GIẢI PHÁP môn âm NHẠC 21 22 (1)

9 GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRONG DẠY VÀ HỌC NỘI DUNG KỂ CHUYỆN ÂM NHẠC 1 ĐẶT VẤN ĐỀ Lý do chọn đề tài Âm nhạc là một loại hình nghệ thuật gắn liền với cuộc sống con người, có sức hấp dẫn mạnh mẽ đặt biệt là lứa tuổi các em học sinh ở cấp tiểu học Chính vì vậy âm nhạc đã được đưa vào giáo dục trong trường phổ thông và đã trở thành môn học độc lập có mục tiêu chương trình, sách giáo khoa, sách hướng dẫn, thiết bị riêng cho dạy và học, giáo viên được đào tạo một cách bài bản Môn âm nhạc ở trườ.

GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRONG DẠY VÀ HỌC NỘI DUNG KỂ CHUYỆN ÂM NHẠC ĐẶT VẤN ĐỀ * Lý chọn đề tài Âm nhạc loại hình nghệ thuật gắn liền với sống người, có sức hấp dẫn mạnh mẽ đặt biệt lứa tuổi em học sinh cấp tiểu học Chính âm nhạc đưa vào giáo dục trường phổ thông trở thành môn học độc lập có mục tiêu chương trình, sách giáo khoa, sách hướng dẫn, thiết bị riêng cho dạy học, giáo viên đào tạo cách Môn âm nhạc trường tiểu học Bộ giáo dục tạo ban hành thông qua nội dung: Học hát, Tập đọc nhạc, Nghe nhạc, Giới thiệu nhạc cụ, Kể chuyện âm nhạc (Đối với khối lớp 5) nội dung Hát, Nghe nhạc, Đọc nhạc, Nhạc cụ, Thường thức âm nhạc (Đối với khối lớp 2) Người giáo viên phải giúp cho học sinh đạt mục tiêu: Hình thành, phát triển lực cảm thụ âm nhạc học sinh; Khích lệ học sinh hăng hái tham gia hoạt động âm nhạc; Mở rộng hiểu biết truyền thống âm nhạc Việt Nam tinh hoa âm nhạc giới Ngồi ra, góp phần phát bồi dưỡng em có khiếu để tham gia vào thi, giao lưu Tiếng hát hoa phượng đỏ… Muốn đạt mục tiêu người giáo viên phải trọng dạy tốt tất nội dung cho học sinh Từ trước đến dạy mà chưa thật ý mức đến nội dung Kể chuyện âm nhạc, lại nội dung quan trọng góp phần nâng cao lực học tập môn âm nhạc cho học sinh Dạy học Kể chuyện âm nhạc đơn phương pháp thuyết giảng mà học sinh phải nghe, nhìn cụ thể Xuất phát từ u cầu đó, thân tơi nhiều năm qua cố gắng tìm tịi đổi phương pháp rút vài kinh nghiệm nhỏ góp phần nâng cao hiệu dạy học nội dung Đó lý tơi chọn đề tài: “Nâng cao hiệu dạy học nội dung Kể chuyện âm nhạc”; nhằm trao đổi ý kiến quý đồng nghiệp để dạy học môn âm nhạc ngày tốt Giải vấn đề 2.1 Cơ sở lý luận: Kể chuyện âm nhạc hình thức giáo viên truyền đạt nội dung câu chuyện liên quan đến học âm nhạc thông qua hình thức kể chuyện Kể chuyện âm nhạc nhằm bổ sung cho học sinh hiểu biết cảm xúc âm nhạc, giúp em nhận thức vai trò âm nhạc sống Học sinh nghe kể lại nội dung tóm tắt câu chuyện Kể chuyện cịn phát triển tư duy, trí tưởng tượng, bồi dưỡng tình cảm, đạo đức cho học sinh, dạy em cách chăm lắng nghe mà không ngắt lời người khác Thời lượng thực nội dung Kể chuyện âm nhạc từ 10-15 phút, phương pháp kể chuyện âm nhạc giống Kể chuyện môn Tiếng Việt, khác chỗ học sinh nghe nhạc, nhằm minh họa cho câu chuyện phát triển thẩm mĩ âm nhạc Giáo viên tiến hành kể chuyện theo bước sau: Bước 1: Giới thiệu câu chuyện (giới thiệu tên, xuất xứ khái quát câu chuyện) Bước 2: Giáo viên kể chuyện Bước 3: Củng cố (đặt vài câu hỏi học sinh trả lời; yêu cầu học sinh xếp chi tiết theo trình tự câu chuyện…) Bước 4: Học sinh tập kể chuyện Bước 5: Giáo dục thái độ Bước 6: Nghe nhạc 2.2 Cơ sở thực tiễn Từ thực tế giảng dạy môn Âm nhạc trường Tiểu học thấy đa phần học sinh chưa hứng thú đến tiết học Âm nhạc Có thể nhiều nguyên nhân như: Tâm lý CMHS học sinh chưa quan tâm mức đến mơn học xem mơn phụ, số em khơng có “năng khiếu”, khơng nắm kiến thức Âm nhạc ban đầu nên em cảm thấy chán nản khơng muốn học; hồn cảnh gia đình số em cịn khó khăn khơng có thời gian học tập Và lứa tuổi thay đổi mặt tâm sinh lý nên nhiều em e ngại Thời lượng dành cho phần Kể chuyện âm nhạc nội dung Kể chuyện âm nhạc thường dạy chung với nội dung khác ví dụ như: Tiết 4: Học hát: Bài bạn lắng nghe – Kể chuyện âm nhạc (Lớp 4); Ôn tập TĐN số 3, số – Kể chuyện âm nhạc (Lớp 5)… Đồ dùng dạy học hỗ trợ nội dung Kể chuyện âm nhạc khơng có, Tư liệu tác giả, tác phẩm giáo viên phải tự tìm hiểu nên đa phần giáo viên dạy chay dạy qua loa Tất điều làm cho em khơng u thích mơn học, khơng cảm thấy hào hứng học Âm nhạc 2.3 Mô tả nội dung biện pháp: Để thu hút ý học tập tạo hứng thú dạy Kể chuyện âm nhạc cho học sinh giáo viên phải chuẩn bị thật chu đáo, đọc tìm hiểu kỹ nội dung câu chuyện cần kể để từ đặt câu hỏi cho em trả lời nhằm khai thác chủ đề, nội dung câu chuyện Muốn làm đòi hỏi giáo viên phải vận dụng nhiều phương pháp, kỹ giảng dạy để truyền đạt Kể chuyện âm nhạc có kết Khi kể chuyện âm nhạc giáo viên không đọc đủ chữ, nhớ kể nội dung câu chuyện, thêm chút thể nhấn nhá giọng mà đòi hỏi phải biết thêm thắt từ ngữ vào giọng kể cho câu chuyện thêm sinh động, thu hút để học sinh dễ nhớ Đôi câu chuyện, để thêm sinh động, người kể cịn hát thay nhân vật chuyện Việc chuẩn bị tranh theo nội dung câu chuyện cho học sinh hiểu giúp học sinh nhanh nhớ cốt chuyện tạo cho câu chuyện thêm phong phú thu hút ý em Giáo viên linh động áp dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học khác để khơng gây nhàm chán, từ học sinh học tập cách tích cực mang lại hiệu cao Và số hình thức tơi áp dụng dạy học nội dung Kể chuyện âm nhạc 2.3.1 Nội dung thứ nhất: Kế chuyện âm nhạc theo tranh Giáo viên có nhiều cách khác để tổ chức hiệu dạy Kể chuyện âm nhạc; cách sử dụng phổ biến rộng rãi Kể chuyện theo tranh; tranh ảnh ln giáo cụ trực quan hỗ trợ cho tiết kể chuyện Đó phương pháp tương đồng với phân mơn Kể chuyện mơn Tiếng Việt Nó kết hợp đầy thú vị hai môn học Sau bước thực hiện: Bước 1: Giáo viên chuẩn bị giáo cụ trực quan (tranh, ảnh, hình chụp) Bước 2: Giáo viên kể chuyện theo tranh Bước 3: Giáo viên đặt câu hỏi nội dung câu chuyện Bước 4: Giáo viên tổng kết – khắc sâu kiến thức, lồng ghép giáo dục Bước 5: Cho học sinh kể lại theo tranh Ví dụ: Kể chuyện âm nhạc: Tiếng hát Đào Thị Huệ (Lớp 4) Tranh Tranh Tranh Tranh Tranh Tranh 2.3.2 Nội dung thứ hai: Sắm vai Một cách kể chuyện sinh động để học sinh tự hố thân vào nhân vật; hiểu cách sâu sắc tâm lý, tính cách nhân vật, bối cảnh đời tác phẩm Cách thực theo bước: Bước 1: Giáo viên giới thiệu kể câu chuyện Bước 2: Giáo viên lựa chọn đoạn chuyện cần sắm vai Bước 3: Chia nhóm cho học sinh thảo luận nội dung cần sắm vai Bước 4: Học sinh sắm vai Bước 5: Giáo viên nhận xét – đáng giá, chốt lại nội dung giáo dục Ví dụ: Kể chuyện âm nhạc: Chàng Oóc-phê đàn Lia (Lớp 3) Học sinh sắm vai đoạn: “Chàng Oóc-phê xuống địa ngục xin Diêm Vương cho vợ sống lại” Các em vào vai nhân vật: người dẫn chuyện, Diêm Vương, chàng Oóc-phê, vợ Oóc-phê nàng Ơ-ri-đi-xơ… 2.3.3 Nội dung thứ ba: Kể chuyện âm nhạc nhạc Âm nhạc yếu tố giúp em tập trung, hứng thú Đó cách để giáo viên dẫn dắt em vào câu chuyện cách sinh động lôi cuốn; em không nghe kể chuyện ngơn ngữ, ánh mắt, hình thể mà em nghe giai điệu du dương tác phẩm giới thiệu; giúp cho câu chuyện thêm giàu tính nhạc Dưới bước thực hiện: Bước 1: Giáo viên chuẩn bị giáo cụ trực quan (File nhạc làm sẵn, nhạc có sẵn phù hợp nội dung câu chuyện) Bước 2: Giáo viên tiến hành kể chuyện nhạc Bước 3: Giáo viên đặt câu hỏi nội dung câu chuyện Bước 4: Giáo viên nhận xét – đáng giá, chốt lại nội dung giáo dục Bước 5: Liên hệ giới thiệu tác giả, tác phẩm Nghe Việc kể chuyện nhạc giúp em tập trung hơn, giáo dục em đức tính khơng ngắt lời người khác; giai điệu vang lên giọng kể giáo viên giúp em dễ xúc cảm với nội dung câu chuyện Ví dụ: Kể chuyện âm nhạc: Khúc nhạc trăng (Lớp 5) 2.3.4 Nội dung thứ tư: Lớp học đảo ngược Có phương pháp tâm đắc tự nhủ cần phát huy nhiều tiết học Kể chuyện âm nhạc phương pháp Lớp học đảo ngược Có thể hình dung phương pháp tiến hành sau: Bước 1: Giáo viên giới thiệu phim học sinh cần xem (Tên phim, nhà sản xuất, đường link… ) Bước 2: Học sinh tự xem phim nhà Bước 3: Học sinh chia sẻ nội dung phim xem (Cảm nhận nào? thân thế, nghiệp… ) Bước 4: Giáo viên chốt lại nội dung trọng tâm Bước 5: Liên hệ giới thiệu tác giả, tác phẩm Nghe nhạc Phương pháp giúp học sinh phát huy lực tự chủ, tự học; tìm tịi, khám phá học sinh cảm nhận sâu sắc tác giả, tác phẩm thông qua thước phim sống động mà điều khơng có câu từ diễn tả Ví dụ: Kể chuyện âm nhạc: Nghệ sĩ Cao Văn Lầu (Lớp 5) Giáo viên yêu cầu học sinh nhà xem video tư liệu: "Dạ Cổ Hoài Lang" Và Cuộc Đời Nghệ Sĩ Cao Văn Lầu YouTobe (Đường link: https://www.youtube.com/watch?v=vPy-y8KPq8k) 2.4 Hiệu biện pháp: Bản thân sau năm bắt đầu nghiên cứu thực giải pháp cảm thấy vô hạnh phúc kết ban đầu mang lại khả quan Những Kể chuyện âm nhạc học mà em háo hức chờ đợi Điều dễ hiểu với lứa tuổi tiểu học câu chuyện kể giới đầy màu sắc, lơi Từ đưa mơn âm nhạc đến gần em, em ko biết hát giai điệu, thuộc lời ca hát, đọc đọc nhạc mà hiểu sâu, nhớ lâu giá trị tinh thần, ý nghĩa văn hoá, nguồn gốc sâu xa tác phẩm Qua tiết học Kể chuyện âm nhạc em nghe kể chuyện, nghe nhạc, sắm vai hóa thân nhân vật… rèn cho học sinh biết số kiến thức phổ thông tối thiểu Âm nhạc Tất điều tạo nên trình độ văn hố âm nhạc ngày giàu đẹp 10 Hiệu thể cụ thể bảng so sánh sau: LỚP 5A MỨC ĐỘ HỨNG THÚ Trước thực Sau thực Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) 15/30 50 20/30 66,7 5B 12/28 42,8 19/28 67,8 5C 17/30 56,7 23/30 76,7 Giấy Chứng nhận học sinh tham gia Cuộc thi “Liên hoan tiếng hát hoa phượng đỏ” lần thứ V, năm 2021 KẾT LUẬN 11 - Ý nghĩa biện pháp công tác giảng dạy Tác động sâu sắc đến thân việc nâng cao khả tự học, tự rèn, tìm tịi phương pháp, hình thức khác để đạt hiệu cao nội dung Kể chuyện âm nhạc Phát triển khả tích hợp liên môn môn âm nhạc với môn học khác như: Kể chuyện (Tiếng Việt), Lịch sử, Đạo đức… Việc thực giải pháp hiệu mang lại bước đầu tạo cho nhiều cảm hứng, động lực công tác giảng dạy - Nhận định việc áp dụng khả phát triển biện pháp Những nội dung giải pháp dễ thực hiện, có khả vận dụng cao, áp dụng cho nhiều cấp học không riêng cấp tiểu học Tuỳ vào linh hoạt sáng tạo giáo viên, tổ hội đồng mơn sáng tạo thêm nhiều hình thức mức độ khác để mang lại hiệu cao - Bài học kinh nghiệm Đối với giáo viên: Giáo viên nên trang bị cho vốn kiến thức định, am hiểu sâu sắc nhiều lĩnh vực liên quan đến tác phẩm câu chuyện cần kể như: Lịch sử, Địa lí, Văn hố… Giáo viên nên sử dụng đa dang nguồn học liệu khác nhau, có đầu tư hợp lý mặt hình thức nội dung (tranh ảnh, video, âm thanh, sách báo…) Trong thực để đạt hiệu cao giáo viên nên tăng tương tác học sinh câu hỏi, câu đố, đừng biến kể chuyện thành trình diễn độc thoại giáo viên Ngồi ra, để tăng hứng thú trình kể chuyện giáo viên cần lưu ý chi tiết quan trọng âm lượng, tốc độ, cao độ kể, kết hợp nhịp nhàng với ngơn ngữ hình thể (ánh mắt, điệu bộ) Đề xuất, kiến nghị + Về phía nhà trường: Nên đầu tư giáo cụ trực quan hỗ trợ cho giáo viên âm nhạc 12 dạy học nội dung Kể chuyện âm nhạc tranh minh hoạ nội dung câu chuyện + Về phía hội đồng môn: Nên tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn phương pháp cách thức tổ chức dạy nội dung Kể chuyện âm nhạc ... dung Kể chuyện âm nhạc từ 10-15 phút, phương pháp kể chuyện âm nhạc giống Kể chuyện môn Tiếng Việt, khác chỗ học sinh nghe nhạc, nhằm minh họa cho câu chuyện phát triển thẩm mĩ âm nhạc Giáo viên... câu chuyện liên quan đến học âm nhạc thông qua hình thức kể chuyện Kể chuyện âm nhạc nhằm bổ sung cho học sinh hiểu biết cảm xúc âm nhạc, giúp em nhận thức vai trò âm nhạc sống Học sinh nghe kể...2 Kể chuyện âm nhạc? ??; nhằm trao đổi ý kiến quý đồng nghiệp để dạy học môn âm nhạc ngày tốt Giải vấn đề 2.1 Cơ sở lý luận: Kể chuyện âm nhạc hình thức giáo viên truyền đạt