TIỂU LUẬN MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC THEO QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC LÊNIN, LIÊN HỆ VỚI Ý THỨC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HCM HIỆN NAY

TIỂU LUẬN MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC THEO QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC LÊNIN, LIÊN HỆ VỚI Ý THỨC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HCM HIỆN NAY . Vật chất là phạm trù triết học phức tạp và đã có rất nhiều những quan niệm khác nhau về nó. Nhưng trong tác phẩm “chủ nghĩa kinh nghiệm và chủ nghĩa duy vật phê phán” Lênin đã đưa ra đinh nghĩa về “vật chất” như sau: “vật chất là một phạm trù triết học dung để chỉ thực tại khách quan được đem lại cho con người trong cảm giác, được cảm giác của chúng ta chụp lại, chép lại, phản ánh và tồn tại không lệ thuộc vào cảm giác”.

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP.HCM KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ  TIỂU LUẬN MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC THEO QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN, LIÊN HỆ VỚI Ý THỨC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HCM HIỆN NAY GVHD: ThS NGUYỄN THỊ TRI LÝ SVTH: Mã lớp học: LLCT130105 Thành phố Hồ Chí Minh, Tháng năm 2021 NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… Điểm:……………………… KÝ TÊN MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU…………………………………………………………………1 Lí chọn đề tài…………………………………………….……………… Mục tiêu nghiên cứu……………………………………….……………… Phương pháp nghiên cứu……………………………………………………2 Bố cục đề tài………………………………………………….………………2 B NỘI DUNG………………………………………………………………………3 CHƯƠNG 1: MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC THEO QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN ………………………3 1.1 Quan điểm triết học Mác-Lênin vật chất ……………….……….…3 1.1.1 Khái niệm vật chất………………………………………….…3 1.1.2 Các hình thức tồn vật chất………………………… … 1.1.3 Tính thống vật chất Thế giới …………………….……4 1.2 Quan điểm triết học Mác-Lênin ý thức……………………….……5 1.2.1 Nguồn gốc ý thức……………………………………….……5 1.2.2 Bản chất ý thức………………………………………………7 1.2.3 Kết cấu ý thức………………………………………… ……8 1.3 Mối quan hệ vật chất ý thức………………….……………………8 1.3.1 Vật chất định ý thức……………………………………… 1.3.2 Ý thức có tính độc lập tương đối tác động trở lại vật chất……9 1.3.3 Ý nghĩa phương pháp luận………………………………………10 CHƯƠNG 2: Ý NGHĨA CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU VỚI Ý THỨC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HCM HIỆN NAY…………………………………………………….………………… … 10 2.1 Những yếu tố tác động đến ý thức học tập sinh viên Sư phạm Kỹ thuật10 2.1.1 Yếu tố khách quan tác động đến ý thức học tập sinh viên Sư phạm Kỹ thuật……………………………………………………… ……………….11 2.1.2 Yếu tố chủ quan tác động đến ý thức học tập sinh viên Sư phạm Kỹ thuật…………………………………………………………………………13 2.2 Thực trạng ý thức học tập sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP HCM nay……………………………………………… …………….16 2.2.1 Sinh viên Sư phạm Kỹ thuật có ý thức học tập tốt đạt kết cao học tập ………………………… …………………16 2.2.2 Sinh viên Sư phạm Kỹ thuật hạn chế, kết học chưa tập cao…………………………………………………….…………………17 2.2.3 Sinh viên Sư phạm Kỹ thuật chưa phát huy lợi mạnh mình……………………………………………….………………………19 C KẾT LUẬN…………………………………………………………………………21 PHỤ LỤC HÌNH ẢNH PHỤ LỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO A PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong giới có vơ vàn tượng lại chúng phân thành hai loại: tượng vật chất, hai nững tượng tinh thần Có nhiều quan điểm triết học xoay quanh mối quan hệ vật chất ý thức, có quan điểm triết học Mác – Lênin đầy đủ : vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất định đời ý thức, đồng thời ý thức tác động trở lại vật chất Xã hội ngày phát triển đồng nghĩa với việc lượng kiến thức ngày gia tăng Theo tính tốn chuyên gia lĩnh vực xã hội học, lượng thông tin tăng gấp đôi sau khoảng năm Đồng thời, truyền thơng mở rộng, người ngồi chổ truy cập nhiều thông tin giới Điều khiến cho việc học tập diễn cách dễ dàng hơn, học lúc, nơi, thời điểm đòi hỏi ý thức học tập người cao Việc học giúp tìm đường đắn, ngày mở rộng cho ta nhiều hội ý thức học tập nguồn động lực thúc đẩy cách tìm đường Với mong muốn tìm hiểu them vấn đề này, nhóm chúng em chọn đề tài : “ Mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức theo quan điểm triết học Mác – Lênin, liên hệ với ý thức học tập sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh nay.” Mục tiêu nghiên cứu Nắm rõ kiến thức liên quan đến quan điểm triết học Mác – Lênin vật chất, ý thức mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức, từ rút ý nghĩa phương pháp luận mối quan hệ biện chứng vật chất, ý thức theo quan điểm cú triết học Mác – Lênin Phương pháp nghiên cứu Tra cứu tài liệu, tổng hợp phân tích thơng tin, nghiên cứu đưa nhận xét, đánh giá Vận dụng quan điểm toàn diện hệ thống, kết hợp khái quát mô tả, phân tích tổng hợp Phương pháp luận CNDVBC CNDVCụ Thể PPNC khoa hc Bố cục đề tài Tiểu luận trình bày với nội dung gồm chương chính: Chương 1: Mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức theo quan điểm triết học Mác – Lênin Chương 2: Liên hệ ý thức học tập sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh B NỘI DUNG CHƯƠNG 1: MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC THEO QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN 1.1 Quan điểm triết học Mác-Leenin vật chất 1.1.1 Khái niệm vật chất Vật chất phạm trù triết học phức tạp có nhiều quan niệm khác Nhưng tác phẩm “chủ nghĩa kinh nghiệm chủ nghĩa vật phê phán” Lênin đưa đinh nghĩa “vật chất” sau: “vật chất phạm trù triết học dung để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chụp lại, chép lại, phản ánh tồn không lệ thuộc vào cảm giác” Lênin định nghĩa vật chất theo cách thơng thường Khơng thể quy vật thể thuộc tính cụ thể đó, khơng thể quy phạm trù rộng phạm trù vật chất Do định nghĩa phạm trù vật chất quan hệ với ý thức, phạm trù đối lập với quan hệ ấy, vật chất tính thứ nhất, ý thức tính thứ hai Trong định nghĩa này, Lênin phân biệt hai vấn đề: -Thứ nhất: cần phân biệt vật chất với tư cách phạm trù triết học với quan niệm khoa học tự nhiên cấu tạo thuộc tính cụ thể đối tượng, dạng vật chất khác Vật chất với tư cách phạm trù triết học vật chất nói chung, vơ hạn, vơ tận, cịn đối tượng, dạng vật chất khoa học cụ thể nghiên cứu có giới hạn Vì vậy, khơng thể quy vật chất nói chung vật thể, khơng thể đồng vật chất nói chung với dạng cụ thể vật chất nhà triết học vật lịch sử Cổ đại Cận đại -Thứ hai: nhận thức luận, vật chất đối lập với ý thức, quan trọng để nhận biết vật chất thuộc tính khách quan Khách quan theo Lênin “cái tồn độc lập với loài người với cảm giác người” Trong đời sống xã hội, “ vật chất tồn xã hội không phụ thuộc vào ý thức xã hội người” Về mặt nhận thức luận khái niệm vật chất “ thực khách quan tồn độc lập với ý thức người người phản ánh” Như vậy, thấy định nghĩa Lenin vật chất hoàn toàn triệt để Vật chất tồn khách quan bên ngồi ý thức khơng phụ thuộc vào ý thức, tồn người nhận thức hay chưa nhận thức Bên cạnh đó, vật chất gây nên cảm giác người gián tiếp hay trực tiếp tác động lên giác quan người Thế nên cảm giác, tư hay ý thức phản ánh vật chất Với nội dung phạm trù vật chất quan niệm Lênin có ý nghĩa to lớn giúp có thái độ khách quan suy nghĩ hành động 1.1.2 Các hình thức tồn vật chất Hình thức tồn vật chất không gian thời gian - Khơng gian hình thức tồn vật chất biểu thuộc tính như: tồn tách biệt, có kết cấu quản tính Khơng gian vật chất gắn liền với vật chất - Thời gian hình thức tồn vật chất bao gồm thuộc tính: độ sâu biến đổi, trình tự xuất vật , trạng thái 1.1.3 Tính thống vật chất Thế giới Theo chủ nghĩa vật biện chứng, tính thống vật chất giới biểu chỗ: - Mọi vật, tượng giới có mối liên hệ thống với nhau, chúng có sở vật chất nghĩa chúng tồn vận động với quy luật khách quan vốn có mà người nhận biết Chúng ln vận động, biến đổi từ dạng sang dạng khác vật chất vận động Từ kỷ XIX, nhiều thành tựu vĩ đại khoa học tự nhiên thuyết tế - bào, định luật bảo toàn chuyển hố lượng, thuyết tiến hố lồi… chứng minh đắn chủ nghĩa vật biện chứng tính thống vật chất giới 1.2 Quan điểm triết học Mác-Lênin ý thức 1.2.1 Nguồn gốc ý thức a Nguồn gốc tự nhiên Dựa theo thành tựu Khoa học tự nhiên, đặc biệt sinh lí học thần kinh, nhà vật biện chứng cho nguồn gốc tự nhiên ý thức có hai yếu tố ln chung với rời Hai yếu tố óc người giới bên ngồi tác động đến óc người - Bộ óc người Bộ óc người dạng vật chất sống đặc biệt, tổ chức sống cao Bộ óc người trải qua q trình tiến hóa vơ lâu mặt sinh vật- xã hội Có thể nói ý thức thuộc tính riêng dạng vất chất sống đặc biệt ý thức người có Ý thức khơng phải tự nhiên mà có mà phụ thuộc vào hoạt động óc người Chính mà có yếu tố tác động làm óc người bị ảnh hưởng ý thức bị tác động Nhưng có óc người thơi chưa đủ để có ý thức mà cần có tác động yếu tố giới bên - Sự tác động giới bên lên óc người Thế giới khách quan tác động lên óc người từ tạo khả hình thành ý thức người giới khách quan Trong giới tự nhiên, đối tượng vật chất có thuộc tính phổ biến chung phản ánh Phản ánh định nghĩa tái tạo đặc điểm dạng vật chất dạng vật chất khác trình tác động qua lại lẫn chúng Nói cách khác dễ hình dung hơn, phản ảnh chép lại, chụp lại Bộ óc người có thuộc tính phản ánh Tuy nhiên, phản ánh óc người đẳng cấp cao hơn, phức tạp so với dạng vật chất khác Thuộc tính phản ánh óc người hoàn hảo so với đối tượng khác giới tự nhiên Chính vậy, ý thức cách gọi riêng cho thuộc tính phản ánh óc người b Nguồn gốc xã hội Ý thức đời có nguồn gốc tự nhiên, song nguồn gốc quan trọng , điều kiện tiên quyết định đời ý thức nguồn gốc xã hội Hai nhân tố trực tiếp tạo thành nguồn gốc xã hội ý thức lao động ngơn ngữ - Lao động Trong tự nhiên , loại vật tồn nhờ loại thức ăn có sẵn trái , côn trùng, v.v… Đối với người hồn tồn khác với chúng Con người phải trải qua trình lao động cực khổ để đáp ứng nhu cầu thiết yếu người Trong trình lao động , người có hiểu biết giới khách quan , quy luật vận động , tượng Qua tác động vào óc người , tạo khả hình thành ý thức giới - Ngôn ngữ Có thể nói đời ngơn ngữ gắn liền với lao động Trong trình lao động, để trao đổi với kinh nghiệm, ý tưởng , ý kiến yếu tố ngơn ngữ điều cần thiết Từ cần đời ngơn ngữ tiếng nói chữ viết Nhờ có ngơn ngữ mà người giao tiếp , trao đổi thông tin , lưu trữ kinh nghiệm để truyền lại cho hệ sang hệ cháu sau Theo C.Mác, ngôn ngữ vỏ vật chất ý thức Nếu khơng có ngơn ngữ người khơng thể có ý thức Vậy ngơn ngữ yếu tố quan trọng cho phát triển người 1.2.2 Bản chất ý thức Ví dụ: Trong đời sống xã hội có câu : thực túc , binh cường , có thực vực đạo +Vật chất định nguồn gốc ý thức : Nghĩa người dạng vật chất cao có tính chất vật chất quan phản ánh để hoàn thành ý thức Ý thức phụ thuộc vào hoạt động thần kinh não trình phản ánh giới khách quan +Vật chất định chất , nội dung ý thức : Bản chất hình ảnh chủ quan giới khách quan : nghĩa ý thức phản ánh giới vật chất giới vật chất dịch chuyển vào óc người , cải biến Vì , vật chất định chất nội dung Nội dung phản ánh giới khách quan +Vật chất định biến đổi ý thức : ý thức phản ảnh , vật chất phản ánh , phản ánh biến đổi phản ánh phải biến đổi theo 1.3.2 Ý thức có tính độc lập tương đối tác động trở lại vật chất Tính độc lập tương đối ý thức xã hội thể qua nhiều khía cạnh khác Ý thức xã hội có phần lạc hậu so với vận động phát triển tồn xã hội Tuy nhiên trình hình thành phát triển ý thức xã hội khơng xóa bỏ mà kế thừa cũ xã hội trước quan điểm , tư tưởng Kế thừa kế thừa phải có chọn lọc , đấu tranh loại bỏ thứ lạc hậu Ngoài , tính độc lập tương đối ý thức cịn thể qua tác động lẫn hình thái ý thức xã hội tác động mạnh mẽ ý thức đến tồn xã hội Ý thức vật chất sinh Do ý thức có tính độc lập tương đối nên có tác động lại lớn vật chất thông qua hoạt động người Ý thức dựa quy luật khách quan người có tác động tích cực , biến đổi vật chất khách quan theo nhu cầu Cịn trái với quy luật khách quan người có tác động tiêu cực thâm chí phá hoại điều kiện khách quan, lịch sử 1.3.3 Ý nghĩa phương pháp luận Vật chất định ý thức , ý thức phản ánh vật chất Chính nhận thức phải đảm bảo nguyên tắc tính khách quan xem xét hoạt động thực tiễn phải xuất phát từ thực tế , tôn trọng quy luật khách quan Ý thức có tính độc lập tương đối nên tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động người Trong hoạt động thực tiễn phải xuất phát từ điều kiện, yếu tố khách quan giải nhiệm vụ thực tiễn đặt sở tôn trọng thật Song nâng cao nhận thức , phát huy vai trò động nhân tố tinh thần giúp hoạt động người đạt kết cao Không , biết cách giải đắn mối quan hệ , biết khắc phục thái độ tiêu cực thụ động, buông xi trước hồn cảnh chủ quan, ý chí tách rời thổi vai trò yếu tố vật chất ý thức CHƯƠNG 2: Ý NGHĨA CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU VỚI Ý THỨC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY 2.1: Những yếu tố tác động đến ý thức học tập sinh viên Trường Đại học Sư Phạm Kỹ Thuật thành phố Hồ Chí Minh Học tập trình tích lũy kiến thức, khơng ngừng trau dồi, bổ sung mẻ , kinh nghiệm, giá trị sống tổng hợp thông tin bổ ích Học tập rèn luyện giúp thân trang bị nhiều kỹ kinh nghiệm có giá trị Trường Đại học Sư Phạm Kỹ Thuật thành phố Hồ Chí Minh mơi trường giảng dạy đạt chuẩn giúp sinh viên nghiên cứu chuyên sâu, mở rộng vấn đề, lĩnh vực ngành nghề mà lựa chọn, giúp sinh viên trau dồi kiến thức, tăng sáng tạo, trí tuệ vận dụng cách thực tế vào sống xã hội Tuy nhiên, ý thức học tập sinh viên trường Đại học Sư Phạm Kỹ Thuật thành phố Hồ Chí Minh chịu tác động nhiều yếu tố Bao gồm yếu tố khách quan 10 yếu tố chủ quan sinh viên phải sống xa nhà, xa gia đình phải tập thích nghi với sống thành phố lớn 2.1.1: Yếu tố chủ quan (yếu tố người ) a Yếu tố tâm lý Trong khoảng thời gian định, cá thể nuôi tâm lý khác Nó tồn tài bên có ảnh hưởng lớn đến trình học tập sinh viên Khi tiếp cận, học tập với mơn, chun ngành mà thích thú, tất nhiên thân ni hưng phấn, tâm lý thoải mái, kích thích việc học Khi mà tâm lý vui vẻ, lượng máu lên não nhiều hơn, não người xử lý thơng tin cách nhanh chóng, tăng khả tiếp thu Yếu tố tâm lý ảnh hưởng đến việc nhìn nhận vấn đề, tâm lý tốt khiến thân nhìn nhận việc học cơng việc vui, đam mê học cách hăng say Ngược lại, với mơn khó so với khả thân, sinh viên có tâm lý lo sợ, né tránh Khi đụng mặt với mơn học đó, sinh viên cảm thấy khó khăn việc học, sinh tâm lý chán nản, mang nhiều suy nghĩ tiêu cực , tinh thần chịu stress, làm giảm khả tập trung nuôi suy nghĩ việc học gánh nặng, dẫn đến giảm hiệu suất học tập Ngoài tâm lý sợ sai, sợ người chê cười vấn đề phổ biến sinh viên Họ ngại thoát khỏi vùng an toàn thân, ngại trước rào cản mà tâm lý họ tưởng tượng Và tạo tường ngăn cản thân họ đến với kiến thức, điều bổ ích học tập b Yếu tố sức khỏe Chúng ta quen với câu nói dân gian ông bà từ xa xưa: “Sức khỏe vàng “ Học tập không đơn nghe viết mà hoạt động trí óc, kết quan sát, lắng nghe chọn lọc Chính thế, yếu tố sức khỏe có tác động mạnh mẽ đến trình học tập Sức khỏe khơng tốt ảnh hưởng đến trình tiếp thu, thời gian học vấn Hiện thực cụ thể, bị mắc bệnh, sinh viên phải học 11 tình trạng mệt mỏi, tập trung, giảm khả tiếp thu phải nghỉ học, từ làm gián đoạn q trình học tập, bỏ lỡ lượng kiến thức mà giảng viên cung cấp lớp Môi trường đại học môi trường có lượng kiến thức dày đặc Mỗi sinh viên phải học tập hoạt động với công suất cao, có nhiều tập, dự án Chính thế, không trang bị sức khỏe tốt, sinh viên khơng đủ sức để hồn thành trách nhiệm học tập cách tốt c Chí hướng, mục đích, lý tưởng Trong thời kì cơng nghiệp hóa - đại hóa, kinh tế giới hội nhập, khoa học kĩ thuật đại, người ta đặt vấn đề lẽ sống đời sống cho xứng đáng Chính từ lúc sinh lớn lên câu hỏi người lớn hay đặt cho đứa trẻ họ : ‘’ Ước mơ ? “ Thật vậy, chí hướng, mục đích tác động lớn đến tư người, đặc biệt hệ trẻ sinh viên Có mục đích, sinh viên xác định mục tiêu tương lai mình, hiểu cần gì, nên làm để đạt mục tiêu Từ đó, việc học tập trở thành niềm đam mê, việc cần thiết, học lâu đài trí thức giúp bạn khám phá lý tưởng Và sinh viên đưa nhiều ưu tiên cho việc học tập, học cách nghiêm túc để đạt hoài bảo, mục đích mà mong muốn Ngược lại, bạn nhầm lẫn lý tưởng với nhu cầu hay sống khơng có chí hướng việc học tập bạn trở nên ý nghĩa hơn, học cơng cụ, việc bạn phải lặp lại ngày, từ dẫn đến chán nản, bất lực Khi tồn đầu tư suy sai lệch chí hướng, việc học tập khơng cịn nằm danh sách ưu tiên, hạn chế xuất ngăn cản bạn học tập cách hiệu 12 d Nhận thức thân Trong quan niệm nhận thức thân, thể đánh giá cá nhân thân Nhận thức khả năng, giới hạn thân nằm đâu Hiểu sức học, với lực đó, thân có đạt mong muốn hay khơng Từ đó, sinh viên sức cố gắng học tập cách tích cực, có thái độ nghiêm túc với việc học mình, thúc đẩy trính phá vỡ giới hạn, phát triển thân Khi nhận thức thân cần phải bước khỏi vùng an tồn việc học cá nhân sinh viên trở thành việc vô cần thiết, có thái độ, trách nhiệm với việc học tâp 2.1.2: Yếu tố khách quan a.Gia đình Gia đình nơi ni lớn có vai trị lớn việc định hướng phát triển cá nhân Có thể nói, gia đình yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến việc học tập sinh viên nói chung sinh viên đại học Sư Phạm Kỹ Thuật nói riêng Đầu tiên, truyền thống học vấn gia đình tạo nên tảng quan trọng nghiệp học vấn cá nhân Nếu gia đình có truyền thống hiếu học, bố mẹ, anh chị người có trình độ học vấn, chăm chỉ, quan tâm đến việc học tự thân cá nhân hình thành ý thức tự giác học tập theo truyền thống gia đình Cha mẹ người có sức ảnh hưởng khơng nhỏ đến định hướng nghề nghiệp tương lại Thứ hai, phủ nhận giá trị kinh tế gia đình việc học Một gia đình có kinh tế tạo cho điều kiện, sở vật chất tốt để đảm bảo thuận lợi cho việc học, phủ nhận cố gắng học tập tốt sinh viên có hồn cảnh khó khăn đa phần sinh viên có hồn cảnh có mối lo toan khác bên cạnh việc học Thậm chí cịn san sẻ thời gian học cho việc làm thêm, phụ giúp gia đình, điều chướng ngại vật lớn cho việc học tập Nhưng để nói cách tồn diện, có nhiều trường hợp, sinh viên bị nhiều chi phối mối quan hệ, sống dựa dẫm vào bố mẹ, không tập trung vào học vấn Còn bạn sinh viên nghèo ln có ước ao khỏi hồn cảnh, điều tạo 13 động lực giúp bạn học tốt, vượt qua khó khan giảng đường đại học Cùng với đó, quan tâm kì vọng q lớn từ phía gia đình hay định hướng mang tính chất áp đặt từ bố mẹ gây ảnh hưởng tiêu cực đến việc học, gây áp lực lớn, làm cho sinh viên cảm thấy bất lực việc học b Các mối quan hệ thầy cô, bạn bè Môi trường đại học không giống cấp 2, cấp 3, số lương sinh viên trường đại học Sư Phạm Kỹ Thuật tăng lên theo cấp số nhân đến từ nhiều tỉnh khác Việc làm quen hay chí nhớ tên, nhớ mặt vấn đề khó Tuy nhiên, có mối quan hệ tốt với bạn bè, sinh viên học tập cách tốt “Gần mực đen, gần đèn sáng”, chơi, sinh hoạt với người bạn tốt tạo cho sinh viên động lực thúc đẩy trình học tập, đồng thời học hỏi nhiều điều tốt đẹp từ bạn bè, cải thiện thân Bên cạnh đó, giảng viên người đường dẫn lối giúp sinh viên hiểu cách rõ ràng Một mối quan hệ tốt với giảng viên, tạo hứng thú cho sinh viên, khiến sinh viên có cảm giác gần gũi, không áp lực phải đối mặt với giảng viên Từ đó, sinh viên khơng cịn ngại ngùng tìm đến trợ giúp giảng viên Nhờ mà việc học trở nên tốt c Tình cảm Tình u ln chủ đề hấp dẫn sinh viên Tùy giai đoạn, thời kì khác mà quan niệm tình u có thay đổi Có thể nói, quãng đường sinh viên đẹp đời người, khốc lên áo sinh viên mà chưa trải qua mối tình đầu Tuy nhiên, thực trạng tình u sinh viên có tác động nhiều mặt đến vấn đề học tập Một tình yêu đẹp, lành mạnh động lực giúp đỡ chăm chỉ, tiến học tập Sự nổ lực đối phương động lực để hai phát triển Khơng vậy, tình u dạy người ta có suy nghĩ tích cực sống, tâm lý tốt, học tập tốt Tuy nhiên, vấn đề có hai mặt, tình yêu màu hồng lại mang đến vô vàng ảnh hưởng hậu đến công tác học tập Bị sa mình vào ảo ảnh hạnh phúc, nhiều cá nhân rơi vào trạng thái sa sút, chán trường học 14 tập, khơng cịn muốn tiếp tục phấn đấu Việc giành nhiều thời gian cho yêu đương lấn át hết giây phút quý báu cho học, kiến thức Không vậy, lứa tuổi sinh viên, lứa tuổi ln muốn tìm tịi, khám phá hệ lụy thăng hoa tình yêu điều tránh khỏi Hậu nghiêm trọng, đối phương ln cảm giác rình rập, tự kỉ với đời, đau đớn phải mang thai giai đoạn cấp sách đến trường, phải dừng việc học để chịu trách nhiệm cho tạo Một tình yêu dang dở, đối phương hai bên rơi vào tình trạng bi lụy, khống lấy lại tinh thần nên việc tập trung vào học tập việc khó khăn Học hành sa sút dẫn đến điểm thấp, không qua môn, nợ môn, nợ tiền học Chính mà năm sinh viên bị học trường Sư Phạm Kỹ Thuật tăng lên nhiều d Quản lý thời gian Đa số gần 60% sinh viên giành thời gian cho việc làm thêm Việc bước đến môi trường điều không dễ dàng để sinh viên thích nghi vấn đề tiền bạc Chính vậy, bên cạnh suy nghĩ việc học, họ phải lo đến cơm, áo, gạo, tiền Chính thời gian giành cho việc học bị hạn chế, việc kiếm tiền dần chiếm vị trí so với việc học, học tập sa sút, tập trung điều không tránh khỏi Tuy nhiên, làm thêm trải nghiệm, học tập tốt, giúp cá nhân hiểu giá trị đồng tiền, phát triển thị trường, học hỏi điều thực tế để áp dụng vào chuyên ngành mà theo đuổi Nhưng điều áp dụng cho người biết xếp thời gian cách hợp lý khoa học Bên cạnh đó, vấn đề giành thời gian cho việc chơi game, tụ tập bạn bè vấn đề đáng đề cập Giải trí sau học căng thẳng tốt, giúp bạn cân sống, cảm thấy không áp lực hay nhàm chán Tuy nhiên, đừng biến giải trí trở thành cơng cụ lười biến, thói quen xấu Việc chơi game chiếm nhiều sống sinh viên Chơi với cường độ cao khiến bạn rơi vào trạng thái ảo giác, mệt mỏi, tệ sa vào tệ nạn xã hội, từ tạo vách ngăn lớn viêc học tập Không tập trung, chán nản, không cịn hứng thú…đó vách ngăn nghiêm trọng ảnh hưởng đến vấn đề học tập 15 2.2 Thực trạng ý thức học tập sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM 2.2.1 Sinh viên Sư phạm Kỹ thuật có ý thức học tập tốt đạt kết cao học tập Thiên tai, dịch bệnh, thảm họa, xung đột, bạo động bao trùm nhiều nhiều nơi biến 2020 trở thành năm quên trang sử giới sau Đặc biệt, cú sốc mang tên COVID-19 làm đảo lộn sống khiến kinh tế toàn cầu chao đảo có Việt Nam Dịch bệnh làm ảnh hưởng nặng nề mặt: kinh tế, giáo dục, Nhưng khơng mà sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật chùn bước Sinh viên trường tự giác, nghiêm túc việc học online theo đạo ban giám hiệu trường Trường đại học có trang dạy học số utexlms, fhqlms giúp sinh viên chủ động tiếp cận kiến thức lúc nơi Sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM tích cực tham gia câu lạc bộ, Đoàn- Hội khoa, giúp sinh viên phát triển thân, trao dồi kĩ mềm, rèn luyện tự tin trước đám đông - HCMUTE đạt giải giải ba thi Khởi nghiệp quốc gia SV- STARTUP năm 2020 - Team THOR đạt giải nhì “Cuộc đua số 2020” - Team TNT đạt giải ba chung thi “Vietnam Yong Logistics Talent” năm 2020 Ngoài ra, trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM cịn bật việc học đơi với hành giúp sinh viên áp dụng kiến thức vào thực tiễn Hàng năm khoa trường có tổ chức thi với quy mơ lớn thu hút sinh viên, tìm nhân tố Vì chẳng có khó hiểu sinh viên trường gạt hái nhiều giải thưởng thi tầm cỡ Nhằm giúp sinh viên không thấy cứng nhắc học mơn khí, cơng nghệ, khoa Cơ khí chế tạo máy (trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM) tổ chức thi chế tạo “Robot hoa công nghệ” Các sinh viên tạo nên nhiều bơng hoa 16 cơng nghệ nhảy theo nhạc, phun sương, cảnh báo khí ga Thầy Thịnh (Trưởng khoa Cơ khí chế tạo máy) chia sẻ thêm: "Sinh viên làm tốt, bất ngờ bạn sáng tạo tơi nghĩ Các bạn có tư duy, trí tưởng tượng tốt sáng tạo, nổ, nhiệt tình Cuộc thi giúp bạn trải nghiệm nhiều hơn, ứng dụng lý thuyết học giảng đường vào thực tế, giúp bạn hiểu hơn, tăng trải nghiệm, tính sáng tạo tư duy" Vừa qua ngày 27/12/2020, Hội Sinh viên Việt Nam trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh nhận khen Trung ương Hội Sinh viên Việt Nam có thành tích xuất sắc cơng tác Hội phong trào sinh viên nhiệm kỳ 2015 - 2020.Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM ghi nhận 220 sinh viên đạt danh hiệu “Sinh viên tốt” cấp trường 05 Tập thể sinh viên tốt cấp trường năm học 2019- 2020 2.2.2 Sinh viên Sư phạm Kỹ thuật hạn chế, kết học tập chưa cao Ngồi mặt thành tích nội bật sinh viên trường Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM có mặt yếu Vậy nguyên yếu đến từ đâu? Ta phân tích yếu tố khách quan chủ quan để hiểu vấn đề - Yếu tố khách quan: + Các bạn sinh viên năm quen với cách học cấp ba, chưa quen với cách dạy học bậc đại học dẫn đến việc không theo kịp giảng ảnh hưởng đến học tập + Lượng kiến thức bậc đại học nặng gấp nhiều lần so với cấp học Kiến thức khơng dừng lại thơng hiểu hay tính tốn mà nâng lên thành vận dụng khiến bạn sinh viên khó để tiếp cận + Sinh viên phải rời xa gia đình đến sống học tập thành phố xa lại không tránh khỏi cảm giác nhớ nhà, nhớ ba mẹ Nỗi buồn làm tâm lý sinh viên xuống làm không tập trung học tập ảnh hưởng xấu đến kết học tập 17 - Yếu tố chủ quan: + Sinh viên có suy nghĩ lên đại học việc chơi khơng cần học hành nghe theo câu nói đùa anh chị “lên đạ học sướng lắm” Mộ phận sinh viên cắm đầu vào chơi game thấu đêm, chơi ngày đêm bỏ bê việc ăn uống làm ảnh hưởng đến sức khỏe, thể suy nhược dẫn đến không tập trung vào việc học + Trong sống ngày có hàng tá thứ tiêu sinh viên có tiền họ chọn cách làm để trang trải thêm cho sống Nhưng có thức đáng buồn sinh viên làm mà bỏ bê việc học Sức mạnh đồng tiền khiến họ chọn làm mà không chọn học Nhưng họ khơng biết đánh tương lai Tại thời điểm bạn nghĩ số tiền làm kiếm nhiều họ lại quên sau cầm Đại học loại Giỏi trường họ kiếm gấp nhiều lần so với số tiền Vì yếu tố chủ quan mà năm trường Đại học Sư phạm Kỹ Thuật TP.HCM đưa danh sách cảnh cáo học vụ bị đuổi học nhiều sinh viên - Năm học 2018- 2019, có 29 sinh viên bị buộc học 505 sinh viên bị cảnh cáo học vụ - Năm học 2019- 2020, có 61 sinh viên bị buộc thơi học 812 sinh viên bị cảnh cáo học vụ - Năm học 20120- 2021, có 759 sinh viên bị buộc thơi học cảnh cáo học vụ (danh sách dự kiến) Đây thực trạng đáng buồn trường Đại học Sư phạm Kỹ Thuật TP.HCM.Hi vọng phận sinh viên có ý thức học tập chưa tốt cố gắng thay đổi để tạo nên Đại học Sư phạm Kỹ Thuật TP.HCM phát triển vững mạnh 2.2.3 Sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ Thuật TP.HCM chưa phát huy lợi mạnh 18 - Sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ Thuật TP.HCM chưa cân thời gian để xây dựng vun đắp cho mối quan hệ xã hội với khoảng thời gian lớn dành cho hoạt động học tập.Đa số sinh viên chưa đề mục tiêu phấn đấu cho thân, chưa xác định hoạt động quan trọng cần đầu tư nhiều thời gian để thực hiện.Vì vậy, họ chưa biết cách lập kế hoạch cho hoạt động Một số sinh viên đề kế hoạch hoạt động thiếu tâm nghiêm túc trình thực - Sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ Thuật TP.HCM chưa xác định giá trị nghề nghiệp cần có, chưa có động có học tập đắn Từ động có học tập chưa khiến sinh viên chưa đầụ tư quản lý thời gian hiệu cho học tập, nghiên cứu.Sinh viên dành nhiều thời gian để thỏa mãn nhu cầu cá nhân Họ nhận thức việc quản lý thời gian khơng hợp lý lại khơng tâm thay đổi thói quen không tốt tiêu tốn nhiều thời gian họ Quản lý thời gian việc biết cách hoạch định quỹ thời gian cho mục tiêu nhiệm vụ cụ thể học tập sống Tuy nhiên, khái niệm không đồng nghĩa với việc tiết kiệm thời gian mà biết làm chủ thời gian cách hiệu Mỗi ngày bạn có 24 tiếng để học tập hay làm việc, chưa tính đến thời gian ăn, ngủ tập thể dục Tuy nhiên, thực tốt ba việc tưởng chừng đơn giản tạo khác biệt lớn khả quản lý thời gian bạn 19 C KẾT LUẬN Vấn đề phát triển người vấn đề tâm quốc gia Hầu giới trọng vào việc xây dựng, phát triển giáo dục thông qua hiệu “giáo dục quốc sách hàng đầu” nhằm đào tạo cho xã hội lực lượng lao động có lực chun mơn cao, có khả thỏa mãn yêu cầu thị trường lao động tiêu chuẩn văn hóa, trình độ chun mơn, nghiệp vụ thị trường Đối với việc giáo dục đại học Việt Nam nói chung đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh nói riêng, việc giáo dục đại học xem thành công việc giáo dục giúp cá nhân phát triển đầy đủ tri thức, kỹ năng, trình độ, thái độ để đáp ứng nhu cầu lao động có trình độ chun mơn cao nhằm góp phần thúc đẩy phát triển đất nước Như vậy, việc nghiên cứu mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức theo quan điểm triết học Mác – Lênin giúp sinh viên đại học nói chung sinh viên trường đại học Sư Phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh nói riêng nâng cao lực nhận thức, vận dụng sang tạo để nghiên cứu môn học chuyên ngành giải vấn đề thực tiển 20 PHỤ LỤC HÌNH ẢNH Hình 1: Cuộc thi giúp sinh viên rèn luyện kỹ làm việc nhóm Ảnh: NTCC 21 PHỤ LỤC KẾ HOẠCH PHÂN CÔNG VIẾT TIỂU LUẬN Nội dung hoàn thành Sinh viên hoàn thành Mức độ hoàn thành PHẦN PHẦN MỞ ĐẦU Nội dung 1: Lý chọn đề tài, mục tiêu, phương pháp nghiên cứu Tốt PHẦN NỘI DUNG Nội dung 2: Quan điểm triết học Mác-Lênin vật chất Tốt Nội dung 3: Quan điểm triết học Mác-Lênin ý thức Tốt Nội dung 4: Mối quan hệ vật chất ý thức Tốt PHẦN KIẾN THỨC VẬN DỤNG Nội dung 5: Những yếu tố tác động đến ý thức học tập sinh viên Sư phạm Kỹ thuật Tốt Nội dung 6: Thực trạng ý thức học tập sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP HCM Tốt PHẦN KẾT LUẬN Nội dung 7: Biên tập lời kết luận Tốt TỔNG HỢP NỘI DUNG BÀI TIỂU LUẬN, CHỈNH SỬA HOÀN THIỆN Tốt 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO Mối quan hệ vật chất ý thức Link: https://sites.google.com/site/luathoc2016/moi-quan-he-giua-vat-chat-va-y-thuc (Ngày truy cập: 28/12/2020) Chương mở đầu nhập môn nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin I Khái lược chủ nghĩa Mác-Lênin Link: https://hocday.com/chng-m-u-nhp-mn-nhng-nguyn-l-c-bn-ca-ch-ngha-mc lnini-khi-lc.html?page=2 (Ngày truy cập: 28/12/2020) Nguồn gốc chất ý thức theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng Link: https://hocluat.vn/quan-diem-cua-chu-nghia-duy-vat-bien-chung-ve-nguon-gocva-ban-chat-cua-y-thuc/#h_477476955151576999922521 (Ngày truy cập: 28/12/2020) Ý thức tác động trở lại vật chất Link: https://toc.123doc.net/document/1727257-y-thuc-tac-dong-tro-lai-vat-chat.htm (Ngày truy cập: 28/12/2020) Nguyễn Linh An, 16/05/2019, Mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức, ý nghĩa phương pháp luận Link: https://hoatieu.vn/moi-quan-he-bien-chung-giua-vat-chat-va-y-thuc-y-nghia-vaphuong-phap-luan-170770 (Ngày truy cập: 28/12/2020) Khánh Chi, 23/12/2020, Sinh viên năm làm hoa cơng nghệ cảnh báo khí gas Link: https://plo.vn/xa-hoi/giao-duc/sinh-vien-nam-nhat-lam-hoa-cong-nghe-canhbao-khi-gas-957591.html (Ngày truy cập: 28/12/2020) 23 ... thức liên quan đến quan điểm triết học Mác – Lênin vật chất, ý thức mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức, từ rút ý nghĩa phương pháp luận mối quan hệ biện chứng vật chất, ý thức theo quan điểm. .. đề tài : “ Mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức theo quan điểm triết học Mác – Lênin, liên hệ với ý thức học tập sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh nay. ” Mục tiêu... 2: Liên hệ ý thức học tập sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh B NỘI DUNG CHƯƠNG 1: MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC THEO QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN