BDTX 2018 - TIEU HOC - MY THUAT

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO GIA LAI TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM Ư NG THƯỜNG N H N TH T B Ư NG KHẢ NĂNG NH HỌA QUA CÁC BÀI VẼ TRANH THEO CHỦ ĐỀ Ở B C TIỂU HỌC GV N V Đ N m ọc 2017 – 2018 ỤC ỤC PHẦN NHỮNG VẤN ĐỀ[.]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO GIA LAI TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM Ư NG THƯỜNG N B TH NH T Ư NG KHẢ NĂNG NH HỌA QUA CÁC BÀI VẼ TRANH THEO CHỦ ĐỀ Ở B C TIỂU HỌC GV N V N m ọc 2017 – 2018 Đ ỤC ỤC PHẦN NHỮNG VẤN ĐỀ CH NG 1 Mở đầu Mục tiêu Mục đích, yêu cầu vẽ minh họa Vai trò vẽ minh họa dạy-học vẽ tranh theo chủ đề th PHẦN NỘ NG Một số vấn đề theo hướng đổi tăng cường hiệu dạy vẽ tranh theo chủ đề bậc th 1.1 Cách nhìn, phân tích, đánh giá tranh học sinh th 1.2 Một số biện pháp theo hướng đổi mới, tăng cường hiệu dạy vẽ tranh theo chủ đề bậc th 1.2.1 hu n b đ d ng dạy học 1.2.2 Hướng dẫn học sinh khai thác chủ đề 1.2.3 Hướng dẫn học sinh cách vẽ 1.3 Một số vấn đề cần thiết vẽ minh họa 1.3.1 Những thuận lợi khó khăn vẽ minh họa 1.3.2 Phương pháp minh họa hoa, 1.3.3 Phương pháp vẽ minh họa đơn giản 12 1.3.4 Phương pháp minh họa động vật 14 1.3.5 Phương pháp vẽ minh họa đ vật 17 1.3 Phương pháp vẽ minh họa phương tiện giao thông 22 1.3.7 Phương pháp vẽ minh họa người 26 Những điều cần thiết để gv áp dụng vẽ minh họa 30 p dụng cụ thể số phương pháp minh họa vào th c hành vẽ tranh theo chủ đề bậc th 30 TÀ Ệ THA KHẢO 35 PHẦN NHỮNG VẤN ĐỀ CH NG đầ Vẽ minh họa vấn đề thiếu việc dạy-học mĩ thuật GV HS TH Bởi em học sinh bậc học Tiểu học lần tiếp cận với môn học Mĩ thuật ác em phần lớn cảm nhận vẽ đường nét “sơ đ ” đơn giản theo cảm tính Hơn em chưa đủ khả nắm bắt cấu trúc, hình dáng, màu sắc, hình khối s vật t nhiên ho nên việc GV hướng dẫn vẽ minh họa giúp cho người học nắm bắt cấu trúc, hình dáng s vật để vẽ tranh đ ng thời rèn luyện óc quan sát, kĩ ghi chép tốt tạo cảm xúc trình vẽ tranh theo chủ đề Đặc biệt GV TH cần phải biết cách minh họa nhanh, vững hình giúp họ có đủ t tin truyền đạt kĩ kiến thức cho HS việc vẽ tranh theo chủ đề tốt Trong phần nhằm cung cấp số kiến thức chung vẽ minh họa giúp người học hiểu khái niệm, mục đích, vai trị việc minh họa dạy-học vẽ tranh theo chủ đề trường TH Giới thiệu số cách thức minh họa hoa lá, động vật, đ vật người…giúp người dạy người học hiểu biết đầy đủ cấu trúc s vật, từ xác đ nh nhiệm vụ dạyhọc tốt ụ iêu - Nắm mục đích, vai trò việc minh họa việc vẽ tranh theo chủ đề dạy-học mĩ thuật - Hiểu nắm bắt cấu trúc hình dáng s vật t nhiên - Nhận thức tốt hay, đẹp s vật sở có khả phân tích, đánh giá học tập để vận dụng vào vẽ tranh đạt kết tốt ụ đí , ê ầ vẽ m ọa Vẽ minh họa nhằm giúp cho HS nắm bắt cách cụ thể khoa học cấu trúc, hình dáng, đường nét, hình khối s vật Qua đó, em dể dàng th c cảm xúc qua vẽ tranh Ngồi ra, cịn giúp em phát triển khả năg quan sát, nhận xét, nắm bắt nhanh đặc điểm, hình dáng s vật, người t nhiên sống, luyện nét vẽ linh hoạt xác Nhờ có khả minh họa tốt giúp cho GV HS th c chương trình dạy-học vẽ tranh theo chủ đề TH tốt đ ng thời giúp cho em ham thích học vẽ tranh Vai trò vẽ m ọa ro - ọ vẽ eo ủđ Vẽ minh họa có vai trò quan trọng việc dạy-học vẽ tranh theo chủ đề trường TH Là phân môn tương đối khó việc dạy-học vẽ tranh, để có kỹ vẽ minh họa tốt cho vẽ tranh chương trình giảng dạy mĩ thuật bậc TH địi hỏi người GV có kĩ vẽ minh họa tốt Muốn có kỹ minh họa nhanh, đẹp cần phải tích c c rèn luyện thường xuyên nhờ có vốn kiến thức khả minh họa Vai trò quan trọng việc minh họa tốt giáo viên giúp cho GV chủ động giảng phân môn vẽ tranh đ ng thời thông qua việc minh họa tốt GV giúp cho học sinh hiểu thể vẽ tranh theo chủ đề tốt hơn, có tính sáng tạo nội dung phong phú đặc biệt giúp cho học sinh th c hành nhanh chóng o đó, GV hạn chế việc kĩ minh họa gặp nhiều khó khăn việc giảng dạy phân mơn vẽ tranh học sinh kĩ thể khó đạt kết tốt Thông qua việc minh họa GV cịn giúp học sinh có khả thể vẽ tranh theo cảm xúc cách tốt làm cho vẽ phong phú nội dung hình thức thể PHẦN ộ số vấ đ ủ đ bậ 1.1 Cách eo ướ ì ,p â NỘ đổ mớ í , đá NG ườ q ả vẽ eo ọ s Khi phân tích, đánh giá tranh học sinhTH, điều cần thiết phải hiểu tâm lý đặc th ngơn ngữ tạo hình em qua giai đoạn Tranh em thường vẽ theo cách nhìn, cách nghĩ, cách cảm thụ vẽ mà chúng thích ác hình vẽ thường ngộ nghĩnh dí dỏm, màu sắc tươi sáng r c rỡ, cách biểu đạt ngây thơ tinh ngh ch Qua gia đoạn, người giáo viên cần hiểu rõ đặc điểm như: ác em thiếu nhiều thơng tin, tiếp cận thường tản mạn, quan sát cách khái quát dễ quên Những nhìn thấy thường muốn thể lên tranh tất Khơng thích vẽ đơn giản khơng thích vẽ lặp lại em vẽ nhiều vơ lý lại có lý, thể đối tượng cách t nhiên ho nên, GV cần phải hiểu rõ khả phát triển ngôn ngữ tạo hình tâm lý em để nhận biết đặc th theo thời kỳ phát triển Khi đánh giá s thể ngơn ngữ tạo hình qua tranh vẽ Điều khả tạo hình em học sinh TH không đ ng đều, s phát triển ngôn ngữ tạo hình cịn ch u ảnh hưởng mơi trường xung quanh cách nghĩ khả thể theo thời kỳ phát triển trẻ Khi phân tích tranh học sinh TH cần đặc biệt ý: Không thể áp đặc tranh em Như cách thể tác ph m họa sỹ để phân tích Đó vấn đề phi khoa học thiếu tính th c tiển 1.2 ộ số b p áp eo ủ đ bậ .C b đ d eo ướ đổ mớ , ườ q ả vẽ ọ -Với môn mĩ thuật chu n b tr c quan tốt nắm nội dung học Bởi vậy, việc ứng dụng NTT cần thiết Đối với v ng chưa có điều kiện việc chọn vẽ học sinh làm tranh mẫu, giáo viên vẽ hình dáng người cảnh vật nét r i cắt sẵn hay minh họa hình ảnh cần thiết để giúp học sinh dể quan sát nhận xét hất liệu giấy màu, xốp hay đề can… với cách chu n b thuận tiện cho việc minh họa giáo viên vừa nhanh vừa học sinh quan sát thể vẽ tranh theo chủ đề tốt Biện pháp d ng bảng phụ vẽ hình bút chì, phấn trắng trước Khi hướng dẫn cách vẽ theo nét bút chì ấy…điều hồn tồn phụ thuộc vào khả đối tượng giảng dạy Nếu giáo viên có khả minh họa tốt hướng dẫn tr c tiếp bảng cho học sinh qua phần cụ thể theo nội dung học vẽ tranh theo chủ đề Tóm lại: Trước khó khăn đ nh có biện pháp hợp lý tạo giúp cho giáo viên làm từ sử dụng bảng phụ việc cắt, vẽ hình dáng người s vật thiên nhiên cách sinh động Đặc biệt việc minh họa tr c tiếp bảng giúp cho học sinh nắm bắt bước vẽ cụ thể sinh động qua giúp cho em có cách thể tốt vẽ tranh theo chủ đề Ví dụ: Khi cho học sinh nhận biết s khác giống mèo thỏ ta minh họa bước vừa minh họa vừa phân tích cho học sinh học sinh dể nắm cấu trúc cách tốt Hướ dẫ ọ s k a ủđ - Vì đối tượng tiếp nhận (là học sinhTH) giáo viên không nên rập khuôn câu hỏi gợi ý sách giáo khoa - Giáo viên phải soạn tìm câu hỏi gợi mở có hệ thống từ dể đến khó theo nội dung giảng cách khoa học đảm bảo mức độ cho đối tượng lớp cho dể hiểu - Ngoài câu hỏi sách giáo khoa giáo viên có câu hỏi gần gũi với học sinh - Hình minh họa cần đơn giản giữ cấu trúc, đặc điểm s vật - Giáo viên tùy theo trình độ đối tượng giảng dạy mà có cách minh họa khác cho đơn giản dể hiểu - GV sử dụng NTT để minh hoạ bước cụ thể không nên lạm dụng NTT đưa họa tiết nhanh, cầu kỳ, thiếu khoa học… dể làm cho học sinh nhàm chán không thích mơn học .3 Hướ dẫ ọ s vẽ - Ứng dụng NTT để hướng dẫn cách vẽ GV sử dụng NTT hướng dẫn cho học sinh cách vẽ ý đến nội dung dạy để đưa họa tiết hướng dẫn cho ph hợp với đối tượng không nên lợi dụng NTT đưa họa tiết minh họa khó cách hướng dẫn cầu kỳ không hợp lý ần phải hướng dẫn bước cụ thể, t y thuộc vào nội dung mà chọn họa tiết hướng dẫn cách vẽ GV chọn họa tiết có cấu trúc khó hướng dẫn cách vẽ để giúp học sinh vẽ tập th c hành cách hiệu Khơng thiết phải minh họa hết cho nội dung tập mà GV cần minh họa vài chi tiết xong để học sinh t suy nghĩ t xếp nội dung tập theo cảm xúc qua tập cho em cách nhìn, cách nghĩ tính sáng tạo nghệ thuật - ó thể d ng hình cắt sẵn cho học sinh tập xếp họa tiết theo chủ đề cần thể ó thể mời số em lên xếp bố cục theo chủ đề chọn (cần có s gợi ý giáo viên) điều hay sai GV nên hướng dẫn phân tích tr c tiếp bố cục sai cho học sinh nhằm giúp cho học sinh tiếp thu lớp GV hướng dẫn cho học sinh cách xếp nhóm chính, nhóm phụ vẽ tranh cho bố cục hài hòa đẹp mắt - GV vẽ minh họa tr c tiếp lên bảng cho học sinh quan sát, trình minh họa vừa vẽ vừa phân tích hình dáng, cấu trúc, cách xếp bố cục cho hợp lý thể nhóm chính, nhóm phụ Trong q trình minh họa GV minh họa cụ thể họa tiết theo nội dung dạy lớp 1,2 học sinh lớp 3,4,5 hướng dẫn phần giảng gợi ý cho em t sáng tạo nên tập .3 ộ số vấ đ N ữ ầ ế k vẽ m ọa k vẽ m ậ lợ k ó k ọa - Thuận lợi Phần lớn đội ngũ giáo viên TH đào tạo bản, có trình độ chun mơn đa phần tốt nghiệp đại học chuyên ngành sư phạm mỹ thuật Tất trường trang b đ d ng dạy học mỹ thuật tương đối đầy đủ như: máy tính, đèn chiếu, tranh ảnh tham khảo, tượng tròn… nhiều GV áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy mỹ thuật đạt kết tốt Hơn trước s phát triển xã hội thông tin, tư liệu dể cập nhật phong phú Đặc biệt năm gần phần lớn phụ huynh chăm lo việc học tập học sinh nên phần tạo điều kiện cho việc học mỹ thuật đạt kết tốt Đối với học sinh em nhận thức vai trò tầm quan trọng việc học mỹ thuật sống thường ngày Thông qua môn mỹ thuật giúp cho em học tốt mơn học khác - Khó khăn Đối tượng học sinh TH nên em phần lớn bước đầu làm quen với đường nét, hình khối, màu sắc…đây điều khó khăn cho người giảng dạy mỹ thuật Trong th c tế nhiều GV chưa ch u khó rèn luyện khơng thường xun vẽ, cịn coi thường phân mơn giảng dạy xem việc dạy mỹ thuật trường phổ thông đơn giản nên khơng ch u khó đầu tư, suy nghĩ, không chu n b tốt đ d ng tr c quan…chính phần lớn GV khơng minh họa minh họa khơng vững hình thiếu tính thuyết phục điều ảnh hưởng lớn đến s yêu thích học tập mỹ thuật học sinh Nhiều phụ huynh cịn coi thường mơn học cho mơn học phụ nên không đầu tư, không chu n b đ d ng học tập đầy đủ cho em .3 P ươ p áp m ọa oa, bả Minh họa hoa ác bước vẽ hoa sen Trước minh họa hoa điều cần thiết GV phải nắm bắt cấu trúc hoa đ ng thời nghiên cứu hình khối, màu sắc, đậm nhạt cấu trúc t nhiên đặc biệt phải nắm đặc điểm hoa điều quan trọng phải biết qui vào dạng hình hình học hình vng, hình chữ nhật, hình thoi… - Trong trình minh họa GV cần hướng dẫn cho học sinh chọn chiều hướng đường trục hoa đ ng thời biết kết hợp nét với nét thẳng, nét nghiêng, nét cong hay nét gấp khúc Ngoài vẽ minh họa GV cần biết dạy tích hợp mơn học với như: Vẽ hoa sen chữ o,ô,s …hay vẽ hoa cúc vòng tròn kết hợp với vẽ kết hợp từ nét cong, nét thẳng…chính trước minh họa cho học sinh GV cần phải nghiên cứu kĩ cấu trúc s vật để có cách minh họa cho dể hiểu ác bước vẽ hoa cúc - Đối với hoa nhìn nhiều góc độ khác có hình dáng ác khác để minh họa tốt GV chướng cần chọn chiều hướng để minh họa vừa có cấu trúc hình dáng đẹp lại vừa dể minh họa dể nắm bắt đặc điểm s vật Qua giúp cho học sinh vẽ lại s vật cách sinh động đẹp mắt bước vẽ hoa c m ác bước vẽ hoa hướng dương ác bước vẽ hoa h ng ác bước vẽ minh họa áo dài P ươ p áp vẽ m ọa p ươ ao - Đây hình ảnh quan trọng trình vẽ tranh đề tài phương tiện giao thông đề tài nằm chương trình dạy vẽ trường TH o đó, GV cần phải nắm cấu trúc, đặc điểm phương tiện khác Trong trình minh họa, GV nên lược giản hình ảnh, cấu trúc rườm rà không cần thiết cần vẽ đặc điểm cấu trúc s vật 22 - Phương pháp vẽ minh họa phương tiện giao thông đơn giản ác bước vẽ minh họa xe tải ác bước vẽ minh họa xe tăng 23 ... đ nh nhiệm vụ dạyhọc tốt ụ iêu - Nắm mục đích, vai trò việc minh họa việc vẽ tranh theo chủ đề dạy-học mĩ thuật - Hiểu nắm bắt cấu trúc hình dáng s vật t nhiên - Nhận thức tốt hay, đẹp s vật... th c chương trình dạy-học vẽ tranh theo chủ đề TH tốt đ ng thời giúp cho em ham thích học vẽ tranh Vai trò vẽ m ọa ro - ọ vẽ eo ủđ Vẽ minh họa có vai trò quan trọng việc dạy-học vẽ tranh theo... cho đối tượng lớp cho dể hiểu - Ngoài câu hỏi sách giáo khoa giáo viên có câu hỏi gần gũi với học sinh - Hình minh họa cần đơn giản giữ cấu trúc, đặc điểm s vật - Giáo viên tùy theo trình độ