TRƯỜNG MN XÃ XUẤT HÓA LỚP 4 5 TUỔI A1 TT CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc Xuất Hóa, ngày tháng 10 năm 2021 KẾ HOẠCH Thực hiện chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm t[.]
HĨA TRƯỜNG MN XÃ XUẤT CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc LỚP 4-5 TUỔI A1 TT Xuất Hóa, ngày tháng 10 năm 2021 KẾ HOẠCH Thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” Năm học 2021-2022 Căn Kế hoạch số 82/KH-MNXH ngày 28 tháng 10 năm 2021 trường mầm non xã ………về việc Thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” năm học 2021-2022; Lớp 4- tuổi A1 trung tâm trường Mầm non xã ………xây dựng kế hoạch thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” năm học 20212022, cụ thể sau: I Mục đích yêu cầu Mục đích - Tạo mơi trường lớp học cơng bằng, an toàn, thân thiện, lành mạnh trẻ em; kích thích tính chủ động, tích cực sáng tạo trẻ em, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục phát triển toàn diện trẻ em sở giáo dục mầm non (GDMN) - Nâng cao lực ý thức trách nhiệm giáo viên mầm non (GVMN) cha mẹ trẻ thực nhiệm vụ ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục phát triển tồn diện trẻ em mầm non; - Huy động tham gia gia đình xã hội, tạo thống thực xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm (LTLTT) Yêu cầu - Phát huy kết đạt Chuyên đề “xây dựng trường mầm non LTLTT” năm học 2020-2021; - Đảm bảo 100% trẻ lớp ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục theo quan điểm giáo dục LTLTT; - Bảo đảm quyền trẻ em lớp học II Nội dung Xây dựng thực mơ hình lớp học LTLTT phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường Nâng cao lực thân việc thực chương trình giáo dục mầm non theo quan điểm giáo dục LTLTT thông qua việc bồi dưỡng, hỗ trợ nâng cao lực thực hoạt động, cụ thể: - Xây dựng mơi trường ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục; - Xây dựng kế hoạch nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục; - Tổ chức hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục; - Đánh giá phát triển trẻ; - Phối hợp nhà trường, gia đình cộng đồng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ Đẩy mạnh công tác tuyên truyền huy động phụ huynh tham gia đống góp, mua sắm đồ dùng, đồ chơi nhằm nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ tăng cường điều kiện thực Chương trình GDMN nâng cao lực thực Chuyên đề Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin, công nghệ số hoạt động chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, phối kết hợp với bậc phụ huynh nhằm tạo đồng giáo viên với gia đình xã hội hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ thực Chuyên đề; Học tập mơ hình điểm xây dựng trường mầm non LTLTT; phát huy tính sáng tạo, chủ động tích cực thực Chuyên đề III Tiêu chí xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm Xây dựng mơi trường ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục 1.1 Đảm bảo gần gũi, thân thiện, an toàn mặt thể chất tinh thần trẻ; trẻ thường xuyên giao tiếp, thể mối quan hệ thân thiện trẻ với trẻ trẻ với người xung quanh 1.2 Giáo viên phải có hành vi, cử chỉ, lời nói, thái độ trẻ người khác mẫu mực để trẻ noi theo 1.3 Xây dựng môi trường vật chất lớp, lớp giảm thiểu tối đa yếu tố nguy gây an tồn, gây thương tích trẻ em, đáp ứng nhu cầu, hứng thú hoạt động chơi, ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân trẻ; tạo điều kiện cho tất trẻ chơi mà học, học chơi, phù hợp với điều kiện thực tế 1.4 Các khu vực lớp bố trí phù hợp theo hướng tận dụng không gian trẻ hoạt động phù hợp, linh hoạt, đa dạng, phong phú; góc hoạt động lớp ngồi lớp mang tính mở, tạo điều kiện cho trẻ dễ dàng tự lựa chọn sử dụng vật, đồ vật, đồ chơi để thực hành, trải nghiệm 1.5 Khuyến khích trẻ hoạt động theo nhiều cách khác nhau; tạo điều kiện, hội cho trẻ hoạt động, trải nghiệm, khám phá nhiều hình thức, nhằm hình thành trẻ thói quen tốt sinh hoạt, bảo vệ sức khỏe, giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất tinh thần 1.6 Giáo viên tạo điều kiện, hội, tận dụng hồn cảnh, tình thực tế cho trẻ hoạt động trải nghiệm, khám phá mơi trường an tồn 1.7 Giáo viên cần chuẩn bị bảo đảm điều kiện tổ chức bữa ăn cho trẻ lớp đáp ứng yêu cầu an toàn thực phẩm, dinh dưỡng, thân thiện, phù hợp với cá nhân trẻ 1.8 Bảo đảm điều kiện vệ sinh phù hợp với nhu cầu, khả sử dụng trẻ theo độ tuổi tuổi đáp ứng yêu cầu giáo dục; bảo đảm lớp học có số trang thiết bị để phòng chống dịch Kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục Kế hoạch thể mục tiêu, phạm vi, mức độ, nội dung, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục phù hợp với trẻ, cụ thể: 2.1 Thể mục tiêu cụ thể, phản ánh kết mong đợi, đáp ứng với phát triển trẻ theo giai đoạn, thời điểm phù hợp theo Chương trình GDMN 2.2 Thể nội dung giáo dục theo Chương trình GDMN, phát triển chương trình phù hợp với phát triển trẻ điều kiện thực tế địa phương, lớp 2.3 Thể tính tích hợp tồn diện, coi trọng việc hình thành phát triển phẩm chất, lực, kĩ sống cho trẻ; tạo gắn kết nội dung ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục, tác động cách thống đồng đến phát triển trẻ 2.4 Khuyến khích trẻ tham gia hoạt động giáo dục vận động thân thể giác quan nhiều hình thức khác 2.5 Kế hoạch đảm bảo khoa học, thể kết hợp hài hịa ni dưỡng, chăm sóc giáo dục; kế hoạch điều chỉnh dựa kết đánh giá phát triển trẻ 2.6 Đảm bảo sẵn sàng ứng phó với dịch bệnh tình khẩn cấp xảy cộng đồng lớp học Tổ chức hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục 3.1 Phối hợp phương pháp, hình thức tổ chức hợp lý; tăng cường tính chủ động, tích cực hoạt động trẻ, đảm bảo trẻ “học chơi, chơi mà học”; tạo hội để trẻ tiếp cận, trải nghiệm, xử trí tình xảy sinh hoạt ngày hội cho trẻ bộc lộ hết khả riêng 3.2 Chú trọng hoạt động chủ đạo lứa tuổi 5-6 tuổi , tạo hội cho trẻ hoạt động tích cực phù hợp với nhu cầu, hứng thú trẻ phát triển cá nhân trẻ; tôn trọng khác biệt đặc điểm, sở thích, thói quen cá nhân trẻ; khích lệ trẻ phát huy khả tự lập, tự tin, sáng tạo, tư linh hoạt khả phản biện; cá thể hóa hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ thiếu hụt có hồn cảnh khó khăn 3.3 Giáo viên tổ chức, hướng dẫn, hỗ trợ lúc, không làm thay trẻ; bảo đảm tất trẻ em quan tâm lúc, nơi khơng có trẻ bị bỏ lại phía sau; tạo cho trẻ trạng thái thoải mái, an tồn tham gia hoạt động chăm sóc, ni dưỡng giáo dục; khuyến khích tương tác trẻ với trẻ 3.4 Giáo viên thường xuyên lồng ghép nội dung giáo dục dinh dưỡng, sức khỏe thực chế độ sinh hoạt ngày phù hợp với điều kiện lớp địa phương nhằm hình thành trẻ kỹ tự phục vụ, tự bảo vệ sức khỏe, có thói quen ăn uống khoa học, lành mạnh; lồng ghép giáo dục dinh dưỡng với giáo dục phát triển vận động; phối hợp chế độ dinh dưỡng vận động phù hợp trẻ suy dinh dưỡng, thừa cân – béo phì; lồng ghép nội dung phịng, chống tai nạn thương tích vào chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ 3.5 Bản thân cần tăng cường sáng tạo tận dụng điều kiện sẵn có địa phương tổ chức hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ lớp nhằm thúc đẩy phát triển phù hợp với nhu cầu, khả trẻ Đánh giá phát triển trẻ 4.1 Đánh giá khả trẻ để có tác động phù hợp tơn trọng trẻ có; đánh giá kết giáo dục trẻ phải dựa sở thay đổi trẻ, không kỳ vọng giống với tất trẻ 4.2 Đánh giá tiến trẻ dựa mức độ đạt so với mục tiêu kết mong đợi giáo dục, phát triển chiều cao, cân nặng tình trạng dinh dưỡng trẻ; sử dụng kết đánh giá để xây dựng, điều chỉnh kế hoạch tổ chức hoạt động chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục phù hợp với khả năng, nhu cầu, sở thích, kinh nghiệm sống trẻ điều kiện thực tế lớp (không đánh giá so sánh trẻ) 4.3 Tôn trọng khác biệt trẻ cách thức, tốc độ học tập phát triển riêng, đảm bảo công với trẻ; trọng thúc đẩy tiềm trẻ Sự phối hợp giáo viên, cha mẹ cộng đồng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ 5.1 Giáo viên cần đa dạng hình thức tuyên truyền tới cộng đồng, cha mẹ trẻ vị trí, vai trị GDMN, quan điểm LTLTT hướng dẫn ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ gia đình 5.2 Có mối quan hệ hợp tác, chia sẻ giáo viên, cha mẹ trẻ cộng đồng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ 5.3 Tạo điều kiện, thu hút tham gia cha mẹ trẻ vào hoạt động lớp nhằm nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ; kịp thời thơng tin đến gia đình tiến khó khăn trẻ; có biện pháp khuyến khích chia sẻ gia đình đặc điểm tâm, sinh lý trẻ để thống biện pháp thúc đẩy tiến trẻ 5.4 Phối hợp với gia đình, cộng đồng chăm sóc, giáo dục trẻ em người dân tộc thiểu số trẻ có hồn cảnh khó khăn; 5.5 Huy động tham gia gia đình cộng đồng hoạt động xây dựng mơi trường an tồn, phịng chống dịch bệnh cho trẻ lớp học IV Nhiệm vụ giải pháp: - Xây dựng kế hoạch “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” phù hợp với điều kiện đặc điểm tình hình nhà trường nhóm lớp - Tuyên truyền tới cộng đồng, cha mẹ trẻ vị trí, vai trị giáo dục mầm non hướng dẫn chăm sóc, giáo dục trẻ gia đình, chuẩn bị cho trẻ vào lớp Hợp tác, chia sẻ giáo viên, cha mẹ trẻ cộng đồng chăm sóc, giáo dục trẻ Tạo điều kiện để bậc cha mẹ tham gia vào hoạt động lớp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Kịp thời thơng tin đến gia đình tiến khó khăn trẻ Có biện pháp khuyến khích chia sẻ gia đình đặc điểm tâm lí trẻ để thống biện pháp thúc đẩy tiến trẻ 5 Xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ: + Đảm bảo an toàn mặt tâm lý cho trẻ trẻ thường xuyên giao tiếp, thể mối quan hệ thân thiện trẻ với trẻ trẻ với người xung quanh + Hành vi, cử chỉ, lời nói, thái độ giáo viên trẻ người khác mẫu mực để trẻ noi theo + Môi trường vật chất lớp, lớp cần đáp ứng nhu cầu, hứng thú chơi trẻ, tạo điều kiện cho tất trẻ lớp “Chơi mà học, học chơi”, phù hợp với điều kiện thực tế lớp + Xây dựng thiết kế góc hoạt động lớp ngồi lớp mang tính mở, tạo điều kiện cho trẻ dễ dàng tự lựa chọn sử dụng vật liệu, đồ vật, đồ chơi để thực hành, trải nghiệm + Khuyến khích trẻ hoạt động theo nhiều cách khác nhau, tạo điều kiện, hội cho trẻ hoạt động, trải nghiệm, khám phá nhiều hình thức khác nhau, phát triển toàn diện + Tạo điều kiện, hội, tận dụng hồn cảnh, tình thật cho trẻ hoạt động trải nghiệm, khám phá mơi trường an tồn Xây dựng Kế hoạch giáo dục trẻ: + Kế hoạch GD thể mục tiêu giáo dục, phạm vi mức độ, nội dung giáo dục trẻ, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp với độ tuổi nhận thức trẻ lớp + Các mục tiêu GD phải cụ thể, phản ánh kết mong đợi đáp ứng với phát triển trẻ phù hợp theo giai đoạn, thời điểm theo Chương trình khung giáo dục mầm non + Các nội dung giáo dục cần điều chỉnh linh hoạt để phù hợp với phát triển trẻ điều kiện thực tế địa phương, trường, lớp, không nhấn mạnh vào việc cung cấp cho trẻ kiến thức, kỹ đơn lẻ, mà cần theo hướng tích hợp, coi trọng việc hình thành phát triển lực, kỹ sống cho trẻ Thể tính tích hợp, tạo gắn kết, tác động cách thống đồng đến phát triển trẻ + Khuyến khích trẻ tham gia hoạt động giáo dục vận động thân thể giác quan nhiều hình thức khác Tổ chức hoạt động giáo dục: + Linh hoạt ứng dụng PPGD tiên tiến vào việc GD trẻ theo chương trình khung Bộ GD, để tổ chức hoạt động GD cho trẻ hợp lý Phối hợp phương pháp hợp lý, tăng cường tính chủ động, tích cực hoạt động trẻ, đảm bảo cho trẻ “Học chơi, chơi mà học” + Tạo điều kiện cho trẻ chủ động trải nghiệm, thực hành, trao đổi, thảo luận nhóm, đưa ý kiến đánh giá, nhận xét hoạt động theo ý thích + Phương pháp hỗ trợ theo hướng mở rộng quan tâm để khuyến khích trẻ sáng tạo, đồng thời tạo điều kiện cho trẻ bị thiếu hụt đặc điểm tâm lý có hồn cảnh khó khăn + Thường xuyên trọng đến hoạt động chủ đạo lứa tuổi, tạo hội cho trẻ hoạt động tích cực phù hợp với nhu cầu, hứng thú trẻ phát triển cá nhân trẻ + Tạo hội cho trẻ bộc lộ hết khả riêng + Giáo viên cần có phương pháp tổ chức, điều khiển, hỗ trợ cho trẻ lúc, không làm thay trẻ, cần khuyến khích tương tác trẻ với trẻ, trẻ với cô giáo Tạo hội cho trẻ tư duy, phản biện, thực hành, trải nghiệm, tự đánh giá theo cách hiểu thân tự sửa sai làm chưa theo yêu cầu cô giáo Đánh giá phát triển trẻ: + Đánh giá khả trẻ, để có tác động phù hợp tơn trọng trẻ có Đánh giá kết giáo dục trẻ phải dựa sở thay đổi trẻ, không kỳ vọng giống với tất trẻ lớp + Đánh giá tiến trẻ, dựa mức độ đạt so với mục tiêu, sở sử dụng kết đánh giá để xây dựng kế hoạch giáo dục, điều chỉnh kế hoạch giáo dục tổ chức hoạt động giáo dục cho phù hợp với khả năng, nhu cầu, sở thích, kinh nghiệm sống trẻ điều kiện thực tế lớp (Không đánh giá so sánh trẻ) + Tôn trọng khác biệt trẻ cách thức tốc độ học tập phát triển riêng Chú trọng thúc đẩy tiềm trẻ Phối hợp giáo viên, gia đình cộng đồng việc thực giáo dục lấy trẻ làm trung tâm + Đa dạng hình thức, hoạt động tuyên truyền tới cộng đồng, cha mẹ trẻ vị trí, vai trị GDMN hướng dẫn phụ huynh cách chăm sóc, giáo dục trẻ gia đình + Có mối quan hệ hợp tác, chia sẻ giáo viên, nhà trường, cha mẹ trẻ cộng đồng việc chăm sóc, giáo dục trẻ + Tạo điều kiện để cha mẹ trẻ tham gia vào hoạt động trường, lớp nhằm nâng cao chất lượng CS&GD trẻ Kịp thời thơng tin đến gia đình tiến khó khăn trẻ Có biện pháp khuyến khích chia sẻ gia đình đặc điểm tâm lí trẻ để thống biện pháp thúc đẩy tiến trẻ + Phối hợp với gia đình, cộng đồng cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ cá biệt trẻ có hồn cảnh khó khăn V Thời gian thực Từ tháng 10/2021 đến hết năm học 2021-2022 VI Tổ chức thực - Giáo viên xây dựng Kế hoạch thực Chuyên đề “Xây dựng trường MN lấy trẻ làm trung tâm” năm học 2021 - 2022 lớp phụ trách - XD mơ hình phù hợp lớp 4-5 tuổi A1-TT để thực chuyên đề "Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” - Tham gia lớp tập huấn Chuyên đề Phòng GD&ĐT trường tổ chức - Tham mưu với ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho GV đến tham quan học tập mơ hình điểm - Lồng ghép nội dung thực Chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” hoạt động chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục; ngày hội, ngày lễ… - Thực báo cáo đánh giá kết thực Chuyên đề nhà trường - Hưởng ứng phong trào thi đua, hội thi ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe giáo dục cho trẻ xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhà trường tổ chức - Chia sẻ kinh nghiệm trình thực Chuyên đề với nhóm/lớp khác nhà trường - Tự đánh giá kết việc thực chuyên đề có kế hoạch điều chỉnh kế hoạch để tiếp tục thực tốt năm Trên Kế hoạch thực Chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” năm học 2021-2022 lớp - tuổi A1 trung tâm trường Mầm non xã……… Rất mong nhận quan tâm BGH tổ khối để Kế hoạch chuyên đề đạt kết quả./ GIÁO VIÊN LẬP KẾ HOẠCH BAN GIÁM HIỆU NHÀ TRƯỜNG PHÊ DUYỆT ... hoạch thực Chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm? ?? năm học 2021-2022 lớp - tuổi A1 trung tâm trường Mầm non xã……… Rất mong nh? ??n quan tâm BGH tổ khối để Kế hoạch chuyên đề đạt kết... non lấy trẻ làm trung tâm? ?? phù hợp với điều kiện đặc điểm t? ?nh h? ?nh nhà trường nh? ?m lớp - Tuyên truyền tới cộng đồng, cha mẹ trẻ vị trí, vai trị giáo dục mầm non hướng dẫn chăm sóc, giáo dục trẻ. .. h? ?nh, trải nghiệm 1.5 Khuyến khích trẻ hoạt động theo nhiều cách khác nhau; tạo điều kiện, hội cho trẻ hoạt động, trải nghiệm, khám phá nhiều h? ?nh thức, nh? ??m h? ?nh th? ?nh trẻ thói quen tốt sinh