Sáng kiến kinh nghiệm giúp học sinh học tốt Tin học 4
Một số giải pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Tin học UBND HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐẶNG XÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP HỌC TỐT MÔN TIN HỌC Tác giả: Nguyễn Thị Hương Lĩnh vực/Môn: Tin học Cấp: Tiểu học NĂM HỌC: 2020- 2021 Một số giải pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Tin học MỤC LỤC STT Phần nội dung PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ………………………………… Lí chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận thực tiễn Thực trạng Một số giải pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Tin học 3.1/ Giải pháp 3.2/ Giải pháp 3.3/ Giải pháp 3.4/ Giải pháp 3.5/ Giải pháp 3.6/ Giải pháp 3.7/ Giải pháp 3.8/ Giải pháp Trang 1 2 2 4 Kết 6 8 9 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ……… … 10 Kết luận Khuyến nghị, đề xuất…………… 11 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO 13 14 3/14 PHẦN I – ĐẶT VẤN ĐỀ 1/ Lí chọn đề tài Trong thời đại bùng nổ công nghệ thơng tin nay, hồ chung với phong trào thi đua sôi ngành giáo dục “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực”, việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy giúp cho giáo viên thực thành công hoạt động dạy học, đặc biệt trực tiếp góp phần đổi phương pháp dạy học, hướng vào phát triển hoạt động tích cực, sáng tạo, chủ động học sinh (phát triển lực) theo tinh thần TT22/BGD Và để làm điều đó, giáo viên cần tạo hứng thú, giúp học sinh yêu thích CNTT, yêu thích học Tin học Đưa tin học vào trường Tiểu học việc làm cần thiết để em làm quen tiếp cận với công nghệ khoa học tiên tiến Trong bối cảnh đó, cơng nghệ thơng tin hình thành phát triển thành ngành khoa học độc lập với nội dung, mục tiêu, phương pháp nghiên cứu riêng ngày có nhiều ứng dụng hầu hết lĩnh vực hoạt động xã hội - Việc thay sách Tin học Tiểu học yêu cầu khách quan việc đổi phương pháp giảng dạy điều khơng thể chậm trễ - Vì vậy, để giúp học sinh nắm vững kiến thức kĩ làm tảng cho việc học tốt môn Tin học vấn đề quan trọng đòi hỏi người làm công tác giáo dục phải nghiên cứu, tìm biện pháp giảng dạy hay, giúp học sinh dễ hiểu, phù hợp để hình thành kiến thức, kĩ nhằm giúp học sinh học tốt môn tin học Với quan tâm UBND Huyện, Phòng GD&ĐT ủng hộ nhiệt tình phụ huynh, sở vật chất nhà trường trang bị đầy đủ Phịng tin có 20 máy dành cho học sinh, máy chiếu projector, hệ thống quạt đèn chiếu sáng đủ tiêu chuẩn Các máy kết nối mạng Internet Nhà trường trang bị cho giáo viên đầy đủ SGK phần mềm kèm theo có sách “Hướng dẫn học tin học Tiểu học” Từ thực tế việc dạy học Tin học trường, nghiên cứu tài liệu, tham khảo thông tin Internet, trao đổi, học tập kinh nghiệm từ đồng nghiệp mạnh dạn đưa sáng kiến “Một số giải pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Tin học” nhằm giúp học sinh dễ dàng tiếp cận, yêu thích học tốt môn Tin học Tiểu học ứng dụng hiệu CNTT vào cơng tác giảng dạy 4/14 2/ Mục đích nghiên cứu: - Giúp cho học sinh: + Có hiểu biết ban đầu Tin học ứng dụng Tin học học tập đời sống + Có khả sử dụng máy tính việc học môn học khác, hoạt động vui chơi giải trí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thích ứng với đời sống xã hội đại + Bước đầu làm quen với cách giải vấn đề có sử dụng cơng cụ Tin học Do để học sinh học tốt mơn Tin học, trước tiên giáo viên phải người truyền cảm hứng, tạo hứng thú cho em u thích mơn học này, say sưa tìm tịi kiến thức, chăm thực hành 3/ Nhiệm vụ nghiên cứu: - Tìm hiểu nghiên cứu tài liệu có liên quan Chương trình sách giáo khoa tin học 4, trao đổi với đồng nghiệp với học sinh tự rút kinh nghiệm hay phù hợp để giảng dạy cho học sinh Từ có thay đổi phù hợp nhằm phát huy lực học sinh, rèn kỹ thực hành hiệu 4/ Đối tượng nghiên cứu: - Nghiên cứu nội dung chương trình sách giáo khoa Tin học lớp - Nghiên cứu biện pháp, phương pháp giáo dục hay phù hợp để khắc sâu kiến thức, hình thành thói quen, giúp học sinh nắm kiến thức vận dụng thực hành hiệu để học tốt môn Tin học 5/ Phạm vi nghiên cứu: - Sáng kiến kinh nghiệm viết phạm vi môn Tin học lớp Đề cập đến nội dung Tin học lớp 4, (hệ thống hố kiến thức) phân tích nội dung Tin học lớp 4, phương pháp dạy Tin học lớp - Công tác giảng dạy trình thực phạm vi nghiên cứu học sinh lớp năm học 2019- 2020 trường Tiểu học Đặng Xá 6/ Phương pháp nghiên cứu: Trong trình nghiên cứu, sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp đàm thoại, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp với học sinh - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra - Phương pháp thực hành luyện tập - Phương pháp thống kê, tổng hợp, so sánh 5/14 PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận thực tiễn: Theo chương trình giáo dục phổ thông, cấp Tiểu học môn Tin học môn tự chọn Ở bậc tiểu học: Biết soạn thảo văn mức tối thiểu Đối với bậc học này, học sinh học biết: Sử dụng chuột thiết bị ngoại vi khác phục vụ khai thác thơng tin; Kỹ gõ phím 10 ngón, mức bản; Tìm kiếm, phân loại, tổ chức trình bày thơng tin Phân biệt thơng tin nên không nên xem Học sinh phân biệt, nhận biết số thiết bị công nghệ thông tin đơn giản, phổ thông, biết số chức chúng Vận hành mức đơn giản số thiết bị cơng nghệ thơng tin, mở, đóng phần mềm thiết bị Biết sử dụng công nghệ thông tin, phần mềm, Internet để tự tạo lập nội dung thông tin theo yêu cầu người khác tự sáng tạo theo trí tưởng tượng mình… Mơn Tin học giúp cho học sinh hình thành phát triển lực ứng dụng công nghệ thông tin công cụ để mở rộng khả tiếp nhận tri thức sáng tạo bối cảnh bùng nổ thông tin, đáp ứng yêu cầu thời đại số hóa tồn cầu hóa, biến q trình đào tạo thành q trình tự đào tạo Mơn tin học bậc tiểu học bước đầu giúp học sinh làm quen với số kiến thức ban đầu CNTT như: Một số phận máy tính, số thuật ngữ thường dùng, rèn luyện số kĩ sử dụng máy tính, … Hình thành cho học sinh số phẩm chất lực cần thiết cho người lao động đại như: + Góp phần hình thành phát triển tư thuật giải + Bước đầu hình thành lực tổ chức xử lý thơng tin + Có ý thức thói quen sử dụng máy tính hoạt động học tập, lao động xã hội đại + Có thái độ sử dụng máy tính sản phẩm tin học + Bước đầu hiểu khả ứng dụng CNTT học tập + Có ý thức tìm hiểu CNTT hoạt động xã hội * Đặc biệt học sinh học phần mềm như: 6/14 + Phần mềm soạn thảo văn (Microsoft Word): Học sinh ứng dụng từ mơn học Tiếng Việt để trình bày đoạn văn cho phù hợp, cách Ứng dụng soạn thảo văn để soạn thảo giải toán học bậc tiểu học + Phần mềm vẽ (Paint): Học sinh ứng dụng môn Mỹ thuật, học từ môn mỹ thuật để vẽ tranh ảnh cho sinh động, hài hồ thẩm mĩ + Phần mềm trình chiếu (Microsof Power Point): Giúp học sinh tạo thuyết trình có hình ảnh, âm minh họa hiệu quả.Từ giúp học sinh trình bày kết làm việc sinh động + Trong chương trình tin học bậc tiểu học phân bố xen kẽ vừa học, vừa chơi (Crayola Art, The Monkey Eyes, Fotor, Real Chess3D…) Điều rèn luyện cho học sinh óc tư sáng tạo q trình chơi trị chơi mang tính bổ ích giúp cho học sinh thư giãn sau học căng thẳng lớp, … + Phần mềm MSWLogo: Giúp học sinh bước đầu làm quen với thuật tốn ngơn ngữ lập trình đơn giản Phát huy tư logic, toán học học sinh bậc tiểu học Thực trạng Qua nhiều năm giảng dạy môn Tin học Tiểu học tơi nhận thấy số khó khăn, thuận lợi sau: * Thuận lợi: - Luôn nhận quan tâm, đạo sát Phòng GD&ĐT huyện Ban giám hiệu nhà trường - Phòng Tin học trang bị đầy đủ trang thiết bị phần mềm Sách “Hướng dẫn học tin học” tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên việc giảng dạy - Học sinh học môn Tin học từ lớp - Học sinh nắm kiến thức học Từ học sinh biết sử dụng ứng dụng phần mềm vào việc học tập Trong trình giảng dạy, giáo viên biết sử dụng thiết bị phần mềm sẵn có để tạo giảng điện tử cách sinh động, chất lượng hiệu Thực tế, giảng điện tử mà giáo viên xây dựng giúp học sinh tiếp nhanh hơn, học tập sơi hơn, từ nâng cao chất lượng hoạt động dạy học Bên cạnh, việc sử dụng tranh ảnh kết hợp máy chiếu projector, máy chiếu 7/14 đa vật thể hiệu giúp giáo viên đưa tranh ảnh, hình vẽ, đồ vật minh họa trực quan, sinh động giúp học sinh học tập tích cực, sơi để tìm kiếm kiến thức * Khó khăn tồn tại: • Về phía giáo viên: - Mơn Tin học môn tự chọn bậc tiểu học nên chương trình phân phối chương trình bước đầu có thống hồn chỉnh - Với thời lượng 1tiết/tuần không đảm bảo thời gian thực hành học sinh có hiệu - Tài liệu tham khảo dành riêng cho môn Tin học cịn q Nhất tài liệu nói phương pháp dạy học đặc trưng môn Tin học - Kiến thức âm nhạc dạy phần mềm Encore (Em học nhạc) giáo viên hạn chế • Về phía học sinh: - Nhiều học sinh khơng có máy tính nhà để luyện tập nên thao tác học sinh chưa thành thạo Hoặc có máy tính chưa biết cách tải phần mềm sách “Hướng dẫn học tin học” mạng trang website nhà trường cài đặt máy luyện tập thêm việc thực hành nhà - Tin học môn học tự chọn nên số học sinh chưa học nghiêm túc phụ huynh chưa thực quan tâm hướng dẫn, nhắc nhở học Tin ứng dụng CNTT - Một số học sinh thái độ ham chơi, nên thực hành cịn khơng tập trung, gây trật tự, ảnh hưởng bạn thực hành máy bên cạnh Qua khảo sát đầu năm học sinh khối lớp năm học 2019 – 2020 tiến hành tổng hợp kết sau: 8/14 T Lớp H C Sĩ số SL % SL % SL % 4A 38 16 42,1 22 57,9 0 4B 34 20,6 27 78,4 0 4C 38 23.7 29 76,3 0 4D 37 24,3 26 70,3 5,4 Trong 02 học sinh chưa hồn thành mơn học 02 học sinh khuyết tật trí tuệ * Chú thích: T – hồn thành tốt H – hồn thành C – chưa hoàn thành Khảo sát kiến thức, kĩ đầu năm học 2019-2020 Đứng trước thực trạng trên, giáo viên dạy Tin học Tiểu học thật băn khoăn đặt nhiệm vụ làm để bồi dưỡng, hình thành cho học sinh kiến thức giúp học sinh lớp học tốt mơn Tin học Chính nên tơi xin đề Một số giải pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Tin học 9/14 3/ Một số giải pháp giúp học sinh lớp học tốt mơn Tin học: 3.1 Giải pháp 1: Giáo viên có kế hoạch tìm hiểu, phân loại học sinh theo đối tượng cụ thể Mục tiêu: Giúp người giáo viên nắm bắt lực học nhóm học sinh để định hướng nội dung học tập phù hợp với nhóm học sinh Cách tiến hành: Khảo sát chất lượng đầu năm kiểm tra qua tiết ôn tập Tin học đầu năm, phân loại nhóm học sinh cụ thể theo nội dung học - Nhóm học sinh chưa thực hành tốt phần mềm soạn thảo văn word - Nhóm học sinh chưa thực hành tốt phần mềm paint - Nhóm học sinh chưa thực hành tốt phần mềm Logo Ví dụ: Bài kiểm tra khảo sát chất lượng học sinh đầu năm Phần I: Lý thuyết Em khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời Câu 1: Bộ phận sau có chức điều khiển hoạt động máy tính? A - Đĩa cứng B- Bộ vi xử lí C- Chuột D- B,C Câu 2: Thơng tin máy tính lưu thiết bị lưu trữ nào? A- đĩa cứng B- đĩa CD C- USB D - đáp án B,C Câu 3: Để lưu tệp em nhấn giữ tổ hợp phím sau đây? A- Ctrl + A B- Ctrl + Z C – Ctrl +S D – Ctrl+ Y Câu 4: Để chép hình sử dụng tổ hợp phím sau đây? A- Ctrl + END HOME B- Ctrl + Z C – Ctrl +C Câu 5: Để viết chữ lên tranh em chọn công cụ sau đây? D – Ctrl+ 10/14 Phần II: Thực hành Câu 1: Em sử dụng công cụ chương trình Paint để vẽ phương tiện giao thơng em yêu thích Gợi ý: ví dụ: xe đạp, xe máy, ô tô, tàu hỏa, tàu thủy, máy bay Câu 2: Em lưu vẽ thư mục lớp 3.2 Giải pháp 2: Giáo viên chủ động lên kế hoạch, thiết kế dạy phù hợp với đặc trưng môn Mục tiêu: Giúp cho học sinh hiểu đặc trưng môn học Học sinh dễ hiểu tiếp xúc với giảng phù hợp với nội dung môn Cách tiến hành: Ngay từ học chương trình học Tin học, giáo viên phải xác định rõ cho học sinh nhận biết phận máy tính tác dụng phận cách cho học sinh quan sát giảng lý thuyết - Sử dụng phần mềm hỗ trợ thiết kế giảng (Power Point, Violet) hay Website trực tuyến (Kahoot, Quiz )cho việc giảng dạy lý thuyết Giáo viên tận dụng phương tiện sẵn có mơn Tin học áp dụng vào giảng dạy lý thuyết để học sinh dễ quan sát nhận biết, giúp cho buổi học thực hành có hiệu Và để có dạy hiệu có sử dụng giáo án điện tử người thầy cần biết sử dụng phần mềm trình diễn Powerpoint; biết cách đưa tập theo lý thuyết giảng; có khả sử dụng số chương trình soạn thảo sẵn thực chạy chương trình cho học sinh xem; biết cách sử dụng projector, máy chiếu đa vật thể… Ví dụ: Giáo viên dễ dàng tạo nhiều dạng tập khác nhờ việc sử dụng hiệu ứng ví dụ tập lựa chọn, trị chơi chữ để lý thuyết trở lên thú vị với em - Giao tập thực hành cụ thể cho đối tượng học sinh Với môn Tin học thực hành quan trọng Khi dạy thực hành, giáo viên giao tập cho học sinh cách cụ thể, rõ ràng kết hợp "những 11/14 kiến thức học trước, hướng dẫn theo nhóm trước học sinh làm để học sinh quan sát làm tập Ví dụ: Dạy Tạo bảng văn bản, giáo viên giao tập thực hành, sau hướng dẫn (theo nhóm) trực tiếp máy chiếu cho học sinh dễ quan sát thao tác GV lời nói GV thực hành, em học sinh chưa thực hành được, giáo viên hướng dẫn trực tiếp lại cho em máy yêu cầu em thực lại thao tác vừa hướng dẫn 3.3 Giải pháp 3: Hệ thống tập, thực hành phù hợp với nội dung giảng, phù hợp với đối tượng học sinh Mục tiêu: Giúp học sinh nhớ nội dung học cách có hệ thống Nội dung học thực hành phù hợp với đối tượng học sinh giúp học sinh tiếp thu tốt có hứng thú làm thực hành Cách tiến hành: Các tập không nên dài, đồng thời phải nâng dần từ mức đơn giản đến phức tạp Ngoài giáo viên phải kết hợp học trước để học sinh ôn lại vận dụng vào học cách có hệ thống Ví dụ: Khi học Thực hành tổng hợp, học sinh cần biết cách định dạng ký tự (học từ 16), định dạng đoạn văn Trong phần thực hành, mục tiêu đưa cần gõ đoạn văn bản, lề, chọn phông chữ cho phù hợp Mẫu tập thực hành phân theo nhóm trình độ học sinh từ đơn giản đến phức tạp 3.4 Giải pháp 4: Phân nhóm luyện tập Mục tiêu: Phát huy lực hợp tác nhóm Cách tiến hành: Trong tiết học, việc dạy học theo nhóm có hiệu Học sinh lớp học chia thành nhóm nhỏ, khoảng thời gian giới hạn, nhóm tự lực hồn thành nhiệm vụ học tập sở phân công hợp tác làm việc Kết làm việc nhóm sau trình bày đánh giá trước tồn lớp Ví dụ: Trong lý thuyết việc tận dụng đồ tư để tổng kết học học sinh ưa thích Trong phần ngồi việc cho em trình bày lớp theo nhóm, tơi cịn cho em nhà chuẩn bị trước cho học 12/14 3.5 Giải pháp 5: Học từ nhiều nguồn khác nhau, nhiều phương pháp Mục tiêu: Học sinh biết khai thác thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, biết khai thác thông tin từ sách vở, từ mạng internet Cách tiến hành: Học tìm kiếm thơng tin interner Tận dụng nguồn tài ngun sẵn có máy vi tính, truy cập mạng để tìm kiếm thơng tin, tìm kiếm tài nguyên Internet phục vụ cho trình dạy học Các em không học kiến thức mà giáo viên truyền đạt lớp mà em tự tìm hiểu thêm mạng internet nhiều, mà em học môn tin học mạng có chia sẻ kinh nghiệm quý báu mà Việc học interner khai thác triệt để trường việc cho em tự tìm hiểu thơng tin vấn đề Ví dụ : Ở lớp 4, : Khám phá máy tính tơi u cầu em lên mạng tìm kiếm thơng tin, hình ảnh loại máy tính, bàn phím, chuột máy tính để bàn, máy tính xách tay, máy tính cầm tay iPaq, loại chuột (chuột quang, chuột bi, chuột khơng dây, hay có dây) 3.6 Giải pháp 6: Thực tốt TT22/BGD nhận xét, đánh giá học sinh Tiểu học Kiểm tra đánh giá động viên khuyến khích học sinh cách kịp thời Mục tiêu: Động viên học sinh cách kịp thời, nắm bắt trình độ học sinh, ưu điểm nhược điểm đối tượng lớp Từ đó, có biện pháp giảng dạy, điều chỉnh, uốn nắn, lớp, cá nhân Cách tiến hành: Kiểm tra khả vận dụng hiệu kỹ học lớp, để vận dụng vào giải tình có thực tiễn Thơng qua kiểm tra lí thuyết, thực hành, sản phẩm thi (có thể sử dụng kết năm trước) giáo viên lựa chọn có chất lượng để tuyên dương, phổ biến rộng cho em học hỏi Bên cạnh có chưa đạt cần tìm hiểu nguyên nhân để giúp em tiếp cận tốt Ví dụ: Trong thực hành Chèn hình ảnh vào văn thay cho việc sử dụng đề mẫu sách giáo khoa yêu cầu học sinh tự tạo thiệp mời sinh nhật có sử dụng kiến thức, kỹ học soạn thảo văn trước Qua kiểm tra thực hành rèn luyện kỹ soạn thảo văn 13/14 bản, khả sáng tạo học sinh Tiếp đó, thơng qua máy chiếu cho em học sinh khác lớp quan sát, tự nhận xét bạn, tạo hội cho em tham gia đánh giá 3.7/Giải pháp 7: Luôn tự bồi dưỡng để nâng cao kiến thức thân, trình độ chun mơn, đáp ứng yêu cầu đổi mới, cập nhập thông tin cách đầy đủ, xác Mục tiêu: GV nắm kiến thức, truyền đạt tới học sinh kiến thức nhất, tránh lạc hậu với phát triển CNTT xã hội Cách tiến hành: Trong bối cảnh tồn cầu hố kinh tế tri thức, tác động công nghệ làm cho giới có nhiều biến đổi sâu sắc thường xuyên Cùng với mạng viễn thơng tồn cầu cho phép trao đổi thơng tin cách nhanh chóng,việc tiếp cận người với tri thức nhân loại tiện lợi với khối lượng lớn Để thích ứng với điều đó, giáo dục phải chuyển từ việc coi trọng truyền thụ tri thức sang việc giáo dục cho người khả tự học, tự giải vấn đề, hợp tác với Để làm điều đó, tơi ln tích cực tìm tịi kiến thức, nâng cao chun mơn, nghiệp vụ, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp để hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học Đồng thời trau dồi kiến thức, tự học nâng cao trình độ, lắng nghe, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp… 3.8/Giải pháp 8: Trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, tiếp thu học tập phương pháp tích cực phù hợp với học sinh nơi giảng dạy Mục tiêu: Học tập kinh nghiệm đồng nghiệp để tìm phương pháp, hình thức phù hợp giúp học sinh hứng thú với Tin học từ nắm kiến thức vận dụng thực hành hiệu Cách tiến hành: Từ năm học 2018-2019, hình thức sinh hoạt chun mơn nhóm giáo viên khiếu có thay đổi, tháng tơi có buổi Sinh hoạt chuyên môn với đồng nghiệp giảng dạy môn Tin học cụm Nam Đuống (huyện Gia Lâm) Trong buổi SHCM đánh giá cụ thể thuận lợi, khó khăn việc giảng dạy môn Tin học trường Đồng thời đưa vướng mắc cịn gặp phải chương trình, nội dung Từ phân tích rõ ngun nhân đưa giải pháp phù hợp 14/14 Khơng vậy, chúng tơi cịn phân cơng nghiên cứu trước nội dung giảng dạy tháng tới phân tích với bài, khối sử dụng phương pháp, hình thức phù hợp Ví dụ: Ở lớp học sinh bắt đầu làm quen với phần mềm MSW Logo, lần học sinh làm quen với ngơn ngữ lập trình, tơi băn khoăn tìm cách giúp HS tiếp cận hiểu ngôn ngữ lập trình, có đầy đủ đặc điểm ngơn ngữ máy tính, xuất phát từ ngơn ngữ LISP, ngơn ngữ trí tuệ nhân tạo Sau buổi SHCM nêu rõ: Logo ngôn ngữ để học, để hỗ trợ thực trình học suy nghĩ cách khuyến khích học sinh tìm tịi khám phá Logo có bảng kí tự, từ khóa riêng, cú pháp riêng chặt chẽ nên càn học sinh học thuộc từ khóa cấu trúc lệnh Ngoài thực hành câu lệnh Logo cần lưu ý học sinh phải cẩn thận viết câu lệnh, tránh để học sinh hiểu tùy tiện, áp dụng ngôn ngữ thông thường dành cho câu lệnh KẾT QUẢ 4.1 Kết đạt Qua thời gian thực phương pháp vào dạy học tin học lớp thu kết sau đây: - Việc ứng dụng phương pháp nêu phần giúp giáo viên truyền thụ kiến thức cho học sinh cách tích cực trực quan, tiết kiệm thời gian tiết dạy lý thuyết từ học sinh có thời gian học thực hành nhiều trình thực hành học sinh nhớ kiến thức nhiều - Đối với học sinh tơi nhận thấy học sinh học tập tích cực hơn, hào hứng, ý tham gia xây dựng sôi Đặc biệt em ghi nhớ kiến thức lâu hơn, vận dụng thực hành tốt Từ chất lượng lên rõ rệt Cụ thể kết đạt sau: T Lớp H C Sĩ số SL % SL % SL % 4A 38 28 73,7 10 26,3 0 4B 34 12 35,3 22 64,7 0 15/14 4C 38 15 39,5 23 60,5 0 4D 37 13 35,1 22 59,5 5,4 Trong 02 học sinh chưa hồn thành mơn học 02 học sinh khuyết tật trí tuệ * Chú thích: T – hồn thành tốt H – hoàn thành C – chưa hoàn thành Khảo sát kiến thức, kĩ cuối tháng năm học 2019-2020 Qua kết thể rõ việc áp dụng phương pháp giúp học sinh học tốt môn Tin học lớp 4, chất lượng mũi nhọn đại trà vững học sinh chủ động việc học lý thuyết thực hành So sánh kết khảo sát đầu năm bảng khảo sát cuối tháng năm 2020 số lượng học sinh hồn thành tốt tăng cao Bài học kinh nghiệm Trong trình nghiên cứu đề tài, xuất phát từ sở lý luận thực trạng dạy học môn tin học trường Tiểu học Đặng Xá Tôi rút nhiều kinh nghiệm quý cho thân phù hợp với thực tiễn áp dụng cho số trường Tiểu học Cụ thể: - Thứ nhất: Về giáo viên 16/14 + Luôn tìm tịi sáng tạo cách dạy, cách học tạo hứng thú tiếp thu bài, yêu nghề, mến trẻ Tích cự thăm lớp dự giờ, nghiên cứu phương pháp giảng dạy mơn khác để tìm phương pháp phù hợp với mơn học + Thường xuyên trao đổi với GVCN để nắm hoàn cảnh, điều kiện tiếp cận CNTT học sinh từ lựa chọn thực hành phù hợp + Trao đổi, học tập kinh nghiệm GV Tin học khác + Thực tốt quy định ngành đề - Thứ hai: Về phía nhà trường + Tích cực tham mưu với nhà trường để tăng cường nâng cấp máy, trang thiết bị dạy học - Thứ ba: Với phụ huynh học sinh, tranh thủ đồng thuận tích cực từ phía hội cha mẹ học sinh Thực cơng tác xã hội hóa từ nhiều phía 17/14 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1/ Kết luận: Kinh nghiệm thực tiễn kết nghiên cứu thực nghiệm cho thấy để nâng cao chất lượng học mơn tin học lớp cần có yếu tố sau: - Tạo khơng khí học tập tích cực, giáo viên phải tạo học niềm vui, say mê học tập học sinh Giáo viên tạo thử thách vừa sức, tổ chức hoạt động tự lực học sinh tiết học - Các thiết bị dạy học quan trọng Giáo viên cần phát huy hết tác dụng thiết bị dạy học, đặc biệt dụng cụ trực quan có gây hứng thú học tập cho em học sinh - Bên cạnh giáo viên phải biết vận dụng kiến thức dạy Mỗi chương, học phải có phương pháp cụ thể để giúp học sinh dễ hiểu, dễ tiếp thu 2/ Khuyến nghị, đề xuất: Qua trình thực giảng dạy thân tơi có số khuyến nghị sau: - Nên xây dựng phòng chức phù hợp để phục vụ cho việc dạy học tốt - Bảo trì trang bị thêm máy tính phịng thực hành đầy đủ đảm bào nhu cầu sĩ số lớp học sinh học thực hành thuận lợi - Môn tin học môn chủ yếu thực hành máy tính dụng cụ học tập có giá trị cao vật chất cần có quan tâm kịp thời cấp, ngành nhà trường tạo điều kiện sắm sửa máy móc, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học môn Tin học để giúp cho em có điều kiện học tập tốt Bảo trì trang bị thêm máy tính phịng thực hành đầy đủ đảm bào nhu cầu sĩ số lớp học sinh học thực hành thuận lợi Trên số biện pháp mà áp dụng vào dạy tin học lớp nhiên nhiều yếu tố khách quan chủ quan nhiều mặt hạn chế Rất mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp để sáng kiến tơi có hiệu Tôi xin chân thành cảm ơn! Xác nhận thủ trưởng đơn vị Hà Nội, ngày 17 tháng 02 năm 2020 Người viết TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa, sách tập Hướng dẫn học tin học 1, 2, Sách giáo viên Hướng dẫn học tin học 1, 2, 3 Tham khảo trang web tailieu.vn ... lớp học tốt môn Tin học 9/ 14 3/ Một số giải pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Tin học: 3.1 Giải pháp 1: Giáo viên có kế hoạch tìm hiểu, phân loại học sinh theo đối tượng cụ thể Mục tiêu: Giúp. .. dạy Tin học Tiểu học thật băn khoăn đặt nhiệm vụ làm để bồi dưỡng, hình thành cho học sinh kiến thức giúp học sinh lớp học tốt mơn Tin học Chính nên tơi xin đề Một số giải pháp giúp học sinh lớp. .. ? ?Một số giải pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Tin học? ?? nhằm giúp học sinh dễ dàng tiếp cận, u thích học tốt mơn Tin học Tiểu học ứng dụng hiệu CNTT vào công tác giảng dạy 4/ 14 2/ Mục đích