Chuong-trinh_NVSP-so-cap-12-9-2019

BỘ GIAO THÔNG VẬN TẢI TRƯỜNG CAO ĐẲNG GTVT TRUNG ƯƠNG II CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO NHÀ GIÁO DẠY TRÌNH ĐỘ SƠ CẤP (Ban hành kèm theo Quyết định số 831/QĐ-CĐGTVTTWII ngày 09 tháng 10 năm 2019 Hiệu trưởng trường Cao đẳng GTVT Trung ương II) HẢI PHỊNG, 2019 CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO NHÀ GIÁO DẠY TRÌNH ĐỘ SƠ CẤP (Ban hành kèm theo Quyết định số 831/QĐ-CĐGTVTTWII ngày 09 tháng 10 năm 2019 Hiệu trưởng trường Cao đẳng GTVT Trung ương II) I MỤC TIÊU Mục tiêu chung Sau hồn thành chương trình này, người học có lực sư phạm bản, cần thiết để tổ chức tốt hoạt động dạy học trình độ sơ cấp Mục tiêu cụ thể Học xong chương trình NVSP sơ cấp, người học có lực sau: - Biên soạn giáo án lý thuyết, thực hành, tích hợp; - Tổ chức thực giáo án lý thuyết, thực hành, tích hợp; - Đánh giá kết học tập người học; - Biết đánh giá giảng lý thuyết, thực hành, tích hợp; - Quản lý hồ sơ dạy học trình độ sơ cấp theo quy định II ĐỐI TƯỢNG ĐÀO TẠO - Nhà giáo dạy trình độ sơ cấp thuộc diện bồi dưỡng đạt chuẩn; - Những người có nhu cầu trở thành nhà giáo dạy trình độ sơ cấp III THỜI GIAN ĐÀO TẠO VÀ ĐƠN VỊ THỜI GIAN TRONG CHƯƠNG TRÌNH Thời gian: 160 - Lý thuyết: 50 - Thực hành, thảo luận, tập: 104 - Kiểm tra: 06 Đơn vị thời gian học - Một học lý thuyết 45 phút; học thực hành, thảo luận 60 phút; học tích hợp 60 phút - Một ngày học khơng q 08 IV DANH MỤC CÁC MƠ-ĐUN VÀ PHÂN BỔ THỜI GIAN ĐÀO TẠO Mã môđun MĐSPSC 01 MĐSPSC 02 MĐSPSC 03 MĐSPSC 04 Thời gian đào tạo (giờ) Lý Thực hành, Tổng số thuyết thảo luận, tập Thiết kế dạy học 60 26 32 Thực dạy học 56 14 39 Đánh giá dạy học 20 08 11 Thực tập sư phạm 24 02 22 Tổng cộng 160 50 104 Tên mô-đun Kiểm tra 02 03 01 06 V CHƯƠNG TRÌNH CHI TIẾT CÁC MƠ-ĐUN A MƠ-ĐUN THIẾT KẾ DẠY HỌC Mã mơ-đun: MĐSP 01 Thời gian thực mô-đun: 60 (Lý thuyết 26 giờ; Thực hành, thảo luận, tập 32 giờ; Kiểm tra 02 giờ) VỊ TRÍ, TÍNH CHẤT CỦA MƠ-ĐUN - Vị trí: Là mơ-đun chương trình Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho nhà giáo dạy trình độ sơ cấp thực trước mô-đun 02, 03, 04 - Tính chất: Là mơ-đun chương trình Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho người có nguyện vọng trở thành nhà giáo dạy trình độ sơ cấp chương trình bồi dưỡng đạt chuẩn nhà giáo dạy trình độ sơ cấp MỤC TIÊU MƠ-ĐUN Học xong mơ-đun này, người học có khả năng: - Kiến thức: Trình bày kiến thức sở cho việc thiết kế giáo án; phân tích tầm quan trọng yêu cầu phương tiện dạy học; vai trò kế hoạch sử dụng thiết bị, dụng cụ, vật tư dạy học - Kỹ năng: Thiết kế giáo án lý thuyết, thực hành, tích hợp; sử dụng hợp lý phương tiện dạy học, thiết bị, dụng cụ, vật tư cho dạy học - Năng lực tự chủ trách nhiệm: Chủ động thực nhiệm vụ thiết kế, chuẩn bị cho dạy học đảm bảo tiến độ, chất lượng an toàn NỘI DUNG MÔ-ĐUN 3.1 Nội dung tổng quát phân bổ thời gian TT Tên mô-đun Tổng số Thời gian (giờ) Thực hành, Lý thảo luận, thuyết tập Kiểm tra Bài Thiết kế giáo án 40 16 24 Bài Thiết kế phương tiện dạy học 10 06 04 Bài Chuẩn bị thiết bị, dụng cụ, vật tư 10 04 04 02 60 26 32 02 Cộng 3.2 Nội dung chi tiết Bài Thiết kế giáo án Thời gian: 40 * Mục tiêu Học xong này, người học có khả năng: - Kiến thức: Phân tích khái niệm mục tiêu học tập, nội dung dạy học, hình thức tổ chức dạy học, hoạt động dạy học, kiểm tra đánh giá kết học tập - Kỹ năng: Thiết kế loại giáo án theo mẫu biểu quy định - Năng lực tự chủ trách nhiệm: Chủ động thực nhiệm vụ thiết kế giáo án đảm bảo tiến độ, chất lượng an toàn * Nội dung Thiết kế mục tiêu học tập 1.1 Khái niệm mục tiêu học tập 1.2 Cơ sở tâm lý học, giáo dục học thiết kế mục tiêu học tập 1.3 Thực hành thiết kế mục tiêu học tập lý thuyết, thực hành, tích hợp Lựa chọn nội dung dạy học 2.1 Khái niệm nội dung dạy học 2.2 Cơ sở tâm lý học, giáo dục học lựa chọn nội dung dạy học 2.3 Thực hành lựa chọn nội dung dạy học lý thuyết, thực hành, tích hợp Lựa chọn hình thức tổ chức dạy học 3.1 Khái niệm hình thức tổ chức dạy học 3.2 Cơ sở tâm lý học, giáo dục học lựa chọn hình thức tổ chức dạy học 3.3 Thực hành lựa chọn hình thức tổ chức dạy học lý thuyết, thực hành, tích hợp Thiết kế hoạt động dạy học 4.1 Khái niệm hoạt động dạy học 4.2 Cơ sở tâm lý học, giáo dục học thiết kế hoạt động dạy học 4.3 Thực hành thiết kế hoạt động dạy học lý thuyết, thực hành, tích hợp Thiết kế kiểm tra, đánh giá kết học tập 5.1 Khái niệm kiểm tra, đánh giá kết học tập 5.2 Cơ sở tâm lý học, giáo dục học thiết kế kiểm tra, đánh giá kết học tập 5.3 Thực hành thiết kế kiểm tra, đánh giá kết học tập Bài Thiết kế phương tiện dạy học Thời gian: 10 * Mục tiêu Học xong này, người học có khả năng: - Kiến thức: Phân tích tầm quan trọng yêu cầu phương tiện dạy học trình độ sơ cấp - Kỹ năng: Thiết kế loại phương tiện dạy học thường dùng dạy học trình độ sơ cấp - Năng lực tự chủ trách nhiệm: Chủ động thiết kế phương tiện dạy học đảm bảo tiến độ, đạt chất lượng tốt an toàn * Nội dung Khái niệm chung phương tiện dạy học 1.1 Định nghĩa phương tiện dạy học 1.2 Tầm quan trọng phương tiện dạy học 1.3 Các loại phương tiện dạy học 1.4 Yêu cầu phương tiện dạy học 1.5 Những sử dụng phương tiện dạy học 1.6 Nguyên tắc sử dụng phương tiện dạy học Thực hành chế tạo, sử dụng phương tiện dạy học 2.1 Thực hành chế tạo phương tiện dạy học 2.2 Thực hành sử dụng phương tiện dạy học phổ biến Bài Chuẩn bị thiết bị, dụng cụ, vật tư Thời gian: 10 * Mục tiêu Học xong này, người học có khả năng: - Kiến thức: Phân tích khái niệm kế hoạch, vai trò kế hoạch sử dụng thiết bị, dụng cụ, vật tư cho dạy học trình độ sơ cấp - Kỹ năng: Lập kế hoạch chuẩn bị đầy đủ thiết bị, dụng cụ, vật tư cho dạy học trình độ sơ cấp - Năng lực tự chủ trách nhiệm: Chủ động lập kế hoạch chuẩn bị đầy đủ thiết bị, dụng cụ, vật tư đảm bảo tiến độ, đạt chất lượng tốt an toàn * Nội dung Kế hoạch sử dụng thiết bị, dụng cụ, vật tư 1.1 Vai trò kế hoạch sử dụng thiết bị, dụng cụ, vật tư 1.2 Lập kế hoạch sử dụng thiết bị, dụng cụ, vật tư Tiến hành chuẩn bị thiết bị, dụng cụ, vật tư 2.1 Chuẩn bị thiết bị 2.2 Chuẩn bị dụng cụ 2.3 Chuẩn bị vật tư ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN MƠ-ĐUN 4.1 Phịng học chun mơn: Phịng học nghiệp vụ sư phạm 4.2 Trang thiết bị máy móc: Máy vi tính, máy in, projector 4.3 Học liệu, dụng cụ, vật liệu: Các mẫu biểu thiết kế dạy học, giáo trình thiết kế dạy học, giấy A4 4.4 Nguồn lực khác: Chương trình tài liệu dạy học trình độ sơ cấp NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ 5.1 Nội dung - Kiến thức: Cơ sở thiết kế giáo án, tầm quan trọng phương tiện dạy học, yêu cầu phương tiện dạy học, vai trò kế hoạch sử dụng thiết bị, dụng cụ, vật tư - Kỹ năng: Thiết kế loại giáo án, phương tiện dạy học Lập kế hoạch chuẩn bị thiết bị, dụng cụ, vật tư cho dạy học - Năng lực tự chủ chịu trách nhiệm: Tính chủ động thực nhiệm vụ thiết kế, chuẩn bị cho dạy học; tiến độ thực công việc, chất lượng sản phẩm mức độ an toàn 5.2 Phương pháp: Kết học tập đánh giá theo thang điểm 10 (gọi điểm thi) Người học đánh giá kết thông qua thi kết thúc mơ-đun, báo cáo thu hoạch trình diễn kỹ HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN MÔ-ĐUN 6.1 Phạm vi áp dụng mơ-đun: Là mơn đun chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm đối tượng có nhu cầu trở thành giáo viên dạy trình độ sơ cấp chương trình bồi dưỡng đạt chuẩn nhà giáo dạy trình độ sơ cấp sở giáo dục nghề nghiệp 6.2 Hướng dẫn phương pháp giảng dạy, học tập mô-đun - Giảng viên: Dạy học lý thuyết, hướng dẫn người học nghiên cứu tài liệu, tổ chức thảo luận, hướng dẫn thiết kế dạy học Giảng viên nên tổ chức cho người học giải tập, thảo luận, thực hành đan xen với tiến trình dạy học lý thuyết - Người học: Nghe giảng tích cực phát biểu ý kiến xây dựng bài, nghiên cứu tài liệu, trải nghiệm thông qua tham gia làm việc nhóm, làm việc độc lập, báo cáo sản phẩm 6.3 Những trọng tâm chương trình cần lưu ý: Thiết kế giáo án chi tiết hóa nội dung dạy học đề cập giáo án thành đề cương giảng, thiết kế bảng biểu treo tường TÀI LIỆU THAM KHẢO 1] Bộ Lao động, Thương binh Xã hội (2015), Quy định đào tạo trình độ sơ cấp, Thông tư 42/2015/TT-BLĐTBXH - ngày 20 tháng 10 năm 2015 [2] Trần Khách Đức (2002), Sư phạm kỹ thuật, NXBGD [3] Nguyễn Trường Giang (2010), “Phát triển kỹ dạy học thực hành sinh viên đại học sư phạm kỹ thuật theo hướng module hóa nhằm đáp ứng chuẩn đầu ra”, Tạp chí Giáo dục, (số 233, kỳ tháng 3), tr 16-17 [4] Đặng Thành Hưng (2004), Giáo dục học đại: lý luận - biện pháp - kỹ thuật, NXBGD [5] Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy - học phương pháp dạy học nhà trường, NXBĐHSP [6] Trần Thị Tuyết Oanh (2006), Giáo dục học, tập 1+2, NXB ĐHSP, Hà Nội [7] Phạm Trung Thanh (2003), Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên, NXBĐHSPHN [8] Lê Khắc Thành (2008), Phương pháp dạy học chuyên ngành môn Tin học, NXBĐHSP [9] Nguyễn Trọng Thắng cộng (2008), Phương pháp giang dạy chuyên ngành điện, NXB ĐHQG TP Hồ Chí Minh [10] Nguyễn Đức Trí (2010), Giáo dục nghề nghiệp - số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB khoa học kỹ thuật [11] Nguyễn Đức Trí, Hồng Minh Phương (2005), Kỹ dạy học, Trường ĐHSPKT Vinh [12] Nguyễn Quang Uẩn (2005), Tâm lý học đại cương, NXB ĐH Quốc gia Hà Nội [13] Phạm Ngọc Uyển (2005), Tâm lý học nghề nghiệp, Tổng cục dạy nghề, Hà Nội B MƠ-ĐUN THỰC HIỆN DẠY HỌC Mã mơ-đun: MĐSP 02 Thời gian thực mô-đun: 56 (Lý thuyết 14 giờ; Thực hành, thảo luận, tập 39 giờ; Kiểm tra 03 giờ) VỊ TRÍ, TÍNH CHẤT CỦA MƠ-ĐUN - Vị trí: Là mơ-đun chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho nhà giáo dạy trình độ sơ cấp thực sau người học học xong mô-đun thiết kế dạy học - Tính chất: Là mơ-đun chương trình Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho người có nguyện vọng trở thành ;nhà giáo dạy trình độ sơ cấp chương trình bồi dưỡng đạt chuẩn nhà giáo dạy trình độ sơ cấp MỤC TIÊU MƠ-ĐUN Học xong mơ-đun này, người học có khả năng: - Kiến thức: Trình bày kiến thức kỹ dạy học, giao tiếp sư phạm, quản lý hồ sơ dạy học, giai đoạn hướng dẫn thực hành; khái niệm, đặc điểm, điều kiện cần thiết bước tổ chức dạy học tích hợp - Kỹ năng: Thực dạy lý thuyết, thực hành, tích hợp quản lý hồ sơ dạy học giáo dục nghề nghiệp trình độ sơ cấp - Năng lực tự chủ trách nhiệm: Thực nghiêm túc, đảm bảo an tồn, phát huy tính tích cực người học chịu trách nhiệm kết học tập người học phạm vi nhiệm vụ giao NỘI DUNG MÔ-ĐUN 3.1 Nội dung tổng quát phân bổ thời gian Thời gian (giờ) TT Tên mô-đun Tổng số Lý thuyết Thực hành, thảo luận, Kiểm tra tập Bài Dạy lý thuyết 16 04 11 01 Bài Dạy thực hành 16 04 11 01 Bài Dạy tích hợp 18 04 13 01 Bài Quản lý hồ sơ dạy học 06 02 04 Cộng 56 14 39 03 3.2 Nội dung chi tiết Bài Dạy lý thuyết Thời gian: 16 * Mục tiêu Sau học xong này, người học có khả năng: - Kiến thức: Trình bày kiến thức kỹ dạy học, giao tiếp sư phạm, loại dạy lý thuyết - Kỹ năng: Thực kỹ dạy học giao tiếp sư phạm trình dạy lý thuyết - Năng lực tự chủ trách nhiệm: Chủ động dạy học lý thuyết theo hướng phát huy tính tích cực nhận thức người học * Nội dung Kỹ dạy học giao tiếp sư phạm 1.1 Kỹ dạy học 1.1.1 Kỹ thuyết trình 1.1.2 Kỹ tạo tình 1.1.3 Kỹ trình diễn 1.1.4 Kỹ hoạt động nhóm 1.1.5 Kỹ kiểm tra cũ 1.1.6 Kỹ tạo ý 1.1.7 Kỹ trình bày nội dung 1.1.8 Kỹ củng cố, hệ thống 1.2 Kỹ giao tiếp sư phạm 1.2.1 Khái niệm giao tiếp sư phạm 1.2.2 Bản chất, điều kiện, vai trò, chức giao tiếp sư phạm 1.2.3 Giao tiếp ngôn ngữ phi ngôn ngữ Các loại lý thuyết 2.1 Dạy khái niệm 2.1.1 Mục đích, yêu cầu 2.1.2 Đặc điểm 2.1.3 Trình tự bước thực 2.1.4 Một số lưu ý 2.2 Dạy phân loại 2.2.1 Mục đích, yêu cầu 2.2.2 Đặc điểm 2.2.3 Trình tự bước thực 2.2.4 Một số lưu ý 2.3 Dạy cấu tạo 2.3.1 Mục đích, yêu cầu 2.3.2 Đặc điểm 2.3.3 Trình tự bước thực 2.3.4 Một số lưu ý 2.4 Dạy nguyên lý 2.4.1 Mục đích, yêu cầu 2.4.2 Đặc điểm 2.4.3 Trình tự bước thực 2.4.4 Một số lưu ý Dạy giáo án lý thuyết 3.1 Những công việc chuẩn bị cho dạy lý thuyết - Xây dựng kế hoạch chuẩn bị dạy lý thuyết - Chuẩn bị hồ sơ giảng tập - Chuẩn bị phương tiện dạy học cho dạy lý thuyết 3.2 Giảng tập theo nhóm - Phân chia nhóm giảng tập: 03- 04 học viên nhóm - Thực giảng tập theo nhóm 3.3 Dự tập đánh giá giảng lý thuyết - Nghiên cứu mẫu phiếu tập đánh giá giảng - Đánh giá giảng tập - Rút kinh nghiệm Bài Dạy thực hành Thời gian: 16 * Mục tiêu Sau học xong này, người học có khả năng: - Kiến thức: Trình bày kiến thức giai đoạn hướng dẫn thực hành xưởng trường doanh nghiệp - Kỹ năng: Thực dạy thực hành xưởng trường doanh nghiệp - Năng lực tự chủ trách nhiệm: Chủ động dạy học thực hành, phát huy tính tích cực người học, đảm bảo an toàn cho người thiết bị * Nội dung Các giai đoạn hướng dẫn thực hành xưởng trường 1.1 Hướng dẫn mở đầu 1.2 Hướng dẫn thường xuyên 1.3 Hướng dẫn kết thúc Hướng dẫn doanh nghiệp 2.1 Mục đích, yêu cầu 2.2 Đặc điểm hướng dẫn doanh nghiệp 2.3 Một số lưu ý 2.4 Ý nghĩa Dạy giáo án thực hành 3.1 Những công việc chuẩn bị cho dạy thực hành - Xây dựng kế hoạch chuẩn bị giảng dạy thực hành - Chuẩn bị hồ sơ giảng tập - Chuẩn bị phương tiện dạy học cho dạy thực hành 3.2 Giảng tập theo nhóm - Phân chia nhóm giảng tập: 03- 04 học viên nhóm - Thực giảng tập theo nhóm 3.3 Dự tập đánh giá giảng thực hành - Nghiên cứu mẫu phiếu tập đánh giá giảng - Đánh giá giảng tập - Rút kinh nghiệm Bài Dạy tích hợp Thời gian: 18 * Mục tiêu Sau học xong này, người học có khả năng: - Kiến thức: Trình bày khái niệm, đặc điểm, điều kiện cần thiết bước tổ chức dạy học tích hợp - Kỹ năng: Thực dạy tích hợp - Năng lực tự chủ trách nhiệm: Chủ động dạy học tích hợp theo hướng phát huy tính tích cực người học, đảm bảo an toàn cho người thiết bị * Nội dung Khái niệm dạy học tích hợp 1.1 Sự cần thiết day học tích hợp 1.2 Một số khái niệm liên quan 1.3 Đào tạo nghề theo lực thực Đặc điểm dạy học tích hợp 2.1 Lấy người học làm trung tâm 2.2 Định hướng đầu 2.3 Dạy học lực thực Tổ chức dạy tích hợp 3.1 Các điều kiện cần thiết cho giảng dạy tích hợp 3.2 Các bước tổ chức thực Dạy giáo án tích hợp 4.1 Những cơng việc chuẩn bị cho dạy tích hợp - Xây dựng kế hoạch chuẩn bị giảng dạy tích hợp - Chuẩn bị hồ sơ giảng tập - Chuẩn bị phương tiện dạy học cho dạy tích hợp 4.2 Giảng tập theo nhóm - Phân chia nhóm giảng tập: 03- 04 học viên nhóm - Thực giảng tập theo nhóm 4.3 Dự tập đánh giá giảng tích hợp - Nghiên cứu mẫu phiếu tập đánh giá giảng - Đánh giá giảng tập - Rút kinh nghiệm Bài Quản lý hồ sơ dạy học Thời gian: 06 * Mục tiêu Học xong này, người học có khả năng: - Kiến thức: Trình bày nội dung quy định hồ sơ dạy học dạy học trình độ sơ cấp - Kỹ năng: Sử dụng, lưu trữ đầy đủ, quy định hồ sơ dạy học - Năng lực tự chủ chịu trách nhiệm: Tích cực, chủ động, tuân thủ quy định, có trách nhiệm đảm bảo đầy đủ việc vận dụng kiến thức kỹ quản lý hồ sơ dạy học thực nhiệm vụ nhà giáo dạy trình độ sơ cấp * Nội dung Quy định hồ sơ dạy học 1.1 Hồ sơ dạy học 1.2 Hệ thống biểu mẫu, sổ sách quản lý dạy học giáo dục nghề nghiệp Quản lý hồ sơ dạy học 2.1 Quy trình quản lý hồ sơ dạy học 2.2 Thực 5S bảo quản, lưu giữ hồ sơ dạy học ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN MƠ-ĐUN 4.1 Phịng học chun mơn: Phịng học nghiệp vụ sư phạm 4.2 Trang thiết bị máy móc: Máy tính, máy in, projector 10 4.3 Học liệu, dụng cụ, vật liệu: Giáo án đề cương giảng dạy học lý thuyết, thực hành, tích hợp trình độ sơ cấp thiết kế hoàn chỉnh; tranh, ảnh, bảng biểu treo tường, mẫu biểu hồ sơ dạy học theo quy định, giáo trình thực dạy học 4.4 Nguồn lực khác: Một số chương trình tài liệu dạy học trình độ sơ cấp NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ 5.1 Nội dung - Kiến thức: Những kiến thức kỹ dạy học, giao tiếp sư phạm, quản lý hồ sơ dạy học, giai đoạn hướng dẫn thực hành; khái niệm, đặc điểm, điều kiện cần thiết bước tổ chức dạy học tích hợp - Kỹ năng: Dạy học lý thuyết, thực hành, tích hợp quản lý hồ sơ dạy học giáo dục nghề nghiệp trình độ sơ cấp - Năng lực tự chủ chịu trách nhiệm: Tính chủ động, sáng tạo, đảm bảo an tồn q trình tập giảng; tích cực giúp đỡ luyện tập 5.2 Phương pháp: Kết học tập đánh giá theo thang điểm 10 (gọi điểm thi) Người học đánh giá kết học tập thơng qua thi trình diễn kỹ HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN MÔ-ĐUN Phạm vi áp dụng mơ-đun: Là mơ-đun chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm người có nhu cầu trở thành nhà giáo dạy trình độ sơ cấp chương trình bồi dưỡng đạt chuẩn nhà giáo dạy trình độ sơ cấp Hướng dẫn phương pháp giảng dạy, học tập mô-đun - Giảng viên: Dạy học lý thuyết, hướng dẫn người học nghiên cứu tài liệu, tổ chức cho người học làm việc nhóm, trình diễn kỹ giảng dạy - Người học: Tập trình giảng để hình thành lực dạy học sở phối hợp tổng thể kỹ dạy học kỹ xử lý tình sư phạm dạy Những trọng tâm chương trình cần lưu ý: Tổ chức cho người học luyện tập để hình thành lực dạy học kỹ xử lý tình sư phạm dạy thơng qua việc tập giảng dạy theo nhóm TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ Lao động - Thương binh Xã hội (2017), Thông tư số 08/2017/TT - LĐTBXH quy định chuẩn chuyên môn, nghiệp vụ nhà giáo GDNN [2] Bộ Lao động - Thương binh Xã hội (2017), Thông tư số 09/2017/TT - LĐTBXH đào tạo theo tích lũy mơ đun, tín 3] Bộ Lao động, Thương binh Xã hội (2015), Quy định đào tạo trình độ sơ cấp, Thơng tư 42/2015/TT-BLĐTBXH - ngày 20 tháng 10 năm 2015 [4] Đại Từ điển tiếng Việt (2008), NXB Đại học Quốc gia TPHCM [5] Trần Khánh Đức (2002), Sư phạm kỹ thuật, NXB GD [6] Quốc Hội (2014), Luật Giáo dục nghề nghiệp [7] Nguyễn Văn Hùng (2011), Dạy học tích hợp bước phát triển đào tạo nghề, tạp chí Giáo dục Kỹ thuật số 18-2011 11 [8] Nguyễn Thế Mạnh cộng (2014), Dạy học tích hợp đào tạo nghề, Trường Đại học SPKT Nam Định, Tài liệu tham khảo [9] Nguyễn Văn Lê (2006), Giao tiếp sư phạm, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội [10] Trần Hùng Lượng (2005), Đào tạo bồi dưỡng lực sư phạm kỹ thuật cho đội ngũ GV dạy nghề, NXB Giáo dục, Hà Nội [11] Nguyễn Đức Trí (2010), Giáo dục nghề nghiệp số vấn đề lý luận thực tiễn NXB KH KT, Hà Nội [12] Tổng cục GDNN (2010), Công văn 1610/TCDN – GV ngày 15/9/2010 hướng dẫn biên soạn giáo án tích hợp [13] Tổng cục GDNN (2012), Báo cáo GDNN Việt Nam 2011 [14] Từ điển Giáo dục học (2001), NXB Từ điển bách khoa, Hà Nội [15] Phan Chính Thức (2004), Sổ tay thiết kế tổ chức khóa tập huấn kỹ giảng dạy, Tổng cục GDNN C MƠ-ĐUN ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC Mã mơ-đun: MĐSP 03 Thời gian thực mô-đun: 20 (Lý thuyết 08 giờ; Thực hành, thảo luận, tập 11 giờ; Kiểm tra 01 giờ) VỊ TRÍ, TÍNH CHẤT CỦA MƠ-ĐUN - Vị trí: Là mơ-đun chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho nhà giáo dạy trình độ sơ cấp bố trí sau người học học xong mơ-đun thực dạy học - Tính chất: Là mơ-đun chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho người có nguyện vọng trở thành nhà giáo dạy trình độ sơ cấp chương trình bồi dưỡng đạt chuẩn nhà giáo dạy trình độ sơ cấp MỤC TIÊU MƠ-ĐUN Học xong mơ-đun này, người học có khả năng: - Kiến thức: Trình bày quan điểm tiếp cận, nguyên tắc, loại quy trình đánh giá lực người học theo tiếp cận lực thực - Kỹ năng: Lập kế hoạch, thiết kế tiêu chuẩn biên soạn công cụ đánh giá lực người học đảm bảo yêu cầu kỹ thuật Sử dụng phương pháp kỹ thuật đánh giá phù hợp để thu thập minh chứng định phù hợp với nội dung, đối tượng đánh giá quy định chương trình đào tạo - Năng lực tự chủ trách nhiệm: Chủ động thực hoạt động đánh giá chịu trách nhiệm kết đánh giá trong phạm vi nhiệm vụ giao NỘI DUNG MÔ-ĐUN 3.1 Nội dung tổng quát phân bổ thời gian TT Tên mô-đun Thời gian (giờ) 12 Tổng số Lý thuyết Thực hành, thảo luận, tập Kiểm tra Bài Lập kế hoạch đánh giá 04 02 02 Bài Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí cơng cụ đánh giá lực 06 02 04 Bài Thu thập minh chứng đánh giá 06 03 03 Bài Ra định đánh giá cập nhật hồ sơ đánh giá 04 01 02 01 20 08 11 01 Cộng 3.2 Nội dung chi tiết Bài 1: Lập kế hoạch đánh giá Thời gian: 04 * Mục tiêu Học xong học này, người học có khả năng: - Kiến thức: Trình bày nội dung, cấu trúc kế hoạch quy trình lập kế hoạch đánh giá lực người học - Kỹ năng: Lập kế hoạch đánh giá lực người học chương trình mơn học/mô đun - Năng lực tự chủ trách nhiệm: Chủ động lập kế hoạch đánh giá lực người học theo quy định chương trình đào tạo chịu trách nhiệm nội dung kế hoạch * Nội dung Kiểm tra, đánh giá dạy học 1.1 Khái niệm kiểm tra, đánh giá 1.2 Các hình thức kiểm tra, đánh giá dạy học 1.3 Yêu cầu kiểm tra, đánh giá dạy học Kế hoạch đánh giá lực người học Thực hành: Lập kế hoạch đánh giá lực người học Bài 2: Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí cơng cụ đánh giá lực Thời gian: 06 * Mục tiêu Học xong học này, người học có khả năng: - Kiến thức: Trình bày khái niệm tiêu chuẩn, tiêu chí, số; nội dung cấu trúc tiêu chuẩn, tiêu chí; phương pháp xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí để đánh giá lực; loại công cụ đánh giá lực phương pháp xây dựng cơng cụ - Kỹ năng: Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí thiết kế cơng cụ để đánh giá lực nghề nghiệp người học 13 - Năng lực tự chủ trách nhiệm: Chủ động áp dụng kiến thức kỹ xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá lực người học * Nội dung Tiêu chuẩn tiêu chí đánh giá 1.1 Khái niêm tiêu chuẩn, tiêu chí, số 1.2 Nội dung cấu trúc tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá lực 1.3 Quy trình xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá lực Công cụ đánh giá lực 2.1 Các công cụ thu thập thông tin kết học tập 2.2 Các công cụ chấm điểm Thực hành: Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí thiết kế công cụ để đánh giá lực Bài 3: Thu thập minh chứng đánh giá Thời gian: 06 * Mục tiêu Học xong học này, người học có khả năng: - Kiến thức: Trình bày loại minh chứng phương pháp thu thập minh chứng đánh giá lực người học - Kỹ năng: Thu thập minh chứng phù hợp để đánh giá lực nghề nghiệp người học - Năng lực tự chủ trách nhiệm: Tự định chịu trách nhiệm định việc thu thập minh chứng để đánh giá lực người học * Nội dung Minh chứng sử dụng đánh giá lực 1.1 Chứng thành tích học tập trước 1.2 Chứng thực 1.3 Chứng bổ trợ 1.4 Kỹ thuật quan sát 1.5 Kỹ thuật vấn tự đánh giá 1.6 Kỹ thuật nghiên cứu văn bản, hồ sơ Thực hành: Thu thập minh chứng để đánh giá lực nghề nghiệp người học Bài 4: Ra định đánh giá cập nhật hồ sơ đánh giá Thời gian: 04 * Mục tiêu Học xong học này, người học có khả năng: - Kiến thức: Mơ tả quy trình định đánh giá phương pháp cập nhật thông tin lực người học vào hồ sơ đánh giá - Kỹ năng: Ra định đánh giá phù hợp dựa tiêu chuẩn, tiêu chí Cập nhật thơng tin tiến người học vào hồ sơ đánh giá theo quy định 14 - Năng lực tự chủ trách nhiệm: Tự định tự chịu trách nhiệm việc định lập hồ sơ đánh giá * Nội dung Quyết định đánh giá 1.1 Các mức độ lực 1.2 Quyết định đánh giá lực Cập nhận hồ sơ đánh giá Thực hành: Ra định đánh giá lực chuyên môn người học cập nhật thông tin tiến người học vào hồ sơ đánh giá ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN MƠ-ĐUN Phịng học chun mơn hóa: Phịng học nghiệp vụ sư phạm Trang thiết bị máy móc: Máy vi tính, máy in, projector Học liệu, dụng cụ, vật liệu: Giáo trình kiểm tra, đánh giá dạy học, giấy A4, chương trình tài liệu dạy học trình độ sơ cấp NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ 5.1 Nội dung - Kiến thức: Hiểu biết người học đánh giá theo tiếp cận lực thực hiện; lập kế hoạch đánh giá; sử dụng phương pháp kỹ thuật đánh giá; thu thập minh chứng định đánh giá lực người học - Kỹ năng: Lập kế hoạch thực đánh giá lực người học theo tiếp cận lực thực - Năng lực tự chủ trách nhiệm: Chủ động, tích cực áp dụng hướng tiếp cận lực thực đánh giá lực người học 5.2 Phương pháp: Kết học tập đánh giá theo thang điểm 10 (gọi điểm thi) Người học đánh giá kết thông qua thi kết thúc mơ-đun, báo cáo thu hoạch trình diễn kỹ HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN MÔ-ĐUN 6.1 Phạm vi áp dụng mơ-đun: Là mơn đun chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm đối tượng có nhu cầu trở thành giáo viên dạy trình độ sơ cấp chương trình bồi dưỡng đạt chuẩn nhà giáo dạy trình độ sơ cấp sở giáo dục nghề nghiệp 6.2 Hướng dẫn phương pháp giảng dạy, học tập mô-đun Thực dạy học mơ-đun nhằm hình thành kiến thức kỹ cần thiết cho người giáo viên dạy trình độ sơ cấp có khả tham gia vào dạy học khóa sơ cấp mơ-đun chương trình đào tạo sơ cấp - Sử dụng phương pháp giảng dạy tích cực như: Học qua trải nghiệm, nêu giải vấn đề, thảo luận nhóm, động não, phát vấn 15 - Trao đổi/phát vấn/trình bày công việc cần phải tiến hành thực đánh giá theo tiếp cận lực thực - Trao đổi, chia nhóm thảo luận cơng việc, trọng phần nội dung cơng việc quy trình thực công việc - Hướng dẫn thực thực hành Giảng viên nên tổ chức cho người học giải tập, thảo luận, thực hành đan xen với tiến trình dạy học lý thuyết 6.3 Những trọng tâm chương trình cần lưu ý: Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí cơng cụ đánh giá lực, thu thập minh chứng định đánh giá TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ Lao động - Thương binh Xã hội (2017), Thông tư số 09/2017 quy định đào tạo theo hình thức tích lũy mơ đun tín [2] Nguyễn Hữu Châu (2005), Những vấn đề chương trình trình dạy học, NXB GD, Hà Nội [3] Lưu Xuân Mới (2000), Lý luận dạy học đại học, NXB GD, Hà Nội [4] Bộ Lao động - Thương binh Xã hội, Thông tư số 42/2015 quy định đào tạo trình độ sơ cấp [5] Tổng cục Dạy nghề (2017) Công văn số 106/TCDN - DNCQ hướng dẫn thực chuyển đổi chương trình đào tạo theo Luật Giáo dục nghề nghiệp [6] Quốc Hội (2014), Luật Giáo dục nghề nghiệp D MÔ-ĐUN THỰC TẬP SƯ PHẠM Mã mô-đun: MĐSP 04 Thời gian mô-đun: 24 (Lý thuyết 02 giờ; Thực hành, thảo luận 22 giờ) VỊ TRÍ, TÍNH CHẤT CỦA MƠ-ĐUN - Vị trí: Là mơ-đun chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm trình độ sơ cấp thực sau tất mơ-đun 01, 02, 03 16 - Tính chất: Là mơ-đun chương trình Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho người có nguyện vọng trở thành nhà giáo dạy trình độ sơ cấp chương trình bồi dưỡng đạt chuẩn nhà giáo dạy trình độ sơ cấp MỤC TIÊU MƠ-ĐUN Học xong mơ-đun này, người học có khả năng: - Kiến thức: Phân tích nội dung hoạt động giáo viên sở giáo dục nghề nghiệp (nơi đến thực tập sư phạm) - Kỹ năng: Thực dạy lý thuyết, thực hành, tích hợp theo nhiệm vụ giao; đánh giá giảng - Năng lực tự chủ trách nhiệm: Tích cực học hỏi, tự rèn luyện để không ngừng nâng cao lực, phẩm chất nhà giáo dạy trình độ sơ cấp NỘI DUNG MÔ ĐUN 3.1 Nội dung tổng quát phân bổ thời gian TT Tên mô-đun Thời gian (giờ) Lý Thực hành, Tổng số thuyết thảo luận 02 01 01 Bài Tìm hiểu thực tập sư phạm Bài Đánh giá giảng 02 01 01 Bài Thực tâp giảng dạy lớp sơ cấp 20 20 Cộng 24 02 22 3.2 Nội dung chi tiết Bài Tìm hiểu thực tập sư phạm Thời gian: 02 * Mục tiêu Sau học xong này, người học có khả năng: - Kiến thức: Trình bày đặc điểm thực tập sư phạm sở giáo dục nghề nghiệp trình độ sơ cấp - Kỹ năng: Phân tích tầm quan trọng việc tìm hiểu thực tập sư phạm trình thực nhiệm vụ thực tập sư phạm - Năng lực tự chủ trách nhiệm: Chủ động tích cực áp dụng kiến thức, kỹ có từ học vào việc nâng cao chất lượng thiết kế thực dạy học học chương trình đào tạo trình độ sơ cấp * Nội dung Khái quát thực tập sư phạm 1.1 Khái niệm thực tập sư phạm 1.2 Nội dung thực tập sư phạm 1.3 Đánh giá kết thực tập sư phạm 1.4 Những mẫu biểu sử dụng thực tập sư phạm 17 Tìm hiểu sở thực tập sư phạm 2.1 Tình hình kinh tế - xã hội địa phương 2.2 Tìm hiểu tình hình đào tạo sở thực tập Tìm hiểu nghề đào tạo trình độ sơ cấp địa phương 3.1 Các yêu cầu doanh nghiệp, xã hội với nghề đào tạo địa phương 3.2 Đặc điểm nghề đào tạo trình độ sơ cấp Bài Đánh giá giảng Thời gian: 02 * Mục tiêu Sau học xong này, người học có khả năng: - Kiến thức: Trình bày khái niệm phương pháp đánh giá giảng - Kỹ năng: Phân biệt tiêu chí đánh giá giảng lý thuyết, thực hành, tích hợp; ghi chép dự giảng - Năng lực tự chủ trách nhiệm: Chủ động tích cực áp dụng kiến thức, kỹ có từ học vào trình đánh giá giảng đảm bảo tính xác, khách quan, tơn trọng tác giả trình giảng cá nhân tham gia đánh giá * Nội dung Khái niệm chung đánh giá giảng 1.1 Khái niệm đánh giá giảng 1.2 Vai trò, ý nghĩa đánh giá giảng Phương pháp đánh giá giảng 2.1 Khái niệm phương pháp đánh giá giảng 2.2 Phương pháp đánh giá giảng Các tiêu chí đánh giá giảng 3.1 Tiêu chí đánh giá giảng lý thuyết 3.2 Tiêu chí đánh giá giảng thực hành 3.3 Tiêu chí đánh giá giảng tích hợp Ghi chép dự giảng đánh giá giảng 4.1 Ghi chép dự giảng 4.2 Đánh giá giảng Bài Thực tập giảng dạy lớp sơ cấp Thời gian: 20 * Mục tiêu Sau học xong này, người học có khả năng: - Kiến thức: Phân tích tầm quan trọng giảng theo giáo án lý thuyết, thực hành, tích hợp việc hình thành lực cho người học trình độ sơ cấp - Kỹ năng: Thực dạy theo giáo án phân công 18 - Năng lực tự chủ trách nhiệm: Chủ động tích cực áp dụng kiến thức, kỹ có từ học vào q trình giảng dạy cho người học trình độ sơ cấp * Nội dung Giảng dạy giáo án lý thuyết 1.1 Trình giảng 1.2 Đánh giá giảng Giảng dạy giáo án thực hành 2.1 Trình giảng 2.2 Đánh giá giảng Giảng dạy giáo án tích hợp 3.1 Trình giảng 3.2 Đánh giá giảng ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN MƠ-ĐUN 4.1 Phịng học chun mơn: Phịng học lý thuyết, thực hành, tích hợp 4.2 Trang thiết bị máy móc: Máy vi tính, projector, camera 4.3 Học liệu, dụng cụ, vật liệu: Giáo trình thiết kế dạy học, dụng cụ vật liệu theo yêu cầu trình giảng 4.4 Nguồn lực khác: Giáo viên hướng dẫn thực tập sư phạm giáo viên đạt chuẩn trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm, có kinh nghiệm giảng dạy tham gia hội giảng NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ 5.1 Nội dung - Kiến thức: Tầm quan trọng thực tập sư phạm hoạt động dạy học giáo viên dạy trình độ sơ cấp - Kỹ năng: Kỹ trình giảng theo giáo án lý thuyết, thực hành, tích hợp; kỹ đánh giá giảng - Năng lực tự chủ trách nhiệm: Tính tích cực, sáng tạo thực nhiệm vụ giảng dạy tính trung thực, khách quan đánh giá giảng 5.2 Phương pháp: Kết học tập đánh giá theo thang điểm 10 (gọi điểm thi) Người học đánh giá kết học tập mơ-đun thơng qua trình giảng HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN MƠ-ĐUN Phạm vi áp dụng mơ-đun: Là mơn đun chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm đối tượng có nhu cầu trở thành giáo viên dạy trình độ sơ cấp chương trình bồi dưỡng đạt chuẩn nhà giáo dạy trình độ sơ cấp sở giáo dục nghề nghiệp 19 Hướng dẫn phương pháp giảng dạy, học tập mơ-đun: Có thể thực đan xen nội dung 02 03 để đảm bảo tính linh hoạt thực tập sư phạm Những trọng tâm chương trình cần lưu ý: Kỹ thiết kế thực giảng dạy trình độ sơ cấp, đặc biệt dạy tích hợp TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ Lao động - Thương binh Xã hội (2017), Thông tư số 12/2017/TT LĐTBXH Quy định khối lượng kiến thức tối thiểu, yêu cầu lực mà người học đạt sau tốt nghiệp trình độ trung cấp, trình độ cao đẳng [2] Bộ Lao động - Thương binh Xã hội (2017), Thông tư số 08/2017/TT LĐTBXH quy định chuẩn chuyên môn, nghiệp vụ nhà giáo GDNN 3] Bộ Lao động, Thương binh Xã hội (2015), Quy định đào tạo trình độ sơ cấp, Thơng tư 42/2015/TT-BLĐTBXH - ngày 20 tháng 10 năm 2015 [4] Chính phủ (2016), Khung trình độ quốc gia, Ban hành kèm theo Quyết định số 1982/QĐ - TTg [5] Nguyễn Đình Chỉnh (1991), Thực tập sư phạm, NxbGD, Hà Nội [6] Nguyễn Thế Mạnh cộng (2014), Dạy học tích hợp đào tạo nghề, Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định [7] Nguyễn Thế Mạnh, Phạm Ngọc Uyển, Nguyễn Văn Hùng (2010), Thực tập sư phạm, Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định [8] Nguyễn Thế Mạnh, Nguyễn Trường Giang (2010), Mô đun thực tập sư phạm, Tổng cục Dạy nghề [9] Phan Sỹ Nghĩa, Nguyễn Thế Mạnh (2013) Nghiên cứu phương pháp, quy trình đánh giá giảng tích hợp trình độ cao đẳng nghề, Đề tài cấp Bộ [10] Phạm Trung Thanh (2004), Thực tập sư phạm, NxbĐHSP Hà Nội V HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH Phương thức tổ chức thực chương trình Chương trình thực tập trung liên tục đợt hai đợt theo phương thức tích luỹ kết mô-đun Yêu cầu tổ chức thực chương trình Mơ-đun Thực dạy học bố trí sau học xong mơ-đun Thiết kế dạy học Mơ-đun Đánh giá dạy học bố trí sau học xong mô-đun Thực 20 dạy học Mô-đun Thực tập sư phạm thực sau hồn thành 03 mơ-đun chương trình Hướng dẫn đánh giá kết học tập - Kết học tập người học đánh giá thông qua thi, thu hoạch, trình diễn kỹ trình giảng Điểm đánh giá kết mơ-đun (sau gọi điểm thi) tính theo thang điểm 10 Điểm thi mô-đun để sở đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo xét cấp Chứng nghiệp vụ sư phạm Người học học xong chương trình điểm thi mơ-đun đạt từ 5.0 điểm trở lên cấp Chứng sư phạm dạy trình độ sơ cấp theo mẫu Bộ Lao động Thương binh Xã hội quy định Kết xếp loại ghi Chứng thực theo quy định sau: Loại giỏi: Điểm trung bình chung khố học đạt từ 9,0 đến 10 Loại khá: Điểm trung bình chung khố học đạt từ 7,0 đến 9,0 Loại trung bình: Điểm trung bình chung khố học đạt từ 5,0 đến 7,0 (Điểm trung bình chung khố học điểm trung bình cộng 04 mơ-đun có chương trình bồi dưỡng) - Học viên thi không đạt kết mô đun (điểm < 5.0) phải thi lại mơ-đun Kết xếp loại trung bình chung mô đun đạt yêu cầu với mô-đun thi lại (đạt điểm từ 5.0 trở lên) Các lưu ý khác Chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho nhà giáo dạy trình độ sơ cấp đảm bảo tính liên thơng với chương trình đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho nhà giáo dạy trình độ trung cấp, trình độ cao đẳng Nhà giáo dạy trình độ sơ cấp có nhu cầu dạy trình độ trung cấp, trình độ cao đẳng tổ chức học thêm số môn học, mô-đun cần thiết cấp Chứng nghiệp vụ sư phạm dạy trình độ trung cấp, trình độ cao đẳng 21