Đang tải... (xem toàn văn)
Bài 3 Lực Một số vấn đề về Triển khai chương trình Triển khai chương trình giáo dục phổ thônggiáo dục phổ thông năm 2018 năm 2018 Một số vấn đề về CT GDPT năm 2018 (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/20[.]
Một số vấn đề Triển khai chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 Một số vấn đề CT GDPT năm 2018 Phần I (Ban hành kèm theo Thơng tư số 32/2018/TT-BGDĐT, ngày 26/12/2018) Chương trình GDPT gì? - Theo Điều 31 Luật Giáo dục năm 2019, CT GDPT phải bảo đảm yêu cầu sau đây: a) Thể mục tiêu GDPT; b) Quy định yêu cầu PC NL HS cần đạt sau cấp học, nội dung GD bắt buộc tất HS nước; c) Quy định phương pháp, hình thức tổ chức HĐGD đánh giá kết GD môn học lớp, cấp học GDPT; d) Thống nước tổ chức thực linh hoạt, phù hợp với điều kiện cụ thể địa phương sở GDPT; đ) Được lấy ý kiến rộng rãi thực nghiệm trước ban CT tổng thể gì? Là văn quy định vấn đề chung nhất, có tính chất định hướng GDPT, bao gồm: - quan điểm xây dựng CT, - mục tiêu CT GDPT mục tiêu CT cấp học, - yêu cầu cần đạt phẩm chất chủ yếu lực cốt lõi HS cuối cấp học, - hệ thống môn học, thời lượng môn học, - định hướng nội dung GD bắt buộc lĩnh vực GD phân chia vào môn học cấp học tất HS phạm vi toàn quốc, - định hướng PPGD đánh giá kết GD, - điều kiện để thực CT GDPT CT môn học HĐGD gì? Là văn xác định: - vị trí, vai trị mơn học HĐGD thực mục tiêu GDPT, - mục tiêu yêu cầu cần đạt, nội dung GD cốt lõi môn học HĐGD lớp học cấp học tất HS phạm vi toàn quốc, - định hướng kế hoạch dạy học môn học HĐGD lớp cấp học, - phương pháp hình thức tổ chức GD, đánh giá kết GD môn học HĐGD Quan điểm xây dựng CT GDPT CT GDPT quản lí chất lượng GDPT; đồng thời cam kết Nhà nước nhằm bảo đảm chất lượng hệ thống sở GDPT CT GDPT xây dựng sở quan điểm Đảng, Nhà nước đổi bản, toàn diện GD-ĐT; kế thừa phát triển ưu điểm CT GDPT có VN, đồng thời tiếp thu thành tựu nghiên cứu KHGD kinh nghiệm xây dựng CT theo mơ hình phát triển NL GD tiên tiến giới; gắn với nhu cầu phát triển đất nước… Quan điểm xây dựng CT GDPT CT GDPT bảo đảm phát triển PC NL người học thông qua nội dung GD với KT, KN bản, thiết thực, đại; hài hồ đức, trí, thể, mĩ; trọng thực hành, vận dụng KT, KN học để giải vấn đề học tập đời sống; tích hợp cao lớp học dưới, phân hố dần lớp học trên; thơng qua phương pháp, hình thức tổ chức GD phát huy tính chủ động tiềm HS, phương pháp đánh giá phù hợp với mục tiêu GD phương pháp GD để đạt mục tiêu CT GDPT bảo đảm kết nối chặt chẽ lớp học, cấp học với liên thông với CTGD mầm non, CTGD nghề nghiệp CTGD đại học Quan điểm xây dựng CT GDPT CT GDPT xây dựng theo hướng mở, cụ thể là: a) CT bảo đảm định hướng thống nội dung GD cốt lõi, bắt buộc HS toàn quốc, đồng thời trao quyền chủ động trách nhiệm cho địa phương, nhà trường việc lựa chọn, bổ sung số nội dung GD triển KHGD phù hợp với đối tượng GD điều kiện địa phương, nhà trường, góp phần bảo đảm kết nối hoạt động nhà trường với gia đình, quyền xã hội b) CT quy định nguyên tắc, định hướng chung yêu cầu cần đạt PC NL HS, nội dung GD, phương pháp GD việc đánh giá kết GD, không quy định chi tiết, để tạo điều kiện cho tác giả SGK GV phát huy tính chủ động, sáng tạo thực CT c) CT bảo đảm tính ổn định khả phát triển trình thực cho phù hợp với tiến kKH-CN yêu cầu thực tế Mục tiêu CT GDPT Mục tiêu GD CT GDPT cụ thể hóa mục tiêu GDPT, giúp HS: - làm chủ kiến thức phổ thông; - biết vận dụng hiệu kiến thức vào đời sống tự học suốt đời; - có định hướng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp; - biết xây dựng phát triển hài hòa mối quan hệ xã hội; - có cá tính, nhân cách đời sống tâm hồn phong phú; - nhờ có sống có ý nghĩa đóng góp tích Mục tiêu chương trình giáo dục Tiểu học - Giúp học sinh hình thành phát triển yếu tố đặt móng cho phát triển hài hoà thể chất tinh thần, phẩm chất lực; - Định hướng vào giáo dục giá trị thân, gia đình, cộng đồng thói quen, nếp cần thiết học tập sinh hoạt Từ điều kiện thực CT GDPT a) Vấn đề đặt - Bảo đảm sĩ số lớp học để dạy học sát đối tượng - Bố trí lớp học phù hợp với yêu cầu làm việc nhóm; dạy học lựa chọn - Trang bị CSVC, TBDH, máy tính, Internet, phịng mơn… b) Giải pháp - Quan tâm đầu tư, trang bị chiếu theo lộ trình đổi mới; - Rà sốt, xếp, sử dụng hợp lý CSVC, TBDH, phịng mơn; - Đổi tổ chức, quản trị hoạt động giáo dục Từ cộng đồng, xã hội a) Vấn đề đặt - Sự tin tưởng cộng đồng vào đổi GD có nơi, có lúc chưa cao; - Những thành tựu, ưu điểm ngành GD nhiều tuyên truyền; mặt tiêu cực dư luận xã hội lại quan tâm; - Công tác truyền thông, thi đua, khen thưởng hạn chế; b) Giải pháp - Tăng cường truyền thông, tuyên truyền, giải thích; - Thuyết phục xã hội hiệu cơng việc CBQL, GV, HS,… - Giảm áp lực, nâng cao vị người CBQL, GV; - Thi đua, biểu dương, nhân rộng gương người tốt, việc tốt, điển Triển khai CT GDPT năm 2018 địa phương, sở GDPT (Cơng văn số 344/BGDĐT-GDTrH, ngày 24/01/2019 Lộ trình thực chương trình GDPT năm 2018 -Năm học 2020-2021: Lớp - Năm học 2021-2022: Lớp 2, lớp - Năm học 2022-2023: Lớp 3, lớp 7, lớp 10 - Năm học 2023-2024: Lớp 4, lớp 8, lớp 11 - Năm học 2024-2025: Lớp 5, lớp 9, lớp 12 Đối với sở/phòng GDĐT Tham mưu, đề xuất với UBND tỉnh thành lập BCĐ đổi CT, SGK; ban hành kế hoạch thực CT GDPT theo lộ trình quy định Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT; xây dựng kế hoạch ngân sách hàng năm cho việc thực CT, SGK GDPTtrình UBND tỉnh xem xét, bố trí ngân sách địa phương, lồng ghép có hiệu sử dụng mục đích nguồn vốn từ CT, ĐA, DA; huy động nguồn lực hợp pháp khác để thực CT GDPT theo yêu cầu Thủ tướng Chính phủ Chỉ thị số 16/CT-TTg Phòng GDĐT tham mưu, đề xuất với UBND huyện ban hành kế hoạch thực CT, SGK GDPT huyện phù hợp với kế hoạch tỉnh Đối với sở/phòng GDĐT Tiếp tục quán triệt văn đạo Đảng, Quốc hội, Chính phủ Bộ GDĐT đổi CT, SGK GDPT; tổ chức cho toàn thể CBQL, GV nghiên cứu, thảo luận kỹ nội dung CT GDPT trước kết thúc năm học 2018-2019 Tham mưu UBND tỉnh tổ chức biên soạn nội dung giáo dục vấn đề thời văn hố, lịch sử, địa lí, kinh tế, xã hội, mơi trường, hướng nghiệp,…của địa phương bổ sung cho nội dung giáo dục bắt buộc theo hướng dẫn Bộ GDĐT (theo Công văn số 1106/BGDĐT-GDTrH ngày 20/3/2019 Bộ GDĐT V/v: biên soạn tổ chức thực nội dung giáo dục địa phương CT GDP.) Đối với sở/phòng GDĐT Tham mưu, đề xuất UBND tỉnh tổ chức thực việc xếp lại sở GDPT theo tinh thần Nghị số 19-NQ/TW BCH TW khóa XII; Nghị số 08/NQ-CP Chính phủ; bảo đảm nguyên tắc nêu Công văn số 3712/BGDĐT-CSVC Bộ GDĐT hướng dẫn thực rà soát, xếp, tổ chức lại sở GDMN, GDPT Xây dựng kế hoạch tổng thể năm địa phương thực “Đề án bảo đảm CSVC cho CT GDMN GDPT giai đoạn 2017-2025” (phù hợp với lộ trình áp dụng CT GDPT Chỉ đạo sở GDPT sử dụng hiệu CSVC TBDH có; sở xây dựng kế hoạch đầu tư CSVC, mua sắm bổ sung TBDH thực CT GDPT, bảo đảm thiết thực, hiệu Đối với sở/phịng GDĐT Tổ chức rà sốt, đánh giá thực trạng, xác định nhu cầu GV môn học, lớp học, cấp học để xây dựng kế hoạch xếp, bổ sung ĐNGV; xây dựng kế hoạch phối hợp với sở ĐT GV để tổ chức ĐT, BD GV thực CT GDPT 2018 phù hợp với kế hoạch Bộ Đẩy mạnh truyền thông, nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, HS, CMHS cộng đồng xã hội CT, SGK GDPT; biểu dương kịp thời gương người tốt, việc tốt thực đổi CT GDPT Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát, tổng hợp, đánh giá tình hình kết thực đổi CT, SGK GDPT địa phương Đối với sở ĐT, BD CBQL, GV Tích cực thực nhiệm vụ giải pháp nâng cao lực trường sư phạm; đẩy mạnh ứng dụng CNTT ĐT, BD đội ngũ GV CBQL sở giáo dục Nghiên cứu xây dựng chương trình đào tạo GV chương trình bồi dưỡng GV đáp ứng yêu cầu thực CT GDPT để thực thống nước Phối hợp với sở GDĐT tổ chức ĐT, BD đội ngũ CBQL, GV theo kế hoạch Bộ đáp ứng nhu cầu thực tế địa phương, sở GDPT, đáp ứng yêu cầu triển khai CT GDPT Đối với sở GDPT Xây dựng kế hoạch triển khai thực CT GDPT trường theo kế hoạch sở GDĐT, phòng GDĐTphù hợp với điều kiện nhà trường Tiếp tục quán triệt văn đạo Đảng, Quốc hội, Chính phủ Bộ GDĐT đổi CT, SGK GDPT đến tất CBQL, GV, NV CMHS nhà trường; tổ chức kịp thờicho CBQL, GV nghiên cứu, thảo luận kỹ nội dung CT GDPT Đánh giá đề xuất kế hoạch bổ sung ĐNGV đáp ứng yêu cầu thực CT GDPT mới; chọn cử ĐNGV cốt cán đảm bảo số lượng chất lượng để thực kế hoạch bồi dưỡng Đối với nhà sở GDPT Sửa chữa, xếp CSVC, TBDH có cách hợp lý, nâng cao hiệu sử dụng; xây dựng kế hoạch đầu tư tăng cường sở vật chất, mua sắm bổ sung, tự làm thiết bị dạy học lựa chọn SGK để thực CT GDPT Phối kết hợp với quyền địa phương đẩy mạnh truyền thông với CMHS xã hội đổi CT GDPT Kịp thời phát khó khăn có biện pháp xử lý hiệu phát sinh; tổng hợp ý kiến tổ/nhóm chuyên mơn báo cáo sở GDĐT q trình thực CT GDPT Đối với tổ/nhóm chuyên môn a) Xây dựng kế hoạch triển khai CT GDPT tổ/nhóm chun mơn theo kế hoạch nhà trường; dự báo thuận lợi, khó khăn đề xuất giải pháp giải khó khăn thực CT GDPT b) Hướng dẫn GV xây dựng kế hoạch cá nhân, kịp thời phát thuận lợi, khó khăn đề xuất biện pháp giải khó khăn chuyên môn, nghiệp vụ thực CT GDPT c) Thường xuyên giám sát, hỗ trơ công việc thành viên tổ/nhóm chun mơn để kịp thời phát khó khăn, vướng mắc đề xuất với nhà trường biện pháp xử lý Tổng hợp ý kiến báo cáo lãnh đạo nhà trường trình thực CT GDPT Đối với giáo viên a) Chủ động xây dựng kế hoạch cá nhân để thực CT GDPT theo kế hoạch tổ/nhómchun mơn nhà trường b) Tham gia tập huấn đầy đủ có chất lượng buổi tập huấn, sinh hoạt chuyên môn trường cấp quản lý tổ chức; chủ động trao đổi vấn đề chuyên môn, nghiệp vụ thực CT GDPT c)Thực đổi phương pháp, hình thức dạy học kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất lực HS; phát thuận lợi, khó khăn kịp thời đề xuất biện pháp giải khó khăn Đối với giáo viên d)Tích cực tự làm thiết bị dạy học xây dựng học liệu điện tử môn học, hoạt động giáo dục theo phân cơng tổ/nhóm chun mơn thực CT GDPT đ) Tích cực truyền thơng tới CMHS xã hội đổi CT, SGK GDPT để CMHS xã hội hiểu rõ việc đổi CT GDPT nói riêng đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo nói chung
