SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM một số kinh nghiệm dạy tốt chương III, hệ soạn thảo văn bản môn tin học 10 ở trường THPT lê lợi

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP THANH HOÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY TỐT CHƯƠNG III, HỆ SOẠN THẢO VĂN BẢN MÔN TIN HỌC 10 Ở TRƯỜNG THPT LÊ LỢI Người thực hiện: Chức vụ: Đơn vị cơng tác: SKKN thuộc lĩnh vực: THANH HĨA NĂM 2022 MỤC LỤC Trang I Ý nghĩa đề tài II Thực trạng đề tài III.Những điều kiện cụ thể thực đề tài trường THPT Lê Lợi IV Nội dung giải pháp thực 3, 4, 5, V Những kết cụ thể qua trình thực VI Kết luận VII Tài liệu tham khảo 7, 8 2 I Ý nghĩa đề tài Ý nghĩa thực tiễn Môn Tin học 10 bậc THPT bước đầu giúp học sinh làm quen với số kiến thức thao tác tin học như: biết linh kiện máy tính, có kỹ sử dụng máy tính an tồn, biết soạn thảo văn bản, sử dụng mạng internet hiệu quả, … Giúp ích việc học tập công việc đời sống xã hội Từ hình thành phẩm chất lực cần thiết người lao động thời kỳ hội nhập cho học sinh như: + Góp phần hình thành phát triển tư giải toán từ đơn giản đến phức tạp + Bước đầu hình thành lực tổ chức quản lý xử lý thơng tin + Tạo thói quen sử dụng máy tính an tồn hiệu việc học tập, giải trí cơng việc khác, + Có thái độ sử dụng sản phẩm tin học biết khả ứng dụng CNTT học tập hoạt động xã hội khác Ý nghĩa xã hội Khi học sinh học hết chương trình tin học 10 THPT em sử dụng tốt số phần mềm hổ trợ cho việc học môn học khác như: + Phần mềm hệ điều hành Windows giúp cho học sinh sử dụng thành thạo thao tác máy tính + Phần mềm soạn thảo văn Microsoft Word giúp học sinh ứng dụng từ mơn học khác để trình bày đoạn văn cho phù hợp, đẹp mắt quy định + Trình duyệt Web Internet Explorer giúp học sinh tra cứu thơng tin hữu ích giúp cho việc học tập giải trí đạt hiệu cao 3 II Thực trạng đề tài Trước thực đề tài, khảo sát lớp 10A2, 10A3, 10A4, 10A6 trực tiếp giảng dạy thông qua dạy lý thuyết, dạy thực hành thơng qua hình thức kiểm tra Khi tổng hợp thu kết sau: Trước thực chuyên đề Mức độ thao tác Thao tác nhanh, Số hs Tỷ lệ 9/173 5% Thao tác 25/173 15% Thao tác chậm 30/173 17% 109/173 63% Chưa biết thao tác III Những điều kiện cụ thể thực đề tài trường THPT Lê Lợi Thuận lợi: a) Nhà trường - Nhà trường có phịng Tin học phần đáp ứng nhu cầu thực hành học sinh - Hệ thống máy chiếu linh kiện máy tính có đáp ứng nhu cầu giảng dạy học tập giáo viên học sinh b) Giáo viên Đội nghũ giáo viên đảm bảo số lượng, đào tạo qui c) Học sinh Đa số học sinh có tinh thần ham học hỏi, yêu thích cơng nghệ thơng tin Khó khăn: a) Nhà trường: - Mỗi tiết thực hành có tới từ đến học sinh ngồi máy nên em có thời gian để thực hành làm tập cách đầy đủ 4 - Cấu hình máy tính thấp, máy tính hay lỗi ảnh hưởng nhiều đến chất lượng học tập học sinh, đặc biệt thực hành mạng Internet b) Giáo viên: Kinh nghiệm chưa nhiều, việc đầu tư vào chuyên môn chưa xứng tầm môn khoa học đại c) Học sinh: Đa số em học sinh tiếp xúc với máy vi tính trường chủ yếu, tìm tịi khám phá máy vi tính với em cịn hạn chế, nên việc học tập học sinh mang tính thụ động Nhiệm vụ đề tài - Sử dụng thiết bị linh kiện máy tính có để giảng dạy Nhằm giúp cho học sinh sau học xong chương “Hệ soạn thảo văn bản” học sinh tự soạn thảo văn hồn chỉnh - Giúp học sinh có nhận thức học tin học sử dụng máy tính hiệu thực hành phòng máy IV Nội dung giải pháp thực Giáo viên có kế hoạch dạy, xây dựng ý tưởng, thiết kế dạy phù hợp: - Ngay từ học chương trình học Tin học 10, giáo viên phải cho học sinh xác định rõ mục tiêu học cho học sinh nhận biết học tin học khơng học sử dụng máy tính mà tin học ngành khoa học Ứng dụng tin học xâm nhập vào hầu hết lĩnh vực đời sống xã hội Ngoài giáo viên cần phải rõ phận máy tính tác dụng phận cách cho học sinh quan sát giảng lý thuyết Ví dụ 1: Bài “Tin học ngành khoa học” giáo viên phải rõ ứng dụng tin học đời sống Chia lớp theo nhóm cho học sinh thảo luận để kể ứng dụng thực tế mà học sinh 5 biết như: ứng dụng lĩnh vực ngân hàng, giáo dục, bệnh viện, lĩnh vực khoa học, lĩnh vực tực động hóa, đặc biệt ứng dụng trường THPT Lê Lợi, … Ví dụ 2: Bài “Giới thiệu máy tính” Khi giáo viên giới thiệu phận máy tính Giáo viên rõ tác dụng phận như: - Khi giới thiệu chuột, giáo viên phải mô tả chuột có loại nay, thân chuột có phím nào, chức phím đó, cách tay đặt lên chuột Cho học sinh quan sát cầm chuột, quan sát thao tác giáo viên sử dụng chuột trình học tập - Khi giới thiệu bàn phím, giáo viên phải mơ tả chức phím, cách đặt tay lên bàn phím để thao tác cho thuận tiện làm việc với máy tính Cho học sinh quan sát bàn phím quan sát thao tác giáo viên sử dụng bàn phím q trình làm việc với máy tính - Khi giới thiệu thiết bị lưu trữ, giáo viên mô tả chức thiêt bị có loại thiết bị lưu trữ nào, Giáo viên phải biết kết hợp lý thuyết thực hành cho phù hợp, không nên xem nhẹ dạy lý thuyết thực hành tốt học sinh thực hành tốt hiểu sâu lý thuyết Ví dụ 3: Khi học chương “Soạn thảo văn bản” Giáo viên dạy phần lưu văn bản, mở văn Khi học lý thuyết học sinh hiểu lưu văn vào máy để văn khơng bị đi, mở Nhưng đến thực hành học sinh thực hiểu lưu văn ln ln lưu trữ tồn máy, mở lúc để xem chỉnh sửa Ví dụ 4: Khi dạy “Bài tập thực hành 7” giáo viên giao tập thực hành, sau hướng dẫn (theo nhóm) trực tiếp máy cho học sinh dễ 6 quan sát thao tác GV lời nói GV Trong thực hành, học sinh chưa thực hành được, giáo viên lại hướng dẫn cho lần thao tác cho học sinh Giáo viên nên tận dụng phương tiện sẵn có mơn tin học máy chiếu, phận máy tính hỏng áp dụng vào dạy lý thuyết để học sinh quan sát dễ nhận biết, giúp cho học lý thuyết học thực hành đạt hiệu Qua đợt khảo sát đầu năm học học với học sinh lớp 10A2, 10A3, 10A4, 10A6 dạy “Giới thiệu máy tính” Lớp 10A2 lớp 10A3 sử dụng đồ dùng trực quan máy chiếu, thao tác máy tính phận máy tính Cịn lớp 10A4, 10A6 sử dụng đồ dùng trực quan hộp thoại miêu tả hình ảnh sách giáo khoa thông qua máy chiếu Khi tổng hợp kết thu được: Mức độ nhận biết thiết bị Lớp 10 A2 Lớp 10A3 Lớp 10A4 Lớp 10A6 Nhận biết nhanh, 30/44 32/43 10/43 8/43 Nhận biết nhanh 12/44 9/43 15/43 12/43 Nhận biết chậm 2/44 2/43 15/43 15/43 Chưa biết thiết bị 0/44 0/43 3/43 8/43 Khi dạy thực hành giáo viên giao tập cho học sinh cách cụ thể, rõ ràng kết hợp kiến thức học trước, hướng dẫn theo nhóm trước học sinh làm để học sinh quan sát làm tập Hệ thống tập thực hành, tâp thực hành phải phù hợp với nội dung giảng, liên hệ với số môn học khác chương trình học học sinh 7 Các tập không dài, nâng dần từ mức đơn giản đến phức tạp, giáo viên phải kết hợp học trước để học sinh ôn lại vận dụng tập thực hành cách có hệ thống Trong thực hành giáo viên nên tạo tranh đua nhóm cách phân cơng nhóm làm thực hành, sau nhóm nhận xét, chấm điểm (dưới dẫn giáo viên) để tạo hào hứng học tập sáng tạo trình thực hành Tận dụng nguồn tài nguyên sẵn có máy vi tính, truy cập mạng để tìm kiếm thơng tin, tìm kiếm tài ngun Internet phục vụ cho trình dạy học Sưu tầm số trị chơi có ích để rèn luyện cách sử dụng chuột (cờ caro), luyện ngón sử dụng bàn phím (Mario Typing), phần mềm luyện tư duy, tính tốn, nhanh nhạy, giải trí (Solitare, minesweeper) Giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng để nâng cao kiến thức thân đáp ứng yêu cầu đổi mới, cập nhật thơng tin cách đầy đủ, xác Giáo viên hướng đẫn học sinh tìm kiếm nguồn thông tin mạng Internet phục vụ tốt hơp cho q trình học tập Ví dụ: Trong chương “Mạng máy tính Internet”, giáo viên giới thiệu cho học sinh số wedsite phục vụ việc học tốt mơn tin học cách tìm kiếm thơng tin để học tốt môn học khác như: www.pcworld.com.vn, www.hocmai.vn, www.google.com.vn, Giáo viên rõ cho học sinh biết cách sử dụng máy tính lâu dài hiệu như: Bật/tắt máy tính qui trình, vệ sinh máy tính thường xun, khơng sử dụng máy tính vào mục đích khác chưa đồng ý giáo viên, không làm lây truyền vius máy tính hình thức, 8 Muốn có dạy đạt hiệu cao, thân giáo viên dạy Tin học nhận thức cần phải có kế hoạch bồi dưỡng Tin học cho thân cách tự tìm tịi, tham khảo tài liệu có liên quan trao đổi kinh nghiệm giảng dạy thường xuyên với đồng nghiệp Bên cạnh tìm hiểu kiến thức Tin học, giáo viên phải tìm hiểu kiến thức khác văn hố, kinh tế, trị, xã hội để tự nâng cao nhận thức thân V Những kết cụ thể qua trình thực nghiệm Qua trình áp dụng vào giảng dạy tin học lớp 10A2, 10A3, 10A4, 10A6 So sánh với bảng tổng hợp trước thu kết sau: Trước thực chuyên đề Mức độ thao tác Số Hs Thao tác nhanh, Tỷ lệ Sau thực chuyên đề Tỷ lệ tăng, giảm Số Hs Tỷ lệ 9/173 5% 87/173 50% Tăng: 45% Thao tác 25/173 15% 67/173 39% Tăng: 24% Thao tác chậm 30/173 17% 19/173 11% Giảm: 6% 109/173 63% 0/173 0% Giảm: 63% Chưa biết thao tác (Tỷ lệ phần trăm làm tròn) VI Kết luận Kết luận Từ bảng kết cho thấy biện pháp giảng dạy trực quan áp dụng vào việc dạy học chương 3, Hệ soạn thảo văn mơn Tin học 10 trình bày giúp học sinh nắm vững kiến thức mà thấy em học tập phấn khởi hơn, tiếp thu nhanh có chất lượng thực hiệu Kiến nghị 9 - Nhà trường cần có kế hoạch bảo trì phịng máy tốt để giúp học sinh có điều kiện thực hành - Tổ chức buổi chuyên đề, hội thảo đánh giá việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Trên kinh nghiệm giúp dạy tốt chương III, Hệ soạn thảo văn môn Tin học 10 trường THPT Lê Lợi Mong góp ý hội đồng đánh giá sáng kiến kinh nghiệp đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệp áp dụng thiết thực hơn, sâu sắc VII Tài liệu tham khảo Một số trang wep: http://violet.vn http://www.thegioitinhoc.vn http://www.ddth.com http://pcworld.com.vn http://thuvienkhoahoc.com Sách giáo khoa Tin học 10 Sách tập Tin học 10 Sách giáo viên Tin học 10 Tài liệu bồi dưỡng giáo viên Tin học 10 THPT Lê Lợi, ngày 06 tháng 06 năm 2022 Người viết sáng kiến Lê Đăng Duy MỤC LỤC Trang VIII Ý nghĩa đề tài 10 10 IX Thực trạng đề tài X Những điều kiện cụ thể thực đề tài trường THPT Lê Lợi XI Nội dung giải pháp thực 3, 4, 5, XII Những kết cụ thể qua trình thực XIII Kết luận XIV.Tài liệu tham khảo 7, 8 11 11 ... nhẹ dạy lý thuyết thực hành tốt học sinh thực hành tốt hiểu sâu lý thuyết Ví dụ 3: Khi học chương ? ?Soạn thảo văn bản? ?? Giáo viên dạy phần lưu văn bản, mở văn Khi học lý thuyết học sinh hiểu lưu văn. .. kiện máy tính có để giảng dạy Nhằm giúp cho học sinh sau học xong chương ? ?Hệ soạn thảo văn bản? ?? học sinh tự soạn thảo văn hồn chỉnh - Giúp học sinh có nhận thức học tin học sử dụng máy tính hiệu... máy tốt để giúp học sinh có điều kiện thực hành - Tổ chức buổi chuyên đề, hội thảo đánh giá việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Trên kinh nghiệm giúp dạy tốt chương III, Hệ soạn thảo văn