PPDH Tin học_Chủ đề A lớp 3

“-Nhận diện và phân biệt được hình dạng thường gặp của những máy tính thông dụng như máy tính để bàn, máy tính xách tay, máy tính bảng, điện thoại thông minh cùng các thành phần cơ bản của chúng (màn hình, thân máy, bàn phím, chuột).”

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI VIỆN CÔNG NGHỆ THƠNG TIN THI KẾT THÚC HỌC PHẦN HÌNH THỨC THI: BÀI TẬP LỚN CHỦ ĐỀ 2: CHỦ ĐỀ A, LỚP 3, CTGDPT MÔN TIN HỌC, 2018 Chuyên ngành: Sư phạm Tin học Khóa học: K11A Giảng viên hướng dẫn: Trần Thị Thanh Học viên: Nguyễn Thị Tuyết Mai Hà Nội, tháng 12 năm 2021 Chủ đề 2: Cho yêu cầu cần đạt sau: (Chủ đề A, lớp 3, CTGDPT môn Tin học, 2018) “-Nhận diện phân biệt hình dạng thường gặp máy tính thơng dụng máy tính để bàn, máy tính xách tay, máy tính bảng, điện thoại thơng minh thành phần chúng (màn hình, thân máy, bàn phím, chuột).” A Đề xuất phương pháp dạy học, kĩ thuật dạy học phù hợp Giải thích lựa chọn B Trình bày khái niệm, ưu, nhược điểm, cách thức thực PPDH, KTDH đề xuất, thiết kế hoạt động dạy học nhằm đạt mục tiêu dạy học BÀI LÀM A Đề xuất phương pháp dạy học, kĩ thuật dạy học phù hợp Giải thích lựa chọn Đề xuất phương pháp dạy học, kĩ thuật dạy học cho yêu cầu cần đạt - DH nhận dạng thể hiện: HĐ nhận dạng thể khái niệm - DH hình thành bồi dưỡng tư chung: Rèn luyện tư so sánh phân tích Rèn luyện tư phân tích tổng hợp Rèn luyện tư khái quát - Phương pháp động não - Phương pháp hỏi đáp  Hình thức tổ chức DH PP DH nêu Tổ chức cho HS chơi trò chơi Các kĩ thuật DH nhanh kể đến như: Cơng đoạn Giải thích lựa chọn a) Lựa chọn xây dựng nội dung, PP kĩ thuật DH chủ đề thực qua bước:  Bước 1: Lựa chọn nội dung dạy học chủ đề (Chủ đề A, lớp 3, CTGDPT mơn Tin học, 2018) Chủ đề: Máy tính sống quanh ta (lớp 3, tiết) Chủ đề lớn: Máy tính em Chủ đề con: Khám phá máy tính Vị trí học: Bài học “Những máy tính thơng dụng” học thứ chủ đề “Khám phá máy tính” (1 tiết)  Bước 2: Xác định YCCĐ chủ đề (Thực tất YCCĐ chủ đề • YCCĐ chủ đề con: “-Nhận diện phân biệt hình dạng thường gặp máy tính thơng dụng máy tính để bàn, máy tính xách tay, máy tính bảng, điện thoại thông minh thành phần chúng (màn hình, thân máy, bàn phím, chuột).” • Tiến hành nghiên cứu, đối chiếu xem: Thông qua DH chủ đề (bài học) liệu hình thành cho HS PC NL chung mô tả CT GDPT tổng thể, hình thành cho HS NL đặc thù CT GDPT môn Tin học Để thực điều này, thực hai bước sau: - Bước 1: Đánh dấu PC, NL mô tả CT tổng thể CT mơn Tin học, mà thực chủ đề - Bước 2: “Phiên dịch” cụ thể hóa PC, NL thành mô tả sát với nội dung chủ đề Bảng ví dụ minh họa mục tiêu PC NL hình thành từ chủ đề “Khám phá máy tính” Trong đó, cột bên trái bảng ghi lại đánh dấu bước 1, cột bên phải ghi lại “phiên dịch” bước Bảng Mục tiêu PC, NL chủ đề “Khám phá máy tính” PC, NL mơ tả CT PC - Ham học: Có ý thức vận dụng KT, KN học nhà trường vào đời sống ngày - Có trách nhiệm với thân: Có ý thức giữ gìn vệ sinh, rèn luyện thân thể, chăm sóc sức khỏe - Có trách nhiệm với nhà trường xã hội: Tích cực tham gia HĐ tập thể, HĐ xã hội PC, NL mô tả chủ đề - Ham học: Trong tình cụ thể, để ý nhận loại máy tính phận chúng - Có trách nhiệm với thân: Có ý thức giữ gìn vệ sinh bảo vệ sức khỏe làm việc với máy tính: Cầm chuột cách để khơng gây tổn thương cổ tay; Ngồi học tư để bảo vệ sống lưng, mắt cổ; Thực quy tắc an tồn điện - Có trách nhiệm HĐ tập thể: Tích cực tham gia HĐ học theo nhóm (do GV tổ chức lớp tự học nhà) NL tự chủ tự học NL giao tiếp hợp tác - Tự lực: Tự làm việc nhà trường theo phân công, hướng dẫn - Tự định hướng nghề nghiệp: Bộc lộ sở thích, khả thân; Biết tên, HĐ vai trị số nghề nghiệp - Tự học, tự hồn thiện: Có ý thức tổng kết trình bày điều học - Xác định trách nhiệm HĐ thân: Hiểu nhiệm vụ nhóm trách nhiệm, HĐ nhóm sau hướng dẫn, phân công - Đánh giá HĐ hợp tác: Báo cáo kết thực nhiệm vụ nhóm; tự - Tự lực: Tự nhận dạng loại máy tính thơng dụng phận chúng nhìn thấy tiếp xúc; Tự luyện tập cầm chuột cách - Tự định hướng nghề nghiệp: Thích làm việc với máy tính; Biết số nghề nghiệp lĩnh vực sử dụng máy tính cơng việc - Tự học, tự hồn thiện: Có ý thức tổng kết trình bày được: Các loại máy tính phổ biến; thành phần máy tính; chức bàn phím, chuột, hình loa; loại thao tác sử dụng chuột - Xác định trách nhiệm HĐ thân: Hiểu nhiệm vụ nhóm trách nhiệm, HĐ nhóm sau hướng dẫn, phân cơng - Đánh giá HĐ hợp tác: Báo cáo kết thực nhiệm vụ nhóm; tự nhận xét ưu điểm, thiếu sót nhận xét ưu điểm, thiếu sót thân theo hướng dẫn GV thân theo hướng dẫn GV NL Tin học – NLa (*) Nhận diện, phân biệt hình dạng chức thiết bị kĩ thuật số thông dụng - thực “NL giải vấn đề vàng sáng tạo” (NL chung) - Nhận diện phân biệt hình dạng loại máy tính phận chúng; Biết chức bàn phím chuột, hình loa NL Tin học – NLb (*) Biết bảo vệ sức khỏe sử dụng thiết bị kĩ thuật số (thao tác cách, bố trí thời gian vận động nghỉ xen kẽ, ) Biết bảo vệ sức khoẻ sử dụng chuột cách ngồi tư làm việc với máy tính  Bước 3: Mơ tả biểu PC, NL hình thành phát triển học sinh sau HS học xong chủ đề Để mô tả biểu PC NL hình thành sau HS học xong chủ đề, cần kết nối với kết thực hai bước đầu Bảng mô tả PC NL tạo cách thực bước sau: Bước 1: Đối sách hai bảng: Bảng mô tả “mục tiêu PC, NL chủ đề” bảng “cấu trúc học chủ đề” Từ xét xem học chủ đề đáp ứng PC, NL Bước 2: Tạo bảng “Biểu PC NL hình thành sau học xong chủ đề” mẫu điền kết thực bước vào hai cột “Bài học” “PC, NL” Bước 3: Dựa vào bảng mô tả “mục tiêu PC, NL chủ đề” để điền vào cột “Chỉ báo hành vi (biểu hiện)” cho bảng cần xây dựng Bước 4: Tìm ví dụ tiêu biểu cho báo báo hành vi PC, NL để hồn thành bảng cần xây dựng Dưới ví dụ bảng mô tả biểu PC NL HS hình thành sau học xong chủ đề “Khám phá máy tính” Đây kết việc thực bốn bước nêu Bảng 3.8 Biểu PC NL hình thành sau học xong chủ đề “Khám phá máy tính” Chủ đề: Khám phá máy tính Nội dung PC, NL Ham học Tự lực Chỉ báo hành vi (Biểu hiện) - Để ý nhận loại máy tính phận chúng tình cụ thể - Nêu chức bàn phím chuột, hình loa Mẫu minh họa HS để ý tự nhận dạng loại máy tính thơng dụng phận chúng với chức tương ứng nhìn thấy tiếp xúc (2) Những máy tính thơng dụng Có trách nhiệm HĐ tập thể Xác định trách nhiệm HĐ thân Giải vấn đề sáng tạo Nla Tích cực tham gia HĐ học theo nhóm GV tổ chức HĐ nhận dạng (máy tính phận), HS tích cực tham gia Hiểu nhiệm vụ nhóm trách nhiệm, HĐ nhóm sau hướng dẫn, phân công GV tổ chức HĐ nhận dạng thể (máy tính phận), HS ý thức nhiệm vụ hỗ thực yêu cầu Phát loại máy tính phận loại máy tính thơng dụng khác HS đoán nhận phận máy tính lạ (khơng có học)  Bước 4: Lựa chọn PP, hình thức tổ chức DH Lựa chọn thiết bị, phương tiện DH Lựa chọn PP, hình thức tổ chức DH  Theo cách truyền thống: PP hình thức tổ chức DH xác định dựa HĐ thành phần chuỗi HĐ học học chủ đề Cách thực có ưu điểm cụ thể chi tiết, hạn chế tốn nhiều chi phí mặt thời gian công sức, phải lặp lại cách với nhiều học nhiều chủ đề Trong DH Tin học, cách thực khác có tính khái qt khoa học lựa chọn “mẫu DH” (hoặc “trường hợp DH”) phù hợp với trường hợp cụ thể mạch KT Tin học phù hợp với mục tiêu YCCĐ nội dung GD PC, NL cần hình thành cho HS Cách thực cụ thể hóa qua bước sau đây: Bước 1: Liệt kê đơn vị KT từ học chủ đề Bước 2: Phân loại đơn vị KT vào trường hợp cụ thể mạch KT Tin học: CS, ICT DL Dưới trường hợp phổ biến mạch KT này: - Mạch CS (Khoa học máy tính): Khái niệm, Thuật ngữ, Ngun lí, Ngun tắc, Quy trình (thuật tốn) - Mạch ICT (Ứng dụng tin học): Chức (công cụ, thiết bị), Quy trình (thực thao tác), Quy tắc (sử dụng thiết bị) - Mạch DL (Học vấn số): Quy định (về đạo đức, pháp luật văn hóa mơi trường số), Quy định (về đảm bảo vệ sinh, sức khỏe an toàn thiết bị) Chủ đề: Máy tính sống quanh ta STT Nội dung KT Phân loại Những máy tính thơng dụng bao gồm: Máy tính để CS: Khái niệm bàn, máy tính xách tay, máy tính bảng, điện thoại thơng minh Bước 3: Đối chiếu trường hợp mạch KT với YCCĐ nội dung PC, NL để xác định mẫu DH phù hợp cho chúng phủ kín tất trường hợp Lựa chọn thiết bị, phương tiện DH 1) Máy tính GV, máy chiếu 2) Máy tính HS 3) Tài liệu CT GDPT môn tin học 4) SGK, SGV, SBT 5) Tài liệu tham khảo 6) Phần mềm DH 7) Phần mềm trò chơi 8) Các bảng phụ phiếu học tập  Bước 5: Thiết kế tiến trình tổ chức DH Dạng bài: DH khơng máy tính YCCĐ - Nhận phân biệt loại máy tính phổ biến: máy tính để bàn, máy tính xách tay, máy tính bảng, điện thoại thơng minh - Chỉ hình, thân máy, bàn phím, chuột máy tính - Nhận biết hình cảm ứng máy tính bảng, điện thoại thơng minh, thiết bị tiếp nhận thông tin vào Mục tiêu HĐ Sản phẩm dự kiến HS Tóm tắt nội dung KT HĐ 1: Xác định vấn đề cần giải Ổ định lớp (1 phút) Khởi động (4 phút) - HS nhận dạng phân biệt thành phần máy tính - HS hứng thú với việc tìm hiểu thành phần loại máy tính thơng dụng Câu trả lời HS cho biết thành phần chức thành phần máy tính - Các phận máy tính gồm thân máy, hình, bàn phím chuột - HĐ 2: Hình thành KT (20 phút) - HS nhận diện phân biệt hình dạng thường gặp máy tính thơng dụng máy tính để bàn, máy tính xách tay, máy tính bảng, điện thoại thông minh - HS nhận diện thành phần máy tính - Phân biệt loại máy tính phổ biến khác - Nhận biết hình cảm ứng máy tính bảng, điện thoại thông minh vừa thiết bị đưa thông tin ra, vừa thiết bị tiếp nhận thông tin vào Kết nhận dạng HS hình dạng thường gặp máy tính thành phần máy tính khác GV đưa (dưới dạng ảnh đoạn video) Mơ tả đặc điểm loại máy tính HS giao tìm hiểu Bản ghi chép khác loại máy tính phổ biến HĐ 3: Luyện tập vận dụng (13 phút) HĐ cặp đơi: Em bạn thực phiếu học tập Các phận máy tính gồm thân máy, hình, bàn phím chuột Lớp chia thành nhóm (có thể tổ) Các nhóm phát thẻ, thẻ có ghi lại đặc điểm loại máy tính thơng dụng: máy tính để bàn (sử dụng máy tính để bàn GV), máy tính xách tay, máy tính bảng điện thoại thông minh - Nhận phân biệt loại máy tính phổ biến: tính để bàn, máy tính xách tay, máy tính bảng, điện thoại thơng minh - Chỉ hình, thân máy, bàn phím, chuột máy tính - Nhận biết hình cảm ứng máy tính bảng, điện thoại thơng minh, thiết bị tiếp nhận thông tin vào - HS phát triển NL giải vấn đề sáng tạo Kết điền vào chỗ trống bảng tổng hợp ghi đặc điểm máy tính thơng dụng Em điền nội dung thích hợp ngắn gọn vào chỗ trống bảng Bài trình bày HS loại máy tính yêu thích Trong loại máy tính thơng dụng học, em thích loại máy tính nhất? Vì sao? Hãy nêu 05 lý mà em thích loại máy tính Hướng dẫn học nhà (2 phút) - GV khuyến khích HS nhà tìm hiểu loại máy tính phổ biến mà em biết nhìn thấy B Trình bày khái niệm, ưu, nhược điểm, cách thức thực PPDH, KTDH đề xuất, thiết kế hoạt động dạy học nhằm đạt mục tiêu dạy học Trình bày khái niệm, ưu, nhược điểm, cách thức thực PPDH, KTDH đề xuất PP/KT DH Phươn g pháp động não Khái niệm Động não phương pháp giúp học sinh thời gian ngắn nảy sinh nhiều ý tưởng, nhiều Ưu điểm Nhược điểm Cách thức thực - Dễ thực hiện; - Có thể lạc đề, tản mạn; - Giáo viên nêu câu hỏi, vấn đề cần tìm hiểu trước lớp trước nhóm - Khơng tốn kém; - Sử dụng - Có thể thời gian - Khích lệ học sinh giả định vấn đề hiệu ứng cộng hưởng, huy động tối đa trí tuệ tập thể; - Huy động nhiều ý kiến; - Tạo hội cho tất thành viên tham gia Phươn Phương g pháp pháp vấn đáp hỏi đáp trình tương tác giáo viên học sinh thực thông qua hệ thống câu hỏi câu trả lời tương ứng chủ đề định giáo viên đặt - Rèn luyện tư cho học sinh qua tài liệu có sẵn học sinh tự tìm tịi - Kích thích tính tích cực học sinh học tập - Bồi dưỡng nhiều việc chọn ý kiến thích hợp; - Có thể có số HS "quá tích cực", số khác thụ động Kỹ thuật động não áp dụng phổ biến nguời ta xây dựng nhiều kỹ thuật khác dựa kỹ thuật này, coi dạng khác kỹ thuật động não - Giáo viên phải đầu tư nhiều thời gian cơng sức, phải có lực sư phạm tốt phát biểu đóng góp ý kiến nhiều tốt - Liệt kê tất ý kiến phát biểu đưa lên bảng giấy khổ to - Phân loại ý kiến - Làm sáng tỏ ý kiến chưa rõ ràng thảo luận sâu ý - Bước 1: GV đặt câu hỏi nhỏ, riêng rẽ - Bước 2: GV định HS trả lời để học sinh tự nguyện trả lời (mỗi học sinh trả lời câu hỏi trước câu hỏi nên để thời gian cho HS suy nghĩ câu trả lời) - Dễ làm thời gian, ảnh hưởng tới việc thực kế hoạch học - Bước 3: GV tổng - Có thể biến hợp ý kiến nêu lực diễn đạt lời cho học sinh cách xác, đầy đủ, xúc tích - Tạo tương tác hai chiều cho giáo viên học sinh giúp giáo viên điều chỉnh giảng cho phù hợp với trình độ nhận thức học sinh Công đoạn Kĩ thuật công đoạn kĩ thuật DH nhanh tiêu biểu thích hợp DH Tin học Kĩ thuật cơng đoạn thường có 02 u cầu HĐ phát cho cặp nhóm HS Kết thực yêu cầu HĐ sản phẩm cụ thể - Theo dõi sát trình học tập học sinh Kĩ thuật cơng đoạn áp dụng DH Tin học cấp tiểu học Kĩ thuật công đoạn áp dụng cho hầu hết HĐ phân thành hai yêu cầu (hoặc hai nhóm yêu cầu) độc lập tương đương độ khó thời gian hồn thành đàm thoại kết luận dựa thành câu trả lời tranh luận HS GV học sinh, thành viên lớp với Không áp dụng cho HĐ học mà yêu cầu sau thực giải xong yêu cầu trước (chúng khơng có tính độc lập) thời gian hay độ khó yêu cầu cách biệt nhiều (chúng khơng có tính Một cặp nhóm thường HS ngồi bàn Nếu bàn có số lẻ HS điều chuyển chỗ ngồi cho em (nếu thuận lợi) để bàn có chẵn HS Nếu bàn có hai HS chuyển thành HĐ theo cặp coi hai bàn liền kề cặp nhóm, HS hai bàn cuối dãy dọc dư Mỗi cặp nhóm HĐ thành hai giai đoạn ngắn Ở giai đoạn 1, nhóm giải yêu cầu Ở giai đoạn 2, hai nhóm chuyển sản phẩm cho để kiểm tra, bổ sung thống thành sản phẩm chung tương đương) di chuyển lên bàn Thiết kế hoạt động dạy học nhằm đạt mục tiêu dạy học BÀI NHỮNG MÁY TÍNH THƠNG DỤNG (1 TIẾT) HĐ 1: Xác định vấn đề cần giải (5 phút) a) Mục đích - Tạo hứng thú để bắt đầu học - Kiểm tra cũ HS - Xác định vấn đề cần giải học b) Nội dung Trò chơi: “Ghép cặp” Mỗi bạn có thẻ, có thẻ có hình ảnh thiết bị, có thẻ ghi chức thiết bị GV đọc tên thiết bị, bạn có phiếu ghi chức giơ lên để lớp xem kiểm tra Ngược lại, GV đọc chức thiết bị, có thẻ chứa hình ảnh thiết bị giơ lên Mỗi lần giơ thẻ cộng điểm Kết thúc trò chơi, có nhiều điểm người thắng c) Dự kiến sản phẩm HĐ HS - HS hứng thú bắt đầu học - HS có nhu cầu muốn tìm hiểu thành phần loại máy tính thơng dụng khác d) Cách thức tổ chức HĐ HĐ GV Trước HĐ GV thực HĐ sau: Trong HĐ Sau HĐ HĐ HS - Chuẩn bị trình chiếu hình ảnh loại thiết bị chức chúng (đan xen) - Phát thẻ cho HS (dãy bên trái thẻ chứa hình ảnh thiết bị, dãy bên phải thẻ ghi chức năng) - Giao nhiệm vụ cho HS - Quy định thời gian thực nhiệm vụ: phút HS nhận nhiệm vụ: Nghe để hiểu rõ yêu cầu GV - GV trình chiếu slide để HS HS giơ thẻ để chơi trò quan sát hình ảnh đọc chơi chức - Tổng kết trò chơi, khen ngợi Ghi chép HS chơi tốt, cho điểm kiểm tra cũ - Giới thiệu vào học mới: “Các em biết máy tính có 04 thành phần là: thân máy, hình, chuột bàn phím Ngồi hình dạng máy tính học học trước, cịn loại máy tính nữa, thành phần loại máy tính có giống khác máy tính học khơng Giờ học hơm tìm hiểu điều đó” HĐ Hình thành KT (20 phút) HĐ 2.1 Các loại máy tính phổ biến (7 phút) a) Mục đích - Nhận diện phân biệt hình dạng thường gặp máy tính thơng dụng máy tính để bàn, máy tính xách tay, máy tính bảng, điện thoại thơng minh - Nhận diện thành phần máy tính b) Nội dung HĐ cặp đơi: Em bạn thực phiếu học tập sau: Yêu cầu 1: Em nối hình ảnh loại máy tính sau với tên chúng Máy tính bảng Điện thoại thơng minh Máy tính xách tay Máy tính để bàn u cầu 2: Với hình ảnh, em vẽ hình chữ nhật màu đỏ xung quanh thân máy, hình chữ nhật màu xanh xung quanh hình, hình trịn màu đỏ xung quanh bàn phím hình trịn màu xanh xung quanh chuột c) Dự kiến sản phẩm HĐ HS - Phiếu học tập hoàn thành yêu cầu - Bản ghi chép loại máy tính thơng dụng d) Cách thức tổ chức HĐ HĐ GV HĐ HS Trước HĐ Trong HĐ GV thực HĐ sau: - Chia lớp thành nhóm HS - Giao nhiệm vụ cho HS - Quy định thời gian thực nhiệm vụ: phút HS nhận nhiệm vụ: Nghe để hiểu rõ yêu cầu GV Quan sát HS thực nhiệm vụ - Kiểm tra phiếu học tập đặt câu hỏi gợi mở cho HS như: Với máy tính xách tay thân máy đâu? Chuột đâu? HS thực nhiệm vụ - Trả lời câu hỏi GV - Ghi vào Với máy tính bảng điện thoại thơng minh thân máy đâu? Chuột đâu? Bàn phím đâu? Sa u HĐ - Cho HS chia sẻ câu trả lời đưa khẳng định để chốt KT: Có 04 loại máy tính phổ biến máy tính để bàn, máy tính xách tay, máy tính bảng điện thoại di động Các loại máy tính có thành phần bản, nhiên tùy loại mà tích hợp vào - Yêu cầu HS ghi chép KT vào HĐ 2.2 Tìm hiểu khác loại máy tính phổ biến (13p) a) Mục đích - Phân biệt loại máy tính phổ biến khác - Nhận biết hình cảm ứng máy tính bảng, điện thoại thơng minh vừa thiết bị đưa thông tin ra, vừa thiết bị tiếp nhận thông tin vào b) Nội dung Lớp chia thành nhóm (có thể tổ) Các nhóm phát thẻ, thẻ có ghi lại đặc điểm loại máy tính thơng dụng: máy tính để bàn (sử dụng máy tính để bàn GV), máy tính xách tay, máy tính bảng điện thoại thơng minh u cầu: Mỗi nhóm giao tìm hiểu loại máy tính, cần chọn thẻ có ghi đặc điểm loại máy tính nhóm mình, sau lên bảng dán thẻ vào bảng sau: Tên loại máy tính Máy tính để bàn Máy tính xách tay Máy tính bảng Điện thoại thông minh Đặc điểm Nội dung thẻ sau: Có đủ thành phần bản: thân máy, hình, bàn phím, chuột riêng rẽ Bàn phím chuột tích hợp thân máy Bàn phím, chuột hình tích hợp thân máy Màn hình cảm ứng, điều khiển tay chạm hình Kích thước nhỏ gọn, cầm lịng bàn tay Kích thước tương đương sách Di chuyển sang vị trí khác dễ dàng Bàn phím xuất cần dùng đến c) Dự kiến sản phẩm HĐ HS - Kết ghép thẻ mơ tả đặc điểm loại máy tính HS giao tìm hiểu - Bản ghi chép khác loại máy tính phổ biến d) Cách thức tổ chức HĐ HĐ GV HĐ HS GV thực HĐ sau: Chuẩn bị thiết bị cho HS tìm hiểu Trước HĐ − Chuẩn bị thẻ vẽ bảng tổng hợp bảng để HS dán thẻ sau hoàn thành HĐ - Quy định thời gian thực nhiệm vụ: phút HS nhận nhiệm vụ: Nghe để hiểu rõ yêu cầu GV Trong HĐ - Quan sát HS thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ - Trợ giúp HS gặp khó khăn - Cho HS chia sẻ câu trả lời - Trình chiếu trang chiếu khác loại máy tính phổ biến - Yêu cầu HS ghi chép KT vào Sau HĐ - Chia sẻ câu trả lời nhóm - Ghi vào HĐ 3: Luyện tập (8 phút) a) Mục đích - Nhận phân biệt loại máy tính phổ biến: tính để bàn, máy tính xách tay, máy tính bảng, điện thoại thơng minh - Chỉ hình, thân máy, bàn phím, chuột máy tính - Nhận biết hình cảm ứng máy tính bảng, điện thoại thơng minh, thiết bị tiếp nhận thông tin vào b) Nội dung Em điền nội dung thích hợp ngắn gọn vào chỗ trống bảng sau: Hình ảnh Tên thiết bị ……………… … ……………… Các phận Các đặc điểm khác Các phận (liệt kê - Kích thước …………………………… …… …………………) riêng rẽ loại lại - Khối lượng …… loại lại ……………… ……………… …… ……………… ……………… …… ……………… ……………… …… - Các phần gắn liền với - Bàn phím chuột nằm ……………………… - Tất liền khối - Màn hình cố định tích hợp chức năng: hình,… chuột - ……… bàn phím ảo Giống với máy tính bảng hình thức chung: … - Kích thước nhỏ …………… to …………… ……… - Khối lượng nhẹ ………… nặng ……… - Kích thước nhỏ ………… to …………… - Khối lượng nhẹ hơn……… … nặng ………… - Kích thước ………… - Khối lượng ………… - Có thể dùng để gọi điện thoại c) Dự kiến sản phẩm HĐ HS Kết điền vào chỗ trống bảng tổng hợp ghi đặc điểm máy tính thơng dụng d) Cách thức tổ chức HĐ HĐ GV HĐ HS Trước HĐ Trong HĐ Sau HĐ GV thực HĐ sau: - Chuẩn bị phiếu học tập - Giao nhiệm vụ cho HS - Quy định thời gian thực nhiệm vụ: phút HS nhận nhiệm vụ: Nghe để hiểu rõ yêu cầu GV - Quan sát HS thực nhiệm vụ Thực nhiệm vụ - Trợ giúp, hướng dẫn HS gặp khó khăn - GV cung cấp đáp án, yêu cầu HS trao đổi phiếu học tập cho bạn ngồi cạnh để kiểm tra chéo - Tổng kết bạn có câu trả lời khen thưởng HS Thực theo yêu cầu GV HĐ 4: Vận dụng, mở rộng (5 phút) a) Mục đích HS phát triển NL giải vấn đề sáng tạo b) Nội dung Trong loại máy tính thơng dụng học, em thích loại máy tính nhất? Vì sao? Hãy nêu 05 lý mà em thích loại máy tính c) Dự kiến sản phẩm HĐ HS Bài trình bày HS loại máy tính yêu thích d) Cách thức tổ chức HĐ HĐ dành cho HS thực nhà sản phẩm chia sẻ với lớp vào học sau  ... nhanh kể đến như: Cơng đoạn Giải thích l? ?a chọn a) L? ?a chọn xây dựng nội dung, PP kĩ thuật DH chủ đề thực qua bước:  Bước 1: L? ?a chọn nội dung dạy học chủ đề (Chủ đề A, lớp 3, CTGDPT môn Tin. ..Chủ đề 2: Cho yêu cầu cần đạt sau: (Chủ đề A, lớp 3, CTGDPT môn Tin học, 2018) “-Nhận diện phân biệt hình dạng thường gặp máy tính thơng dụng máy tính để bàn, máy tính xách tay, máy tính... Tin học, 2018) Chủ đề: Máy tính sống quanh ta (lớp 3, tiết) Chủ đề lớn: Máy tính em Chủ đề con: Khám phá máy tính Vị trí học: Bài học “Những máy tính thơng dụng” học thứ chủ đề “Khám phá máy tính”