XÂY DỤNG PHONG CÁCH LÃNH đạo của HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG học cơ sở THẠNH hòa – HUYỆN bến lức – TỈNH LONG AN năm học 2021 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƢỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG PHỔ THÔNG LONG AN 2021 Tên tiểu luận: XÂY DỤNG PHONG CÁCH LÃNH ĐẠO CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THẠNH HÒA – HUYỆN BẾN LỨC – TỈNH LONG AN - NĂM HỌC 2021-2022 HỌ VÀ TÊN: NGUYỄN THỊ THANH QUÝ ĐƠN VỊ CÔNG TÁC: TRƢỜNG THCS THẠNH HỊA HUYỆN BẾN LỨC – TỈNH LONG AN Thạnh Hịa, tháng 11 năm 2021 LỜI CẢM ƠN Sau đƣợc tham dự lớp Bồi dƣỡng cán quản lý, đƣợc tìm hiểu chun đề chƣơng trình, tơi xin đƣợc gửi lời cảm ơn chân thành đến quý lãnh đạo thầy cô trƣờng Cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh nhiệt tình giảng dạy, cung cấp kiến thức cần thiết, truyền đạt kinh nghiệm cá nhân thầy cô đến với học viên Xin cảm ơn lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Tỉnh Long An, Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Bến Lức, Lãnh đạo trƣờng THCS Thạnh Hòa bạn đồng nghiệp giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành khóa học Trong q trình viết trình bày tiểu luận, chắn cịn sai sót xin q thầy góp ý, chỉnh sửa để thân bổ sung, khắc phục Xin chân thành cảm ơn! MỤC LỤC Lý chọn đề tài ………………………………….………….……… ………1 1.1 Lý pháp lý ……………………………………………………………… 1.2 Lý lý luận ……………………………………….….…………… 1.3 Lý thực tiễn ………………… ………………………………… …… Phân tích tình hình thực tế việc Xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trƣởng trƣờng THCS Thạnh Hòa – Huyện Bến Lức – Tỉnh Long An……… ….3 2.1 Giới thiệu khái quát trƣờng THCS Thạnh Hòa….………………….…….3 2.2 Thực trạng vấn đề Phong cách lãnh đạo Hiệu trƣởng trƣờng THCS Thạnh Hòa quản lý năm học 2020 – 2021……………….….……………….4 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để đổi Phong cách lãnh đạo Hiệu trƣởng trƣờng THCS Thạnh Hòa …………………………… 2.4 Kinh nghiệm thực tế Hiệu trƣởng, nguyên nhân thành công chƣa thành công Hiệu trƣởng trƣờng THCS Thạnh Hòa việc vận dụng phong cách lãnh đạo để quản lý nhà trƣờng ………………………………………… ….8 Kế hoạch hành động để đổi xây dựng Phong cách lãnh đạo Hiệu trƣởng trƣờng THCS Thạnh Hòa… ………………………… …………………… .9 Kết luận kiến nghị ……………………………… ……………………… 16 - Nhận định chung vấn đề Xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trƣởng trƣờng THCS Thạnh Hòa ……………………………………………………… 16 - Kiến nghị ……………………………………………………… ……………17 TÀI LIỆU THAM KHẢO ………………………………………………… …18 DANH MỤC VIẾT TẮT Ký hiệu Nội dung viết tắt THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông GD-ĐT Giáo dục – Đào tạo CBQL Cán quản lý PCLĐ Phong cách lãnh đạo CB-GV-NV Cán - giáo viên – nhân viên GV Giáo viên ĐH Đại hội HSG Học sinh giỏi KHKT Khoa học kỹ thuật ĐMPP Đổi phƣơng pháp CMHS Cha mẹ học sinh BCH Ban chấp hành 1 Lý chọn đề tài 1.1 Lý pháp lý: Luật giáo dục năm 2005 đƣợc sửa đổi bổ sung năm 2009 quy định vị trí, vai trị Hiệu trƣởng Điều 54 mục 1: “Hiệu trƣởng ngƣời chịu trách nhiệm quản lý, điều hành hoạt động nhà trƣờng, quan Nhà nƣớc có thẩm quyền bổ nhiệm công nhận” Thông tƣ số 29/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ trƣởng Bộ GD ĐT ban hành quy định Chuẩn hiệu trƣởng trƣờng THCS, trƣờng THPT trƣờng có nhiều cấp học Luật Giáo dục, số 43/2019/QH14, ngày 14 tháng năm 2019 điều chỉnh số nội dung Điều 18 quy định “Vai trò trách nhiệm cán quản lý giáo dục” Cán quản lý giáo dục giữ vai trò quan trọng việc tổ chức, quản lý, điều hành hoạt động giáo dục Cán quản lý giáo dục có trách nhiệm học tập, rèn luyện, nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn, lực quản lý thực chuẩn, quy chuẩn theo quy định pháp luật Nhà nƣớc có kế hoạch xây dựng nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán quản lý giáo dục Thông tƣ số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/09 /2020 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Điều lệ trƣờng THCS, trƣờng THPT trƣờng phổ thơng có nhiều cấp học, Khoản d Điều 11 quy định nhiệm vụ quyền Hiệu trƣởng 1.2 Lý lý luận: Theo từ điển Từ Ngữ Việt Nam (2000): Phong cách (chữ Hán Phong: lề thói; cách: Phƣơng thức) cách thức làm việc cƣ xử có nét riêng biệt ngƣời Phong cách lãnh đạo kiểu hoạt động đặc thù nguời lãnh đạo, đƣợc hình thành sở kết hợp chặt chẽ yếu tố tâm lý chủ quan ngƣời lãnh đạo yếu tố môi trƣờng xã hội hệ thống quản lý Trong hai yếu tố yếu tố tâm lý chủ quan ngƣời lãnh đạo phẩm chất tâm lý cá nhân yếu tố tƣơng đối ổn định, cịn yếu tố mơi trƣờng xã hội yếu tố ln biến động có tính chất tình Phong cách lãnh đạo ngƣời cán quản lý giáo dục kiểu hoạt động đặc thù ngƣời quản lý giáo dục đƣợc hình thành sở kết hợp chặt chẽ yếu tố tâm lý chủ quan ngƣời quản lý ngành giáo dục với yếu tố môi trƣờng xã hội Các nhân tố ảnh hƣởng đến phong cách lãnh đạo là: + Đặc điểm ngƣời quản lý: Việc lực chọn phong cách lãnh đạo phụ thuộc yếu tố bên ngƣời lãnh đạo nhƣ trình độ chun mơn ngƣời lãnh đạo; cá tính ngƣời lãnh đạo; mục tiêu hƣớng tới ngƣời lãnh đạo, mục tiêu cơng việc hay mục tiêu ngƣời Tuỳ theo việc xác định mục tiêu cụ thể mà ngƣời lãnh đạo lựa chọn phong cách lãnh đạo tƣơng ứng + Đặc điểm tâm lý cấp dƣới bao gồm đặc điểm tâm lý nhân viên cấp dƣới đặc điểm tâm lý học sinh + Đặc điểm tập thể: Mỗi giai đoạn phát triển tập thể có đặc điểm riêng, muốn thành công công tác quản lý địi hỏi ngƣời lãnh đạo cần phải lựa chọn phong cách lãnh đạo cho phù hợp với giai đoạn cụ thể + Đặc điểm tình cụ thể đƣợc hiểu đặc điểm vấn đề cần giải Trong nhiều trƣờng hợp, vấn đề cần giải yếu tố định việc chọn lựa phong cách lãnh đạo nhà quản lý Có nhiều cách phân loại phong cách lãnh đạo, nhiên vào tính chất mối qua hệ ngƣời lãnh đạo cấp dƣới - Kurt Lewin đƣa phong cách lãnh đạo phong cách lãnh đạo độc đoán, phong cách lãnh đạo dân chủ phong cách lãnh đạo tự Việc xây dựng phong cách lãnh đạo hiệu trƣởng có ý nghĩa vô quan trọng việc xây dựng phát triển nhà trƣờng Phong cách lãnh đạo hiệu trƣởng phải phù hợp với trình độ phát triển tập thể sƣ phạm, đặc điểm tâm lý cấp dƣới tình quản lý cụ thể 1.3 Lý thực tiễn: Trong năm gần đây, Đảng Nhà nƣớc ta tập trung cho việc đổi giáo dục đào tạo nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục đào tạo Thực tế cho thấy, để nâng cao chất lƣợng giáo dục đào tạo việc đổi cơng tác quản đƣợc coi khâu đột phá , có tính then chốt Trong trƣờng học, Hiệu trƣởng giữ vai trò quan trọng, định thành tập thể Thời gian qua, công tác quản lý Hiệu trƣởng trƣờng THCS Thạnh Hịa chƣa đạt đƣợc mà thân hiệu trƣởng tập thể sƣ phạm nhà trƣờng kỳ vọng Hiệu trƣởng cịn gặp khó khăn cơng tác lãnh đạo, quản lý ngƣời, chất lƣợng giáo dục nhà trƣờng Qua trình tham gia lớp Bồi dƣỡng CBQL giáo dục đƣợc học tập chuyên đề phong cách lãnh đạo, nhận thấy nguyên nhân làm giảm hiệu công tác quản lý hiệu trƣởng trƣờng THCS Thạnh Hòa ngƣời hiệu trƣởng chƣa xây dựng đƣợc PCLĐ phù hợp với thực tiễn nhà trƣờng Vì tơi định chọn đề tài tiểu luận là: “Xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trƣởng trƣờng THCS Thạnh Hòa – huyện Bến Lức – tỉnh Long An năm học 2021-2022” để nghiên cứu nhằm khắc phục hạn chế đồng thời bƣớc nâng cao phát triển chất lƣợng giáo dục trƣờng THCS Thạnh Hòa ngày tốt thời gian tới Phân tích tình hình thực tế việc Xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trƣởng trƣờng THCS Thạnh Hòa – Huyện Bến Lức – Tỉnh Long An năm học 2021- 2022: 2.1 Giới thiệu khái quát nhà trường: *Thuận lợi: Thạnh Hòa xã nông nghiệp, kinh tế chủ yếu lúa mía số hộ mua bán nhỏ địa phƣơng Đƣợc quan tâm Đảng, quyền cấp, đời sống nhân dân bƣớc đƣợc cải thiện mặt, sở hạ tầng đƣợc phát triển nhƣ: điện, đƣờng, trƣờng, trạm Các sở dịch vụ góp phần phục vụ đủ nhu cầu ngƣời dân Trƣờng THCS Thạnh Hòa đƣợc xây dựng địa bàn ấp 2, xã Thạnh Hòa, huyện Bến Lức, tỉnh Long An Nhà trƣờng đƣợc quan tâm cấp ủy Đảng, Chính quyền địa phƣơng, Hội Cha mẹ học sinh cấp quản lí giáo dục; Nhà trƣờng có đội ngũ cán bộ, giáo viên ổn định, đạt chuẩn trình độ, sở vật chất nhà trƣờng bƣớc đầu đáp ứng đƣợc yêu cầu dạy Tổng số học sinh 402 với 10 lớp học Tổng số cán giáo viên 21 100% đạt trình độ chuẩn, có 11 CB – GV có trình độ chuẩn Nhà trƣờng tạo điều kiện để giáo viên học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ có 03 giáo viên theo học ĐH, giáo viên tham gia lớp trung cấp lý luận trị hồn thành Cơng tác phát triển Đảng: + Tổng số Đảng viên 13 + Tỷ lệ 61,9 % + Đảng viên lực lƣợng nồng cốt việc thực nhiệm vụ Trong năm học vừa qua trƣờng tham gia phong trào vào thi đua dạy tốt học tốt Kết tham gia phong trào HSG: học sinh đạt giải sáng tạo KHKT cấp huyện học sinh đạt học sinh giỏi văn hóa cấp huyện Có giáo viên đạt giải cấp huyện kỳ thi giáo viên giỏi cấp huyện Tổ chức thi ĐMPP cấp trƣờng có 16/17 giáo viên tham gia (do có GV nghỉ thai sản) * Khó khăn: - Giáo viên nhiều, kinh nghiệm hạn chế - Giáo viên dạy giỏi, dạy lâu năm ít, ảnh hƣởng chất lƣợng chuyên môn - Nhiều học sinh gia đình cịn khó khăn phải phụ giúp gia đình ngồi đến lớp, chất lƣợng học tập có hạn chế - Nhiều em nhà xa trƣờng, điều kiện học tập khó khăn - Một số gia đình thiếu quan tâm nên học sinh lơ việc học 2.2 Thực trạng PCLĐ Hiệu trưởng trường THCS Thạnh Hòa: Hiệu trƣởng sử dụng phong cách lãnh đạo dân chủ chủ đạo Điều đƣợc thể số việc làm nhƣ sau: Trƣớc tiến hành Hội nghị viên chức đầu năm học, Hiệu trƣởng thƣờng phối hợp với ban chấp hành công đoàn sở tiến hành thảo luận, thống cách thức tiến hành hội nghị xây dựng dự thảo hoạt động nhà trƣờng năm học đạo tổ chuyên môn tiến hành hội nghị cấp tổ lấy ý kiến giáo viên kế hoạch dự thảo với hệ thống tiêu giáo dục cần phấn đấu đề xuất, kiến nghị công tác chuyên môn thi đua khen thƣởng kỷ luật đóng góp ý kiến quy chế chi tiêu nội ý kiến hoạt động phận đồn thể nhà trƣờng sau Hiệu trƣởng tiến hành họp ban lãnh đạo mở rộng để thảo luận, bàn bạc đóng góp ý kiến sau tiếp tục triển khai thảo luận tồn thể Hội đồng sƣ phạm nhà trƣờng hội nghị trù bị Những nội dung đƣợc thảo luận không đạt đƣợc đồng thuận trí chung Hiệu trƣởng ngƣời định cuối trƣớc triển khai Hội nghị thức Hay trƣớc xây dựng kế hoạch tu sửa, mua sắm sở vật chất nhà trƣờng, Hiệu trƣởng thƣờng vào ý kiến đề xuất giáo viên, sau tiến hành họp ban lãnh đạo mở rộng để bàn bạc kế hoạch, nội dung, kinh phí cần mua sắm, tu sửa Cuối cùng, Hiệu trƣởng đƣa kế hoạch dự thảo Hội đồng sƣ phạm nhà trƣờng để lấy ý kiến toàn thể giáo viên Trên sở ý kiến đóng góp, Hiệu trƣởng định Phong cách lãnh đạo dân chủ đƣợc đánh giá phong cách mang lại hiệu làm viêc cao Tuy nhiên để áp dụng phong cách lãnh đạo cách tốt cần điều kiện nhƣ: -Ngƣời lãnh đạo phải ngƣời hiểu rõ vấn đề nhƣng thêm ý kiến, thông tin từ cấp dƣới để xử lý vấn đề - Tập thể sƣ phạm phải tƣơng đối ổn định nề nếp nhân sự, thành viên đơn vị phải ngƣời nắm rõ công việc, nhiệm vụ cách thức tiến hành cơng việc Ngồi ra, có số trƣờng hợp Hiệu trƣởng sử dụng phong cách lãnh đạo độc đoán, đƣợc thể việc đạo chuyên môn, phân công giáo viên chủ nhiệm lớp, bổ nhiệm tổ trƣởng, tổ phó chun mơn Ví dụ nhƣ cơng tác bổ nhiệm tổ trƣởng chun mơn, Hiệu trƣởng theo nhìn nhận cá nhân mà định bổ nhiệm tổ trƣởng chuyên môn bổ nhiệm tổ trƣởng tổ văn phòng, thƣ ký hội đồng trƣờng mà khơng thăm dị, lấy ý kiến, đề xuất từ giáo viên tổ Trong thực tế, Hiệu trƣởng thƣờng có cách riêng quản lý nhân viên Tuy nhiên, PCLĐ có ƣu nhƣợc điểm, cần phải biết phối hợp để lãnh đạo hợp lý giai đoạn, trƣờng hợp Khi lựa chọn phong cách lãnh đạo nào, Hiệu trƣởng cần cân nhắc dựa nhiều yếu tố lúc ví dụ nhƣ thời gian cho phép, kiểu nhiệm vụ, mức độ áp lực cơng việc, trình độ nhân viên, mối quan hệ,…Hiệu trƣởng giỏi ngƣời phối hợp sử dụng linh hoạt ba phong cách lãnh đạo cách hợp lý, trƣờng hợp cụ thể Ví dụ quản lý tập thể giai đoạn thấp, nội tan rã, nhiều thành phần chống đối nhân viên hạn chế kinh nghiệm, thiếu kỹ Hiệu trƣởng sử dụng PCLĐ độc đốn mang lại hiệu tốt Ngƣợc lại, tập thể ổn định phát triển, cấp dƣới có tinh thần hợp tác đồn kết trí cao Hiệu trƣởng sử PCLĐ dân chủ mang lại hiệu tốt 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để đổi PCLĐ Hiệu trưởng trường THCS Thạnh Hòa Điểm mạnh: Hiệu trƣởng có thời gian cơng tác nhiều năm trƣờng nên hiểu đƣợc phần tính cách giáo viên, nhân viên cấp dƣới Tính tình vui vẻ, hịa đồng với ngƣời, nhiệt tình, trách nhiệm cơng việc đƣợc giao, trình độ chun mơn vững vàng Hiệu trƣởng có biện pháp động viên, khuyến khích hỗ trợ cần thiết Hàng năm giáo viên tham gia đầy đủ lớp bồi bƣỡng chun mơn, nghiệp vụ, trị, biết ứng dụng cơng nghệ thông tin nên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nhà trƣờng Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đồn kết có ý thức trách nhiệm việc thực nhiệm vụ đƣợc giao Cơ sở vật chất nhà trƣờng đƣợc đầu tƣ xây dựng khang trang đáp ứng cho trƣờng thực giảng dạy đầy đủ môn học 7 Điểm yếu: Đơi lúc cịn nóng tính thẳng thắng góp ý với ngƣời nên lúc nhận xét góp ý cho đồng nghiệp khiến số giáo viên, nhân viên chƣa hài lịng Hay nói đùa để tạo khơng khí vui vẻ, nhƣng số giáo viên q nghiêm túc nên bị hiểu lầm ý nói đùa dẫn đến việc khơng hài lịng giáo viên Phát giải vấn đề chƣa sáng tạo linh hoạt Sự tích cực, chủ động tham gia vào hoạt động nhà trƣờng số thành viên chƣa cao dẫn đến khó khăn công tác quản lý Số lƣợng GV biến động có giáo viên đến tuổi hƣu nghỉ thai sản Cơ hội: Trƣờng đƣợc quan tâm cấp lãnh Sự đạo sâu sát Phòng Giáo dục Đào tạo, Đảng ủy – Ủy ban nhân dân xã Sự phối kết hợp Cơ quan – Đoàn thể ủng hộ Cha mẹ học sinh thành viên Ban đại diện cha mẹ học sinh trƣờng Trong năm gần cơng tác xã hội hóa giáo dục, tài trợ giáo dục trƣờng thực tốt, huy động đƣợc nguồn tài từ CMHS trang bị thêm thiết bị, phƣơng tiện dạy học nhƣ sở vật chất nhà trƣờng để phục tốt việc dạy học Thách thức: Trình độ phát triển xã hội ngày cao, việc đáp ứng nhu cầu giáo dục cần phải đƣợc nâng cao Tuy nhiên phận CMHS tập trung lo làm kinh tế nên chƣa quan tâm mức đến việc học tập em Những khó khăn dẫn đến nhiều thách thức cho Hiệu trƣởng Nếu Hiệu trƣởng không nhạy bén, linh hoạt thay đổi tƣ duy, không lựa chọn phong cách lãnh đạo phù hợp để phát huy sức mạnh nội lực tập thể chất lƣợng giáo dục khơng đƣợc nâng cao Vị trí nhà trƣờng khơng đƣợc nâng lên, chất lƣợng giáo dục chƣa xứng tầm với mong đợi ngành quyền địa phƣơng với niềm tin, kì vọng phụ huynh Thử thách lớn, trách nhiệm nặng, đòi hỏi ngƣời Hiệu trƣởng phải không ngừng phát triển thân để xây dựng cho phong cách lãnh đạo phù hợp để đƣa nhà trƣờng phát triển lên, tạo đƣợc uy tín, vị trƣờng xã hội Cho nên, hết, xây dựng phong cách lãnh đạo phù hợp, hiệu công việc cấp bách cần thực 2.4 Kinh nghiệm thực tế thân việc vận dụng PCLĐ quản lý nhà trường Trong năm qua, công tác lãnh đạo quản lý nhà trƣờng thông qua phong cách lãnh đạo, Hiệu trƣởng trƣờng THCS Thạnh Hòa điều hành tập thể nhà trƣờng thực tốt nhiệm vụ mà Đảng, Nhà nƣớc quan cấp giao phó, tập thể nhà trƣờng đạt nhiều thành tích cao Tuy nhiên có việc sử dụng phong cách lãnh đạo chƣa phù hợp, chƣa linh hoạt nên số công việc chƣa đạt kết cao Muốn lựa chọn PCLĐ xác, phù hợp cần phải: Nắm vững nội dung PCLĐ, phải hiểu rõ đặc điểm tình hình nhà trƣờng, tập thể sƣ phạm Không ngừng trau dồi kỹ định, kỹ đàm phán, kỹ lập kế hoạch Phải tìm hiểu rõ đặc điểm tình Qua đó, thấy đƣợc tầm quan trọng việc sử dụng hợp lý PCLĐ công tác quản lý Công tác quản lý Hiệu trƣởng trƣờng THCS Thạnh Hịa thời gian qua đơi lúc cịn sử dụng PCLĐ chƣa hợp lý ảnh hƣởng đến chất lƣợng cơng việc Vì vậy, Hiệu trƣởng cần phải sử dụng PCLĐ phù hợp với hoàn cảnh tình huống, mà theo tơi việc lấy PCLĐ dân chủ làm chủ đạo việc sử dụng PCLĐ công tác quản lý Hiệu trƣởng cần thiết Việc lấy PCLĐ dân chủ làm chủ đạo sở để huy động hết khả năng, tƣ tập thể để giúp Hiệu trƣởng thực tốt nhiệm vụ mà Đảng, Nhà nƣớc quản lý cấp giao phó Do đó, thực PCLĐ dân chủ, ngƣời Hiệu trƣởng khai thác tối đa đƣợc nguồn lực tập thể, tạo điều kiện cho cấp dƣới đƣợc phát huy tính chủ động, sáng tạo việc tham mƣu, đồng thời tạo điều kiện thuận lợi cho họ thực tốt nhiệm vụ đƣợc phân công Tuy nhiên, hiệu trƣởng phải cần ý đến đối tƣợng để sử dụng PCLĐ này, số tập thể có trình độ thấp việc sử dụng PCLĐ dân chủ khó đem lại hiệu tốt Vì vậy, bên cạnh sử dụng PCLĐ dân chủ cần sử dụng phối hợp PCLĐ độc đoán tự cách linh hoạt để nhằm đạt hiệu cao công việc quản lý Hiệu trƣởng 9 Kế hoạch hành động để đổi PCLĐ Hiệu trƣởng trƣờng THCS Thạnh Hòa năm học 2021-2022 Qua nghiên cứu đề tài với quan sát thực tế đơn vị, thân xây dựng cho kết hoạch hành động vấn đề Xây dựng PCLĐ cho ngƣời Hiệu trƣởng trƣờng THCS Thạnh Hòa từ tháng 9/2021 đến tháng 5/2022 nhƣ sau: Kế hoạch hành động dự kiến năm học 2021-2022: Tên công việc Kết Ngƣời/ Ngƣời/ Điều kiện cần đạt đơn vị đơn vị thực thực thực phối hợp Cách Dự kiến rủi ro, khó khăn thực (Kinh thực phí, thời hiện/ Biện pháp khắc gian, ) phục Nghiên cứu Vận vấn đề dụng Hiệu - Giảng Tài liệu, - Nghiên - Nhà trƣờng trƣởng viên dạy đề cứu thực nhiều hoạt động ảnh liên quan đến đƣợc từ chuyên cƣơng tài liệu lý luận đề liên quan hƣởng đến thời phong cách nội dung PCLĐ giảng, để hệ lãnh đạo nguồn thống lại cứu Hiệu văn trƣờng tài liệu tài trƣởng bản, tài CBQL có chọn liệu - Biện pháp: liệu Thành lọc - Học Phân bố thời để xây phố Hồ Internet hỏi, trao gian hợp lý để dựng Chí (tháng đổi vừa hồn phong Minh 8/2021) thầy thành nhiệm cách - Lãnh cô vụ, vừa đảm lãnh đạo đạo chuyên bảo việc tự phù hợp đơn vị ngành nghiên cứu bạn gian tự nghiên 10 - Những bạn đồng ngƣời nghiệp bạn học lớp bồi dƣỡng CBQL giáo dục Xác định Biết Hiệu Phó hiệu Các báo Xem xét Bản thân lực vận đƣợc trƣởng trƣởng/ lại báo dụng phong phong đại diện động cáo tổng diện tổ chức cách lãnh đạo cách tổ trƣờng, thân lãnh đạo chức thành năm, rút việc, thời khác tích mà điểm nhà trƣờng trƣờng đạt đƣợc Biện pháp: thời nhƣ nhƣ mảng xếp thời gian điểm Đoàn / thân phù hợp, tạo Đội/ hạn chế hạn thân tình, cởi có Cơng chế mở để đồn/ năm học ngƣời góp ý ảnh Tổng trƣớc chân thành hƣởng phụ trách (tháng đến tập thể nhà trƣờng nhƣ nào, nhà trƣờng phát cáo hoạt 8/2021) nhƣ các kết cuối cịn nhiều cơng kinh ngƣời cịn e nghiệm ngại góp ý 11 triển Quan tâm Giải Hiệu Hiệu đến vật trƣởng phó, Hội trƣờng với chủ chất, tinh thần, đƣợc đồng sƣ - Điều tịch công nhiều nhu tâm tƣ, nguyện vấn đề phạm nhà kiện đồn vọng liên trƣờng, sở vật Trao đổi, Biện pháp: đáng tập quan BCH chất trò Phân tích, lựa thể sƣ phạm đến nhu cơng trƣờng chuyện chọn giải cầu đồn, - Các tổ chuyên hoạt động thể đáng, đáng môn, phong lần tập thể tổ chức họp mặt - Cơ chế sƣ phạm đồn thể ngày lễ, - Tại trào, Trao đổi - Giáo viên, nhân viên có cầu cá nhân tập nhu cầu phù hợp - Đảm sách đãi ngộ lƣơng, thƣởng - Giúp Tết bảo CB-GV- ( Thực quyến lợi cho ngành giáo NV an cho CB- dục chƣa tâm xuyên GV-NV mức công tác, suốt Biện pháp: có tinh năm học) chế độ Sơ, tổng kết thần bồi hoạt động đoàn dƣỡng, phong trào Đề kết, hỗ khen xuất hỗ trợ trợ lẫn thƣởng, kinh phí lên hỗ trợ tổ chức kịp thời, đoàn thể phù hợp nhà - Thực trƣờng, Xã hội hóa, nhà tài công trợ 12 bằng, dân chủ, hợp pháp Rèn luyện - Biết kỹ năng: lắng cách tổ Hiệu - Hiệu trƣởng phó, Hội tâm lí nghe, - Hiểu rõ - Lắng Một phận CB-GV-NV đồng sƣ CB-GV- phân tích cịn nể nang, phạm nhà NV vấn phục, bàn bạc, trƣờng, - Môi đề trƣớc bày tỏ quan định thống BCH trƣờng điểm, ý cơng làm việc kiến kiến để đồn, tình định, Biện pháp: đƣa tổ chuyên cụ phát huy Xây dựng đƣợc môn, thể sức định tổ chức mạnh tập việc dân chủ, nghe, làm việc chức, nhóm, thuyết trao đổi ( Thực đoàn thể thể ngại chia sẻ, môi trƣờng làm thân thiện, gần xuyên gũi, thấu hiểu, suốt chia sẻ, động năm học) viên, khích lệ để cá nhân dễ dàng bày tỏ kiến Thƣờng Hiệu Các tổ Tại Họp bàn, Có thể có xuyên trao đổi đạo nhà trƣởng/ trƣởng trƣờng thống ý kiến để tạo đồng trƣờng Phó hiệu chuyên Thực ý trái trƣợc thuận, thống trƣởng môn/ kiến Biện lãnh thuận, Trƣởng trong đạo nhà trƣờng thống họp lãnh đạo chủ phận Lãnh đồng nhà pháp: Dân việc trình 13 trƣờng trình ý kiến trong nhà nhà việc trƣờng triển Hội đồng xem xét, lựa khai sƣ phạm chọn ý thực nhà kiến hợp lý, trƣờng/ hợp tình lợi hoạt Các tổ ích phát động, chức triển chung kế đoàn thể tập thể trƣờng nhƣng phải hoạch nhà trƣờng chung nhƣ của nhà thành trƣờng viên nhà trƣờng mức phù họp Vận dụng lý - Xác Hiệu Hiệu luận PCLĐ định trƣởng phó, Hội luận hiểu chƣa thực vào tình đƣợc đồng sƣ đƣợc tình hiệu huống, đối tâm lí phạm nhà trang bị huống, nhiều lý tƣợng cụ thể trƣờng, PCLĐ phân Biện pháp: đối BCH - Tình tích, Nghiên cứu kỹ tƣợng để công cụ đánh văn tài vận đoàn, thể, đối dụng tổ chuyên tƣợng cụ động Chịu khó học phù hợp mơn, thể giải hỏi, tham khảo - Biết tổ chức ý kiến từ thầy quan sát, đoàn thể suốt năm vấn đề lắng nghe - Cơ sở lí Tìm (xun học) - Giải giá, chủ liệu liên quan cô trƣờng nảy CBQL, sinh ngƣời trƣớc 14 ý kiến đồng để đƣa nghiệp định đắn Xây dựng Xây Hiệu - Hiệu Cơ sở lí - Xây phong cách dựng trƣởng phó, Hội luận dựng quy kiểm soát dẫn lãnh đạo cho PCLĐ đồng sƣ chế dân đến hiệu chủ công việc chƣa loại Đơi lúc thân góp phần dân chủ, phạm nhà PCLĐ đƣa nhà trƣờng, - Chuẩn - Nghiêm cao trƣờng theo đoán BCH hiệu túc Biện pháp: hƣớng phát công trƣởng công tác - Nghiên cứu triển định đồn, trƣờng phê bình kỹ vấn đề, dự hiệu tổ chuyên THCS tự phê báo trƣớc mơn, ( Thực bình tình để tổ chức giải kịp đồn thể xuyên thời, phù hợp suốt - Nâng cao lực năm chuyên môn, học) lực tổ chức điềm tĩnh Đánh giá - Xác Hiệu Hiệu - Tại -Nghiên Một số phong cách định trƣởng phó/ Hội phịng lãnh đạo đƣợc đồng sƣ hiệu trƣởng mức độ phạm nhà nhà sở lý dạn góp ý, phê thực trƣờng/ luận bình thẳng Ban chấp - Cơ sở PCLĐ, thắng với cấp cứu lại giáo dục/ trƣờng nhân nể, chƣa mạnh 15 - Nắm hành lý luận hồ đƣợc cơng sơ, kết Biện pháp: đồn/ PCLĐ thực - Thuyết phục, nguyên tổ chuyên - Các đánh giá công nhân môn/ Các - Trao bằng, khách thành tổ chức định đổi với quan cơng đồn thể hoạt phó hiệu - Tự tìm hiểu tập thể động trƣởng, thơng qua thất bại cán bộ, quản lý mối quan hệ để rút giáo - Kết trƣởng học viên, đánh giá nhà trƣờng để kinh nhân viên năm học rút kinh nghiệm - Thực nhà nghiệm cho đƣa vào trƣờng thân cuối năm - Thông giải học qua pháp tốt 2021- họp 2022 hội đồng ban - Xây thời gian dựng kế tới hoạch hành động vận dung PCLĐ khoa học, hiệu cho năm học 16 Kết luận kiến nghị Kết luận: Phong cách lãnh đạo ngƣời Hiệu trƣởng yếu tố định thành công hay không công tác quản lý nhà trƣờng Một phong cách lãnh đạo tốt Hiệu trƣởng sản phẩm mang tính trí tuệ cao, thể thành thạo cách sử dụng phong cách lãnh đạo khác vào tình khác nhau, đồng thời phù hợp đặc điểm môi trƣờng lãnh đạo Có nhƣ đạt đƣợc hiệu giải công việc cách cao nhất, phát huy đƣợc sức mạnh tập thể sƣ phạm tinh thần sáng tạo giáo viên, nhân viên nhà trƣờng Một phong cách lãnh đạo phù hợp với đặc điểm đặc thù trƣờng THCS Thạnh Hòa phong cách lãnh đạo mà ngƣời lãnh đạo phải có tính đốn, dân chủ, biết lắng nghe, biết chịu trách nhiệm, tự tin định kịp thời tình khó khăn Bên cạnh ngƣời lãnh đạo tạo điều kiện thuận lợi để cấp dƣới phát huy hết lực, trí tuệ, óc sáng tạo lịng nhiệt tình vào cơng việc Có chế độ đãi ngộ, khen thƣởng, kỷ luật kịp thời nhằm động viên ngƣời lao động phát huy tiềm năng, ổn định tinh thần đảm bảo sống Xây dựng phong cách lãnh đạo ngƣời Hiệu trƣởng nhà trƣờng theo phong cách dân chủ cịn có ý nghĩa phát huy tính tập thể lãnh đạo đơi với việc đề cao trách nhiệm cá nhân Xây dựng phong cách lãnh đạo xu tất yếu thời đại ngày Tuy nhiên, để phong cách lãnh đạo dân chủ thực mang lại hiệu cho công tác quản lý, ngƣời Hiệu trƣởng cần phát huy lực uy tín thân, để tạo tín nhiệm tập thể Một hiệu trƣởng nhà trƣờng, ngồi chức quản lý cịn cần có phong cách lãnh đạo đắn, phù hợp, hiệu mơi trƣờng lãnh đạo Hiệu trƣởng đóng vai trò nhƣ viên đại tƣớng biết huy giỏi, quan tịa biết xét xử cơng minh, nhà giáo dục khéo dạy dỗ, nhà tâm lý biết khích lệ cổ vũ Giải đƣợc vấn đề thành công việc xây dựng phong cách lãnh đạo 17 Kiến nghị: Sở GD-ĐT cần tổ chức tập huấn nâng cao lực quản lý cho Hiệu trƣởng đồng thời tổ chức giao lƣu học hỏi, nêu gƣơng điển hình tiên tiến cách tổ chức quản lý hiệu Hiệu trƣởng Tỉnh Long An Phòng GD-ĐT tăng cƣờng giám sát việc thực Quy chế dân chủ Hiệu trƣởng đơn vị qua năm học, có nhận xét, thông báo kịp thời đến CB-GV-NV nhà trƣờng để nhằm hƣớng tới loại bỏ PCLĐ độc đốn, quan liêu việc lạm dụng phong cách lãnh đạo độc đoán dẫn tới quan liêu, chuyên quyền, dẫn tới số hệ lụy Bên cạnh cần trọng đến việc xây dựng PCLĐ đoán hiệu vai trị, vị trí sức mạnh cá nhân ngƣời lãnh đạo bắt nguồn từ tập thể tập thể, song vai trị cịn phụ thuộc vào cách làm việc dân chủ, tính đốn trách nhiệm cá nhân ngƣời lãnh đạo Do vậy, yêu cầu ngƣời quản lý trƣờng học trƣớc hết phải có ý thức tập thể, tơn trọng lắng nghe ý kiến tập thể, phải ln có phong cách thực dân chủ, biết phát huy trí tuệ sáng tạo động, nhiệt tình cán bộ, giáo viên, nhân viên tạo đƣợc bầu khơng khí đồn kết, tin tƣởng lẫn Đặc biệt là, ngƣời quản lý phải có tác phong dám làm, dám chịu trách nhiệm đốn q trình thực nhiệm vụ đƣợc phân công 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật giáo dục năm 2005 sửa đổi bổ sung ngày 25 tháng 11 năm 2009 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Bộ GD ĐT (2009) Thông tư số 29/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ GD ĐT Luật Giáo dục, số 43/2019/QDD14, ngày 14 tháng năm 2019 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Bộ GD ĐT (2020) Thông tư 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15 tháng năm 2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Tài liệu Bồi dƣỡng cán quản lý ban hành tháng năm 2013 Trƣờng Cán Quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh Báo cáo Tổng kết năm học 2020-2021 Trƣờng THCS Thạnh Hòa Một số tiểu luận Xây dựng PCLĐ thƣ viện số http://thuvienso.iemh.edu trƣờng Cán Quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh 19 ... Thạnh Hòa ngày tốt thời gian tới Phân tích tình hình thực tế việc Xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trƣởng trƣờng THCS Thạnh Hòa – Huyện Bến Lức – Tỉnh Long An năm học 202 1- 2022: 2.1 Giới thiệu... đốn, phong cách lãnh đạo dân chủ phong cách lãnh đạo tự Việc xây dựng phong cách lãnh đạo hiệu trƣởng có ý nghĩa vơ quan trọng việc xây dựng phát triển nhà trƣờng Phong cách lãnh đạo hiệu trƣởng. .. Xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trƣởng trƣờng THCS Thạnh Hòa – Huyện Bến Lức – Tỉnh Long An? ??…… ….3 2.1 Giới thiệu khái quát trƣờng THCS Thạnh Hòa? ??.………………….…….3 2.2 Thực trạng vấn đề Phong cách