(SKKN 2022) một số giải pháp nâng cao ý thức phòng, chống quấy rối tình dục cho học sinh trường THPT thường xuân 2

MỤC LỤC Nội dung Trang Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phạm vi nghiên cứu 1.5 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 10 2.4 Hiệu SKKN hoạt động giáo dục thân, đồng nghiệp, nhà trường 16 Kết luận đề xuất 17 3.1 Kết thực đề tài 17 3.2 Kiến nghị 17 Tư liệu tham khảo 18 Phụ lục Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thức XIII xác định mục tiêu giáo dục đào tạo thời gian tới xây dựng người Việt Nam phát triển tồn diện, có sức khoẻ, lực, trình độ, có ý thức, trách nhiệm cao thân, gia đình, xã hội, Tổ quốc “Chú trọng giáo dục phẩm chất, lực sáng tạo giá trị cốt lõi, giáo dục tinh thần yêu nước, tự hào, tự tôn dân tộc, khơi dậy khát vọng phát triển, xây dựng bảo vệ Tổ quốc”[1] Gắn giáo dục tri thức, đạo đức, thẩm mỹ, kỹ sống với giáo dục thể chất, nâng cao tầm vóc người Việt Nam, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc Chính thế, giáo dục phẩm chất, hình thành xây dựng nhân cách, kỹ cho hệ trẻ nhiệm vụ vơ quan trọng giáo dục nói chung trường trung học phổ thơng nói riêng Để giáo dục phẩm chất đạo đức, hình thành kỹ sống cho học sinh Đảng, Nhà nước có nhiều văn hướng dẫn Ngành Giáo dục & Đào tạo, thầy giáo, cô giáo nêu cao gương đạo đức, có phương pháp giáo dục đắn nhằm đạt mục đích giáo dục tồn diện Song song với thành tựu to lớn việc đào tạo nguồn nhân lực giáo dục nhân cách cơng dân, Ngành giáo dục cịn trăn trở với việc trang bị cho học sinh kỹ sống để tham gia tích cực vào hoạt động cộng đồng bảo vệ trước nhiều nguy đọc hại xã hội Một kỹ cần trang bị cho học sinh kỹ “phịng, chống quấy rối tình dục” “Quấy rối tình dục học sinh” vấn đề nhức nhối xã hội nay, nỗi trăn trở nhà trường, người làm công tác giáo dục tồn ngành giáo dục Những hành vi quấy rối thơng qua lời nói, cử chỉ, đến việc quay lén, lột quần áo, quay clip tung lên mạng, chí xâm hại tình dục học sinh gây hậu nhiều học sinh bị ám ảnh tâm lý, bị trầm cảm sợ đến trường, đau lòng nghĩ đến tự tử để kết thúc sống Quấy rối, xâm hại tình dục học sinh vấn nạn diễn hàng ngày Để phịng, chống quấy rối tình dục cho học sinh, cần có đồng quyền, toàn ngành giáo dục, nhà trường, người làm công tác giáo dục phối hợp chặt chẽ gia đình lực lượng xã hội khác để học sinh nâng cao ý thức bảo vệ thân có thay đổi nhận thức hành vi việc ứng xử với vấn đề xã hội gặp phải Là giáo viên với 15 năm làm công tác chủ nhiệm lớp nhà trường phổ thông, chứng kiến xử lí nhiều tình liên quan đến quấy rối tình dục phối hợp với Đoàn thể, hội, phụ huynh học sinh thực nhiều biện pháp giáo dục học sinh phòng chống quấy rối, xâm hại tình dục Đến nay, biện pháp có hiệu định Với mong muốn, chia sẻ kinh nghiệm giải pháp nâng cao ý thức phòng chống quấy rối, xâm hại tình dục cho học sinh mong muốn có nhiều đóng góp đồng nghiệp để tơi có nhiều kinh nghiệm hồn thiện biện pháp nâng cao ý thức phòng chống quấy rối tình dục cho học sinh đơn vị tơi cơng tác nhân nhiều trường phổ thông khác, lựa chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao ý thức phòng, chống quấy rối tình dục cho học sinh trường THPT Thường Xuân 2” 1.2 Mục đích nghiên cứu Một số biện pháp phịng, chống quấy rối tình dục cho học sinh phổ thơng 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu mà đề tài hướng tới là: - Các biện pháp phòng, chống quấy rối tình dục cho học sinh phổ thơng 1.4 Phạm vi nghiên cứu: Biện pháp phòng, chống quấy rối, xâm hại tình dục trường THPT Thường Xuân nhằm góp phần nâng cao hiểu biết trang bị kỹ cần thiết phòng tránh ngăn ngừa hành vi quấy rối tình dục cộng đồng xã hội nói chung nhà trường nói riêng Đề tài nghiên cứu năm học 2019- 2020 năm học 2020 - 2021 THPT Thường Xuân Đề tài vận dụng tốt trường 1.5 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: nghiên cứu tài liệu, sách tham khảo liên quan đến quấy rối tình dục - Phương pháp nghiên cứu thực tế: thơng qua cơng tác phịng chống quấy rối tình dục, kinh nghiệm chủ nhiệm từ đồng nghiệp trường - Phương pháp kiểm chứng sư phạm: tiến hành áp dụng lớp chủ nhiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm - Khái niệm quấy rối tình dục Quấy rối tình dục xuất nhiều lĩnh vực khác đời sống, nơi, lúc Pháp luật quốc tế pháp luật Việt Nam có quy định quấy rối tình dục Theo đạo luật Quyền công dân Liên bang năm 1964 Mỹ, quấy rối tình dục hình thức phân biệt giới tính “Quấy rối tình dục thực hành vi dùng lời ve vãn tình dục, yêu cầu quan hệ tình dục trái ý muốn người khác, dùng cử chỉ, lời nói gợi ý tình dục mà thái độ phục tùng hay phản đối cá nhân gợi ý có liên quan đến quyền lợi, cơng việc, mơi trường lao động cá nhân đó” Theo thị 2002/73 Liên minh châu Âu, quấy rối tình dục hiểu là: “Khi thái độ có liên quan đến giới tính thể hình thức có từ ngữ, khơng từ ngữ hay thể có mục đích hay có tác động làm tổn thương đến phẩm giá người hay tạo nên môi trường mang nhiều dọa dẫm, thù địch, hạ thấp, lăng nhục, xúc phạm hay bối rối” Thực tế, công sở hay đâu người ta bắt gặp câu chuyện tiếu lâm, bàn tán phận thể người khác Mọi người cho câu nói đùa khơng ý thức biểu hành vi quấy rối tình dục Rất nhiều người bị quấy rối tình dục mức độ khác nhau, phần lớn biết âm thầm chịu đựng tâm lý mặc cảm, xấu hổ, sợ thị phi Với văn hóa Á Đơng, chủ đề sách nhiễu tình dục thường coi nhạy cảm để thảo luận cơng khai cịn q nhiều định kiến nạn nhân Pháp luật nước ta chưa quy định, hướng dẫn cụ thể hành vi “Quấy rối tình dục”, thực tế phổ biến gây nguy hiểm cho xã hội Tuy nhiên, nhiều nơi rộ lên phong trào học kỹ tự vệ, dạy kỹ sống để nhận biết hành vi quấy rối, xâm hại tình dục Ở Việt Nam trích theo Bộ quy tắc ứng xử quấy rối tình dục nơi làm việc thì: “Quấy rối tình dục hành vi có tính chất tình dục gây ảnh hưởng tới nhân phẩm nữ giới nam giới, hành vi không chấp nhận, không mong muốn không hợp lý làm xúc phạm người nhận tạo môi trường làm việc bất ổn, đáng sợ, thù địch khó chịu…”[2] Như vậy, hai vấn đề mấu chốt để xác định quấy rối tình dục thái độ nạn nhân bị quấy rối tình dục tính chất gợi dục hành vi quấy rối Một người bị buộc tội quấy rối tình dục hành vi quấy rối gây phiền hà cho người bị quấy rối nạn nhân đồng tình muốn khỏi bị đối xử tệ cơng việc, học tập…khi có hành vi mang tính chất tình dục khơng mong muốn, khơng chấp nhận quấy rối tình dục - Khái niệm quấy rối tình dục với học sinh Trung học phổ thơng: Quấy rối tình dục với học sinh trung học phổ thông hành vi có tính chất tình dục gây ảnh hưởng tới nhân phẩm, tinh thần, sức khỏe học sinh, hành vi không chấp nhận, không mong muốn không hợp lý làm xúc phạm học sinh tạo môi trường sống, học tập bất ổn, đáng sợ, thù địch khó chịu Trong đề tài, tơi sử dụng khái niệm vào mục đích nghiên cứu Trong nhà trường Trung học phổ thơng, môi trường giáo dục dù xây dựng lý tưởng đến đâu khơng thể loại bỏ hồn tồn nguy bị quấy rối tình dục Hành vi quấy rối tình dục khơng xuất phát từ người dạy mà cịn xuất phát từ người học, nạn nhân trường hợp học sinh giáo viên Những nghiên cứu gần cho thấy khơng nữ giới mà nam giới trở thành nạn nhân quấy rối tình dục phần lớn nạn nhân quấy rối tình dục Việt Nam nữ giới Các hành vi quấy rối tình dục xảy bên bên nhà trường thường nơi công cộng như: Đường phố, công viên, nhà vệ sinh phương tiện công cộng Rất nhiều vụ quấy rối tình dục ngồi nhà trường báo chí đề cập bị xử lý Những vụ việc quấy rối tình dục làm mơi trường học tập, tâm sinh lý học sinh bị ảnh hưởng nghiêm trọng gây thiệt hại đến uy tín nhà trường Do vậy, phịng chống quấy rối tình dục khơng cần thiết cá nhân mà nhiệm vụ nhà trường xã hội - Đặc điểm hành vi quấy rối tình dục: Quấy rối tình dục biểu qua hành động, lời nói mà đơi nhiều người nghi ngờ Nhiều người thường xuyên nghe câu nói đùa, nhận xét giới tính, thể thân từ người khác giới Nhưng họ chưa nhận thức biểu quấy rối tình dục Quấy rối tình dục vi phạm đạo đức, hành vi thiếu văn hóa, khơng phù hợp với chuẩn mực ứng xử người người Từ câu tán tỉnh tục tĩu, đùa cợt trớn liên quan đến giới tính, ánh mắt nhìn hau háu, sỗ sàng, thơ lỗ chứng tỏ thiếu văn hóa làm người xung quanh khó chịu Những hành động đụng chạm thân thể cố ý, vùng nhạy cảm nơi công cộng gây bực bội, tức giận, cảm giác khinh bỉ người phải chịu đựng Đến gạ gẫm, hành vi sàm sỡ lúc vắng người, dùng tiền bạc ưu đãi để mua chuộc cưỡng đoạt, xâm hại tình dục, chiếm đoạt thân thể Điều làm nạn nhân cảm thấy lòng tự trọng bị tổn thương, bị xúc phạm đến nhân phẩm, danh dự Nạn nhân luôn “sống sợ hãi”, sợ bị đàm tiếu, bị xúc phạm ghê gớm, cảm thấy lo lắng, trầm cảm, vài người có cảm giác buồn nơn, hoảng sợ, sợ người khác chạm vào người, chí nghĩ đến chết Trích “Bộ quy tắc ứng xử quấy rối tình dục nơi làm việc” biểu cuả hành vi quấy rối tình dục gồm: Quấy rối tình dục hành vi mang tính thể chất tiếp xúc, hay cố tình động chạm khơng mong muốn, sờ mó, vuốt ve, cấu véo, ôm ấp hay hôn công tình dục, cưỡng dâm, hiếp dâm Những hành vi dạng thường xảy thường bất ngờ làm cho người bị công hốt hoảng, sợ hãi Quấy rối tình dục lời nói gồm nhận xét khơng phù hợp mặt xã hội, văn hóa khơng mong muốn, ngụ ý tình dục truyện cười gợi ý tình dục hay nhận xét trang phục hay thể người có mặt họ hướng tới họ Hình thức cịn bao gồm lời đề nghị yêu cầu không mong muốn hay lời mời chơi mang tính cá nhân cách liên tục Việc quấy rối tình dục lời nói gây hậu nặng nề tinh thần, tâm lý học sinh ám ảnh tâm hồn, ảnh hưởng tới phát triển lành mạnh trẻ Điều nguy hại hành vi quấy rối không để lại vết thương, dấu vết thực thể, chứng khó thu thập cịn kẻ biến thái lợi dụng hồn cảnh khơng có nhân chứng để hành động Quấy rối tình dục hành vi phi lời nói gồm hành động không mong muốn ngôn ngữ thể khiêu khích, biểu khơng đứng đắn, nhìn gợi tình, nháy mắt liên tục, cử ngón tay… Hình thức bao gồm việc phơ bày tài liệu khiêu dâm, hình ảnh, vật, hình máy tính, áp phích, thư điện tử, ghi chép, tin nhắn liên quan tới tình dục [2] Tuy nhiên, quấy rối tình dục hành vi trực tiếp dễ nhận diện hơn, quấy rối tình dục lời nói hành vi phi lời nói thường bị nhầm lẫn chọc ghẹo tán tỉnh hầu hết nạn nhân bị quấy rối tình dục trường hợp phớt lờ coi khơng có chuyện xảy ra, chối bỏ xem đùa vui, tán tỉnh né tránh khơng tiếp xúc Những kẻ có hành vi quấy rối tình dục thường kẻ thuộc đối tượng có biểu hiện: lợi dụng quyền lực, đe doạ, ép buộc; lợi dụng lịng tin để lơi kéo, lừa dối trẻ; lợi dụng hiểu biết non nớt trẻ nhỏ; lợi dụng tâm lý lớn muốn làm người lớn; lợi dụng tò mò giới tính, tình dục trẻ lớn, thiếu niên; doạ nạt cơng bố hình ảnh chuyện riêng tư trẻ cho cha mẹ, người thân; doạ đăng tin bài, hình ảnh khơng hay trẻ - Hậu hành vi quấy rối tình dục: Tác động tiêu cực quấy rối tình dục phụ thuộc vào trường hợp cụ thể, vào mức độ quấy rối, vào thời gian dai dẳng mà “nạn nhân” phải chịu đựng Khi hành vi quấy rối tình dục lặp lặp lại làm cho nạn nhân từ trạng thái xấu hổ, bực mình, khó chịu chuyển sang sợ hãi, hoang mang, rơi vào khủng hoảng tinh thần có ám ảnh thường xuyên Họ tự tin lòng tin vào người khác Dần dần thoải mái kèm sợ hãi tạo nên yếu tố xen lẫn vào đời sống làm thay đổi tâm lý họ Sự chịu đựng, ấm ức, buồn tủi làm đầu óc họ bị căng thẳng, dẫn đến trầm cảm, bi quan, ảnh hưởng lớn đến sức khỏe khả học tập làm việc Gần đây, nhiều câu chuyện bộc lộ số diễn đàn, lên án hành vi quấy rối tình dục từ thời thơ ấu nhiều nghệ sĩ, nhiều nạn nhân quan, công sở Bởi lẽ, nỗi ám ảnh lòng họ đến lúc im lặng vụ quấy rối xảy ngày nhiều, trẻ em gái Hậu để lại tác động đến mặt sống nạn nhân: Sự thương tổn mặt tinh thần: Nạn nhân cảm thấy bị xúc phạm đến nhân phẩm, nạn nhân quấy rối tình dục mắc hội chứng suy nhược, đau đầu, mệt mỏi… Cộng thêm với im lặng, không phản ứng lại, chí thỏa hiệp, để lại ẩn ức không giải tỏa nên hội chứng thêm trầm trọng Những triệu chứng thể rõ phụ nữ nam giới chất họ vốn yếu đuối, đấu tranh, không muốn làm to chuyện mà âm thầm chịu đựng Khi hành vi quấy rối tình dục thực với em nhỏ tuổi vị thành niên hành động xấu xa đáng bị lên án, tạo vết thương tinh thần sâu xa, làm trẻ lịng tin vào tình u, vào người vào mình, có đeo bám suốt đời nạn nhân trẻ tuổi Quấy rối tình dục xảy trường học, bị coi vi phạm đạo đức nghiêm trọng mà báo chí tố cáo gây tượng bỏ học, chuyển trường… Ở mức cao nhất, bị xâm hại tình dục, nhiều em trở nên chai lỳ, bất cần đời, loạn trở thành phần tử bất mãn xã hội tự tử Ngoài tác động đến tâm lý, Quấy rối tình dục ảnh hưởng đến sức khỏe “người bị hại” Những tác động tâm lý làm rối loạn hệ tiêu hóa, đau dày, tăng huyết áp, rối loạn chức sinh lý, lãnh cảm phụ nữ Quấy rối tình dục cịn gây hậu xã hội Tình trạng dẫn đến việc thường xuyên nghỉ học, chuyên cần học tập suy giảm, lo lắng tiếp tục bị quấy rối, sợ hãi nghĩ lại tình xảy ra… bỏ học, chuyển trường Tóm lại quấy rối tình dục "vấn nạn" đáng sợ nhiều nơi Hành vi khiến nạn nhân gặp phải loạt tác động tiêu cực, bao gồm bối rối, sợ hãi, lo lắng trầm cảm, hiệu suất học tập suy giảm - Đặc điểm lứa tuổi học sinh Trung học phổ thông Tại Điều Luật trẻ em 2021 “Trẻ em người 16 tuổi”[3], Vị thành niên người từ đủ 16 tuổi đến 18 tuổi Vậy, học sinh trung học phổ thông trẻ em trẻ vị thành niên Đây giai đoạn phát triển lúc dậy kết thúc bước vào tuổi người lớn Ở tuổi sinh lí tâm lý học sinh hồn thiện Đây vấn đề khó khăn phức tạp khơng phải lúc nhịp điệu giai đoạn phát triển tâm sinh lý trùng hợp với thời kỳ trưởng thành mặt xã hội Học sinh trường trung học phổ thơng thường có đặc điểm sau: - Học sinh có lịng tự trọng cao, dễ tự Thường dấu diếm vấn đề thân sợ trở thành đề tài bàn tán - Học sinh thường có tính bảo thủ cao Do cần phải tìm hiểu quan niệm, kinh nghiệm có người học để phân tích cho người học tự thấy sai, chưa đúng, chưa đầy đủ nhận thức hiểu biết trước (thường thơng qua ý kiến nhóm, lớp) - Học sinh mong muốn tìm hiểu thân, vấn đề sinh lí Nhưng kênh tìm hiểu em thường khơng phù hợp, thiếu thơng tin nên dễ có hành động chưa - Học sinh thường thiếu kỹ xã hội, đặc biệt kỹ bảo vệ thân Trong vấn đề chưa thực quan tâm mức giáo dục có - Đặc điểm gia đình, xã hội ảnh hưởng đến học sinh trường THPT Thường Xuân trước vấn đề quấy rối tình dục: *Ảnh hưởng gia đình: Thứ nhất, gia đình nơi diễn mối quan hệ xã hội người Những mối quan hệ trực tiếp đứa trẻ cha mẹ tác động qua lại đời sống xã hội đứa trẻ Trong gia đình, học sinh nhận kinh nghiệm kỹ sống Tuy nhiên, bố mẹ người lớn gia đình dành thời gian dạy em kỹ sống cần thiết, kỹ tự chăm sóc phục vụ thân Đặc biệt, học sinh trường THPT Thường Xuân có tới 80% học sinh người dân tộc thiểu số Thường Xuân vùng núi cao, dân trí thấp quan niệm, phong tục tập quán quan hệ nam nữ có nhiều cởi mở nên việc giáo nhận thức vấn đề liên quan đến quấy rối tình dục có nhiều khó khăn Thứ hai, hình thức giáo dục gia đình có ảnh hưởng trực tiếp đến định hướng giá trị nhân cách thái độ học sinh Gia đình nơi giúp học sinh định hình nhận rõ làm nên làm Đứng trước vấn nạn quấy rối tình dục nhiều bậc cha mẹ cịn e ngại, chí khơng dạy cho biết phận thể mà người khác khơng động vào Từ khiến bạn thiếu kỹ kỹ phòng tránh, kỹ tự vệ hay kỹ phản kháng để chống lại hành vi quấy rối Họ cho việc nhạy cảm, trưởng thành tự khắc biết Thế điều khiến học sinh bị “bóng đen” quấy rối cách dễ dàng Đơi bậc cha mẹ cịn có tâm lý e ngại ảnh hưởng đến danh dự gia đình, ảnh hưởng đến tương lai nên không tố giác hành vi quấy rối, xâm hại, gián tiếp tiếp tay cho quấy tình dục tiếp tục xảy Ngồi tình trạng q coi trọng đồng tiền, bố mẹ thường xuyên làm ăn xa, ly hôn, ly thân nguyên nhân khiến học sinh dễ trở thành nạn nhân bạo lực, quấy rối tình dục *Ảnh hưởng từ xã hội: Hiện nay, công tác tuyên truyền giáo dục ý thức pháp luật, giáo dục giới tính cịn nhiều hạn chế, chưa đa dạng hình thức, thiếu bản, chuyên sâu Phương pháp tổ chức nội dung giáo dục đặc thù giáo dục ngồi khố nhà trường cịn gặp nhiều khó khăn Nội dung tài liệu, hình thức giáo dục cịn chưa phong phú Học sinh cịn có lỗ hổng lớn kiến thức, kĩ phòng ngừa quấy rối tình dục nên khơng nhận hành vi quấy rối tình dục khơng biết cách xử lý bị cơng tình dục Học sinh thường âm thầm chịu đựng lâu dần tùy mức độ ảnh hưởng nghiêm trọng tới tâm lý, sức khỏe sống học sinh sau Mạng xã hội: Thời gian vừa qua, mạng xã hội xuất bùng nổ khiến cho thói quen sử dụng internet người dân, đặc biệt giới trẻ thay đổi nhiều Số lượng người đăng kí thành viên trang mạng xã hội ngày gia tăng nhanh chóng, thời gian họ dành cho tiện ích trang mạng ngày nhiều họ khơng kiểm sốt Nếu biết cách sử dụng thông minh phủ nhận vai trò trang mạng xã hội giới trẻ Việt Facebook, instagram, Zing, Youtobe… Tuy nhiên tham gia người sử dụng phải liên tục cập nhật thông tin, chăm đăng lên trang cá nhân hình ảnh, cảm xúc, trạng thái hoạt động Nhưng việc đăng hình, trạng thái hoạt động hay cảm xúc lên mạng xã hội, vơ hình chung tạo điều kiện cho kẻ xấu cơng học sinh trở thành miếng mồi ngon kẻ xấu, tội phạm quấy rối tình dục trang mạng xã hội Nhiều vụ lừa đảo, xâm hại diễn cách dễ dàng thủ phạm nắm rõ thông tin cá nhân, hoạt động bạn học sinh lợi dụng vào tâm lý lứa tuổi lớn thích thể tơi, nên đâu, làm cập nhật mạng xã hội Điều nguy hiểm” Mặt khác tham gia mạng xã hội học sinh dễ bị đối tượng lừa gạt tình dục công cách kết bạn giới ảo, lừa gạt dụ dỗ, gửi tin nhắn gợi dục, trang mạng với nội dung đồi trụy khiêu dâm bị “người bạn ảo” hẹn hị cơng tình dục Sự bùng nổ mạng Internet phim ảnh ngồi luồng có tính chất khiêu dâm với tính tị mị lên mạng đọc xem phim không lành mạnh tạo hội cho kẻ quấy rối tình dục mạng 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thực trạng chung vấn đề quấy rối tình dục Việt Nam Một khảo sát ActionAid Việt Nam Trung tâm Nghiên cứu giới gia đình mơi trường phát triển thực năm 2014 với nhóm đối tượng khác cho thấy: có tới 87% phụ nữ trẻ em gái hỏi khẳng định bị quấy rối tình dục nơi cơng cộng; có 53,7% nhân viên văn phịng 59,5% cơng chức nhà nước bị quấy rối tình dục từ hai đến năm lần, có 89% nam giới người chứng kiến thấy hành vi Bên cạnh đó, 40% người tham gia khảo sát chứng kiến hành vi quấy rối em gái vị thành niên, 47% số chứng kiến hành vi lặp lại nhiều lần Đối tượng học sinh, sinh viên, công chức nhà nước, giúp việc gia đình đối tượng bị quấy rối nhiều Trong đó, có tới 67% người bị quấy rối tình dục khơng có hành động phản ứng Theo Ông Đặng Hoa Nam, Cục trưởng Cục Trẻ em (Bộ Lao động - Thương binh Xã hội) năm gần đây, trung bình năm, nước phát khoảng 2.000 trường hợp trẻ em bị bạo lực, xâm hại, xâm hại tình dục chiếm 60% Phần lớn vụ việc phát có tính chất nghiêm trọng, có vụ xảy nơi công cộng Theo số liệu Bộ Công an, tính riêng năm 2020, phát 1.945 vụ xâm hại 2008 trẻ em, 1.506 trẻ bị xâm hại tình dục; 97% số vụ bị phát đối tượng có quen biết với nạn nhân gia đình nạn nhân Một số vụ việc cụ thể, cháu Nguyễn V.A., 14 tuổi, ngõ 190 Kim Mã (quận Ba Đình) cho biết: “Khơng lần cháu bị người khác giới trêu, bình phẩm hình thức cố tình động chạm vào phận nhạy cảm” Vụ "cưỡng hôn" cô nữ sinh thang máy Hà Nội gây phẫn nộ dư luận bỉ ổi, bệnh hoạn đối tượng Đỗ Mạnh Hùng khiến dư luận dậy sóng Hình ảnh cắt từ clip ghi lại vụ "cưỡng hôn" nữ sinh thang máy, khu chung cư Gold Palm (Hà Nội) Vụ việc Nguyễn Hữu Linh (nguyên Phó Viện trưởng VKSND TP Đà Nẵng) cơng tình dục bé gái thang máy khu chung cư Galaxy 9 (Quận 4, TP Hồ Chí Minh) có hành vi sờ mó, hít, nhằm kích thích, thỏa mãn dục vọng, khơng có ý định giao cấu với nạn nhân Hình ảnh vụ ơng Nguyễn Hữu Linh quấy rối tình dục bé gái thang máy khu chung cư Galaxy (Quận 4, TP Hồ Chí Minh) Việc quấy rối tình dục xảy nơi cơng cộng, nơi tập trung đông người, phương tiện cơng cộng, nơi vắng vẻ…ở đâu, hồn cảnh Trong trường học, hình thức bị quấy rối phổ biến thường ý mức, nhìn chằm chằm, bình luận phận nhạy cảm giả vờ vơ tình động chạm Lý mà thủ phạm quấy rối tình dục thường đưa “để vui vẻ với nhau, chống lại nhàm chán trường học”, để bảo vệ ngừi yêu tiềm bạn mình” Quấy rối tình dục thường xảy sân trường ngồi học, lớp học chơi, khu vực tập thể dục, khu gửi xe hay khu vực khuất người qua lại 2.2.2 Thực trạng trường THPT Thường Xuân Trường THPT Thường Xuân đóng địa bàn miền núi phía Tây tỉnh Thanh Hóa, thuộc miền núi cao, xếp vùng kinh tế đặc biệt khó khăn Trình độ dân trí vùng miền tương đối thấp Phần lớn học sinh nhà trường học sinh dân tộc Thái, Mường, số người dân tộc Kinh Nhận thức vấn đề xã hội thấp kỹ ứng phó với vấn đề xảy ra, giải vấn đề học sinh hạn chế Hơn nữa, với du nhập tác động nặng nề văn hóa mạng, việc tiếp cận dễ dàng với văn hóa phẩm xấu, đồi trụy thân chưa nhận thức hết tác hại Đồng thời phát triển tâm sinh lí lứa tuổi vị thành niên kích thích tìm tịi, khám phá thân, khám phá vấn đề sinh lí, tình dục dễ dẫn đến hành vi thiếu chuẩn mực, quấy rối tình dục bạn học mà thân nghĩ trêu đùa Đặc biệt, ảnh hưởng phong tục tập quán địa phương, với nhìn tương đối cởi mở quan hệ nam nữ nguyên nhân học sinh không nhận thức rõ hành vi quấy rối tình dục nhằm vào 10 nhau, tạo thân thiện, gần gũi Đồng thời rèn luyện kỹ cần thiết sống 2.3.11 Giải pháp 11: Đưa biện pháp xử lý nghiêm khắc, điều lệ trường trung học đánh giá học sinh chuẩn Thành lập Tổ trật tự trường học, định kỳ đột xuất, họp với giáo viên chủ nhiệm, ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trường, lớp để phân tích tác hại việc vi phạm nội quy nhà trường, pháp luật nói chung, quấy rối tình dục nói riêng học sinh để từ thống biện pháp giáo dục Giúp học sinh nhận sửa chữa khuyết điểm thực tốt nội quy trước thầy cô giáo, gia đình quyền địa phương Kiên xử lý trường hợp vi phạm, phối hợp với công an cần thiết để xử lí hành quấy rối tình dục xảy nhà trường để trường học thực trường học an toàn, thân thiện 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Sau áp dụng giải pháp phịng chống quấy rối tình dục vào lớp chủ nhiệm qua thăm dò, trao đổi ý kiến với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, cán đoàn trường ban đại diện cha mẹ học sinh nhận thấy em học sinh sau tham gia dự án nâng cao nhận thức, kĩ đề giải pháp phòng ngừa, đấu tranh biểu hành vi quấy rối tình dục hình thức nhằm hạn chế ảnh hưởng vấn nạn người đặc biệt học sinh Các em học sinh cảm thấy quan tâm, trở nên thân thiết với bạn bè, thầy nhiều từ em dám mạnh dạn bày tỏ tâm tư, tình cảm vấn đề gặp phải sống để em không cảm thấy cô đơn chiến với nạn quấy rối tình dục diễn xung quanh em Sáng kiến đòi hỏi giáo viên nắm kiến thức chuyên môn mà cịn phải tích cực trao đổi, học hỏi kiến thức, kĩ giáo dục học sinh Từ thực tiễn nghiên cứu, thân tất đội ngũ giáo viên nhận thấy việc giáo dục kiến thức, kĩ phịng chống quấy rối tình dục cho em học sinh thực việc làm cần thiết người thời đại Đó khơng phải hoạt động mang tính thời vụ mà q trình dài, xuyên suốt tất lĩnh vực giáo dục để em học sinh phát triển cách toàn diện đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội Mọi kĩ sống, kĩ ứng xử, nhận thức…với bạn bè, với người, với nhà trường, gia đình, xã hội với tương lai đất nước sau này, tất khởi nguồn vun đắp từ q trình tự ý thức thân cịn ngồi ghế nhà trường Hơn công việc của riêng giáo viên mà cộng đồng, xã hội Kết luận đề xuất 3.1 Kết thực đề tài 17 Qua thực tế thực nghiệm giải pháp, nhận thấy, lớp chủ nhiệm có tiến rõ rệt: Trong năm học triển khai giải pháp, Lớp 12A5 ( 2020 – 2022): Khơng có vụ quấy rối tình dục khơng có học sinh trở thành nạn nhân quấy rối tình dục bên ngồi nhà trường, tỉ lệ hạnh kiểm tốt: 85% Học sinh tích cực hoạt động phòng trào nhà trường, lớp tập thể đầu hoạt động đoàn thể nhà trường 3.2 Kiến nghị a) Trong trình áp dụng, giải pháp linh hoạt lớp, phù hợp với trường b) Giáo viên cần lắng nghe, chia sẻ, động viên học sinh thật tự tin vào thân dám nói lên suy nghĩ c) Giáo viên đóng vai trò người hướng dẫn, cố vấn với hiểu biết phong phú vấn đề mang tính thời đại: Đó xu hướng mà học sinh hướng tới, học hỏi làm theo hiểu hết mấu chốt vấn đề học sinh khúc mắc d) Đề tài tài liệu tham khảo cho nhiều thầy cô giáo Trên vài kinh nghiệm nhỏ thân trình thực công tác chủ nhiệm trường, đề tài không tránh khỏi hạn chế Vì vậy, tơi mong đóng góp q báu bạn bè, đồng nghiệp Tơi xin chân thành cảm ơn Thanh Hóa, ngày 16 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Kiều Thị Hải TÀI LIỆU THAM KHẢO Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thức XIII Bộ quy tắc ứng xử quấy rối tình dục nơi làm việc Luật trẻ em 2021 18 Bộ luật hình 2015( sửa đổi 2017) Báo Thanh niên Báo người Lao động DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN 19 Họ tên tác giả: Kiều Thị Hải Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Thường Xuân TT Tên đề tài SKKN Vận dụng ca dao, tục ngữ vào giảng dạy phần Công dân với đạo đức – SGK GDCD10 Một số phương pháp tổ chức hoạt động khởi động nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh dạy học phần Công dân với pháp luật – Giáo dục công dân 12 Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Sở GD Đào Tạo Thanh Hóa C 2013 - 2014 Sở GD Đào Tạo Thanh Hóa C 2018- 2019 PHỤ LỤC Một số hình ảnh buổi học ngồi lên lớp trường THPT Thường Xuân 20 21 Một số hình ảnh hoạt động đồn thể sôi diễn trường THPT Thường Xuân 22 23 24 Nội dung tuyên truyền Quấy rối tình dục trường THPT Thường Xuân 1/Kính thưa q thầy giáo, thưa em học sinh! Ngày 20/10 hàng năm chọn ngày phụ nữ Việt Nam- Đây hành động vô thiết thực thể quan điểm Đảng nhà nước ta bình đẳng giới” Trong nội dung phần trình bày hơm cơ, mong muốn trao đổi với em vấn đề vừa liên quan đến bình đẳng giới vừa liên quan đến việc bảo vệ trẻ em khỏi nguy gây tổn hại thể chất tinh thần Đó vấn đề “ Phịng chống nạn quấy rối, xâm hại tình dục trẻ em” Trong tun ngơn tồn giới quyền người Liên Hợp Quốc khẳng định“Mọi người sinh bình đẳng phẩm giá quyền” Ở nước ta, quyền bình đẳng phẩm giá quyền ghi nhận Hiến pháp Luật Tuy nhiên, phận người xã hội lợi dụng sức mạnh mình( sức mạnh có quyền hành, có tiền bạc, có sức khỏe, có tuổi đời lớn hơn…) để thực hành vi quấy tình dục với người khác, đặc biệt trẻ em Nói đến quấy rối tình dục nói đến vấn đề nhạy cảm mà người thường né tránh, ngại nói Nhưng ngại nói, né tránh khơng có nghĩa hành vi quấy rối tình dục khơng diến ra, mà im lặng cịn có nghĩa tiếp tay cho ác, cho hành vi đồi trụy Theo kết khảo sát Tổ chức ActionAid Việt Nam (Tổ chức quốc tế chống đói nghèo) Hà Nội thành phố Hồ Chí Minh, 80% trẻ em gái hỏi khẳng định bị quấy rối tình dục nơi công cộng Như vụ việc bé gái khoảng tuổi bị đối tượng Nguyễn Hữu Linh có hành vi ứng xử thiếu chuẩn mực thang máy chung cư Galaxy (thành phố Hồ Chí Minh) Theo Ơng Đặng Hoa Nam, Cục trưởng Cục Trẻ em (Bộ Lao động - Thương binh Xã hội) năm gần đây, trung bình năm, nước phát khoảng 2.000 trường hợp trẻ em bị bạo lực, xâm hại, xâm hại tình dục chiếm 60% Phần lớn vụ việc phát có tính chất nghiêm trọng, có vụ xảy nơi cơng cộng Theo thống kê Bộ Công an, năm 2018, số vụ án xâm hại tình dục trẻ em 1.200 vụ (chiếm 82% so với tổng số vụ xâm hại trẻ em) với 1.230 người phạm tội, xâm hại 1.100 em Tuy nhiên, số bề tảng băng chìm Số người bị quấy rối tình dục cịn nhiều nhiều lần 2/ Để hiểu vấn đề này, em trả lời cho cô câu hỏi sau: 25 - “ Trẻ em người tuổi?” Theo Công ước quyền trẻ em Liên hợp quốc trẻ em người 18 tuổi, cịn theo Luật chăm sóc giáo dục trẻ em Việt Nam trẻ em người 16 tuổi - Hành vi xem hành vi quấy rối tình dục? Quấy rối tình dục hành vi có tình chất tình dục, gây ảnh hưởng đến nhân phẩm nữ giới nam giới, hành vi không chấp nhận, không mong muốn không hợp lý làm xúc phạm người nhận, tạo môi trường bất ổn, thù địch khó chịu Các hình thức quấy rối tình dục bao gồm: Quấy rối thể chất (cố tình đụng chạm…); Quấy rối lời nói (nhận xét khơng phù hợp, có ngụ ý tình dục); Quấy rối phi lời nói (nháy mắt, phơ bày tài liệu khiêu dâm)… - Hành vi xâm hại tình dục gì? Theo định nghĩa, xâm hại tình dục trẻ em trình người trưởng thành lợi dụng vị nhằm dụ dỗ hay cưỡng ép trẻ em tham gia vào hoạt động tình dục Hành vi xâm hại tình dục thay đổi từ việc sờ mó phận sinh dục trẻ, thủ dâm, tiếp xúc miệng với phận sinh dục, giao hợp ngón tay, giao hợp qua đường sinh dục hậu mơn Lạm dụng tình dục trẻ em khơng giới hạn vào tiếp xúc thể mà cịn bao gồm hành vi khơng tiếp xúc khoe phận sinh dục cho trẻ thấy, kể cho trẻ nghe tình dục, cho xem phim,truyện khiêu dâm, tìm cách hướng dẫn, kích thích tình dục trẻ, rình xem trộm sử dụng hình ảnh khiêu dâm trẻ xem, trí bắt trẻ làm theo - Bản thân em bị quấy rối tình dục hay chưa? Cảm giác em lúc nào? Các em làm để vượt qua nó?- khuyến khích học sinh mạnh dạn trả lời Rất nhiều người bị quấy rối tình dục như: lời nói trêu ghẹo mang tính dục, hành động cố tình động chạm nơi nhạy cảm thể Cô chắc em cảm thấy bị xúc phạm ghê gớm, cảm thấy lo lắng, trầm cảm, vài người có cảm giác buồn nơn, hoảng sợ, sợ người khác chạm vào người…Nạn nhân không phụ nữ, trẻ em gái mà trẻ em trai - Vậy phải làm để bảo vệ thân bạn bè mình? + Khơng cười nghe lời trêu đùa bóng gió tình dục, không tham gia bàn tán bậy bạ tình dục + Tránh xa việc tiếp xúc thể gần với người khác: ôm ấp nhau, ngồi gác chân lên đùi lớp học quán xá, nơi khác + Không xem video sex, phim ảnh gợi dục + Phải kiên bảo vệ Những kẻ quấy rối thường khơng lùi bước trừ cho chúng thấy quan điểm rõ ràng Dứt khốt nói “ khơng” Nếu chưa đủ nói cho người khác biết, khơng ngại, đặc biệt người tin tưởng gia đình, cơng an nơi gần nhất, thầy giáo, quyền địa phương, tố cáo hành vi quấy rối, xâm hại tình dục, vì: hành vi quấy rối, xâm hại tình dục phải chịu trách nhiệm pháp lí trước pháp luật 26 + Tránh để rơi vào hồn cảnh có nguy như: tham gia vào buổi tiệc rượu, bữa tiệc qn hát có rượu bia, bên ngồi đường buổi tối khuya, đường vắng, chơi riêng với người không gian hẹp đóng kín… + Khi đến nơi cơng cộng quan tâm số lưu ý sau: - Đeo balo: Balo cơng cụ hữu ích giúp tránh trở thành nạn nhân quấy rối tình dục.Ở nơi cơng cộng, sau lưng vịng ba nơi dễ bị công, khơng thể thấy diễn phía sau Những kẻ xâm hại thường chớp lấy hội nơi đông người xe bus, trung tâm thương mại… Việc đụng chạm thể bạn lúc xem tai nạn hay bất cẩn Balo có cơng dụng rào chắn, bảo vệ trước hành động xâm hại thể - Tìm điểm tựa: Một cách khác để bảo vệ thân tìm điểm để dựa vào, nơi công cộng.Ở trường hợp thang máy, đứng dựa vào ba vách Chỗ lý tưởng gần bảng điều khiển Trong trường hợp kẻ xấu có ý định cơng, giữ bình tĩnh, bấm tầng gần chng báo động để thơng báo cho bên biết - Dùng tay khiên Khoanh tay trước ngực cách bảo vệ thể nhiều người dùng nơi công cộng Trong tâm lý học, hành động xem cách người tạo rào chắn bảo vệ thân trước tình khơng mong muốn Trong trường hợp xe bus chuyến xe đông hành khách, cố gắng dùng tay vịn chặt vào thành ghế tay nắm xe bus, tay lại vắt ngang ngực - Đeo tai nghe tránh lời khiếm nhã: Đeo tai nghe giúp khỏi lời khiếm nhã hay tiếng huýt sáo từ đối tượng xấu.Trong trường hợp này, kẻ xâm hại lời nói khơng xem đối tượng, biết khơng nghe thấy lời nhận xét không hay Tuy nhiên, âm lượng từ tai nghe không nên lớn, lấn áp âm xung quanh Hãy mở âm lượng vừa phải để bao quát điều diễn - Không ăn mặc thoải mái, phóng túng: Nạn nhân quấy rối tình dục Tuy nhiên, người có phong cách ăn mặc thoải mái, phóng túng thường bị ý + Khi hành vi quấy rối mang tính chất nghiêm trọng, xâm hại đến thân nói việc với nhửng người tin tưởng gia đình với quyền địa phương, cơng an nơi gần nhất, tố cáo hành vi xâm hại tình dục, vì: hành vi quấy rối tình dục phải chịu trách nhiệm pháp lí, nhiên cung cấp số điều luật lien quan đến xâm hại tình dục trẻ em 3/ Những hành vi quấy rối tình dục trẻ em chịu trách nhiêm hành chính, hình - Theo Nghị định 167/2013/NĐ-CP: người quấy rối “có hành vi, lời nói thơ bạo, khiêu khích, trêu ghẹo, xúc phạm danh dự, nhân phẩm người khác” phạt cảnh cáo phạt tiền từ 100.000 đồng đến 300.000 đồng 27 -Theo Bộ Luật hình năm 2015(sửa đổi 2017) quy định người có hành vi xâm hại tình dục nạn nhân 16 tuổi Điều 142 Tội hiếp dâm người 16 tuổi Người thực hành vi sau đây, bị phạt tù từ 07 năm đến 15 năm: a) Dùng vũ lực, đe doạ dùng vũ lực lợi dụng tình trạng khơng thể tự vệ nạn nhân thủ đoạn khác giao cấu thực hành vi quan hệ tình dục khác với người từ đủ 13 tuổi đến 16 tuổi trái với ý muốn họ; b) Giao cấu thực hành vi quan hệ tình dục khác với người 13 tuổi Phạm tội thuộc trường hợp sau đây, bị phạt tù từ 12 năm đến 20 năm: a) Có tính chất loạn luân; b) Làm nạn nhân có thai; c) Gây thương tích gây tổn hại cho sức khỏe nạn nhân mà tỷ lệ tổn thương thể từ 31% đến 60%; d) Gây rối loạn tâm thần hành vi nạn nhân từ 11% đến 45%; đ) Đối với người mà người phạm tội có trách nhiệm chăm sóc, giáo dục, chữa bệnh; e) Phạm tội 02 lần trở lên; g) Đối với 02 người trở lên; h) Tái phạm nguy hiểm Phạm tội thuộc trường hợp sau đây, bị phạt tù 20 năm, tù chung thân tử hình: a) Có tổ chức; b) Nhiều người hiếp người; c) Phạm tội người 10 tuổi; d) Gây thương tích gây tổn hại cho sức khỏe nạn nhân mà tỷ lệ tổn thương thể 61% trở lên; đ) Gây rối loạn tâm thần hành vi nạn nhân 46% trở lên; e) Biết bị nhiễm HIV mà phạm tội; g) Làm nạn nhân chết tự sát Người phạm tội bị cấm đảm nhiệm chức vụ, cấm hành nghề làm công việc định từ 01 năm đến 05 năm Điều 144 Tội cưỡng dâm người từ đủ 13 tuổi đến 16 tuổi Người dùng thủ đoạn khiến người từ đủ 13 tuổi đến 16 tuổi tình trạng lệ thuộc tình trạng quẫn bách phải miễn 28 cưỡng giao cấu miễn cưỡng thực hành vi quan hệ tình dục khác, bị phạt tù từ 05 năm đến 10 năm Phạm tội thuộc trường hợp sau đây, bị phạt tù từ 07 năm đến 15 năm: a) Có tính chất loạn luân; b) Làm nạn nhân có thai; c) Gây thương tích gây tổn hại cho sức khoẻ nạn nhân mà tỷ lệ tổn thương thể từ 31% đến 60%; d) Gây rối loạn tâm thần hành vi nạn nhân từ 11% đến 45%; đ) Phạm tội 02 lần trở lên; e) Đối với 02 người trở lên; g) Tái phạm nguy hiểm Phạm tội thuộc trường hợp sau đây, bị phạt tù từ 12 năm đến 20 năm tù chung thân: a) Nhiều người cưỡng dâm người; b) Gây thương tích gây tổn hại cho sức khoẻ nạn nhân mà tỷ lệ tổn thương thể 61% trở lên; c) Gây rối loạn tâm thần hành vi nạn nhân 46% trở lên; d) Biết bị nhiễm HIV mà phạm tội; đ) Làm nạn nhân chết tự sát Người phạm tội cịn bị cấm đảm nhiệm chức vụ, cấm hành nghề làm công việc định từ 01 năm đến 05 năm Điều 145 Tội giao cấu thực hành vi quan hệ tình dục khác với người từ đủ 13 tuổi đến 16 tuổi Người đủ 18 tuổi trở lên mà giao cấu thực hành vi quan hệ tình dục khác với người từ đủ 13 tuổi đến 16 tuổi, không thuộc trường hợp quy định Điều 142 Điều 144 Bộ luật này, bị phạt tù từ 01 năm đến 05 năm Phạm tội thuộc trường hợp sau đây, bị phạt tù từ 03 năm đến 10 năm: a) Phạm tội 02 lần trở lên; b) Đối với 02 người trở lên; c) Có tính chất loạn ln; d) Làm nạn nhân có thai; đ) Gây thương tích gây tổn hại cho sức khoẻ nạn nhân mà tỷ lệ tổn thương thể từ 31% đến 60%; 29 e) Đối với người mà người phạm tội có trách nhiệm chăm sóc, giáo dục, chữa bệnh Phạm tội thuộc trường hợp sau đây, bị phạt tù từ 07 năm đến 15 năm: a) Gây thương tích gây tổn hại cho sức khoẻ nạn nhân mà tỷ lệ tổn thương thể 61% trở lên; b) Biết bị nhiễm HIV mà phạm tội Người phạm tội cịn bị cấm đảm nhiệm chức vụ, cấm hành nghề làm công việc định từ 01 năm đến 05 năm Điều 146 Tội dâm ô người 16 tuổi Người đủ 18 tuổi trở lên mà có hành vi dâm người 16 tuổi khơng nhằm mục đích giao cấu khơng nhằm thực hành vi quan hệ tình dục khác, bị phạt tù từ 06 tháng đến 03 năm Phạm tội thuộc trường hợp sau đây, bị phạt tù từ 03 năm đến 07 năm: a) Phạm tội có tổ chức; b) Phạm tội 02 lần trở lên; c) Đối với 02 người trở lên; d) Đối với người mà người phạm tội có trách nhiệm chăm sóc, giáo dục, chữa bệnh; đ) Gây rối loạn tâm thần hành vi nạn nhân từ 11% đến 45%; e) Tái phạm nguy hiểm Phạm tội thuộc trường hợp sau đây, bị phạt tù từ 07 năm đến 12 năm: a) Gây rối loạn tâm thần hành vi nạn nhân 46% trở lên; b) Làm nạn nhân tự sát Người phạm tội cịn bị cấm đảm nhiệm chức vụ, cấm hành nghề làm công việc định từ 01 năm đến 05 năm Điều 147 Tội sử dụng người 16 tuổi vào mục đích khiêu dâm Người đủ 18 tuổi trở lên mà lôi kéo, dụ dỗ, ép buộc người 16 tuổi trình diễn khiêu dâm trực tiếp chứng kiến việc trình diễn khiêu dâm hình thức, bị phạt tù từ 06 tháng đến 03 năm Phạm tội thuộc trường hợp sau đây, bị phạt tù từ 03 năm đến 07 năm: a) Phạm tội có tổ chức; b) Phạm tội 02 lần trở lên; c) Đối với 02 người trở lên; 30 d) Đối với người mà người phạm tội có trách nhiệm chăm sóc, giáo dục, chữa bệnh; đ) Có mục đích thương mại; e) Gây rối loạn tâm thần hành vi nạn nhân từ 11% đến 45%; g) Tái phạm nguy hiểm Phạm tội thuộc trường hợp sau đây, bị phạt tù từ 07 năm đến 12 năm: a) Gây rối loạn tâm thần hành vi nạn nhân 46% trở lên; b) Làm nạn nhân tự sát Người phạm tội cịn bị cấm đảm nhiệm chức vụ, cấm hành nghề làm công việc định từ 01 năm đến 05 năm 4/Kính thưa quý thầy cô, thưa tất em! Trong thời gian ngắn, cung cấp đầy đủ tất vấn đề liên quan đến quấy rối tình dục tới em, hi vọng thông tin giúp nhìn nhận hành vi quấy rối tình dục nhằm bảo vệ thân, bạn bè, người thân Đồng thời, lời cảnh báo đến tất cư xử văn minh, mực từ lời nói, đến hành động để khơng làm tổn hại đến nhân phẩm, danh dự, sức khỏe, tâm lí người khác Trân trọng cảm ơn, quý thầy cô em lắng nghe! *Câu hỏi thu hoạch: Em phải làm để bảo vệ trước hành vi quấy rối tình dục? 31 ... nhiều trường phổ thông khác, lựa chọn đề tài: ? ?Một số giải pháp nâng cao ý thức phòng, chống quấy rối tình dục cho học sinh trường THPT Thường Xuân 2? ?? 1 .2 Mục đích nghiên cứu Một số biện pháp. .. năm học triển khai giải pháp, Lớp 12A5 ( 20 20 – 20 22) : Khơng có vụ quấy rối tình dục khơng có học sinh trở thành nạn nhân quấy rối tình dục bên ngồi nhà trường, tỉ lệ hạnh kiểm tốt: 85% Học sinh. .. chống quấy rối, xâm hại tình dục cho học sinh mong muốn có nhiều đóng góp đồng nghiệp để tơi có nhiều kinh nghiệm hồn thiện biện pháp nâng cao ý thức phòng chống quấy rối tình dục cho học sinh