HIỆU TRƯỞNG XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG GÒ ĐEN,HUYỆN BẾN LỨC, TỈNH LONG AN, NĂM HỌC 2021 - 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL trường Trung Học Long An năm 2021 Tên tiểu luận: HIỆU TRƯỞNG XÂY DỰNG VĂN HĨA NHÀ TRƯỜNG TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG GỊ ĐEN,HUYỆN BẾN LỨC, TỈNH LONG AN, NĂM HỌC 2021 - 2022 Học viên: Lê Minh Chiến Đơn vị công tác: Trường THPT Gò Đen – Huyện Bến Lức -Tỉnh Long An Bến Lức, Tháng 11/ 2021 LỜI CẢM ƠN  -Để hồn thành khóa luận kết thúc khóa học lớp bồi dưỡng cán quản lý Trung học Long An năm 2021, xin gửi lời cảm ơn chân thành tri ân sâu sắc đến quý Thầy, cô Trường cán quản lý Thành Phố Hồ Chí Minh tận tình truyền đạt kiến thức kinh nghiệm quý báu suốt trình học tập viết tiểu luận Vốn kiến thức tiếp thu q trình học khơng tảng cho q trình nghiên cứu khóa luận mà cịn hành trang vô quý báu để tự tin hoạt động giáo dục sau Tôi xin chân thành cảm ơn Sở Giáo Dục Đào Tạo Long An tổ chức lớp học, tạo điều kiện cho giáo viên Trung học sở - Trung học phổ thông Tỉnh học hỏi, tiếp cận, lĩnh hội kiến thức quản lý giáo dục trường phổ thơng Từ đó, tạo tiền đề tảng cho giáo viên sau bổ nhiệm làm cán quản lý dễ dàng thuận lợi cơng tác Tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu Trường Trung học phổ thơng Gị Đen, q đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành khóa học hồn thành tiểu luận cuối khóa Bài viết có nhiều điều chưa hồn chỉnh cịn hạn chế, kính mong q Thầy, Cơ thơng cảm Một lần tơi xin chân thành biết ơn Cuối cùng, tơi kính chúc quý Thầy, Cô Trường cán quản lý Thành Phố Hồ Chí Minh; q Thầy, Cơ Sở Giáo Dục Đào Tạo Long An dồi sức khỏe đạt nhiều thành công nghiệp cao quý Đồng kính chúc Ban giám hiệu Trường Trung học phổ thơng Gị Đen, q đồng nghiệp ln dồi sức khỏe, niềm tin đạt nhiều thành công tốt đẹp năm học Trân trọng kính chào! MỤC LỤC NỘI DUNG Trang Lý chọn chủ đề tiểu luận 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn Phân tích tình hình thực tế xây dựng VHNT trường THPT Gò Đen, huyện Bến Lức, tỉnh Long An 2.1 Giới thiệu khái quát trường THPT Gị Đen 7 2.2 Thực trạng cơng tác xây dựng VHNT trường THPT Gò Đen 2.3 Những điểm mạnh, yếu, hội, thách thức công tác quản lý hoạt động giáo dục VHNT trường THPT Gò Đen 13 2.4 Kinh nghiệm thực tế công tác quản lý hoạt động giáo dục VHNT trường THPT Gò Đen 15 Kế hoạch hành động 16 3.1 Tuyên truyền nâng cao nhận thức bồi dưỡng kiến thức hoạt động giáo dục VHNT cho CB, NV, GV HS 3.2 Xây dựng kế hoạch, xác định rõ mục tiêu, nội dung chương trình giáo dục VHNT 17 18 3 Xác định giá trị cốt lõi làm sở cho việc xây dựng phát triển VHNT 19 Xây dựng quy tắc ứng xử văn hóa nhà trường 19 3.5 Quản lý chặt chẽ việc thực giáo dục VHNT trình dạy học 20 3.6 Phát huy vai trị Đồn TN hoạt động giáo dục VHNT 21 3.7 Xây dựng môi trường cảnh quan, văn hóa, khn viên xanh –sạch – đẹp, kết hợp với tăng cường CSVC nhà trường, lớp học 23 3.8 Kiểm tra, giám sát, đánh giá khen thưởng kịp thời hoạt động giáo dục VHNT 24 Kết luận kiến nghị 24 4.1 Kết luận 24 4.2 Kiến nghị 25 Tài liệu tham khảo 25 Lý chọn chủ đề tiểu luận 1.1 Lý pháp lý Văn hóa gắn liền với tồn phát triển người, sản phẩm người Chính nhờ văn hóa mà người tự thể hiện, tự ý thức, tìm tịi, sáng tạo cơng trình vượt trội lên thân Qua thực tế , văn hóa ngày có vai trò quan trọng phát triển cá nhân cộng đồng xã hội Một tập thể đề cao việc xây dựng, phát triển văn hóa tập thể tạo giá trị, lợi ích cho nhiêu Trong bối cảnh tồn cầu hóa nay, nghị trung ương khóa VIII “ xây dựng phát triển văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc ” tầm nhình chiến lược giúp nước ta hội nhập để phát triển mà giữ sắc Văn hóa nhà trường (VHNT) hệ thống giá trị, bao gồm giá trị vật chất giá trị tinh thần Nó biểu trước hết tầm nhìn, sứ mạng, triết lí, mục tiêu, giá trị, phong cách lãnh đạo, quản lí, bầu khơng khí tâm lí, truyền thống tơn sư trọng đạo, hệ thống chuẩn mực , giá trị, niềm tin, ứng xử văn hóa… đến hệ thống cấu trúc vật lý nhà trường, nét văn hóa trang trí phịng học, hiệu, biểu tượng, mơi trường sư phạm,… thể thành hệ thống xem tốt đẹp người nhà trường chấp nhận Với tầm quan trọng đó, Thủ tướng phủ ban hành Qui định văn hóa cơng sở quan hành nhà nước (ban hành kèm theo Quyết định số 129/2007QĐ-TTg ngày 02 tháng năm 2007) nêu nguyên tắc thực văn hóa cơng sở; mục đích thực văn hóa công sở; điều cấm nhân viên công sở; qui định trang phục, giao tiếp ứng xử cán bộ, công chức, viên chức thi hành nhiệm vụ, cách trí cơng sở quan hành Nhà nước Trong lĩnh vực giáo dục, nhằm để tạo người có chất lượng, việc xây dựng VHNT sở để tạo nên mơi trường học tập thân thiện, tích cực Do đó, Bộ Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) ban hành Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT, ngày 22 tháng năm 2008, phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng ngồi nhà trường để xây dựng mơi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện địa phương đáp ứng nhu cầu xã hội; phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh (HS) học tập hoạt động xã hội cách phù hợp hiệu Bộ GD&ĐT qui định đạo đức nghề giáo (Ban hành kèm theo Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16 tháng năm 2008) làm sở để nhà giáo nỗ lực rèn luyện phù hợp với nghề dạy học xã hội tôn vinh, đồng thời sở để đánh giá, xếp loại giám sát nhà giáo nhằm xây dựng đội ngũ nhà giáo có lĩnh trị vững vàng, có phẩm chất lương tâm, nghề nghiệp sáng, có tính tích cực học tập, khơng ngừng nâng cao chuyên môn, thực gương cho người học noi theo Công văn 282/BGDĐT-CTHSSV ngày 25 tháng 01 năm 2017của Bộ GDĐT việc đẩy mạnh xây dựng mơi trường văn hóa trường học: tăng cường tổ chức hoạt động văn hóa; xây dựng triển khai quy tắc ứng xử văn hóa trường học chuẩn mực, giá trị hành vi ứng xử văn hóa thơng qua hoạt động giao tiếp, sinh hoạt, làm việc, học tập; xây dựng, sử dụng hiệu phù hợp khuôn viên trường Nghị định 80/2017/NĐ-CP ngày 17 tháng năm 2017 Chính phủ Quy định mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phòng chống bạo lực học đường: yêu cầu địa điểm; sở vật chất, thiết bị dạy học, đồ dùng, đồ chơi trẻ em; yêu cầu tài liệu, học liệu giảng dạy, hoạt động bảo đảm mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện; phòng, chống bạo lực học đường Quyết định 1299/QĐ – TTg phê duyệt đề án “Xây dựng văn hóa ứng xử trường học giai đoạn 2018 – 2025.”: Tuyên truyền nâng cao nhận thức xây dựng văn hóa ứng xử trường học; Xây dựng thực quy tắc ứng xử trường học; Đổi nội dung, phương pháp; hình thức giáo dục văn hóa ứng xử trường học; Nâng cao lực ứng xử văn hóa lực giáo dục văn hóa ứng xử; Tăng cường phối hợp nhà trường; gia đình xã hội xây dựng văn hóa ứng xử Thơng tư số 06/2019/TT-BGD ĐT ngày 12 tháng năm 2019 Bộ giáo dục Đào tạo ban hành “Quy định quy tắc ứng xử sở giáo dục mầm non, sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên”: quy tắc ứng xử chung; ứng xử cán quản lý sở giáo dục; ứng xử giáo viên; ứng xử nhân viên; ứng xử người học sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên; ứng xử cha mẹ người học; ứng xử khách đến sở giáo dục 1.2 Lý lý luận Nhóm nghiên cứu FOCUS ( First Origanizational Cultural Unified Search) đưa định nghĩa văn hóa tổ chức sau: “ văn hóa tổ chức tập hợp giá trị bản, chuẩn mực đạo đức, phương tiện mẫu hành vi quy định cách thức người tổ chức tương tác với đầu tư lực vào cơng việc vào tổ chức hay quan nói chung” Xét chất, trường tổ chức hành - sư phạm Do đó, văn hóa nhà trường văn hóa tổ chức hành – sư phạm Từ khái niệm văn hóa tổ chức, đưa khái niệm văn hóa nhà trường là: tập hợp giá trị bản, chuẩn mực đạo đức, phương tiện mẫu hành vi qui định cách thức mà cán giáo viên, nhân viên học sinh nhà trường tương tác với đầu tư lực vào công việc vào việc thực nhiệm vụ nhà trường nói chung Theo quan điểm Gs Phạm Minh Hạc cho rằng: “Văn hóa nhà trường văn hóa trường học, phận cấu thành hệ thống giáo dục quốc dân mang sắc chung văn hóa dân tộc Cụ thể hơn, VHNT hệ thống chuẩn mực, giá trị cán quản lý (CBQL) nhà trường, thầy giáo, cô giáo, bậc phụ huynh em HS , sinh viên có cách thức suy nghĩ, tình cảm hành động tốt đẹp” Như vậy, hiểu VHNT toàn yếu tố vật chất (không gian, cảnh quan…); nội quy nhà trường biểu cán giáo viên, nhân viên HS trường phù hợp với chuẩn mực văn hóa chung xã hội, phù hợp với nội quy, quy định môi trường học đường đảm bảo cho hoạt động trường học diễn hành động môi trường học diễn lành mạnh, đạt mục tiêu giáo dục VHNT thể việc bố trí, xây dựng giữ gìn cảnh quan, mơi trường học đường (khn viên, cảnh quan, phịng học…) đảm bảo tính thẩm mỹ, giáo dục, góp phần tạo nên mơi trường phương tiện giáo dục HS; biểu thông qua ý thức, hành vi… CB,GV,HS nhà trường phù hợp với chuẩn mực văn hóa xã hội nội quy, quy định nhà trường Các dấu hiệu đặc trưng VHNT lành mạnh thể hiện: Sự đổi mới; chấp nhận rủi ro; trao quyền lực, tham gia người; tập trung vào kết quả; tập rung vào người; làm việc nhóm; ổn định Các yếu tố cấu thành VHNT thành phần nội dung VHNT khái qt thành nhóm sau: Các mục tiêu sách, chuẩn mực nội quy; biểu tượng, giá trị truyền thống nhà trường; niềm tin, loại thái độ, cảm xúc ước muốn cá nhân; mối quan hệ nhóm thành viên; nghi thức hành vi, đồng phục Dựa vào phân tích nêu trên, hiểu VHNT hệ thống giá trị, chuẩn mực, biểu tượng, niềm tin hình thành củng cố không gian nhà trường, chi phối thái độ, hành động thành viên nhà trường Giáo dục VHNT hoạt động có mục đích, có kế hoạch cấp quản lý giáo dục, tổ chức, tập thể, cá nhân có chức nhiệm vụ giáo dục để góp phần hình thành mơi trường học đường có văn hóa lành mạnh, văn minh; hình thành nhận thức, thái độ hành vi CB, GV HS phù hợp với chuẩn mực văn hóa xã hội nội quy, quy định nhà trường Trên sở lý luận nộ dung, giáo dục, hiểu giáo dục VHNT sau: Giá dục VHNT hệ thống tri thức giá trị VHNT cần giáo dục cho người giáo dục để biến thành ý thức, thái độ hành vi cá nhân phù hợp với chuẩn mực VHNT, chuẩn mực xã hội thời đại Dựa khái niệm giáo dục VHNT thấy xây dựng VHNT nhiệm vụ quan trọng nhà quản lý – Hiệu trưởng nhà trường Xây dựng VHNT quản lý tất hoạt động giáo dục VHNT cho cán giáo viên, nhân viên, HS Điều thể trình thực chức nhà quản lý, là: - Kế hoạch hóa cơng tác quản lý hoạt động giáo dục VHNT - Tổ chức thực hoạt động giáo dục VHNT - Chỉ đạo thực hoạt động giáo dục VHNT - Kiểm tra, đánh giá kết thực hoạt động giáo dục VHNT Như vậy, tất thành phần VHNT nêu xây dựng cách triệt để làm cho nhà trường đạt mục tiêu kế hoạch đề ra, mà cịn làm cho thương hiệu, uy tín nhà trường ngày tăng thêm 1.3 Lý thực tiễn Hiện nay, việc xây dựng phát triển VHNT trường biểu nhiều mặt tích cực Đối với CB, GV: tạo dựng nuôi dưỡng bầu khơng khí cởi mở, dân chủ, hợp tác, tin cậy tôn trọng lẫn nhau; người biết rõ cơng việc phải làm, hiểu rõ trách nhiệm, ln có ý thức chia sẻ trách nhiệm, tích cực tham gia vào việc dạy học; nhà trường có chuẩn mực để luôn cải tiến, vươn tới; sáng tạo đổi mới; khuyến khích GV cải tiến phương pháp nâng cao chất lượng dạy học, tham gia đóng góp y kiến hoạt động nhà trường; hợp tác, chia sẻ kinh nghiệm trao đổi chuyên môn; xây dựng mối quan hệ ứng xử, tôn trọng, hiểu biết lẫn nhau, học hỏi lẫn thầy trò Đối với HS, VHNT tạo bầu khơng khí học tập tích cực HS cảm thấy tự tin, thoải mái, vui vẻ, ham học, tơn trọng, cảm thấy có giá trị HS thấy rõ trách nhiệm , nỗ lực đạt thành tích học tập tốt nhất, tạo mơi trường thân thiện an toàn, cởi mở, xây dựng mối quan hệ ứng xử tôn trọng, hiểu biết lẫn nhau, học hỏi lẫn thầy trò; xây dựng thực nội quy nhà trường, nội quy lớp học… Tuy nhiên, biểu tiêu cực, không lành mạnh (phi văn hóa) nhà trường cịn xảy thể thiếu tôn trọng; trách mắng HS khơng có tiến bộ; thiếu động viên khuyến khích; tình trạng học sinh chưa ngoan, chất lượng học tập học sinh chưa cao, văn hóa giao tiếp học sinh với học sinh học sinh với giáo viên chưa tốt…, việc xây dựng VHNT cần thiết, ban lãnh đạo nhà trường quan tâm, xem nhiệm vụ cấp bách, ưu tiên hàng đầu thực Chính lý nêu nên chọn đề tài cho viết tiểu luận mình, “ Hiệu Trưởng Xây Dựng Văn Hóa Nhà Trường Tại Trường THPT Gị Đen, Huyện Bến Lức, Tỉnh Long An” Phân tích tình hình thực tế quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp Trường Trung học phổ thơng Gị Đen – Huyện Bến Lức– Tỉnh Long An 2.1 Khái quát Trường Trung học phổ thơng Gị Đen, điều kiện kinh tế xã hội, đặc điểm bật 2.1.1 Giới thiệu khái quát trường THPT Gò Đen Trường Trung học phổ thơng Gị Đen đóng địa bàn xã Phước Lợi– huyện Bến Lức – tỉnh Long An Trường THPT Gò Đen nằm cặp QL1A, giáp ranh TP HCM, thuộc Ấp Chợ, Xã Phước Lợi, Huyện Bến Lức, Tỉnh Long An Sau gần 18 năm, đến đầu năm học 2009-2010 trường có định chuyển đổi loại hình sang cơng lập, có tên gọi trường THPT Gị Đen đồng thời tiến hành xây dựng 18 phòng học: năm học 2012-2013 đưa vào sử dụng Chính chuyển đổi loại hình này, đầu tư xây dựng nguồn động viên lớn đội ngũ thầy cô giáo, học sinh bậc CMHS Quy mô trường lớp, học sinh: Năm học 2021 – 2022 trường THPT Gò Đen biên chế học sinh thành 36 lớp (tăng 02 lớp so với năm học: 2020-2021) với tổng số: 1.455 học sinh ( hệ GDPT 32 lớp, 1.322 học sinh; hệ GDTX: lớp, 133 học sinh), cụ thể khối lớp sau: Khối 10 Năm học 20212022 Tỉ lệ HS/lớp PT Số Số lớp HS 11 470 42,72 Khối 11 GDTX PT Khối 12 GDTX PT GDTX Số lớp Số HS Số lớp Số HS Số lớp Số HS Số lớp Số HS Số lớp Số HS 40 11 445 58 10 407 35 40 40,45 29 40.7 35 Học sinh khối học chương trình ban Cơ chuẩn, tiết bám sát BGH phân dạy mơn: Tốn, Ngữ văn, Tiếng anh, Vật lý, Hóa học, Lịch sử phù hợp đối tượng lớp học sinh trường Tình hình CB, GV, NV: Năm học 2021 – 2022 trường THPT Gị Đen có 81 CB, GV, CNV người lao động: BGH: người (01 HT 03 Phó HT); Giáo viên: 68 giáo viên trực tiếp đứng lớp đạt tỷ lệ 1.88 giáo viên/lớp + Nhân viên: Số nhân viên thiếu: 01 thư viện + Nhân viên hợp đồng: (03 bảo vệ 02 tạp vụ) - Về trình độ CB, GV, CNV: + Tổng số CB, GV, CNV đạt chuẩn: 76 người (100%) + Tổng số GV chuẩn: 13 người (đạt 16.04 %) + Số GV theo học nâng chuẩn: người - Tập thể GV, CNV chia thành 06 tổ gồm: 05 tổ chuyên mơn 01 tổ Văn phịng - Chi gồm 38 Đảng viên, nhiều năm liền cấp công nhận Chi sach vững mạnh nên giữ vai trị hạt nhân lãnh đạo tồn hoạt động nhà trường; - Tổ chức Cơng đồn với 81 cơng đồn viên - Đồn TNCS Hồ Chí Minh có 438 Đồn viên - Có Hội CMHS, Hội khuyến học Tình hình sở vật chất: Diện tích nhà trường đảm bảo cho việc xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia Trường có đủ phịng học, phịng mơn, phòng chức phục vụ cho việc tổ chức hoạt động dạy học nhà trường Cơ sở vật chất tồn trường sau: có 18 phịng học, 01 phòng hội trường-truyền thống, 01 phòng họp GV, 01 phòng Thiết bị, 02 phòng Tin học, 01 phòng Thư viện, 01 Phịng hiệu trưởng, 02 phịng Phó hiệu trưởng, 01 phòng Văn thư hành chánh, 01 phòng kho, 02 phòng Giáo viên, 01 phịng Đồn thể, 01 phịng văn phịng, 01 phòng học ngoại ngữ, 01 phòng thực hành Lý, 01 phịng thực hành Hóa, 01 phịng thực hành Sinh, 01 phịng Cơng nghệ, phịng Sử- Địa, 01 phịng Y tế, 01 phòng bảo vệ, 01 nhà vệ sinh dành cho giáo viên, 08 nhà vệ sinh dành cho học sinh, có nhà để xe cho giáo viên, nhà để xe cho học sinh Trang thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy học tương đối đầy đủ, bàn ghế theo quy cách 2.1.2 Điều kiện kinh tế -xã hội xã Phước Lợi – Huyện Bến Lức – Tỉnh Long An a) Địa lý tự nhiên: Xã Phước Lợi, Huyện Bến Lức, tỉnh Long An nằm trục quốc lộ 1A, cách thành phố Hồ Chí Minh khoảng 25km hướng Tây Nam Xã có diện tích tự nhiên 750ha, phía Bắc giáp xã Mỹ Yên (Bến Lức), phía Nam giáp xã Phước Vân xã Long Khê (Cần Đước), phía Đơng giáp xã Phước Lý (Cần Giuộc), phía Tây giáp xã Long Hiệp (Bến Lức) b) Kinh tế - xã hội: Nền kinh tế xã tăng trưởng dần, cấu kinh tế chuyển dịch hướng, phục vụ nhu cầu phát triển sản xuất đời sống nhân dân.Toàn xã Phước Lợi có 35% dân số làm nơng nghiệp, 65% dân số làm nghề thương mại, dịch vụ hay ngành nghề khác Tồn xã có 78 doanh nghiệp, công ty hoạt động địa bàn xã Lĩnh vực văn hóa xã hội, quốc phịng qn tăng cường, an ninh trị giữ vững, hệ thống đường giao thông bước đầu củng cố, giáo dục phát triển, hệ thống mạng lưới trường lớp đầu tư đảm bảo cho việc dạy học 2.1.3 Đặc điểm bật đơn vị: Có thể thấy điểm bật trường THPT Gò Đen vừa đón nhận trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2020-2025 Dù chất lượng đầu vào học sinh thấp, năm qua chất lượng giáo dục tỉ lệ học sinh đỗ tốt nghiệp ngày nâng cao Đạt kết này, đoàn kết, tâm tập thể nhà trường, cố gắng không ngừng đội ngũ nhà quản lý giáo dục Sau thành tích đạt đơn vị trường THPT Gị Đen, huyện Bến Lức Thành tích đơn vị/giáo viên 2019-2020 2020 -2021 Tập thể lao động tiên tiến Tập thể lao động tiên tiến Lao động Tiên tiến 57 69 Chiến sĩ thi đua sở 10 Trường Tiên tiến Thư viện Tiên tiến Tiên tiến 2.2 Thực trạng cơng tác xây dựng VHNT trường THPT Gị Đen Ngay từ đầu năm học, trường lên kế hoạch xây dựng VHNT, có ban đạo, kiểm tra giám sát việc thực hiện, phối hợp với đoàn thể tổ chức nhiều phong trào để cán giáo viên, nhân viên học sinh có hội giao lưu học hỏi kinh nghiệm… Vì thời gian qua trường có nhiều biểu văn hóa tích cực, cụ thể: 2.2.1 Cảnh quan môi trường sư phạm * Ưu điểm: - Diện tích trường rộng, sân trường thống thích hợp cho việc tổ chức hoạt động GD trời - Trường học khang trang, cảnh quan xanh, sạch, đẹp Cổng trường đẹp, khang trang, chốt trực bảo vệ an toàn - Đa số GV, nhân viên nhà trường có ý thức giữ gìn mơi trường Nhà trường có xây dựng có vườn trường, vườn thuốc nam, tận dụng khu làm cột cờ để trồng hoa, tạo điều kiện để em thực hành Qua giáo dục ý thức giữ gìn và bảo vệ mơi trường tình u thiên nhiên - Có nhân viên trường phụ trách chăm sóc xanh, cảnh quan nhà trường - GV trường có nhóm thích cảnh, nên việc phát triển, chăm sóc cối trường ý - Đoàn trường lập đội niên tình nguyện ngày chủ nhật xanh, đồn viên lớp thay phiên giữ cảnh quan nhà trường - Lớp học có bàn ghế phù hợp, trang trí trang ảnh, hiệu hợp lý, có tính giáo dục - Hệ thống hiệu khuôn viên trường hợp lý, trang trọng; hệ thống biển tên phòng, khu vực, biển dẫn hợp lý, tiện dụng - Tổ chức giáo dục kĩ sống cho học sinh qua hoạt động trải nghiệm lao động gắn với thực tế, lớp có mảnh đất để trồng hoa màu chăm sóc đến ngày thu hoạch, đồng tình ủng hộ xây dựng quỹ giúp bạn, qua em thấy giá trị lao động góp phần xây dựng cảnh quan trường học xanh, sạch, đẹp - Việc vận động giáo viên, học sinh ủng hộ đầu tư vật tư dễ dàng, học sinh tham gia nhiều học sinh tặng ghế đá năm để gốc khuôn viên trường, sử dụng chai nhựa bỏ sách treo lên cho học sinh khuôn viên chơi lấy sách treo sẵn bỏ chai nhựa học giúp học sinh đọc sách yêu sách hơn, tìm hiểu nhiều tri thức - Cơ sở vật chất, trang thiết bị đạt chuẩn, nhà xe giáo viên, học sinh riêng biệt ngăn nắp; Căn tin phục vụ cho học sinh đảm bảo tốt vệ sinh, ln gìn vệ sinh - Các thành viên nhà trường đoàn kết, hỗ trợ, giúp đỡ lẫn nhau, giao tiếp hòa nhã, tơn trọng lẫn - Học sinh có thái độ bình tĩnh, trình bày rõ ràng đề nghị thầy cô giáo, cán bộ, nhân viên nhà trường giải vấn đề liên quan đến quyền lợi thân - Học sinh không bịa đặt thông tin; không xúc phạm tinh thần, danh dự, nhân phẩm,bạo lực + Hạn chế - Một vài giáo viên thiếu ý đạo đức tác phong học sinh - Có số học sinh khơng nghiêm túc học không tôn trọng giáo viên - Trong số tình bất ngờ giáo viên chưa xử lí kịp thời dẫn đến số học sinh bất mãn gây chống giáo viên *Quan hệ học sinh với nhau: + Ưu điểm - Học sinh ln có ngơn ngữ mực, thân thiện, cởi mở, hòa đồng, tương trợ tinh thần động viên tích cực học tập, rèn luyện, sinh hoạt - Học sinh phát ngơn mực, hịa nhã, tránh gây hiểu lầm, mâu thuẫn - Học sinh khơng nói tục, chửi thề, miệt thị, xúc phạm gây đoàn kết, không bịa đặt lôi kéo, không phát tán thông tin để nói xấu, làm ảnh hưởng đến danh dự, nhân phẩm người học khác - Học sinh không gây gổ, xích mích, xâm phạm thân thể lẫn + Hạn chế - Một số học sinh cá biệt thích gây lớp, trường ngồi nhà trường dẫn đến bạn bè xa lánh * Nguyên nhân đạt kết trên: - Cán giáo viên, nhân viên học sinh chấp hành tốt chủ trưởng sách Đảng, pháp luật nhà nước - Nội đoàn kết, quan tâm giúp đỡ, hỗ trợ lẫn nhau, làm việc có kế hoạch, tổ chức thực chủ động hiệu - Chi trung tâm đoàn kết, đạo hoạt động nhà trường, tuyệt đối tuân theo lãnh đạo đảng - Cơng đồn đồn viên giáo dục thành viên phấn đấu hoàn thành tốt kết hoạch nhà trường Chăm lo đời sống vật chất , tinh thần cho cán giáo viên nhân viên Bên cạnh yếu tố tích cực, việc xây dựng văn hóa nhà trường trường cịn tồn hạn chế: - Một số giáo viên tượng thiếu hợp tác, chưa chủ động công việc, chưa tích cực tham gia hoạt động văn hóa xã hội - Kỷ luật nghiêm túc, nề nếp tốt kiểm soát chặt chẽ đánh quyền tự do, tự chủ học sinh, nguyên tắc cách máy móc em khơng có tiến thân phấn đấu - Sự buộc tội đỗ lỗi , thiếu động viên khuyến khích em hoạt động học tập vui chơi, tránh trách mắng học sinh em khơng có tiến - Thiếu cởi mở tin cậy học sinh, phải chỗ dựa để em hợp tác, chia sẻ giúp em học tập tốt, tự tin có kỹ sống tốt sống - Biểu tiêu cực, không lành mạnh thể mâu thuẫn xung đột nội bộ, chưa giải kịp thời - Ý thức thực nội qui phận học sinh chưa cao: nhuộm tóc, mang dép lê, bỏ áo ngồi quần, nói tục chửi thề, xả rác bừa bãi, chưa lễ phép với thầy cơ… 12 - Tình trạng bạo lực học đường cịn, có tượng học sinh gây gỗ đánh với đối tượng bên nhà trường * Nguyên nhân hạn chế: -Trường chưa trọng công tác bồi dưỡng giáo viên, đặt biệt bồi dưỡng kiến thức tâm lý sư phạm, kỹ xử lý tình phát sinh dạy học… - Nội dung xây dựng VHNT chưa cụ thể hóa, kế hoạch đề chưa rõ ràng nên thực lúng túng, hiệu chưa cao - Nhà trường cần tổ chức định kỳ buổi tập huấn, nói chuyện VHNT để giáo viên, nhân viên, học sinh nhận thức cơng việc cần phải làm, số giáo viên học sinh mơ hồ văn hóa nhà trường - Một số giáo viên chậm đổi phương pháp giảng dạy, gặp nhiều khó khăn trình tương tác với học sinh - Nhiều gia đình học sinh chưa quan tâm đến việc giáo dục em mình, đơi lúc cịn khốn trắng việc giáo dục học sinh cho nhà trường - Công tác kiểm tra đánh giá chưa thường xuyên, kinh phí tổ chức hoạt động văn hóa nhà trưởng cịn hạn chế Từ thực trạng nêu trên,theo để xây dựng văn hóa nhà trường đạt hiệu tốt ta cần thực số giải pháp nhằm phát huy biểu văn hóa tích cực hạn chế biểu văn hóa tiêu cực, cụ thể: - Nhà trường tổ chức định kỳ buổi nói chuyện VHNT thông qua tiết sinh hoạt cờ để giáo viên, nhân viên, học sinh nhận thức ý nghĩa tầm quan trọng việc xây dựng văn hóa nhà trường - Nghiêm túc chấn chỉnh biểu văn hóa chưa tích cực, tăng cường cơng tác tự phê bình phê bình - Thực vai trị gương mẫu lãnh đạo thầy cô giáo - Bộ phận đoàn đội giáo viên chủ nhiệm tăng cường giáo dục đạo đức học sinh, thường xuyên kiểm tra, giám sát hoạt động bảo vệ mơi trường, giữ gìn vệ sinh lớp học - Xây dựng kế hoạch đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá, khuyến khích giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy,thu hút học sinh qua giảng - Quan tâm tổ chức hoạt động văn hóa văn nghệ có ý nghĩa thiết thực, cần hỗ trợ sở vật chất kinh phí để tổ chức hoạt động văn hóa cho giáo viên học sinh - Phát động nhiều phong trào thi đua trang trí phịng học đẹp, tun dương,khen thưởng kịp thời xử lý nghiêm khắc hành vi thiếu ý thức bảo vệ môi trường, lớp học 2.3 Những điểm mạnh, yếu, hội, thách thức công tác quản lý hoạt động giáo dục VHNT trường THPT Gò Đen 2.3.1 Điểm mạnh - Lãnh đạo nhà trường có quan tâm sâu sắc đến quản lý, xây dựng phát triển VHNT; xây dựng bầu khơng khí đơn vị tương đối cởi mở, dân chủ, hợp tác, tin cậy tôn trọng lẫn nhau; điều hành nhà trường hoạt động hiệu quả, công khai, minh bạch; tạo uy tín nhà trường, xây dựng thương hiệu nhà trường tốt 13 - Chất lượng đội ngũ đạt từ chuẩn trở lên chuẩn ngày tăng Đây điều kiện thuận lợi với lãnh đạo xây dựng văn hóa nhà trường tích cực, lành mạnh - Lãnh đạo nhà trường coi người, cổ vũ nỗ lực hồn thành cơng việc cơng nhận thành cơng người; trọng tính sáng tạo đổi mới; khuyến khích đối thoại hợp tác - Nhà trường xây dựng tầm nhìn vai trị sứ mạng kế hoạch ngắn hạn, dài hạn nhấn mạnh việc xây dưng phát huy văn hóa nhà trường - Khn viên trường rộng, có khơng gian tương đối xanh sạch, có hệ thống bóng mát, hệ thống bồn hoa, cảnh, hồ bơi, sân chơi…đủ diện tích sử dụng, đảm bảo tổ chức tốt hoạt động quản lý, dạy học sinh hoạt - Lãnh đạo nhà trường thể quan tâm, có mối quan hệ hợp tác chặt chẽ, khuyến khích phận đoàn thể tham gia giải vấn đề giáo dục, đặc biệt việc giáo dục HS chậm tiến, HS vi phạm kỷ luật 2.3.2 Điểm yếu - Một số CB, GV HS mơ hồ VHNT nên chưa trọng đến việc quản lý, xây dựng phát triển VHNT - Lãnh đạo nhà trường chưa định hình giá trị cốt lõi để xây dựng phát triển VHNT đơn vị Chưa xây dựng quy tắc ứng xử văn hóa nhà trường cách đầy đủ đồng thuận - Việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục VHNT đơn vị đơi cịn hình thức, chưa đáp ứng yêu cầu đổi VHNT - Công tác kiểm tra, đánh giá việc thực giáo dục VHNT q trình dạy học đơi lúc cịn chưa chặt chẽ - Công tác phối hợp lực lượng giáo dục VHNT đơi cịn chưa chặt chẽ, thiếu tính quán - Một số GV cịn thờ ơ, thiếu thiện ý, hợp tác cơng tác giao tiếp ứng xử; phê bình khơng chỗ (nói xấu sau lưng) gây đồn kết nội bộ; đơi cịn xúc phạm nhân phẩm, danh dự đồng nghiệp HS, chưa tích cực tham gia hoạt động văn hóa xã hội; - Một số HS có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, cha mẹ ly hôn, sống ông bà người nuôi dưỡng, thiếu quan tâm chu đáo gia đình… - Ý thức phận HS chưa cao học tập giao tiếp ứng xử với thầy cô, bạn bè… , thái độ “vơ cảm” số HS cịn tồn - Chưa có quy định chế độ, khen thưởng cụ thể cho cá nhân hay tập thể có việc làm tốt, tích cực cho lớp cho trường 2.3.3 Cơ hội - Nhà trường thường xuyên nhận quan tâm đạo sâu sát cấp ủy Đảng, quyền địa phương, đặc biệt Sở GD&ĐT Long An việc xây dựng văn hóa nhà trường tích cực lành mạnh để gia tăng chất lượng giáo dục cho học sinh - Có chủ trương, văn pháp lý nhà nước việc xây dựng phát triển văn hóa, có việc xây dựng VHNT tích cực lành mạnh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh - Nhiều CMHS thể hiến quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi cho công tác giáo dục quản lý VHNT, đặc biệt công tác xây dựng trường học “Xanh – đẹp – an toàn” 14 2.3.4 Thách thức - Phần lớn phụ huynh học sinh điều kiện kinh tế khó khăn nên làm công nhân, thiếu quan tâm đến việc học tập em, thiếu phối hợp với nhà trường việc giáo dục em Phụ huynh học sinh chưa quan tâm đến việc sẽ, bỏ mặc cho nhà trường giáo dục em - Sự bùng nổ công nghệ thông tin, tác động tiêu cực kinh tế thị trường, tác động xấu internet, game, phim ảnh khiêu dâm TNXH khác… ngày phức tạp, từ ảnh hưởng khơng tốt đến hình thành phát triển nhân cách HS nên công tác xây dựng VHNT gặp nhiều trở ngại 2.4 Kinh nghiệm thực tế công tác quản lý hoạt động giáo dục VHNT trường THPT Gò Đen 2.4.1 Cuộc vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” - Mỗi năm học nhà trường xây dựng kế hoạch thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Dựa kế hoạch trường CB, GV xây dựng kế hoạch thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, đề cơng trình phần việc cụ thể thực năm học - Nhà trường triển khai, quán triệt đến tất CB, GV, công chức HS tham gia vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Trong sinh hoạt chi bộ, họp tổ chuyên môn dành thời gian thích hợp để kể câu chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh - Thực chuyên đề lồng ghép thực vận động học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; số lời dạy mẫu chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh, tổ chức thi kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh cho tất lớp, chuyện kể lớp đạt giải khối kể lại cho học sinh toàn trường nghe vào tiết sinh hoạt cờ 2.4.2 Cuộc vận động “Chống tiêu cực bệnh thành tích giáo dục” - Đã tổ chức tuyên truyền vận động đến cấp quyền, ban ngành, đoàn thể CMHS nhiều hình thức: Thơng họp, hội nghị CMHS đầu năm, buổi sinh hoạt cờ Ngoài nhà trường phối hợp với đài phát thị xã để thông tin rộng rãi đến nhân dân huyện Qua tranh thủ ủng hộ, đồng tình cấp quyền, ban ngành đồn thể CMHS - Ngay từ đầu năm học tổ chức lễ phát động, ký cam kết CB, GV, NV với Hiệu trưởng, HS với GVCN thực vận động “Hai không” - Quán triệt quan điểm ngành, trường việc thực chương trình, kế hoạch giảng dạy đến tồn thể GV Tong u cầu tất thầy cân thực nghiêm túc kế hoạch dạy học, tuyệt đối khơng cắt xén nội dung, chương trình - Cho điểm, đánh giá, xếp loại HS theo tinh thần Quy chế đánh giá, xếp loại HS trung học sở HS trung học phổ thông ban kèm theo Thông tư số 58/2011/TTBGDĐT ngày 12/12/2011 Bộ GD&ĐT Việc cho điểm, đánh giá, xếp loại HS ln thể tính khách quan, công bằng, thực chất, không chạy theo thành tích Việc xử lý hành vi mang tài liệu, quay cóp thi cử thực nghiêm túc theo Qui chế - Công tác tự kiểm tra nội bộ: thực thường xuyên có kế hoạch cụ thể Đánh giá kết kiểm tra công khách quan, thực chất, khơng chạy theo thành tích - Tuyên truyền, giáo dục công tác thi đua: ngày từ đầu năm học nhà trường phổ biến đầu đủ văn công tác thi đua khen thưởng đến tồn thể cán cơng 15 chức Xây dựng tiêu thi đua phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị Nhà trường tổ chức lấy ý kiến rộng rãi, nhiều lần tiêu chí thi đua, tạo đồng thuận, rõ ràng động lực để tất phấn đấu thực Tổ chức phát động thi đua ngày từ đầu năm học Tổ chức cho cán công chức đăng ký danh hiệu thi làm sở phấn đấu năm học 2.4.3 Cuộc vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” Ngày từ đầu năm học nhà trường xây dựng kế hoạch phát động toàn thể CB, GV, NV hưởng ứng mạnh mẽ tinh thần vận động, kết quả: 100% CB, GV, NV có lối sống sáng, lành mạnh gương đạo đức để HS noi theo 100% CB, GV, NV tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ trường ngành tổ chức, 100% CB, GV, NV đăng ký thực đổi theo chủ đề năm học 2.4.4 Phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực” - Trang trí phịng học, phịng làm việc, trang thiết bị hiệu Trang bị thêm ghế đá, thùng đựng rác Phân công lớp thực vệ sinh đầu cuối buổi học - Ngoài cịn phân cơng tham gia cơng trình cơng cộng địa bàn, Thường xuyên khuyến khích, động viên HS tích cực học tập Tổ chức lễ tốt tri ân cho HS khối 12 qua giúp HS có hội để thể tình cảm với thầy cơ, cha mẹ mái trường thân yêu - Phương châm mà nhà trường thực “Thầy mẫu mực, trò chăm ngoan, trường khang trang, lớp thân thiện” * Nguyên nhân đạt thành tích phong trào trên: - Tất CB, GV, NV HS chấp hành tốt chủ trương Đảng, pháp luật Nhà nước - Vận dụng sáng tạo, có hiệu chủ trương Đảng, pháp luật Nhà nước vào điều kiện cụ thể nhà trường - Nội đoàn kết tốt, quan tâm giúp đỡ, hỗ trợ lẫn Huy động phát huy sức mạnh cá nhân tập thể Làm việc có kế hoạch, tổ chức thực chủ động hiệu Thường xuyên quan tâm, chăm lo bước nâng cao đời sống vật chất lẫn tinh thần cho CB, GV, NV - Đảng bộ: Là trung tâm đoàn kết, đạo hoạt động Nhà trường Tuyệt đối tuân theo lãnh đạo đảng - Cơng đồn: Động viên giáo dục thành viên phấn đấu hoàn thành tốt kế hoạch nhà trường Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho cán cơng chức - Đồn- Đội: Giáo dục lý tưởng cách mạng, truyền thống ch HS, giáo dục đạo đức cho lối sống cho học sinh; đảm trách phong trào thi đua HS - Khơi dậy tính xung kích, lịng nhiệt tình ỏ GV HS, hoạt động phong trào bồi dưỡng HS giỏi Xây dựng chuẩn thi đua hợp lí, có chế độ động viên, khen thưởng kịp thời - Đổi công tác quản lý, kiểm tra, đánh giá, phương pháp dạy học Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hoạt động dạy học Kế hoạch hành động thực công tác xây dựng VHNT trường THPT Gò Đen Trên cương vị Hiệu trưởng, để góp phần cho cơng tác quản lý, xây dựng phát triển VHNT tích cực, lành mạnh, tơi xây dựng kế hoạch thực năm học 2021-2022 sau: 16 Tên / Nội dung công việc Kết quả/ mục tiêu Người / Đơn vị thực Người / Đơn vị phối hợp Điều kiện thực Cách thức thực Khó khăn, rủi ro Biện pháp khắc phục 1.Tuyên truyền nâng cao nhận thức bồi dưỡng kiến thức hoạt động giáo dục VHNT cho CB, NV, GV HS Giúp cho CBQL, NV, GV HS thấy rõ vai trò, ý nghĩa tốt đẹp, tầm quan trọng công tác giáo dục VHNT/ Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng/ Đồn TN, TTCM, Cơng đồn, GVCN, ban đại diện CMHS - Phải có quan tâm, đạo thống Chi Bộ, lãnh đạo nhà trường tạo điều kiện thuận lợi CSVC, kinh phí - Họp phận liên quan, phân công nhiệm vụ cụ thể - Một số phận, cá nhân tham gia khơng nhiệt tình - Tác động tư tưởng, kết hợp kiểm tra, khen thưởng kịp thời Từ xác định rõ ý thức trách nhiệm, chủ động, tự giác, tích cực tham gia, phối hợp đồng cơng tác giác dục VHNT - Tìm hiểu kiến thức liên quan đến VHNT - Nội dung, phương pháp, kỹ - Tổ chức GD hội nghị, thiếu hội thảo, sáng tạo linh nói - Phải có chuyện hoạt lực chuyên - Thiếu lượng đề kinh nịng cốt giáo dục phí am hiểu, VHNT nhiệt - Tổ chức tình tun trách truyền nhiệm có kỹ cho CMHS, năng, phương HS vào pháp, có thời điểm thích hợp đầy đủ (Hội nghị tài liệu CMHS, phương sinh hoạt cờ, tiện phục vụ SHCN) công tác tuyên truyền 17 - Mời giảng viên trường CBQL tập huấn VHNT - Vận động Hội CMHS … Xây dựng kế hoạch, xác định rõ mục tiêu, nội dung chương trình giáo dục VHNT Kế hoạch Phó rõ ràng Hiệu trì trưởng có nề nếp năm học/Có mục tiêu GD cụ thể, phù hợp Đồn TN/ TTCM, Cơng đồn, GVCN, Ban đại diện CMHS - Nắm quy trình, cách thức, kết cấu việc xây dựng kế hoạch - Nghiên cứu hệ thống văn liên quan; kế hoạch phát triển GD nhà trường - Biết rõ nguồn lực cần thiết để thực kế hoạch nhân, phận thực - Phải nắm đầy đủ kiến thức giá trị cốt lõi - Bồi dưỡng kiến thức giá trị cốt lõi cho toàn thể CB, - Kế hoạch thiếu sở thực tiễn, tiêu không khả thi -Nghiên cứu đầy đủ thực trạng giáo dục VHNT - Một số đơn vị - Nắm rõ - Đề nội - Tham mục tiêu mục tiêu, dung, khảo nhiệm tiêu giải đơn vụ cần đạt pháp vị khác kế hoạch được; lựa chưa phát chọn biện phù hợp triển pháp phù ngồi GD&ĐT hợp tỉnh nhà -Phân trường cơng cá - Lấy ý kiến tham gia vào dự thảo - Nắm kế hoạch, đặc chỉnh điểm sửa, bổ tình hình sung lớp học, - Trình trường duyệt với học cấp nhu cầu - Triển công tác khai kế giáo dục hoạch qua nhiều VHNT năm hình thức học Xác định giá trị cốt lõi NT - Xác định vài nguyên tắc niềm tin bản, Hiệu trưởng Hiệu trưởng/ĐTN , TTCM, Cơng đồn, GVCN, ban đại diện 18 - Một số thành viên quan tâm - Tác động tư tưởng, nhận thức tích cực đến lâu dài để định hướng làm việc CMHS - Thực quy trình xác định giá trị cốt lõi - Thấy trách nhiệm giáo dục VHNT người, phận nhà trường Xây dựng quy tắc ứng xử văn hóa nhà trường - Đảm Hiệu bảo đáp trưởng ứng yêu cầu việc thực ứng xử có văn hóa - Đảm bảo tính đồng thuận thống thực GV, NV - Từng thành viên viết giá trị cốt lõi - Thu thập theo nhóm/tổ - Giá trị cốt lõi dài, không trọng tâm thành viên - Sàn lọc kỹ, chọn khoảng giá trị - Sàn lọc chọn giá trị Phó hiệu trưởng/ ĐTN, TTCM, Cơng đồn, GVCN, ban đại diện CMHS - Có tài liệu xây dựng VHNT - Kế hoạch, kinh phí tổ chức - Truyền thơng hiệu - Việc tham gia rộng rãi nhà trường - GVCN tổ chức HS đề xuất cách thức ứng xử - Thơng qua tổ chức Cơng đồn, ĐTN đề xuất cách thức ứng xử CB, GV, NV - Tổ chức thảo luận để lấy ý kiến từ tìm quy tắc ứng xử có đồng thuận cao - Ban 19 - Tốn nhiều thời gian - GV HS khơng tích cực tham gia - Lồng ghép vào họp - Tăng cường cơng tác truyền thơng, động viên, khích lệ hành văn thức áp dụng, điều chỉnh cho phù hợp Quản lý chặt chẽ việc thực giáo dục VHNT trình dạy học - Duy trì nghiêm túc kỷ cương nề nếp dạy học theo nội quy, quy chế, quy định - Giúp CB, GV, HS thực hành hành vi thói quen làm việc có tổ chức, kỷ luật, có chuẩn mực; sở góp phần tích cực nâng cao chất lượng hiệu dạy học nhà trường Ban giám hiệu ĐTN/TTCM - Phải , Cơng đồn, nắm GVCN vững Điều lệ trường học, quy chế, quy định, nội quy cấp QLGD cấp nhà trường ban hành - Tổ chức cho CB, GV, NV HS học tập kỹ nội quy, quy chế - Một số nội quy, quy chế lạc hậu, khơng cịn phù hợp - Xóa bỏ nề nếp cũ lạc hậu khơng cịn phù hợp, - Một số xây dựng nề CB, - Thường GV, NV nếp tiên tiến xuyên, HS kiểm tra vi phạm có tác đánh giá nội dụng tốt việc thực quy, nội quy chế trì trật tự quy, quy kỷ - CBQL chế cương phải có - Tổ chức góp tinh thần thực phần trách nội nâng nhiệm dung GD cao chất cao, có lượng thái độ lên lớp dạy học nghiêm theo túc chương đạo Thường trình xuyên - Phải có - Tổ chức kiểm tra phối giảng dạy tổ chức hợp chặt lịch sử uốn chẽ địa nắn, tổ phương, chấn chức, GD chỉnh lực truyền sai lượng thống quê lệch, vi liên hương, phạm quan truyền tổ thống nhà chức, trường lực - Đào tạo lượng 20 Phát huy vai trò Đoàn TN hoạt động giáo dục VHNT Đưa Đoàn phận TN Đoàn TN tham gia hoạt độg giáo dục VHNT, thực cánh tay đắc lực cấp ủy, lãnh đạo nhà trường lực lượng nòng cốt triển khai chủ trương, biện pháp giáo dục VHNT đến GV HS GVCN liên quan tổ chức tuyên truyền GD theo dõi, kiểm tra chia sẻ thông tin kịp thời tình hình HS bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên mơn nghiệp vụ cho đội ngũ - Bộ phận Đồn TN phải mạnh, phải có nhiệt huyết, có lực tổ chức phong trào, có kiến thức rộng nhiều lĩnh vực giáo dục VHNT - Xây dựng, phát động phong trào thi đua dạy tốt học tốt - Chi phải thường xuyên chăm lo xây dựng tổ chức Đoàn vững 21 - Một số thành viên ban chấp hành chi đoàn - Tổ chức thiếu kỹ kiến tuyên thức truyền giáo dục GD VHNT truyền thống - Một số cách hoạt mạng tốt động đẹp không Đảng, thu hút Đoàn,và HS nhà tham gia trường - Tổ chức hoạt động, thể thao, câu lạc bộ, trò chơi vui tươi, - Tổ chức bồi dưỡng kiến thức VHNT tập huấn kỹ hoạt động đồn - Đa dạng hình thức tổ chức Lồng ghép nên nhẹ nhàng, vừa phải, thường xuyên theo quan điểm “mưa dầm Xây dựng môi trường cảnh quan, văn hóa, khn viên xanh – – đẹp, kết Tạo mơi Phó Đồn TN/ trường Hiệu GVCN sống, mơi Trưởng trường văn hóa sạch, lành mạnh, thân thiện tránh mạnh, lãnh đạo nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho phận Đoàn tổ chức hoạt động VHNT lành mạnh, bổ ích thu hút HS tham gia, thơng qua lồng ghép giáo dục nếp sống văn minh, hành vi văn hóa - Lãnh đạo nhà trường cần có nhận thức rõ vai trị, ý nghĩa nhiệm vụ này, quan - Xây dựng tiêu chuẩn trường học thân thiện, xanhsạch-đẹp bước triển khai thực 22 thấm đất” - Tiếp tục hưởng ứng thực phong trào “học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, lồng ghét vào sinh hoạt cờ, sinh hoạt tập thể, hoạt động ngoại khóa… - Thiếu kinh phí - Vận động - Một số Hội CMHS, HS mạnh nghịch phá thường quân, xanh, Thường công… xuyên tuyên truyền, GD ý hợp với tăng cường CSVC nhà trường, lớp học TNXH để nhà trường thật quan văn hóa, ngơi nhà thứ hai CB, GV, NV HS tâm đạo, tạo điều kiện thuận lợi kinh phí, CSVC - BGH phải có tư duy, kiến thức quy hoạch, đầu tư xây dựng, có biện pháp hữu hiệu xã hội hóa thu hút lực lượng, nguồn lực hỗ trợ, phối hợp với nhà trường - Mỗi thành viên nhà trường có ý thức trách nhiệm, nhiệt tình, tích cực tham gia 23 - Tăng cường CSVC, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động văn hóa (trồng xanh, nhà đa năng…) - Đẩy mạnh vận động phong trào thi đua góp phần tăng cường xây dựng VHNT GD kỹ sống cho HS thức tự giác xây dựng VHNT Mỗi CB, GV, NV phải thực gương mẫu xây dựng VHNT, thực gương cho HS noi theo Kiểm tra, giám sát, đánh giá khen thưởng kịp thời hoạt động giáo dục VHNT Đánh giá đầy đủ, xác việc thực nhiệm vụ thành viên trình giáo dục VHNT BGH/ Đồn TN, TTCM , Cơng đồn, GVCN Ban chấp hành chi đồn - Cơng tác kiểm tra phải chặt chẽ, khách quan, cơng - Có kinh phí khen thưởng - Kịp thời phát mặt tốt để động viên, mặt lệch lạc để uốn nắn, sửa chữa - Duy trì có nề nếp việc sơ tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm - Một số cá nhân, phận kiểm tra không khách quan, thiếu cơng bằng, cịn qua - Tổ chức loa, dị nể, dễ kiểm tra dãi, định kỳ đột chạy theo xuất thành Tổ chức tích, họp đùng rút kinh đẩy nghiệm trách kịp thời nhiệm - Khen - Thiếu thưởng kinh phí cá khen nhân, thưởng phận thực tốt - BGH xây dựng kế hoạch kiểm tra định phân công cụ thể người chịu trách nhiệm kiểm tra - Kiểm tra nhiều hình thức, lấy ý kiến chung từ tập thể Có sách bồi dưỡng hợp lý để khuyến khích cộng tác viên tham gia nhiệt tình - Vận động Hội CMHS mạnh thường quân Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Giáo dục VHNT nhiệm vụ quan trọng trường THPT Trên sở khảo sát đánh giá thực trạng, đề tài đề xuất kế hoạch hành động cụ thể gồm nội dung chủ yếu sau: Tuyên truyền nâng cao nhận thức bồi dưỡng kiến thức hoạt động giáo dục VHNT cho CB, NV, GV HS; xây dựng kế hoạch, xác định rõ mục tiêu, nội dung chương trình giáo dục VHNT; Xác định giá trị cốt lõi làm sở cho việc xây dựng phát triển VHNT; Xây dựng quy tắc ứng xử văn hóa nhà trường; Quản lý chặt chẽ việc thực giáo dục VHNT trình dạy học; Phát huy vai trị Đồn TN hoạt động giáo dục VHNT; Xây dựng 24 môi trường cảnh quan, văn hóa, khn viên xanh-sạch-đẹp, kết hợp với tăng cường CSVC nhà trường, lớp học; Kiểm tra, giám sát đánh giá hoạt động giáo dục VHNT Để thực có hiệu nội dung nêu trên, Hiệu trưởng trường THPT cần xây dựng kế hoạch đạo, tổ chức triển khai, thực biện pháp giáo dục VHNT đơn vị cách nghiêm túc, nề nếp, tích cực; phải làm cho tất thành viên hiểu rõ vai trò, trách nhiệm việc tham gia xây dựng VHNT; tăng cường kiểm tra đánh giá, sơ tổng kết rút kinh nghiệm; quan tâm đầu tư thích đáng CSVC, kinh phí để thực hiệu cao biện pháp đề xuất 4.2 Kiến nghị Sở GD&ĐT Long An Cần có chủ trương nghiên cứu để đưa nội dung giáo dục VHNT vào trường THPT, xác định rõ vấn đề giáo dục VHNT nhiệm vụ trị trường THPT giai đoạn nhằm góp phần nâng cao chất lượng GD tồn diện Trường THPT Gị Đen cần tiếp tục xây dựng VHNT hoàn chỉnh, triển khai kế hoạch đến tồn thể cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên học sinh toàn trường, tăng cường phối hợp ngồi nhà trường, tăng cường cơng tác kiểm tra, đánh giá, tổng kết xây dựng VHNT Thầy cô giáo học sinh nhà trường cần nhận thức đắn ý nghĩa, tầm quan trọng việc xây dựng văn hóa nhà trường TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật giáo dục- NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội Điều lệ trường trung học sở trung phổ phổ thơng có nhiều cấp học, ban hành kèm theo thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 03 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo Quyết định số 129/23007/QĐ- TTg ngày 02 tháng 08 năm 2007 Thủ tướng phủ việc Ban hành Quy chế văn hóa cơng sở quan hành nhà nước Cơng văn số 282/BGDĐT- CTHSSV ngày 02 tháng 01 năm 2017 đẩy mạnh xây dựng mơi trường văn hóa trường học Bộ giáo dục Đào tạo ban hành Chỉ thị số 40/2008/CT- BGDĐT, ngày 22 tháng năm 2008, phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Tài liệu học tập Bồi dưỡng cán quãn lý trường phổ thông Trường Cán Bộ Quản Lý Giáo dục thành phố Hồ Chí Minh 25 26