sinh 8-tiet 56,57

Ngày soạn: 14/3/2018 Ngày giảng: 19/3/2018 Tiết 56 KIỂM TRA MỘT TIẾT I MỤC TIÊU Kiến thức - Có kiến thức bản, trọng tâm chương VII, VIII, IX Hiểu biết vận dụng kiến thức vào giải thích tượng thực tế - Rút kinh nghiệm, cải tiến phương pháp học tập học sinh - Qua kiểm tra giáo viên rút kinh nghiệm, có biện pháp khắc phục cải tiến phương pháp giảng dạy để học sinh có hứng thú học tập Kỹ - Rèn kỹ làm cho học sinh, kĩ ăng tình bày, kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn Thái độ - Cẩn thận, trung thực làm II.CHUẨN BỊ - Gv : Đề bài, ma trận đề, đáp án, phôtô đề - Hs : Ôn tập kiến thức liên quan III PHƯƠNG PHÁP GV phát đề, HS làm độc lập IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức (1p) KTBC (Không) Bài *Ma trận đề kiểm tra Tên chủ đề Nhận biết Thụng hiểu Chương Hệ tiết ( tiết) Có thói quen sống khoa học bảo vệ hệ tiết nước tiểu 20%= 2đ 100%= đ Chương 8: Biết đặc điểm cấu tạo da Da (1 tiết ) 40% = đ 50% = đ Vận dụng thấp Vận dụng cao Cộng 100% = 2đ Hiểu chức da Hiểu đặc điểm cấu tạo da giúp da điều hoà thân nhiệt 50% = đ 100%= 4đ Chương Biết cấu tạo màng Thần kinh lưới cầu mắt giác quan ( tiết) 40% = đ 50% = 2đ Tổng số câu Tổng số điểm câu đ = 40% câu đ = 20% câu đ = 20% Hiểu đặc điểm cấu tạo chức đại não người tiến hoá với động vật 50% = 2đ 100%= 4đ câu đ= 20% câu 10 đ= 100% *Đề Câu 1( điểm ) : Nêu thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nước tiểu tránh tác nhân có hại Câu (2 điểm ) : Mô tả cấu tạo màng lưới cầu mắt Câu (2 điểm ): Nêu đặc điểm cấu tạo chức đại não người, chứng tỏ tiến hoá người so với động vật thuộc lớp thú Câu 4(4 điểm): a) Nêu cấu tao chức da b) Da điều hoà thân nhiệt cách nào? * Đáp án biểu điểm Câu Đáp án Tự luận Câu Các thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết tránh tác nhân có hại: - Thường xun giữ vệ sinh cho tồn thể cho hệ tiết nước tiểu - Khẩu phần ăn uống hợp lí: +) Khơng ăn nhều prôtêin, mặn, chua, nhiều chất tạo sỏi +) Không ăn thức ăn ôi thiu nhiễm chất độc +) Uống đủ nước - Khi muốn tiểu nên ngay, khơng nên nhịn lâu Câu Câú tạo màng lưới - Tế bào nón: tiếp nhận kích thích ánh sáng mạnh màu sắc - Tế bào que: tiếp nhận kích thích ánh sáng yếu giúp ta nhìn rõ ban đêm - Điểm vàng: nơi tập trung chủ yếu tế bào nón - điểm mù: khơng chưă tế bào thụ cảm thị giác , nơi dây thần kinh Biểu điểm 0,5 0.25 0.25 0.25 0.25 0.5 0,5 0,5 0,5 0,5 Câu Câu đặc điểm tiến hố - Kích thước não người lớn não động vật Số lượng nếp nhăn nhiều  Làm tăng diện tích vỏ não - Có vùng vận động ngơn ngữ, vùng hiểu tiếng nói, hiểu chữ viết a) Cấu tạo da: - Lớp biểu bì + ) Tầng sừng: gồm tế bào chết dễ bong +) Tầng tế bào sống: gồm tế bào sống có khẳ phân chia tạo tế bào - Lớp bì: Gồm nhiều thụ quan, lông bao lông, mạch máu - Lớp mỡ da Cách nhiệt b) Chức da - Tiếp nhận kích thích - Bài tiết - Bảo vệ thể - Điều hoà thân nhiệt *) Đặc điểm giúp da điềuhoà thân nhiệt: - Sự co giãn mạch máu da - hoạt động tuyến mồ hôi - Cơ co chân lông - lớp mỡ da chống nhiệt 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 V RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn: 14/3/2018 Ngày giảng:21/3/2018 Tiết 57 BÀI 53: HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS phân biệt đặc điểm giống khác phản xạ có điều kiện người với động vật thú nói riêng - HS trình bày vai trị tiếng nói, chữ viết khả tư trừu tượng người Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn Năng lực: - Năng lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác II CHUẨN BỊ - GV: Chuẩn bị tư liệu hoạt động thần kinh người, máy tính -HS : Soạn bài, xem III PHƯƠNG PHÁP - Đàm thoại - Hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định ( p ) Kiểm tra cũ: ( Không ) Bài Hoạt động thầy trị Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu thành lập ức chế phản xạ có điều kiện người( 17p) Mục tiêu: biết lấy ví dụ thành lập ức chế PXCĐK, nêu ý nghĩa thành lập ức chế PXCĐK Hình thức tổ chức: Hoạt động nhóm Phương pháp: Trực quan, vấn đáp-tìm tịi, thảo luận nhóm, thuyết trình Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật chia nhóm, kĩ thuật đặt câu hỏi - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, thảo luận I Sự thành lập ức chế phản nhóm (5p) xạ có điều kiện người GV chiếu câu hỏi thảo luận: Thông tin cho em biết gì? Lấy ví dụ đời sống hình thành phản xạ có điều kiện ức chế phản xạ cũ? Sự hình thành ức chế phản xạ có điều kiện có ý nghĩa với đời sống người? HS thảo luận nhóm GV: quan sát nhóm, theo dõi thời gian - Sự thành lập ức chế phản xạ Thông tin cho em biết phản xạ có điều kiện có điều kiện hai trình thuận hình thành từ sớm, lớn số lượng nghịch liên hệ mật thiết với PXCĐK nhiều giúp thể thích nghi với đời HS lấy nhiều ví dụ sống ý nghĩa: Đảm bảo thích nghi thể với mơi trường sống ln thay đổi, hình thành nên thói quen tập quán tốt với người sau GV gọi đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS, chiếu đáp án chuẩn Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị tiếng nói chữ viết( 12 p ) Mục tiêu: Biết vai trò tiếng nói chữ viết đời sống Hình thức tổ chức: Hoạt động nhóm Phương pháp: Trực quan, thảo luận nhóm, thuyết trình Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật chia nhóm - Gv chiếu câu hỏi thảo luận: + Tiếng nói chữ viết có vai trị đời II Vai trị tiếng nói chữ sống người? viết + Lấy ví dụ minh họa? HS thảo luận nêu ý Tiếng nói chữ viết tín - Tiếng nói chữ viết tín hiệu gây phản hiệu gây phản xạ có điều xạ có điều kiện kiện GV chiếu số hình ảnh:quả chanh, gà quay, số Tiếng nói chữ viết thơng tin  gọi học sinh trả lời xm có phản xạ phương tiện để người giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm với nhìn thấy hình ảnh Tiếng nói chữ viết phương tiện để người giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm với Ví dụ: Học dạng tốn, bạn hiểu dạy lại phương pháp giải cho bạn chưa hiểu trao đổi để tìm cách giải phù hợp Gv gọi HS trình bày, HS khác nhận xét - GV hồn thiện kiến thức cho HS Hoạt động 3: Tìm hiểu tư trừu tượng người ( 8p ) Mục tiêu: Học sinh hiểu tư trừu tượng người Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp-tìm tịi - GV phân tích cho HS thấy khả tư trừu tượng người thơng qua ví dụ: gà, trâu, bị có đặc điểm chung từ xây dựng khái niệm “Động vật” HS lắng nghe ghi nhớ III Tư trừu tượng - Từ thuộc tính chung vật, người khái quát hóa thành khái niệm diễn giải từ ngữ - Khả khái quát, tư sở tư trừu tượng ? Vậy tư trừu tượng gì? - GV hồn thiện kiến thức cho HS Củng cố( p ) - Trình bày ý nghĩa hình thành ức chế phản xạ có điều kiện? - Trình bày vai trị tiếng nói chữ viết? Hướng dẫn mhà ( p ) - Học - Soạn mới: Vệ sinh hệ thần kinh V RÚT KINH NGHIỆM ……………… ……………… ... luận Câu Các thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết tránh tác nhân có hại: - Thường xun giữ vệ sinh cho tồn thể cho hệ tiết nước tiểu - Khẩu phần ăn uống hợp lí: +) Khơng ăn nhều prôtêin, mặn,... điều kiện kiện GV chiếu số hình ảnh:quả chanh, gà quay, số Tiếng nói chữ viết thơng tin  gọi học sinh trả lời xm có phản xạ phương tiện để người giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm với nhìn thấy hình... - GV hồn thiện kiến thức cho HS Hoạt động 3: Tìm hiểu tư trừu tượng người ( 8p ) Mục tiêu: Học sinh hiểu tư trừu tượng người Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân Phương pháp: Thuyết trình, vấn