kết hợp với lực lượng vũ trang để đánh đổ ách thống trị Mĩ - Diệm Dưới ánh sáng nghị Hội nghị Trung ương 15, phong trào khởi nghĩa quần chúng bùng nổ mạnh mẽ khăp miền Nam thành cao trào “Đồng khởi” vĩ đại Ngày 17.1.1960 lãnh đạo tỉnh ủy Bến Tre, nhân dân xã Định Thủy, Phước Hiệp, Bình Khánh thuộc huyện Mỏ Cày dậy đánh đồn bốt, diệt ác ôn, giải tán quyền địch, giành lấy quyền làm chủ thơn, xã Từ xã điểm dậy lan toàn huyện Mỏ Cày toàn tỉnh Bến Tre Phong trào “Đồng Khởi” nước vỡ bờ nổ khắp Nam Bộ, Tây Nguyên số nơi miền Trung Trung Phong trào “Đồng khởi” giáng đòn nặng nề vào sách thực dân Mĩ miền Nam, phá vỡ mảng hệ thống quyền địch nơng thơn Thời kì tạm ổn định quyền địch chấm dứt, chúng chuyển sang thời kì khủng hoảng triền miên Đồng khởi thắng lợi đánh dấu bước phát triển nhảy vọt cách mạng miền Nam, từ giữ gìn lực lượng chuyển sang tiến cơng, từ hình thức đấu tranh trị có lực lượng vũ trang hỗ trợ, chuyển sang kết hợp đấu tranh trị đấu tranh quân Từ phong trào “Đồng khởi” Mặt trận dân tộc giải phóng miền Nam Việt Nam đời Trong sau “Đồng khởi”, lực lượng vũ trang cách mạng trưởng thành nhanh chóng Thắng lợi phong trào chấm dứt thời kỳ ổn định tạm thời chế độ thực dân kiểu Mĩ miền Nam, mở thời kỳ khủng hoảng triền miên chế độ Sài Gịn ngày sụp đổ hồn tồn Cách mạng miền Nam từ giữ gìn lực lượng chuyển sang tiến công - Những chiến thắng tiêu biểu đánh bại chiến lược “Chiến tranh đặc biệt” Mĩ (1961 - 1965) Thắng lợi phong trào “Đồng khởi” mở cục diện tiến trình lịch sử chống Mĩ cứu nước dân tộc Hệ thống quyền địch từ trung ương đến tỉnh, quận lực lượng ngụy qn cịn ngun vẹn Vì vậy, sau thời gian hoảng loạn, địch quay lại đối phó liệt với phong trào cách mạng miền Nam Đồng thời để đối phó với phong trào cách mạng có phong trào giải phóng dân tộc dâng lên mạnh mẽ giới, sau lên cầm quyền Kennơđi đề chiến lược toàn cầu “phản ứng linh hoạt”, miền Nam Việt Nam Mĩ tiến hành chiến lược “Chiến tranh đặc biệt” Chiến tranh đặc biệt hình thức chiến tranh thực dân kiểu mới, tiến hành quân đội tay sai huy hệ thống cố vấn Mĩ, dựa vào vũ khí trang bị, phương tiện chiến tranh Mĩ nhằm chống lại phong trào cách mạng nhân dân ta Để tiến hành chiến tranh đặc biệt miền Nam, Mĩ đề kế hoạch XtalayTaylo mà nội dung chủ yếu bình định miền Nam vịng 18 tháng loạt biện pháp: tăng cường lực lượng khả động quân ngụy hành quân tiêu diệt lực lượng vũ trang giải phóng, tiến hành dồn dân lập “Ấp chiến lược” Ngày 2.1.1963 quân dân miền Nam giành thắng lợi vang dội Ấp Bắc – Mĩ Tho Trong trận địch huy động 2000 quân với 30 máy bay, 13 xe thiết giáp M.113, 13 tàu loại 51 cố vấn Mĩ huy Quân ta bám trụ, dựa vào làng chiến đấu đánh lui tất đợt tiến công địch, giết làm bị thương 450 tên, bắn rơi bắn hỏng máy bay trực thăng, bắn cháy xe M.113 Chiến thắng Ấp Bắc đánh dấu trưởng thành lực lượng vũ trang cách mạng miền Nam, mở đầu phá sản chiến thuật “trực thăng vận”, “thiết xa vận” địch Chiến thắng Ấp Bắc báo hiệu khủng hoảng chiến thuật địch, đánh sụp lòng tin quân ngụy vào vũ khí, trang bị Mĩ, chứng tỏ qn dân miền Nam hồn tồn có khả đánh thắng Mĩ – Ngụy Sau chiến thắng Ấp Bắc phong trào “Thi đua Ấp Bắc giết giặc lập công” dấy lên khắp miền Nam Đến đầu 1964 Mĩ thực kế hoạch Giônxơn - Mác Namara để thay kế hoạch Xtalay - Taylo phá sản, nhằm đẩy mạnh chiến tranh đặc biệt, tăng cường vai trò Mĩ chiến trường Trên mặt trận quân sự, cuối 1964 quân dân Nam Bộ mở chiến dịch tiến công Đông Xuân 1964 - 1965 với trận đánh mở vào ấp Bình Giã (Bà Rịa) ngày 2.12.1964 Qua gần 100 ngày chiến đấu liên tục, ta loại khỏi vòng chiến đấu 1700 tên, bắt gần 300 tên, tịch thu phá hủy nhiều phương tiện chiến tranh Đặc biệt chiến dịch ta tiêu diệt gọn tiểu đoàn chủ lực ngụy, chi đoàn xe giới, đánh thiệt hại tiểu đoàn nhiều đơn vị khác Đây lần quân giải phóng tiêu diệt gọn đơn vị lớn địch Chiến thắng Bình Giã khẳng định phát triển mặt chiến tranh cách mạng miền Nam, đánh dấu phá sản chiến lược “Chiến tranh đặc biệt” Mĩ miền Nam - Những chiến thắng tiêu biểu đánh bại Chiến tranh cục Mĩ Miền Nam (1965 - 1968) + Chiến thắng Vạn Tường - Quảng Ngãi (1965) Sau thất bại chiến lược “chiến tranh đặc biệt”, để cứu vãn sụp đổ Ngụy quân Ngụy quyền, Mĩ chuyển sang chiến lược “Chiến tranh cục bộ” miền Nam, đồng thời mở rộng chiến tranh phá hoại miền Bắc Chiến tranh cục hình thức cao chiến tranh thực dân kiểu mới, tiến hành lực lượng quân viễn chinh Mĩ, quân chư hầu quân ngụy tay sai, qn Mĩ vai trị quan trọng, ngày tăng lên số lượng trang bị Với “quyết tâm đánh thắng giặc Mĩ xâm lược hồn cảnh nào”, ngày 26.5.1965 đại đội qn giải phóng chiến sĩ đặc cơng tiêu diệt gọn đại đội lính thủy đánh Mĩ núi Thành (Tam Kì - Quảng Nam) Đây đòn cảnh cáo quân dân ta quân Mĩ xâm lược Vạn Tường- Quảng Ngãi 18/8/1965 Tiếp sau Núi Thành chiến thắng Vạn Tường - Quảng Ngãi (8.1965) Sau phát trung đồn chủ lực ta đóng Vạn Tường, tướng Mĩ tmơlen lệnh cho lính thủy đánh Mĩ mở hành quân mang tên “Ánh sáng sao” đánh vào Vạn Tường nhằm tiêu diệt chủ lực ta, gây uy cho quân Mĩ Mờ sáng 18.8.1965 sau cho máy bay dội bom, địch tiến công vào Vạn Tường Lực lượng địch sử dụng vào hành quân khoảng 9000 tên tàu đổ bộ, 105 xe tăng, xe bọc thép, 100 máy bay lên thẳng, 70 máy bay chiến đấu Rõ ràng trận này, quân Mĩ hoàn toàn chủ động lựa chọn chiến trường tác chiến hợp với sở trường để xuất quân Vạn Tường trận Mĩ trực tiếp chiến đấu với quy mô lớn chiến trường miền Nam Việt Nam, sử dụng hải, lục, không quân bị quân dân ta đánh đòn phủ đầu, chịu nhiều tổn thất nặng nề Cuộc hành quân “Ánh sáng sao” bị đánh bại, 900 tên bị loại khỏi vòng chiến đấu 22 xe tăng, xe bọc thép, 13 máy bay lên thẳng bị tiêu diệt, lực lượng ta an tồn rút khỏi Vạn Tường Vạn Tường coi “Ấp Bắc” với quân đội Mĩ Chiến thắng Vạn Tường chứng minh, quân dân ta hồn tồn có khả đánh bại qn đội Mĩ điều kiện chúng có ưu binh khí, hỏa lực sức động Sau Vạn Tường, sóng “Tìm Mĩ mà đánh, tìm ngụy mà diệt” dâng cao khắp miền Nam + Tổng tiến công dậy Mậu Thân 1968 Sau thất bại nặng nề Vạn Tường phản công mùa khơ, đặt Mĩ đứng trước tình trạng bế tắc, mực tiêu chiến tranh không đạt được, số binh lính Mĩ thuơng vong ngày tăng, tinh thần ý chí xâm lược giảm sút Lợi dụng tình hình quân dân ta mở tổng cơng kích dậy tồn miền Nam Hướng tiến công chủ yếu đô thị nhằm tiêu diệt phận quan trọng quân viễn chinh Mĩ, đánh sập Ngụy quân ngụy quyền buộc Mĩ phải đàm phán rút quân nước Trải qua đợt từ đêm giao thừa tết Mậu thân 1968 (31.1) đến 23.9 quân dân ta đồng loạt tiến công dậy 37 số 44 tỉnh, loại khỏi vòng chiến đấu 63 vạn tên Mĩ, ngụy chư hầu, tịch thu phá hủy nhiều phuơng tiện chiến tranh địch Tuy nhiên lực lượng địch cịn đơng, sở chúng thành thị mạnh nên chúng nhanh chóng phản cơng lại Lực lượng ta bị đẩy khỏi thành phố gặp khơng khó khăn Tuy nhiên tổng tiến cơng dậy giáng đòn định vào chiến lược “Chiến tranh cục bộ” Mĩ, làm lung lay tâm xâm lược chúng, buộc chúng phải xuống thang chiến tranh Sau tháng 11.1968 địch phải tuyên bố chấm dứt hồn tồn khơng điều kiện chiến tranh phá hoại miền Bắc, chịu ngồi đàm phán với ta Pari - Cuộc tiến công chiến lược 1972 làm thất bại chiến lược “Việt Nam hóa chiến tranh” Mĩ 10 Chiến dịch Tiến cơng Trị Thiên 1972: thắng lợi có ý nghĩa chiến lược quân trị Đến 1971 sau thắng lợi to lớn chiến trường, ngụy qn Sài Gịn khơng cịn khả mở hành quân quy mô lớn, buộc phải chuyển sang phịng ngự So sánh lực lượng ngày có lợi cho ta Ngày 30.3.1972 quân ta mở tiến công chiến lược quy mô lớn hầu hết địa bàn chiến lược quan trọng, lấy Quảng Trị làm hướng tiến công chủ yếu kéo dài năm 1972 Chỉ thời gian ngắn ta chọc thủng phòng tuyến mạnh địch là: Quảng Trị, Tây Nguyên, Đông Nam Bộ Đến tháng 6.1972 ta loại khỏi vòng chiến đấu 20 vạn quân ngụy, đánh thiệt hại nặng nhiều đơn vị địch, giải phóng vùng đất đai rộng lớn với triệu dân Cuộc tiến công chiến lược 1972 giáng đòn nặng nề vào quân ngụy quốc sách bình định chiến lược “Việt Nam hóa chiến tranh”, buộc Mĩ phải tuyên bố “Mĩ hóa” trở lại chiến tranh xâm lược (tức thừa nhận thất bại “Việt Nam hóa chiến tranh” - Miền Bắc chiến đấu chống Chiến tranh phá hoại lần thứ hai Mĩ (1972 - 1973) Để cứu vãn sụp đổ ngụy quân ngụy quyền “Việt Nam hóa chiến tranh”, ngày 6.4.1972 - tuần sau tiến công chiến lược 1972 quân dân ta bắt đầu miền Nam, Mĩ vội vàng cho không quân hải quân đánh phá số nơi tỉnh khu IV cũ Ngày 16.4.1972 Nich-xơn thức tuyên bố chiến tranh phá hoại lần thứ hai miền Bắc nước ta Ngày 9.5.1972 Nich-xơn lại tuyên bố phong tỏa cảng Hải Phịng tất cửa sơng, luồng lạch vùng biển miền Bắc hịng lập miền Bắc với giới bên Cuộc chiến tranh phá hoại lần vượt xa chiến tranh phá hoại lần thứ quy mô, tốc độ, cường độ đánh phá, sử dụng loại máy bay đại B52, F111 Ý đồ Nich-xơn cứu nguy cho chiến lược “Việt Nam hóa chiến tranh”, tạo mạnh bàn đàm phán Pari Nhờ chuẩn bị tốt với tư luôn sẵn sàng chiến đấu, miền Bắc chủ động, kịp thời chống trả địch từ trận đầu Không đạt mục tiêu mong muốn, sau tái trúng cử tổng thống Mĩ (11.1972), Nich-xơn tăng cường hoạt động chiến tranh căng thẳng Ngày 14.12.1972, gần hai tháng sau tuyên bố ngừng ném bom bắn 11 phá miền Bắc từ vĩ tuyến 20 trở ra, để hỗ trợ cho mưu đồ trị - ngoại giao Nich-xơn phê chuẩn kế hoạch mở tập kích chiến lược đường khơng vào Hà Nội, Hải Phịng, tối ngày 18 đến hết ngày 29.12.1972, nhằm giành thắng lợi quân định, buộc ta phải kí hiệp định có lợi cho Mĩ Qn dân ta miền Bắc đánh trả không quân Mĩ địn đích đáng, bắn rơi 81 máy bay (trong có 34 máy bay B52, máy bay F111), bắt sống 43 phi công Mĩ, đập tan tập kích chiến lược đường khơng máy bay B52 chúng Thắng lợi coi trận “Điện Biên Phủ không” Ngày 30.12.1972 Mĩ phải tuyên bố ngừng hoạt động chống phá miền Bắc từ vĩ tuyến 20 trở ngày 15.1.1973 tuyên bố “ngừng hoạt động quân sự” miền Bắc nước ta Tính chung chiến tranh phá hoại lần thứ hai (từ 6.4.1972 đến ngày 15.1.1973), miền Bắc bắn rơi 735 máy bay Mĩ, bắn chìm 125 tàu chiến, loại khỏi vịng chiến đấu hàng trăm phi cơng Mĩ Thất bại chiến trường miền Nam chiến tranh phá hoại lần thứ hai miền Bắc, thất bại tập kích chiến lược B52 đánh vào Hà Nội, Hải Phòng, ngày 27.1.1973 Mĩ buộc phải kí Hiệp định Pari chấm dứt chiến tranh, lập lại hịa bình Việt Nam - Cuộc tổng tiến công dậy xuân 1975, kháng chiến chống Mĩ kết thúc thắng lợi Cuộc kháng chiến chống Mĩ cứu nước dân tộc ta kéo dài 20 năm kết thúc Tổng tiến công dậy mùa Xuân 1975 lịch sử Từ năm 1974, miền Bắc động viên với quy mơ chưa có sức người, sức để phục vụ cho Tổng tiến công nội dậy Xuân 1975 Ở miền Nam, quân dân ta thu nhiều thắng lợi to lớn, quân đội quyền Sài Gịn suy yếu tồn diện, đứng trước nguy sụp đổ hồn tồn Ngày 6.1.1975, ta giải phóng tỉnh Phước Long Thắng lợi ta Phước Long, phản ứng quyền Sài Gịn sau cho thấy rõ lớn mạnh khả thắng lớn quân ta, suy yếu bất lực quân đội Sài Gòn khả can thiệp trở lại quân hạn chế Mĩ Căn vào tình hình phát triển mạnh mẽ cách mạng nước, tình hình quốc tế (đặc biệt Mĩ), cuối 1974 đầu 1975, Bộ Chính trị họp đề kế hoạch giải phóng miền Nam năm (1975 - 1976) Bộ Chính trị cịn dự kiến: thời đến giải phóng miền Nam năm 1975 Cuộc Tổng tiến công dậy Xuân 1975 trải qua ba chiến dịch lớn: chiến dịch Tây Nguyên, chiến dịch Huế - Đà Nẵng, chiến dịch Hồ Chí Minh lịch sử Chiến dịch Tây Nguyên (4.3 – 24.3.1975) Ngày 04.3.1975 sau đánh nghi binh Plâyku, Kon Tum, ta bí mật bao vây Buôn Ma Thuật Ngày 10.3 ta công giải phóng Thị xã Bn Ma Thuột Ngày 14.3 sau phản công thất bại địch buộc phải rút khỏi Tây Nguyên tháo chạy hỗn loạn Ngày 24.3.1975 Tây Nguyên giải phóng với 60 vạn dân số tỉnh Miền Trung Chiến dịch Huế – Đà Nẵng (21 – 29.3.1975) 12 Ngày 21.3.1975 ta công Huế, đến 10 30 phút ngày 25.3.1975 ta tiến vào thành phố Huế Ngày 26.3 giải phóng tồn tỉnh Thừa Thiên Huế Sáng 28.3 ta cơng Đà Nẵng, chiều 29.3 Thành phố Đà Nẵng hoàn toàn giải phóng Phối hợp với trận Tây Nguyên, Huế - Đà Nẵng, thời gian quân dân tỉnh miền Nam Trung Bộ, miền Đông Nam Bộ, Nam Bộ đảo thuộc quần đảo Trường Sa dậy tiến cơng, giải phóng vùng rộng lớn, liên hồn phía Bắc Tây Bắc Sài Gịn Chiến dịch Hồ Chí Minh (26.4 - 30.4.1975) Thời chín muồi để quân dân ta thực tổng tiến công dậy mạnh mẽ, tiến hành trận chiến chiến lược đánh thẳng vào hang ổ cuối địch, giành thắng lợi hoàn toàn Cuối tháng 3.1975, Bộ Chính trị khẳng định “Thời chiến lược đến, ta có điều kiện hồn thành sớm tâm giải phóng miền Nam… trước tháng 5.1975” với phương châm “thần tốc, táo bạo, bất ngờ, thắng” Ngày 9.4.1975, quân ta đánh Xuân Lộc đến 21.4.1975, giải phóng Xuân Lộc, trọng yếu bảo vệ Sài Gòn bị phá vỡ… 17 26.4.1975, nổ súng mở đầu chiến dịch Hồ Chí Minh, cánh quân tiến vào Sài Gòn Từ 27.4.1975 đến 28.4.1975, ta vừa bao vây tiêu diệt địch vịng ngồi vừa đánh bạo thọc sâu vào trung tâm thành phố, chiếm quan đầu não chúng Đêm 28 rạng 29.4, cánh quân hùng mạnh ta từ hướng đồng loạt đánh vào Sài Gòn Với áp đảo, quân ta vừa ạt công, bao vây diệt địch vịng ngồi, vừa thần tốc, táo bạo đánh thọc sâu vào mục tiêu bên Ngày 29.4.1975, tổng cơng kích vào sào huyệt cuối địch 11h30 ngày 30.4.1975, thành phố Sài Gịn hồn tồn giải phóng Chiến dịch Hồ Chí Minh lịch sử tồn thắng Đến ngày 2.5.1975, miền Nam hồn tồn giải phóng Đại thắng mùa xuân 1975- đỉnh cao nghệ thuật quân Việt Nam Cuộc Tổng tiến công dậy mùa xuân 1975, mà đỉnh cao chiến dịch Hồ Chí Minh lịch sử, thắng lợi hồn tồn Ta tiêu diệt làm tan rã triệu qn đội Sài Gịn, phá hủy, thu hồi tồn phương tiện chiến tranh địch Xóa bỏ hồn tồn máy quyền địch từ trung ương đến địa 13 phương Đập tan phản kích lớn vào lực lượng cách mạng sau chiến II đế quốc Mỹ Để củng cố nội dung kiến thức, em làm câu hỏi (phần tài liệu tham khảo) b) Chủ đề: Nguyên nhân thắng lợi, ý nghĩa lịch sử kháng chiến chống Mĩ cứu nước * Nội dung chủ đề - Nguyên nhân thắng lợi kháng chiến chống Mĩ: Thắng lợi tổng tiến công dậy năm 1975 kết thúc vẻ vang 30 năm đấu tranh kiên cường chống chủ nghĩa thực dân cũ mới, kết thúc 100 năm đô hộ đế quốc thực dân Thắng lợi kháng chiến chống Mĩ – cứu nước nhiều nguyên nhân chủ quan khác quan Nhờ có lãnh đạo sang suốt tài tình Đảng với đường lối trị, quân độc lập, tự chủ, đắn sáng tạo Đó đường lối tiến hành đồng thời Cách mạng xã hội chủ nghĩa miền Bắc Cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân miền Nam Nhân dân ta có truyền thống yêu nước nồng nàn Trong kháng chiến chống Mỹ cứu nước Đảng ta lãnh đạo, truyền thống phát huy cao độ nhân lên gấp bội… Miền Bắc xã hội chủ nghĩa bảo vệ vững chắc, xây dựng củng cố không ngừng tăng lên tiềm lực kinh tế quốc phòng, bảo đảm thực nghĩa vụ hậu phương lớn tuyền tuyến… Tình đồn kết gắn bó nhân dân ba nước Đông Dương đấu tranh chống kẻ thù chung tạo nên sức mạnh to lớn cho lực lượng chung cách mạng ba nước cho nước Đơng Dương Sự đồng tình ủng hộ, giúp đỡ to lớn lực lượng cách mạng, hịa bình dân chủ giới Nhất Liên Xô Trung Quốc nước xã hội chủ nghĩa anh em Trong nguyên nhân lãnh đạo Đảng với đường lối trị, quân độc lập, tự chủ, đắn sáng tạo nguyên nhân quan trọng Đảng lãnh đạo nguyên nhân bao trùm, chi phối ngun nhân khác….Nếu khơng có Đảng lãnh đạo khơng có sức mạnh tổng hợp dân tộc, kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại - Ý nghĩa lịch sử kháng chiến chống Mĩ cứu nước Chiến dịch Hồ Chí Minh tồn thắng kết đỉnh cao 21 năm chống Mĩ – cứu nước Cuộc kháng chiến chống Mĩ – cứu nước thắng lợi thắng lợi vĩ đại lịch sử dựng nước giữ nước dân tộc dân tộc: Kết thúc 21 năm kháng chiến chống Mĩ 30 năm chiến tranh giải phóng dân tộc, bảo vệ Tổ quốc từ sau cách mạng tháng Tám 1945 Thắng lợi kháng chiến chống Mĩ chấm dứt vĩnh viễn ách thống trị chủ nghĩa đế quốc nước ta kỷ Trên sở hoàn thành cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân nước, thực thống nước nhà 14 Thắng lợi kháng chiến chống Mĩ mở kỷ nguyên lịch sử dân tộc – kỷ nguyên đất nước độc lập, thống nhất, lên Chủ nghĩa xã hội Thắng lợi kháng chiến chống Mĩ đập tan phản kích lớn lực lượng phản cách mạng sau Chiến tranh giới thứ hai Thắng lợi kháng chiến chống Mĩ phá vỡ phòng tuyến quan trọng ngăn chặn chủ nghĩa cộng sản Đông Nam Á đế quốc Mĩ, góp phần làm đảo lộn chiến lược toàn cầu phản cách mạng chúng Thắng lợi kháng chiến chống Mĩ tăng cường liên minh chiến đấu ba dân tộc Đông Dương, tăng cường lực lượng cách mạng giới, nguồn cổ vũ động viên to lớn phong trào cách mạng giới, dân tộc đấu tranh chống chủ nghĩa đế quốc * Một số tập minh họa chủ đề (phần tài liệu tham khảo) Tôi thiết nghĩ với phương pháp xây dựng chủ đề dạy học diễn giáo viên giữ vai trò người tổ chức, định hướng nhận thức cho học sinh, người cung cấp xác nội dung kiến thức cho em Học sinh phát huy tính tích cực, chủ động chuyên cần, việc ghi nhớ kiến thức dễ dàng Tránh việc truyền thụ tri thức chiều, tránh nhàm chán tiết học học sinh lĩnh hội tri thức thực chủ động đào sâu nghiên cứu 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Xác định mục tiêu học, chủ đề, khóa học quan trọng, bước thiếu trình xây dựng dạy hay chủ đề dạy học Xác định mục tiêu chủ đề dạy học yêu cầu nhằm định hướng cho việc xác định nội dung kiến thức phương pháp dạy học - Bản thân áp dụng vào việc dạy học, ôn luyện thi học sinh giỏi tổng kết học sau dạy xong nội dung phần lịch sử Việt Nam giai đoạn 1954- 1975 lớp mà trực tiếp giảng dạy - Học sinh phát huy tính tích cực, chủ động, việc ghi nhớ kiến thức dễ dàng Khi giải thi trắc nghiệm có liên quan đến kiến thức giai đoạn lịch sử, em năm rõ đạt kết cao dần lên - Đồng thời với cách tổ chức xây dựng chuyên đề góp phần phát triển lực toàn diện cho học sinh lực tự học, lực hợp tác, giải vấn đề, lực ngôn ngữ, lực sử dụng công nghệ, suy nghĩ sáng tạo, tái kiện, nhân vật lịch sử - Cùng với việc kết hợp nhiều phương pháp khác cách nhuần nhuyễn đem lại cho người học thoải mái nhân tố nâng cao chất lượng môn 15 Ảnh minh họa dạy ôn thi TN cho học sinh lớp 12 Bảng kết thực nghiệm sáng kiến kinh nghiệm Kết đạt lớp thực nghiệm: Lớp thực nghiệm Sĩ số Điểm giỏi Điểm SL SL % Điểm trung Điểm bình trung bình SL % SL % 12A 38 13 19 50 % 34 15.8 0 Kết lớp đối chứng: Lớp đối chứng Sĩ số Điểm giỏi Điểm SL % SL 12B 43 0.4 20 % 46 Điểm trung Điểm bình trung bình SL % SL % 23 53.2 0 Như vậy, áp dụng phương pháp xây dựng chuyên đề dạy học giúp học sinh tích cực học tập, chủ động tiếp nhận kiến thức, khơng cịn thụ động trước, khơng bị hổng kiến thức Tuy nhiên nào, phần nội dung áp dụng phương pháp này, đơn áp dụng phương pháp co tiến trình truyền tải kiến thức mà phải biết kết hợp nhuần nhuyễn phương pháp, phương tiện dạy học đạt kết tối ưu KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Trên kinh nghiệm thân cá nhân tơi q trình giảng dạy chương trình lịch sử lớp 12 năm học gần Thơng qua kinh nghiệm cá nhân mình, tơi hi vọng góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng học lịch sử lớp 12 nói riêng mơn lịch sử nói chung Góp phần làm cho công dân tương lai hiểu lịch sử dân tộc Qua bồ đắp cho em lòng yêu nước, lòng tự hào dân tộc để từ em có trách nhiệm học tập, xây dựng phát triển đất nước sau xứng đáng với hi sinh bậc cha ông ta lịch sử giữ nước dân tộc 3.2 Kiến nghị a Về phía giáo viên 16 Cần thường xuyên học tập bồi dưỡng, nâng cao kiến thức chuyên môn, cập nhật phương pháp mới, xu hướng Cần tích cực dự giờ, trao đổi, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp b Về phía nhà trường - Cần có buổi thảo luận dành riêng cho nhóm chun mơn để giáo viên trao đổi kiến thức chuyên môn cách thức tổ chức học cho có hiệu để từ em học sinh phát huy tính chủ động lĩnh hội tri thức cảm thấy hứng thú, mê say với học lịch sử - Cần tăng cường trang thiết bị dạy học đa dạng, phục vụ cho môn học, năm học 2022-2023 thực Chương trình sách giáo khoa cho lớp 3, 10 - Cần tổ chức cho học sinh giáo viên thăm quan, ngoại khóa, thực tế di tích lịch sử để tăng cường hiểu biết c Về cấp quản lý giáo dục - Cần tổ chức lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ giáo viên cách thường xuyên Khi tổ chức lớp bồi dưỡng cho giáo viên, ngồi lí thuyết chung cần có dẫn chứng cụ thể thơng qua việc tiến hành tiết dạy cụ thể minh họa - Tổ chức giao lưu kinh nghiệm giáo viên dạy Lịch sử khu vực thi đua - Có sách đãi ngộ với giáo viên để giáo viên dành tồn thời gian vào công tác chuyên môn XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Như Xuân, tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Phan Ngọc Thản 17 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO VÀ CÂU HỎI MINH HỌA I TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình : Đại cương Lịch sử Việt Nam, NXB Giáo dục 2001 Giới thiệu Giáo án Lịch sử 12, NXB Hà Nội 2008 Bứt tốc- luyện đề THPT Quốc gia 2020, NXB Hồng Đức 2020 Trang Website: Google Thư viện giảng điện tử Violet Sách giáo khoa Lịch sử lớp 12, NXB Giáo dục Việt Nam 2008 Một số giảng đồng nghiệp trường THPT địa phương II CÂU HỎI MINH HỌA Câu hỏi minh họa cho chuyên đề 1: Câu Ý nghĩa quan trọng phong trào Đồng Khởi gì? A Đưa nhân dân lên làm chủ nhiều thôn, xã miền Nam B Giáng địn nặng nề vào sách thực dân Mĩ miền Nam C Làm lung lay tận gốc quyền tay sai Ngơ Đình Diệm D Đánh dấu bước phát triển CMMN từ giữ gìn lực lượng sang tiến công Câu Những chiến thắng làm phá sản hoàn toàn chiến lược "Chiến tranh Đặc biệt" Mĩ miền Nam Việt Nam năm 1961 - 1965 là? A Ấp Bắc, Tua Hai, Bình Giã, Đồng Xồi B Ấp Bắc, Bình Giã, An Lão, Ba Gia, Đồng Xồi C Bình Giã, An Lão, Ba Gia, Đồng Xồi D Bình Giã, Ba Gia, Núi Thành, Vạn Tường Câu Xuân 1968, Đảng ta chủ trương mở Tổng tiến cơng dậy tồn miền Nam xuất phát từ nhận định A.so sánh lực lượng thay đổi có lợi cho ta mâu thuẫn Mĩ năm bầu cử tổng thống (1968) B.sự ủng hộ to lớn nước XHCN với kháng chiến chống Mĩ nhân dân ta C.mâu thuẫn Mĩ quyền, quân đội Sài Gòn ngày gay gắt D.sự thất bại nặng nề quân đội Mĩ quân đội Sài Gòn hai mùa khô (1965-1966 1966-1967) Câu Chiến thắng mở bước ngoặt cho kháng chiến chống Mĩ, cứu nước nhân dân ta? A Phong trào " Đồng Khởi" (1960) B Chiến thắng "Ấp Bắc" (1963) C Tổng tiến công dậy Xuân Mậu Thân (1968) D Tổng tiến công dậy mùa Xuân năm 1975 Câu Vì Mĩ phải tuyên bố "Mĩ hóa" trở lại chiến tranh xâm lược, tức thừa nhận thất bại "Việt Nam hóa chiến tranh" ? A Do thắng lợi ta liên tiếp mặt trận quân ba năm 1969, 1970, 1971 B Địn cơng bất ngờ, gây chống váng qn ta Tiến cơng chiến lược năm 1972 C Do thắng lợi ta bàn đàm phán Pari, làm địch choáng váng D Do thắng lợi nhân dân miền Bắc chiến đấu chống chiến tranh phá hoại lần thứ hai Mĩ Câu Chiến dịch mở cho Tổng tiến công dậy Xuân 1975 A chiến dịch đường 14 - Phước Long B chiến dịch Huế - Đà Nẵng C chiến dịch Tây Nguyên D chiến dịch Hồ Chí Minh Câu 7.Trong thời điểm lịch sử Bộ Chính trị Trung ương Đảng nhận định “Thời chiến lược đến, ta có điều kiện hồn thành sớm tâm giải phóng miền Nam”? A.Ngay chiến dịch Đường 14 – Phước Long kết thúc B.Ngay sau chiến dịch Tây Nguyên chưa kết thúc chiến dịch Huế Đà Nẵng tiếp diễn C.Ngay sau thắng lợi chiến dịch Tây Nguyên chiến dịch Huế - Đà Nẵng D.Ngay trước chiến dịch Huế - Đà Nẵng chưa kết thúc Câu hỏi minh họa cho chuyên đề 2: Câu Thắng lợi nhân dân Việt Nam vào lịch sử giới chiến công vĩ đại kỷ XX, kiện có tầm quan trọng quốc tế to lớn có tính thời đại sâu sắc? A Cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp (1945 – 1954) B Trận “Điện Biên Phủ không” (năm 1972) C Cuộc kháng chiến chống Mỹ, cứu nước (1954 – 1975) D Chiến dịch Điện Biên Phủ (năm 1954) Câu Nội dung phản ánh đủ tính chất kháng chiến nhân dân Việt Nam chống thực dân Pháp (1945 – 1954) đế quốc Mỹ xâm lược (1954 – 1975)? A Giaỉ phóng giữ nước B.Giữ nước dựng nước C Giải phóng dân tộc D Bảo vệ Tổ quốc Câu Nhân tố hàng đầu bảo đảm thắng lợi kháng chiến chống Mỹ, cứu nước nhân dân Việt Nam (1954 – 1975) A hậu phương miền Bắc xây dựng vững B tinh thần đoàn kết chiến đấu nhân dân ba nước Đông Dương C lãnh đạo đắn sáng suốt Đảng D giúp đỡ Liên Xô nước xã hội chủ nghĩa Câu Trong thời kỳ 1954 – 1975, cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân miền Nam Việt Nam có vai trị định trực tiếp nghiệp giải phóng miền Nam cách mạng A bảo vệ vững hậu phương miền Bắc xã hội chủ nghĩa B làm thất bại hoàn toàn chiến lược toàn cầu Mỹ C trực tiếp xóa bỏ ách áp bức, bóc lột địa chủ tư sản miền Nam D trực tiếp đánh đổ ách thống trị Mỹ quyền Sài Gịn Câu Trong chiến dịch Hồ Chí Minh (1975), địa bàn tác chiến lực lượng vũ trang nhân dân Việt Nam A rừng núi B đô thị C nông thôn thành thị D trung du Câu Sự kiện lịch sử báo hiệu tồn thắng chiến dịch Hồ Chí Minh lịch sử Xuân 1975? A.5 cánh quân ta đồng loạt tổng cơng kích vào trung tâm Sài Gịn, đánh chiếm quan đầu não địch B.11h30p ngày 30/4, cờ chiến thắng tung bay dinh Độc Lập C.10h45p ngày 30/4, xe tăng ta tiến thẳng vào dinh Độc Lập, bắt toàn Nội Sài Gòn D.Tỉnh Châu Đốc, tỉnh cuối miền Nam giải phóng ngày 2/5/1975 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Phan Ngọc Thản Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó Hiệu trưởng- trường THPT Như Xuân II Cấp đánh giá xếp loại Kết Năm học đánh giá đánh giá xếp loại xếp loại (A, B, C) TT Tên đề tài SKKN “ Nâng cao kết học tập môn Lịch sử lớp 12, giai đoạn 1919-1930 trường THPT Như Xuân II thông qua việc hướng dẫn học sinh tự học " Sở GD&ĐT Thanh Hóa B 2015-2016 “Sử dụng phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực dạy học Bài 11- Tây Âu thời hậu kì Trung đại, mục 1- Những phát kiến địa lí”- Sách giáo khoa Lịch sử lớp 10- Ban Sở GD&ĐT Thanh Hóa C 2020-2021 (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) ... học tập, xây dựng bảo vệ tổ quốc… Xây dựng chủ đề dạy học lịch sử Việt Nam từ năm 1954 đến 1975 cho học sinh lớp 12- Trường THPT Như Xuân II Lịch sử lớp 12 – Chương trình bản, nội dung lịch sử. .. Về lí luận: việc xây dựng chủ đề dạy học - Về đối tượng áp dụng: Học sinh lớp 12 trường THPT Như Xuân II - Về nội dung: Xây dựng chủ đề dạy học phần lịch sử Việt Nam từ năm 1954 đến 1975 NỘI... lượng dạy học môn lịch sử trường THPT Như Xuân II 1.3 Đối tượng áp dụng đề tài Đối tượng nghiên cứu đề tài trình tổ chức dạy học theo chủ đề việc giảng dạy khóa, ơn tập cho học sinh khối 12 trường
Ngày đăng: 06/06/2022, 19:23
Xem thêm:
