Một số biện pháp để dạy tốt môn Tin học 7

1 Mục lục A Mở đầu 1 I Lý do chọn đề tài 1 II Mục đích nghiên cứu 2 III Đối tượng nghiên cứu 2 IV Nhiệm vụ nghiên cứu 2 V Phương pháp nghiên cứu 2 VI Tính mới của sáng kiến 3 B NỘI DUNG SÁNG KIẾN 3 I Thực trạng vấn đề 3 1 Cơ sở lý luận 3 1 1 Khái niệm 3 1 2 Đặc điểm của hứng thú 4 1 3 Biểu hiện của hứng thú học tập 4 1 4 Vai trò của hứng thú và hứng thú học tập 5 1 5 Phát triển hứng thú của học sinh 5 II Cơ sở thực tiễn 5 III Giải pháp thực hiện 7 1 Tìm hiểu, quan sát, nắm bắt tình hình 7 2 Mô t.

1 Mục lục 2 A Mở đầu I Lý chọn đề tài Trong tình hình dịch bệnh covid 19 diễn biến phức tạp, học sinh đến trường học trực tiếp Để đáp ứng yêu cầu ngành, theo kịp chương trình năm học nên nhà trường tạo điều kiện cho em học trực tuyến Việc dạy học trực tuyến giai đoạn quan trọng Nhưng làm để việc dạy học trực tuyến hiệu quả? Vì dạy học trực tuyến thầy trị gặp nhiều khó khăn giáo viên rơi vào hồn cảnh “bất lực” phải nói thao thao bất tuyệt mình, học sinh lười phát biểu chí khơng tham gia lớp học mà vào điểm danh khơng học, khơng ghi đầy đủ mà giáo viên được, tương tác thầy trò giảm Nếu giáo viên khơng biết điều chỉnh để có cách dạy học trực tuyến hiệu dễ tạo khoảng cách lớn với học sinh chất lượng học tập học sinh ngày thấp Vì vậy, muốn học sinh đạt kết cao có hứng thú tiết học trực tuyến giáo viên cần phải thay đổi phương pháp dạy học Cách thức truyền đạt kiến thức thay đổi phương pháp giảng dạy giáo viên cần có thay đổi tương ứng Nền giáo dục không dừng việc đưa thơng tin chiều từ phía thầy giáo mà cịn u cầu có trao đổi phản biện từ hai đối tượng tương tác giáo viên học sinh Đặc biệt dạy học online, thầy nên chủ động tích cực để tương tác với học sinh nhiều gấp đôi gấp ba Quan tâm đến học sinh nhiều để biết lực, điểm mạnh yếu học sinh nhằm có phương pháp điều chỉnh bổ sung kịp thời Các thầy ứng dụng kết hợp phần mềm trò chơi hỏi đáp, trắc nghiệm, thảo luận nhiều để tăng cường kết nối Ngoài ra, thầy sử dụng điểm cộng hay tích điểm cho lần học sinh tham gia tương tác trả lời câu hỏi để thúc đẩy tương tác em học sinh Những thay đổi cần thiết, nói bắt buộc để có buổi dạy hiệu Vì có thầy thao thao bất tuyệt giảng nhanh cảm thấy chán nản stress Để giải vấn đề nêu trên, mạnh dạng “Ứng dụng công nghệ thông tin để dạy tốt tin học giúp học sinh hứng thú tiết học” Với ứng dụng giúp em có động lực để tập trung vào nghe giáo viên giảng bài, nắm vững kiến thức để có câu hỏi tương tác em trả lời nhanh xác cộng điểm Các em phải vào học đầy đủ thường xuyên phát biểu ý kiến để tích điểm phần mềm Với phần mềm hữu ích tơi mong đón nhận đồng nghiệp áp dụng rộng rãi vào việc dạy học mơn tin học Mong kinh nghiệm giúp chất lượng giáo dục ngày đạt hiệu cao II Mục đích nghiên cứu: Giúp giáo viên học sinh tìm hướng truyền tải tiếp cận sâu kiến thức học môn Tin học học trực tuyến, đặc biệt nâng cao kết học tập em Giúp em tiếp cận phong cách học tập mới, tập trung cao độ, hăng say vui vẻ học, tương tác tốt với giáo viên để nắm vững kiến thức III Đối tượng nghiên cứu: Tơi dạy tất chương trình lớp ứng dụng phần mềm blooket.com, Googleforms trình bày sáng kiến Thời gian thực năm học 2021-2022 Tôi áp dụng phương pháp cho tất học sinh khối 7học sinh trường THCS An Quảng Hữu IV Nhiệm vụ nghiên cứu Giúp học sinh chủ động, tích cực, yêu thích tự giác học tập môn tin học Giúp học sinh ôn lại kiến thức học học Giúp em tiếp cận cách thức lĩnh hội kiến thức Tạo cho học sinh tâm lý thật thoải mái có hứng thú tiết học Rèn kỹ nhanh nhẹn tương tác với giáo viên, mạnh dạn phát biểu ý kiến Rèn tư nhanh, kỹ phân tích, tổng hợp, khái quát kiến thức, phát triển kỹ phán đoán em Đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Theo kịp công nghệ 4.0 để tiếp thu tri thức V Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu lý luận: tài liệu cơng trình nghiên cứu sở lý luận việc đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, lấy người học làm trung tâm Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Các tài liệu tổ chức dạy học trực tuyến Các tài liệu chương trình sách giáo khoa, sách giáo viên, sách chuẩn kiến thức kỹ Các phần mềm ứng dụng dạy học Phương pháp quan sát thực tế: Các dạy trực tuyến, dạy đồng nghiệp zoom, huyện tham gia chuyên đề trực tuyến Qua lên lớp em chưa tập trung nghiêm túc tham gia học tập Quan sát biểu học tập học sinh, mong muốn học sinh phiếu thăm dò ý kiến Phương pháp thống kê, so sánh VI Tính sáng kiến Đề tài có tính khả thi cao trình truyền thụ lĩnh hội kiến thức giáo viên học sinh Việc ứng dụng linh hoạt phần mềm Zoom, Blooket, Google form, Azota, kahoot,… học sinh khơng bị gị bó, gượng ép, chán nản học mà thoải mái việc tiếp cận tri thức Kích thích hoạt động nhận thức, tư học sinh nhiều qua hoạt động làm tập, có cạnh tranh q trình tham gia học tập để đứng vị trí cao Các em chủ động tích cực hăng hái tiết học Giáo viên học sinh hoạt động tích cực việc truyền tải tiếp cận tri thức Học sinh tham gia đầy đủ buổi học trực tuyến thường xuyên xung phong phát biểu ý kiến, nộp tập nhà đầy đủ để tích lũy điểm chuyên cần lớp học.Với ứng dụng giáo viên ứng dụng dạy học trực tuyến lẫn trực tiếp hiệu B NỘI DUNG SÁNG KIẾN I Thực trạng vấn đề Cơ sở lý luận 1.1 Khái niệm Hứng thú thái độ đặc biệt nhận thức đối tượng vừa có ý nghĩa sống vừa có khả mang lại khối cảm cho cá nhân q trình hoạt động Hứng thú học tập môn Tin học: Là u thích, ham học, có cảm giác phấn chấn tiếp xúc mơn học, phát triển tối đa trí tuệ, sức sáng tạo, tích cực tự nghiên cứu, tìm tòi hướng dẫn giáo viên giảng dạy Là thái độ có tính chất tích cực học sinh, làm cho kết dạy học có chất lượng, không gây căng thẳng 1.2 Đặc điểm hứng thú Hứng thú nhu cầu có quan hệ mật thiết có khác nhau: Nhu cầu hướng vào đối tượng nhằm đáp ứng thoả mãn có bão hồ có tính chu kỳ Hứng thú chủ yếu hướng vào nhận thức, tìm tịi, sáng tạo, thưởng thức nên tính thích thú say mê dường vơ tận Nhiều nhà hoạt động khoa học, văn hoá, văn nghệ, sáng chế cặm cụi làm việc suốt đời nên quên thân, quên thời gian Nhiều người tuyên bố “Nếu tơi có hai đời tơi tiếp tục cơng việc này” Mỗi người ta có hứng thú say mê với hoạt động thân hoạt động trở thành nhu cầu quan trọng chủ thể Cũng nhiều hoạt động để đáp ứng phần nhu cầu trước mắt sau hoạt động trở nên hấp dẫn thành hứng thú chủ thể Người ta chia hứng thú thành: Hứng thú trực tiếp hứng thú gián tiếp Hứng thú trực tiếp có ý nghĩa chủ thể tích cực tham gia trực tiếp vào hoạt động sáng tạo Ví dụ: HS chơi game từ ngày qua ngày khác mệt, nhạc sĩ đam mê sáng tác, ca sĩ say mê biểu diễn không ngại khổ để tập luyện, cầu thủ say mê đá bóng… Hứng thú gián tiếp: Là chủ thể hướng vào thưởng thức kết hoạt động Ví dụ: Có người say mê tiểu thuyết đọc suốt thâu đêm, có người u thích bóng đá cảm thấy đau khổ, thất vọng đội tuyển u thích thua Như vậy, khó nói loại hứng thú mãnh liệt hơn, có điều hứng thú trực tiếp hoạt động sáng tạo địi hỏi phải có kiên trì, sáng tạo 1.3 Biểu hứng thú học tập Hứng thú biểu tập trung cao độ, say mê; hấp dẫn nội dung hoạt động bề rộng bề sâu hứng thú Hứng thú học tập môn tin học biểu học: Ở học: Biểu hứng thú chăm nghe giảng, xây dựng bài, hăng hái phát biểu ý kiến Ngoài học: Các em tìm đọc thêm sách tham khảo mơn tin học, tìm hiểu kiến thức nâng cao tin học ngồi đời sống, tìm cách giải thích theo kiến thức học Những biểu hứng thú học tập học sinh môn tin học, lớp, lứa tuổi khác Tuy nhiên chịu khó quan sát ta nhận biết được, em thường bộc lộ cảm xúc, tình cảm bên ngồi nên dễ nhận biết Hứng thú làm nảy sinh khát vọng hành động, làm tăng hiệu hoạt động nhận thức, tăng sức làm việc, sáng tạo thế: Cùng với nhu cầu hứng thú nhân tố hệ thống động lực nhân cách cụ thể Hứng thú nhân tố quan trọng: khẳng định tạo hứng thú tiết học, học tin học tạo 80% thành cơng học Có hứng thú học khả tiếp thu học sinh tăng lên; chất lượng học tập nâng lên rõ rệt; hứng thú học tập chi phối thành công hay thất bại giảng Như vậy, người giáo viên gây hứng thú với học sinh thuận lợi cho mơn dạy Chất lượng dạy học tăng lên rõ rệt Nó tích cực tất mơn học 1.4 Vai trị hứng thú hứng thú học tập Hứng thú làm nảy sinh khát vọng hành động, làm tăng hiệu hoạt động nhận thức, tăng sức làm việc Vì với nhu cầu hứng thú hệ thống động lực nhân cách Trong hoạt động nào, tạo hứng thú điều quan trọng, làm cho em hăng say với cơng việc mình, đặc biệt học tập Đối với mơn Tin học, có hứng thú em có tinh thần học bài, tìm thấy lý thú, hay môn học, không cảm thấy khô cứng, khó hiểu Từ tạo niềm tin say mê học tập, đồng thời làm cho em nhận thức đắn Học sinh biết coi trọng tất mơn học, có đầu tư, phân chia thời gian hợp lý để kết học tập có đồng đều, khơng coi nhẹ mơn phụ hay mơn Khi em có phát triển đồng đều, tạo điều kiện để phát triển nhân cách em 1.5 Phát triển hứng thú học sinh: Muốn học sinh hứng thú say mê hoạt động đối tượng chứa đựng nội dung phong phú, hấp dẫn mẻ, tìm tịi học hỏi sáng tạo, phát hoạt động nhiều mẻ, hay có giá trị Những nội dung sinh hoạt nghèo nàn đơn điệu gây hứng thú cho học sinh Lúc người ta phải dùng kích thích bên ngồi tác động để tích cực hoá hoạt động học sinh Cần tạo điều kiện cho hoạt động sáng tạo học sinh: Có điều kiện vật chất kỹ thuật tương ứng với hoạt động sáng tạo Tạo khơng khí, mơi trường hoạt động sơi nổi, lôi học sinh tham gia II Cơ sở thực tiễn Trong tháng gần đây, tình hình dịch covid 19 diễn biến phức tạp, em khơng đến trường lĩnh hội kiến thức từ giáo viên qua việc dạy học trực tuyến Khi bước vào thời gian học trực tiếp em cịn lơ chưa nghiêm túc học tập Tất thấy, thời gian học trực tuyến trực tiếp em chưa chủ động, chưa hứng thú, cịn xem nhẹ mơn tin học, cịn phân biệt mơn phụ, đến học môn Tin em tham gia lớp học không đầy đủ Các em bận rộn với sống, với trị tiêu khiển, khơng cịn thời gian dành cho việc học việc dạy Tin học để thu hút, tạo hứng thú việc không đơn giản, để tiết học trực tuyến sôi nổi, tương tác liên tục với giáo viên điều khó Là giáo viên Tin học, đứng trước thực trạng ấy, tơi ln trăn trở tìm phương pháp để cho học sinh học tập tiến mơn dạy hơn? Làm cho em u thích mơn học hơn? Làm để tiết học sôi nổi? Để giải điều này, tơi nghiên cứu, tìm tịi sáng tạo việc vận dụng phương pháp giảng dạy, biến nghe thụ động học sinh thành học lí thú Trong thời gian vừa qua, tiến hành áp dụng nhiều phương pháp vào việc giảng dạy môn Tin học việc “Ứng dụng cơng nghệ thơng tin để dạy tốt tin học giúp học sinh hứng thú tiết học” đạt kết khiến hài lịng Các em ngày u thích học tôi, siêng tự giác chủ động học tập điều dẫn theo kết học tập ngày cao Vì tơi mạnh dạn chia sẻ mong kinh nghiệm đón nhận đồng nghiệp Thực tế việc đổi phương pháp hoạt động dạy học môn Tin học nói chung mơn Tin học nói riêng đơn vị trường TH-THCS An Quảng Hữu có hạn chế định, chưa tạo hứng thú cho học sinh nhiều nguyên nhân khác Song đánh giá tập trung vào số nguyên nhân chủ yếu sau: Việc giao nhiệm vụ thiếu cụ thể cho cá nhân học sinh, nhóm, tổ Học sinh chưa biết cách tìm đọc tài liệu liên quan đến đơn vị kiến thức học Từ kiến thức học em chưa tìm thấy mối liên hệ với hoạt động thực tế sống, tượng gần gũi với em Giáo viên nặng nề việc truyền thụ kiến thức, chưa lồng ghép trò chơi… Từ nguyên nhân nhận thấy vơ hình dung giáo viên bị áp lực công tác tổ chức hoạt động (hầu hoạt động thực tiết thao giảng chuyên đề thao giảng cụm trường) dẫn đến học sinh chưa tìm thấy niềm đam mê, hứng thú học tập tiết học nói chung mơn tin học nói riêng Đối với mơn Tin học, nói: “Trăm nghe khơng thấy; trăm thấy khơng làm” Nếu khơng có trải nghiệm thực tế lĩnh hội kiến thức sâu sắc bền chặc Bản thân phân công nhiệm vụ giảng dạy trực tiếp khối mơn Tin học tơi có nhiều trăn trở làm để mơn học có nhiều học sinh u thích có kết tốt Vì tơi áp dụng số ứng dụng cơng nghệ sau III Giải pháp thực 1.Tìm hiểu, quan sát, nắm bắt tình hình Việc học trực tuyến em mới, em ln có tư tưởng giáo viên giảng ngồi nghe, đặt câu hỏi bạn giỏi giơ tay trả lời, có mặt lớp học trực tuyến nghe giảng đủ Một tiết học diễn em nhàm chán Nhưng từ ứng dụng phần mềm vào dạy học làm thay đổi lối suy nghĩ phong học tập em khác hẳn đi, em xong phong trả lời câu hỏi nhiều hơn, tương tác với thầy cô nhiều tham gia trò chơi vào làm làm tập trắc nghiệm nhiều Để mang lại hiệu mong muốn học kết môn Tin học, ứng dụng phần mềm Blooket, zoom tương tác với trị thực hành dạy trực tuyến mình, gửi lại cho thầy cô thông qua google forms azota môn tin Để vận dụng thật linh hoạt có hiệu giáo viên phải sử dụng thành thạo phần mềm Với em tiết đầu bở ngỡ sau thực hành vài lần em thích thú, đến tiết em nhắc: “cơ nhớ tạo câu hỏi tương tác bootket cho tụi em tham gia chơi game làm bài, hôm em học tương tác tốt cô nhớ cho em điểm cộng cô!” Mô tả Phương pháp dạy học (PPDH) lĩnh vực phức tạp đa dạng Có nhiều quan niệm, quan điểm khác PPDH Theo PPDH cách thức, đường hoạt động chung GV HS điều kiện dạy học xác định, nhằm đạt tới mục đích dạy học 10 Việc ứng dụng phần mềm hay giúp em tương tác tốt điều thiếu tiết dạy trực tuyến trực tiếp Trong phịng học zoom giáo viên quy định nội quy phòng học, tham gia trò chơi học tập, khuyến khích, thưởng phạt, giáo viên đặt hành vi khuyến khích lớp học như: Hăng hái phát biểu ý kiến, tương tác zoom, đặt câu hỏi qua tin chat, quan tâm hỗ trợ bạn, tôn trọng thầy cô giáo Mỗi lần thực việc tốt học sinh cộng số điểm quy định Tương tự giáo viên đặt hành vi bị trừ điểm, ví dụ: nói chuyện riêng, khơng làm tập nhà, vào phịng học muộn, nhắn tin chat rác không liên quan nội dung học,…Và học sinh vi phạm bị trừ số điểm định Phần mềm Blooket, Azota, Googleforms sân chơi ứng dụng bổ ích giúp em cố lại kiến thức có thi đua học tập giải trí sau thời gian dài học tập Ngoài giúp giáo viên tạo nhiều câu hỏi câu hỏi phong phú, đa dang, sử dụng cho nhiều lớp, lượng học sinh tham gia không hạn chế Chuẩn bị 3.1 Về phía giáo viên: - Một điện thoại máy tính - Một khơng gian đầy đủ ánh sáng - Trang phục chỉnh chu để khỏi gây phản cảm - Nghiên cứu giảng, nghiên cứu phương pháp hoạt động thật phù hợp với giảng, nghiên cứu câu hỏi cho học sinh làm tập Không đơn giản không phức tạp Đặc biệt câu hỏi cho học sinh phải có nội dung rõ ràng, phát huy khả sáng tạo, tích cực, chủ động học sinh phải câu hỏi liên quan đến nội dung trọng tâm - Phần mềm Blooket Azota, Googleforms (có thể tải cài đặt truy cập vào trang web: https://www.blooket.com, https://azota.vn/, https://docs.google.com/forms ) Giao diện blooket giáo viên Tạo hứng thú cho học sinh cách lồng ghép game Powerpoint vào học Tơi nhận thấy « Học mà chơi, chơi mà học » giúp em tập trung giúp giáo viên nhẹ nhàng đưa kiến thức kiểm tra kiến thức vào tiết học Và nữa, 10 11 kế hoạch học hướng phát triển lực ln có phần khởi động Do mạnh dạn đưa vào công cụ game vào phần học cách hợp lý Các trị chơi : - « Bức tranh bí ẩn » Kích thích học sinh tham gia vào nội dung câu hỏi với điểm thưởng - ‘Giúp ông tổ, ‘mở ô chữ, thợ săn hạt giẻ, giúp nàng bạch tuyết tìm lùn, v v tạo khơng khí cho lớp học Ví dụ : * Khi dạy “ Sử dụng hàm để tính tốn – Các ký hiệu phép tính” Trong hoạt động khởi động giáo viên tổ chức cho học sinh tham gia trò chơi ‘‘Săn hạt giẻ » để vào bài: Học sinh săn hạt giẻ cách trả lời câu hỏi đưa ra, câu trả lời săn hạt giẻ (các câu hỏi đưa liên quan cũ, tình vào mới) * Khi dạy “ Đinh dạng trang tính – Font, Font size, font color,….” Trong hoạt động khởi động giáo viên tổ chức cho học sinh tham gia trò chơi ‘‘Cánh cụt nhà » để vào bài: Có chim cánh cụt muốn tìm đường nhà Chúng ta giúp chúng nhà nhanh chóng cách trả lời câu hỏi Mỗi chim tương ứng với câu hỏi Trả lời chim nhà Trả lời sai bạn khác có quyền trả lời (các câu hỏi đưa liên quan cũ, tình vào mới) Tạo hứng thú cho học sinh cách lồng ghép ứng dụng game blooket.com kahoot vào học Trong sáng kiến ứng dụng blooket vào học thông qua phần luyện tập, vận dụng, tiết tập tiết ôn tập, khởi động để cố kiến thức 11 12 Hình 1: Giao diện game blooket.com Hình 2: Giao diện Azota giáo viên Hình 3: Giao diện Googleforms giáo viên 12 13 3.2 Về phía học sinh: Một máy tính điện thoại mở sẵn Zoom phần mềm blooket để tương tác Phần mềm googleforms azota để nộp tập Cần chuẩn bị tập, sách giáo khoa Tin học Ngồi góc học tập có đủ ánh sáng, kiểm tra âm Thực yêu cầu giáo viên Hình 4: Giao diện tham gia trị chơi: Nhập mã id gửi Hình 5: Giao diện tham gia trị chơi xong 13 14 14 15 Hình 6: Giao diện học sinh nộp thực hành Hình 7: Giao diện học sinh tham gia kiểm tra 3.3 Các bước tiến hành: Bước 1: Lên kế hoạch Sau thời gian tìm hiểu tình hình học tập trực tuyến em thông qua giáo viên dạy dùng khối mơn khác nào? Có vào học đầy đủ khơng? Có phát biểu ý kiến nhiều khơng? Có ghi chép làm tập đầy đủ khơng? Tất giáo viên trả lời là: “tình trạng chung việc học trực tuyến đa số em nhát hoạt động, thường vắng nhiều” nắm bắt tình hình chung tơi bắt đầu thử nghiệm tuần hướng dẫn em đăng nhập sử dụng phần mềm Qua tuần thử nghiệm tơi nhận thích thú, hăng hái học tập em qua khảo sát Googleforms tiếp tục thực liên tục tuần để em học tốt Bước : Tiến hành thực Khi chuẩn bị đầy đủ nội dung, không gian, thời gian, bắt đầu tiến hành dạy học trực tuyến zoom Đầu tiết dạy mở Googleform để điểm danh có mặt em, em có mặt cộng điểm vắng bị trừ điểm chuyên cần 15 16 Tôi lên yêu cầu em khởi động phần mềm blooket lên, mở sách đọc trước chờ lớp vào đầy đủ Khi lớp học đầy đủ bắt đầu cho học sinh khởi động blooket câu hỏi trắc nghiệm để dẫn dắt vào Bước 3: Nội dung dạy trực tuyến trực tiếp Trong q trình dạy, tơi thường đặt câu hỏi cho em trả lời, trả lời nhanh có tặng điểm cộng để tạo hứng thú cho em tích cực, sơi Các em trả lời cách nhắn tin vào ô chat zoom biểu tượng giơ tay trả lời trực tiếp tuỳ theo yêu cầu giáo viên Tôi áp dụng phần mềm luyện tập, vận dụng, tiết tập ôn tập Hoạt động vận dụng (1) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học trả lời câu hỏi trắc nghiệm thơng qua trị chơi blooket.com (2) Phương pháp/Kĩ thuật: trò chơi học vui (3) Hình thức tổ chức hoạt động: tham gia game blooket (4) Phương tiện dạy học:Máy vi tính, điện thoại (5) Sản phẩm: điểm số game blooket hs tham gia Hình 8: Giao diện câu hỏi dạng trắc nghiệm blooket.com 16 Hình Hình9:10: Giao Giao diện diện câucâu hỏihỏi dưới dạng dạng trắctrắc nghiệm nghiệm trêntrên blooket.com blooket.com 17 Hình 11: Giao điện sản phẩm tham gia game học sinh Hình 12: Giao diện sản phẩm tham gia game học sinh Hoạt động tìm tịi mở rộng 17 18 (1) Mục tiêu: Tự thực hành máy tính điện thoại tạo trang tính sử dụng hàm để tính tốn (2) Phương pháp/Kĩ thuật: tự học (3) Hình thức tổ chức hoạt động: tự thực hành nhà, gửi zalo cá nhân, link google forms (4) Phương tiện dạy học: Máy vi tính, điện thoại (5) Sản phẩm: gửi học sinh Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS tìm hiểu thêm số hàm Tự tìm hiểu phần giáo khoa, chương trình bảng tính, tạo trang tìm hiểu nhà, mạng tính Hình 13: Sản phẩm thực hành học sinh gửi thông qua googleforms III HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trong q trình nghiên cứu, tơi tiến hành áp dụng phương pháp tiết dạy học trực tuyến, thu kết khả quan dạy em tham gia đơng nhiều thay lúc đầu tham gia 60-70 hs dần sau lớp học đông từ 90 - 110hs kết kiểm tra kỳ em tham gia trực tuyến tăng lên rõ Đa số em tiếp thu thích thú học môn Tin học thông qua việc ứng dụng phần mềm bloooket, googleforms tương tác zoom cô trò dạy học trực tuyến Các em tham gia hăng say làm tập đầy đủ giao Vì nâng cao chất lượng giáo dục 18 19 Hơn nữa, nhận ủng hộ lời cám ơn nhiều em học sinh Bởi qua phương pháp dạy học em chăm học tập hơn, vui vẻ, tự tin phát biểu ý kiến Không thụ động, nhút nhát, chất lượng lúc đầu học trực tuyến Nó kích thích em tự giác, chủ động tham gia hợp tác với giáo viên mà khơng tạo áp lực dạy Theo tơi thành cơng người giáo viên động lực giúp cố gắng việc dạy học trực tuyến Đây hiệu sáng kiến “Một số biện pháp để dạy tốt tin học giúp học sinh hứng thú tiết học.” Theo thống kê kiểm tra kỳ trước tác động sau áp dụng sáng kiến kết mơn Tin học u thích môn này.Tôi nhận thấy khả quan Có thay đổi lớn Kết khảo sát trước áp dụng sáng kiến Tôi sử dụng kiểm tra thường xuyên để khảo sát chất lượng trước sử dụng phương pháp thấp nhiều Kết khảo sát mơn Tin học tồn khối qua kiểm tra thường xuyên (lần 1) googleforms, azota tỉ lệ học sinh yếu cao (26.5%) Bản thân suy nghĩ nhiều, đặt câu hỏi làm để cải thiện chất lượng tốt hơn? Làm để học sinh có hứng thú tiết học? học sinh tham gia học trực tuyến đông đủ hơn? Và bắt đầu ứng dụng giải pháp tìm kết thay đổi đáng kể Stt HS Khối Học Trực tuyến HS không tham gia học trực tuyến môn tin học Tổng số 110 70 Thống kê điểm thường xuyên k7 Học trực tuyế n Tổn g Số 110 Giỏi Số Tỉ lượng lệ Khá Số lượng Tỉ lệ 10 9,1 20 18,2 Trung bình Số lượng Tỉ lệ 51 Yếu Kém Số Số Tỉ lượng Tỉ lệ lượng lệ 8, 46,4 20 18,2 19 20 Kết sau áp dụng sáng kiến Kết kiểm tra kỳ giúp tơi có động lực nhiều, số điểm em tham gia học trực tuyến tăng lên, tỉ lệ học sinh yếu, tham gia học trực tuyến giảm đáng kể Tuy nhiên cần tiếp tục cố gắng em vào học trực tiếp kèm cho em không tham gia học trực tuyến để kết cuối học kỳ năm em tuyến hơn, em hồn thành chương trình lớp Stt HS Khối Học Trực tuyến Không học trực tuyến Trực tuyến Tổng số hs 135 45 Thống kê điểm thường kỳ k7 Học trực tuyế n Tổn g Số 135 Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém Số Tỉ Số Số Số Số lượng lệ lượng Tỉ lệ lượng Tỉ lệ lượng Tỉ lệ lượng Tỉ lệ 23 17 59 43,7 46 41,9 3,7 5,9 Nhiều lúc mệt mỏi áp lực tơi ln động viên cần phải cố gắng, khơng dừng lại kết em mang lại không làm thất vọng lần kiểm tra thường xuyên lần học kỳ em yếu không tham gia học trực tuyến tăng lên đáng kể động lực để tơi cố gắng nâng cao thân Sau bắt đầu vào học trực tiếp lại áp dụng số biện pháp vào học tập, dạy tin học tơi cho em vào học phịng chun môn để nắm rõ kiến thức sau dạy thực hành, cho em tham gia trò chơi Bloooket.com, để giúp em khắc sâu kiến thức hơn, sau tơi tạo trắc nghiệm google forms Azota cho em kiểm tra, kết sau lần kiểm tra 20 21 thường xuyên lần tất em đạt điểm cao, em yếu chưa nắm kỹ kiến thức, kiến thức học kỳ tham gia học trực tuyến tiến rõ rệt, nên sau tiết dạy học học sinh sau sân chơi đầy bổ ích cho em vừa học vừa ơn tập để cố kiến thức giúp em khắc sâu kết mà tơi mong đợi, áp dụng biện pháp vào tiết học sau kể cho học sinh lớp để em nắm vững kiến thức Điểm thường xuyên k7 học kỳ II Học Tổng trực Số Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém tiếp Số Tỉ Số Số Số Số 179 lượng lệ lượng Tỉ lệ lượng Tỉ lệ lượng Tỉ lệ lượng Tỉ lệ 40 22.3 55 30.7 77 43.1 2.3 1.7 IV KẾT LUẬN Hình 14: Bảng so sánh thống kê trước sau áp dụng sáng kiến Kết luận chung Tin học phát triển ngày nhanh trở thành nhân tố vô cần thiết lĩnh vực Trong thời đại công nghệ số nay, việc thành thạo kỹ tin học nước ta ngày trọng Vì vậy, em ngồi học lý thuyết phải biết ứng dụng thực hành, để làm điều giáo viên phải biết cách truyền đạt kiến thức trọng tâm giúp học sinh khắc sâu lý thuyết để vận dung vào thực hành cách thành thạo, việc sử dụng kỹ CNTT ngày nâng cao, nhanh nhẹn thao thác bàn phím Việc áp dụng phương pháp nhằm nâng cao hiệu học tập học sinh vơ cần thiết Các em có hứng thú học tập hiểu vấn đề sống Tiết học Tin trở nên sôi nhiều, học sinh mạnh dạn, hăng hái Qua sáng kiến nhận thấy môn Tin học em nắm kiến thức môn chắc, hứng thú, thoải mái chủ động trình bày ý kiến học Tin học Giờ học khơng cịn tẻ nhạt, uể oải Khơng cịn cảnh giáo viên hỏi tự trả lời, mà có nhiều ý kiến tranh luận cách sôi Và tất nhiên điều giúp nâng cao kết đáng kể mơn Với phần mềm classdojo kahoot ngồi việc áp dụng dạy học trực tuyến cịn áp dụng dạy trực tiếp hiệu 21 22 “Học mà chơi, chơi mà học” phương châm mà tơi u thích hoạt động giáo dục Nó khơi dạy nhiều hứng thú, niềm đam mê người giáo viên đồng thời tạo ấn tượng sâu sắc học, giúp việc học trở nên nhẹ nhàng mà lại mang lại hiệu cao Bài học kinh nghiệm Dạy học nghệ thuật Để học sinh có hứng thú, u thích mơn học thoải mái học thật không đơn giản Đặc biệt với mơn Tin học khơ khan, địi hỏi người giáo viên phải chịu khó tìm tịi, nghiên cứu, có sáng tạo, linh hoạt dạy để tạo tiết học sôi động giúp học sinh hứng thú tiếp thu học tốt Mỗi người có khả xử lí thơng tin khác nhau, kiểu tư học tập khác Vì khơng thể có phương pháp phù hợp với học sinh, giáo viên phải vận dụng phương pháp linh hoạt phù hợp với học sinh để mang lại hiệu cao, đạt mục tiêu góp phần nâng cao chất lượng Mỗi giáo viên Tin học cần phải tự học, tự cập nhật kiến thức để nâng cao trình độ chun mơn Với sáng kiến “Ứng dụng công nghệ thông tin để dạy tốt tin học giúp học sinh hứng thú tiết học”, nhận thấy suy nghĩ môn Tin học, học sinh thay đổi theo chiều hướng tích cực, kết học tập nâng cao Tuy nhiên, giáo viên phải thật linh hoạt, chịu khó nghiên cứu, đặc biệt phải có tâm học sinh thân yêu để cố gắng có biện pháp phù hợp với học sinh mình, nâng cao chất lượng mơn Bởi tơi thiết nghĩ khơng có phương pháp, hình thức vạn Trong trình áp dụng phương pháp thấy chất lượng học sinh tăng cao nên tơi mạnh dạn xin trình bày lại sáng kiến Rất mong quý đồng nghiệp đón nhận góp ý để tơi tiếp tục hồn thiện áp dụng năm học tiếp theo, giúp đỡ nâng cao hiệu giảng dạy học Tin học Đề xuất Từ kinh nghiệm trên, xin mạnh dạn đưa vài đề xuất sau : -Thường xuyên tổ chức buổi giao lưu trao đổi kinh nghiệm dạy học sáng kiến có chất lượng để học tập rút kinh nghiệm nâng cao kết môn 22 23 -Trang bị đồ dùng dạy học phong phú, có chất lượng, sách tham khảo cho trường để thuận tiện việc dạy học nâng cao chất lượng giáo dục Trên vài kinh nghiệm nhỏ riêng tơi Rất mong đóng góp bảo lãnh đạo chun mơn thầy cô đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện hơn, có hiệu năm dạy Trong trình trình bày khơng tránh khỏi thiếu xót, mong q đồng nghiệp góp ý xây dựng Thời gian áp dụng thử hình thức giảng dạy chưa nhiều, thân chắp bút viết thực chưa cảm thấy hài lòng, nên khơng thể tránh khỏi sai sót Rất mong nhận đóng góp chân thành cấp quý đồng nghiệp giúp cho đề tài tơi có hiệu để tiếp tục áp dụng vào năm cách chỉnh chu, giúp nâng cao chất lượng giáo dục Tôi trân trọng cảm ơn! VI TÀI LIỆU THAM KHẢO Mạng Internet: http://thuvienbaigiangdientu.bachkim.com; giaovien.net; flash.violet.vn; thuvientailieu.bachkim.com; edu.net.vn; thuvienkhoahoc.com Những vấn đề chung đổi giáo dục THCS - Nhà xuất Giáo Dục Phương pháp dạy học đại cương môn Tin học Tác giả : Nguyễn Bá Kim NXB Đại học sư phạm Tin học 7– Sách giáo khoa NXB Giáo Dục Tin học – Sách giáo viên NXB Giáo Dục Trang web: https://www.blooket.com, https://azota.vn/, https://docs.google.com/forms ) An Quảng Hữu, ngày 05 tháng 03 năm 2022 Người viết Lê Thị Mai 23 24 24 ... đợi, áp dụng biện pháp vào tiết học sau kể cho học sinh lớp để em nắm vững kiến thức Điểm thường xuyên k7 học kỳ II Học Tổng trực Số Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém tiếp Số Tỉ Số Số Số Số 179 lượng lệ... tạo áp lực dạy Theo tơi thành cơng người giáo viên động lực giúp cố gắng việc dạy học trực tuyến Đây hiệu sáng kiến ? ?Một số biện pháp để dạy tốt tin học giúp học sinh hứng thú tiết học. ” Theo... lần học kỳ em yếu không tham gia học trực tuyến tăng lên đáng kể động lực để cố gắng nâng cao thân Sau bắt đầu vào học trực tiếp lại áp dụng số biện pháp vào học tập, dạy tin học cho em vào học