Đang tải... (xem toàn văn)
HỌC KÌ I NV 9 1 VĂN BẢN “PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH” ĐỀ 1 Đọc kĩ phần trích sau đây và thực hiện các yêu cầu bên dưới Lần đầu tiên trong lịch sử Việt Nam và có lẽ cả thế giới, có một vị Chủ tịch nước lấy chiếc nhà sàn nhỏ bằng gỗ bên cạnh chAiếc ao làm “cung điện” của mình Quả như một câu chuyên thần thoại, như câu chuyện về một vị tiên, một con người siêu phàm nào đó trong cổ tích Chiếc nhà sàn đó cũng chỉ vẻn vẹn có vài phòng tiếp khách, họp Bộ Chính trị, làm việc và ngủ, với những đồ đạc rất mộc.
HỌC KÌ I NV VĂN BẢN “PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH” ĐỀ 1: Đọc kĩ phần trích sau thực yêu cầu bên dưới: Lần lịch sử Việt Nam có lẽ giới, có vị Chủ tịch nước lấy nhà sàn nhỏ gỗ bên cạnh chAiếc ao làm “cung điện” Quả câu chuyên thần thoại, câu chuyện vị tiên, người siêu phàm cổ tích Chiếc nhà sàn vẻn vẹn có vài phịng tiếp khách, họp Bộ Chính trị, làm việc ngủ, với đồ đạc mộc mạc đơn sơ Và chủ nhân nhà sàn trang phục giản dị, với quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp thô sơ chiến sĩ Trường Sơn tác giả phương Tây ca ngợi vật thần kì Hằng ngày, việc ăn uống Người đạm bạc, với ăn dân tộc khơng chút cầu kì, cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối, cháo hoa Câu hỏi Đoạn văn viết theo phương thức biểu đạt nào? Tìm dẫn chứng cụ thể để chứng tỏ lối sống bình dị, Việt Nam, Phương Đơng Hồ Chí Minh? Nêu phân tích biện pháp nghệ thuật tác giả sử dụng thành công để làm bật vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh phần trích nói Từ nội dung đoạn văn gợi nêu suy nghĩ em lối sống giản dị 10 câu ? Gợi ý: Đoạn văn viết theo phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Đoạn văn đưa dẫn chứng cụ thể cho lối sống giản dị mà cao Chủ tịch Hồ Chí Minh: cách chọn nơi làm việc; giản dị trang phục; giản dị, đạm bạc ăn uống - Nghệ thuật đối lập (vĩ nhân mà giản dị gần gũi) - Kết hợp kể bình luận - Chọn lọc chi tiết tiêu biểu - Đan xen thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm, cách dùng từ Hán Việt gợi cho người đọc thấy gần gũi Hồ Chí Minh với bậc hiền triết dân tộc Mỗi biện pháp nghệ thuật phải làm rõ qua việc chọn phân tích dẫn chứng tiêu biểu 4) HS viết đoạn văn đảm bảo nd sau: Giản dị đức tính tốt đẹp nhân dân ta (1) Giản dị đơn giản không xa hoa, lãng phí, khơng q cầu kỳ, phức tạp, không khoa trương (2) Lối sống giản dị khơng phải thể qua lời nói, cách ăn mặc, việc làm mà thể qua suy nghĩ hành động người sống hoàn cảnh(3) Chúng ta phải sống giản dị ta người u q, kính trọng (4) Bác Hồ tiêu biểu người giản dị Bác ăn bữa cơm có vài ba món(5).Sau ăn Bác ln dọn ăn khơng để rơi hạt cơm (6).Hiện có nhiều người biết sống giản dị, đơn giản(7).Trong có nhiều người chưa biết sống giản dị mà lại sống lãng phí, xa hoa (8) Mọi người (9).Chúng nên noi theo gương Bác phải sống thật giản dị đơn giản (10) ĐỀ 2: Trong « phong cách Hồ Chí Minh », sau nhắc lại việc chủ tịch Hồ Chí Minh tiếp xúc với nhiều nước, nhiều vùng giới , tác giả Lê Anh Trà viết : « Nhưng điều kì lạ tất ảnh hưởng quốc tế nhào nặn với gốc văn hóa dân tộc khơng lay chuyển Người, để trở thành nhân cách Việt Nam, lối sống bình dị, Việt Nam, phương Đơng, đồng thời mới, đại”… (Trích Ngữ Văn 9, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2015) Câu hỏi phần trích trên, tác gỉa cho ta thấy vẻ đẹp phong cách HCM kết hợp hài hòa yếu tố ? Em hiểu điều tình cảm tác giả dành cho Người ? Xác định hai danh từ sử dụng tính từ phần trích dẫn, cho biết hiệu nghệ thuật cách dùng từ ? Em suy nghĩ (khoảng 2/3 trang giấy thi) trách nhiệm hệ trẻ việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc thời kì hội nhập phát triển GỢI Ý : Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hòa ảnh hưởng văn hóa Quốc tế gốc văn hóa dân tộc – Qua tác giả Lê Anh Trà thể tình cảm kính trọng, ca ngợi Bác Hồ, tự hào Người đại diện người ưu tú Việt Nam Hai danh từ sử dụng tính từ: Việt Nam, Phương Tây Cách dùng từ có hiệu nghệ thuật cao Tác giả nhấn mạnh sắc văn hóa dân tộc Việt Nam, sắc Phương Đông người Bác Trách nhiệm hệ trẻ việc giữ gìn văn hóa dân tộc thời kỳ hội nhập: – Giải thích: thời kỳ hội nhập: kinh tế giới mở cửa, hội nhập dẫn đến giao lưu, ảnh hưởng văn hóa nước – Trách nhiệm hệ trẻ: + Gìn giữ phát huy sắc văn hóa tốt đẹp dân tộc; + Nêu cao tinh thần tự tôn dân tộc, niềm tự hào vễ truyền thống văn hóa tốt đẹp: truyền thống yêu nước; Uống nước nhớ nguồn; văn hóa lễ hội truyền thống; phong tục tập quán; di sản, di tích lịch sử,… + Tiếp tục ảnh hưởng tích cực từ văn hóa nước ngồi đồng thời gạn lọc ảnh hưởng tiêu cực từ văn hóa ngoại lai – Đánh giá: vấn đề quan trọng đòi hỏi ý thức nhận thức hệ trẻ đồng lịng, chung tay góp sức VĂN BẢN: ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỊA BÌNH ĐỀ Cho đoạn văn: “Chúng ta đến để cố gắng chống lại việc đó, đem tiếng nói tham gia vào đồng ca người đòi hỏi giới khơng có vũ khí sống hịa bình, cơng Nhưng họa có xảy có mặt khơng phải vơ ích” (Ngữ văn 9, tập 1, NXB Giáo dục) Câu hỏi a.“Chúng ta đến để cố gắng chống lại việc đó” ,“việc đó” mà tác giả đề cập đến đoạn trích việc gì? “Việc đó” đem lại hậu cho nhân loại? b Vì tác giả khẳng định: “dù cho họa có xảy có mặt khơng phải vơ ích”? c Vấn đề G.Mác -két đưa “Đấu tranh cho giới hịa bình” có ý nghĩa tình hình Viết đoạn văn ngắn trình bày ý kiến em * Gợi ý: a “việc đó” nguy chiến tranh hạt nhân đe dọa sống toàn trái đất * Hậu quả: Hiểm hoạ chung nhân loại, huỷ duyệt sống trái đất b Tác giả khẳng định: “dù cho họa có xảy có mặt khơng phải vơ ích” vì: - Bài viết hậu khủng khiếp chiến tranh hạt nhân; kêu gọi người lên án - Việc người họp bàn, lên tiếng đưa lời kêu gọi chấm dứt chạy đua vũ trang, thủ tiêu vũ khí hạt nhân góp phần tích cực để đẩy lùi nguy chiến tranh hạt nhân, mang lại hịa bình, mơi trường sống an tồn cho giới C Học sinh viết thành đoạn văn thể vấn đề nêu viết có tính cấp thiết đời sống xã hội người vấn đề có ý nghĩa lâu dài khơng phải thời, nguy chiến tranh hạt nhân hữu người cần đấu tranh cho giới hòa bình Cụ thể đảm bảo số ý sau : - Trong năm qua giới có đáng kể để làm giảm nguy chiến tranh hạt nhân Chẳng hạn : - Các hiệp ước cấm thử, cấm phổ biến vũ khí hạt nhân nhiều nước kí kết, hiệp ước cắt giảm vũ khí hạt nhân chiến lược Mĩ Liên Xô (nay nước Nga) Nhưng hồn tồn khơng có nghĩa nguy chiến tranh hạt nhân khơng cịn lùi xa - Kho vũ khí hạt nhân tồn ngày cải tiến - Chiến tranh xung đột liên tục nổ nhiều nơi giới Vì thơng điệp G.Mác -két nguyên giá trị, tiếp tục thức tỉnh kêu gọi người đấu tranh cho giới hịa bình ĐỀ Đọc đoạn trích sau: “Năm 1981.UNICEF định chương trình để giải vấn đề cấp bách cho 500 triệu trẻ em nghèo khổ giới Chương trình dự kiến cứu trợ y tế, giáo dục sơ cấp, cải thiện điều kiện vệ sinh tiếp tế thực phẩm, nước uống Nhưng tất tỏ giấc mơ khơng thể thực tốn 100 tỉ đô la Tuy nhiên số tiền gần chi phí bỏ cho 100 máy bay ném bom chiến lược B.1B Mĩ cho 7000 tên lửa vượt đại châu” Câu hỏi Trong văn bản, tác giả đưa số cụ thể phép so sánh, ấn tượng Phép so sánh gì? Qua phép so sánh em cảm nhận điều gì? * Gợi ý: - Phép so sánh: Tuy nhiên số tiền gần chi phí bỏ cho 100 máy bay ném bom chiến lược B.1B Mĩ cho 7000 tên lửa vượt đại châu - Tác dụng: Sự tốn việc chạy đua chiến tranh hạt nhân ĐỀ Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu bên “Tôi khiêm tốn kiên đề nghị mở nhà băng lưu trữ trí nhớ tồn sau thảm họa hạt nhân Để cho nhân loại tương lai biết sống tồn đây, bị chi phối đau khổ bất công biết đến tình yêu biết hình dung hạnh phúc Để cho nhân loại tương lai hiểu điều cho thời đại, người ta biết đến tên thủ phạm gây lo sợ, đau khổ cho chúng ta, giả điếc làm ngơ trước nhũng lời khẩn cầu hịa bình, lời kêu gọi làm cho sống tốt đẹp hơn, để người biết phát minh dã man nào, nhân danh ti tiện nào, sống bị xóa bỏ khỏi vũ trụ ” (“Đấu tranh cho giới hịa bình” – G.G Mác- két) Câu hỏi a G.G Mác- két lên án điều văn “Đấu tranh cho giới hịa bình”? b Gạch chân trạng ngữ đoạn văn trên.Việc tách trạng ngữ thành câu riêng đoạn văn có tác dụng gì? c Lấy chủ đề “Khát vọng hịa bình”, em triển khai thành đoạn văn diễn dịch dài khoảng 10 đến 12 câu * GỢI Ý: a Mác – két lên án việc nước chạy đua vũ trang sản xuất vũ khí hạt nhân b Gạch chân trạng ngữ : Để cho nhân loại tương lai biết sống tồn đây, bị chi phối đau khổ bất công biết đến tình yêu biết hình dung hạnh phúc Để cho nhân loại tương lai hiểu điều cho thời đại, người ta biết đến tên thủ phạm gây lo sợ, đau khổ cho chúng ta, giả điếc làm ngơ trước nhũng lời khẩn cầu hịa bình, lời kêu gọi làm cho sống tốt đẹp hơn, để người biết phát minh dã man nào, nhân danh ti tiện nào, sống bị xóa bỏ khỏi vũ trụ - Việc tách trạng ngữ thành câu riêng để nhấn mạnh mục đích đề xuất mở nhà băng lưu trữ trí nhớ tồn sau thảm họa hạt nhân; Tăng sức lên án, tố cáo chạy đua vũ trang, sản xuất sử dụng vũ khí hạt nhân c- Giải thích: Hịa bình bình an vui vẻ, khơng có chiến tranh, xung đột hay đổ máu Khát vọng hịa bình mong muốn vươn tới sống vui vẻ, an lành, tơn trọng bình đẳng, tự hạnh phúc - Bàn luận: + Khát vọng hịa bình biểu tượng bình n, khát vọng chung người toàn nhân loại + Hịa bình giúp người biết u thương nhau, giúp dân tộc có sống vui vẻ, hạnh phúc bền lâu + Hịa bình tạo hiểu biết lẫn nhau, tránh gây mâu thuẫn căng thẳng; điều kiện để hợp tác phát triển… + Trái với khát vọng hịa bình toan tính ích kỉ hẹp hòi, hành động chạy đua vũ trang, gây đổ máu chiến tranh, cần liệt lên án hành vi + Dân tộc ta phải trải qua đau thương mát chiến tranh chống giặc ngoại xâm để bảo vệ hịa bình nên hiểu rõ giá trị, tầm quan trọng khát vọng hịa bình - Phê phán: Phê phán hành vi gây chiến tranh, ảnh hưởng đến sống bình yên người dân tộc - Bài học nhận thức hành động: + Cần biết trân trọng, giữ gìn thể khát vọng hịa bình lúc, nơi; biết sống thân thiện, chan hòa nhân với người xung quanh + Là học sinh, cần sức học tập, nâng cao hiểu biết, giải xung đột lắng nghe, thấu hiểu, đối thoại chân tình thẳng thắn tích cực tham gia vào hoạt động đấu tranh hịa bình cơng lý ĐỀ 4: Một văn chương trình Ngữ văn có viết: “Trong thời đại hoàng kim khoa học , trí tuệ người chẳng có để tự hào phát minh biện pháp , cần bấm nút đưa trình vĩ đại tốn hàng triệu năm trở lại điểm xuất phát nó” (Ngữ văn – tập 1) Câu hỏi Câu văn trích từ văn nào? Tác giả ai? 2.“Một biện pháp” mà tác giả đề cập đến câu văn việc gì? Tại tác giả lại cho rằng: “trí tuệ người chẳng có để tự hào phát minh biện pháp”ấy? Em hiểu thái độ tác giả việc trên? Đất nước trải qua năm tháng chiến tranh đầy khốc liệt đau thương Ngày nay, chiến tranh qua, hệ niên sống hịa bình Bằng hiểu biết văn kiến thức xã hội, em viết đoạn văn ngắn trình bày ý nghĩa sống hịa bình GỢI Ý: Câu văn trích từ văn “Đấu tranh cho giới hịa bình” Tác giả G Máckét 2.“Một biện pháp” mà tác giả đề cập đến câu văn chiến tranh hạt nhân 3.Tác giả lại cho rằng: “trí tuệ người chẳng có để tự hào phát minh biện phá” biện pháp hạt nhân mà người phát minh hiểm họa khơn lường ảnh hưởng, đe dọa trực tiếp tới sống hịa bình tồn giới Tác giả thái độ phản đối gay gắt vấn đề + Giải thích khái niệm “hịa bình”: bình đẳng, tự do, khơng có bạo động, khơng có chiến tranh xung đột quân + Ý nghĩa sống hòa bình: Để dành hịa bình, hệ cha anh trước – anh hùng thương binh liệt sĩ chiến đấu hết mình, hi sinh xương máu Trạng thái đối lập hịa bình chiến tranh Sống chiến tranh, người đối diện với thảm họa mát, đau thương Sống hịa bình, người tận hưởng khơng khí độc lập, tự do, n bình hạnh phúc + Lật lại vấn đề: Tuy nhiên, cịn tồn số tín đồ, đảng phái ln sử dụng chiêu trị cơng kích, kích thích, chống phá, gây bạo lực vũ trang,… + Bài học nhận thức hành động: Nâng cao nhận thức ý nghĩa hịa bình Cần tránh xa lực gây ảnh hưởng đến hịa bình, đồng thời giữ gìn, bảo vệ hịa bình VĂN BẢN: TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN, QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM ĐỀ Cho đoạn trích: “Tất trẻ em giới trắng, dễ bị tổn thương phụ thuộc Đồng thời chúng hiểu biết, ham hoạt động đầy ước vọng Tuổi chúng phải sống vui tươi, bình, chơi, học phát triển Tương lai chúng phải hình thành hòa hợp tương trợ Chúng phải trưởng thành mở rơng tầm nhìn, thu nhận thêm kinh nghiệm mới.” (Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016) Câu hỏi a Xét mục đích nói, câu “Tuổi chúng phải sống vui tươi, bình, chơi, học phát triển Tương lai chúng phải hình thành hòa hợp tương trợ Chúng phải trưởng thành mở rơng tầm nhìn, thu nhận thêm kinh nghiệm mới.” thuộc kiểu câu gì? Nêu tác dụng kiểu câu việc thể nội dung đoạn văn? b Chỉ biện pháp tu từ có đoạn trích trên? Nêu tác dụng biện pháp tu từ đó? c Từ chúng đoạn văn dùng để ai? Tại tương lai chúng phải hình thành hịa hợp tương trợ? d “Tất trẻ em giới trắng, dễ bị tổn thương phụ thuộc” Vậy thực tế nay, trẻ em đứng trước nguy nào? e Em có nhận thức tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em, quan tâm cộng đồng quốc tế vấn đề ? * Gợi ý: a Câu cầu khiến b Biện pháp tu từ: Lặp lại cấu trúc câu - T/d: Tạo giọng điệu mạnh mẽ, dứt khoát + Nhấn mạnh quyền mà trẻ em hưởng, khẳng định trẻ em cần bảo vệ phát triển c Từ chúng dùng để Tất trẻ em giới - Nghĩa là: chúng phải sống mơi trường hịa bình, ln có tương trợ, giúp đỡ lan lĩnh vực; khơng có hiềm khích, khơng có chiến tranh Đó điều kiện tốt trẻ em phát triển thể chất tâm hồn d Nguy cơ: đói nghèo, mù chữ, bị bạo hành gia đình, xâm hại, bóc lột e- Bảo vệ quyền lợi, chăm lo đến phát triển trẻ em nhiệm vụ có ý nghĩa quan trọng hàng đầu quốc gia cộng đồng quốc tế Đây vấn đề liên quan trực tiếp đến tương lai đất nước toàn nhân loại - Qua chủ trương, sách, qua hành động cụ thể việc bảo vệ, chăm sóc trẻ em mà ta nhận trình độ văn minh xã hội - Vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em cộng đồng quốc tế dành quan tâm thích đáng với chủ trương, nhiệm vụ đề có tính cụ thể tồn diện ĐỀ Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “Hàng ngày có vơ số trẻ em giới bị phó mặc cho hiểm họa làm kìm hãm tăng trưởng phát triển cháu Chúng phải chịu nỗi bất hạnh bị trở thành nạn nhân chiến tranh bạo lực, nạn phân biệt chủng tộc, chế độ a- pác- thai, xâm lược, chiếm đóng thơn tính nước ngồi … mơi trường xuống cấp” (Trích Tun bố… trẻ em, Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục) Câu hỏi a Nội dung đoạn trích gì? Thái độ tác giả thể đoạn trích nào? b Chỉ phân tích hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ sử dụng câu văn: “Chúng phải chịu nỗi bất hạnh bị trở thành nạn nhân chiến tranh bạo lực, nạn phân biệt chủng tộc, chế độ a- pác- thai, xâm lược, chiếm đóng thơn tính nước ngồi.” c.Tại vấn đề chăm sóc, bảo vệ trẻ em ngày trở nên cấp bách, cộng đồng quốc tế quan tâm đến ? Đọc phần Sự thách thức Bản tuyên bố em hiểu tình trạng khổ cực nhiều trẻ em giới ? * Gợi ý: a - Nội dung: Nêu nguy cơ, thách thức trẻ em - Thái độ: Lên án, tố cáo, xót thương… b - Biện pháp: Liệt kê - T/d: Kể nguy mà trẻ em phải hứng chịu c Giải thích tính cấp bách vấn đề xuất phát từ : - Vai trò trẻ em tương lai dân tộc, toàn nhân loại - Thực trạng sống trẻ em giới : + Bị trở thành nạn nhân chiến tranh, bạo lực, nạn phân biệt chủng tộc, chế độ A-pác-thai, xâm lược, chiếm đóng thơn tính nước ngồi + Chịu đựng thảm hoạ đói nghèo, khủng hoảng kinh tế, tình trạng vơ gia cư, dịch bệnh mù chữ, môi trường xuống cấp + Chết suy dinh dưỡng bệnh tật ĐỀ Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “Cần tạo cho trẻ em hội tìm biết nguồn gốc lai lịch nhận thức giá trị thân môi trường mà em cảm thấy nơi nương tựa an tồn, thơng qua gia đình người khác trơng nom em tạo Phải chuẩn bị để em sống sống có trách nhiệm xã hội tự Cần khuyến khích trẻ em từ lúc cịn nhỏ tham gia vào sinh hoạt văn hóa xã hội” Câu hỏi a Xét theo mục đích nói, câu đoạn văn thuộc kiểu câu gì? Tác dụng kiểu câu việc biểu đạt nội dung đoạn văn trên? b Theo em, việc nhận thức giá trị thân có ý nghĩa quan trọng trẻ em? Tại từ lúc nhỏ, trẻ em cần tham gia vào sinh hoạt văn hóa xã hội ? * Gợi ý: a.- Câu cầu khiến - T/d: Nhấn mạnh nhiệm vụ cấp bách mà nước cần phải nỗ lực hành động quyền trẻ em b.- Ý nghĩa: Để phát huy mạnh, khắc phục yếu thân - Ngay từ lúc nhỏ, trẻ em cần tham gia vào sinh hoạt văn hóa xã hội, để: trẻ em có hội phát triển tồn diện, học hỏi giao lưu với bạn bè, rèn luyện thân kỹ sống CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG ĐỀ 1: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Nàng bất đắc dĩ nói: - Thiếp nương tựa vào chàng có thú vui nghi gia nghi thất Nay bình rơi trâm gãy, mây tạnh mưa tan, sen rũ ao, liễu tàn trước gió; khóc tuyết bơng hoa rụng cuống, kêu xuân cát én lìa đàn, nước thấm buồm xa, đâu cịn lại lên núi Vọng Phu (Ngữ văn 9, Tập một, NXB GDVN, 2015, trang 45) Câu hỏi 1/ Đoạn văn trích từ văn nào? Ai tác giả? 2/ Chỉ cặp đại tự xưng hô đoạn văn 3/ Cụm từ “nghi gia nghi thất” có nghĩa gì? 4/ Ghi lại thành ngữ có đoạn trích trên? 5/ Nêu phân tích tác dụng phép tu từ sử dụng đoạn trích trên? 6/ Nêu hàm ý câu văn: Nay bình rơi trâm gãy, mây tạnh mưa tan, sen rũ ao, liễu tàn trước gió; khóc tuyết bơng hoa rụng cuống, kêu xuân cát én lìa đàn, nước thấm buồm xa, đâu cịn lại lên núi Vọng Phu 7/ Viết 01 đoạn văn diễn dịch (khoảng 12 câu) có sử dụng câu ghép phép thể cảm nhận em nhân vật đoạn trích (gạch câu ghép phép thế) ĐÁP ÁN 1) Đoạn trích VB: chuyện người gái Nam Xương cuả N.Dữ 2) Đại từ xưng hô: thiếp, chàng 3) Cụm từ nghi gia nghi thất: nên cửa nên nhà, ý nói thành vợ thành chồng, xây dựng hạnh phúc gia đình 4) thành ngữ: bình rơi trâm gãy 5) Trong câu nói Vũ Nương có nhiều hình ảnh mang tính ẩn dụ: + Bình gãy trâm tan + Sen rũ ao + Liễu tàn trước gió + Kêu xuân én lìa đàn + Nước thẳm buồm xa - Chọn phân tích hình ảnh ẩn dụ “trâm gãy bình tan” hình ảnh chia lìa, tan vỡ, mượn hình ảnh trâm gãy, bình tan để nói trạng tình vợ chồng Vũ Nương tan vỡ 6) Nàng nói lên nỗi đau đớn thất vọng khơng hiểu bị nghi oan, bị đối xử bất cơng Đồng thời cịn tuyệt vọng đến cực khao khát đời nàng vun đắp tan vỡ Tình u khơng cịn Cả nỗi đau khỏ chờ chồng đến hoá đá trước khơng cịn làm 7) Đoạn văn cần làm bật niềm khát khao hạnh phúc lứa đôi VN nỗi đau đớn nàng hp tan vỡ Vũ Nương, người gái đức hạnh, ln giữ gìn khn phép dù Trương Sinh có đa nghi phịng ngừa sức gia đình chưa xảy tranh chấp, bất hòa Khi chiến tranh nổ ra, chồng nàng phải trận, Vũ Nương tiễn chồng trận ân cần dặn dò chồng lời ân tình, mong ngày chồng mang theo hai chữ bình an Ở nhà, nàng mực giữ tiết, chăm sóc chu tồn gia đình, mong sớm có ngày đồn tụ với chồng Nào đâu, sóng gió ập tới, lời nói ngây thơ đứa bé bỏng khiến tính đa nghi chồng nàng dậy Bị chồng ruồng rẫy, hắt hủi, nàng nói tới thân phận khẳng định lịng thủy chung trắng mối nghi ngờ Trương Sinh khôn nguôi Khơng cịn lại gì, lịng nàng dâng trào nỗi thất vọng cùng, nỗi đau đớn ê chề hạnh phúc gia đình khơng có cách hàn gắn Nỗi oan khuất trời không thấu, khiến chịu đựng, hy sinh trước vơ nghĩa Nàng giải thích bất lực tuyệt vọng đắng cay trước đối xử nhẫn tâm chồng ĐỀ 2: “ Thiếp cảm ơn đức Linh Phi, thề sống chết khơng bỏ Đa tạ tình chàng, thiếp chẳng thể nhân gian nữa” (Ngữ văn 9, Tập một, NXB GDVN, 2015, trang 45) Câu hỏi Những câu văn trích từ văn nào, tác giả ai? Đó lời nói với ai, nói hồn cảnh nào? Qua lời nói đó, em hiểu số phận bi kịch vẻ đẹp tâm hồn nhân vật? Cũng viết người phụ nữ xã hội phong kiến xưa, chương trình ngữ văn cịn có tác phẩm nào? Kể hai tác phẩm ghi rõ tên tác giả? ĐÁP ÁN Những câu văn trích từ văn bản: chuyện người gái NX ND Đó lời VN nói với TS TS lập đàn giải oan cho nàng bến Hoàng Giang, VN trở về, nàng ngồi kiệu hoa đứng dịng mà nói vọng vào lời “bóng nàng loang loáng mờ nhạt dần biến mất” Là nv nhân đạo ND k muốn người đức hạnh, nết na VN bị chết song thực VN chết để minh oan đền đáp thẳng, thủy chung nàng tg tưởng tượng hồi sinh nàng- nàng đucợ tiên nữ cứu vớt, đưa động tiên sống Và ông tt, sang tạo cảnh ngộ với TS VN trở dương dịng nói vọng vào “thiếp chẳng nhân gian đượcn nữa” Qua ta thấy số phận người phụ nữ xã hội xưa thật bất hạnh, học có phẩm giá tốt đẹp… Truyện Kiều (Nguyễn Du), Bánh trôi nước (HXH) ĐỀ 3: Vũ Thị Thiết, người gái quê Nam Xương (1) Người thùy mị nết na, lại thêm có tư dung tốt đẹp Trong làng có chàng Trương sinh, mến dung hạnh, xin với mẹ đem trăm lạng vàng cưới Song Trương có tính hay ghen, vợ phòng ngừa thái (2) Nàng giữ gìn khn phép, khơng để lúc vợ chồng phải đến thất hòa(3) (Ngữ văn 9, Tập một, NXB GDVN, 2015, trang 45) Câu hỏi: 1/ Đoạn văn trích từ tác phẩm nào? Ai tác giả? 2/ đoạn trích viết theo phương thức biểu đạt nào? 3/ Nội dung đoạn trích gì? 4/ Bộ phận in đậm câu (1) đoạn trích làm thành phần câu? 5/ Giải thích cụm từ “tư dung tốt đẹp” từ “dung hạnh” sử dụng hai câu đầu đoạn trích 6/Em nêu phương thức liên kết đoạn văn trên? 7/ Hãy nhận xét cách giới thiệu nhân vật nhà văn đoạn trích Qua em biết tình cảm nhà văn với nhân vật? ĐÁP ÁN Đoạn văn trích từ văn bản: chuyện người gái NX ND đoạn trích viết theo phương thức biểu đạt: NL Nội dung đoạn trích: giới thiệu nhân vật VN phận in đậm câu (1) đoạn trích làm thành phần: phụ (người gái quê Nam Xương), nhằm bổ sung thông tin quê quán cho nhân vật kể Tư dung tốt đẹp: nhan sắc dáng vẻ tốt đẹp - Dung hạnh: nhan sắc đức hạnh Ý nói Vũ Nương người gái không đẹp ngoại hình, dung nhan mà cịn đức hạnh Phương thức liên kết đoạn văn trên: phép nối, phép lặp, phép - Phép nối: từ ngữ để nối “song” - Phép thế: từ “nàng”, “vợ” cho từ “Vũ Nương” - Phép lặp: từ “Trương Sinh” ND giới thiệu tên tuổi q qn, tính cách hồn cảnh nhân vật Đó giới thiệu nv mang tính truyền thống ĐỀ 4: Sau phần trò chuyện nhân vật Phan Lang Vũ Nương Chuyện người gái Nam Xương (Nguyễn Dữ): Phan Lang nói: Nhà cửa tiên nhân, cối thành rừng, phần mộ tiên nhân, cỏ gai lấp mắt Nương tử dầu khơng nghĩ đến, cịn tiên nhân mong đợi nương tử sao? Nghe đến đây, Vũ Nương ứa nước mắt khóc nói: - Có lẽ khơng thể gửi ẩn vết mãi, để mang tiếng xấu xa Và Ngựa Hồ gầm gió bắc, chim Việt đậu cành nam Cảm nỗi ấy, tơi tất phải tìm có ngày (Trích Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) Câu hỏi Phan Lang trò chuyện với Vũ Nương hoàn cảnh nào? Tư “tiên nhân" nhắc tới lời Phan Lang để ai? Vì sau nghe Phan Lang nói, Vũ Nương "ứa nước mắt khóc” "tối tất phải tìm cỏ ngày"? Em trình bày suy nghĩ (khoảng 2/3 trang giấy thi) vai trò gia đình sống GỢI Ý: 1:- Phan Lang nói chuyện với Vũ Nương hoàn cảnh:Phan Lang nằm mộng thả rùa sau gặp nạn Linh Phi cứu giúp, gặp Vũ Nương thủy cung 10 khiến anh (chị) nhận phong cách ngơn ngữ Câu 3: Giải thích ý nghĩa từ sau: “cao điểm”, “han gỉ” Câu 4: Vẻ đẹp nữ niên xung phong tác giả thể nào? Hãy trình bày đoạn văn (khỏang 10 câu) GỢI Ý Câu 1: - Chúng gồm: chị Thao, Nho, Phương Định - Các cô gái mở đường gọi từ ngữ sau: ba cô gái, tổ trinh sát mặt đường, quỷ mắt đen, bọn trinh sát Câu 2: Đoạn trích viết phong cách ngôn ngữ nghệ thuật, điều thể tính cá thể, tính truyền cảm tính hình tượng có ngơn ngữ nhà văn Câu 3: Học sinh giải thích từ sau: “cao điểm” địa điểm quan trọng, nơi tập trung bắn phá máy bay địch, nơi cô gái thực nhiệm vụ “han gỉ” tình trạng hư hỏng vật kim loại điều kiện ẩm ướt, đoạn trích thùng xăng thành tơ Câu 4: Đoạn trích viết vê sống chiến đấu tổ trinh sát mặt đường đường chiến lược Trường Sơn thời đánh Mỹ Tổ trinh sát mặt đường gồm có ba cô niên xung phong mọt hang chân cao điểm Ở đó, máy bay giặc Mỹ đánh phá dội Đường bị đánh “lở loét, màu đất đỏ, trắng lẫn lộn” Tưởng sống bị hủy diệt: “khơng có xanh” hai bên đường, “thân bị tước khơ cháy” Có thương tích bom đạn giặc: rễ nằm lăn lóc, ngổn ngang đá to, vài thùng xăng thành tơ méo mó, han gỉ nằm đất Công việc họ vô nguy hiểm gian khổ Khi có bom nổ chạy đo khối lượng đất lấp vào hố bom, đếm bom chưa nổ, phá bom Cùng chung tổ, trải qua sống đầy khó khăn, hiểm nghèo, họ trở thành người dũng cảm, can trường, coi việc đếm bom, phá bom… công việc bình thường hàng ngày Đó người có tinh thần trách nhiệm cao công việc, trở thành nét đẹp không phai mờ tâm trí người sau sống hịa bình, hạnh phúc ĐỀ 4: Cho đoạn văn sau: “…Cơng việc chúng tơi ngồi Khi có bom nổ chạy lên, đo khối lượng đất đá lấp vào hố bom, đếm bom chưa nổ cần phá bom Người ta gọi chúng tơi tổ trinh sát mặt đường Cái tên gợi khao khát làm nên tích anh hùng Do đó, công việc chẳng đơn giản Chúng bị bom vùi ln Có bị cao điểm thấy hai mắt lấp lánh Cười hàm lóa lên khn mặt nhem nhuốc Những lúc đó, gọi quỷ mắt đen.” (Những xa xôi- Lê Minh Khuê- Sách Ngữ văn tập 2) Câu hỏi Câu 1: Đoạn văn lời kể ai? Kể điều gì? Câu 2: Câu “Những lúc đó, chúng tơi gọi quỷ mắt đen” dùng biện pháp tu từ gì? Biện pháp tu từ giúp hiểu nhân vật? Câu 3: Câu văn gợi liên tưởng đến câu thơ “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật? Vì sao? Câu 4: Viết đoạn văn quy nạp (khoảng 10 đến 12 câu) nêu cảm nghĩ em nhân vật “tơi” Trong đoạn có sử dụng phép thế, câu cảm thán (Gạch chân câu cảm thán từ ngữ dùng làm phép thế) GỢI Ý: 165 Lời Phương Định - Kể công việc cô gái (Nho, Thao, Phương Định) tổ trinh sát mặt đường Câu văn sử dụng nghệ thuật: ẩn dụ - Cho thấy tinh thần lạc quan, có trách nhiệm cao với cơng việc ba gái Chép xác câu thơ “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính”: Khơng có kính, có bụi Bụi phun tóc trắng người già Chưa cần rửa, phì phèo châm điếu thuốc Nhìn mặt lấm cười ha” (Nếu chép câu: Nhìn mặt lấm cười ha cho tối đa điểm) * Vì thể tinh thần lạc quan, u đời, có trách nhiệm cao cơng việc người lính Trường Sơn Đoạn văn * Hình thức: Đúng kiểu đoạn văn, đoạn văn quy nạp * Nội dung : Làm bật nhân vật Phương Định với nét tính cách: Vơ tư, hồn nhiên, nhạy cảm, yêu đời…dũng cảm, gan dạ, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc…, chăm sóc, u quý, gắn bó với đồng đội…tiêu biểu cho hệ trẻ thời chống Mỹ cứu nước ĐỀ (sgkT-115-116): Dưới trích đoạn truyện ngắn Những ngơi xa xôi (Lê Minh Khuê): Những xảy hàng ngày: máy bay rít, bom nổ Nổ cao điểm, cách hang khoảng 300 mét Đất chân rung Mấy khăn mặt mắc dây rung Tất cả, lên sốt Khói lên, cửa hang bị che lấp Không thấy mây bầu trời đâu Chị Thao cầm thước tay tơi, nuốt nốt miếng bích quy ngon lành: “Định nhà Lần bỏ ít, hai đứa đủ”, kéo tay áo Nho, vác xẻng lên vai cửa Tôi không cãi chị Quyền hạn phân công chị Thời gian bắt đầu căng lên Trí não tơi khơng thua Những qua, tới khơng đáng kể Có lý thú đâu, bạn không quay về? (Ngữ văn 9, tập II, NXB Giáo Dục, 2010) Câu hỏi Tác phẩm Những ngơi xa xơi sáng tác hồn cảnh nào? Nêu ngắn gọn nội dung đoạn trích Truyện trần thuật từ nhân vật ? Việc chọn vai kể có tác dụng việc thể nội dung truyện? Tìm hai câu rút gọn đoạn văn cho biết hiệu việc sử dụng câu rút gọn Từ tình đồng chí, đồng đội nữ niên xung phong tác phẩm Những xa xôi hiểu biết xã hội, em trình bày suy nghĩ (khoảng nửa trang giấy thi) sức mạnh tình đồn kết sống GỢI Ý: Truyện Những xa xôi viết năm 1971, lúc kháng chiến chống Mĩ dân tộc ta diễn ác liệt Đoạn trích tái lại cảnh tượng bom đạn chiến tranh khốc liệt tuyến đường Trường Sơn Ở nơi có nữ niên xung phong dũng cảm chiến 166 đấu, phá bom Họ có tình đồng đội keo sơn, họ vơ gắn bó, yêu thương, quan tâm đến Hai câu rút gọn đoạn trích: Nổ cao điểm, cách hang khoảng 300 mét Không thấy mây bầu trời đâu Hiệu việc sử dụng câu rút gọn: Làm cho câu văn ngắn gọn, tránh lặp từ; thông tin nhanh, nhịp văn dồn dập phản ánh khốc liệt chiến trường Truyện trần thuật từ thứ người kể chuyện nhân vật Sự lựa chọn ngơi kể phù hợp với nội dung tác phẩm tạo thuận lợi để tác giả miêu tả, biểu giới tâm hồn, cảm xúc suy nghĩ nhân vật Để cho nhân vật người kể lại câu chuyện thật hơn, cụ thể sinh động hơn, tạo cho người đọc cảm giác tin vào câu chuyện Và đây, truyện viết chiến tranh, tất nhiên phải có bom đạn, chiến đấu, hi sinh, truyện này, lên rõ giới nội tâm cô gái niên xung phong với vẻ đẹp tâm hồn hệ trẻ thời kháng chiến chống Mĩ Đó cách lựa chọn kể tác giả - vai kể lại gái trẻ Hà Nội có cá tính nhiều mộng mơ với kỉ niệm đẹp thời thiếu nữ Đoạn văn cần đảm bảo yêu cầu về: Nội dung: Từ tình đồng chí, đồng đội nữ niên xung phong tác phẩm Những xa xôi, nêu suy nghĩ sức mạnh tình đồn kết : giúp người hòa nhập, gắn kết cộng đồng; tạo nên sức mạnh lớn lao để vượt qua khó khăn, đạt thành cơng hồn cảnh Hình thức: kết hợp phương thức biểu đạt, diễn đạt rõ ý, độ dài theo qui định ĐỀ 6: Dưới trích đoạn truyện ngắn Những ngơi xa xôi (Lê Minh Khuê): Ở đây, cao điểm đầy bom có mưa đá Nhưng niềm vui cịn trẻ tơi lại nở tung ra, say sưa, tràn đầy Chẳng có mà gắt tơi Chị Thao lúi húi hốt đất Chắc đá Cịn nho nhổm dậy, mơi mở: - Nào; mày cho tao viên Nhưng tạnh Tạnh nhanh mưa đến Sao chóng thế? Tơi thẫn thờ, tiếc khơng nói Rõ ràng không tiếc viên đá Mưa xong tạnh thơi Mà tơi nhớ đấy, mẹ tơi, cửa sổ, ngơi to bầu trời thành phố Phải, cây, vòm tròn nhà hát, bà bán kem đẩy xe chở đầy thùng kem, trẻ háo hức bâu xung quanh đường nhựa ban đêm, sau mưa phùn hạ rộng ra, dài ra, lấp loáng ánh đèn điện quảng trường lung linh ngơi câu chuyện cổ tích nói xứ sở thần tiên Hoa công viên bóng sút vơ tội vạ bọn trẻ góc phố Tiếng rao bà bán xơi sáng cáo cải mủng đội đầu Chao ơi, tất Những thiệt xa Rồi chốc, sau mưa đá, chúng xốy mạnh sóng tâm trí tôi… (Ngữ văn 9, tập II, NXB Giáo Dục, 2010) Câu hỏi 167 Câu 1: Giải thích ý nghĩa nhan đề tác phẩm " Những xa xôi"của Lê Minh Khuê Câu 2: Nội dung đoạn trích trên? Câu 3: Ghi lại câu văn đoạn trích có chứa thành phần tình thái? Câu 4: Tại nhân vật lại cảm thấy “thẫn thờ, tiếc khơng nói nổi” Câu 5: Viết đoạn văn nêu cảm nhận em đoạn văn GỢI Ý: CÂU 1: - Những xa xôi nhan đề lãng mạn, đặc trưng văn học thời kháng chiến chống Mĩ - Nhan đề xa xôi xuất phát từ ánh mắt nhìn xa xăm Phương Định, lời anh đội lái xe ngợi ca họ, hình ảnh lãng mạn, đẹp sáng lại phù hợp với cô gái mơ mộng sống chiến đấu cao điểm tuyến đường Trường Sơn năm chống Mĩ (60-70) ác liệt Ba gái trẻ ba xa xôi cao điểm tuyến đường Trường Sơn - Những xa xôi ánh sáng ẩn xa xôi, dịu dàng mát mẻ sương núi, có sức mê lịng người Đó biểu tượng ngời sáng phẩm chất cách mạng cô gái niên xung phong Trường Sơn Phương Định, Nho hay Thao "ngôi xa" nơi cuối rừng Trường Sơn, sáng ngời vẻ đẹp chủ nghĩa anh hùng cách mạng Bằng khả sáng tạo nhờ có ngày lăn lộn với chiến trường " Những xa xôi" Lê Minh Khuê có chỗ đứng vững vàng, ln hấp dẫn người đọc Câu 2: Đoạn trích thể nỗi nhớ nhà c/s thành phố PĐ nhân lần có mưa đá Câu 3: câu : Mà tơi nhớ đấy, mẹ tôi, cửa sổ, to bầu trời thành phố Câu 4: Nhân vật " tôi" thẫn thờ, tiếc khơng nói mưa đến cách q nhanh chóng Đó cịn mưa đá đến, tạnh trận địa bom đạn căng thẳng làm cho không gian im ắng tươi mát tạo điều kiện cho Phương Định thả hồn với kỉ niệm Câu 5: Đoạn văn tác phẩm có ý nghĩa sâu sắc: Cơn mưa đá đến, tạnh trận địa bom đạn căng thẳng làm cho không gian im ắng tươi mát tạo điều kiện cho Phương Định thả hồn với kỉ niệm -Những hình ảnh ngắt quãng chọt lên đầu Phương Định sau mưa thể tình yêu quê hương đất nước sâu sắc, nồng nàn Tình yêu tạo nên sức mạnh chiến đấu, nhiệt tình sẵn sàng cống hiến xương máu, tuổi xuân cho đất nước quê hương -Đoạn văn thể rõ nét tính cách Phương Định: tinh thần lạc quan, lãng mạn trẻ trung niên thành thị Việt Nam có lí tưởng cao đẹp, yêu nước thời kháng chiến chông giặc Mĩ xâm lược ĐỀ 7: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: Quen Một ngày phá bom đến năm lần Ngày ít: ba lần Tơi có nghĩ đến chết Nhưng chết mờ nhạt, không cụ thể Cịn chính: liệu mìn có nổ, bom có nổ khơng? Khơng làm cách để châm mìn lần thứ hai? Tơi nghĩ thế, nghĩ thêm: đứng cẩn thận, mảnh bom ghim vào cánh tay phiền Và mồ hôi thấm vào môi tôi, mằn mặn, cát lạo xạo miệng (Ngữ văn 9, tập II, NXB Giáo Dục, 2010) Câu hỏi 168 Câu 1: Đoạn trích sử dụng ngơi kể nào? Tác dụng việc sử dụng ngơi kể? Câu 2: Hình thức ngơn ngữ sử dụng câu văn in đậm đoạn trích trên? Qua hình thức ngơn ngữ đó, ta hiểu vẻ đẹp nhân vật Phương Định? Câu 3: Xét cấu tạo, câu “Quen rồi” thuộc kiểu câu gì? Câu 4: Nêu hàm ý câu văn: Tơi có nghĩ đến chết Nhưng chết mờ nhạt, không cụ thể Câu 5: Xét cấu tạo ngữ pháp, câu văn "Ngày ít: ba lần." thuộc kiểu câu gì? Nhận xét cách đặt câu đoạn văn cho biết tác dụng cách viết việc thể ngôn ngữ, giọng điệu đoạn văn Câu 6: Viết đoạn văn diễn dịch (khoảng 10 dòng) nêu cảm nhận em nhân vật PĐ đoạn trích trên? GỢI Ý: C1: đoạn trích sd ngơi kể thứ - Tác dụng ngơi kể: + Mọi hồn cảnh, việc, nhân vật tái từ nhìn người Do thực tái cách chân thực sinh động + Đồng thời giới nội tâm, diễn biến tâm lí nhân vật khắc họa chân thực, tỉ mỉ C2: hình thức NN độc thoại nội tâm sd câu văn in đậm đoạn trích - Vẻ đẹp nhân vât: gan dạ, dũng cảm, có tinh thần trách nhiệm cao C3: kiểu câu rút gọn C4: hàm ý: nói lên nỗi lo lắng sợ hãi (khi phá bom) thống qua đầu óc nv C5: Xét cấu tạo ngữ pháp, câu văn cho thuộc kiểu câu rút gọn - Nhận xét: câu văn ngắn, gần với ngữ, nhịp nhanh - Tác dụng : tạo khơng khí khẩn trương hoàn cảnh chiến trường C6: HS viết ĐV cần nhấn mạnh dũng cảm tinh thần trách nhiệm PĐ làm công việc phá bom Mặc dù thành thạo cơng việc nguy hiểm, chí ngày phải phá tới năm bom, lần phá bom nổ chậm thử thách thần kinh cao độ Phương Định Từ khung cảnh khơng khí chứa đầy căng thẳng đến cảm giác anh cao xạ dõi theo động tác, cử mình, để tinh thần dũng cảm kích thích lịng tự trọng đáng khâm phục : Tơi đến gần bom Cảm thấy có ánh mắt chiến sĩ dõi theo mình, tơi khơng sợ Tôi không khom Các anh không thích kiểu khom đàng hoàng mà bước tới Ở bên bom, đối mặt với chết cảm giác cô nhạy cảm hơn, sắc bén hơn: Thỉnh thoảng lưỡi xẻng chạm vào bom Một tiếng động sắc đến gai người, cứa vào da thịt tơi Tơi rùng thấy làm q chậm Nhanh lên tí! vỏ bom nóng Một dấu hiệu chẳng lành Tiếp cảm giác căng thẳng chờ đợi tiếng nổ bom, đồng nghĩa với cơng việc hồn thành ĐỀ 8: Đọc kĩ đoạn văn sau trả lời câu hỏi: “… Tôi dùng xẻng nhỏ đào đất bom Đất rắn Những sỏi theo tay bay hai bên Thỉnh thoảng lưỡi xẻng chạm vào bom Một tiếng động sắc đến gai người, cứa vào da thịt tơi Tơi rùng thấy làm chậm 169 Nhanh lên tí! Vỏ bom nóng Một dấu hiệu chẳng lành Hoặc nóng từ bên bom.” Câu hỏi: a) Nhân vật “tơi” đoạn trích ai? Tác giả miêu tả nhân vật hồn cảnh nào? b) Nhân vật “tơi” người kể chuyện tác phẩm chứa đoạn văn Theo em, việc lựa chọn ngơi kể có tác dụng gì? c) Liệt kê câu trần thuật ngắn đoạn trích nêu hiệu nghệ thuật chúng d) Nội dung đoạn văn gì? e) Từ tác phẩm hiểu biết em xã hội, nêu suy nghĩ em vai trò tuổi trẻ Việt Nam việc bảo vệ Tổ quốc (Bài viết khoảng nửa trang giấy thi) GỢI Ý a/ - Nhân vật “tôi” đoạn trích Phương Định - Tác giả miêu tả nhân vật hồn cảnh căng thẳng lần phá bom b/ - Tác dụng kể: + Mọi hoàn cảnh, việc, nhân vật tái từ nhìn người Do thực tái cách chân thực sinh động + Đồng thời giới nội tâm, diễn biến tâm lí nhân vật khắc họa chân thực, tỉ mỉ c/ - Liệt kê từ câu trở lên: + Đất rắn + Vỏ bom nóng + Một dấu hiệu chẳng lành + Tôi dùng xẻng nhỏ đào đất bom + Hoặc nóng từ bên bom - Hiệu nghệ thuật câu trần thuật ngắn: Khiến nhịp văn trở nên nhanh, diễn tả không khí ngột ngạt, căng thẳng cảm giác hồi hộp Phương Định chuẩn bị phá bom d) Đoạn trích miêu tả cảnh Phương Định tiến hành cơng việc phá bom diễn biến tâm trạng trạng có phần lo lắng, căng thẳng bình tĩnh e) Đoạn văn * Hình thức đoạn văn * Nội dung : nói trách nhiệm niên việc bảo vệ Tổ quốc là: -Tiếp nối truyền thống cha anh trước, tự hào dân tộc… -Biểu bảo vệ Tổ quốc thời đại ngày nhiều lĩnh vực: học tập, lao động, nghiên cứu, chiến đấu… -Thực hành bảo vệ Tổ quốc: sức học tập, trau dồi tri thức, rèn luyện kỹ năng, thể lực… *Liên hệ thân… 170 ĐỀ (sgk-T117): Cho đoạn trích: (…) “Tơi nép người vào tường đất, nhìn đồng hồ Khơng có gió Tim tơi đập khơng rõ Dường vật bình tĩnh phớt lờ biến động chung quanh kim đồng hồ Nó chạy, sinh động nhẹ nhàng đè lên số vĩnh cửu.” (Những xa xôi, Lê Minh Khuê) a) Nhân vật “tôi” nhắc đến đoạn trích ai, miêu tả hồn cảnh nào? b) Vì nhân vật “tơi” lại tập trung miêu tả chuyển động kim đồng hồ? Từ em có nhận xét cơng việc mà nhân vật “tơi” đoạn trích phải thực hiện? GỢI Ý a/ - Nhân vật “tơi”: Phương Định - Hồn cảnh: lần phá bom (khi chờ bom nổ) b/ - Tập trung miêu tả chuyển động kim đồng hồ khơng khí lúc Phương Định chờ bom nổ căng thẳng - Công việc mà nhân vật phải đảm nhiệm công việc vô nguy hiểm, phải đối mặt với chết ĐỀ 10: Cho đoạn văn “Uống sữa xong, Nho ngủ Máy bay trinh sát nạo vét yên lặng núi rừng Chị thao dựa vào tường, hai tay quàng sau gáy, khơng nhìn tơi - Hát đi, Phương Định, mày thích nhất, hát đi! Tơi thích nhiều Những hành khúc đội hay hát ngả đường mặt trận Tơi thích dân ca quan họ mềm mại, dịu dàng Thích "ca chiu sa" Hồng Quân Liên Xơ Thích ngồi bó gối mơ màng: "Về mái tóc cịn xanh xanh " Đó dân ca ý trữ tình, giàu có, phải lấy giọng thật trầm Thích nhiều Nhưng tơi khơng muốn hát lúc Tôi đâm cáu với chị Thao, mặc dù, hiểu, tình cảm quay cuồng chị Chị đưa mắt nhìn Nho, lấy tay sửa cổ áo, ve áo tóc Chị khơng khóc thơi, chị khơng ưa nước mắt Nói chung, cao điểm này, không ưa nước mắt Nước mắt đứa chảy cần phải cứng cỏi bị xem chứng tự nhục mạ Khơng nói với ai, nhìn nhau, chúng tơi đọc thấy mắt điều đó.” a/ Theo em tình cảm quay cuồng tâm hồn chị Thao? b/ Lí khiến nhân vật “tơi” thấu hiểu tình cảm ấy? c/ Tại nhân vật “tơi” lại đâm cáu với chị Thao? d/ Vì “Khơng nói với ai, nhìn nhau, chúng tơi nhìn thấy mắt điều đó” e/ Qua sở thích nhân vật “tôi” đoạn văn em thấy nhân vật người nào? g/Viết đoạn văn quy nạp (12 câu): "Những xa xôi" khắc hoạ vẻ đẹp tâm hồn niên Hà Nội qua hình ảnh Phương Định dũng cảm gan mà thật trẻo, mộng mơ GỢI Ý a/ - Lo lắng cho sức khỏe Nho - Lo lắng tình hình chiến căng thẳng “Máy bay trinh sát nạo vét yên lặng núi rừng” 171 - Chị Thao muốn dấu mềm yếu tâm hồn b/ Nhân vật “tơi” thấu hiểu tình cảm chị Thao họ ln gắn bó với cơng việc, hồn cảnh sống khó khăn nơi chiến trường Họ vừa đồng chí đồng đội, vừa chị em ruột thịt, chia sẻ bùi nên thấu hiểu đồng cảm c/ - Vì Phương Định lo lắng cho sức khỏe Nho d/ Nhân vật “tơi” thấu hiểu tình cảm chị Thao họ ln gắn bó với cơng việc, hồn cảnh sống khó khăn nơi chiến trường Họ vừa đồng chí đồng đội, vừa chị em ruột thịt, chia sẻ bùi nên thấu hiểu đồng cảm e/ - Người có tâm hồn sáng, mơ mộng, lãng mạn, nữ tính g/ - Đoạn văn giầu chất thơ (tâm trạng trước trận mưa đá) => cảm xúc bâng khuâng xao xuyến, niềm vui nỗi buồn đến, - Niềm tin lấp lánh ánh sáng xa xơi mà khơng gì, khơng lực tàn bạo, khắc nghiệt dập tắt - Trong cảm xúc bâng khuâng, xao động, thoáng qua Phương Định, hình ảnh ngơi nhà, người mẹ, thân thuộc gần gũi đến hình ảnh lung linh mà tác giả lần nhắc đến, ánh sáng đèn điện ngỡ thực mà ảo Tất lên ánh sáng lung lính kí ức mộng mơ, thiếu nữ, dung dị người Hà Nội ĐỀ 11: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “Chị khơng khóc thơi, chị khơng ưa nước mắt Nước mắt đứa chảy cần cứng cỏi bị xem chứng tự nhục mạ Khơng nói với ai, nhìn nhau, chúng tơi đọc thấy mắt điều đó.” (sgk trang 119) Đoạn trích nằm tác phẩm nào? Tác giả ai? Đoạn trích nằm sau việc truyện? Em hiểu “chúng tôi” ai? Phẩm chất chung họ thể đoạn trích? “Chúng tôi” giới thiệu đoạn văn người tiêu biểu cho hệ trẻ Việt Nam anh hùng Từ việc rung cảm trước vẻ đẹp họ, trình bày suy nghĩ em (khoảng 10 dòng) theo cách tổng-phân-hợp hệ trẻ thời kì kháng chiến chống Mỹ, qua trách nhiệm cá nhân tình hình đất nước nay? GỢI Ý: Câu - Đoạn trích nằm tác phẩm Những xa xôi Tác giả: Lê Minh Khuê Câu + Đoạn trích nằm sau việc sau Nho bị thương, Phương Định băng bó cho Nho, chị Thao đứng ngồi, sau yêu cầu PĐ hát PĐ k hát chị cất tiếng hát + “chúng tôi” là: Phương Định, Nho, Thao + Phẩm chất chung họ thể đoạn trích: - Hồn cảnh sống, chiến đấu - Gan dạ, dũng cảm, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc - u thương, đồn kết, tinh thần đồng đội - Yêu đời, mơ mộng, thích làm đẹp cho sống Câu Yêu cầu chung: 172 Biết kết hợp kiến thức kĩ dạng NL vấn đề văn học để tạo lập VB Đoạn văn diễn đạt trôi chảy, đảm bảo tính liên kết, khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp Yêu cầu cụ thể: a Đoạn văn theo cách tổng-phân-hợp hệ trẻ thời kì kháng chiến chống Mỹ: - Họ sống chiến đấu hoàn cảnh đặc biệt gian khổ, vất vả đối diện ngày với chết - Họ ln có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc - Họ ln đồn kết, u thương nhà - Họ yêu đời, mơ mộng b Trách nhiệm cá nhân: - Học tập tốt, kết tốt để có tài năng, trí tuệ - Rèn luyện tốt để lực tốt => lập nghiệp xây dựng đất nước ĐỀ 12: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi Ở rừng mùa bày thường Mưa Nhưng mưa đá Lúc đầu tơi khơng biết Nhưng có tiếng lanh canh gõ hang Có vơ sắc xẻ khơng khí ta mảnh vụn Gió Và tơi thấy đau, ướt má (Trích SGK Ngữ văn 9, NXB Giáo dục 2018) Đoạn trích nằm tác phẩm nào? Tác giả ai? Tác phẩm trần thuật từ kể nào? Việc lựa chọn kể có tác dụng việc biểu đạt nội dung tác phẩm? Chỉ nêu tác dụng câu đặc biệt sử dụng đoạn trích Hãy viết đoạn văn tổng – phân – hợp (khoảng 10 – 12 câu) nêu cảm nhận em vẻ đẹp tâm hồn nhân vật “tôi” tác phẩm em vừa xác định Trong đoạn văn có sử dụng phép câu có thành phần phụ (gạch chân, thích rõ) GỢI Ý : Những ngơi xa xôi – Lê Minh Khuê Ngôi kể: truyện kể theo thứ nhất, người kể chuyện nhân vật – Tác dụng việc lựa chọn ngơi kể: + Phù hợp với nội dung tác phẩm + Câu chuyện chân thực + Tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả miêu tả, biểu giới nội tâm nhân vật + Tạo nên điểm nhìn phù hợp để miêu tả thực chiến đấu trọng điểm tuyến đường Trường Sơn Câu đặc biệt: “Mưa” “Nhưng mưa đá” “Gió” Vai trị: Tạo nhịp nhanh, gợi tả hồi hộp Phương Định, diễn tả chân thực sinh động tâm lý Phương Định lắng tai, tập trung ý vào xuất dấu hiệu mưa đá Qua ta thấy niềm vui, niềm hân hoan Phương Định thấy mưa đá cao điểm a Hình thức: – Đúng đoạn tổng – phân – hợp, đủ số câu – Có thành phần phụ phép Quảng cáo 173 b Nội dung: Làm rõ vẻ đẹp tâm hồn Phương Định *Câu chủ đề: Phương Định người gái hồn nhiên, sáng, có tâm hồn lãng mạn, giàu mơ mộng, trẻ trung, yêu đời – Tự tin vẻ đẹp, thích soi gương, thích làm duyên tỏ kiêu kì + Tự nhận xét “Cơ gái khá” + Được nhiều người để ý lại tỏ hờ hững, kiêu kì + Cơ khơng khom sợ nét kiêu kì – Phương Định người nhạy cảm, hay mơ mộng, hồi hưởng: + Phương Định thường nhớ ngày tháng bình thủ + Một mưa đá rơi xuống làm cô thẫn thờ, tiếc nuối nỗi nhớ kí ức đẹp lại dạt xơ – Là người lạc quan, trẻ trung, yêu đời: + Cơ thích hát: “Tơi mê hát Thường thuộc điệu bịa lời mà hát Lời bịa lộn xộn mà ngớ ngẩn đến ngạc nhiên, đơi bị mà cười mình”, “Tơi thích nhiều bài” + Cơ thích mưa đá đến mức “vui thích cuống cuồng”, niềm vui trẻ lại “ nở tung say sưa, tràn đầy” *Nghệ thuật: – Trần thuật theo kể thứ tạo điều kiện thuận lợi để tác giả tập trung miêu tả nội tâm nhân vật tạo điểm nhìn phù hợp – Nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật chân thực mà tinh tế – Kể chuyện tự nhiên, ngơn ngữ sinh động – Ở đoạn có tính chất hồi tưởng, nhịp kể chậm, gợi nhớ kỉ niệm thời niên thiếu hồn nhiên, vô tư không khí bình nơi q hương ĐỀ 13 : Đọc đoạn trích sau: Tơi, bom đồi Nho, hai lòng đường Chị Thao, chân hầm ba-ri-e cũ Vắng lặng đến phát sợ Cây cịn lại xơ xác Đất nóng Khói đen vật vờ cụm không trung , che từ xa Các anh cao xạ có nhìn thấy chúng tơi khơng? Chắc có, anh có ống nhịm thu trái đất vào tầm mắt Tơi đến gần bom Cảm thấy có ánh mắt chiến sĩ dõi theo mình, tơi khơng sợ Tôi không khom Các anh khơng thích kiểu khom đàng hồng mà bước tới (Trích SGK, Ngữ văn 9, tập 2) CÂU HỎI : Đoạn trích rú từ văn nào? Của ai? Nêu hoàn cảnh sáng tác văn Trong phân ngữ liệu in đậm, tác giả sử dụng phép liên kết câu nào? Đoạn trích miêu tả suy nghĩ nhân vật Phương Định hồn cảnh nào? Điều khiến : “đành hồng mà bước tới” hồn cảnh đó? 174 Từ đoạn trích hiểu biết xã hội, viết đoạn văn khoảng 2/3 trang giấy thi trình bày suy nghĩ em lòng dũng cảm GỢI Ý: Văn “Những xa xôi” Lê Minh Khuê Tác phẩm sáng tác năm 1971 thời kì kháng chiến chống Mỹ diễn vô ác liệt – Phép lặp: – Phép thế: “quả” cho “quả bom” Trong lần Phương Định phá bom: cô phải đào đất quanh bom, châm ngịi đợi bom nổ Ban đầu khom sau tự cảm thấy có ánh mắt anh cao xạ dùng ống nhòm dõi theo, lịng tự trọng khơng cho phép khom mà đàng hồng bước tới * Giải thích : Dũng cảm khơng sợ nguy hiểm, khó khăn Người có lịng dũng cảm người khơng run sợ, khơng hèn nhát, dám đứng lên đấu tranh chống lại xấu, ác, lực tàn bạo để bảo vệ cơng lí, nghĩa * Khẳng định chứng minh: Dũng cảm phẩm chất tốt đẹp người thời đại: – Trong lịch sử đấu tranh chống giặc ngoại xâm dân tộc Việt Nam ( lấy dẫn chứng) – Ngày nay: mặt trận lao động sản xuất, đấu tranh phòng chống tội phạm ( nêu vài gương tiêu biểu chiến sĩ cảnh sát, đội…) – Trong sống hàng ngày: cứu người bị hại, gặp nạn * Ý nghĩa lịng dũng cảm: + chiến thắng khó khăn, thử thách sống + chiến thắng thân để hồn thiện + Dũng cảm tố cáo xấu ác giúp xã hội tốt đẹp, văn minh * Phê phán: người nhầm tưởng lòng dũng ảm với hành động liều lĩnh, mù qng, bất chấp cơng lí Phê phán người hèn nhát, bạc nhược không dám đấu tranh, không dám đương đầu với khó khăn thử thách để vươn lên sống * Bài học nhận thức hành động thân: + Liên hệ thân dung cảm việc gì… + Rèn luyện tinh thần dũng cảm từ việc làm nhỏnhất sống hàng ngày nơi gia đình, nhà trường dám nhận lỗi mắc lỗi, dũng cảm khuyết điểm bạn 175 +Trách nhiệm tuổi trẻ việc rèn luyện lòng dũng cảm, phát huy truyền thống quý báu dân tộc VĂN BẢN: CON CHÓ BẤC - Giắc Lân-đơn – ĐỀ 1: Cho đoạn văn sau: “…Anh khơng qn chào hỏi thân mật nói lời vui vẻ ngồi xuống trò chuyện lâu với chúng (mà anh gọi “tầm phào”), điều mà anh chúng thích thú Anh có thói quen dùng hai bàn tay túm chặt lấy đầu Bấc dựa đầu anh vào đầu nó, lắc đẩy tới đẩy lui, vừa lắc vừa khe khẽ lân tiếng rủa mà Bấc lại lời nói nựng âuyếm Bấc thấy khơng có vui sướng ơm ghì mạnh mẽ nhữngtiếng rủ rỉ bên tai ấy, theo lắc đẩy tới đẩy lui, lại tưởng chừngnhư tim nhảy tung khỏi thể ngây ngất Và đượcbng ra, bật vùng dậy hai chân, miệng cười, mắt long lanh, họngrung lên âm không nên lời, tư thếđứng yên bất động, lúc ấy, Giôn Thoóc-tơn lại muốn kêu lên, trântrọng: “Trời đất! Đằng biết nói đấy!”…” Câu hỏi Nêu nội dung đoạn văn câu văn Tình cảm Thc-tơn Bấc qua đoạn trích thể thếnào? Tình cảm Thooc-tơn Bấc sao? Em cảm nhận tình cảm Thc-tơn Bấc qua câu văn:“Trời đất! Đằng biết nói đấy!”? Trong đoạn trích, trước nói tình cảm Bấc Thc-tơn,nhà văn lại dành đoạn để nói tình cảm Thoóc-tơn Bấc? Xác định thành phần biệt lập có đoạn văn trên, cho biết thànhphần nào? Chỉ câu đặc biệt có đoạn văn trên? Nêu tác dụng? Chỉ từ trường từ vựng có câu văn sau gọi tên trường từ vựng đó: “Và bng ra, bật vùng dậy hai chân, miệng cười, mắt long lanh,họng rung lên âm không nên lời, cư tư đứng yên bất động, lúc ấy, Giơn Thc-tơn lại muốn kêu lên, trân trọng: “Trời đất! Đằng biết nói đấy!”…” Gợi ý trả lời: 1.Nội dung đoạn văn là: Tình cảm u thương Thc-tơn Bấc 2.Tình cảm Thc-tơn Bấc qua đoạn trích thể qua cách cư xử anh: - chào hỏi- nói chuyện- đùa nghịch - Đặc biệt, tình cảm thể rõ nét qua câu văn: “Trời đất! Đằng ấyhầu biết nói đấy!”… Đó trân trọng, yêu thương chân thành, nồng nhiệt 3.Tình cảm Thooc-tơn Bấc sao? - Thooc-tơn coi Bấc anh Trong ý nghĩ Thooc- tơn, Bấckhông phải vật mà người - người gần gũi tin cậy 176 - Quan hệ Bấc Thooc-tơn quan hệ đồng loại: Chào Bấc cửchỉ thân lời hớn hở, trò chuyện tầm phào, túm chặt đầu Bấc dựavào đầu mình, đẩy tới đẩy lui, rủa yêu,… 4.- Qua câu văn, đặc biệt qua cách xưng hô thân mật “Đằng ấy”, ta cảm nhận tình cảm chân thành, nồng nhiệt chủ với Bấc Dường trước mắt Thoóctơn khơng phải chó mà conngười gần gũi tin cậy Đó anh, bạn anh Đặc biệt, qua câu văn,nhà văn nhận giao cảm kì lạ chủ với Bấc Trong suy nghĩ Thoóc-tơn, anh có cảm giác chó nói với anh lời chứkhông phải qua hành động, cử Như vậy, phải đến lúc này, Bấcmới thực coi người Trước nói tình cảm Bấc Thoóc-tơn, nhà văn lại dành mộtđoạn để nói tình cảm Thc-tơn Bấc vì: Bấc qua tay nhiều người chủ khơng phải chủ đối xử tốt đâu Chỉ riêng với Thoóc-tơn người có lịng nhân từ đối vớinó, dành tình cảm đặc biệt cho Thc-tơn Như vậy, trước nói tình cảm Bấc Thoóc-tơn, nhà văn lại dành đoạn để nói tình cảm Thctơn Bấc mục đích để lí giải vìsao Bấc lại có tình cảm đặc biệt chủ 6.Thành phần biệt lập: - Tình thái: tưởng chừng, - Phụ chú: (mà anh gọi “tầm phào”), điều mà anh chúng thích thú 7.Câu đặc biệt có đoạn văn trên: Trời đất! - Tác dụng: Bộc lộ ngạc nhiên đến thích thú Thooc- tơn cảm nhậnthấy anh Bấc có mối giao cảm đặc biệt Các từ trường từ vựng có câu văn là: chân, miệng, mắt, họng.; Trường thể ĐỀ 2: Cho đoạn văn sau: “…Nó thường nằm phục chân Thoóc-tơn giờ, mắt háo hức, tỉnh táo,ngước nhìn lên mặt anh, chăm xem xét, quan tâm theo dõi từngbiểu thoáng qua, cử động đổi thay nét mặt Hoặc cólúc nằm xa hơn, bên đằng sau anh, quan sát hình dáng anh cử động thân thể anh Và thường thường, mối giaocảm họ với nhau, sức mạnh ánh mắt Bấc làm cho Giơn Thc-tơnquay đầu sang nhìn lại nó, khơng nói gì, đơi mắt anh tỏa rạng tìnhcảm tự đáy lịng, tình cảm Bấc ngời ánh lên qua đơi mắt tỏa rạng ngồi…” (Trích “Tiếng gọi nơi hoang dã ” – Giắc Lân-đơn, Ngữ văn 9, tập hai) Câu hỏi Khi miêu tả Bấc, nhiều lần nhà văn miêu tả đôi mắt? Nhà văn chủ yếu sử dụng biện pháp nghệ thuật để miêu tả Bấc? Tác dụng củaviệc sử dụng biện pháp nghệ thuật đó? Những câu văn gợi cho em nhớ tới tácphẩm chương trình Ngữ văn THCS sử dụng biện pháp nghệ thuậtđó để miêu tả loài vật? (Ghi rõ tên tác giả, tác phẩm Tình cảm Bấc Thooc-tơn có đặc biệt so với ơng chủ khác? Gợi ý trả lời: 177 Khi miêu tả Bấc, nhiều lần nhà văn miêu tả đơi mắt vì: đôi mắt cửasổ tâm hồn Đối với Bấc, qua đơi mắt biết nói ấy, ta thấy Bấc có tâmhồn, khác hẳn với chó khác 2.- Nhà văn chủ yếu sử dụng biện pháp nghệ thuật nhân hóa để miêu tả Bấc - Tác dụng việc sử dụng biện pháp nghệ thuật nhân hóa: Dường trướcmắt Thc-tơn , Bấc khơng phải chó mà người gần gũivà tin cậy Đó anh, bạn anh - Những câu văn gợi nhớ tới tác phẩm chương trình Ngữ văn THCScũng sử dụng biện pháp nghệ thuật nhân hóa để miêu tả lồi vật là: Lão Hạc (Nam Cao), Dế Mèn phiêu lưu kí (Tơ Hồi) Tình cảm Bấc Thooc-tơn có đặc biệt so với ông chủ khác chỗ:- Ngậm bàn tay chủ ép chặt hàm hằn lên vết -một cách bày tỏ yêu quý chủ - Nằm hàng chân chủ, “mắt háo hức, tỉnh táo, ngước nhìn lên mặt”chủ, có “nằm xa hơn, bên đằng sau”chủ theodõi, quan sát động tác chủ - Tình cảm Bấc với chủ khơng u q mà cịn tơn thờ Nósung sướng phát cuồng lên chủ vuốt ve trị chuyện, nhưngthường khơng địi hỏi chủ kể việc đáp lại biểu tìnhcảm Từ Thooctơn cứu, Bấc khơng rời chủ lúc nào.Có đêm tỉnh giấc, trườn qua giá lạnh đến tận mép lều, đứngđấy lắng nghe tiếng thở đều chủ Trong tình cảm Bấc với Thooc-tơn có lo âu mơ hồ qua tay nhiều ông chủ không Thooc-tơn 10 BỐ CỦA XI-MƠNG- Guy Mơ-pa-xăng ĐỀ BÀI : Cho đoạn văn sau: “ Ngày hôm sau em bé đến trường, tiếng cười ác ý đón em Và lúc tan học, thằng lại muốntrêu chọc, Xi-mông qt vào mặt lời này,như nếm hịn đá: “Bố tao à, bố tao tên Phi-líp”.Khắp chung quanh bật lên tiếng la hét thích thú: - Phi-líp gì? Phi-líp nào? Phi-líp gì? Mày lấy đâu Phi-líp mày thế? Xi-mơng khơng trả lời hết, mực tin tưởng sắt đá, em đưa mắt thách thức chúng, sẵn sàng chịu hành hạ, bỏ chạy Thầy giáo giải thoát cho em nhà.” (Ngữ văn tập NXB-GD) Đoạn trích nằm văn nào? Tác giả ai? Nhà văn muốn nhắn nhủ điều qua thái độ hành động lũ trẻ bạn Xi-mông? Nhận xét tâm trạng Xi- mông đoạn văn trên? Qua văn đoạn trích tác giả hướng người đọc tới nhận thức tình cảm nào? 5.Từ văn có chứa Đoạn trích gợi cho em suy nghĩ nhìn thái độ người xung quanh ta? Em có nhớ tác phẩm học lớp nhắc nhở cách nhìn thái độ người? Gợi ý: Đoạn trích nằm văn « Bố Xi mơng » , tác giả : Guy Mơ-paxăng 178 Lịng cảm thơng tình yêu thương bạn bè, với bạn bè có hồncảnh đặc biệt: nghèo khó, mồ cơi, tật nguyền…không nên xa lánh, ghẻ lạnh,thờ ơ, không cảnh trêu chọc, rẻ khinh Tâm trạng Xi- mông đoạn văn mừng vui, hạnh phúc trànngập Qua truyện ngắn “ Bố Xi-mông ”, nhà văn Guy Mô-pa-xăng hướng người đọc tới nhận thức tình cảm: - Biết phê phán thái độ, hành động đáng trách biết khoan dung với sailầm người - Biết chia sẻ nỗi đau, mát thua thiệt người khác - Biết trân trọng phẩm chất tốt đẹp người Đoạn trích gợi cho em suy nghĩ vể cách nhìn thái độ người lỡ lầm, chịu thành kiến xã hội; lịng nhân hậu người xung quanh? Ngồi ý nghĩa ca ngợi lịng nhân hậu, tình u thương người, truyện gợi vấn đề cách nhìn cách ứng xử người xung quanh ta, người chịu thiệt thòi, bị thành kiến xã hội (như bé Xi-mông, chị Blăngsốt) -Truyện Lão Hạc học lớp để thấy gần gũi với truyện ngắn Bố Ximơng học nhìn thái độ ứng xử với người xung quanh ta 179 ... - Bài thơ sáng tác năm 196 9 thời kì kháng chiến chống Mỹ diễn ác liệt tuyến đường chiến lược 42 - Bài thơ đạt giải thi báo Văn nghệ 196 9 đưa vào tập “Vầng trăng quầng lửa” tác giả Bài thơ độc... kê, điệp ngữ khơng có: khơng có kính, khơng có đèn, khơng có mui xe - Tác dụng: + gợi lên xe khơng vẹn tồn, thiếu thốn đủ thứ Những quan trọng cần có lại khơng có, khơng cần có lại có thừa +... đi, lại trời xanh thêm Khơng có kính, xe khơng có đèn 46 Khơng có mui xe, thùng xe có xước, Xe chạy miền Nam phía trước Chỉ cần xe có trái tim (Trích Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục, 2014) Câu