Đề tài: phương pháp giúp học sinh lớp 8 rèn luyện kỹ năng nghe trong môn tiếng anh

I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong xu tồn cầu hóa ngày nay, tầm quan trọng tiếng Anh phủ nhận bỏ qua dùng phổ biến nơi giới Cùng với phát triển công nghệ, Y học, Kỹ thuật Giáo dục… nơi mà tiếng Anh đóng vai trị quan trọng Đặc biệt nước phát triển Việt Nam, tiếng Anh giảng dạy từ sớm nhiều người trẻ nhận thức tầm quan trọng lý tìm cơng việc chất lượng cao, giao tiếp với giới bên ngoài, tiếp cận nguồn khoa học mà theo đuổi Đó lý nhiều trường Đại học, Cao đẳng tiến hành giảng dạy nhiều nội dung tiếng Anh quy định chuẩn đầu ngoại ngữ (phổ biến tiếng Anh) cho sinh viên tốt nghiệp trường Trên quan điểm cá nhân, nhìn chung người cần ngôn ngữ chung, nhiều năm trước tương lai tiếng Anh ngôn ngữ sử dụng phổ biến tồn giới Vì lý này, muốn bắt kịp xu thời đại, tiến phát triển công nghệ, đổi giới… chúng ta phải biết tiếng Anh cho dù bạn tuổi Xã hội ngày phát triển, nhu cầu học hỏi để nâng cao kiến thức, giao lưu với nước ngày cao Muốn đạt nhiều thành tựu trình hội nhập Tiếng Anh lại đóng vai trị quan trọng.Hiện nay, việc dạy học Tiếng Anh nhận nhiều quan tâm đạo không Bộ giáo dục Đào tạo, nhà trường, phụ huynh mà em học sinh Trong năm gần đây, môn Tiếng Anh đưa vào giảng dạy cho học sinh từ khối tiểu học Được tiếp xúc với môn Tiếng Anh từ bé tạo nhiều điều kiện thuân lợi cho em việc học làm quen với ngơn ngữ Việc dạy học có nhiều thay đổi để phù hợp với yêu cầu phát triển chung.Học sinh định hướng trình học rèn luyện kỹ năng: nghe, nói, đọc viết Tuy nhiên, trình dạy học giáo viên lẫn học sinh gặp khơng khó khăn tiếp xúc, thực hành kỹ đặc biệt kỹ nghe Trong đó, kỹ nghe kỹ quan trọng giao tiếp Hiểu vấn đề này, thân mạnh dạn nghiên cứu đề tài “ Rèn kỹ nghe Tiếng Anh cho học sinhtrường Tiểu học” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài a Mục tiêu Thông qua việc nghiên cứu đề tài giúp cho người giáo viên có kinh nghiệm để dạy tốt kĩ nghe + Cách lập kế hoạch cho tiết dạy + Nắm bước tiến trình dạy nghe thành thạo việc lựa chọn, kết hợp thủ thuật để áp dụng vào dạy + Học sinh biết cách nắm bắt thơng tin nghe tự tin vận dụng kỹ nghe vào hoạt động giao tiếp b Nhiệm vụ Nghiên cứu tìm phương pháp nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tiếng Anh nói chung kĩ nghe nói riêng Đối tượng nghiên cứu - Sách giáo khoa Tiếng Anh - Bồi dưỡng phương pháp dạy tiếng Anh, NXB Giáo dục ( Phạm Phương Luyện – Hoàng Xuân Hoa) - Học sinh học môn Tiếng Anh trường TH Q Giới hạn phạm vi nghiên cứu Với để tài “Phương pháp rèn luyện kỹ nghe môn Tiếng Anh cho học sinh trường Tiểu học”đối tượng nghiên cứu cụ thể thân em học sinh lớp 4ª6 trường TH năm học 2019 – 2020 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát: Bản thân tìm tịi nghiên cứu, học hỏi qua tài liệu, hướng dẫn dạy kỹ nghe Tiếng Anh, dự đồng nghiệp để học hỏi kinh nghiệm - Phương pháp thực nghiệm: Bản thân tiến hành dạy số tiết theo mục đích, yêu cầu nội dung học sau rút ưu nhược điểm để khắc phục - Phương pháp điều tra: Bản thân tiến hành làm số tập nhỏ, yêu cầu học sinh làm để kiểm tra khả nghe qua tiết học II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Khi nhắc tới tiếng Anh, người ta nghĩ ngơn ngữ tồn cầu: ngơn ngữ thức 53 quốc gia vùng lãnh thổ, ngơn ngữ thức EU ngôn ngữ thứ nhiều người sử dụng sau tiếng Trung Quốc Tây Ban Nha (vì Trung quốc có số dân tỷ người) Các kiện quốc tế , tổ chức toàn cầu,… mặc định coi tiếng Anh ngôn ngữ giao tiếp Ngoài ra, tiếng Anh 400 triệu người toàn giới dùng làm tiếng mẹ đẻ, tỷ người dùng tiếng Anh ngôn ngữ thứ hai (theo Wikipedia), quốc gia phát triển có thu nhập đầu người cao giới sử dụng thành thạo tiếng Anh, sử dụng phổ biến, dạy môn học trường… Đối với Việt Nam, nước đứng trước thời đại phát triển, mở rộng với cánh cửa toàn cầu hố, việc học tiếng Anh quan trọng Học làm quen với ngoại ngữ không đơn cung cấp kiến thức mà phải giúp cho học sinh có khả tốt, tự tin giao tiếp với bạn bè mà xa với người nước ngồi.Các kỹ năng: nghe, nói, đọc viết bổ trợ cho góp phần giúp học sinh đạt hiệu cao trình học Tuy nhiên, muốn giao tiếp tốt học sinh phải nghe hiểu tốt Kỹ nghe đóng vai trị quan trọng khơng thể giao tiếp khơng nghe hiểu Thực tế cho thấy phần lớn học sinh yếu kỹ nghe hay nói cách khác em nên làm để đạt hiệu cao trình nghe Vấn đề đặt làm chúng ta khắc phục yếu điểm nhằm góp phần nâng cao chất lượng học kỹ nghe, giúp học sinh tự tin giao tiếp với người Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.1 Thực trạng học sinh Lớp 4ª6 gồm có 31 học sinh, có 17 nữ, 14 nam - Một số học sinh có ý thức học tập tốt, tích cực, chủ động hoạt động - Các em tiếp xúc với môn Tiếng Anh từ lớp nên sớm làm quen với kỹ có kỹ nghe - Một số em nghe hiểu có nội dung ngắn, đơn giản hoàn thành tập giáo viên đưa - Bên cạnh đó, đời sống người dân cịn nhiều khó khăn việc học Tiếng Anh chưa nhận nhiều quan tâm phụ huynh dẫn tới em chưa có điều kiện tốt để học - Chưa tích cực, chủ động giao tiếp Tiếng Anh với bạn bè - Khả tiếp thu ngoại ngữ số em chậm - Học sinh chưa quen với tốc độ giọng đọc người ngữ băng, đĩa Bên cạnh đó, nghe có nhiều từ mới, cách đọc luyến láy, sử dụng nhiều ngữ điệu nên khó để học sinh hiểu nội dung - Học sinh chưa biết cách để nắm bắt thơng tin Đặc thù học sinh tiểu học dễ bị tập trung, khả tập trung cao người lớn khó, ưa vận động, dễ tiếp thu 2.2 Thực trạng sở vật chất, đồ dùng dạy học Trường Tiểu học nơi công tác trường trung tâm Thị xã điều kiện nhà trường khơng đủ phịng học nên mơn Tiếng anh nhà trường chưa có phịng riêng để phục vụ cho cơng tác giảng dạy tốt Phương tiện thiết bị dạy học trang bị như: Máy cassette, băng, đĩa, máy chiếu…… thiếu chất lượng chưa cao 2.3.Thực trạng giáo viên Trường với quy mô 29 lớp, khối 3,4,5 áp dụng thời khóa biểu tiết anh văn tuần.Với giáo viên giảng dạy môn Tiếng anh nhận nhiều quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện Ban giám hiệu nhà trường Giáo viên có kinh nghiệm, thành thạo thủ thuật tiết dạy Tích cực học hỏi tìm tòi phương pháp để giúp học sinh học tốt tiết dạy Bên cạnh đó, giáo viên đơi lúc chưa nắm rõ tiến trình để dạy tiết nghe có hiệu quả, cịn gặp nhiều lúng túng việc lựa chon, kết hợp thủ thuật để dạy 3.Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp Giúp học sinh nắm bắt tiến trình nghe vận dụng tốt kĩ để đạt hiệu nghe tốt b Nội dung cách thức thực giải pháp Kết khảo sát đầu năm học 2019 – 2020 sau: Ngay từ đầu năm học, để kiểm tra khả nghe học sinh lớp 4ª6 để biết khả nghe em cho làm tập nghe đánh dấu với nội dung mà em học năm ngối chương trình Tiếng anh lớp Listen and tick : Keys :1 a b a b a Audio script: Tom: Do you have a pet? Mai: Yes, I I have a goldfish Linda: How many parrots you have? Mai: I have two Mai: Hello, Mai's speaking Linda: Hello, Mai It's Linda I'm in Da Nang now Mai: Great! It's raining in Ha Noi What's the weather like in Da Nang? Linda: It's sunny Quan's mother: Where are your brother and sister, Quan? Quan: They're in the garden Quart's mother: What are they doing there? Quan: They're skipping Tony: Where is this place, Nam? Nam: It's in north Viet Nam Kết thu thập minh chứng đầu năm học 2019 - 2020 sau: Nội dung Làm đúng hết câu Làm đúng câu Làm đúng câu Làm đúng câu Làm đúng câu Không làm đúng câu Đây tập có nội dung khơng khó mà Kết 3/31 hs 3/31 hs 5/31 hs 11/31 hs 5/ 31 hs 4/31 hs nội dung em học kết đạt lại chưa cao Điều thể kỹ nghe em cịn hạn chế Nhằm mục đích giúp em hoàn thiện phát triển kỹ nghe thân mạnh dạn đề giải pháp sau: b1 Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Để trẻ tiểu học nghe tốt, học tốt môn Tiếng anh quan trọng vận dụng để trẻ phát triển khả nghe tốt cấp học sau Chúng ta cần tìm hiểu rõ tâm lí trẻ trước áp dụng phương pháp Ở độ tuổi này, trẻ ham chơi tuổi ăn, tuổi ngủ Đánh vào tâm lí trẻ, làm cho trẻ thấy việc học Tiếng anh trị chơi hay nói cách khác lồng ghép vui chơi việc dạy-học Tiếng anh Dưới phương pháp dạy học Tiếng anh nói chung luyện nghe cho trẻ nói riêng Trước luyện cho học sinh kĩ nghe, thân nghĩ nên hướng dẫn cho trẻ phát âm đúng, cách đọc nối mẫu câu, ngữ điệu lên xuống câu để học sinh nghe nhận từ, cụm từ mẫu câu để tìm thơng tin để làm tập nghe *Các công việc cần làm để chuẩn bị cho tiết nghe: +Về phía giáo viên: Giáo viên cần nghiên cứu kỹ nội dung tiết dạy từ sách giáo khoa hướng dẫn điều chỉnh nội dung học môn học Giáo viên cần xác định mục đích cần đạt thầy trị sau tiết học Phối kết hợp sử dụng thành thạo thủ thuật cách linh hoạt, hiệu Chuẩn bị chu đáo đồ dùng, tranh ảnh, phương tiện máy móc, phục vụ cho việc dạy học.Giáo viên cần khai thác tối đa hiệu chúng Giáo viên cần phải soạn giáo án hợp lý, khoa học, hoạch định rõ hoạt động thầy, hoạt động trò, yêu cầu tập - Hướng dẫn, yêu cầu học sinh thực hành tập liên quan đến nội dung học - Cần khuyến khích chủ động, tính sáng tạo, tư học sinh + Về phía học sinh: Cần chủ động tìm hiểu từ mới, cấu trúc câu hỏi thơng tin có liên quan đến học b2 Tiến trình tiết dạy b2.1 Pre-listening Để tạo khơng khí hứng thú cho học sinh, giáo viên cần giới thiệu ngữ cảnh, tình Giáo viên đặt câu hỏi, gợi ý đoán nội dung nghe Bên cạnh đó, giáo viên cần đặt câu hỏi, đưa hướng dẫn yêu cầu nội dung cần nghe Với thao tác giúp học sinh phát huy tính tích cực, chủ động phần học tới Là giai đoạn giúp học sinh có định hướng, suy nghĩ đề tài hay tình trước học sinh nghe Giáo viên nên tạo tâm chuẩn bị làm nghe cho học sinh cách dẫn dắt, gợi mở, đưa câu hỏi chủ đề nghe, yêu cầu học sinh quan sát tranh, đọc từ đoán xem em chuẩn bị nghe chủ đề gì, nói với … Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm đốn sơ nội dung nghe thơng qua tranh hay tình nghe, vấn đề quan trọng tạo hứng thú cho em trước nghe Giáo viên giúp em lường trước khó khăn gặp phải cách phát âm hay cấu trúc mới, kiến thức nền… Cuối giáo viên nói rõ cho học sinh biết em nghe lần hướng dẫn yêu cầu nhiệm vụ nghe Ex: Unit : When’s your birthday ? – Lesson : Part – Listen and tick Với tập này, phần Pre-listening giáo viên cho học sinh nhìn tờ lịch chuẩn bị yêu cầu học sinh thảo luận trao đổi với ôn lại tháng ngày học Cho học sinh ôn lại mẫu câu :What’s the date today ?It’s _ Lưu ý đến cách phát âm học sinh chú ý cách đọc âm cuối ngày để không nhầm với ngày khác Ở tập học sinh dễ nhầm với ngày nên cho học sinh làm thêm tập nghe đánh dấu đúng sai để học sinh tập trung nghe để làm nghe cách tốt Listen and tick True (T) or False (F) 1.It's the first of October 2.It's the fourteenth of October 3.It's the twentieth of October Keys :1-F ; 2-F ; 3-T b2.2 While-listening (Selecting, Deliberate Mistakes, Grids, Listen and Draw, Comprehension Questions…) Đây giai đoạn mà học sinh có hội luyện tập Ở giai đoạn này, giáo viên đưa dạng tập yêu cầu học sinh thực Học sinh mắc lỗi giai đoạn này, giáo viên chú ý cần sửa lỗi cho học sinh đưa phương án trả lời đúng Giáo viên bật băng hay đọc nghe đến lần (Nếu nội dung khó cho em nghe lần ) Lần đầu: Giúp học sinh làm quen với nghe, hiểu bao quát nội dung nghe (Pendown ) Lần thứ hai: Nghe thơng tin xác để hồn thành tập Lần thứ ba: Nghe kiểm tra lại tập làm Mục tiêu nghe hiểu học sinh nghe lấy nội dung hay lấy thơng tin chi tiết đồng thời hiểu thái độ quan điểm tác giả Do giáo viên cho học sinh nghe lại để em nắm bố cục làm tập, sau nghe lại giai đoạn để nắm kết nghe lại chỗ khó để khẳng định đáp án Nên hạn chế cho học sinh nghe câu, từ làm khiến người học có thói quen phải hiểu nghĩa từ, câu nghe Ở phần yêu cầu học sinh tick vào đáp án nghe từ 2-3 lần (tùy đối tượng học sinh) Keys : b c a Bài nghe: Miss Hien: Good morning, children Children: Good morning, Miss Hien Miss Hien: What's the date today? Children: It's the third of October Miss Hien: Thank you Mai: Is it the fourteenth of October today? Nam: No It's the eighteenth of October Mai: Thank you, Nam Nam: That's alright Linda: What's the date today, Tom? Tom: The twentieth of October Linda: Sorry? Tom: It's the twentieth of October Linda: Thanks b2.3 Post -listening (Roleplay, Recall, the story, Write - it - up , Further Practice ) Đây giai đoạn luyện tập sau nghe, giai đoạn học sinh sử dụng kiến thức, kỹ ngôn ngữ luyện tập giai đoạn “While Listening" vào tình giao tiếp thực tế, có ý nghĩa Sau nghe, học sinh cần thực số tập, học sinh khác nghe cho ý kiến nhận xét chữa cho bạn Giáo viên cần phải kết hợp kỹ khác để phát triển mở rộng thêm nghe recall, write - it - up, discussion Sau hoàn thành tập cho học sinh luyện tập theo cặp để nhớ tốt trả lời lưu lốt mẫu câu hỏi ngày tháng học Sts A : What’s the date today ? Sts B : It’s the twentieth of October * Hướng dẫn học sinh biết cách nắm bắt thơng tin nghe Để đạt điều học sinh cần có tập trung, chú ý quan sát, lắng nghe giáo viên để biết cách nắm bắt thơng tin nghe Muốn làm điều cần phải có yếu tố sau: - Học sinh cần chủ động tìm hiểu từ mới, cấu trúc câu hỏi thơng tin có liên quan đến học để từ nắm bắt ý chính, trọng tâm nghe - Tự giác thực tập liên quan đến nội dung học giáo viên yêu cầu Mạnh dạn nêu vấn đề câu hỏi có liên quan đến học - Chủ động sử dụng Tiếng Anh giao tiếp với bạn bè thực hành tập, trao đổi thơng tin cần thiết Tóm lại, hoạt động người giáo viên cần khuyến khích chủ động, tìm tịi học sinh Sự kết hợp nhịp nhàng thầy trị đóng góp phần không nhỏ vào thành công tiết dạy Trong nội dung chương trình Tiếng anh phần nghe chủ yếu hai dạng tập : Listen and tick ; Listen and number Chính vậy, để học sinh cải thiện kĩ nghe nghe tốt thân tơi ngồi việc áp dụng tốt tiến trình dạy nghe tiết học lồng ghép đầy đủ kĩ : nghe, nói, đọc, viết tiết dạy Ngồi tơi áp dụng thêm số thủ thuật, trị chơi tạo hứng thú cho học sinh học môn Tiếng anh tăng thêm chú ý, lắng nghe học sinh * Ngôn ngữ thể Nhiều người thường hay đùa giáo viên cấp thầy giáo tổng thể, gần Như từ đầu đến giới thiệu qua thủ thuật chúng ta thấy: Nào vẽ tranh, đọc mẫu, viết mẫu mà làm động tác, sử dụng ngôn ngữ thể để biểu đạt: Tiếng vật (chim, hổ, mèo ) hành động( nhảy, hát ) Học sinh đoán từ qua điệu cử người giáo viên hay bắt chước vừa đọc, vừa làm điệu Thủ thuật lôi tồn em tham gia trẻ có hội thể khiếu Qua giúp trẻ hình thành độc lập tự tin * Vỗ tay theo nhịp Đây hình thức gần giống thủ thuật “repitation drill”, với thủ thuật trẻ cần tập trung cao độ, mắt nhìn tai nghe để phản xạ nhanh lại theo yêu cầu cô giáo Giáo viên dùng thẻ sách giáo khoa, giáo viên đưa thẻ (hình vẽ minh họa) đọc từ tương ứng Nếu từ giáo viên đọc từ hình vẽ học sinh đọc theo vỗ tay, từ giáo viên đọc khơng đúng với hình vẽ học sinh đọc to từ chúng tìm khơng vỗ tay Như tiết học trở nên sôi học sinh củng cố từ vựng cách hào hứng * Tổ chức trị chơi “Về đích” Trong thủ thuật tổ chức cho lớp hoạt động theo dõi phần thực hành bạn Tơi đưa mẫu câu, học sinh đặt câu tương tự người sau không lặp lại ý người trước Người trước đề cập đến người sau, người cuối người may mắn, lớp cho tràng pháo tay Do tất phải thật lắng nghe để xem bạn nhắc đến từ qua người giáo viên giúp học sinh nhớ ngữ pháp, nhớ từ rèn tập trung Đồng thờirèn cho học sinh kĩ nghe, nói lúc Ví dụ: Với mẫu câu:I can skip Sts A : I can swim Sts B : I can cook Sts C : I can sing Sts D : I can * Giúp trẻ thoải mái học Hay nói cách khác giúp trẻ say mê việc học, cách lôi trẻ câu chuyện thú vị, hát thường nghe Giáo viên thường xuyên đọc đoạn thơ Tiếng Anh mà trẻ thích cho trẻ nghe Chú ý trước đọc giáo viên phải quảng bá tính hấp dẫn đoạn thơ Giáo viên gọi hai em đứng cách xa đứng lên đọc lại mẫu đoạn thơ Một em đọc câu thứ nhất, em đọc câu thứ hai cho lớp nghe Đơi kết hợp em học sinh với giáo viên để gia tăng chú ý cho học sinh Hãy để trẻ vui chơi ca hát với tiếng Anh Để trẻ nghe câu, câu hát Tiếng Anh dạy trẻ hát lại câu hát Nhũng hát ngắn gọn dễ nhớ giải nghĩa tiếng Việt để trẻ hiểu Việc dạy trẻ hát nghe hát Tiếng Anh rèn luyện kỹ nghe cho trẻ tốt, phần luyến láy, ngân Lồng ghép hát Tiếng Anh vào tiết dạy âm nhạc thiết thực thật có hiệu cao học sinh học phòng chức Ngồi tơi cịn khuyến khích động viên em tham gia thêm vài hoạt động để tăng thêm nguồn kiến thức tăng thêm khả nghe Tiếng anh thân : Hãy thực hành Tiếng Anh môn mà em yêu thích: Nếu em thích bóng đá, đọc nhiều chủ đề Tiếng Anh.Làm việc đó, em đồng thời đạt hai mục đích: nâng cao kiến thức cải thiện khả dùng Tiếng Anh Sự hứng thú em mơn học giúp em nhớ từ vựng hơn, đọc hiểu tốt cảm thấy thân thiện với Tiếng Anh Hãy tham gia nhóm học tập nhỏ: Kinh nghiệm cho thấy, lớp học nhỏ với khoảng 10-15 em lớp điều kiện tốt để học tập Nếu có thể, em bạn tạo nhóm học tập nhỏ đó, để giao lưu thực hành nói Tiếng Anh cách thoải mái Khi cần thiết em nhờ đến trợ giúp Thầy Cơ giáo, hoạt động nói Tiếng Anh em hoàn thiện nhiều Hãy tham gia vào việc học từ vựng: Việc học từ vựng quan trọng, em muốn nghe nói chuyện cách lưu lốt mà lại khơng có nhiều vốn từ vựng có nghĩa nói chuyện em chưa thể chuyển mà muốn nói cho người nghe Đơi lại xảy hiểu nhầm, nói chuyện chắn khơng thành cơng Mỗi ngày em học từ 5-10 từ vựng, tháng em có tay gần 300 từ, năm em có gần 3.600 từ Đó số đáng nể Các em dùng từ vựng, kết hợp với mẫu câu để luyện nghe nói cách tự tin hiểu biết c Mối quan hệ giải pháp Khi đưa nội dung cụ thể để áp dụng q trình dạy học nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, sáng tạo cải thiện kĩ nghe học sinh thân tơi phải xác định việc cần phải làm để đạt mục đích đề Giáo viên cần lơi cuốn, thu hút học sinh vào nội dung nghe hình thức hoạt động, kỹ thuật dạy nghe phù hợp cho giai đoạn tiến trình dạy kĩ nghe Vì có tình cụ thể đưa vào áp dụng phải có hành động rõ ràng, thuyết phục tác động vào vấn đề nghiên cứu, có nghĩa giải pháp nghiên cứu biện pháp nghiên cứu đề tài có mối quan hệ qua lại chặt chẽ với (điều thể cụ thể qua nội dung thực giải pháp, biện pháp đề tài nghiên cứu) Nếu đưa giải pháp hay mà biện pháp tốt kết cuối không d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng Sau áp dụng phương pháp trên,tôi đạt số kết khả quan Trước hết, kinh nghiệm phù hợp với chương trình, SGK Học sinh có hứng thú học tập hơn, tích cực chủ động sáng tạo để mở rộng vốn hiểu biết, đồng thời linh hoạt việc thực nhiệm vụ lĩnh hội kiến thức phát triển kỹ Khơng khí học tập lớp sôi nổi, nhẹ nhàng Học sinh có hội để khẳng định mình, khơng cịn lúng túng, lo ngại bước vào học tiết học trở nên sôi nổi, học sinh chủ động lĩnh hội tri thức, tham gia thực hành nhiều hơn, tự tin Đây nguyên nhân đến kết tương đối khả quan đợt thu thập minh chứnggiữa học kỳ I năm học 2019-2020 kĩ nghe học sinh thông qua nghe : Nội dung Kết Làm đúng hết câu 8/31 hs Làm đúng câu 7/31 hs Làm đúng câu 10/31 hs Làm đúng câu 5/31 hs Làm đúng câu 1/ 31 hs Không làm đúng câu Khơng có em Ex : Review – Listen and tick (Grade 4) Keys :1 b b b c A Tape script: Linda: Good night, Mum Mother: Good night, Linda Hoa: What's your name? Tony: My name's Tony Hoa: What nationality are you? Tony: I'm Australian Mr Loc: Good morning, class Class: Good morning, Mr Loc Mr Loc: What day is it today? Boy: It's Thursday Girl: When's your birthday? Boy: It's on the first of September Boy: Who's that? Girl: It's my brother Boy: What can he do? Girl: He can ride a bike Và kết cuối kì I kĩ nghe e đạt kết sau : Nội dung Làm đúng hết 12 câu Làm đúng 10 câu Làm đúng câu Làm đúng câu Làm đúng câu Không làm đúng câu Question 1: Listen and number:(1 Mark) b a Kết 8/31 hs 8/31 hs 9/31 hs 2/31 hs 4/ 31 hs Khơng có em d c Question 2: Listen and tick:( )(1 Mark ) a a a FRIDAY b b TUESDAY cc c c THURSDAY b a b a TUESDAY c b THURSDAY 9c FRIDAY a b c c Question 3: Listen and complete(1 Mark) Nam : Hi,Mai.Where’s Tom? Mai : He is (1) the classroom Nam : What’s he (2) ? Mai : He’s reading Nam : What are you(3) ? Tom : I’m reading a (4) Nam : Let’s play football,Tom Tom : Great idea Qua cho thấy kĩ nghe em tăng lên đáng kể dù thời gian ngắn đối tượng học sinh lớp 4a6 – lớp nhiều học sinh chưa ham thích mơn học Tiếng anh sợ đến tiết Tiếng anh học nghe em thường không tự tin làm tập nghe Kết nghiên cứu xác nhận nâng cao khả nghe môn Tiếng anh không giúp em cải thiện kĩ nghe mà qua đem lại cho em hiệu việc học môn Tiếng anh nói chung kĩ nói, đọc, viết nói riêng.Điều đáng mừng em học hào hứng, chờ đợi tiết học cho em lịng u thích ham mê môn Tiếng Anh III PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Dạy học ngoại ngữ trình lâu dài, tiếp cận sử dụng thành thạo khơng phải điều đơn giản Nhưng với hy vọng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh tạo điều kiện để giúp học sinh thực hành tốt kỹ điều mà người giáo viên chúng ta mong muốn đạt Kỹ nghe khó chúng ta nắm vững phương pháp thực tốt thủ thuật góp phần làm cho lớp học thêm sơi nổi, tạo nhiều hứng thú cho học sinh Mỗi người có suy nghĩ, giáo viên có phong cách lên lớp Song nghĩ dù phương pháp có mục đích chung truyền thụ cho em học sinh đúng, đủ kiến thức giúp em hiểu khắc sâu kiến thức cách nhanh Thông qua việc nghiên cứu đề tài này, thân tơi tìm phương pháp dạy kĩ nghe đạt hiệu quả, giúp học sinh học tập có kết tốt Để có tiết dạy kĩ nghe có hiệu địi hỏi người giáo viên phải có kế hoạch, chuẩn bị thật chu đáo cho tiết dạy Tơi áp dụng có hiệu hữu hiệu với tất em học sinh có học Tiếng Anh trường Tiểu Học Quang Trung nhân rộng tất khối lớp học Tiếng Anh bậc tiểu học trường khác Thị xã Buôn Hồ Đây vài ý kiến nhỏ việc rèn kĩ nghe vào học Tiếng Anh khối lớp trường Tiểu Học Quang Trung nói chung thực tế lớp 4a6 nói riêng đạt kết chuyển biến rõ rệt Đó ý kiến chủ quan cá nhân nên không tránh khỏi hạn chế Tơi mong đóng góp ý kiến, trao đổi từ đồng chí, đồng nghiệp để thân tơi ngày tiến hơn, hồn thiện đề tài đạt hiệu cao góp phần vào công giáo dục đào tạo hệ trẻ, nhiều tiếng nước đến gần với em, thâm nhập vào sống trở thành công cụ giao tiếp hữu hiệu đem lại nhiều thành công Qua đó, tích lũy thêm nhiều kinh nghiệm giảng dạy nghệ thuật dạy học đạt kết cao đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn Kiến nghị: * Đối với nhà trường: - Cần trang bị phịng học ứng dụng cơng nghệ thơng tin, phịng nghe - nhìn, tranh ảnh * Đối với tổ Tiếng Anh: Thường xuyên tổ chức chuyên đề hội giảng, hội thảo phương pháp dạy học để giáo viên học hỏi vận dụng An Bình, ngày 20 tháng 2năm 2020 Người viết Phạm Thanh Hoàng NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN CẤP TRƯỜNG TÀI LIỆU THAM KHO 1-Sách giáo khoa Tiếng Anh 3,4,5 2-Tạp chí Giáo dục thời đại 3-Tài liệu bồi dỡng thờng xuyªn chu kú III 4- Lesson Planning Classroom Assessment & Testing (Lª Thïy Linh (2006)) Bồi dưỡng phương pháp dạy tiếng Anh, NXB Giáo dục (Phạm Phương Luyện – Hoàng Xuân Hoa) 6.Bồi dưỡng phương pháp dạy tiếng Anh, NXB Giáo dục ( Phạm Phương Luyện – Hoàng Xuân Hoa) MỤC LỤC I/ PHẦN MỞ ĐẦU Lý chon đề tài Mục tiêu nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II/ PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu 3- Nội dung hình thức giải pháp 5-18 III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Phần kết luận 19 Phần kiến nghị 20 IV.TÀI LIỆU THAM KHẢO 21 ... hành kỹ đặc biệt kỹ nghe Trong đó, kỹ nghe kỹ quan trọng giao tiếp Hiểu vấn đề này, thân mạnh dạn nghiên cứu đề tài “ Rèn kỹ nghe Tiếng Anh cho học sinhtrường Tiểu học? ?? Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài... ? ?Phương pháp rèn luyện kỹ nghe môn Tiếng Anh cho học sinh trường Tiểu học? ??đối tượng nghiên cứu cụ thể thân em học sinh lớp 4ª6 trường TH năm học 2019 – 2020 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan... việc học Tiếng anh trò chơi hay nói cách khác lồng ghép vui chơi việc dạy -học Tiếng anh Dưới phương pháp dạy học Tiếng anh nói chung luyện nghe cho trẻ nói riêng Trước luyện cho học sinh kĩ nghe,