Đăng nhập

Hãy chọn một cách để đăng nhập

Facebook Google Zalo

Hoặc tiếp tục với email

Nhớ mật khẩu

Chưa có tài khoản? Đăng ký

ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỢP TÁC NHÓM TRONG DẠY HỌC TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 1 THEO CTGD PT 2018 TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯNG NỮ VƯƠNG

100 2 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

1 / 100 trang

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang	100
Dung lượng	1,13 MB

Nội dung

Ngày đăng: 09/05/2022, 00:19

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

Dạy học theo dự án là một hình thức dạy học, trong đó HS dưới sự điều khiển và giúp đỡ của GV tự lực giải quyết một nhiệm vụ học tập mang tính phức hợp không chỉ về mặt lí thuyết mà đặc biệt về mặt thực hành, thông qua đó tạo ra các sản phẩm thực hành c - ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỢP TÁC NHÓM TRONG DẠY HỌC TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 1 THEO CTGD PT 2018 TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯNG NỮ VƯƠNG — y học theo dự án là một hình thức dạy học, trong đó HS dưới sự điều khiển và giúp đỡ của GV tự lực giải quyết một nhiệm vụ học tập mang tính phức hợp không chỉ về mặt lí thuyết mà đặc biệt về mặt thực hành, thông qua đó tạo ra các sản phẩm thực hành c (Trang 25)

Là hình thức tổ chức hoạt động mang tính hợp tác kết hợp giữa hoạt động cá nhân và hoạt động nhóm nhằm kích thích, thúc đẩy sự tham gia tích cực; tăng cường tính độc lập, trách nhiệm của cá nhân HS; nâng cao tính hợp tác, giao tiếp, chia sẻ kinh nghiệm - ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỢP TÁC NHÓM TRONG DẠY HỌC TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 1 THEO CTGD PT 2018 TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯNG NỮ VƯƠNG — h ình thức tổ chức hoạt động mang tính hợp tác kết hợp giữa hoạt động cá nhân và hoạt động nhóm nhằm kích thích, thúc đẩy sự tham gia tích cực; tăng cường tính độc lập, trách nhiệm của cá nhân HS; nâng cao tính hợp tác, giao tiếp, chia sẻ kinh nghiệm (Trang 26)

Quá trình dạy học có mục tiêu hình thành năng lực hoạt động cho học sinh, trong đó phát triển NL HTN là một hướng đi tích cực, phù hợp với đổi mới phương pháp dạy và học - ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỢP TÁC NHÓM TRONG DẠY HỌC TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 1 THEO CTGD PT 2018 TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯNG NỮ VƯƠNG — u á trình dạy học có mục tiêu hình thành năng lực hoạt động cho học sinh, trong đó phát triển NL HTN là một hướng đi tích cực, phù hợp với đổi mới phương pháp dạy và học (Trang 34)

phù hợp để hình thành và phát triển năng lực hợp tác cho HS. Thiết kế kế hoạch bài học áp dụng dạy học hợp tác, áp dụng các pp dạy học theo góc, theo dự án - ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỢP TÁC NHÓM TRONG DẠY HỌC TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 1 THEO CTGD PT 2018 TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯNG NỮ VƯƠNG — ph ù hợp để hình thành và phát triển năng lực hợp tác cho HS. Thiết kế kế hoạch bài học áp dụng dạy học hợp tác, áp dụng các pp dạy học theo góc, theo dự án (Trang 35)

Bảng 2.1. Khung đánh giá NLHTN trong môn Toán của HSTH Các biểu - ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỢP TÁC NHÓM TRONG DẠY HỌC TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 1 THEO CTGD PT 2018 TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯNG NỮ VƯƠNG — Bảng 2.1. Khung đánh giá NLHTN trong môn Toán của HSTH Các biểu (Trang 44)

Thông qua quan sát các tình huống hoạt động thông qua các công cụ như: Bảng ghi chép và lưu lại các đối thoại; Bảng kiểm (Check list); Hệ thống câu hỏi và câu trả lời theo cấp độ - ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỢP TÁC NHÓM TRONG DẠY HỌC TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 1 THEO CTGD PT 2018 TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯNG NỮ VƯƠNG — h ông qua quan sát các tình huống hoạt động thông qua các công cụ như: Bảng ghi chép và lưu lại các đối thoại; Bảng kiểm (Check list); Hệ thống câu hỏi và câu trả lời theo cấp độ (Trang 47)

Bảng 3.1. Thống kê và phân tích kết quả khảo sát mức độ hiểu biết của GV về khái niệm đánh giá NL HTN cho HS - ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỢP TÁC NHÓM TRONG DẠY HỌC TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 1 THEO CTGD PT 2018 TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯNG NỮ VƯƠNG — Bảng 3.1. Thống kê và phân tích kết quả khảo sát mức độ hiểu biết của GV về khái niệm đánh giá NL HTN cho HS (Trang 56)

Từ bảng thống kê và phân tích kết quả khảo sát ta có thể thấy 100% GV chọn đáp án C. Đây cũng là cách hiểu đúng nhất và là khái niệm mà tôi đã trình bày ở chương 2 của Khóa luận - ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỢP TÁC NHÓM TRONG DẠY HỌC TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 1 THEO CTGD PT 2018 TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯNG NỮ VƯƠNG — b ảng thống kê và phân tích kết quả khảo sát ta có thể thấy 100% GV chọn đáp án C. Đây cũng là cách hiểu đúng nhất và là khái niệm mà tôi đã trình bày ở chương 2 của Khóa luận (Trang 57)

Bảng 3.3. Thống kê và phân tích kết quả khảo sát mức độ hiểu biết của giáo viên về mục đích đánh giá năng lực hợp tác nhóm cho HSTH - ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỢP TÁC NHÓM TRONG DẠY HỌC TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 1 THEO CTGD PT 2018 TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯNG NỮ VƯƠNG — Bảng 3.3. Thống kê và phân tích kết quả khảo sát mức độ hiểu biết của giáo viên về mục đích đánh giá năng lực hợp tác nhóm cho HSTH (Trang 58)

Bảng số liệu trên cho thấy 4 mục tiêu cơ bản về đánh giá NLHTN của HSTH được GV đánh giá đạt mức độ trung bình, khá - ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỢP TÁC NHÓM TRONG DẠY HỌC TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 1 THEO CTGD PT 2018 TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯNG NỮ VƯƠNG — Bảng s ố liệu trên cho thấy 4 mục tiêu cơ bản về đánh giá NLHTN của HSTH được GV đánh giá đạt mức độ trung bình, khá (Trang 59)

Bảng 3.4. Bảng thống kê và phân tích kết quả khảo sát mức độ hiểu biết của GV về quy trình đánh giá năng lực hợp tác cho HSTH - ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỢP TÁC NHÓM TRONG DẠY HỌC TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 1 THEO CTGD PT 2018 TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯNG NỮ VƯƠNG — Bảng 3.4. Bảng thống kê và phân tích kết quả khảo sát mức độ hiểu biết của GV về quy trình đánh giá năng lực hợp tác cho HSTH (Trang 60)

các bước đến xây dựng hình thức, tiêu chuẩn và phân tích thông tin rồi thu nạp kết quả - ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỢP TÁC NHÓM TRONG DẠY HỌC TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 1 THEO CTGD PT 2018 TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯNG NỮ VƯƠNG — c ác bước đến xây dựng hình thức, tiêu chuẩn và phân tích thông tin rồi thu nạp kết quả (Trang 61)

Như vậy, về các hình thức đánh giá NLHTN cho HSTH được thực hiện thường xuyên qua hoạt động trải nghiệm, đánh giá thường xuyên,.. - ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỢP TÁC NHÓM TRONG DẠY HỌC TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 1 THEO CTGD PT 2018 TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯNG NỮ VƯƠNG — h ư vậy, về các hình thức đánh giá NLHTN cho HSTH được thực hiện thường xuyên qua hoạt động trải nghiệm, đánh giá thường xuyên, (Trang 62)

Bảng 3.7. Bảng thống kê và phân tích kết quả khảo sát các yếu tố ảnh hưởng đến đánh giá năng lực hợp tác của HSTH - ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỢP TÁC NHÓM TRONG DẠY HỌC TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 1 THEO CTGD PT 2018 TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯNG NỮ VƯƠNG — Bảng 3.7. Bảng thống kê và phân tích kết quả khảo sát các yếu tố ảnh hưởng đến đánh giá năng lực hợp tác của HSTH (Trang 64)

chán, không thú vị như các môn Âm nhạc, Hoạt động trải nghiệm, Mĩ thuật có hình ảnh, có video và không nhiều kiến thức nặng như Toán - ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỢP TÁC NHÓM TRONG DẠY HỌC TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 1 THEO CTGD PT 2018 TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯNG NỮ VƯƠNG — ch án, không thú vị như các môn Âm nhạc, Hoạt động trải nghiệm, Mĩ thuật có hình ảnh, có video và không nhiều kiến thức nặng như Toán (Trang 67)

Tôi đã tiến hành lập bảng hỏi dành cho GVvà bảng hỏi dành cho HS và tiến hành khảo sát để đánh giá thực trạng của vấn đề nghiên cứu - ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỢP TÁC NHÓM TRONG DẠY HỌC TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 1 THEO CTGD PT 2018 TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯNG NỮ VƯƠNG — i đã tiến hành lập bảng hỏi dành cho GVvà bảng hỏi dành cho HS và tiến hành khảo sát để đánh giá thực trạng của vấn đề nghiên cứu (Trang 68)

-Trong hình có 3 con cá. -Số con chim bằng số con cá. -Trong hình có 2 con mèo. -Số con mèo ít hơn số con cá - ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỢP TÁC NHÓM TRONG DẠY HỌC TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 1 THEO CTGD PT 2018 TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯNG NỮ VƯƠNG — rong hình có 3 con cá. -Số con chim bằng số con cá. -Trong hình có 2 con mèo. -Số con mèo ít hơn số con cá (Trang 78)

Bảng 5.1. Thực nghiệm tính cần thiết của các biện pháp - ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỢP TÁC NHÓM TRONG DẠY HỌC TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 1 THEO CTGD PT 2018 TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯNG NỮ VƯƠNG — Bảng 5.1. Thực nghiệm tính cần thiết của các biện pháp (Trang 84)

5.4.2. Đánh giá mức độ khả thi của biện pháp - ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỢP TÁC NHÓM TRONG DẠY HỌC TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 1 THEO CTGD PT 2018 TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯNG NỮ VƯƠNG — 5.4.2. Đánh giá mức độ khả thi của biện pháp (Trang 85)

Bảng 5.2. Bảng đánh giá mức độ khả thi của các biện pháp - ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỢP TÁC NHÓM TRONG DẠY HỌC TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 1 THEO CTGD PT 2018 TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯNG NỮ VƯƠNG — Bảng 5.2. Bảng đánh giá mức độ khả thi của các biện pháp (Trang 85)

Như chúng ta đã biết trong tình hình phát triển kinh tế, xã hội hiện nay, việc đưa ra các nhóm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đánh giá NL HTN cho HS cuối Tiểu học là hết sức cần thiết, nhằm khắc phục những hạn chế và những bất cập trước đó - ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỢP TÁC NHÓM TRONG DẠY HỌC TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 1 THEO CTGD PT 2018 TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯNG NỮ VƯƠNG — h ư chúng ta đã biết trong tình hình phát triển kinh tế, xã hội hiện nay, việc đưa ra các nhóm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đánh giá NL HTN cho HS cuối Tiểu học là hết sức cần thiết, nhằm khắc phục những hạn chế và những bất cập trước đó (Trang 86)

Câu 5: Thầy/cô thường sử dụng hình thức đánh giá năng lực hợp tác nhóm nào cho HSTH? - ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỢP TÁC NHÓM TRONG DẠY HỌC TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 1 THEO CTGD PT 2018 TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯNG NỮ VƯƠNG — u 5: Thầy/cô thường sử dụng hình thức đánh giá năng lực hợp tác nhóm nào cho HSTH? (Trang 95)

Câu 3: Cho HS quan sát hình ảnh, yêu cầu thảo luận nhóm 4 điền vào chỗ trống để hoàn thành đề bài Toán sau đó thực hiện giải bài Toán - ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỢP TÁC NHÓM TRONG DẠY HỌC TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 1 THEO CTGD PT 2018 TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯNG NỮ VƯƠNG — u 3: Cho HS quan sát hình ảnh, yêu cầu thảo luận nhóm 4 điền vào chỗ trống để hoàn thành đề bài Toán sau đó thực hiện giải bài Toán (Trang 97)

Bảng 5.1. Thực nghiệm tính cần thiết của các biện pháp - ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỢP TÁC NHÓM TRONG DẠY HỌC TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 1 THEO CTGD PT 2018 TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯNG NỮ VƯƠNG — Bảng 5.1. Thực nghiệm tính cần thiết của các biện pháp (Trang 99)

(Bảng hỏi xin ý kiến chuyên gia) - ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỢP TÁC NHÓM TRONG DẠY HỌC TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 1 THEO CTGD PT 2018 TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯNG NỮ VƯƠNG — Bảng h ỏi xin ý kiến chuyên gia) (Trang 99)

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN