Đang tải... (xem toàn văn)
Trung tâm Luyện thi Amax – 39 LK 6A Làng Việt Kiều Châu Âu Fanpage https //www facebook com/luyenthiamax/ Một số kiến thức về Văn tự sự (Phần 2) Kiến thức, bài tập nâng cao Ngữ Văn 6 II NHỮNG LƯU Ý KH[.]
Trung tâm Luyện thi Amax – 39 LK 6A Làng Việt Kiều Châu Âu Một số kiến thức về: Văn tự (Phần 2) Kiến thức, tập nâng cao Ngữ Văn II - NHỮNG LƯU Ý KHI LÀM VĂN TỰ SỰ Cách xác định cốt truyện tạo tình Xác định cốt truyện việc làm nhà văn muốn hình thành tác phẩm tự Đối với nhà văn, công việc cần thiết quan trọng, hồn tồn khơng đơn giản Để có cốt truyện hay, nhà văn phải dụng công Nào tìm tịi câu chuyện có thực diễn sống Nào lựa chọn, xếp, thêm bớt, sửa đổi để hình thành cốt truyện cho tác phẩm Đối với người học sinh làm văn tự sự, việc tìm cốt truyện khó khăn Thơng thường học sinh hay tạo cốt truyện đơn giản, khuôn sáo, thiếu sức hấp dẫn Chẳng hạn gặp đề tập làm văn yêu cầu kể câu chuyện gương người tốt việc tốt, đa số em chọn cốt truyện kể việc giúp đỡ anh thương binh qua đường phố đông người ; giúp đỡ gia đình thương binh liệt sĩ ; giúp em bé lạc tìm người thân, (những cốt truyện thường sẩn có học đạo đức mà em học đọc qua) Hoặc gặp đề văn yêu cầu kể tình bạn, em kể đơn giản : gặp bạn làm quen ? Biểu tình bạn thân thiết ? (cùng học lớp, ngồi bàn, chung đường, V.V.) Có nghĩa câu chuyên kể em q tình tiết, kiện Diễn biến câu chuyện thường đơn giản, hời hợt, khơng có tình bất ngờ khiến cho người đọc cảm thấy văn nhạt nhẽo Thậm chí, có làm chưa xác định trọng tâm yêu cầu nên dẫn tới xa đề Sau làm học sinh lớp (khoá học 2000 - 2001), cô giáo đề văn kể chuyện "Hãy kể lại kỉ niệm đáng nhớ người bạn thân chuyển xa " : Tôi Hà đơi bạn thân Giờ Hà gia đình chuyển vào Thành phố Hồ Chí Minh, kỉ niệm cũ người bạn sống lịng tơi Fanpage : https://www.facebook.com/luyenthiamax/ Trung tâm Luyện thi Amax – 39 LK 6A Làng Việt Kiều Châu Âu Chúng làm quen với từ đầu năm học lớp Lần bố mẹ bận công tác xa, chuyển quê với ông bà nội học trường tiểu học xã nhà Ngày khai giảng, ông nội dắt tới trường Lạ thầy, lạ bạn, đứng nép sau người ơng khiến cho lũ học trị lại tị mị Tơi xếp vào lớp 4A Ngồi bàn với cô bạn người nhỏ nhắn, nước da ngâm đen có hai bím tóc tết lại gọn gàng Đó Hà Suốt buổi học, lần nhìn quanh, tơi lại bắt gặp ánh mắt xa lạ không thiện cảm Chả trông vóc dáng bề ngồi, tơi khác xa với lũ trẻ Những năm sống thành phố, suốt ngày có ăn với học, khơng phải đụng chân tay vào việc nên tơi có nước da trắng trẻo, vốc dáng lại cao lớn bạn bè lứa Thêm vào mái tóc cắt cao trơng kiêu kì Những nhìn soi mói lũ bạn khiến tơi cảm thấy khó chịu muốn quay thành phố Nhưng Hà giúp tơi nhanh chóng hồ nhập với bạn bè xung quanh Ngay từ phút đầu tiên, cô bé nheo mắt cười cười làm quen với Giờ chơi, Hà tranh thủ giới thiệu với vế cô giáo chủ nhiệm, bạn lớp Rồi sau đó, Hà kéo sân, rủ tham gia trò nhảy dây với bạn Cuối buổi học, Hà nhà Rất may đường Nhà Hà xóm mà ơng bà sống Từ buổi ấy, yà Hà trở thành đôi bạn thân Hà sống lâu nên ngõ ngách thông thuộc Chiều chiều, chúng tơi bọn trẻ xóm lùa trâu bãi cỏ rộng sau làng Đây vương quốc riêng bọn trẻ Thơi đủ trị : thả diều, đánh trận giả, nhảy dây, kéo co, Đứa thủ săn thứ quà vặt túi : ổi xanh, nắm lạc luộc, chùm dâu dâu chín, Ban đầu, thấy tơi cịn ngại ngùng rụt rè, Hà kéo tay tơi vào nhập Lâu quen dần, trở nên bạo dạn Cũng chạy nhảy Cũng hò hét Nước da trắng hồng "nhuộm màu" điều khơng.làm tơi bận tâm Bởi tơi có quãng tuổi thơ đầy ý nghĩa Hà bé học giỏi Từ có tơi lớp, Hà thường rủ tơi học nhóm trao đổi đường từ nhà đến trường Tôi ngạc nhiên trước thông minh vốn hiểu biết Hà thành phố, mệnh danh "mọt sách", công nhận "cây tốn" lớp Vậy mà đây, có lúc giải tốn, tơi thua Hà Khơng dám nói ra, thầm cảm phục cô bạn nhỏ bé Cứ thế, chúng tơi ln sát cánh bên học, chơi Trong hai kì thi học sinh giỏi lóp lớp 5, hai đoạt giải cao Khi học hết tiểu học, bố mẹ tơi hồn thành chuyến cơng tác xa, xin phép ơng bà nội đón tơi lên thành phố Và thật ngẫu nhiên, lúc Hà gia đình chuyển vào Nam Thế xa Buổi chia tay diễn vô Fanpage : https://www.facebook.com/luyenthiamax/ Trung tâm Luyện thi Amax – 39 LK 6A Làng Việt Kiều Châu Âu xúc động Đứa khóc Nhưng chúng tơi biết khoảng cách không gian thời gian chia cắt tình bạn thân thiết chúng tơi (Bài làm học sinh) Đọc văn trên, ta thấy người viết đáp ứng phần yêu cầu đề Tức làm thể loại (văn tự sự) Nội dung câu chuyện có đề cập tới kỉ niệm người bạn thân Thời gian tương đối hợp lí (chuyện xảy khứ) Nhân vật phần miêu tả với hình ảnh cụ thể sinh động (Nhân vật Hà có vóc "người nhỏ nhắn", "nước da ngăm đen", "hai bím tóc tết lại gọn gàng" Cịn nhân vật "tơi" "nước da trắng trẻo", "vóc dáng cao lớn", "mái tóc cắt cao trơng kiêu kì"), diễn đạt, lời văn rõ ràng, trôi chảy Tuy nhiên, xét kĩ, ta phát nhiều điểm chưa ổn Đặc biệt lỗi cốt truyện Câu chuyện kể hời hợt, lan man, phần sau Đề yêu cầu kể "một kỉ niệm đáng nhớ " làm đề cập tới quãng thời gian hai năm (lớp lớp 5) với nhiều kỉ niệm Mà kỉ niệm nhắc tới thống qua, khơng đủ sức gây ấn tượng cho người đọc Lỗi thể rõ từ phần mở Lẽ sau ý khái quát "những kỉ niệm cũ người bạn ln sống lịng tơi", người viết nên giới hạn "một kỉ niệm đáng nhớ" đề yêu cầu Và kể lan man nhiều kỉ niệm nên cốt truyện hời hợt Đã vậy, người kể chưa tạo tình cho câu chuyện Chẳng hạn kể chuyện cần tập trung vào kỉ niệm viết người bạn thân buổi nhân vật "tơi" đến trường mới, dựng thêm tình nhân vật "tôi" bị lũ trẻ trường (hoặc lớp) trêu chọc, chế giễu đặc điểm khiến cho "tơi" buồn tủi, muốn bỏ học quay trở trường cũ Đúng lúc đó, nhân vật Hà xuất hiện, dùng lời lẽ để ngăn cản trò trêu chọc bọn trẻ, bảo vệ cho nhân vật "tơi", Hoặc chọn kỉ niệm đáng nhớ chuỗi ngày nhân vật "tôi" Hà lũ trẻ xóm chơi đùa bãi cỏ sau làng Tuy nhiên, dù tình nào, người kể nên cố gắng làm bật vẻ đẹp đáng mến phục nhân vật Hà người bạn thân Sau đây, ta tham khảo văn yêu cầu nội dung có khắc phục cốt truyện cách kể : - Lan ! Cháu có thư ! Nghe tiếng gọi bác đưa thự, vội vã chạy cổng Thì thư Hà — cô bạn gái thân thiết học với năm cuối bậc tiểu học Giờ Hà với bố mẹ Thành phố Hồ Chí Minh Nhìn nét chữ trịn, Fanpage : https://www.facebook.com/luyenthiamax/ Trung tâm Luyện thi Amax – 39 LK 6A Làng Việt Kiều Châu Âu nghiêng, nghiêng trỏ nên vơ quen thuộc bì thư, tơi xúc đơng Bao nhiêu kỉ niệm cũ sống dậy lòng tơi Nhưng có lẽ nhớ buổi tơi gặp quen Hà Đó buổi sáng mùa thu, năm bắt đầu vào lớp Vì bố mẹ bận cơng tác xa nhà thời gian dài nên gửi vê quê ỏ với ông bà nội Ngày'khai giảng, ông đưa đến trường làng Là cô bé chủ yếu sống lớn lên thành phố, dù làm liên đội trưởng, cô giáo bạn bè ỏ trường cũ khen "nhanh nhẹn”, "bạo dạn", không hiểu theo ông đến trường làng, lụi trở nên rụt rè Xung quanh tơi, lạ lẫm Con đường làng cong cong men rặng tre bờ lúa cịn ướt đẫm sương Ngơi trường đơn sơ với dãy nhà ngói cũ kĩ Cái cổng sơn xành nép bóng phượng già cỗi Sân chơi rộng, đầy cát không lát gạch trường cũ tơi Thỉnh thoảng, có cậu học trị tinh nghịch vừa vừa ủi chân hất cát lên y bụi tung mù mịt Cịn bọn trẻ khỏi phải nói Sưu mùa hè chạy nhầy nắng, da đứa đứa đen nhẻm, tóc cháy râu ngô Ngày khai trường chúng ăn mặc giản dị với quần xanh, áo trắng cũ Cả mũ ca lô khăn quàng đỏ cũ Cịn tơi lại xúng xính với trang phục tinh Từ quần áo, mũ khăn đôi dép Bitis màu trắng sữa Thêm vào đó, tơi lại có vóc người cao nước da trắng hồng, trông dáng "tiểu thư yểu điệu" q đùa Có lẽ mà tơi cảm thấy trở nên lạc lõng trường lũ bạn Sau dẫn vào lớp 4A theo lời giới thiệu thầy giáo Hiệu trưởng, ông Chưa đến làm lễ khai giảng, ngồi lớp buồn, tơi mon men đứng cửa nhìn lũ trẻ chơi đùa Ngay lập tức, trở thành tiêu điểm để lũ học trò nghịch quỷ sứ ý Đầu tiên thằng bé tóc hủi cua, mặt mũi đen nhẻm, cao đêu, dáng đại ca lên tiếng : - Ề! Chúng mày nhìn kìa! Hơm lớp 4A đón "tiểu thư xinh đẹp" ! Trông "quý bà" va dáng ì ùm ! Cà bọn cười tán thưởng làm tơi ngượng chín mặt Đã vậy, vài đứa cịn xì xào : - Da trắng q chúng mày ! - Trắng ! Nó bơi phấn Lũ trẻ thành phố dạo đua đòi ăn chơi Fanpage : https://www.facebook.com/luyenthiamax/ Trung tâm Luyện thi Amax – 39 LK 6A Làng Việt Kiều Châu Âu Buồn tủi, không hiểu nước mắt trào Tơi thấy độc Lũ trẻ khối trá Chúng dịp nhao lên : - Mới đùa tid chút mà "nhè" chúng mày ! -Mít ướt ! Mít ướt! Vừa lúc ấy, bé có vóc người nhỏ nhắn xuất : - Các bạn lùm ! Thấy người ta lạ nên bắt nạt phải khơng ? Thơi trị vớ vẩn đi, khơng tí tớ báo cao cô giáo Bọn trẻ đan ẹ hào hứng, tự nhiên im bặt Một đứa dẩu miệng, nói vớt vát: -Gớm ! Gì mà hắc lớp trưởng ! Bọn đùa tí cho vui mà ! Vừa lúc ấy, tiếng trống vang lên báo hiệu lớp tập trung sân trường để lùm lễ khai giảng, bọn dịp chạy ùa Hà kéo tay chỗ tập trung Đến lúc này, có dịp nhìn kĩ bạn gái - lớp trưởng lớp 4A Hà có gương mặt thơng minh, khơng xinh nhìn lần khó quên Một đôi mắt mở to, đen láy Một mũi hếch trông ngồ ngộ vầng trán cao, phất phơ sợi tóc mai hoe vàng Hai bím tóc nqắn tết lại gọn gàng, ngoe nguẩy theo nhịp bước Hà Như bọn trẻ đây, Hà có nước da ngâm đen Khi Hà cười, để lộ văng khểnh, toát lên vẻ tinh nghịch, dễ mến, vù trơng có dun Bước theo Hà, tơi thống nghĩ bụng : "Cơ bạn lớp trưởng có lẽ hắc lấm ! Nhìn thái độ bọn trai lúc biết Chỉ câu nói mà Hà khiến cho bọn chúng phải tuân phục mù !" Từ đó, tơi Hà trở thành đơi bạn thân Chúng tơi khơng học lớp, mù cịn ngồi bàn học đường Nhà Hà xóm mà ơng bà nội tơi sống Càng chơi, phát Hà nhiều nét đáng quý Tôi khâm phục Hà không Hà học giỏi, thơng minh mà cịn ỏ Hà ln tốt lên vẻ cương nghị, chân thành Xét vê tính cách Hà "người lớn" tơi nhiều Chính Hà giúp tơi nhanh chóng hồ nhập với bạn bè người xung quanh Khi kết thúc năm học lớp 5, bố mẹ hồn thành chuyến cơng tác xa, q xin phép ơng bà nội đón tơi trở lại thành phố Và thật ngẫu nhiên, Hà gia đình chuyển vào Nam Thế phải xa Buổi chia tay diễn thật lựu luyến, bịn rịn Hai năm trôi qua với biết kỉ niệm, chúng tơi qn Giờ cầm thư tay, nhìn dịng chữ Fanpage : https://www.facebook.com/luyenthiamax/ Trung tâm Luyện thi Amax – 39 LK 6A Làng Việt Kiều Châu Âu quen thuộc, hình dung gương mặt bầu bĩnh, cương nghị thông minh Hà Và tin khoảng cách không gian, thời gian chắn không làm cho tình bạn chúng tơi phai nhạt Phải không Hà ? Từ việc so sánh hai văn trên, ta rút số lưu ý thao tác xây dựng cốt truyện làm văn tự : Thứ nhất, cốt truyện cần phải có nhiều tình tiết với diễn biến phong phú Không nên chọn cốt truyện đơn giản Dù kể chuyện người thật việc thật, hay kể chuyện sáng tạo cốt truyện phải bắt rễ từ thực sống Có thể hư cấu, tức thay đổi, thêm bớt tình tiết để cốt truyện hay hơn, hấp dẫn hơn, tránh bịa cốt truyện Có nghĩa khơng đưa vào cốt truyện tình tiết phi lí, thiếu thực tế Chẳng hạn muốn cho nhân vật có thay đổi tính cách, chuyển từ học sang học giỏi cẳn phải có thời gian dài, khơng thể tính tháng hay học kì Ngay thay đổi nhân vật phải chừng mực định Đùng đưa vào tình tiết có tính đột biến tới mức phi lí Một học sinh vốn học mức độ (do lười biếng), sau thời gian ngắn, phấn đấu tốt có giúp đỡ thầy cơ, bạn bè vươn lên trở thành học sinh tiên tiến không thiết phải thổi phồng lên, cho nhân vật trở thành học sinh giỏi huyện, giỏi tỉnh hay giỏi quốc gia tuổi học trị, có hoạt động tương thân tương ái, giúp đỡ bạn nghèo dừng lại mức độ vừa phải, hợp lí : người tặng bạn vở, người tậng bạn sách giáo khoa, có người góp tiền ăn sáng để giúp bạn, Không thể tặng bạn vật đắt tiền xe đạp hay quần áo, v.v Thứ hai, chuỗi cấc tình tiết đưa vào cốt truyện, người kể phải biết xác định tình tiết chính, tình tiết phụ Nếu kể tình tiết với giọng kể đều, tình tiết dẫn tỉ mỉ câu chuyện dài Ngược lại, tình tiết điểm qua cốt truyện lại q hời hợt, khơng đủ sức tạo dấu ấn cho người đọc, người nghe Nói có nghĩa người kể chuyện phải biết nhấn vào tình tiết quan trọng lướt qua tình tiết phụ, dùng tình tiết phụ tạo để làm bật tình tiết Số lượng tình tiết khơng nên nhiều q Thứ ba, cần tạo tình cho cốt truyện Tinh tạo nên phải thật bất ngờ, chí người đọc chưa lường tới Việc đưa tình xử lí tình địi hỏi thật linh hoạt, khéo léo Không nên vội vàng, hấp tấp giải Fanpage : https://www.facebook.com/luyenthiamax/ Trung tâm Luyện thi Amax – 39 LK 6A Làng Việt Kiều Châu Âu tình vừa đưa ra, mà nên chọn thời điểm giải tình cách hợp lí bất ngờ, hút người đọc, người nghe (chẳng hạn cách giải tình cuối truyện ngắn Bức tranh em gái Ớ truyện ngắn tác giả dẫn dắt tình tiết cốt truyện cách khéo léo, đẩy tâm trạng bực bội, khó chịu người anh lên đến đỉnh điểm, để kết thúc tác phẩm, với chi tiết tranh dự thi nhan đề "Anh trai tôi" cô em gái, tác giả giải toả tâm lí nặng nề người anh trai, khiến cho nhân vật sửng sốt, bàng hoàng, vừa xúc động vừa xấu hổ trước lòng nhân hậu, độ lượng em gái) Xây dựng tình đặc sắc yếu tố định thành công cốt truyện Cách xây dựng nhân vật Thông thường, làm văn kể chuyện, học sinh ý tới cốt truyện mà lại bỏ qua yêu cầu xây dựng nhân vật Hay nói cách khác, văn tự em có nhân vật, nhân vật xuất truyện mờ nhạt, khơng rõ đặc điểm (kể ngoại hình lẫn tính cách) Các em quan tâm tới diễn biến câu chuyện mà chưa để ý tới việc khắc hoạ chân dung nhân vật Thậm chí em chưa cân nhắc với câu hỏi : Cần số lượng nhân vật vừa ? Nhân vật ? Nhân vật phụ ? Lúc cần xuất nhân vật haỵ nhân vật ? v.v Người kể chuyện nhiều khi' nói toạc đặc điểm nhân vật khơng phải thơng qua miêu tả để nhân vật tự toát lên Đọc văn tự em, người đọc dõi theo diễn biến việc cách tẻ nhạt, đơn điệu Chẳng hạn kể chuyện giúp đỡ thương binh quan tâm tới địa điểm (gặp đâu ?), thời gian (lúc ?), hành động (đã làm để giúp ?), diễn biến kết (câu chuyện kết thúc ?) Hay kể tiến cậu học sinh quan tâm tới biểu ban đầu tính cách nhân vật (học kém, hay chậm, hay nói chuyện riêng, hay quên thứ trang phục khăn quàng đỏ, mũ ea lô, khiến cho lớp bị trừ điểm thi đua) ; diễn biến trình thay đổi (lớp tìm cách giúp đỡ, phân công người kèm cặp, chia sẻ, động viên khiến cho cậu học sinh cá biệt cảm động, tự sửa thành học sinh tốt) Trong đó, từ đầu tới cuối câu chuyện, người kể không miêu tả nhân vật, từ nội tâm đến ngoại hình, tức hình ảnh chân dung nhân vật bị mờ nhạt trước hệ thống chi tiết liên tiếp nối Sau số lời khuyên dành cho em thao tác xây dựng nhân vật làm văn tự : Fanpage : https://www.facebook.com/luyenthiamax/ Trung tâm Luyện thi Amax – 39 LK 6A Làng Việt Kiều Châu Âu Trước hết, em lựa chọn số lượng nhân vật phù hợp với cốt truyện, đồng thời xác định rõ nhân vật chính, nhân vật phụ Kinh nghiệm cho thấy văn tự học sinh/không dài nên số lượng nhân vật không cần nhiều, đồng thời không Nếu q nhiều, khó xác định nhân vật chính, nhân vật phụ Thậm chí có nhân vật trở nên bị thừa, khơng cần thiết cho cốt truyện Ngược lại, số lượng nhân vật q khơng đủ để chuyển tải hết nội dung cốt truyện Thứ hai, nhân vật (dù hay phụ) nên miêu tả với chân dung cụ thể, có tên tuổi, vóc dáng, trang phục, diện mạo, tính tình Tức phải quan tâm tới thao tác miêu tả ngoại hình để làm bật tính cách nhân vật Việc đặt tên cho nhân vật nên cân nhắc Đối với nhân vật thiếu nhi, gắn tên với biệt hiệu làm bật đặc điểm hình dáng tính cách Ví dụ nhân vật nghịch ngợm gắn với biệt hiệu "gấu" tí: "mập", "gấu", "cá sấu", "sẹo", "ve", ; nhân vật thơng minh học giỏi gắn với biệt hiệu : "bác học", "nhà thông thái", ; nhân vật hay quay cóp giở tài liệu xem bạn gắn với biệt hiệu : "hươu cao cổ", "phơ-tơ-cóp-pi", Hay việc miêu tả ngoại hình phải cân nhắc thật kĩ lưỡng Không phải nhân vật tả từ đầu tới chân Tuỳ theo đặc điểm tính cách, tuổi tác hay tình truyện mà chọn nét ngoại hình phù hợp Nhiều nhân vật cần khắc sâu nét đặc điểm ngoại hình hay tính cách gây ấn tượng đậm nét cho người đọc : Một điệu cười, khểnh, vóc người cao đêu với cặp chân dài, đơi bỉm tóc ngoe nguẩy, cằm lẹm, mũi hếch, động tác vừa vừa nhún nhảy, miệng rộng cười ngoác đến tận mang tai, Tạo dựng chân dung nhân vật với đặc điểm ngoại hình, tính cách góp phần lớn trình làm bật chủ đề tư tưởng tác phẩm Thứ ba nhân vật xây dựng tác phẩm tự phải xuất phát từ ngun mẫu ngồi đời Khơng nên "bịa" nhân vật mà dẫn tới chân dung phi lí Một cậu bé người thành phố thường có vóc dáng thư sinh, nước da trắng trẻo, kèm theo cặp kính cận ; cịn cậu bé nơng thơn thường có nước da ngăm đen (hoặc đen cháy), tóc hoe vàng, chân tay nịch, Tất nhiên, nói khơng có nghĩa xây dựng nhân vật, người viết văn tự phải tuân thủ khuôn mẫu cứng nhắc, sáo mịn Trong thực tế cần có sáng tạo với nét đặc điểm bất ngờ, không theo quy luật Có thể coi ngoại lệ Nhưng tả ngoại lệ cần phải có lí giải, phải gắn với dụng ý người kể chuyện Ví tả bé nơng thơn, sớm gắn bó với đồng ruộng, hay lam hay làm, mà lại có nước da trắng hồng chấp nhận được, phải thể Fanpage : https://www.facebook.com/luyenthiamax/ Trung tâm Luyện thi Amax – 39 LK 6A Làng Việt Kiều Châu Âu dụng ý người kể tô đậm thêm màu da cô bé : nắng gay gắt trời, màu bùn đen đất không nhuộm da trắng mịn màng cô bé Cách viết lời kể, lời thoại Về lời kể, người viết văn tự phái biết cân nhắc, gọt giũa Đây lời dẫn dắt cốt truyện nên có ý nghĩa tạo sức lôi cuốn, chinh phục người đọc, người nghe Dù kể theo thứ hay thứ ba tầm quan trọng lời kể khơng thay đổi Thực tế làm học sinh cho thấy em thường trọng thay đổi lời kể cho linh hoạt, dùng lời kể đơn điệu, đưa hết nội dung thông tin cho cốt truyện đủ Ví muốn nói tới diễn biến thời gian cốt truyện phát triển lặp lặp lại cụm từ : "sau đó", "sau khi", "một hơm", Hoặc câu văn diễn đạt chủ yếu dùng kiểu câu trần thuật có ý nghĩa mô tả, khẳng định Sau số lưu ý viết lời kể văn tự : Thứ nhất, lời kể phải rõ ràng kín đáo, ý nhị Khơng nên q cầu kì, dài dịng, không hời hợt, sơ lược Điều quan trọng thông qua lời kể, người viết văn tự phải làm toát lên nội dung cốt truyện, chủ đề câu chuyện thái độ, tình cảm Nếu lời kể lấp lửng người đọc, người nghe khó hiểu, chí hiểu sai lệch Nhưng dùng lời kể chi tiết, có nghĩa nói toạc tất vấn đề câu chuyện thiếu sức hấp dẫn Thứ hai, lời kể phải linh hoạt Đặc biệt người viết văn kể phải biết phối hợp kiểu câu : có câu trần thuật, câu nghi vấn, có câu dài, có câu ngắn, có câu đảo trật tự cú pháp, Ngay việc thông báo thời gian phải linh hoạt, dùng thay từ, cụm từ thời gian Thứ ba, lời kể phải phù hợp với kể Khi văn tự dùng ngơi kể thứ (nhân vật xưng "tơi") lời kể thiên tự thuật, nêu chi tiết cảm nhận, suy nghĩ, thái độ, lời bình phẩm việc diễn cốt truyện Cịn văn tự dùng ngơi kể thứ ba lời kể phải mang tính khách quan, người đọc (người nghe) tự cảm nhận chủ đề tác phẩm qua nhân vật, việc Có thể so sánh hai đoạn văn tự sau đẹ thấy rõ điều : Đoạn : "Chiều nay, trước làm, mẹ giao cho Thắng giải 10 tốn Nó ngồi vào bàn để vừa ý mẹ Vừa làm tốn, vừa nhong nhóng ngó cổng thằng Nam hẹn tới để đá bóng ngồi bãi Bọn trẻ xóm bên gửi lời thách đấu với đội tuyển bóng đá xóm Nhưng đợi mãi, đợi mãi, bóng dáng Fanpage : https://www.facebook.com/luyenthiamax/ Trung tâm Luyện thi Amax – 39 LK 6A Làng Việt Kiều Châu Âu thằng Nam bặt tăm Thắng sốt Nó thầm trách thằng Nam lỡ hẹn, lại vừa lo đội bóng xóm bỏ ê chề với lũ trẻ xóm bên Nhìn trang tốn cịn dang dở, Thắng nghĩ tới lời mẹ dặn Nó ngập ngừng gấp lạí, khố cửa chạy ù bãi" Đoạn : "Chiều nay, trước làm, mẹ giao cho tơi giải 10 tốn Để mẹ vừa ý, ngồi vào bàn Nhưng chuyên tâm mà học ' ! Vừa làm tốn, mắt tơi vừa nhong nhóng nhìn cổng Thằng Nam hẹn tơi chiều nộ tới để tơi đá bóng ngồi bãi Chả bọn trẻ xóm bên vừa gửi lời thách đâu với đội tuyển bóng đá xóm Đây chắn trận đấu hay Mà thằng Nam "cầu thủ sáng giá" đội tuyển nhà Đã ba chiều Rồi ba rưỡi Rồi 15 Quái lạ, thằng này, bặt tăm ? Tôi bắt đầu sốt ruột Trận đấu bắt đầu Thiếu tơi đội nhà nguy ! Nhìn trang tốn cịn dang dở, tơi nghĩ tới lời mẹ dặn Nhưng hình ảnh gương mặt hiếu thắng đám cầu thủ xóm bên lại lên tâm trí tơi Tơi vội vã gấp sách vở, đóng cửa chạy ù bãi" Bên cạnh lời kể, lời thoại đóng vai trị quan trọng Tất nhiên, nói khơng có nghĩa văn tự phải đưa lời thoại vào Nhưng khơng phủ nhận nhiều lúc lời thoại góp phần tạo nên sức hấp dẫn cho văn tự Kinh nghiệm cho thấy văn tự sự, lời thoại không cần đưa vào nhiều (Ị khơng nên q Nếu lời thoại nhiều câu chuyện lỗng Ngược lại, lời thoại q ít, lại đưa vào cho có lệ, lời thoại dở giá trị văn giảm rõ rệt Các văn tự mà em học sinh viết thường rơi vào số lỗi đáng tiếc : Lời thoại không chọn lọc (hoặc dài dòng sơ lược) ; lời thoại khơ khan, đơn mang tính chất hỏi - đáp nhân vật, lời thoại q đơn điệu, khơng tế nhị, Đó chưa tính đến trường hợp khơng biết cách viết lời thoại, tức không phân biệt rõ ràng đâu lời thoại, đâu lời dẫn chuyện Khi viết lời thoại cho văn tự sự, trước hết phải nắm bắt đặc điểm tính cách, tuổi tác, nghề nghiệp, giới tính nhân vật tham gia hội thoại Chính từ đặc điểm nhân vật, người viết văn tự lựa chọn lời thoại cho phù hợp Ví lời thoại nhân vật giáo phải nhẹ nhàng, mực thước ; lời thoại bé gái phải nũng nịu, ngây thơ ; lời thoại nhân vật có tính cách xấu phải tốt lên vẻ cộc lốc, đanh đá, chua ngoa đầy vẻ đe doạ, v.v Cùng nội dung thể nghi ngờ, không tin người khác với thái độ thất vọng, kiểu nhân vật dùng cách nói khác : Fanpage : https://www.facebook.com/luyenthiamax/ Trung tâm Luyện thi Amax – 39 LK 6A Làng Việt Kiều Châu Âu - Cô giáo : Cơ tin em quên hết lời cô dặn Thế mà thật không ngờ ! - Bé gái : Con ứ tin bố ! Bố không giữ lời hứa ! Bố đền ! Một nhân vật xấu : Mày nghĩ tao tin mày ? Nhầm to nhóc ! "Ơng nội" mày guốc bụng mày từ lâu ! Lời thoại khơng q dài dịng Cần phải học cách viết lời thoại ngắn gọn Người viết lời thoại phải biết dựa vào văn cảnh để lựa chọn lời thoại hợp lí Khi đặt vào văn cảnh lời thoại trước gợi cho lời thoại sau, tức không nên diễn giải tỉ mỉ, dài dịng câu văn có đầy đủ kết cấu chủ - vị, khơng cần nói toạc ý cần diễn đạt, phải nhân vật đối thoại tự hiểu, người đọc, người nghe tự cảm nhận ý nghĩa Chính vậy, lời thoại nên dùng kiểu câu ngắn, câu tỉnh lược, bổ trợ thêm dấu câu (dấu chấm lửng, dấu chấm hỏi, dấu chấm than) Đọc đoạn hội thoại Dế Mèn phiêu lưu kí Tơ Hồi, ta có học sinh động cách viết lời thoại: "Tính tơi hay nghịch ranh Chẳng bận đến tôi, nghĩ mưu trêu cỉfị Cốc Tôi cất tiếng gọi Dế Choắt Nghe tiếng thưa, tơi hỏi: - Chú muốn tớ đùa vui khơng ? - Đùa trị ? Em đương lên hen ! Hừ - Đùa chơi tí - Hừ Cái ? - Con mụ Cốc Dế Choắt cửa, mắt nhìn chị Cốc Rồi hỏi tơi : - Chị Cốc béo xù đứng trước cửa nhà ta ? -ừ - Thôi Hừ Em xin vái sáu tay Anh đừng trêu vào Anh phải sợ Fanpage : https://www.facebook.com/luyenthiamax/ Trung tâm Luyện thi Amax – 39 LK 6A Làng Việt Kiều Châu Âu Tơi quắc mắt: - Sợ ? Mày bảo tao sợ ? Mày bảo tao biết sợ tao ! - Thưa anh, hừ em xin sợ Mời anh đùa thơi Tơi lại mắng Dế Choắt bảo : - Giương mắt xem tao trêu mụ Cốc Một lưu ý viết lời thoại cần phải có chọn lọc Không nên đưa vào văn tự câu hội thoại thừa mà nội dung thông báo (lời hỏi lời đáp) khơng có tác dụng bộc lộ chủ đề văn Nói có nghĩa người viết lời thoại phải biết bỏ qua câu thoại khơng cần thiết Thậm chí c,ó trường hợp câu hỏi câu đáp khơng khớp mà người nghe hiểu ý nghĩa Đặc biệt, chọn lời thoại để làm toát lên thái độ người nói việc đối tượng nhắc tới Chẳng hạn hội thoại hai bạn học sinh, A hỏi B "Cậu làm ?", thay cho câu trả lời có tính chất thơng báo "Tớ học bài" (đang ơn bài, xem phim, ), B dùng nhiều cách nói khác : "Ơi ! Đang lút đầu mớ tập tốn giáo !" (tỏ ý than phiền) ; "Còn làm khác ngồi học !" (tỏ ý chán nản, không hào hứng) ; "A ! May quá, tớ bí tốn này, cậu vào giúp tớ với !." (lồng nội dung thông báo học vào nội dung khác : yêu cầu giúp đỡ) Cuối cùng, phải nói tới vai trị từ có tính chất kèm đệm, chêm xen lời thoại Nhờ hệ thống từ ngữ này, lời thoại trở nên sinh động hấp dẫn Có điều, người sử dụng phải chọn dùng từ thuộc loại cách khéo léo Sau số từ ngữ kèm đệm, chêm xen thường gặp : dùng để tỏ thái độ dè bỉu, mỉa mai {ôi dào, vẽ chuyện, thơi thơi, ) ; dùng để tỏ thái độ khó chịu, tức giận {hức, hứ, ) ; dùng để tỏ thái độ ngạc nhiên, bất ngờ (chao ôi, trời ơi, chà chà, a, ái, quái lạ, chết thật, thế, ô hay, chết nỗi, ủa, hả, ) ; dùng để tỏ thái độ sợ hãi {eo ôi, khiếp, ối, ) ; dùng để tỏ thái độ lưu ý {này, ê, kìa, nè, ) ; dùng để tỏ thái độ nghi ngờ, đốn (lẽ nào, phải chăng, đâu có, đâu phải, sao, ) ; dùng để tỏ thái độ lạnh nhạt cho qua chuyện (ờ ờ) ; dùng để tỏ thái độ bất cần (mặc, mặc kệ, cần gì, ) ; dùng để tỏ thái độ rủ rê, thúc giục ngăn ngừa (nào, thôi, đi, ) Cách xếp bố cục Fanpage : https://www.facebook.com/luyenthiamax/ Trung tâm Luyện thi Amax – 39 LK 6A Làng Việt Kiều Châu Âu Như trình bày, thứ tự kể văn tự linh hoạt Điều quan trọng người viết văn tự phải chọn thứ tự kể cho phù hợp với nội dung cốt truyện Thông thường, người ta hay theo thứ tự việc diễn trước kể trước, việc diễn sau kể sau Cách kể tuân thủ kiểu dàn có ba phần rõ rệt: Phần Mở bài: giới thiệu chung nhân vật việc Phần Thân bài: kể diễn biến việc Phần Kết bài: kể kết cục việc Nhưng cách kể theo thứ tự khơng sáng tạo, chí gợi cho người đọc cảm giác đơn điệu Vì vậy, thực tế làm văn, dù kể chuyện việc thật người thật hay kể chuyện tưởng tượng thay đổi thứ tự kể theo hướng đan xen việc : từ (nêu kết quả) quay trở lần lại khứ (lí giải nguyên rihân, diễn biến) Đặc biệt câu chuyện có nội dung hồi tưởng Nếu kể theo thứ tự cách triển khai phần bố cục văn tự đa dạng, phong phú Phần Mỏ không thiết phải đoạn văn giới thiệu nhân vật việc mà câu giới thiệu thời gian, không gian, miêu tả cảnh vật, nêu tâm trạng, ý nghĩ nhân vật, Cũng mở đầu câu chuyện tiếng gọi, vài câu đối thoại ngắn, v.v Cách mở phong phú cách kết thúc văn tự phong phú Ngoài việc nêu kết cục câu chuyện kể cịn dùng cách kết vài câu giới thiệu không gian, thời gian, miêu tả cảnh vật, hình ảnh, nhân vật, cảm nghĩ nhân vật Thậm chí dùng kiểu kết thúc theo lối mở, tức không khép lại vấn đề mà mở thêm hướng suy nghĩ, hướng cảm xúc, chặng đời khác chờ đợi nhân vật, Sau vài ví dụ để tham khảo : Ví dụ : Kể mẩu chuyện có nội dung nói việc giúp đỡ em bé ăn xin nghèo khổ (như câu tục ngữ "Thương người thể thương thân") Có thể mở đầu câu chuyện sau : Fanpage : https://www.facebook.com/luyenthiamax/ Trung tâm Luyện thi Amax – 39 LK 6A Làng Việt Kiều Châu Âu Cách : Trời trưa, nắng trở nên gay gắt Những đợt gió mạnh qua làm nóng từ đườìig nhựa bốc lên hầm hập, bụi bay mù mịt Tơi gị lưng xe đạp, mong cho mau chóng tới nhà Sau buổi học căng thắng, bụng đói meo Lại thêm khát Con đường dài Mắt sáng lên nhìn thấy hiệu kem trước mặt Phải rồi, lúc mà thưởng thức cảm giác mát lạnh que kem thú vị phải biết Một nghìn mẹ cho ăn sáng cịn ngun Tơi vội vã ghé xe vào vệ đường Đột nhiên, tơi giật bắn tiếng quát the thé : -Thằng ranh ! Cứ đứng ám trước hàng người ta hủ ? Có xéo khơng bảo! Thì bà chủ hiệu kem quát đứa bé ăn xin gầy gò, rách rưới Cách : - Ai kem ! Kem ỉ Đang gò lưng xe đạp ngược chiều gió, tơi tỉnh người nghe tiếng rao Sau buổi học căng thẳng, bụng đói, miệng khát, lại phải chịu nắng gay gắt mùa hè, thưởng thức cảm giác mát lạnh que kem thật sửng khối Mà túi tơi, tờ bạc nghìn mẹ cho ăn sáng cịn ngun Tơi vội vã ghé xe lại bên hàng kem Đột nhiên, giật bắn nghe tiếng thét the thé : - Thằng ranh ! Đứng ám trước hàng người ta ? Xin xỏ ! Có xéo khơng bảo ! Thì tiếng bà chủ quán kem Bà ta quát đứa bé ăn xin gầy gò, đen đúa (Nội dung : Nhân vật "tơi" chạnh lịng thương đứa bé Vừa muốn thưởng thức que kem để giải khát, vừa muốn cho đứa bé tiền để ăn bánh mì đỡ đói Đấu tranh tư tưởng cuối định : cho đứa bé tờ bạc nghìn) Câu chuyện kết sau : Cách : Tơi dúi tờ bạc nghìn vào tay thằng bé cảm nhận thoáng bối rối xen lẫn biết ơn đôi mắt mở to, ngây thơ Trời trưa, nắng gay gắt Gió Lào quạt Nhưng khát dường biến từ Fanpage : https://www.facebook.com/luyenthiamax/ Trung tâm Luyện thi Amax – 39 LK 6A Làng Việt Kiều Châu Âu lúc Một cảm giác lâng lâng, dịu dàng lan toả tơi tơi làm việc có ỷ nghĩa Cách : Cầm tờ bạc tay, thằng bé ngước đơi mắt ngây thơ nhìn tơi với vẻ hàm ơn Rồi lặng lẽ bước Cái bóng nhỏ bé, gầy gị xiêu vẹo trước đợt gió Lào dội Tôi vội vã lên xe, đạp nhà Trong tâm trí tơi cịn đọng hình ảnh đơi mắt ngây thơ dáng người gầy gị với nước da đen đúa Nắng đổ lửa xuống mặt đường Hầm hập Hầm hập Cách vận dụng văn miêu tả tự Trong phương thức tự sự, văn miêu tả đóng vai trị quan trọng Tự tức kể việc, kể người Việc văn tự thường có diễn biến, xảy thời gian, không gian khung cảnh định Còn người văn tự phải mang nét, đặc điểm, hình dáng riêng, cụ thể Tức cần đến văn miêu tả Đó tranh tả cảnh thiên nhiên làm cho câu chuyện (một đêm trăng sáng, buổi chiều hè, sân trường, ngõ phố, bãi cỏ sau làng, ) Đó tranh tả cảnh sinh hoạt cụ thể, sinh động (cảnh buổi lao động, cảnh trò chơi, cảnh gia đình sum họp, ) Đó chân dung nhân vật với nét đặc điểm cố định nét đặc điểm gắn với tình huống, tâm trạng cụ thể (nhân vật buồn vui, nhân vật làm việc chơi trò chơi đó, ) Thực tế cho thấy văn tự trọng kể việc mà không quan tâm tới miêu tả câu chuyện thiếu sinh động, tẻ nhạt, chán ngắt Mà lại lỗi thường thấy văn tự em học sinh Do đó, làm văn tự sự, việc quan tâm tới cốt truyện hệ thống chi tiết, kiện, em phải ý sử dụng văn miêu tả lúc, chỗ hợp lí Điều đáng nói em dùng văn miêu tả truyện kể phải có lựa chọn Nói tả nhân vật, tả cảnh thiên nhiên, cảnh sinh hoạt làm hẳn văn miêu tả chi tiết, cụ thể mà có tính chất đan xen, bổ trợ để cốt truyện hay hơn, hấp dẫn ; nhân vật câu chuyện lên sinh động ấn tượng Như có nghĩa làm văn tự sự, câu trần thuật nêu việc, tượng, người viết nên trọng dùng từ ngữ có sức gợi tả (nhất hệ thống từ láy tượng hình, tượng thanh) ; câu văn giàu hình ảnh, nhạc điệu Vận dụng vào thực tế làm văn tự sự, ta thấy tác dụng văn miêu tả Chẳng hạn kể câu chuyện chuyến tham quan di tích lịch sử, việc Fanpage : https://www.facebook.com/luyenthiamax/ Trung tâm Luyện thi Amax – 39 LK 6A Làng Việt Kiều Châu Âu nêu việc liên quan, tới cốt truyện (Chuyến tham quan di tích lịch sử diễn lúc ? Địa điểm đâu ? Có tham gia ? Chuyên tham quan diễn ? Có điều bất ngờ lí thú người viết xen vào đoạn, câu tả (tả đôi nét cảnh vật thời tiết mà cảm nhận đường đi, tả tồn cảnh khu di tích lịch sử - tập trung vào số hình ảnh đặc sắc, tả cảnh đoàn tham quan lắng nghe lời giới thiệu người thuyết minh, ) Hoặc kể chuyến thành phố, chi tiết truyện (Gặp gỡ ? Làm việc ? Có kiện bất ngờ người viết nên vận dụng thêm văn miêu tả (tả khung cảnh thành phố : nhà cửa, đường sá, khu vui chơi, ; tả tâm trạng ngạc nhiên em, tả hình ảnh người mà em gặp gỡ, tiếp xúc, ) Fanpage : https://www.facebook.com/luyenthiamax/