Sử dụng di tích lịch sử ở Tiền Giang trong dạy học lịch sử ở bậc trung học phổ thông

SỬ DUNG DI TICH LICH SU0 TIEN GIANG TRONG DAY HOC LICH SỬ Ữ BAC TRUNG HOC PHO THONG | | NGUYÊN PHÚC NGHIỆP" LÊ THỊ KIM LOAN” Hién nay, theo théng ké cia Sd Van hóa - Thơng tin tỉnh Tiền Giang có 20 di tích lịch sử - văn hóa xếp hạng cấp Quốc gia 86 di tích lịch sử - văn hóa cấp tỉnh, tạo nên tranh đa màu sắc đất nước người Tiền Giang, với nét đẹp văn hóa truyền thống lâu đời kết tỉnh từ bao đời Đó điều kiện thuận lợi cho việc dạy học lịch sử trường phổ thơng Bởi vì, hầu hết di tích lịch sử - văn hóa Tiền Giang nơi hoạt động tín ngưỡng, tơn giáo, tâm linh, tơn vinh giá trị văn hóa, nguồn tư liệu phong phú việc nghiên cứu văn hóa vùng văn hóa dân tộc Một chất lượng học lịch sử thể giáo dục biện pháp nâng cao môn lịch sử tiến hành thực địa, từ có cho học sinh lịng u quê hương đất nước, truyền thống đấu tranh bất khuất ơng cha, em có ý thức trách nhiệm quê hương, biết trân trọng, giữ gìn, bảo tồn phát huy giá trị vật chất, tinh thần T8 Trường Đại học Tiền Giang | Để nâng cao hiệu việc sử dụng di tích lịch sử dạy học lịch sử dân tộc Ở trường Trung học phổ thông tỉnh Tiền Giang, việc phải xác định mối quan hệ kiến thức lịch sử dân tộc với di tích lịch sử địa bàn tỉnh quan hệ thể bảng Từ việc xác định mối quan hệ đó, giáo viên tìm đọc tài liệu liên quan đến di tích để xây dựng tường thuật, ia ta kết hợp tranh ảnh nêu câu hỏi phát vấn để làm rõ kiến thức lịch sử Ví như, giảng (1785), mục “Kháng Phần chiến chống Xiêm II, Bài 23, Sách giáo khoa Lịch sử lớp 10, giáo viên đưa giới thiệu số tranh ảnh địa hình trận Rạch Gầm - Xoài Mút, kết hợp với xây dựng đoạn tường thuật, miêu tả vị trí, địa hình đoạn sơng Rạch Gầi Xồi Mút “Sơng Rạch Gầm dài khoảng 11m, uốn khúc ngoan ngoéo, ché rộng đầu uàm gần 80m, chỗ trung bình õ0m Lịng sơng đầu m sâu từ đến 8m, rạch chỗ sâu từ 13,5 đến lõm Có nhiều rạch hai bên sơng Mặt `" Th§ Trường THPT Tân Hiệp, huyện Châu Thành, tỉnh Tiền Giang tghiên cứu Lịch sử, số 12.2010 64 Bảng 1: Mối quan hệ kiến thức lịch sử tích lịch sử STT Di tích liên quan (2) Mục, Phần, Bài, Sách giáo khoa (1) Mục “Quốc gia cổ Phù Nam”, Bài 14, Sách giáo | Di tích khảo Mục “Kháng chiến chống Xiém (1785)”, Phần II, | Di tích chiến Bài 23, Sách giáo khoa Lịch sử lớp 10 Mục “Cuộc kháng chiến nhân dân Nam Kỳ sau hiệp ước 1862”, Phần III, Bài 19, Sách giáo khoa Lịch sử lớp 11 thắng Rạch Gầm - Xoài Mút xã Kim Sơn, huyện Châu Thành - Di tích Chiến lũy pháo đài - Di tích Lăng mộ đền thờ Trương Định thị xã Gị Cơng - Di tích Đền thờ Trương Định xã Gia Thuận, huyện Gị Cơng Đông Phần III, Bài 19, Sách giáo khoa Lịch sử lớp 11 Di tích Lăng mộ đền thờ Thủ khoa Nguyễn Hữu Huân xã Hòa Tịnh, Mục "Khởi nghĩa Nam Kỳ (23-11-1940), Phần II, Bài 16, Sách giáo khoa Lịch sử lớp 12 Hưng, huyện Châu Thành Mục “Nhân dân ba tỉnh miền Tây chống Pháp”, Mục “Miền Nam chiến đấu chống chiến lược "Chiến tranh đặc biệt" MỸ”, Phần V, Bài 21, Sách giáo khoa Lịch sử lớp 12 khác, cịn có đường giao lưu uới Xoài Múi Khu vue Rạch Gâầm hẻo lánh, nhà lưa thưa” (1) “Rạch Xoài Mút dài 8km, đường sông quanh co, hai bên bờ lau sậy mọc ram rạp, tầm mắt bị giới hạn từ 20 đến 30m, thuận lợi cho uiệc ém quân mai phục” (9) đặt câu hỏi: Tợi sơo Nguyễn Huệ định chọn đoạn sơng Rạch Gầm - Xồi Mút để bố trí trận địa? (Vì địa hình sơng nước phức tạp, địa hiểm trở, đường sông quanh co, uốn khúc ngoằn ngoèo, hai bên bờ lau sậy mọc rậm rạp, tầm xã Tân cổ Gị Thành Thuận Bình, huyện Chợ Gạo Ủ | khoa Lịch sử lớp 10 mắt bị giới hạn từ 20 đến 30m thuận lợi cho việc ém quân mai phục đặt chốt quan sát nhìn xa) Việc sử dụng di tích lịch sử dạy Một là, sử dụng tri thức lịch sử gắn với di tích để giảng lịch sử nội khóa lớp thực địa cấp cho học sinh - Di tích Đình Long Hưng - Di tích vụ thảm xã Long sát Chợ Giữa xã Vĩnh Kim, huyện Châu Thành Di tích chiến thắng Ấp Bắc xã Tân Phú, huyện Cai Lậy dụng tri thức phù hợp với thời gian, trình độ nhận thức đặc điểm tâm sinh lý học sinh Ví như, dạy Mục “Miền Nam chiến đấu chống chiến lược "Chiến tranh đặc biệt" Mỹ”, Phần V, Bài 21, Lịch sử lớp 12, mặt trận quân sự, quân dân ta giành thắng lợi mở đầu vang đội trận Ấp Bắc (Mỹ Tho) ngày 2-1-1963, giáo viên sử dụng “Di tích chiến thẳng Ấp Bắc" như: vị trí địa lý, truyền thống dựng nước, giữ nước nhân dân Ấp Bắc Từ nội dung giúp cho học sinh thấy rõ trận Ấp Bắc ghi đấu chiến công lừng lẫy quân dân ta, làm rung chuyển lầu Năm Góc làm nức lòng nhân dân yêu chuộng học lịch sử tiến hành hai trường hợp: Việc cung huyện Chợ Gạo tri thức phản ánh tích lịch sử quê hương điều cần thiết, di tích lịch sử có liên quan tới kiện học Vì vậy, giáo viên nên ý sử hịa bình giới: với lực lượng nhỏ bé, vũ khí thơ sơ, chiến đấu ba thứ quân (bộ đội chủ lực, đội địa phương du kích), tiến cơng ba mũi (chính trị, quân sự, binh vận) đánh thắng lực lượng địch gấp 10 lần trang bị vũ khí đại, bao gồm thủy, lục, khơng qn Chiến thắng Ấp Bắc chiến thắng đường lối đắn Đảng, dựa vào sức mạnh nhân dân, lấy đánh nhiều, lấy yếu đánh mạnh, gây Sử dụng di tích lịch sử - 8B tiếng vang lớn phong trào đấu tranh nhân dân miền Nam Phát huy khí chiến thắng, lực lượng vũ trang nhân dân ta tiếp tục hưởng ứng phong trào “Thi đua Âp Bắc, giết giặc lập công” Trung ương Cục miền Nam phát động nhằm đẩy mạnh phong trào phá tan “ấp chiến lược” Mỹ - Diệm miền Nam Hai la, sti dung tri thức lịch sử gắn với di tích để xây dựng tiết dạy lịch sử địa phương Theo chương trình qui định, lớp cấp học, giáo viên phải soạn | khai thác phương tiện trực quan, xây dựng đoạn tường thuật, miêu tả để phản ánh di tích, sử dụng câu hỏi nhận thức hệ thống câu hỏi gợi mở nhằm Jam rõ chất kiện gắn liền với di tích Ví như, giảng mục “Kháng chiến chong Xiém (1785)”, Phan II, Bai 23, Sách giáo khoa Lịch sử lớp 10, để làm rõ kiến thức Nguyễn Huệ lại chọn đoạn sơng Rạch Gầm - Xồi Mút để đánh quân Xiêm? Giáo viên cần phải: | + Cho học sinh xem đề đoạn sông để dạy Tùy theo Rạch Gầm - Xồi Mút để em có khái di tích để xây dựng tiết dạy lịch sử địa + Xây dựng đoạn tường thuật, meu ta nhằm làm rõ việc chọn vị trí để tác lịch sử địa phương điều kiện sử dụng tri thức phản ánh phương Tiền Giang (1945-1954) Ví như, chương trình Lịch sử lớp 10, tiết lịch niệm địa hình đoạn sơng chiến lần thứ hai chống thực dân Pháp chiến Nguyễn Huệ muốn lợi dụng yếu tố địa lợi “Nguyễn Huệ chọn đoạn sơng Rạch Gầm - Xồi Mút dài khoảng 7km uới thức lịch sử gắn với di tích để phản ánh Sơn (địa danh có từ 1808, trước sử địa phương, dạy “Cuộc kháng 1945-1954", giáo viên sử dụng tri phong trào nổ liên tục khắp nơi, có mối quan hệ chặt chế với nhau, tiêu biểu chiến thắng Cổ Cò trận Giêng Dứa Qua đó, giáo viên sử dụng di tích lịch sử như: Đình Cổ Cị, Tượng đài chiến thắng Giỏng Dứa Học sinh nhận xét rằng, chiến thắng Cổ Cò Giồng Dứa diễn vào năm 1947 đánh dấu bước trưởng thành nhanh chóng lực lượng vũ trang ta nghệ thuật tác chiến, huy, tổ chức lực lượng bố trí trận Đồng thời, khẳng định tỉnh thần chiến đấu anh dũng chiến sĩ ta ngày đầu non trẻ khẳng định tỉnh thần yêu nước nhân dân Để thực tốt việc sử dụng di tích lịch sử dạy học lịch sử trường trung học phổ thông tỉnh Tiền Giang, giáo viên cần phải biết vận dụng cách nhuần nhuyễn hệ thống phương pháp dạy học lịch sử, cần phải ý triệt để địa hiểm trở, trước mắt cù lao Thới ba côn Cả Sút, Vàm Hổ, Vàm Xồng uờ có ba cù lao tách rời nhau: Thới Bình, Thới Hịa, Thới Thạnh theo thứ tự đầu, giữa, cuối) Đặc biệt, thiên nhiên lại wu đãi cho quân Tây Sơn uật liệu làm bè uà dẫn lửa lý tưởng phục uụ chiến thuật đánh hoa cơng cách có hiệu (như dầu rái, bàng, dương, cay soap, trái mù u )” (8) Từ địa hình Nguyễn Huệ bối trí binh lực quân Tây Sơn cách tài tình: pháo thuyền đặt khu rừng rậm phần lở cù lao Hai bên bờ sơng có lau sậy dễ che giấu cho thuyền bè + Sau cho học sinh quan Thới Bình cối, binh phục sát đồ, giáo viên đọc để học sinh nghe đoạn tường thuật, miêu tả nói giáo viên đặt câu hỏi: Vì sơo Nguyễn Huệ chọn đoạn sơng Rạch Gâầm - Xoài Mút để đánh quân Xiém? | tghiên cứu Lịch sử, số 12.2010 66 Trên sơ sở vận dụng nhuần nhuyễn hệ thống phương pháp dạy học lịch sử nói trên, giáo viên giúp học sinh rút kết luận: Việc chon địa hình Rạch Gồm - Xoài Mút để tác chiến đánh quân Xiêm thể thiên tài quân Nguyễn Huệ Sau trận đánh quân Téy Sơn sợ cọp” quân Xiêm “sợ phần nâng cao hiệu việc sử dụng di tích lịch sử Tiền Giang dạy học lịch sử dân tộc, xin kiến nghị: Một là, phân phối chương trình mơn Lịch sử Bộ Giáo dục Đào tạo có số tiết lịch sử địa phương Để giúp giáo viên có tài liệu di tích lịch sử địa phương dạy học lịch sử, Sở Giáo dục Đào hệ thống di tích lịch sử tạo Tiền Giang cần tổ chức biên soạn tài liệu tham khảo di tích lịch sử tỉnh nhà; thời, trang bị phương tiện dạy học khác tranh ảnh, băng hình, đồ, sơ đề để nâng cao hiệu học lịch sử sở sử dụng di tích lịch sử Tiền Giang Tiền Giang có 20 di tích lịch sử - văn hóa cấp quốc gia, nguồn sử liệu quan Hai là, để nâng cao hiệu giảng dạy môn Lịch sử cần có phối ð Trong chương trình lịch sử dân tộc, lịch sử địa phương trường trung học phổ thơng nói chung trường địa bàn tỉnh Tiền Giang nói riêng, kiện, nhân vật lịch sử mà học sinh học lớp minh chứng, bổ sung trọng, phong phú, phương tiện trực quan có hiệu lớn việc dạy - học lịch sử, góp phần phát triển tư duy, giáo dục truyền thống đạo đức, lòng yêu quê hương đất nước cho hoc sinh Hình thức, phương pháp sử dụng di tích lịch sử phải đảm bảo tính khoa học, tính Đảng tính sư phạm, phù hợp với điều kiện cụ thể trường địa phương Tùy theo loại dạy: Bài lịch sử nội khóa giảng lớp, lịch sử nội khóa giảng thực địa, lịch sử nội khóa hình thức tiết giảng lịch sử địa phương để có biện pháp phù hợp nhằm thực mục tiêu nâng cao hiệu học lịch sử trường trung học phổ thông Qua thực tiễn nghiên cứu di tích dạy học lịch sử thân, để góp hợp chặt chế ngành Giáo dục ngành Văn hóa, nhà trường với địa phương, Ban Quản lý khu di tích nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho trường tổ chức học nội khóa cho học sinh đến học tập thực địa di tích lịch sử, học sinh miễn giảm vé vào cửa tham quan di tích, hỗ trợ phương tiện lại chi phí khác Ba là, nhằm góp phần giáo dục tư tưởng trị, đạo đức truyền thống dân tộc cho học sinh cần có kết hợp trường trung học phổ thơng gần khu di tích với quan quản lý khu di tích để nhà trường có kế hoạch nhận chăm sóc, bảo quản di tích lịch sử địa phương Cơng việc thể đạo lý “Uống nước nhớ nguồn” CHỦ THÍCH (1), (2), (3) Sở Văn hóa - Thơng tin Tiển Giang, Chiến thắng Rạch Gầm - Xoài Mút 20-1-1785, Đặc san kỷ niệm chiến thắng Rạch Gầm 2005, tr 28-29 - Xoài Mút, ... thực tốt việc sử dụng di tích lịch sử dạy học lịch sử trường trung học phổ thông tỉnh Tiền Giang, giáo viên cần phải biết vận dụng cách nhuần nhuyễn hệ thống phương pháp dạy học lịch sử, cần phải... phương tiện dạy học khác tranh ảnh, băng hình, đồ, sơ đề để nâng cao hiệu học lịch sử sở sử dụng di tích lịch sử Tiền Giang Tiền Giang có 20 di tích lịch sử - văn hóa cấp quốc gia, nguồn sử liệu... nhìn xa) Việc sử dụng di tích lịch sử dạy Một là, sử dụng tri thức lịch sử gắn với di tích để giảng lịch sử nội khóa lớp thực địa cấp cho học sinh - Di tích Đình Long Hưng - Di tích vụ thảm xã