Đăng nhập

Hãy chọn một cách để đăng nhập

Facebook Google Zalo

Hoặc tiếp tục với email

Nhớ mật khẩu

Chưa có tài khoản? Đăng ký

ÁP DỤNG HÌNH THỨC MÚA PHỤ HỌA VÀO TIẾT HỌC HÁT NHẰM TẠO HỨNG THÚ VÀ KHẢ NĂNG SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG MÔN ÂM NHẠC TRƯỜNG THCS TÂY SƠN THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG

35 10 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

1 / 35 trang

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Ngày đăng: 09/05/2022, 00:41

Xem thêm:

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

Đề tài: “ÁP DỤNG HÌNH THỨC MÚA PHỤ HỌA VÀO TIẾT HỌC HÁT NHẰM TẠO HỨNG THÚ VÀ KHẢ NĂNG SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG MÔN ÂM NHẠC TRƢỜNG - ÁP DỤNG HÌNH THỨC MÚA PHỤ HỌA VÀO TIẾT HỌC HÁT NHẰM TẠO HỨNG THÚ VÀ KHẢ NĂNG SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG MÔN ÂM NHẠC TRƯỜNG THCS TÂY SƠN THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG — t ài: “ÁP DỤNG HÌNH THỨC MÚA PHỤ HỌA VÀO TIẾT HỌC HÁT NHẰM TẠO HỨNG THÚ VÀ KHẢ NĂNG SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG MÔN ÂM NHẠC TRƢỜNG (Trang 1)

Bảng 1.1. Nhận thức của CBQL và GV về vai trò của âm nhạc đối với việc hình - ÁP DỤNG HÌNH THỨC MÚA PHỤ HỌA VÀO TIẾT HỌC HÁT NHẰM TẠO HỨNG THÚ VÀ KHẢ NĂNG SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG MÔN ÂM NHẠC TRƯỜNG THCS TÂY SƠN THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG — Bảng 1.1. Nhận thức của CBQL và GV về vai trò của âm nhạc đối với việc hình (Trang 14)

Bảng 1.3: Nhận thức của HS về vai trò của môn âm nhạc đối với việc hình thành và phát triển nhân cách - ÁP DỤNG HÌNH THỨC MÚA PHỤ HỌA VÀO TIẾT HỌC HÁT NHẰM TẠO HỨNG THÚ VÀ KHẢ NĂNG SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG MÔN ÂM NHẠC TRƯỜNG THCS TÂY SƠN THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG — Bảng 1.3 Nhận thức của HS về vai trò của môn âm nhạc đối với việc hình thành và phát triển nhân cách (Trang 15)

Nhìn vào kết quả khảo sát trên (bảng 1.2), chúng ta thấy đối với phần lớn phụ huynh đều có suy nghĩ môn âm nhạc ở trƣờng THCS gần nhƣ là môn phụ, nghĩa là học môn âm nhạc cũng tốt mà không học cũng không sao - ÁP DỤNG HÌNH THỨC MÚA PHỤ HỌA VÀO TIẾT HỌC HÁT NHẰM TẠO HỨNG THÚ VÀ KHẢ NĂNG SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG MÔN ÂM NHẠC TRƯỜNG THCS TÂY SƠN THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG — h ìn vào kết quả khảo sát trên (bảng 1.2), chúng ta thấy đối với phần lớn phụ huynh đều có suy nghĩ môn âm nhạc ở trƣờng THCS gần nhƣ là môn phụ, nghĩa là học môn âm nhạc cũng tốt mà không học cũng không sao (Trang 15)

1.2.2.4. Tình hình dạyhọc môn Âmnhạc tại Trƣờng. - ÁP DỤNG HÌNH THỨC MÚA PHỤ HỌA VÀO TIẾT HỌC HÁT NHẰM TẠO HỨNG THÚ VÀ KHẢ NĂNG SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG MÔN ÂM NHẠC TRƯỜNG THCS TÂY SƠN THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG — 1.2.2.4. Tình hình dạyhọc môn Âmnhạc tại Trƣờng (Trang 16)

Bảng 1.6: Mức độ sửdụng phương pháp dạyhọc âm nhạc pháthuytínhtíchcực học tập của HS trường THCS Tây Sơn. - ÁP DỤNG HÌNH THỨC MÚA PHỤ HỌA VÀO TIẾT HỌC HÁT NHẰM TẠO HỨNG THÚ VÀ KHẢ NĂNG SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG MÔN ÂM NHẠC TRƯỜNG THCS TÂY SƠN THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG — Bảng 1.6 Mức độ sửdụng phương pháp dạyhọc âm nhạc pháthuytínhtíchcực học tập của HS trường THCS Tây Sơn (Trang 18)

Đối chiếu kết quả khảo sát (bảng 1.6) các phƣơng pháp đƣợc sửdụng dạyhọc âm nhạc cho HS tại trƣờng THCS Tây Sơn chủ yếu xoay quanh các phƣơng pháp truyền thống: PP thuyết trình; PP chất vấn; PP gợi mở - hƣớng dẫn; PP trình diễn, tỷ lệ từ 50 -100% - ÁP DỤNG HÌNH THỨC MÚA PHỤ HỌA VÀO TIẾT HỌC HÁT NHẰM TẠO HỨNG THÚ VÀ KHẢ NĂNG SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG MÔN ÂM NHẠC TRƯỜNG THCS TÂY SƠN THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG — i chiếu kết quả khảo sát (bảng 1.6) các phƣơng pháp đƣợc sửdụng dạyhọc âm nhạc cho HS tại trƣờng THCS Tây Sơn chủ yếu xoay quanh các phƣơng pháp truyền thống: PP thuyết trình; PP chất vấn; PP gợi mở - hƣớng dẫn; PP trình diễn, tỷ lệ từ 50 -100% (Trang 18)

*Những năng lực hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh: - ÁP DỤNG HÌNH THỨC MÚA PHỤ HỌA VÀO TIẾT HỌC HÁT NHẰM TẠO HỨNG THÚ VÀ KHẢ NĂNG SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG MÔN ÂM NHẠC TRƯỜNG THCS TÂY SƠN THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG — h ững năng lực hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh: (Trang 32)

*Những năng lực hình thành và phát triển nhân cách cho họcsinh thông qua âm nhạc - ÁP DỤNG HÌNH THỨC MÚA PHỤ HỌA VÀO TIẾT HỌC HÁT NHẰM TẠO HỨNG THÚ VÀ KHẢ NĂNG SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG MÔN ÂM NHẠC TRƯỜNG THCS TÂY SƠN THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG — h ững năng lực hình thành và phát triển nhân cách cho họcsinh thông qua âm nhạc (Trang 33)

PHIẾU KHẢO SÁT HỌCSINH TRƢỜNG THCS TÂY SƠN VỀ MỨC ĐỘ QUAN TÂM CỦA MÌNH ĐỐI VỚI MÔN ÂM NHẠC - ÁP DỤNG HÌNH THỨC MÚA PHỤ HỌA VÀO TIẾT HỌC HÁT NHẰM TẠO HỨNG THÚ VÀ KHẢ NĂNG SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG MÔN ÂM NHẠC TRƯỜNG THCS TÂY SƠN THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG — PHIẾU KHẢO SÁT HỌCSINH TRƢỜNG THCS TÂY SƠN VỀ MỨC ĐỘ QUAN TÂM CỦA MÌNH ĐỐI VỚI MÔN ÂM NHẠC (Trang 34)

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

áp dụng hình thức kỷ luật sa thải

TRÍCH ĐOẠN

Lựa chọn hình thức múa phụ họa và xây dựng các động tác múa phụ

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN