(SKKN 2022) Một số giải pháp trong công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh trung học phổ thông

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT ĐẶNG THAI MAI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ GIẢI PHÁP TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC HỌC SINH THPT Người thực hiện: Nhữ Thị Thanh Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực : Cơng Tác Chủ Nhiệm THANH HỐ NĂM 2022 MỤC LỤC TT NỘI DUNG TRANG MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm SKKN NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Công tác tổ chức lớp học 2.3.2 Xây dựng kế hoạch tiêu chí phấn đấu 2.3.3 Xây dựng nề nếp học tập 2.3.4 Tổ chức thực tốt tiết hoạt động lên lớp 10 2.3.5 Xây dựng nề nếp hành vi đạo đức 13 2.3.6 Tăng cường công tác kiểm tra thi đua kết hợp công tác hội cha mẹ học sinh 13 2.3.7 Tư vấn thi vào trường đại học 13 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 14 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 15 3.1 Kết luận 15 3.2 Kiến nghị 15 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Đất nước ta đường đổi Công đổi có thành cơng hay khơng phụ thuộc lớn vào chiến lược đào tạo phát triển người Để đẩy nhanh tiến trình cơng nghiệp hố đại, đưa Việt Nam hội nhập với xu phát triển chung thời đại, cần có người vừa giàu tri thức, vừa động sáng tạo Nhiệm vụ quan trọng địi hỏi ngành giáo dục đào tạo phải có cải cách đổi tồn diện tất khâu trình dạy học Để hoàn thành nhiệm vụ dạy học, người giáo viên cần nắm vững mục tiêu, nội dung đồng thời phải sử dụng cách linh hoạt sáng tạo phương pháp dạy học với phương châm lấy học sinh làm trung tâm Trong nhiều năm qua, ngành giáo dục - đào tạo tập trung đổi khâu giảng dạy, phương tiện dạy học bắt đầu có chiến lược đào tạo đổi phương pháp chủ nhiệm lớp Trong nhà trường trung học phổ thông dạy học nhiệm vụ trọng tâm nhằm nâng cao trí thức phát triển người tồn diện Một lực lượng góp phần đáng kể vào nghiệp giáo dục phát triển toàn diện người, hình thành nhân cách cho học sinh người giáo viên chủ nhiệm gắn liền với công tác chủ nhiệm lớp Một giáo viên chủ nhiệm tốt ngồi lịng nhiệt tình, u nghề cịn phải có nhiều biện pháp giáo dục đổi công tác đạo với việc kết hợp nhuần nhuyễn phương thức giáo dục để đào tạo người “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực ” mục tiêu mà Đảng đề Gắn với thực tiễn nhà trường THPT Đặng Thai Mai trường có xuất phát điểm loại hình trường bán cơng, chuyển sang công lập chất lượng đầu vào học sinh cải thiện so với trước song thấp, nhiều học sinh vào trường học lực cấp hai đạt loại yếu Bên cạnh điều kiện kinh tế gia đình học sinh cịn nghèo phần đa gia đình học sinh làm nơng, khơng có nghề phụ Có nhiều em hồn cảnh gia đình éo le bố mẹ ốm đau triền miên, làm ăn xa, gia đình đơng Chính lí làm ảnh hưởng đến trình học tập, rèn luyện học sinh Qua nhiều năm giao phó làm cơng tác chủ nhiệm lớp, tơi nhận thấy cơng tác chủ nhiệm đóng góp phần không nhỏ vào nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Người giáo viên nắm bắt khó khăn từ thực tế lớp chủ nhiệm có giải pháp phù hợp góp phần không nhỏ vào nâng cao chất lượng giáo dục học sinh Từ kết đạt năm qua thúc đến với đề tài:“Một số giải pháp công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh THPT” Tôi hi vọng với đề tài góp thêm số kinh nghiệm nhỏ đồng nghiệp tiếp tục làm tốt công tác chủ nhiệm khâu quan trọng q trình giáo dục học sinh 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm nâng cao nghiệp vụ công tác chủ nhiệm thân nâng cao chất lượng học sinh THPT 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu đối tượng học sinh lớp chủ nhiệm trường THPT Đặng Thai Mai 1.4 Phương pháp nghiên cứu Sự thành cơng mà lớp 12ª8 đạt ba năm học tiến hành phương pháp sau - Phương pháp quan sát: hoạt động học tập sinh hoạt tập thể học sinh - Phương pháp điều tra: Trò chuyện, trao đổi với giáo viên môn, học sinh, hội cha mẹ học sinh, bạn bè hàng xóm học sinh - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: tham khảo báo cáo, tổng kết hàng năm nhà trường - Tham khảo kinh nghiệm GVCN lớp khác nhà trường trường bạn 1.5 Những điểm SKKN Giáo dục theo chủ điểm: “ Giúp đỡ học sinh có hồn cảnh gia đình đặc biệt khó khăn”, “Giúp học sinh tránh xa từ bỏ tệ nạn xã hội ” NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Đối với Trường THPT Đặng Thai Mai Trường nằm địa bàn kinh tế cịn khó khăn, học sinh đa số em nhà nông nhiều với điều kiện dân trí thấp, điều kiện học tập giao lưu hạn chế nên chưa nhận thức tầm quan trọng việc học Bên cạnh chất lượng đầu vào nhà trường thấp Từ dẫn đến thực trạng chất lượng năm qua nhà trường chưa cao Thực trạng đưa đến cho nhà trường áp lực phải nâng cao chất lượng tất mặt hoạt động nhằm đáp ứng yêu cầu ngành Vì nhà trường quan tâm có đạo sát giáo viên làm công tác chủ nhiệm Trong thực tế, việc xây dựng nề nếp lớp năm qua đạo Ban giám hiệu đồng chí Lê Văn Bắc Phó hiệu trưởng nhà trường chuyên trách mảng khởi sắc thu thành công định Trường THPT - Đặng Thai Mai xây dựng uy tín, chất lượng ngành giáo dục Thanh Hóa Hiện tương lai trường THPT - Đặng Thai Mai địa tin cậy học sinh bậc phụ huynh Quảng Xương nói riêng nhân dân tỉnh Thanh Hóa nói chung Thành công kết đổi giáo dục Ban giám hiệu, tập thể giáo viên cán nhà trường, đặc biệt thầy cô giáo chủ nhiệm lớp Trong tập thể lớp tơi chủ nhiệm năm đạt lớp xuất sắc Sự thành công đạt năm qua theo nguyên nhân: Nguyên nhân chủ quan khách quan Đó đạo ban giám hiệu, đồn niên có tính đồng lớp Nhưng chất lượng lớp khác phương pháp triển khai thực lớp khác Mặt quan trọng người giáo viên chủ nhiệm phải quan tâm đến lớp, có biện pháp hữu hiệu, hiểu hết nhiệm vụ, vai trò người giáo viên chủ nhiệm Bên cạnh cần quan tâm kịp thời đoàn thể, bậc phụ huynh Tuy nhiên vấn đề số lớp hạn chế, nề nếp lớp thường lỏng lẻo chất lượng giáo dục không cao Các hoạt động giáo dục khơng bản, thiếu tính khoa học Vì địi hỏi giáo viên chủ nhiệm cần phải có lĩnh, có tính dứt khốt, tâm huyết, quan sát tinh, trí nhớ tốt, có khả xây dựng đội ngũ cán học sinh bên cạnh phải có lịng bao dung, nhân hậu, u thương học sinh Giáo viên chủ nhiệm lớp thay mặt hiệu trưởng quản lí giúp lớp tổ chức học tập, rèn luyện đạt mục tiêu đào tạo, giáo viên chủ nhiệm vừa đóng vai quản lí hành nhà nước, vừa đóng vai trị người thầy giáo, đồng thời cịn đóng vai trị người đại diện cho quyền lợi tập thể lớp Là người chủ chốt trường làm công tác giáo dục học sinh Nắm tư tưởng, tinh thần thái độ kết học tập, rèn luyện học sinh, phối hợp với gia đình đồn thể để giúp đỡ, cảm hóa học sinh rèn luyện để trở thành người tốt cho xã hội Giáo viên chủ nhiệm có vai trị lớn việc nâng cao chất lượng hình thành nhân cách cho học sinh Vai trò giáo viên chủ nhiệm tham gia công tác giáo dục không nắm số quản lí hành đơn tên, tuổi, số lượng, hồn cảnh gia đình học sinh, trình độ học sinh học lực, hạnh kiểm mà phải dự báo xu hướng, tổ chức giáo dục, dạy học phù hợp điều kiện khả học sinh Vai trò giáo viên chủ nhiệm người làm vườn, trồng cây, không hoàn toàn hoạt động giáo viên chủ nhiệm gần người trồng cây, chăm sóc, vun trồng giống Người làm việc cầm kéo lên mà phải chăm sóc, tạo điều kiện cho hạt giống nảy mầm Cho nên, thân giáo viên chủ nhiệm, tâm niệm dạy dỗ giáo dục cho em trở thành người hữu ích cho xã hội để xứng đáng với hình ảnh đẹp mà xã hội ban tặng đồng chí Phạm Văn Đồng nói: “Nghề dạy học nghề cao quý tất nghề cao q sáng tạo người sáng tạo”.[1] Trong thời đại mở cửa kinh tế nay, học sinh ln có xu hướng đua địi, chưng diện bị cám dỗ xã hội lơi Nó ảnh hưởng khơng đến việc học tập học sinh Vì cần bàn tay, sát giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục hệ trẻ 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a Đặc điểm tâm lí học sinh Ở lứa tuổi trí tuệ em động, linh hoạt phát triển trình độ tương đối cao, phân biệt chất tượng, tư trở nên sâu sắc nhờ khả khái quát, trừu tượng hoá phát triển cao Các em nhạy bén trước mới, thích suy luận, thích triết lý, thích làm việc có tính thực tế, thích làm độc lập để tự khẳng định thân Ngơn ngữ phát triển gắn chặt với phát triển tư Trí tuệ em có chất lượng Trí trưởng tượng phát triển mạnh, mang tính sáng tạo gắn liền với thực Đó sở cho hoạt động sáng tạo em b Chất lượng học tập Qua nhiều năm giảng dạy tơi thấy có nhiều vấn đề khơng ổn cách học học sinh Đây nguyên nhân quan trọng dẫn đến tình trạng kết học tập em không cao Thứ nhận thấy phần lớn học sinh trước lên lớp không đọc trước sách giáo khoa Thứ hai việc học cũ đại đa số học sinh có học không tuân theo quy luật cả, thời gian ơn cũ ít, ngẫu hứng, chưa thật tập trung khơng có phương pháp học cụ thể Môn học theo khối (nhiều tiết, thi tốt nghiệp) học nhiều hơn, cịn mơn sở học cho qua khơng thi lại Việc giải tập sách tập có thư viện, mượn bạn có đáp số, đáp án anh chị khoá trước phơ tơ người khơng cần phải giải Khi giáo viên kiểm tra tập, nhiều học sinh xung phong lên bảng giải (nhưng thực chất chép lại), khơng biết chép hay sai Thứ ba học chuẩn bị kỹ thi lại tệ Đến tận ngày thi, ngày kiểm tra nhiều học sinh học vội, học vàng rủ đến điểm phơ tơ tìm phao cứu sinh Số lượng học sinh đến thư viện học tổ, học nhóm đếm đầu ngón tay Tơi thường đến Thư viện, qua quan sát thấy số lượng học sinh đến mượn đọc sách thư viện trường không nhiều so với tổng số học sinh toàn trường Hầu hết số đến thư viện thường học sinh học chăm chỉ, chịu khó Những vấn đề trình trạng chung cho tất học sinh nay, để thay đổi cải thiện kết qủa học tập mong muốn c Chất lượng đạo đức * Nguyên nhân xã hội Trong thực tế chất lượng giáo dục Đạo đức học sinh nói chung học sinh THPT nói riêng có phần giảm sút ảnh huởng nhiều nguyên nhân: Sự cạnh tranh chế thị truờng có mặt tích cực thúc đẩy phát triển kinh tế, song lại mảnh đất tốt cho tư tưởng cá nhân ích kỷ coi đồng tiền hết dẫn đến xuống cấp đạo đức xã hội từ người lớn đến trẻ em, đến mặt đời sống xã hội Ngoài xã hội: Hiện tượng tiêu cực, hành vi đạo đức thiếu văn minh số tụ điểm chiếu phim ảnh băng hình có nội dung đồi truỵ ảnh huởng lớn đến hành vi đạo đức em * Nguyên nhân gia đình Một số cha mẹ học sinh thiếu gương mẫu, ông bà cha mẹ, chửi mắng lẫn nhau, số gia đình cịn khoán trắng bỏ mặc cho nhà trường xã hội, chí cịn nng chiều q mức, dẫn đến số học sinh vô lễ với người trên, nhiều em không lời ông bà, bố mẹ, lười lao động lười học, trộm cắp … Trong giao tiếp nói thơ lỗ, cục cằn d Chất lượng hoạt động lên lớp Hoạt động giáo dục lên lớp giúp học sinh bổ sung, củng cố hoàn thiện tri thức học lớp, đồng thời giúp em có hiểu biết mới, mở rộng nhãn quan với giới xung quanh, cộng đồng xã hội - Hoạt động GDNGLL giúp học sinh vận dụng tri thức học vào hoạt động hàng ngày, biết tự điều chỉnh hành vi đạo đức, lối sống cho phù hợp chuẩn mực xã hội Qua bước làm giàu thêm kiến thức kinh nghiệm thực tế, xã hội cho em - Hoạt động GDNGLL giúp học sinh định hướng trị xã hội, có hiểu biết định truyền thống đấu tranh Cách mạng, truyền thống xây dựng bảo vệ Tổ quốc, truyền thống văn hoá tốt đẹp dân tôc, đất nước, địa phương … qua tăng thêm hiểu biết em Bác Hồ, Đảng, Đoàn, Hội - Hoạt động GDNGLL giúp học sinh có hiểu biết tối thiểu vấn đề có tính thời đại vấn đề quốc tế, hợp tác, hồ bình hữu nghị, vấn đề bảo vệ môi sinh, môi trường, vấn đề dân số kế hoạch hóa gia đình, vấn đề phịng chống tệ nạn xã hội, vấn đề pháp luật Hoạt động GDNGLL bước hình thành cho học sinh niền tin, tình cảm đạo đức sáng (tình cảm thầy trị, tình cảm bạn bè, tình u q hương đất nước), qua giúp em biết yêu kính trân trọng tốt, đẹp, biết ghét xấu, lỗi thời không phù hợp, bồi dưỡng, xây dựng cho học sinh lối sống phù hợp với đạo đức, pháp luật, truyền thống tốt đẹp địa phương đất nước, góp phần giáo dục học sinh tình đồn kết hữu nghị với bạn thiếu niên quốc tế, với dân tộc khác giới Từ thực trạng khó khăn chung nhà trường, lớp chủ nhiệm xin chia sẻ giải pháp sau nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1.Công tác tổ chức lớp học Khâu tổ chức lớp học từ ban đầu quan trọng có ý nghĩa nối kết cô giáo chủ nhiệm thành viên lớp Cách tổ chức cô giáo thể quan tâm, tình yêu thương hết mong muốn em có điều kiện tốt để vươn lên học tập rèn luyện Theo muốn lớp chủ nhiệm có chất lượng giáo dục cao đạt kết học tập tốt điều quan trọng giáo viên chủ nhiệm hiểu mà cần phải hiểu rõ đối tượng học sinh lớp chủ nhiệm a Tìm hiểu học sinh: Gồm mục sau: - Họ tên HS, ngày tháng năm sinh - Địa gia đình ở- ĐT bàn - Điểm mơn Tốn, Văn hạnh kiểm từ lớp 6,7,8,9 - Họ tên bố – nghề nghiệp – tuổi – chỗ làm - điện thoại DĐ - Họ tên mẹ - nghề nghiệp – tuổi – chỗ làm - điện thoại DĐ - Hồn cảnh gia đình - Gia đình có ý kiến đề nghị - Sở thích, sở trường học sinh Sơ yếu lý lịch học sinh đóng thành tập dùng cho năm Những thông tin cần thiết như: tên học sinh - điện thoại bàn số điện thoại di động bố (mẹ) ghi thành tệp lớp điện thoại di động Điều sơ yếu lý lịch chưa rõ trao đổi với gia đình để có thơng tin cần thiết cho cơng tác chủ nhiệm Sau tháng đầu theo dõi tiếp tục bổ sung danh sách học sinh yếu, học sinh giỏi để trao đổi thông tin nhanh với cha mẹ học sinh cần b Lựa chọn ban cán lớp: GVCN cần vào hồ sơ học bạ HS, tín nhiệm tập thể lớp qua việc bình bầu dân chủ đầu năm học c Dựa theo chất lượng học tập, học sinh bố trí chỗ ngồi phù hợp giúp em hỗ trợ tốt Gắn địa bàn cư trú học sinh xã để hỗ trợ thơng tin, hoc nhóm, giúp đỡ lúc khó khăn từ nhà đến trường d Tìm hiểu học sinh gặp khó khăn mặt để có kế hoạch giúp đỡ từ ban đầu Cụ thể: Gia đình em Lê Trọng Kiên lớp tơi có hồn cảnh gia đình vơ khó khăn ( Mẹ bị tâm thần, Bố khơng có nghề nghiệp ổn định, ăn học ngồi ni thêm ơng nội ngồi 80 tuổi ) với hồn cảnh gia đình em vươn lên học tập rèn luyện đạo đức trái với em Kiên em Lê Văn Tồn có điều kiên thuận lợi Bố, Mẹ cơng chức nhà nước điều kiện gia đình giả lại ham chơi, đua địi , lười học.Ngay từ buổi họp mặt với CMHS đầu năm, thảo luận đến thống tiêu chí để xếp loại hạnh kiểm HS(có thơng qua tập thể HS tiết sinh hoạt chủ nhiệm) sau: GVCN phải luôn bám sát vào nội dung thông tư 40 vv hướng dẫn đánh giá, xếp loại học sinh THPT - Bộ GD & ĐT; chủ trương, nội quy HS Nhà trường, Đoàn trường đề Xếp hạnh kiểm HS theo tháng, tiết sinh hoạt chủ nhiệm, bình xét cơng khai dân chủ, có biên kèm theo Đối với HS lớp cuối cấp THPT nên việc học nào, học khối quan trọng định cho ngành nghề tương lai HS GVCN phải thật gắn bó, quan tâm tới lớp nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý tình hình học tập em Từ kết học tập, khiếu, tính cách HS mà GVCN góp ý kiến với HS việc lựa chọn nghề nghiệp cho thật phù hợp e Triển khai kế hoạch chủ nhiệm năm học lớp, trường đề em thảo luận thống ý kiến hành động GVCN xây dựng nề nếp kỷ cương để HS tự nhận thức, tự khép nội quy, quy chế chặt chẽ dân chủ bàn bạc, trao đổi, thỏa sức đóng góp Tuân theo tập thể cống hiến cho tập thể; ln gắn lợi ích cá nhân lợi ích tập thể, chuẩn mực, điều kiện để giáo dục HS Trong trường cần có dân chủ vấn đề, thầy trò thảo luận, có ý kiến thật phát biểu Điều chưa thơng suốt hỏi, bàn cho thơng suốt Dân chủ trị phải kính Thầy, Thầy phải q trò Chúng ta phải hiểu dân chủ trường học trước hết nhu cầu sống nhà giáo, HS CMHS Tổ chức vận động gia đình, đồn thể XH phối hợp, thống nội dung, mục đích, biện pháp giáo dục HS trường cụm dân cư + Giáo dục tập thể tập thể lớp, trường, địa phương + Thuyết phục lời lẽ có lý, có tình, tình cảm phép tắc tác động lên nhận thức tình cảm HS như: trị chuyện, nêu gương tốt, thưởng việc tốt + Đưa em vào hoạt động tập thể thực tiễn hoạt động tập thể nhà trường, vui chơi, thăm quan du lịch… qua hiểu thêm HS, gắn bó học sinh với tập thể, xố thiếu sót + Khuyến khích khen chê mục đích, việc, lúc, tế nhị mà hiệu + Xây dựng nếp sống văn minh, văn hố lịch, xây dựng tình thương yêu đoàn kết + Nhà trường, đoàn thể, ngành gia đình tổ chức giáo dục đạo đức cho HS + Đầu tư cho em học tập, vui chơi thoả đáng + Không nên mời PHHS thấy cần thiết hay xảy cố trường học, lớp học mà nên xem việc gặp gỡ, trao đổi với PHHS chuyện bình thường 2.3.2 Xây dựng kế hoạch tiêu chí phấn đấu Đây vấn đề quan trọng góp phần vào thành cơng chất lượng giáo dục Vì tơi đặt tiêu chí bắt đầu nhận lớp chủ nhiệm Tôi yêu cầu học sinh phải thực tốt nội quy học sinh: học giờ, đeo huy hiệu đoàn, đồng phục học sinh đầy đủ Bản nội qui in thành hai cho học sinh (học sinh phụ huynh bản) nhiều người nghĩ việc nhỏ, đơn giản, thực tế lại chẳng đơn giản chút Học sinh thường khơng thích thực quy định trên, thực chưa lớp 10 Vì người giáo viên chủ nhiệm phải theo dõi thường xuyên, nhắc nhở nhẹ nhàng học sinh vi phạm lỗi nhỏ, học sinh sửa học rút kinh nghiện cho học sinh khác lớp Bên cạnh phải thể nghiêm khắc lúc để em hiểu nghiêm túc thực Theo vấn đề giáo viên chủ nhiệm phải làm thật tốt lớp 10, đến năm lớp 11 12 tập trung đẩy mạnh nâng cao kết học tập lớp chủ nhiệm a Tiêu chí: - Lớp phải xếp tốp đầu nề nếp chất lượng học tập b Các biện pháp thực * Phân công nhiệm vụ cụ thể cho ban cán lớp: + Nhiệm vụ lớp trưởng: người điều hành, quản lý toàn hoạt động lớp, thành viên lớp, cụ thể Tổ chức, quản lý lớp thực nhiệm vụ học tập Theo dõi, đôn đốc lớp chấp hành đầy đủ qui chế, qui định nội qui học tập Tổ chức, đơng viên giúp đỡ học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện đời sống Chủ trì buổi họp đánh giá kết học tập, rèn luyện, bình xét học bổng, đề nghị thi đua khen thưởng lớp + Nhiệm vụ lớp phó: Đơn đốc bạn học giờ, đầy đủ, học tập nghiêm túc Điểm danh, ghi sổ đầu đầy đủ, kịp thời Tổ chức quản lý học sinh thực tốt buổi lao động, hoạt động tinh thần đời sống tập thể lớp Tổ chức động viên, thăm hỏi thầy cô giáo bố mẹ bạn lớp Xây dựng sơ đồ lớp với giáo viên chủ nhiệm + Nhiệm vụ Bí thư chi đoàn Thanh Niên: * Nắm bắt tiếp thu thơng báo, thị đồn trường để kịp thời triển khai cho đoàn viên chi đoàn thực đầy đủ * Thực phong trào ủng hộ, qun góp đồn cấp phát động + Các tổ trưởng trực tiếp kiểm tra việc thực tổ + Nhiệm vụ Ban cán mơn: - Thực trì sinh hoạt ngoại khóa theo chủ đề lớp chọn - Giáo viên chủ nhiêm kiểm tra thường xuyên nhiều hình thức khác vào khoảng thời gian khác nhau: đầu giờ, giờ, cuối giờ, buổi học thêm số giáo viên - Cuối tuần cán lớp họp tổng hợp kết đưa biện pháp sửa chữa đồng thời lên kế hoạch tuần sau 2.3.3 Xây dựng nề nếp học tập - Yêu cầu học sinh phải học chuyên cần, không tuỳ tiện nghỉ học Nếu nghỉ học phải làm hai việc: Một là: Phải viết giấy xin phép có chữ kí số điện thoại phụ huynh gửi đến lớp Hai là: Phụ huynh trực tiếp liên lạc điện thoại hơm cho giáo viên chủ nhiệm, buổi học thêm gửi cho giáo viên môn (việc làm thường thông báo cho phụ huynh họp đầu năm.) Có quản lí chặt chẽ học sinh, tránh xảy trường hợp học sinh viết giấy phép giúp học sinh khác - Chuẩn bị nhà chu đáo: Hàng ngày vào đầu ban cán lớp kiểm tra việc chuẩn bị bạn lớp Có giám sát giáo viên chủ nhiệm gần thường xuyên năm học lớp 10 Tận dụng tốt học khố lớp, cố gắng thuộc lớp, nhà tập trung thời gian cho môn ban Giao cho lớp phó học tập theo dõi kết học tập hàng ngày.Cuối tháng có tổng kết khen thưởng cho tổ cá nhân có kết rèn luyện tốt - Giáo viên chủ nhiệm kiểm tra sổ đầu thường xuyên để kịp thời uốn nắn sai phạm học sinh không để em mắc lỗi liên tiếp - Thường xuyên trao đổi với giáo viên môn, để nắm bắt tình hình học tập lớp, biết lực học học sinh để có giải pháp kịp thời - Trao đổi kịp thời với phụ huynh học sinh yếu, học sinh vi phạm nội qui giúp em sửa chữa Đặc biệt với học sinh có lực ý thức học tốt giáo viên chủ nhiệm trao đổi kịp thời với phụ huynh học sinh kết học tập cháu tốt nhiều 2.3.4 Tổ chức thực tốt tiết hoạt động lên lớp a Hoạt động theo chủ đề năm nhà trường * Giáo dục theo chủ điểm: “ Giúp đỡ học sinh gia đình có hồn cảnh gia đình đặc biệt khó khăn” Thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”[2] Trong đó, hoạt động GVCN có vai trị quan trọng việc giáo dục nâng cao hiểu biết cho em Làm tốt vai trò tập hợp giáo dục học sinh, giúp sức 10 cho em trưởng thành trở thành người cơng dân có ích nhiệm vụ vẽ vang người Thầy, đó, người giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị quan trọng Thế nhưng, điều kiện nay, khơng học sinh chưa học hành đến nơi đến chốn, số học sinh nhỏ sớm trở thành người lao động gia đình, nhiều em sớm lao vào mưu sinh, sớm rời xa ghế nhà trường Xuất phát từ nhiệm vụ giáo dục, phục vụ nhiệm vụ trị Đảng Hiện nước tiến hành Cơng Nghiệp hố đại hố, với mục tiêu: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài” cho kỷ XXI Do việc ngăn chặn học sinh bỏ học để trì tốt sĩ số, nhằm thực tốt trì cơng tác Phổ cập trung học sở làm tảng vững tiến tới phổ cập bậc trung học yêu cầu to lớn mà ngành giáo dục đảm nhiệm Hiện đất nước ta hội nhập với quốc tế ngày rộng nhiều lĩnh vực nước phát triển mạnh, việc phân hoá khoảng cách nghèo giàu ngày xa, sống phận người dân gặp khơng khó khăn Từ ảnh hưởng lớn đến số học sinh có hồn cảnh sống khó khăn, phần mưu sinh sống thiếu quan tâm đến em làm cho phận học sinh la cà lõng việc học dẫn đến học yếu bỏ học Qua việc giáo dục học sinh theo chủ điểm giáo viên chủ nhiệm tối có số giải pháp sau Mỗi tuần phân công số em học sinh đến chơi, học tập học sinh có hồn cảnh khó khăn Qua em viết thu hoạch việc tốt làm để giúp đỡ bạn Tiếp theo sinh hoạt lớp, hoạt động tập thể trao đổi, tìm cách giúp đỡ bạn Theo GVCN tham mưu tốt với lãnh đạo nhà trường địa đỏ để tuyên truyền vận động Hội đồng sư phạm, Ban đại diện Cha mẹ học sinh lực lượng học sinh toàn trường mục đích, ý nghĩa vận động để hỗ trợ nhiệt tình Bản thân GVCN phải có lịng nhân hậu, phải biết hy sinh, chịu khó, có tinh thần trách nhiệm, kiên nhẫn tổ chức vận động nhiều hình thức trực tiếp gián tiếp qua nhiều trung gian, phải liên tục dài hạn trì nhiều năm Cuối GVCN phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh việc điều tra, thống kê xét chọn đối tượng công minh, công bằng, phù hợp với thực tế giáo viên chủ nhiệm người gần gũi, nắm vững hoàn cảnh cụ thể học sinh Kết hợp chặc chẽ ba môi trường giáo dục b Hoạt động theo chủ đề năm nhà lớp * Giáo dục theo chủ điểm: “Giúp học sinh tránh xa từ bỏ số tệ nạn xã hội” 11 Trong thời kì mở cửa nay, xã hội Việt Nam chịu ảnh hưởng mặt tích cực lẫn mặt tiêu cực chế thị trường Đời sống kinh tế ngày tăng trưởng kéo theo nhiều tệ nạn nghiện ngập, cờ bạc, lô đề, trộm cướp, gian dối, lừa đảo, ăn bám, bỏ học đặc biệt la chơi game… Các tệ nạn bệnh dịch lan truyền vào chốn học đường số học sinh trở thành nạn nhân Các tệ nạn mà học sinh thường mắc phải nói tục chửi thề, hành xử có tính chất bạo lực, hút thuốc gian lận học tập, chí cờ bạc Điều đáng lo ngại tượng nói tục chửi thề phổ biến học sinh, nam lẫn nữ Nhiều bạn có thói xấu khó bỏ: mở miệng phải chửi thề nói nói, coi chuyện bình thường, bất chấp phản ứng người xung quanh Có cịn cho dấu hiệu, đặc điểm “dân chơi sành điệu” Các bạn thích “sáng tạo” từ mới, cách phát âm không theo chuẩn mực nào, cho dù chướng tai đến đâu mặc.[3] Tệ nạn gian dối học tập đến mức báo động Số học sinh trung thực có tính tự trọng trở thành “q hiếm” thường phải chịu bất cơng kẻ lười nhác, học dốt mà kết học tập, thi cử chẳng mình, có cịn cao nhờ trị gian dối giở tài liệu hay quay cóp…Tác hại phim ảnh, sách truyện, băng đĩa… có nội dung xấu lứa tuổi học trò đáng sợ Nếu thường xun đọc mục Kí pháp đình báo Tuổi trẻ hay theo dõi báo Pháp luật, thấy có học sinh phải đứng trước vành móng ngựa, bị kết án tù đánh bạn, chí giết chết bạn ngun nhân chẳng đáng kể hỏi mượn mà bạn khơng cho, địi chép kiểm tra mà bạn khơng đưa cho chép, chí có nhìn Câu trả lời lạnh phạm nhân học sinh đánh bạn đến chết trước Tịa: “Thích đánh” dấu hiệu cảnh báo nạn bạo lực học đường cần phải ngăn chặn loại trừ tận gốc 12 - Với tệ nạn xã hội GVCN lớp tơi ln có giải pháp tích cực để ngăn chặn, đẩy lùi tiến tới chấm dứt tệ nạn xã hội học đường lớp Trước hết tơi cần kết hợp chặt chẽ với gia đình xã hội, thường xuyên tuyên truyền, giáo dục, nâng cao nhận thức học sinh việc phòng chống tệ nạn Sau có hình thức hoạt động vui chơi bổ ích, lành mạnh tổ chức cho em thi đấu cầu lông tổ với nhau, thi lam hoa cắm hoa vào ngày lễ 20 -11, 20- 10, 8-3 để hút đáp ứng nhu cầu đời sống tinh thần phong phú học sinh Bên cạnh đó, học sinh phải biết cách giữ trước cám dỗ ghê gớm tệ nạn, chọn bạn tốt để chơi giúp đỡ tiến Thông thường giáo viên thường trọng đến tiết sinh hoạt lớp Song cho rằng: học bổ ích tơi u cầu em trật tự không làm việc riêng để nghe: Trong sinh hoạt tổ trưởng nhận xét tổ mình, nghe nhận xét tổ khác Lớp lắng nghe ý kiến, nhận xét tổ trưởng, bí thư lớp phó Sau nhận xét giáo viên chủ nhiệm dựa sổ đầu bài, sổ cờ đỏ, giáo viên môn tổ,từng cá nhân.Tôi nhắc nhở động viên tinh thần em, tạo động lực giúp em cố gắng Ngồi tơi tạo điệu kiện cho em khoảng thời gian để lớp vui chơi tiết mục văn nghệ… Qua đó, sinh hoạt lớp diễn vui vẻ hiệu Đặc biệt quan tâm đến buổi hoạt động lên lớp Đây hoạt động trọng tâm đổi phương pháp chủ nhiệm mà trường cập nhật ngành giáo dục Thanh Hóa Mỗi tháng trường Tơi tổ chức lần vào tuần thứ hai hàng tháng, để buổi hoạt động ngồi lên lớp có hiệu tuần giáo viên chủ nhiệm với ban hoạt động lên lớp nhà trường xây dựng chương trình giao nhiệm vụ cho học sinh tham gia Sau buổi giáo viên chủ nhiệm nhận xét ưu, nhược điểm nội dung, nghệ thuật, khâu chuẩn bị để lần sau em làm tốt hơn, cuối buổi có quà liên hoan động viên Qua nhiều lần tham gia hoạt động lên lớp em học sinh thu kết tốt mặt mà phương pháp giáo dục trước khơng có như: tự tin giao tiếp, linh hoạt, kết học tập nâng cao Và Tôi muốn tạo cho em nếp nghĩ “ học tốt đồng thời nên tích cực tham gia hoạt động tập thể ” có em phát triển thân cách toàn diện 2.3.5 Xây dựng nề nếp hành vi đạo đức 13 Thường xuyên giáo dục cho học sinh ý thức tự giác việc rèn luyện tu dưỡng đạo đức Nó hành trang cho em vào đời Giáo dục cho em từ việc đứng, nói VD: - Việc chào hỏi giáo viên, báo cáo sĩ số lớp, kiểm tra chuẩn bị cũ bạn, thăm hỏi thầy cô bạn bè phải thể học sinh có văn hố - Học sinh đến lớp muộn phải nhẹ nhàng, chân không kéo lê dép sàn lớp có biểu nhận lỗi Tôi nghĩ từ việc quan tâm nho nhỏ giúp cho tình cảm thầy trị thêm gần gũi Và muốn làm vậy, việc dạy tốt người giáo viên chủ nhiệm phải tâm gương sáng cho học sinh noi theo 2.3.6 Tăng cường công tác kiểm tra thi đua kết hợp công tác hội cha mẹ học sinh Tổ chức thi đua tổ: - Tổng kết hàng tháng có phần thưởng cho tổ cá nhân đạt thành tích cao mặt - Kết hợp hội cha mẹ học sinh để kiểm tra, đôn đốc việc thực nội quy, nề nếp em 2.3.7 Tư vấn thi vào trường đại học: Theo Tôi kết thi đỗ tốt nghiệp THPT vào trương đại học sau năm học sinh thực kết gặt hái thức công tác giáo viên chủ nhiệm Xác định mục tiêu nên họp cha mẹ hoc sinh lần lớp 10 Tôi thông báo kế hoạch sau: - Bảng phân loại nguyện vọng thi vào trường đại học học sinh - Kế hoạch học môn thi ĐH theo nguyện vọng - Tổ chức thi khảo sát chất lượng lớp10: 2lần vào cuối kỳ I kỳ II.(Tư vấn lần1) - Tổ chức thi khảo sát chất lượng lớp11: lần lớp, lần cấp trường.(Tv lần 2) - Tổ chức thi khảo sát chất lượng lớp 12: lần lớp, lần cấp trường.(Tv lần 3) * Kỳ I: lần lớp, trường lần sau tư vấn thi ĐH lần làm hồ sơ ĐH * Kỳ II: lần lớp, lần cấp trường tư vấn lần cuối chọn trường thi 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 14 Việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm “ Một số giải pháp công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục” thu kết đáng khích lệ Các lớp tơi chủ nhiệm tốp đầu kết thực nề nếp, hoạt động giáo dục, phong trào thi đua nhà trường nhà trường đánh giá cao, đoàn trường khen ngợi Đặc biệt lớp chủ nhiệm khố 2018-2021 đạt thành tích cụ thể sau: * Kết đối chứng: - Chưa áp dụng phương pháp trên: Năm Học Lớp Học Lực Hạnh Kiểm HĐNGLL Thi Đua 2019 - 2020 10A9 5HSTT, 32HSTB, 3HSY 21 tốt, 13khá, Tb Tiên Tiến 2020 - 2021 11A9 7HSTT,32HSTB, 24 tốt, 14 khá, 1HSY Tb Tiên Tiến 2021- 2022 12A9 8HSTT, 32HSTB 25 tốt, 15 Giải ba kéo Tiên Tiến co - Đã áp dụng phương pháp trên: Năm Học Lớp Học Lực Hạnh Kiểm HĐNGLL Thi Đua 2019 - 2020 10A3 10HSTT, 29HSTB 28 tốt, - Giải nhảy bao bố 11 Lớp x.sắc 2020 - 2021 11A3 14HSTT, 31 tốt, 25HSTB - Giải nhì kéo co 2021- 2022 12A3 27 HSTT, - Giải ba chế tạo rác thải Lớp nhựa, giải nhì văn nghệ x.sắc 12 HSTB 36 tốt, Lớp - Giải khuyến khích x.sắc viết đoàn phát động KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Công tác xây dựng nề nếp cho học sinh nhà trường giáo viên chủ nhiệm lớp hoàn toàn cần thiết nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Các biện pháp đưa dễ thực hiện, học sinh rèn luyện tốt nhiều phương diện áp dụng vào việc xây dựng nề nếp cho học sinh trường công tác chủ nhiệm Mặt khác, đòi hỏi giáo viên phải có l nghệ 15 thuật chủ nhiệm đa hình, giàu kinh nghiệm Có cơng việc chủ nhiệm thực có hiệu Sáng kiến kinh nghiệm tơi khơng tránh khỏi sai sót mong đồng nghiệp, đặc biệt đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trường góp ý để cơng tác chủ nhiệm lớp tơi ngày hồn thiện 3.2 Kiến nghị a Đối với giáo viên làm công tác chủ nhiệm: Công tác chủ nhiệm lớp nhà trường góp phần quan trọng q trình giáo dục người tồn diện Thực tế khơng có hình mẫu sẵn cơng việc thầy cô giáo làm chủ nhiệm phải thể tâm huyết, tự làm, tự học hỏi, tự đúc kết kinh nghiệm bám sát thực tế lớp chủ nhiệm để vận dụng linh hoạt cho đạt hiệu cao Vì vậy, cần quan tâm, hỗ trợ từ phía BGH Đồn niên, bậc cha mẹ học sinh, tổ chức đoàn thể hợp tác nhập học sinh để công tác chủ nhiệm đạt kết qủa tốt b Đối với nhà trường: Hàng năm nhà trường nên tổ chức buổi hội thảo công tác chủ nhiệm để đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp, đặc biệt đội ngũ giáo viên trẻ trao đổi học hỏi kinh nghiệm nhiều c Đối với sở GD&ĐT Tổ chức cho giáo viên chủ nhiệm tiêu biểu giao lưu, báo cáo kinh nghiệm làm cơng tác chủ nhiệm theo nhóm trường để giáo viên trao đồi học tập kinh nghiệm lẫn XÁC NHẬN CỦA Thanh Hóa, Ngày 17 tháng 05 năm 2022 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN Viết, khơng chép nội dung người khác Người Viết Nhữ Thị Thanh TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị hội nghị Trung Ương khóa XI Thơng tư 40 việc phát động phong trào thi đua “ xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thơng giai đoạn 2008 – 2013 16 Các viết tâm lý lứa tuổi học sinh THPT DANH MỤC NHỮNG SKKN ĐÃ ĐẠT GIẢI TT Tên SKKN Đạt giải Năm USING TEACHING METHODS READING C 2010 17 ENGLISH LESSONS AT HIGH SCHOOL MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT Ở TRƯỜNG THPT C 1015 USING INTEGRATED TEACHING METHODS EFFECTIVELY IN SOME ENGLISH LESSONS AT HIGH SCHOOL C 2020 18 ... phần khơng nhỏ vào nâng cao chất lượng giáo dục học sinh Từ kết đạt năm qua thúc đến với đề tài:? ?Một số giải pháp công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh THPT” Tôi hi vọng... trường, lớp chủ nhiệm xin chia sẻ giải pháp sau nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 .Công tác tổ chức lớp học Khâu tổ chức lớp học từ ban đầu... thêm số kinh nghiệm nhỏ đồng nghiệp tiếp tục làm tốt công tác chủ nhiệm khâu quan trọng trình giáo dục học sinh 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm nâng cao nghiệp vụ công tác chủ nhiệm thân nâng cao chất