Tiểu luận Xã hội học giáo dục

TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC KHOA QUẢN LÝ GIÁO DỤC TIỂU LUẬN KẾT THÚC HỌC PHẦN XÃ HỘI HỌC GIÁO DỤC Giảng viên GS TS Lê Ngọc Hùng Họ và tên SV Lê Thị Quỳnh Liên Mã SV 18010566 Lớp QH2018S – QTTH Mã học phần EDM1004 Hà Nội, 2022 2 MỤC LỤC Câu 1 Tr 3 Câu 2 Tr 6 Danh mục tài liệu tham khảo Tr 9 3 BÀI LÀM (ĐỀ SỐ 2) Câu 1 Lý thuyết xã hội bằng cấp và lý thuyết xã hội phi trường quy Có thể áp dụng hai lý thuyết này như thế nào trong xây dựng xã hội học tập? 1 1 Lý thuyết về xã hội bằng cấp và xã hội phi trư.

TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC KHOA QUẢN LÝ GIÁO DỤC TIỂU LUẬN KẾT THÚC HỌC PHẦN XÃ HỘI HỌC GIÁO DỤC Giảng viên: GS.TS Lê Ngọc Hùng Họ tên SV: Lê Thị Quỳnh Liên Mã SV: 18010566 Lớp: QH2018S – QTTH Mã học phần: EDM1004 Hà Nội, 2022 MỤC LỤC Câu Tr Câu Tr Danh mục tài liệu tham khảo Tr BÀI LÀM (ĐỀ SỐ 2) Câu Lý thuyết xã hội cấp lý thuyết xã hội phi trường quy Có thể áp dụng hai lý thuyết xây dựng xã hội học tập? 1.1 Lý thuyết xã hội cấp xã hội phi trường quy 1.1.1 Lý thuyết xã hội cấp Đại diện tiêu biểu thuyết xã hội cấp Radall Collins1 Ông đưa khái niệm Xã hội cấp để xã hội người coi trọng cấp giáo dục chủ yếu dựa vào cấp để tuyển dụng lao động mà coi nhẹ lực thực cá nhân Figure 1- Nhà xã hội học Radall Collins Ví dụ cấp: tốt nghiệp cử nhân, thạc sĩ, tiến sĩ, chứng chỉ,… Radall Collins cho cấp biểu tượng vị thế, giống với nhãn hiệu hàng hóa Đó khơng phải báo tiến thực học tập Chủ nghĩa bắng cấp biểu sùng bái cấp giáo dục mà việc đánh giá giá trị người, giá trị sức lao động phụ thuộc vào cấp, chứng mà người nhận từ việc đến trường hay kết thúc khóa đào tạo.2 Xu hướng xã hội cấp: người ta đến trường để dành lấy bằng, tờ giấy định để phát triển lực Đối với học sinh THPT, đến trường lấy tốt nghiệp phổ thông Đối với sinh viên, đến trường đại học để lấy cử nhân Đối với học viên, đến trung tâm ngoại ngữ - tin học để lấy chứng ngoại ngữ - tin học Đối với cán có vị trí việc làm, học lấy cấp tương đương để làm thủ tục đảm bảo tính hợp lệ, hợp thức vị Những người tuyển dụng lao động đòi hỏi người lao động có cấp, chứng định trao cho họ việc làm Như thế, nhà tuyển dụng lợi dụng văn bằng, chứng để bảo vệ cho vị trí nghề nghiệp vị xã hội với lợi ích kèm theo họ Trong nhiều trường hợp, chứng không làm tăng trình độ Hình ảnh, nguồn: Randall Collins, Ph.D | Department of Sociology (upenn.edu) Lê Ngọc Hùng Giáo trình Xã hội học giáo dục Nxb ĐHQGHN 2009 Tr27 chuyên môn nghiệp vụ người lao động mà công cụ để hợp pháp vị xã hội Thực tế làm sai lệch ý nghĩa tốt đẹp giá trị đích thực mà giáo dục tạo cho cá nhân xã hội, đồng thời tạo xã hội cấp Thuyết xã hội cấp rõ mặt trái giáo dục sở giáo dục tập trung sản xuất hàng loạt chứng chỉ, văn cho người học Trong xã hội đó, nhà trường cỗ máy sản xuất cấp cho xã hội, mà quên trách nhiệm giáo dục – đào tạo chuyên môn cho người học Cùng với đó, thuyết xã hội cấp cịn có xơ sở yếu tố kinh tế học giáo dục đến trường để sau có nghề nghiệp tốt, để kiếm nhiều tiền Tuy giáo dục không trực tiếp làm tăng suất lao động người lao động có giáo dục có trình độ học vấn cao người có khả tạo suất lao động cao trả công cao Đây lí gia đình cá nhân sẵn sàng đầu tư vào giáo dục cho học lên cao tới bậc đại học Trên sở mối tương quan học vấn tỷ lệ thuận với thu nhập nảy sinh vấn đề sùng bái cấp coi cấp trình độ học vấn, trình độ lực cá nhân, theo hình thức có cấp có chun mơn tương đương Như vậy, thuyết xã hội cấp giải thích xã hội người đề cao cấp giáo dục cảnh báo nguy sùng bái hình thức cấp giáo dục mà coi nhẹ nội dung, chất lượng giáo dục Xã hội cấp hay gọi xã hội trường học mặt trái xã hội học tập 1.1.2 Lý thuyết xã hội phi trường quy Lý thuyết xã hội phi trường quy Ivan Illich đưa sách tiếng ông: Xã hội phi trường quy (Deschooling Society), xuất 1971 Ơng phê phán q trình thiết chế hóa xã hội trường quy, tức phê phán thiết chế giáo dục biến xã hội thành nhà trường khổng lồ mang tính hình thức, thụ động, máy móc, làm việc hiệu Xã hội phi trường quy nhằm phi thiết chế hóa xã hội, tạo xã hội mở mà người thơng qua mạng lưới xã hội học thứ nơi đâu, khoảng thời gian cách tự nhiên, cởi mở, linh hoạt, thiết thực hiệu Đặc trưng lý thuyết xã hội phi trường quy phê phán xã hội trường quy, ông cho cần bãi bỏ hình thức giáo dục bắt buộc doanh nghiệp khơng địi hỏi người lao động trình độ học vấn họ Figure 2- Ivan Illich (1926-2002) Illich phê phán mục tiêu nội dung giáo dục nhà trường Nhà trường không dạy kiến thức, không tạo phát triển trí tuệ mà tuyên truyền giá trị vật chất, bí làm việc khiến học sinh bị động Ơng chương trình giáo dục ngầm, theo người học học để biết vị trí họ để họ ngồi im vị trí đó3 Như thế, trường học làm cho em cảm thấy lệ thuộc bé nhỏ Illich cho xã hội cần có thiết chê giáo dục đề dạy học sinh họ muốn học khơng nhồi nhét cho họ giá trị, chuẩn mực số chuyên gia giáo dục tự cho quan trọng, cần thiết đắn Các trường tư dạy cho học sinh kỹ nghề nghiệp, dạy chữ, dạy người, dạy cách làm việc dạy cách vui chơi Các doanh nghiệp không cần không phép hỏi người đến xin việc trình độ học vấn, chuyện học họ mà cần nên dựa vào kỹ tay nghề thực họ đủ để định tuyển dụng hay bố trí việc làm phù hợp với lực Như vậy, xã hội cấp coi trọng nhà trường từ nhà trường để nhận chứng cấp tương ứng, xã hội phi trường quy khơng coi trọng điều Thoạt nhìn, ta nghĩ hai thuyết đối lập nhau, thực chất, hai quan niệm đề cao giá trị giáo dục xã hội phát triển người, phát triển xã hội Đồng thời, hai phê phán nhà trường kiểu cũ nguy cơ, thách thức đòi hỏi cần cải cách giáo dục 1.2 Áp dụng lý thuyết xã hội cấp xã hội phi trường quy xây dựng xã hội học tập Trong thực tiễn, cần áp dụng lý thuyết xã hội cấp lý thuyết xã hội phi trương quy cách phát huy tối đa mạnh hai lý thuyết Xã hội cấp tạo tảng thúc đẩy xã hội học tập, xã hội phi trường quy mở rộng tri thức lực học tập dành cho tất người, đặc biệt thời đại số Tại Việt Nam nay, trì hai hình thức giáo dục Qua hệ thống giáo dục quốc dân, hệ thống trường học mở từ Giáo dục (GD) Mầm non, GD Tiểu học, GD THCS, GD THPT, Đại học sau Đại học tạo điều kiện cho trẻ đến trường có hội học tập đến mức mà họ muốn Các hệ thống, trung tâm Ngoại ngữ, Tin học, Thể thao,… phát triển mạnh Xã hội phi trường quy cụ thể qua hàng loạt cộng đồng học tập mạng, tổ chức phi lợi nhuận buổi training tập sự, học việc Chương trình giáo dục phổ thơng ban hành kèm theo QĐ 1981 Chính phủ năm 2018 bước đột phá cho giáo dục Việt Nam Mục tiêu phương pháp giáo dục học sinh hoàn toàn hướng đến người học, lấy người học làm trung tâm Anthony Giddens Sociology 3rd Edition United Kingdom Blackwell Publishers Ldt.1997 Tr 416 Như thế, nhà trường vừa đổi theo thời đại vừa tích cực tích hợp liên mơn, liên ngành để tạo môi trường thuận lợi để người học phát triển phẩm chất lực Nếu trước đây, đủ để ngồi vào vị trí, nay, điều kiện cần chưa đủ, thứ nhà tuyển dụng cần kèm với phẩm chất lực mà người lao động phát huy Nếu trường hợp có đầy đủ cấp mà thiếu lực, họ sẵn sàng sa thải trao hội cho người khác Như vậy, hiểu lý thuyết xã hội cấp lý thuyết xã hội phi trường quy, ta không nên chăm chăm theo bên mà cần chọn lựa mặt tích cực hai lý thuyết để áp dụng thực tiễn Giáo dục cần xây dựng theo thiết chế nhà trường thơi chưa đủ, cần mở rộng phạm vi giáo dục mặt đời sống để dù đâu nào, cần họ thành phần tham gia vào xã hội đó, họ trao hội giáo dục giáo dục cách tốt Câu Phân tích xu hướng biến đổi hội giáo dục phổ thông giáo dục cao đẳng, đại học nước, thành thị, nông thôn giai đoạn 2009-2019 (căn số liệu Tổng điều tra dân số nhà Việt Nam năm 2009 2019) Bảng – Tỉ lệ học chung tỉ lệ học tuổi giáo dục phổ thông giáo dục cao đẳng, đại học nước, thành thị, nông thôn giai đoạn 2009-2019 Tỉ lệ học chung Tiểu học Năm Cả nước Thành thị Nông thôn THCS THPT Cao đẳng Đại học 2009 2019 2009 2019 2009 2019 2009 2019 2009 2019 102,6 101 89 92,8 62,5 72,3 16 9,6 26 97,2 100,9 88,8 95,1 68,4 81,1 12,9 23,3 46 94,9 100,9 80,6 91,7 52,8 68,1 3,7 3,0 14 Tỉ lệ học tuổi Tiểu học Năm Cả nước Thành thi Nông thôn THCS THPT Cao đẳng Đại học 2009 2019 2009 2019 2009 2019 2009 2019 2009 2019 95,5 98 82,6 89,2 56,7 68,3 16 9,6 26 97,2 98,3 88,8 91,5 68,4 76,4 12,9 23,3 46 94,9 97,9 80,6 88,1 52,8 64,4 3,7 3,0 14 “Sau nhiều nỗ lực, giáo dục Việt Nam có bước tiến việc mang lại hội tiếp cận giáo dục cách bình đẳng cho đối tượng người học Những số trải dài suốt 10 năm qua chứng minh điều đó”4 Lê Anh Vinh Báo cáo Giáo dục Việt Nam 2011-2020 2020 Màu vàng: ô chứa số liệu chưa chắn 2.1 Đối với giáo dục phổ thông Trong 10 năm qua, tính từ 2009 - 2019, giáo dục phổ thơng có cải thiện rõ rệt việc tăng tỉ lệ học chung học tuổi Trong đó, bậc trung học phổ thơng có cải thiện rõ ràng nhất: - Tỷ lệ học chung cấp tiểu học 101,0%, cấp trung học sở (THCS) 92,8% trung học phổ thông (THPT) 72,3% Ở cấp Tiểu học, tỉ lệ học chung giảm từ 102,6% xuống 101,0%, giảm khơng có nghĩa số lượng học sinh học q tuổi giảm; khơng có phân biệt nhiều thành thị nơng thơn, 100,9% xấp xỉ 101,0% Số liệu cho thấy giáo dục Tiểu học phổ cập toàn quốc Ở cấp THCS, tỉ lệ học chung thành thị nông thôn rút ngắn lại từ 7,8 xuống cịn 3,4 điểm phần trăm Giáo dục THPT có tỉ lệ học chung tăng đáng kể, nước tăng từ 62,5% đến 72,3%, tăng đến 9,8 điểm phần trăm Như vậy, số điểm phần trăm tăng dần từ Tiểu học đến THPT cho thấy cấp học lên cao khoảng cách chênh lệch tỷ lệ học chung khu vực thành thị khu vực nông thôn lướn Cũng cho thấy thực tế rằng, trẻ em khu vực thành thị có nhu cầu hội học lên cao so với trẻ em khu vực nông thôn - Tỷ lệ học tuổi cấp Tiểu học, THCS, THPT năm 2019 98,0%, 89,2% 68,3%, cấp Tiểu học có tỉ lệ trẻ học tuổi cao Trong 10 năm, từ 2009-2019, tỉ lệ học tuổi cấp tiểu học tăng từ 95,5% lên 98%, tương tự tỉ lệ học chung, khoảng cách thành thị nông thôn độ tuổi thu hẹp 0,4 điểm phần trăm Khoảng cách mở rộng lên từ THCS lên THPT 3,4 điểm phần trăm 12 điểm phần trăm Như vậy, phát triển kinh tế - xã hội sở hạ tầng tốt khu vực thành thị tạo hội cho người dân nơi tiếp cận với dịch vụ giáo dục dễ dàng Điều làm cho người dân khu vực thành thị có ưu so với khu vực nơng thơn cấp học có trình độ cao Ngoài ra, khu vực thành thị điểm đến hấp dẫn việc thu hút người có trình độ cao tới sinh sống làm việc - Việt Nam có 8,3% trẻ em độ tuổi học phổ thông không đến trường, giảm 8,1 điểm phần trăm so với năm 2009 (năm 2009: 16,4%) Tỷ lệ trẻ em ngồi nhà trường khu vực nơng thôn cao gần hai lần khu vực thành thị (9,5% so với 5,7%) Cấp học cao, tỷ lệ lớn: Cấp tiểu học, 100 em độ tuổi học cấp tiểu học có khoảng em không đến trường; số tương ứng cấp THCS gần em, cấp THPT 26 em - Tỷ lệ trẻ em nhà trường cấp học có khác biệt rõ Cấp học cao, tỷ lệ gia tăng Ở cấp tiểu học, 100 em độ tuổi học cấp tiểu học có khoảng em không đến trường; số tương ứng cấp THCS gần em, cấp THPT 26 em - Tỷ lệ trẻ em nhà trường tất cấp khu vực nông thôn cao khu vực thành thị; cấp học cao, khoảng cách tăng Cụ thể, khoảng cách thành thị - nông thôn tăng từ 0,4% cấp tiểu học lên 2,9% cấp THCS 12,4% cấp THPT 2.2 Đối với Cao đẳng, đại học Tỉ lệ dân số tham gia cao đẳng, đại học tuổi tăng từ 16% lên 26% năm từ 2009-2019 Tỉ lệ dân số đào tạo cao đẳng, đại học khu vực thành thị cao khu vực nơng thơn: Đào tạo trình độ cao đẳng cao đẳng khu vực thành thị cao gần hai lần khu vực nông thôn; đào tạo trình độ đại học đại học thành thị cao gần bốn lần so với khu vực nơng thơn Đây số cịn hạn chế thể nỗ lực ngành liên quan việc đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục, nâng cao trình độ nguồn nhân lực Với định hướng kinh tế tri thức số hạn chế lớn Tỉ lệ người học cao đẳng, đại học nước ta có tăng tăng chậm so với nước khu vực Để hướng đến nguồn nhân lực có trình độ cao tương lai, cần mở rộng hệ thống giáo dục, đồng thời đảm bảo chất lượng đầu Trong việc phân hóa xã hội bình đẳng xã hội cấp học này, yếu tố sách phổ cập giáo dục, miễn giảm học phí, trợ cấp xã hội có ảnh hưởng lớn DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Ngọc Hùng (2009), Giáo trình Xã hội học giáo dục, Nxb ĐHQGHN http://consosukien.vn/tha-nh-tu-u-gia-o-du-c-va-da-o-ta-o-qua-ke-t-qua-tong-die-u-tra-dan-so-va-nha-o-nam-2019.htm TỔNG CỤC THỐNG KÊ VIỆT NAM (gso.gov.vn) UNFPA Vietnam | KẾT QUẢ TỔNG ĐIỀU TRA DÂN SỐ VÀ NHÀ Ở NĂM 2019 Tỉ lệ người học đại học Việt Nam thuộc loại thấp giới - Tuổi Trẻ Online (tuoitre.vn) Thông cáo báo chí Kết Tởng điều tra dân số nhà năm 2019 – General Statistics Office of Vietnam (gso.gov.vn) ... chất lượng giáo dục Xã hội cấp hay gọi xã hội trường học mặt trái xã hội học tập 1.1.2 Lý thuyết xã hội phi trường quy Lý thuyết xã hội phi trường quy Ivan Illich đưa sách tiếng ông: Xã hội phi... hóa xã hội bình đẳng xã hội cấp học này, yếu tố sách phổ cập giáo dục, miễn giảm học phí, trợ cấp xã hội có ảnh hưởng lớn DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Ngọc Hùng (2009), Giáo trình Xã hội học giáo. .. phạm vi giáo dục mặt đời sống để dù đâu nào, cần họ thành phần tham gia vào xã hội đó, họ trao hội giáo dục giáo dục cách tốt Câu Phân tích xu hướng biến đổi hội giáo dục phổ thông giáo dục cao