“Rèn kĩ năng sống” qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh trong tất cả các tiết học ở các môn học và ở mọi lúc, mọi nơi như tham gia các hoạt động giáo dục, hoạt động tập thể, vui chơi và khi ở gia đình. Chính các em học sinh là người tích hợp được các kĩ năng đã học để giải quyết các vấn đề trong thực tiễn của cuộc sống hàng ngày. Sáng kiến có thể ứng dụng rộng rãi trong các trường tiểu học trong toàn huyện, toàn tỉnh. Nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong các nhà trường. Học sinh yêu trường lớp, yêu các hoạt động, chủ động, tự tin khi chiếm lĩnh kiến thức cho bản thân. Sáng kiến sẽ phát huy rất tốt việc tích lũy kiến thức cho học sinh và đặc biệt chú trọng đến việc chăm sóc và bảo vệ bản thân trong môi trường sống của xã hội hiện đại. Nhằm định hướng cho học sinh biết cách học và tự tin học tiếp lên cấp học trên. Với vốn kiến thức tích lũy được, học sinh có thể học tiếp ở các cấp học trên một cách tự tin và sáng tạo.
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng khoa học huyện Số Họ tên T T Ngày Nơi tháng năm công sinh tác Chức danh TH Giáo viên Trình độ chun mơn Cao đẳng Tỉ lệ(%) đóng góp tạo sáng kiến 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Rèn kĩ sống cho học sinh lớp 3B qua hoạt động trải nghiệm Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Khơng có Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Rèn kĩ sống cho học sinh qua hoạt động trải nghiệm nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo em học tập, lao động vui chơi Qua giúp cho em mạnh dạn, tự tin giao tiếp, chủ động, sáng tạo tiếp thu học vận dụng kiến thức thực tế Ngoài cịn giúp em biết tự chăm sóc bảo vệ thân Sáng kiến áp dụng thuộc lĩnh vực giáo dục Ngày sáng kiến áp dụng: Sáng kiến áp dụng từ ngày 06/9/2018 đến ngày tháng 4/2019 Mô tả chất sáng kiến: Tính mới: “Rèn kĩ sống” qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh tất tiết học môn học lúc, nơi tham gia hoạt động giáo dục, hoạt động tập thể, vui chơi gia đình Chính em học sinh người tích hợp kĩ học để giải vấn đề thực tiễn sống hàng ngày Sáng kiến ứng dụng rộng rãi trường tiểu học toàn huyện, toàn tỉnh Nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường Học sinh yêu trường lớp, yêu hoạt động, chủ động, tự tin chiếm lĩnh kiến thức cho thân Sáng kiến phát huy tốt việc tích lũy kiến thức cho học sinh đặc biệt trọng đến việc chăm sóc bảo vệ thân môi trường sống xã hội đại Nhằm định hướng cho học sinh biết cách học tự tin học tiếp lên cấp học Với vốn kiến thức tích lũy được, học sinh học tiếp cấp học cách tự tin sáng tạo Khi “Rèn kĩ sống” cho học sinh thu hút phụ huynh tham gia vào phong trào “học, chơi làm con” từ phụ huynh quan tâm, gần gũi với hơn, biết dành thời gian quan tâm đến nhiều Với yêu cầu người giáo viên cần tự đổi phương pháp dạy học với vào phụ huynh dựa vào đối tượng học sinh lớp khả nhận thức em để em đạt chuẩn kiến thức, kĩ phát triển toàn diện lực, phẩm chất Các em có kĩ sống tốt, thích nghi kịp phát triển xã hội Để học sinh phát triển tồn diện giáo viên cần phải thấu hiểu tâm tư, tình cảm học sinh, biết nhu cầu đáng học sinh Một nhiệm vụ quan trọng giáo viên phải “Rèn kĩ sống” cho học sinh nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của em Các thầy cô chủ động, quan tâm việc trau dồi kĩ sống cho thân để dạy kĩ sống cho học sinh Để phát huy vai trị gương mẫu tơi tạo cho em hội trải nghiệm, tự khẳng định thân đồng thời biết yêu thương chia sẻ, động viên, yêu quý giúp đỡ bạn bè người xung quanh Tôi mạnh dạn giao việc cho em luân phiên làm lớp trưởng, nhóm trưởng tổ trưởng theo tuần, tháng Sau tơi thường xuyên kiểm tra nhận xét kết học sinh thực theo giờ, ngày, đưa việc học sinh làm được, tuyên dương, khích lệ em, đồng thời giúp em biết mặt hạn chế đưa biện pháp hỗ trợ kịp thời học lớp buổi sinh hoạt tập thể Kết lớp có nhiều phong trào"Rèn kĩ sống" trì phát huy nhân rộng 4.2 Tính thực tiễn: * Đặc điểm tình hình: Năm học 2018 – 2019 Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm giảng dạy lớp 3B Tro ng đó: Tống số Nam 30 20 Nữ Dân tộc Con hộ nghèo Con hộ cận nghèo Mồ côi Khuyết tật 10 11 1(cha) 1(bại não) Ghi * Thuận lợi: - Giáo viên: Bản thân gương mẫu có chun mơn vững vàng, u nghề vận dụng linh hoạt kiến thức học sinh biết vào học nhằm phát huy tối đa khả sáng tạo em học Với phát triển xã hội học sinh việc lĩnh hội kiến thức, phát triển lực, phẩm chất cần phải trang bị đầy đủ kĩ sống cần thiết để thích nghi phát triển theo hướng tích cực Tơi ln ham học hỏi, tìm tịi trang bị kiến thức kĩ sống cho thân để hoàn thiện giúp đỡ học sinh cách thuận lợi Ngồi tơi sinh lớn lên địa phương mà tơi cơng tác nên có nhiều thuận lợi việc tìm hiểu hồn cảnh học sinh gần gũi chia sẻ với phụ huynh - Học sinh: Hầu hết học sinh lớp chủ nhiệm ngoan, biết lời bố mẹ thầy Trong lớp tích cực chia sẻ sẵn sàng quan tâm, hỗ trợ bạn tiết học Mạnh dạn nói mong muốn thân, hợp tác tốt với cô bạn - Cơ sở vật chất: Trường có đủ phịng học, bảng, bàn ghế cho học sinh học tập lớp có đủ sân chơi, bãi tập cho em tham gia hoạt động tập thể vui chơi Phòng học có đủ ánh sáng, đảm bảo ấm mùa đơng thống mát mùa hè Khn viên nhà trường có đủ tường, rào, cơng trình vệ sinh, nước phục vụ đầy đủ cho sinh hoạt an toàn em đến trường * Khó khăn: - Giáo viên: Do tuổi cao nên thị lực giảm nhiều gặp khó khăn tham gia hoạt động trường Ngồi chưa có phản ứng nhanh tình cần xử lí - Học sinh: Một số em hồn cảnh éo le, mồ cơi, khuyết tật nên cần thời gian để quan tâm thỏa đáng đến em Trình độ nhận thức em không đồng đều, nhiều em hiếu động mà em em nơng dân nhiều ảnh hưởng đến chất lượng học tập rèn luyện đến trường - Phụ huynh: Còn nhiều phụ huynh có kinh tế cịn eo hẹp nên cịn làm xa bỏ mặc cho ơng bà nhà trường Một số phụ huynh hạn chế kiến thức khơng thể rèn cho kĩ sống cần thiết giúp em học tập, lao động, vui chơi cách tích cực - Cơ sổ vật chất: Bàn ghế học sinh cịn bàn đơi ghế liền nên làm ảnh hưởng đến việc hoạt động nhóm em học * Thực trạng: Tôi tiến hành điều tra, khảo sát để giúp học sinh có kĩ sống cần thiết từ nâng cao hiệu giao tiếp, học tập, vui chơi bảo vệ thân: Qua khảo sát lần lớp 3B với chủ đề: Kĩ em; kết cụ thể sau: Tổng số HS có kĩ tốt HS biết thực kĩ HS thực kĩ chưa tốt HS Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % 29 17,2% 13 44,8% 11 38,0% Trong lớp tơi có học sinh: Nguyễn Đình Dũng sinh năm 2006 học sinh khuyết tật nặng không đánh giá * Nguyên nhân thực trạng: Do em học sinh tiểu học thiếu kĩ sống nhiều liệt kê số nguyên nhân chủ yếu sau: - Các gia đình thường nng chiều q mức Ngồi bố, mẹ trẻ mải làm ăn xa để kiếm tiền ham dùng điện thoại thông minh mà chưa quan tâm đến rèn kĩ sống cho - Do phát triển xã hội thông tin mạng nên có ảnh hưởng đến phát triển kĩ sống em - Các em vùng nông thôn không tham gia sinh hoạt câu lạc bộ, cung văn hóa dẫn đến thiếu tự tin, nhạy bén có phản ứng chậm tình thực tế sống hàng ngày - Một phần giáo viên chưa trọng rèn kĩ sống cho em lúc nơi 4.3 Giải pháp thực hiện: Giải pháp 1: Rèn kĩ sống nhằm thực yêu cầu đổi Giáo dục Tiểu học Đảng ta xác định người vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển đất nước Để thực thành cơng nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, cần phải có người lao động phát triển toàn diện, cần phải đổi giáo dục Về đổi chương trình giáo dục phổ thông khẳng định mục tiêu xây dựng nội dung chương trình, phương pháp giáo dục, sách giáo khoa phổ thông nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ, đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, phù hợp với thực tiễn truyền thống Việt Nam, tiếp cận trình độ giáo dục phổ thông nước phát triển khu vực giới Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi nội dung, phương pháp dạy học Đảm bảo học sinh muốn học học nào? Thì từ giáo viên biết tổ chức cho học sinh học tập phát huy tính chủ động có sáng tạo tiết học diễn nhà trường mà đạt mục tiêu giáo dục nhà trường Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mĩ, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực học sinh Như vậy, việc “Rèn kĩ sống” cho học sinh nhà trường cần thiết cấp bách để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông xây dựng Giải pháp 2: Rèn kĩ sống cho học sinh Hiện dù em gia đình quan tâm chu đáo hay gia đình có hồn cảnh éo le em thiếu bước vững để trưởng thành Người góp phần khơng nhỏ vào trưởng thành em người mẹ thứ hai thầy, Vì giáo viên cần tích cực đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực học sinh, cần phải biết khai thác phát huy khiếu, tiềm sáng tạo học sinh Vì học sinh nhân vật đặc biệt, phải giáo dục học sinh để em cảm thấy thoải mái tình sống Cần thường xuyên tổ chức hoạt động giáo dục cách thích hợp tuân theo số quan điểm Giúp em phát triển đồng lĩnh vực: thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, tình cảm - xã hội thẩm mĩ Phát huy tính tích cực em, giúp em hứng thú, chủ động khám phá tìm tịi, biết vận dụng vốn kiến thức, kĩ vào việc giải tình khác Cần giúp em có mối liên kết mật thiết với bạn khác lớp, em biết chia sẻ chăm sóc, cần phải học cách hành xử, biết lắng nghe trình bày diễn đạt ý vào nhóm học sinh khác nhau, giúp em cảm thấy tự tin tiếp nhận thử thách Điều liên quan tới việc em có cảm thấy thoải mái, tự tin hay không người xung quanh Cần chuẩn bị cho học sinh tự tin, thoải mái trường hợp Thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kịp thời nắm tình hình em, trao đổi với phụ huynh nội dung biện pháp chăm sóc giáo dục em nhà, bàn bạc cách giải khó khăn mà em thường gặp phải Từ thực tế làm công tác chủ nhiệm nhận thấy hoạt động kết lớp lực thực tiễn, phẩm chất lực sáng tạo đa dạng, khác em học sinh Vì vậy, giáo viên không làm thay, không tổ chức, không phân công học sinh cách trực tiếp mà hướng dẫn, hỗ trợ, giám sát cho tập thể cá nhân học sinh tham gia trực tiếp; giáo viên đứng vai trò tổ chức hoạt động, giúp học sinh chủ động, tích cực nhiều hoạt động tốt Giáo viên phải người quan sát, nhận xét, góp ý để đánh giá phải trình hoạt động thực tiễn, dựa biểu cụ thể phương thức không dựa vào kết hoạt động cuối học sinh Ví dụ: Đặt học sinh trước tình có vấn đề cần giải quyết, quan sát cách thức kết giải tình học sinh để đánh giá lực giải vấn đề nhiều lực khác Nhìn chung, đánh giá lực hoạt động trải nghiệm cần sử dụng nhiều hình thức đánh giá, coi trọng nhận xét trình tiến nhiều mặt khác học sinh Ngoài việc rèn kĩ sống qua hoạt động trải nghiệm thiết kế thành hoạt động riêng, môn học cần coi trọng việc tổ chức, hướng dẫn hoạt động trải nghiệm phù hợp với đặc trưng nội dung môn học điều kiện dạy học; cần phải lưu ý đến điều kiện để thực chương trình hoạt động trải nghiệm nhằm phát huy tối đa lực tiềm ẩn mổi học sinh Khi rèn kĩ sống qua hoạt động trải nghiệm cần lưu ý thu hút tham gia, phối hợp, liên kết nhiều lực lượng giáo dục nhà trường như: giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, tổng phụ trách, Ban giám hiệu nhà trường, cha mẹ học sinh, …thì thu kết mong muốn Nhờ có kĩ sống tốt mà em học sinh lớp tơi sẵn sàng tham gia múa Ngày hội văn hóa trường học với phụ huynh giáo viên đầy hào hứng phấn khởi (Phụ lục ảnh 1) Giải pháp 3: Rèn kĩ hoạt động tập thể Phối hợp với đoàn thể nhà trường tổ chức hoạt động văn nghệ, thể thao cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh Tổ chức trò chơi dân gian hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi học sinh Ngay từ đầu năm học, xây dựng kế hoạch thực nhiều hoạt động cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh Cụ thể sau: Phát động học sinh chơi trò chơi dân gian; sưu tầm hát, điệu múa thể loại dân ca cho học sinh theo phù hợp theo lứa tuổi Thực nội dung tăng cường tổ chức trò chơi dân gian hoạt động văn nghệ, vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi học sinh Tiểu học Trong buổi sinh hoạt lớp thường hướng dẫn em trò chơi dân gian hay cho em giao lưu văn nghệ tổ hình thức tổ chức trò chơi nhằm động viên em mạnh dạn tự tin biểu diễn trước đông người Trong lần giao lưu văn nghệ thường thay đổi hình thức biểu diễn thay đổi em tham gia vào đội văn nghệ; có thúc đẩy phong trào văn nghệ lớp sơi nổi, tích cực hơn, Vì em muốn thể hết khả tiềm ẩn mong muốn thể trước đơng người Duy trì việc sinh hoạt lên lớp theo chủ điểm để học sinh học, chơi cách thoải mái tự tin Tôi sằn sàng hướng dẫn trò chơi tham gia chơi em giúp cho tình cảm trị thêm gắn kết em cởi mở giao tiếp Khi học chơi thoải mái giáo dục em tính bao dung, độ lượng, sẵn sàng giúp đỡ người xung quanh Vì tơi thường xun tổ chức tham gia em chơi trò chơi dân gian năm học (Phụ lục ảnh 2) Giải pháp 4: Rèn kĩ giao tiếp cho học sinh Giáo viên cần dạy học theo hướng phát huy tính độc lập, sáng tạo học sinh gắn với thực tiễn, có kiến thức bổ trợ phong phú, sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, tạo cho em tính chủ động, tích cực, hứng thú học tập; phát huy tính sáng tạo, tạo bầu khơng khí cởi mở thân thiện lớp, trường Trong học, giáo viên cần tạo hội cho em nói, trình bày trước nhóm bạn, trước tập thể, em hay rụt rè, khả giao tiếp qua góp phần tích lũy kĩ sống giao tiếp, trao đổi, ứng xử với người xung quanh cho em Giúp học sinh biết lắng nghe tôn trọng ý kiến người khác, biết đặt câu hỏi với thầy cô giáo người lớn vấn đề chưa hiểu rõ, biết nói ý kiến Tơi ln động viên học sinh nói trình bày trước đơng người để em bộc lộ thể hết khả Ngồi từ động lực giúp bạn lớp nhìn nhận có mục tiêu cố gắng giao tiếp Khi thực giải pháp này, nhận thấy hào hứng, sôi học sinh Nhiều em học sinh rụt rè, nói cởi mở giao tiếp tham gia hoạt động trường, lớp tổ chức Các em thực chủ động giải ứng phó trước tình thực tiễn Chất lượng học tập rèn luyện học sinh lớp chủ nhiệm nâng lên rõ rệt Đáng tự hào vui mừng nhà trường thực kế hoạch tổ chức ngày Hội văn hóa trường học Phịng Giáo dục & Đào tạo , học sinh lớp chủ nhiệm tơi lớp có em tham gia vào hoạt động “Thuyết minh” gian hàng giáo viên trường đầy tự tin hào hứng (Phụ lục ảnh 3) Giải pháp 5: Rèn kĩ tự phục vụ tự chăm sóc thân Học sinh Tiểu học cần có khả tự phục vụ chăm sóc thân: tự lập việc mặc quần áo, giày dép, ăn uống, vệ sinh cá nhân… Từ em biết tự chuẩn bị đồ dùng học tập đến lớp biết bảo quản đồ dùng học tập mình; em biết xem chuẩn bị trước đến lớp Giúp em rèn lực tự học, tự giải vấn đề, định, biết quan tâm giúp đỡ người xung quanh Để thúc đầy phong trào thực tốt lực tự phục vụ sau tiết học tơi tuyên dương em chuẩn bị tốt đồ dùng học tập, tích cực chia sẻ, ghi mặc trang phục Trong tơi thường xuyên tuyên dương học sinh có tiến học sinh hỗ trợ bạn tiến bộ, khen ngợi em trước lớp để em khác học tập theo nhằm nhân rộng đội bạn tiến lớp Ngồi việc rèn lực tự phục vụ tơi quan tâm đến việc rèn kĩ bảo vệ thân kĩ thoát hiểm cần thiết cách tập cho em tình giả định bị bắt cóc hay gặp cố cháy vào hoạt động lên lớp liên hệ học linh hoạt đảm bảo phù hợp Khi em làm thử hay tập thử em ghi nhớ lâu giúp ích nhiều việc cung cấp kĩ sống thực tế cho em Các em biết bảo vệ thể xác định có có trách nhiệm bảo vệ thể biết quyền bất khả xâm phạm thể người khác Từ em có trách nhiệm với thân tơn trọng người xung quanh để sống than thiện an toàn Ngoài học sinh Tiểu học cần phân biệt loại thực phẩm an toàn loại thực phẩm có hại cho sức khỏe, đồng thời phải biết ăn loại thực phẩm có đủ chất dinh dưỡng cho phát triển thể khỏe mạnh Để có thể khỏe mạnh em cần ăn, ngủ, học tập luyện tập thể dục, thể thao Khi có thể khỏe mạnh, đủ đồ dùng học tập em tích cực, chủ động hào hứng hoạt động diễn trường, lớp Giải pháp 6: Rèn kĩ sống qua môn học Giảng dạy môn Đạo đức, hình thành hành vi đạo đức tiết “Rèn kĩ sống” cho học sinh qua môn Đạo đức nhằm bước đầu trang bị cho em kĩ sống cần thiết lứa tuổi Tiểu học giúp em biết sống ứng xử phù hợp mối quan hệ với người thân gia đình với thầy giáo, bạn bè người xung quanh, cộng đồng, quê hương, đất nước môi trường thiên nhiên Thông qua “Rèn kĩ sống” môn Đạo đức giúp em bước đầu biết sống tích cực, chủ động, lành mạnh, tự tin, biết hợp tác, có kỉ luật, có mục đích, có kế hoạch, sống gọn gàng ngăn nắp Giáo dục em trở thành người ngoan gia đình, học sinh tích cực nhà trường sau cơng dân tốt xã hội Ngồi mơn Đạo đức cần cho học sinh trải nghiệm kiến thức liên quan đến mơn Tốn, Tiếng Việt, Tự nhiên Xã hội… giáo viên cho học sinh trải nghiệm kiến thức thực tế sau dẫn dắt học sinh vào tiết học tự nhiên Từ giúp em tự tin chiếm lĩnh kiến thức tiết học dựa kĩ sống em Khi cho học sinh trải nghiệm tiết học giúp cho giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác kiểm tra đánh giá phân loại lực, phẩm chất học sinh Ngoài cho học sinh trải nghiệm kĩ sống để hình thành kiến thức học giúp em khắc sâu ghi nhớ học tốt nhằm gây hứng thú cho em tiết học Khi em trải nghiệm kiến thức tự nhiên em biết phân biệt nhiều loại động thực vật theo cấu tạo đặc điểm chung nhằm giúp em yêu thiên nhiên biết chăm sóc, bảo vệ loại vật ni trồng Các em cịn biết quan thể biết bảo vệ thể Các em trải nghiệm mơn Tiếng Việt giúp em bổ sung vốn từ vựng dùng giao tiếp cảm nhận câu văn hay sẻ giúp em sống nội tâm tình cảm Cịn em trải nghiệm kiến thức mơn Tốn giúp em biết vận dụng kiến thức học vào thực tế sống tích lũy sống để giải mục tiêu học cách chủ động linh hoạt (Phụ lục ảnh 4) Giải pháp 7: Rèn kĩ sống cho học sinh qua hành động chung tay bảo vệ môi trường Môi trường sống người thể mối quan hệ người với môi trường, hiểu số nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường số biện pháp để bảo vệ mơi trường Từ làm cho cá nhân cộng đồng hiểu chất phức tạp môi trường tự nhiên giúp cho người sống có trách nhiệm “Sống xanh sống có trách nhiệm, học sống xanh để sống xanh với với người” Trường học môi trường tốt cho việc giáo dục bảo vệ mơi trường Do đó, giáo dục mơi trường trải nghiệm quý báu cho học sinh có kĩ sống cần thiết như: Kĩ làm việc nhóm; Kĩ ứng phó khó khăn sống; Kĩ hợp tác chia sẻ… Các em học sinh tự ý thức việc chung tay bảo vệ môi trường cách thu gom rác, biết giữ vệ sinh cá nhân, thường xuyên vệ sinh khuôn viên trường học lớp học Các em biết trồng chăm sóc cơng trình măng non trường theo lớp làm cho khn viên nhà trường ln có mn loài hoa đua khoe sắc Giúp em yêu đẹp biết giữ Từ em có ý thức tự bảo vệ mơi trường công việc hàng ngày như: không vứt rác bừa bãi, để rác nới quy định, tự nhặt rác nhìn thấy lớp, sân trường… vệ sinh nơi quy định Các em biết nhắc người có ý thức bỏ rác nơi quy định, biết giữ vệ sinh cá nhân, bảo vệ mơi trường sống Bên cạnh đó, học sinh lớp chủ nhiệm với em học sinh tồn trường vơ thích thú hưởng ứng hoạt động ý nghĩa nhằm bảo vệ bảo vệ môi trường sống tích cực thể qua buổi vệ sinh chung toàn trường vào 20 phút chơi ngày thứ năm (Phụ lục ảnh 5) Giải pháp 8: Rèn kĩ sống động viên khen thưởng Để động viên, khuyến khích học sinh thực tốt việc rèn luyện kĩ năng, từ buổi họp phụ huynh đầu năm học đưa kế hoạch rèn luyện cho em lớp phụ trách Trao đổi với Ban đại diện phụ huynh phối hợp dành khoản riêng để khen thưởng kịp thời động viên em để tạo cho em có động tốt việc trì thực việc trì nếp tham gia học tập vào cuối đợt thi đua Tôi theo dõi ngày em có biểu tốt tơi ghi vào sổ, tiết Sinh hoạt lớp cuối tuần cho em mạnh dạn chia sẻ tuyên dương bạn tích cực học tập thực nếp trường, lớp Đây hình thức động viên tinh thần giá trị hiệu Các em nhanh nhẹn hơn, có đạo đức tốt hơn, mạnh dạn giao tiếp, tự tin sống Ngồi em cịn phấn khởi, bớt nhút nhát, rụt rè để thay vào hứng thú đầy tự tin tham gia vào tiết học, buổi giao lưu hay hoạt động ngồi lên lớp Giúp em nhút nhát có động để phấn đấu hoạt động học tập, vui chơi giao tiếp Không khen thưởng học sinh đợt thi đua mà tất tiết học, cuối buổi học 10 em có cố gắng hay tích cực lớp cô giáo tuyên dương kịp thời (Phụ lục ảnh 6) 4.4 Khả áp dụng sáng kiến: Những giải pháp nêu áp dụng thành công năm học lớp chủ nhiệm tơi tin giải pháp bạn đồng nghiệp áp dụng trường tiểu học toàn Ngành Những thơng tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Về Ban giám hiệu: Ngay từ đầu năm học cần xin ý kiến đạo từ Ban gián hiệu Trường Tiểu học cho áp dụng thử sáng kiến lớp 3B giảng dạy chủ nhiệm - Về giáo viên: Tôi nhận đạo sát đồng chí Tổ trưởng chuyên môn; phối hợp, giúp đỡ đồng chí giáo viên dạy mơn chun giáo viên buổi tạo điều kiện cho áp dụng sáng kiến Về thân cần quan tâm, tỉ mỉ, gần gũi, có trách nhiệm với học sinh tạo cho em chỗ dựa tin cậy để em tâm sự, chia sẻ mong muốn với cách thoải mái - Về học sinh: Các em tham gia vào hoạt động trải nghiệm hứng thú đầy tự tin - Về phụ huynh: Tôi phối hợp, động viên phụ huynh bớt thời gian gần gũi với học, chơi làm bạn với Ngồi cịn cần quan sát, hỗ trợ rèn kĩ sống cần thiết lắng nghe muốn chia sẻ Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: 7.1 Theo ý kiến tác giả: Qua áp dụng giải pháp thu kết sau: * Đối với học sinh: Kết khảo sát lần (Giữa kì II) lớp 3B năm học 2018 - 2019 sau: Tổng số HS HS có kĩ tốt Số lượng Tỉ lệ % HS có biết thực HS thực kĩ kĩ chưa tốt Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % 11 29 18 62,1% 27,6% 10,3% Kết lực, phẩm chất lớp 3B đạt kì II năm học 2018-2019 sau: Về lực Năng lực Tốt Đạt Cần cố gắng Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tự phục vụ, tự quản 19/29 65,5 10/29 34,5 Hợp tác 21/29 72,4 8/29 27,6 Tự học & GQVĐ 16/29 55,2 13/29 44,8 Tỉ lệ % Về phẩm chất Phẩm chất Tốt Đạt Cần cố gắng Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Chăm học, chăm làm 19/29 65,5 10/29 34,5 Tự tin, trách nhiệm 16/29 55,2 13/29 44,8 Trung thực 24/29 82,8 5/29 17,2 Đoàn kết, yêu thương 24/29 82,8 5/29 17,2 Tỉ lệ % * Đối với giáo viên: Rèn kĩ sống việc làm quan trọng cần thiết điều giúp hình thành nhân cách học sinh, giúp em tự tin chủ động khả phản ứng, xử lí tình sống cách linh hoạt 12 nhạy bén Do giáo viên đặc biệt giáo viên chủ nhiệm lớp cần quan tâm rèn kĩ sống cho em lúc, nơi, tất tiết học Để có kiến thức kĩ sống rèn cho học sinh thân giáo viên ln tìm tịi, học hỏi để hoàn thiện kĩ sống cho thân Cũng cần tìm hiểu tâm lí, nhu cầu học sinh, điều kiện môi trường sống em rèn kĩ sống cho học sinh cách hiệu thiết thực Kĩ sống cần cho suốt đời luôn bổ sung, nâng cấp để phù hợp với thay đổi sống biến động Người trưởng thành cần học kĩ sống Rèn kĩ sống cho học sinh công việc “một sớm, chiều” mà địi hỏi phải có q trình, kiên nhẫn tâm huyết lúc, nơi, thực sớm tốt học sinh Kĩ sống đa dạng mang đặc trưng vùng, miền đòi hỏi người giáo viên phải vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo cho phù hợp với nhu cầu, trình độ học sinh đặc điểm, hoàn cảnh nhà trường, địa phương Khi rèn kĩ sống qua hoạt động trải nghiệm cần lưu ý thu hút tham gia, phối hợp, liên kết nhiều lực lượng giáo dục nhà trường như: giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, tổng phụ trách, Ban giám hiệu nhà trường, cha mẹ học sinh, cộng đồng xã hội,…thì thu kết mong muốn * Đối với phụ huynh: Ngồi thời gian học tập trường học sinh có nhiều thời gia gia đình kĩ sống người lớn gia đình hữu em Vì người lớn gia đình cần phải gương mẫu thường xuyên rèn kĩ sống cho em Để rèn kĩ sống tích cực cho em phụ huynh cần có kĩ sống tốt, công biết quan tâm đến người gia đình Từ phụ huỳnh sống gương mẫu hơn, hịa thuận để em có thêm động lực, mạnh dạn, tự tin học tập, lao động vui chơi 7.2 Theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có): Khơng có Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Khơng có Tơi xin cam đoan thơng tin đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật , ngày 10 tháng năm 2019 13 Người nộp đơn 14 ... viên cho học sinh trải nghiệm kiến thức thực tế sau dẫn dắt học sinh vào tiết học tự nhiên Từ giúp em tự tin chiếm lĩnh kiến thức tiết học dựa kĩ sống em Khi cho học sinh trải nghiệm tiết học. .. giáo viên chủ nhiệm lớp cần quan tâm rèn kĩ sống cho em lúc, nơi, tất tiết học Để có kiến thức kĩ sống rèn cho học sinh thân giáo viên ln tìm tịi, học hỏi để hoàn thiện kĩ sống cho thân Cũng cần... trường sống xã hội đại Nhằm định hướng cho học sinh biết cách học tự tin học tiếp lên cấp học Với vốn kiến thức tích lũy được, học sinh học tiếp cấp học cách tự tin sáng tạo Khi ? ?Rèn kĩ sống? ?? cho học