CHUYÊN ĐỀ NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Câu 1 Đọc câu chuyện sau Vết nứt và con kiến Khi ngồi ở bậc thềm nhà, tôi thấy một con kiến đang tha chiếc lá trên lưng Chiếc lá lớn hơn con kiến gấp nhiều lần Bò được một l[.]
CHUYÊN ĐỀ: NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Câu 1: Đọc câu chuyện sau: Vết nứt kiến Khi ngồi bậc thềm nhà, thấy kiến tha lưng Chiếc lớn kiến gấp nhiều lần Bò lúc, kiến chạm phải vết nứt lớn xi măng Nó dừng lại giây lát Tơi nghĩ kiến quay lại, bị qua vết nứt Nhưng khơng Con kiến đặt ngang qua vết nứt trước, sau đến lượt vượt qua cách bị lên Đến bờ bên kia, kiến lại tha tiếp tục hành trình Hình ảnh làm tơi nghĩ khơng thể học lồi kiến bé nhỏ kia, biến trở ngại, khó khăn ngày hôm thành hành trang quý giá cho ngày mai tươi sáng ( Hạt giống tâm hồn 5- Ý nghĩa sống, NXB Tổng hợp TP HCM) Hãy nêu suy nghĩ em ý nghĩa câu chuyện rút học cho thân HƯỚNG DẪN * Giới thiệu vấn đề nghị luận: Con người cần phải biết biến khó khăn trở ngại sống thành hành trang quý giá cho ngày mai * Phân tích, bàn luận vấn đề: * Ý nghĩa câu chuyện - Chiếc vết nứt: Biểu tượng cho khó khăn, vất vả, trở ngại, biến cố xảy đến với người lúc - Con kiến dừng lại chốc lát để suy nghĩ định đặt ngang qua vết nứt, vượt qua cách bò lên : biểu tượng cho người biết chấp nhận thử thách, biết kiên trì, sáng tạo, dũng cảm vượt qua khả -> Câu chuyện ngắn gọn hàm chứa bao ý nghĩa lớn lao sống Con người cần phải có ý chí, nghị lực, thơng minh, sáng tạo lĩnh mạnh dạn đối mặt với khó khăn gian khổ, học cách sống đối đầu dũng cảm; học cách vươn lên nghị lực niềm tin * Bình luận - Khẳng định câu chuyện có ý nghĩa nhân sinh sâu sắc người đời + Những khó khăn, trở ngại thường xảy sống, vượt khỏi toan tính dự định người Vì người cần phải dũng cảm đối mặt, chấp nhận thử thách để đứng vững, phải hình thành cho nghị lực, niềm tin, kiên trì, sáng tạo để vượt qua + Khi đứng trước thử thách đời cần bình tĩnh, linh hoạt, nhạy bén tìm hướng giải tốt + Khó khăn, gian khổ điều kiện thử thách luyện ý chí, hội để người khẳng định Vượt qua nó, người trưởng thành hơn, sống có ý nghĩa hơn.(làm sáng tỏ dẫn chứng tiêu biểu cụ thể, xác đáng như: Anh Nguyễn Ngọc Kí, Những học sinh nghèo vượt khó, anh thương binh tàn không phế, nhân dân Việt Nam chống kẻ thù xâm lược ) - Không phải có thái độ tích cực để vượt qua sóng gió đời Có người nhanh chóng bi quan, chán nản; có người than vãn, bng xi; có người ỷ lại, hèn nhát, chấp nhận, đầu hàng, đổ lỗi cho số phận cho dù khó khăn chưa phải tất (Dẫn chứng) -> Ta cần phê phán người có lối sống * Khẳng định vấn đề rút học sống - Cuộc sống lúc phẳng, thuận buồm xi gió Khó khăn, thử thách, sóng gió lên lúc Đó quy tất yếu sống mà người phải đối mặt - Phải có ý thức sống phấn đấu, không đàu hàng, không gục ngã mà can đảm đối đầu, khắc phục để tạo nên thành cho đời * Liên hệ thân - Cần phải rèn luyện ý chí, nghị lực, lạc quan, hi vọng có niềm tin vào sống Cần thái độ sống trước thử thách đời Câu 2: HAI BIỂN HỒ Người ta bảo Palextin có hai biển hồ…Biển hồ thứ gọi biển Chết Đúng tên gọi, khơng có sống bên xung quanh biển hồ Nước hồ khơng có loại cá sống mà người uống phải bị bệnh Ai không muốn sống gần Biển hồ thứ hai Galile Đây biển hồ thu hút nhiều khách du lịch Nước biển hồ lúc xanh mát rượi, người uống mà cá sống Nhà cửa xây cất nhiều nơi Vườn xung quanh tốt tươi nhờ nguồn nước này… Nhưng điều kỳ lạ hai biển hồ đón nhận nguồn nước từ sông Jordan Nước sông Jordan chảy vào biển Chết Biển Chết đón nhận giữ lại riêng cho mà không chia sẻ nên nước biển Chết trở nên mặn chát Biển hồ Galile đón nhận nguồn nước từ sơng Jordan từ tràn qua hồ nhỏ sông lạch, nhờ nước biển hồ mang lại sống cho cối, mng thú người (Trích “Bài học làm người ”- Nhà xuất giáo dục) Qua câu chuyện Hai biển hồ, em nhận học ý nghĩa cho sống? HƯỚNG DẪN A.Về kiến thức kĩ năng: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác nhau, cần phải triển khai ý sau: -Từ câu chuyện (rút học cho sống) học sinh trình bày suy nghĩ vấn đề tư tưởng đạo lýmối quan hệ cho nhận sống Hạnh phúc khơng phải nhận lấy mà cịn biết cho Người hạnh phúc đời người biết đem đến cho người khác nhiều hạnh phúc Trong sống phải biết chia sẻ với người khác Nếu biết sống người khác đời tốt đẹp nhiều lần, đời có ý nghĩa thêm Có người nói "người ta kính trọng bạn khơng phải bạn nhận Sự kính trọng phần thưởng dành cho mà bạn cho đi" - Với đề học sinh cần giải thích – phân tích để làm rõ học giáo dục gửi gắm câu chuyện B Về nội dung Phân tích ý nghĩa câu chuyện - Biển Chết vị trí hồ khơng thuận lợi xung quanh khơng có kênh rạch hay lối thoát nên nước từ thượng nguồn đổ bị ứ đọng tích tụ lượng muối lớn, làm cho nồng độ muối nước cao Nước mặn nên không sinh vật sống nên dẫn đến hoang vu thiếu sống => Biển chết: biểu tượng cho loại người ích kỷ, thiếu lòng vị tha, nhân hậu, biết sống cho riêng + Biển hồ Galile đón nhận nguồn nước từ sơng Jordan từ tràn qua hồ nhỏ sông lạch, nhờ nước hồ mang lại sống cho cối, muông thú người => - Biển Galile: biểu tượng cho mẫu người giàu lòng vị tha, nhân hậu, sống người khác, ln mở rộng vịng tay cho nhận Bài học rút từ câu chuyện Câu chuyện đem đến học thật ý nghĩa sống: - Trong sống ngày, người có mối quan hệ, giao tiếp, sinh hoạt “ trao” “ nhận” Xã hội khơng tồn thiếu q trình - Hạnh phúc nhận lấy mà biết cho Người hạnh phúc đời người biết đem đến cho người khác nhiều hạnh phúc Trong sống phải biết chia sẻ với người khác Nếu biết sống người khác đời tốt đẹp nhiều lần, đời có ý nghĩa thêm Có người nói "người ta kính trọng bạn khơng phải bạn nhận Sự kính trọng phần thưởng dành cho mà bạn cho đi" - Hãy biết chia sẻ để lan tỏa biến thành niềm vui Biển Galile: biểu tượng cho mẫu người giàu lịng vị tha, nhân hậu, sống người khác, ln mở rộng vịng tay cho nhận (dẫn chứng từ thực tế sống ) - Không nên sống ích kỉ, nhỏ nhen, vun vén cho cá nhân, biết “nhận” mà “cho” Biển chết: biểu tượng cho loại người ích kỷ, thiếu lòng vị tha, nhân hậu, biết sống cho riêng (dẫn chứng từ thực tế sống ) Đánh giá, liên hệ sống rút học - Khẳng định cách nhìn, thái độ sống chi phối hoàn cảnh sống, tác động đến mối quan hệ xung quanh (dẫn chứng- phân tích-so sánh, đối chiếu… ) - Liên hệ: Cuộc sống cần có đồng cảm, biết sẻ chia để nỗi buồn vơi đi, niềm vui, hạnh phúc nhân lên( dang rộng đôi tay với nạn nhân bị chất độc màu da cam; đồng bào chịu cảnh thiên tai bão lụt, số phận bất hạnh…) - Bài học cho thân: Cách ứng xử thái độ người xung quanh Cách ứng xử, cho nhận đời Câu 3: Bài học giáo dục mà em nhận từ câu chuyện đây: Ngọn gió sồi Một gió dội băng qua khu rừng già Nó ngạo nghễ thổi tung tất sinh vật rừng, phăng đám lá, quật gẫy cành Nó muốn cối phải ngã rạp trước sức mạnh Riêng sồi già đứng hiên ngang, không bị khuất phục trước gió hăng Như bị thách thức gió lồng lộn, điên cuồng lật tung khu rừng lần Cây sồi bám chặt đất, im lặng chịu đựng giận gió khơng gục ngã Ngọn gió mỏi mệt đành đầu hàng hỏi: - Cây sồi kia! Làm đứng vững thế? Cây sồi từ tốn trả lời: - Tôi biết sức mạnh ông bẻ gẫy hết nhánh tơi, đám làm thân lay động Nhưng ông không quật ngã tơi Bởi tơi có nhánh rễ vươn dài, bám sâu vào lịng đất Đó sức mạnh sâu thẳm Nhưng phải cảm ơn ơng gió ạ! Chính điên cuồng ông giúp chứng tỏ khả chịu đựng sức mạnh (Theo: Hạt giống tâm hồn- Đừng từ bỏ ước mơ, NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh, 2011) HƯỚNG DẪN * Hiểu nội dung, ý nghĩa câu chuyện - Ngọn gió: Hình ảnh tượng trưng cho khó khăn, thử thách, nghịch cảnh sống - Cây sồi: Hình ảnh tượng trưng cho lịng dũng cảm, dám đối đầu, khơng gục ngã trước hoàn cảnh -Ý nghĩa câu chuyện: Trong sống người cần có lịng dũng cảm, tự tin, nghị lực lĩnh vững vàng trước khó khăn, trở ngại sống * Bài học giáo dục từ câu chuyện - Cuộc sống ẩn chứa mn vàn trở ngại, khó khăn thách thức người khơng có lịng dũng cảm, tự tin để đối mặt dễ đến thất bại (Một gió dội băng qua khu rừng già Nó ngạo nghễ thổi tung tất sinh vật rừng, phăng đám lá, quật gẫy cành cây) - Muốn thành công sống, người phải có niềm tin vào thân, phải tơi luyện cho ý chí khát vọng vươn lên để chiến thắng nghịch cảnh (Tơi có nhánh rễ vươn dài, bám sâu vào lịng đất Đó sức mạnh sâu thẳm tôi) Lưu ý: Trong q trình lập luận học sinh nên có dẫn chứng gương dũng cảm, không gục ngã trước hoàn cảnh để cách lập luận thuyết phục * Mở rộng: Phê phán kẻ thiếu ý chí, nghị lực… *Bàn luận học giáo dục câu chuyện: + Không nên tuyệt vọng, bi quan, chán nản trước hồn cảnh mà phải ln tự tin, bình tĩnh để tìm giải pháp cần thiết nhằm vượt qua khó khăn, thử thách sống + Biết tự rèn luyện, tu dưỡng thân để có lĩnh kiên cường trước hồn cảnh phải biết lên án, phê phán người có hành động thái độ buông xuôi, thiếu nghị lực Câu 4: “ Những điều viết lên cát mau chóng xóa nhịa theo thời gian, khơng xóa điều tốt đẹp ghi tạc đá, lịng người” Trình bày suy nghĩ em câu nói ? (Viết thành văn khoảng trang giấy thi) F.Voltaire nói rằng: Sự khoan dung vị thuốc để chữa lôi lầm làm bại hoại người khắp vũ trụ LỖI LẦM VÀ SỰ BIẾT ƠN Hai người bạn qua sa mạc Trong chuyến đi, hai người có xảy tranh luận, người nóng khơng kiềm chế nặng lời miệt thị người Cảm thấy bị xúc phạm, anh khơng nói gì, viết lên cát: “ Hôm người bạn tốt tơi làm khác tơi nghĩ”.Họ tiếp, tìm thấy ốc đảo, định bơi Người bị miệt thị lúc bị đuối sức chìm dần xuống Người bạn tìm cách cứu anh Khi lên bờ, anh lấy miếng kim loại khắc lên đá: “ Hôm người bạn tốt cứu sống tôi”.Người hỏi: “ Tại xúc phạm anh, anh viết lên cát, anh lại khắc lên đá” ? Anh ta trả lời : “Những điều viết lên cát mau chóng xố nhồ theo thời gian, khơng xố được điều tốt đẹp ghi tạc đá, lòng người ”.Vậy học cách viết nỗi đau buồn, thù hận lên cát khắc ghi ân nghĩa lên đá (Dẫn theo Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục, 2009, tr 160) Từ câu chuyện trên, em viết văn ngắn (khoảng 300 từ) bàn tha thứ lòng biết ơn người sống - Giải thích vấn đề cần bàn luận : + Thế tha thứ lòng biết ơn : tha thứ việc bỏ qua, cứ, chấp nhặt, hay trừng phạt sai trái, lỗi lầm người khác ;lòng biết ơn thể việc hiểu nhớ công ơn người khác + Vì sống người cần có tha thứ lịng biết ơn ?: sống có lúc gây lỗi lầm, sai trái cần phải nhận tha thứ, bao dung người Bởi tha thứ giúp cho người mắc lỗi có hội sửa chữa; giúp cho thân tìm thấy thản làm cho sống bớt căng thẳng, xung đột thêm hoà hợp, yêu thương, có nghĩa phải biết viết nỗi đau buồn, thù hận lên cát …; phải biết khắc ghi ân nghĩa vào lòng, phải biết ơn người đem đến cho điều tốt đẹp, biết khắc ghi ân nghĩa lên đá, cách ứng xử người câu chuyện ( dẫn chứng) - Suy nghĩ thân : + Sự tha thứ lòng biết ơn phẩm chất cần thiết, cao đẹp để hình thành nên người chân chính, bên cạnh việc thu nhận kiến thức việc tu dưỡng, rèn luyện cho thân đức tính tha thứ lịng biết ơn có ý nghĩa lớn đường hoàn thiện nhân cách người + Sự tha thứ lòng biết ơn cá nhân hay phận mà đức tính cần phải gắn kết tạo thành phẩm chất, đạo lí sống Bởi nét đẹp truyền thống người Việt Nam - Mở rộng: phê phán kẻ “ Ăn cháo đá bát”… Bài học nhận thức hành động : - Cần phải biết sống có lịng bao dung, vị tha; biết ghi ơn người mang lại cho điều tốt đẹp - Cần phải thể tha thứ long biết ơn nhận thức hành động cụ thể, Câu 5: Chiếc hộp giấy vàng Hồi người bạn bắt phạt đứa gái lên ba tuổi phí phạm cuộn giấy gói hoa màu vàng Tiền bạc eo hẹp, mà đứa gái cố trang hoàng hộp quà giáng sinh để thông khiến bạn tơi giận Dù có bị phạt nữa, sáng hôm sau đứa gái mang hộp quà đến cho cha nói: “Con tặng cho cha giáng sinh.” Anh cảm thấy ngượng ngùng phản ứng gay gắt hồi hơm trước giận lại bùng lên lần anh mở hộp thấy hộp trống khơng Anh nói to với con: “Bộ khơng biết cho q phải có chứ:” Đứa ngơ ngác nhìn cha sợ hãi nước mắt lưng trịng: “Cha đâu có trống rỗng Con thổi nụ vào hộp Con bỏ đầy tình u vào Tất dành cho cha mà.” Người cha nghe tim thắt lại Anh ơm vào lịng cầu xin tha thứ cho (Trích Hạt giống tâm hồn) Hãy trình bày suy nghĩ em câu chuyện Xác định ý nghĩa câu chuyện: Đứa trang hoàng hộp quà giáng sinh thật đẹp để tặng bố người bố phạt phí phạm cuộn giấy gói hoa màu vàng Dù bị phạt đứa mang đến hộp quà để tặng cho cha Câu chuyện lời cảnh báo ý nghĩa với tất người đặc biệt tình cảm cha mẹ với Người cha chưa biết trân trọng quà mà sâu vào tiền bạc, vật chất, câu chuyện phản ánh thực tế đời sống người Ngồi q ý nghĩa đứa với người cha chứa đầy tình u vơ bờ bến Đặc biệt nụ hôn gái thổi vào hộp giấy vàng Món quà tinh thần sở hữu quý giá chứng minh cho tình cha khơng sánh Bài học sống: Câu chuyện ngắn gọn có ý nghĩa sâu sắc: Biết trân trọng tình cảm gia đình đặc biệt tình phụ tử, lắng nghe, thấu hiểu, tôn trọng nguyện vọng, sở thích, sáng tạo trí tưởng tượng trẻ thơ Nên nhìn nhận việc cẩn thận, sâu sắc, đặc biệt trẻ để khỏi mắc sai lầm đáng tiếc xảy Nếu biết hợp tác, chia sẻ, đồn kết, thấu hiểu, nhường nhịn gia đình đầy ắp tiếng cười, gợi khơng khí ấm cúng hạnh phúc Biết giữ gìn nâng niu sống thoải mái nhẹ nhàng Gợi ý * Phân tích ngắn gọn câu chuyện để thấy: - Đứa trang hoàng hộp quà giáng sinh thật đẹp để tặng bố người bố phạt phí phạm cuộn giấy gói hoa màu vàng.Dù bị phạt đứa mang đến hộp quà để tặng cho cha - Ngồi q ý nghĩa đứa với người cha chứa đầy tình yêu vô bờ bến Đặc biệt nụ hôn gái thổi vào hộp giấy vàng * Rút vấn đề cần nghị luận - Câu chuyện lời cảnh báo ý nghĩa với tất người đặc biệt tình cảm cha mẹ với Người cha chưa biết trân trọng quà mà sâu vào tiền bạc, vật chất, câu chuyện phản ánh thực tế đời sống người - Món quà tinh thần sở hữu quý giá chứng minh cho tình cha khơng sánh * Bài học sống: - Câu chuyện ngắn gọn có ý nghĩa sâu sắc: + Biết trân trọng tình cảm gia đình đặc biệt tình phụ tử,ln lắng nghe,thấu hiểu, tơn trọng nguyện vọng, sở thích, sáng tạo trí tưởng tượng trẻ thơ + Nên nhìn nhận việc cẩn thận, sâu sắc, đặc biệt trẻ để khỏi mắc sai lầm đáng tiếc xảy * Liên hệ mở rộng: + Nếu biết hợp tác, chia sẻ,đồn kết,thấu hiểu, nhường nhịn gia đình,xã hội đầy ắp tiếng cười, gợi khơng khí ấm cúng hạnh phúc + Biết giữ gìn nâng niu sống thoải mái nhẹ nhàng + Xã hội văn minh đề cao lối sống đẹp, hành vi ứng xử có văn hóa - Tuy nhiên,trong xã hội ta có người con,hoặc người cha có hành vi thái độ ứng xử phi đạo lí dẫn chứng - Từ câu chuyện, rút học nhân sinh sâu sắc: tình phụ tử, cách đối nhân xử thấu tình đạt lí nét đẹp tâm hồn, nhân cách người *Lưu ý: Câu chuyện có tính đa nghĩa nên giáo viên khuyến khích sáng tạo học sinh Câu 6: NGƯỜI ĂN XIN Một người ăn xin già Đôi mắt ông đỏ hoe, nước mắt ông giàn giụa, đôi môi tái nhợt, áo quần tả tơi Ơng chìa tay xin Tôi lục hết túi đến túi kia, lấy xu, khơng có khăn tay, chẳng có hết Ơng đợi tơi Tơi chẳng biết làm Bàn tay run run nắm chặt lấy bàn tay run rẩy ông: - Xin ông đừng giận cháu! Cháu khơng có cho ơng - Ơng nhìn tơi chăm chăm, đơi mơi nở nụ cười: - Cháu ơi, cảm ơn cháu! Như cháu cho lão Khi hiểu ra: nữa, vừa nhận ơng (Theo Tuốc-ghê-nhép, Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục 2009, tr.22) Từ câu chuyện trên, em suy nghĩ lịng nhân người sống HƯỚNG DẪN * Những điều rút từ câu chuyện: - Câu chuyện ngắn gọn, hấp dẫn… chứa đựng ý nghĩa triết lý lớn lao: tình u thương cảm thơng người với người - Đối với người vào hồn cảnh bần (ơng lão), người trai (cậu bé) không tỏ khinh miệt, xa lánh mà có thái độ, lời nói, hành động chân thành thể tôn trọng, quan tâm, yêu thương, chia sẻ với người khác - Tuy cậu bé ơng lão khơng có cải, tiền bạc hai cảm nhận tình cảm mà người dành cho mình, đặc biệt tình cảm cậu bé ơng lão ăn xin * Bình luận, rút học: - Những biểu tình yêu thương cảm thơng: quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ… - Tình u thương cảm thông giúp người gần gũi gắn bó với hơn, giúp họ có thêm động lực, thêm niềm tin để sống, làm việc cống hiến - Yêu thương cảm thông đạo lý tốt đẹp xã hội Hãy yêu thương tơn trọng người nghèo khổ, khơng phân biệt hồn cảnh, địa vị xã hội người - Hãy tự vượt lên hồn cảnh sống tốt hơn, có việc làm, hành động cụ thể để thể tình yêu thương đồng cảm người với người (HS lấy dẫn chứng sống qua tác phẩm văn học để làm rõ ý trên) * Liên hệ mở rộng: Tình yêu thương người xã hội ta nay: - Các phong trào, vận động: “Vì người nghèo”, “Trái tim cho em”… thể tình u thương, chia sẻ với người có hồn cảnh khó khăn bị thiệt thịi nhiều người tích cực tham gia ủng hộ Đây nghĩa cử cao đẹp tô thắm thêm truyền thống “tương thân tương ái” dân tộc Việt Nam - Mở rộng: Tuy nhiên, xã hội ta có người thờ trước nỗi đau người khác, chưa có thái độ đồng cảm chia sẻ Thậm chí có biểu miệt thị, coi thường người có hồn cảnh đặc biệt, khó khăn… => Từ câu chuyện, rút học nhân sinh sâu sắc: tình yêu thương người nghèo khổ Câu 7: Nêu suy nghĩ em câu chuyện sau: HỘP KEM Chị ơi, xin lỗi, chị đổi lại cho em hộp kem loại năm ngối khơng ạ? Cơ chủ qn lộ rõ vẻ khó chịu định đặt hộp kem loại mười ngàn xuống cho vị khách nhỏ 10 Như khômg để ý đến ánh mắt xem thương gái, sau lống, cậu bé ăn hết hộp kem Tiến đến quầy trả tiền với tờ mười ngàn tay, cậu bé nói nhỏ với gái: - Chị vui lịng gửi phần tiền cịn lại cho bác có đứa nhỏ đứng trước quán giúp em nhé! Cậu bé quay lưng, cô gái lặng người nhìn cửa, nơi người đàn ông mù cầm đàn đứng cạnh đứa gái bé nhỏ mà phút trước bị cô mời khỏi quán (Hạt giống tâm hồn) HƯỚNG DẪN Học sinh có cách cảm nhận riêng, trình bày theo nhiều cách khác Nhưng làm bật nội dung sau : - Câu chuyện khuyên người cần có thái độ ứng xử nhã nhặn với mọingười xung quanh ( nhân vật em bé truyện) - Giáo dục lòng yêu thương người, biết giúp đỡ người họ gặp khó khăn( hình ảnh cha người đàn ơng mù) - Câu chuyên nhắc nhở người chưa biết quan tâm tới người khác có hồn cảnh khó khó khăn mình, biết đồng cảm,chia sẻ với giười may mắn, cần suy xét lại hành vi mình( lặng người cô chủ quán - Câu chuyện mang ý nghĩa nhân văn cao đẹp ,hướng người cónhững cử đẹp( cử nhỏ mà ý nghĩa lớn Câu 8: Đọc mẩu chuyện sau : 11 “Chuyện kể, danh tướng có lần ngang qua trường học cũ mình, liền ghé vào thăm Ơng gặp lại người thầy dạy hồi nhỏ kính cẩn thưa: - Thưa thầy, thầy cịn nhớ khơng? Con Người thầy giáo già hoảng hốt: - Thưa ngài, ngài - Thưa thầy, với thầy đứa học trị cũ Con có thành công hôm nhờ giáo dục thầy ngày ” (Trích SGK Ngữ văn – tập 1, trang 40) Bằng văn ngắn, nêu suy nghĩ em điều tác giả muốn gửi gắm qua câu chuyện HƯỚNG DẪN - Những điều rút từ câu chuyện: Câu chuyện ngắn gọn, hấp dẫn chứa đựng ý nghĩa triết lí lớn lao: lịng biết ơn cách đối nhân xử thấu tình, đạt lí người với người Người học trò trở thành nhân vật tiếng, có quyền cao chức trọng (một vị danh tướng) nhớ tới người thầy dạy dỗ, giáo dục nên người Việc người học trò trở thăm trường, gặp thầy giáo cũ có cách ứng xử khiêm tốn mực, thể thái độ kính trọng lịng biết ơn người học trị thầy giáo Ngay người thầy giáo già gọi vị tướng ngài ơng không thay đổi cách xưng hô (con – thầy) Ngược lại, người thầy giáo cũ lại tôn trọng cương vị người học trò cũ nên gọi vị tướng ngài Đây cách xưng hơ lịch sự, cách đối nhân xử thấu tình đạt lí -Bình luận, rút học: Trong sống cần phải thể rõ lòng biết ơn với người giáo dục, dạy dỗ hay giúp đỡ Lịng biết ơn thể hành động, lời nói, cử chỉ, thái độ Cách cư xử, xưng hô người với người thể nét đẹp văn hóa giao tiếp Biết ơn người dạy dỗ đạo lý tốt đẹp xã hội Hãy sống đẹp, có cách cư xử mực đường để hoàn thiện nhân cách người Hãy có việc làm, hành động cụ thể để thể lịng biết ơn (HS lấy dẫn chứng sống qua tác phẩm văn học để làm rõ ý trên) 12 -Liên hệ mở rộng: Đề cao học đạo lí biết ơn thầy cô, tinh thần "tôn sư trọng đạo" truyền thống "uống nước nhớ nguồn" Xã hội văn minh đề cao lối sống đẹp, hành vi ứng xử có văn hóa Tuy nhiên, xã hội ta có người có hành vi thái độ ứng xử phi đạo lí, vô ơn với thầy cô; quan hệ giao tiếp có lời lẽ phát ngơn, xưng hơ thiếu chuẩn mực => Từ câu chuyện, rút học nhân sinh sâu sắc: lòng biết ơn, cách đối nhân xử thấu tình đạt lí nét đẹp tâm hồn, nhân cách người Câu 9: Suy nghĩ em câu chuyện sau: “Sau trận động đất sóng thần kinh hồng Nhật Bản (Ngày 11/3/2011), trường tiểu học, người ta tổ chức phân phát thực phẩm cho người bị nạn Trong người xếp hàng, ý đến em nhỏ chừng chín tuổi, người mặc quần áo mỏng manh Trời lạnh mà em lại xếp hàng cuối cùng, sợ đến lượt em chẳng cịn thức ăn nên đến gần trò chuyện với em Em kể thảm họa cướp người thân yêu gia đình: cha, mẹ đứa em nhỏ Em bé quay người lau vội dịng nước mắt Thấy em lạnh, tơi cởi áo khốc chồng lên người em đưa phần ăn tối cho em:“Đợi tới lượt cháu hết thức ăn rồi, phần đó, ăn rồi, cháu ăn cho đỡ đói” Cậu bé nhận túi lương khô, khom người cảm ơn Tôi tưởng em ăn ngấu nghiến lúc đó, thật bất ngờ, cậu mang phần ỏi thẳng đến chỗ người phân phát thực phẩm, để túi thức ăn vào thùng quay lại xếp hàng Ngạc nhiên vô cùng, hỏi cháu khơng ăn mà lại đem bỏ vào Cậu bé trả lời:“Bởi cịn có nhiều người bị đói cháu Cháu bỏ vào để phát chung cho cơng bằng.” (Dẫn theo báo Dân trí điện tử) Hướng dẫn * Nêu ý nghĩa câu chuyện: - Thể tình yêu thương ấm áp, đồng cảm, sẻ chia người hồn cảnh éo le, hoạn nạn Điều thấy qua nghĩa cử cao đẹp nhân vật “tôi” em nhỏ suy nghĩ, việc làm đáng trân trọng em bé bất hạnh * Bàn luận vấn đề tình yêu thương người với người sống: 13 - Trong cõi đời, tình yêu thương người với người giá trị cao quý, điều cần thiết mà phải hướng tới (VD minh họa) - Trong hồn cảnh khó khăn, hoạn nạn, lịng nhân cần thiết để sưởi ấm mảnh đời bất hạnh (VD minh họa) - Lẽ “công bằng” khó khăn, hoạn nạn biểu cao tình yêu thương người với người (VD minh họa) * Mở rộng: Phê phán kẻ sống vơ cảm, ích kỉ, thờ với cộng đồng * Liên hệ thân rút học: Mỗi người cần biết sống yêu thương, gắn bó, có trách nhiệm với cộng đồng; đặc biệt cần quan tâm, giúp đỡ kiếp đời may mắn Câu 10: BÓNG NẮNG, BÓNG RÂM Con đê dài hun hút đời Ngày thăm ngoại, trời nắng râm Mẹ bảo: – Nhà ngoại cuối đê Trên đê có mẹ có Lúc nắng mẹ kéo tay con: -Đi nhanh khẻo nắng vỡ đầu Con cố! Lúc râm, chậm, mẹ mắng: – Đang lúc mát trời, nhanh lên, kẻo nắng Con ngỡ ngàng: Sao nắng, râm dều phải vội ? Trời nắng, râm… …Mộ mẹ cỏ xanh, hiểu: Đời lúc phải nhanh lên ( Theo “ Qùa tặng sống”) HƯỚNG DẪN : Giải thích ý nghĩa câu chuyện: - Con đê dài hun hút: hình ảnh ẩn dụ cho đường đời, đời giống đê dài hun hút, người cần đê riêng - Bóng nắng: tượng trưng cho khó khăn, vất vả, trở ngại, thách thức thất bại người gặp đường đời - Bóng râm: tượng trưng cho hội, thuận lợi, thành cơng sống *Cuộc đời người có nắng, có râm khơng phụ thuộc vào ý muốn chủ quan chúng ta, người cần phải qua “bóng nắng, bóng râm” để trọn đường đời + Nhà ngoại cuối đê:tượng trưng cho đích đến người + Mộ mẹ cỏ xanh: Là trải nghiệm mát =)) Ý nghĩa câu chuyện: dùng hình ảnh ẩn dụ để gửi gắm thông điệp: Trên đường đời, lúc phải nhanh, nỗ lực phải qua bóng nắng, bóng râm đời Phân tích, lí giải: 14 - Sống khơng chờ đợi, lúc phải nhanh, nỗ lực đến đích Cuộc đời hành trình dài hướng đến bến đợi bình an với hội thách thức liên tiếp - Trong sống, phải nhận thức đâu khó khăn, thử thách, hội thuận lợi - Đó cách nhìn nhận biện chứng đời Người ta nhận điều trải -Con người không nên thụ động trước biến cố xảy sống, lúc khó khăn trở ngại phải nhanh để vượt qua, khơng chìm đắm thất bại -Lúc có hội phải nhanh tay để nắm bắt, khơng để hội tuột khỏi tầm tay -Vì phải sống nhanh? Vì đời ngồi trơi hối hả, không chờ đợi ai, sống xã hội Bởi cần biết tận dụng thời gian chí bỏ rở, bỏ lỡ hội Vì vậy, phải sống cho có mặt sống, đời - Liên hệ: “Con người sống vơ danh không sống vô nghĩa” +Sống nhanh lên ? Trân trọng giây phút đời, tăng cường độ sống cho khoảng thời gian ngắn nhất, sống làm việc cách có ích, khơng nên sống hồi sống phí cho mục đích, dự định vơ bổ Sống có ý nghĩa với người xung quanh sống thử, sống đốt cháy giai đoạn phận niên +Để làm ? Để trở thành người có ích, để “in dấu mặt đất in dấu trái tim người khác” Sống nhanh để trao gửi yêu thương đón nhận yêu thương, sống nhanh để tận hưởng thiên đường mặt đất ? +Nhưng đường đời, dù xác định trước đích đến người “vịng vèo, chùng chình” Chỉ nhận mát mát ta nhận chân lí đời… Bình luận, mở rộng, rút học: -Cơ hội thách thức, hạnh phúc khổ đau, khó khăn thuận lợi chia cho người, coi thuận lợi khó khăn phần sống, chặng đường mà ta phải qua, phải nhận đón nhận sống sống khơng chờ đợi -Hạnh phúc khổ đau phụ thuộc vào thái độ sống -Mở rộng: Phê phán kẻ sống khơng có nghị lực, khơng ý chí, thờ - Liên hệ thân, rút học 15 16