Mối quan hệ giữa những lĩnh vực xác định giá trị bản thân bên ngoài và hạnh phúc tâm lý của sinh viên

Việc xác định giá trị bản thân dựa trên các lĩnh vực bên ngoài của sinh viên nhiều khả năng tiềm ẩn nguy cơ đe dọa đến hạnh phúc tâm lý bởi cách thức thiết lập các chiến lược bảo vệ giá trị bản thân không phù hợp. Do đó, việc làm rõ mối quan hệ này là điều cần thiết nhằm góp phần xây dựng những biện pháp thúc đẩy hạnh phúc không chỉ cho cá nhân mà còn cho cả một cộng đồng.

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GỊN SAIGON UNIVERSITY TẠP CHÍ KHOA HỌC SCIENTIFIC JOURNAL ĐẠI HỌC SÀI GÒN OF SAIGON UNIVERSITY Số 78 (08/2021) No 78 (08/2021) Email: tcdhsg@sgu.edu.vn ; Website: http://sj.sgu.edu.vn/ MỐI QUAN HỆ GIỮA NHỮNG LĨNH VỰC XÁC ĐỊNH GIÁ TRỊ BẢN THÂN BÊN NGOÀI VÀ HẠNH PHÚC TÂM LÝ CỦA SINH VIÊN The relationship between external contingencies of self-worth and psychological well-being of students ThS Nguyễn Minh Quân Trường Đại học Sư phạm TP.HCM TÓM T T Sinh viên xác định giá trị thân dựa nhiều lĩnh vực khác sống Theo đó, số lĩnh vực xác định giá trị thân phụ thuộc vào hành vi có kết từ mơi trường bên ngồi, chẳng hạn cơng nhận từ người khác, cạnh tranh, lực học tập ngoại hình Nghiên cứu 728 sinh viên Thành phố Hồ Chí Minh cho thấy giá trị thân dựa nguồn bên ngồi có tương quan nghịch với hạnh phúc tâm lý Từ khóa: hạnh phúc tâm lý, lĩnh vực giá trị thân bên ngoài, sinh viên ABSTRACT Students can base their self-worth on many different areas of their life Accordingly, some contingencies of self-worth are dependent on the behaviors from the external outcomes such as approval from others, competition, academic competence and appearance Research results on 728 students in Ho Chi Minh City show that self-worth based on external resources is inversely correlated with psychological well-being Keywords: external contingency of self-worth, psychological well-being, student đặc biệt giai đoạn niên sinh viên thời kì phát triển mạnh mẽ đặc điểm tâm lý cá nhân Giá trị thân sinh viên dựa bảy lĩnh vực bao gồm: 1) công nhận từ người khác, 2) cạnh tranh, 3) lực học tập, 4) ngoại hình, 5) hỗ trợ từ gia đình, 6) phẩm chất đạo đức 7) niềm tin tôn giáo (Crocker, Luhtanen, Cooper, & Bouvrette, 2003) Các lĩnh vực xếp thành dải liên tục trải từ lĩnh vực bên đến lĩnh vực bên dựa mức độ giá trị thân phụ thuộc vào hành vi có kết từ mơi trường bên ngồi Theo đó, lĩnh vực Đặt vấn đề Mơ hình hạnh phúc quan tâm nghiên cứu từ sớm ngành khoa học xã hội Theo cách tiếp cận eudaimonic, hạnh phúc tâm lý định nghĩa cảm nhận cá nhân hướng sống có ý nghĩa tồn vẹn chức người (Hidalgo et al., 2010) Theo đó, có nhiều yếu tố khác ảnh hưởng đến hạnh phúc tâm lý chẳng hạn điều kiện kinh tế, môi trường sống hay đặc điểm sinh lý tâm lý cá nhân Cách thức mà cá nhân xây dựng bảo vệ giá trị thân yếu tố có liên quan đến hạnh phúc tâm lý, Email: minhquan04081994@gmail.com 135 SCIENTIFIC JOURNAL OF SAIGON UNIVERSITY No 78 (8/2021) xác định giá trị thân bên ngồi sinh viên bao gồm công nhận từ người khác, cạnh tranh, lực học tập ngoại hình (Crocker, Luhtanen, Cooper, & Bouvrette, 2003) Việc xác định giá trị thân dựa lĩnh vực bên sinh viên nhiều khả tiềm ẩn nguy đe dọa đến hạnh phúc tâm lý cách thức thiết lập chiến lược bảo vệ giá trị thân không phù hợp Do đó, việc làm rõ mối quan hệ điều cần thiết nhằm góp phần xây dựng biện pháp thúc đẩy hạnh phúc không cho cá nhân mà cho cộng đồng Thể thức nghiên cứu 2.1 Công cụ nghiên cứu Nghiên cứu sử dụng thang đo Những lĩnh vực xác định giá trị thân (CWS) Crocker, Luhtanen, Cooper Bouvrette (2003) bao gồm 35 câu đo lường lĩnh vực quan trọng giá trị thân sinh viên Thang đo mức độ tính sau: - hồn tồn khơng đồng ý, - khơng đồng ý, - không đồng ý phần, - phân vân, - đồng ý phần, - đồng ý - hoàn toàn đồng ý Điểm số tính ngược lại cho câu 4, 6, 10, 13, 15, 23 30 Bài viết sử dụng kết tiểu thang đo lĩnh vực bao gồm công nhận từ người khác, cạnh tranh, lực học tập ngoại hình Để đo lường hạnh phúc tâm lý sinh viên, nghiên cứu sử dụng thang đo hạnh phúc tâm lý (PWS) Ryff (1989), dịch tiếng Việt Kiều Thị Thanh Trà (2018) Thang đo bao gồm 42 câu đo lường chiều kích tự chấp nhận, quan hệ tích cực với người khác, quản lý môi trường, tự chủ, mục đích sống phát triển cá nhân Thang đo mức độ tính từ - hồn tồn không đồng ý, - không đồng ý, không đồng ý phần, - đồng ý phần, - đồng ý - hoàn toàn đồng ý Điểm số tính ngược lại cho câu 3, 5, 10, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 23, 26, 27, 30, 31, 32, 34, 36, 39 41 Bảng trình bày hệ số tin cậy thang đo bảng trình bày phân chia mức độ dựa điểm trung bình mặt B ng H số tin c y thang đo Thang đo H số tin c y (Cronbach's Alpha) Những lĩnh vực xác định giá trị thân sinh viên (CWS) 0,814 Hạnh phúc tâm lý (PWS) 0,865 B ng Phân chia mức độ dựa điểm trung bình mặt Mức độ lĩnh vực xác định giá trị thân chiều kích hạnh phúc tâm lý Hạnh phúc tâm lý Rất thấp < 11 < 14 < 84 Thấp 11 - 17 14 - 21 84 - 126 Trung bình 17 - 23 21 - 28 126 - 168 Cao 23 - 29 28 - 35 168 - 210 Rất cao > = 29 > = 35 > = 210 136 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC SÀI GÒN NGUYỄN MINH QUÂN hội Nhân văn, Đại học Khoa học Tự nhiên, Đại học Sài Gịn, Đại học Tài ngun Mơi trường, Đại học Công nghiệp, Đại học Giao thông Vận tải, Đại học Sư phạm kĩ thuật, Đại học Hoa Sen Học viện Hành Quốc gia 2.2 Mẫu nghiên cứu Với phương thức chọn mẫu ngẫu nhiên, nghiên cứu khảo sát 728 sinh viên trường Đại học Học viện địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh bao gồm Đại học Sư phạm, Đại học Khoa học Xã Kết qu nghiên cứu 3.1 Những lĩnh vực xác định giá trị thân bên sinh viên B ng Mức độ lĩnh vực xác định giá trị b n thân bên sinh viên Lĩnh vực Điểm trung bình Độ l ch chuẩn Mức độ Sự công nhận từ người khác 16,31 5,47 Thấp Sự cạnh tranh 24,01 5,10 Cao Năng lực học tập 24,48 4,28 Cao Ngoại hình 20,52 4,26 Trung bình người khác thi đấu để bảo vệ cảm nhận giá trị thân Đối với sinh viên có giá trị thân phụ thuộc vào lực học tập, cá nhân tự đánh giá mức độ giá trị thân thông qua điểm số lớp, thành công hay thất bại nhiệm vụ học tập hay từ nhận xét giảng viên, từ thiết lập chiến lược nhằm đạt cảm nhận tốt giá trị thân (Crocker, Luhtanen, Cooper, & Bouvrette, 2003) Bên cạnh đó, ngoại hình xem lĩnh vực quan trọng giá trị thân giai đoạn lứa tuổi sinh viên dựa vào đánh giá đặc điểm thể, cân nặng hay hình dáng để đánh giá mức độ giá trị thân (Crocker, Luhtanen, Cooper, & Bouvrette, 2003) Trong đó, sinh viên xác định giá trị thân dựa công nhận từ người khác nhạy cảm với phản hồi xã hội (Crocker, Luhtanen, Cooper, & Kết khảo sát theo thang đo CWS Crocker cộng (2003) cho thấy, sinh viên xác định giá trị thân dựa cạnh tranh lực học tập mức cao, dựa vào ngoại hình mức trung bình Đáng ý, lĩnh vực cơng nhận từ người khác có điểm trung bình thấp đạt mức thấp có độ lệch chuẩn cao xét bốn lĩnh vực xác định giá trị thân bên Có thể thấy, mức độ xác định giá trị thân dựa lĩnh vực bên sinh viên có khác biệt lĩnh vực Kết phù hợp với nghiên cứu thực trước sinh viên Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh (Nguyễn Minh Qn, 2018) Theo đó, xét lĩnh vực bên ngoài, cạnh tranh lực học tập đóng vai trị quan trọng giá trị thân sinh viên Việc dựa cạnh tranh làm sở thúc đẩy sinh viên hoạt động nhằm vượt trội 137 SCIENTIFIC JOURNAL OF SAIGON UNIVERSITY No 78 (8/2021) khác lại có mức độ sinh viên lựa chọn sử dụng thấp có khác biệt nhiều sinh viên với Điều giải thích hạn chế tính tự báo cáo thang đo CWS (Vonk, Radstaak, de Heus, & Jolij, 2019) Bouvrette, 2003), đặc biệt phản hồi từ mối quan hệ xã hội quan trọng chẳng hạn gia đình bạn bè Tuy nhiên, sử dụng phản hồi xã hội công cụ để đánh giá giá trị thân, công nhận từ người 3.2 Hạnh phúc tâm lý sinh viên B ng Mức độ h nh phúc tâm lý sinh viên Các chiều kích Biến số Điểm trung bình Độ l ch chuẩn Mức độ H nh phúc tâm lý 165,76 21,286 Trung bình Tự chấp nhận 26,53 5,16 Trung bình Quản lý mơi trường 27,76 3,55 Trung bình Quan hệ tích cực 28,73 4,80 Cao Tự chủ 26,73 4,76 Trung bình Mục đích sống 27,13 5,16 Trung bình Phát triển cá nhân 28,88 4,64 Cao Kết khảo sát theo thang đo PWS Ryff (1989) cho thấy, hạnh phúc tâm lý sinh viên mức trung bình Xét chiều kích, ngoại trừ hai chiều kích quan hệ tích cực phát triển cá nhân mức cao, chiều kích cịn lại đạt mức trung bình Đáng ý, chiều kích tự chấp nhận có điểm trung bình thấp lại có độ lệch chuẩn cao so với chiều kích cịn lại Kết phù hợp với nghiên cứu trước sinh viên Thành phố Hồ Chí Minh (Kiều Thị Thanh Trà, 2018) Điều giải thích phát triển mặt tâm lý cá nhân giai đoạn niên sinh viên Chẳng hạn như, đặc điểm cởi mở nhân cách (Bleidorn & Schwaba, 2017) thúc đẩy khả phát triển tiềm cá nhân phát triển mạnh mẽ tình cảm mối quan hệ xã hội (Hutchison, Leigh, & Wagner, 2016) góp phần giải thích mức độ cao khả xây dựng phát triển mối quan hệ Bên cạnh đó, việc phụ thuộc vào nhiều yếu tố khác liên quan đến đặc điểm nhân cách hay môi trường sống cá nhân khiến chiều kích tự chấp nhận đặc trưng mức độ đánh giá thân cá nhân với đầy đủ đặc điểm kiện khứ có khác biệt cá nhân nhiều so với chiều kích cịn lại Trong đó, chiều kích cịn lại bao gồm quản lý môi trường, tự chủ mục đích sống đạt mức độ trung bình Những thay đổi việc học tập, công việc, nơi hay mối quan hệ xã hội cho thấy đặc tính khơng ổn định giai 138 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC SÀI GỊN NGUYỄN MINH QN cịn phụ thuộc phần vào gia đình chưa hoàn toàn gánh vác trách nhiệm xã hội đặt cho người trưởng thành nên khả làm chủ điều kiện sống độc lập tính tự sinh viên nhiều hạn chế đoạn niên sinh viên Sự không chắn tương lai khiến cá nhân nhạy cảm với câu hỏi thân hay điều có ý nghĩa sống nhiều so với nhóm tuổi khác (Lally & Valentine - French, 2019) Bên cạnh đó, 3.3 Mối liên hệ lĩnh vực xác định giá trị thân bên hạnh phúc tâm lý sinh viên B ng Tương quan Pearson lĩnh vực xác định giá trị b n thân bên h nh phúc tâm lý sinh viên Sự công nh n từ người khác Sự c nh tranh Năng lực học t p Ngo i hình Hạnh phúc tâm lý - 0,311** - 0,117** - 0,048 - 0,173** Tự chấp nhận - 0,217** - 0,107** - 0,102** - 0,102** Quản lý môi trường - 0,265** - 0,083** - 0,058 - 0,128** Quan hệ tích cực - 0,161** - 0,026 0,041 - 0,109** Tự chủ - 0,420** - 0,105** - 0,156** - 0,175** Mục đích sống - 0,189** - 0,162** - 0,024 - 0,159** Phát triển cá nhân - 0,177** - 0,041 0,081* - 0,113** Biến số (**) Có ý nghĩa với  = 0,01; (*) Có ý nghĩa với  = 0,05 Ngoại trừ lực học tập, lĩnh vực xác định giá trị thân cịn lại đa phần có tương quan nghịch với hạnh phúc tâm lý mức thấp Xét lĩnh vực, giá trị thân dựa cơng nhận từ người khác ngoại hình có tương quan với tất chiều kích hạnh phúc tâm lý Đặc biệt, công nhận từ người khác có tương quan nghịch mức trung bình với chiều kích tự chủ Bên cạnh đó, cạnh tranh có tương quan nghịch khơng đáng kể với đa phần chiều kích hạnh phúc tâm lý, ngoại trừ chiều kích quan hệ tích cực chiều kích phát triển cá nhân Đáng ý, lực học tập có tương quan nghịch với chiều kích tự chấp nhận tự chủ có tương quan thuận với chiều kích phát triển cá nhân, mức độ tương quan khơng đáng kể Nhìn chung, đa phần việc xác định giá trị thân dựa lĩnh vực bên ngồi sinh viên có tương quan nghịch với hạnh phúc tâm lý chiều kích cấu thành Kết góp phần củng cố phát trước mối liên hệ việc xác định giá trị thân dựa hành vi có kết từ mơi trường bên ngồi với hạnh phúc cá nhân Việc lệ thuộc vào phản hồi người khác khiến cá nhân khơng thể hồn tồn chấp 139 SCIENTIFIC JOURNAL OF SAIGON UNIVERSITY No 78 (8/2021) cho thấy mối tương quan thuận lực học tập chiều kích phát triển cá nhân Điều lực học tập xem động thúc đẩy sinh viên trải nghiệm hoạt động khác nhằm khám phá tiềm thân Kết lu n Kết khảo sát 728 sinh viên cho thấy, xét lĩnh vực xác định giá trị thân bên theo thang đo CWS, sinh viên xác định giá trị thân dựa lĩnh vực theo thứ tự từ cao đến thấp bao gồm lực học tập, cạnh tranh, ngoại hình cơng nhận từ người khác Bên cạnh đó, hạnh phúc tâm lý sinh viên xét theo mơ hình sáu chiều kích theo thang đo PWS mức trung bình, có khác biệt mức độ chiều kích cấu thành chiều kích quan hệ tích cực phát triển cá nhân đạt mức cao Kết khảo sát cho thấy đa phần việc xác định giá trị thân dựa lĩnh vực bên sinh viên có tương quan nghịch với hạnh phúc tâm lý chiều kích cấu thành Tuy nhiên, mức độ chiều hướng tương quan với hạnh phúc tâm lý có khác biệt lĩnh vực Nhìn chung, lĩnh vực xác định giá trị thân bên ngồi hạnh phúc tâm lý có mối quan hệ với nhau, độ tương quan mức thấp Điều hạnh phúc tâm lý chịu tác động từ nhiều yếu tố khác không riêng lĩnh vực xác định giá trị thân bên ngồi Do đó, nghiên cứu sau cần tiếp tục làm rõ mối quan hệ giá trị thân mơ hình hạnh phúc khác nhằm góp phần xây dựng biện pháp thúc đẩy hạnh phúc cá nhân cộng đồng cách hiệu nhận đặc điểm thân né tránh tương tác xã hội (Karaşar & Baytemir, 2018), theo làm suy giảm hạnh phúc tâm lý Chẳng hạn sinh viên xác định giá trị thân dựa cơng nhận từ người khác thực hành vi nguy hại nhằm đạt chấp thuận từ nhóm xã hội (Howell et al., 2014) với cá nhân sử dụng ngoại hình làm sở cho giá trị thân, việc thiết lập lý tưởng ngoại hình dẫn đến khơng hài lịng ngoại hình thân theo thúc đẩy việc né tránh tương tác xã hội (Dotse & Asumeng, 2015) Bên cạnh đó, sinh viên có giá trị thân phụ thuộc vào cạnh tranh phải tìm cách để đảm bảo mức độ vượt trội việc phải so sánh với người khác Do thúc đẩy tần suất thực hành vi gian lận việc học nhiều so với sinh viên có giá trị thân dựa phẩm chất đạo đức (Niiya, Ballantyne, North, & Crocker, 2008) Có thể thấy, giá trị thân phụ thuộc vào lĩnh vực bên ngồi tác động đến chiều kích khác hạnh phúc tâm lý qua việc xây dựng cách thức để bảo đảm mức độ giá trị thân Đáng ý, mối liên hệ lĩnh vực lực học tập hạnh phúc tâm lý sinh viên có khác biệt so với lĩnh vực cịn lại Những sinh viên đặt giá trị thân dựa vào lực học tập có khả tự chấp nhận tự chủ thấp hơn, chịu tác động tiêu cực xuất triệu chứng trầm cảm nhiều có thành tích học tập so với cá nhân có giá trị thân đầu tư vào lĩnh vực không gặp phải mối đe dọa tương tự (Crocker, Sommers, & Luhtanen, 2002) Tuy nhiên, kết khảo sát 140 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC SÀI GỊN NGUYỄN MINH QN Bài viết phục vụ đề tài nghiên cứu "Mối quan hệ giá trị thân hạnh phúc tâm lý sinh viên", luận văn thạc sĩ chuyên ngành Tâm lý học, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh TÀI LI U THAM KH O Bleidorn, W., & Schwaba, T (2017) Personality development in emerging adulthood In J Specht (Ed.), Personality development across the lifespan (pp 39–51) Elsevier Academic Press https://doi.org/10.1016/B978-0-12-804674-6.00004-1 Crocker, J., Luhtanen, R K., Cooper, M L., & Bouvrette, A (2003) Contingencies of self-worth in college students: Theory and measurement Journal of Personality and Social Psychology, 85(5), 894–908 https://doi.org/10.1037/0022-3514.85.5.894 Crocker, J., Sommers, S R., & Luhtanen, R K (2002) Hopes dashed and dreams fulfilled: Contingencies of self-worth and admissions to graduate school Personality and Social Psychology Bulletin, 28(9), 1275–1286 https://doi.org/10.1177/01461672022812012 Dotse, J E & Asumeng, M (2015) Relationship between body image satisfaction and psychological well-being: The impact of africentric values Journal of Social Science Studies, 2(1), 320-342 http://doi.org/10.5296/jsss.v2i1.6843 Hidalgo, J L., Bravo, B N., Martínez, I P., Pretell, F A., Postigo, J M L., & Rabadán, F E (2010) Psychological well-being, assessment tools and related factors In I E Wells (Ed.), Psychological well-being (pp 77-113) Nova Science Publishers Howell, J L., Koudenburg, N., Loschelder, D D., Weston, D., Fransen, K., De Dominicis, S., Gallagher, S., & Haslam, S A (2014) Happy but unhealthy: The relationship between social ties and health in an emerging network European Journal of Social Psychology, 44(6), 612-621 https://doi.org/10.1002/ejsp.2030 Hutchison, B., Leigh, K T & Wagner, H H (2016) Young adulthood social-emotional development In D Capuzzi & M D Stauffer (Eds.), Human growth and development across the lifespan: Applications for counselors (pp 415-442) John Wiley & Sons Inc Karaşar, B & Baytemir, K (2018) Need for social approval and happiness in college students: The mediation role of social anxiety Universal Journal of Educational Research, 6(5), 919-927 https://doi.org/10.13189/ujer.2018.060513 Kiều Thị Thanh Trà (2018) Psychological well-being of students in Ho Chi Minh City Proceedings: The 6th international conference on school psychology – The role of school psychology in promoting well-being of students and family Hà Nội, Việt Nam Lally, M & Valentine-French, S (2019) Lifespan development: A psychological perspective (2nd ed.) College of Lake County 141 SCIENTIFIC JOURNAL OF SAIGON UNIVERSITY No 78 (8/2021) Nguyễn Minh Quân (2018) Giá trị thân sinh viên trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Khóa luận tốt nghiệp, Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Thư viện Đại học Sư Phạm Thành phố Hồ Chí Minh Niiya, Y., Ballantyne, R., North, M S., & Crocker, J (2008) Gender, contingencies of self-worth, and achievement goals as predictors of academic cheating in a controlled laboratory setting Basic and Applied Social Psychology, 30(1), 76– 83 https://doi.org/10.1080/01973530701866656 Ryff, C D (1989) Happiness is everything, or is it? Explorations on the meaning of psychological well-being Journal of Personality and Social Psychology, 57(6), 1069-1081 https://doi.org/10.1037/0022-3514.57.6.1069 Vonk, R., Radstaak, M., de Heus, P., & Jolij, J (2019) Ironic effects of feedback on contingency of self-worth: Why self-reports of contingency are biased Self and Identity, 18(2), 183-200 https://doi.org/10.1080/15298868.2017.1406400 Ngày nhận bài: 01/10/2020 Biên tập xong: 15/8/2021 142 Duyệt đăng: 20/8/2021 ... French, 2019) Bên cạnh đó, 3.3 Mối liên hệ lĩnh vực xác định giá trị thân bên hạnh phúc tâm lý sinh viên B ng Tương quan Pearson lĩnh vực xác định giá trị b n thân bên h nh phúc tâm lý sinh viên Sự... lĩnh vực Nhìn chung, lĩnh vực xác định giá trị thân bên hạnh phúc tâm lý có mối quan hệ với nhau, độ tương quan mức thấp Điều hạnh phúc tâm lý chịu tác động từ nhiều yếu tố khác không riêng lĩnh. .. trị thân sinh viên (CWS) 0,814 Hạnh phúc tâm lý (PWS) 0,865 B ng Phân chia mức độ dựa điểm trung bình mặt Mức độ lĩnh vực xác định giá trị thân chiều kích hạnh phúc tâm lý Hạnh phúc tâm lý Rất