Phiếu khảo sát học sinh

PHỤ LỤC 2 PHIẾU KHẢO SÁT HỌC SINH Để có thêm những thông tin cần thiết cho việc nghiên cứu xây dựng hệ thống bài tập chủ đề hàm số mũ và hàm số lôgarit nhằm phát triển năng lực toán học cho học sinh, chúng tôi mong các em đọc kỹ các câu hỏi sau và trả lời bằng cách đánh dấu “x” vào ô  trước đáp án mà em lựa chọn hoặc ghi thêm ý kiến khác của mình vào dấu “ ” A Thông tin học sinh (có thể không ghi) 1 Họ và tên HS 2 Trường 3 Lớp B Câu hỏi khảo sát Câu 1 Em có thích nội dung chủ đề hàm số mũ và hà.

PHỤ LỤC 2: PHIẾU KHẢO SÁT HỌC SINH Để có thêm thông tin cần thiết cho việc nghiên cứu xây dựng hệ thống tập chủ đề hàm số mũ hàm số lôgarit nhằm phát triển lực tốn học cho học sinh, chúng tơi mong em đọc kỹ câu hỏi sau trả lời cách đánh dấu “x” vào ô  trước đáp án mà em lựa chọn ghi thêm ý kiến khác vào dấu “….” A Thơng tin học sinh (có thể khơng ghi) Họ tên HS: …………………………………………… Trường: ………………………………………………… Lớp: ……………………………………………………… B Câu hỏi khảo sát Câu 1: Em có thích nội dung chủ đề hàm số mũ hàm số lôgarit hay không?  Rất thích  Thích  Bình thường  Khơng thích Câu 2: Theo em chủ đề hàm số mũ hàm số lơgarit có phải nội dung quan trọng chương trình mơn Tốn khơng?  Rất quan trọng  Quan trọng  Bình thường  Khơng quan trọng Câu 3: Theo em chủ đề hàm số mũ hàm số lơgarit có nhiều ứng dụng thực tiễn khơng?  Nhiều  Bình thường  Ít ứng dụng  Khơng có Câu 4: Thầy/cơ có thường sử dụng bảng biểu, đồ thị…trong việc tập cho em không?  Rất thường xuyên  Thường xuyên  Thi thoảng  Khơng Câu 5: Thầy/cơ có thường sử dụng yếu tố sai, so sánh, giải thích… việc tập cho em không?  Rất thường xuyên  Thường xuyên  Thi thoảng  Khơng Câu 6: Thầy/cơ có trọng việc hướng dẫn em tự phát vấn đề tập hướng giải vấn đề khơng?  Rất thường xun  Thường xuyên  Thi thoảng  Không Câu 7: Em có thích thú với tập có hình ảnh trực quan nội dung liên quan đến thực tiễn khơng?  Rất thích  Thích  Bình thường  Khơng thích Câu 8: Thầy/cơ có thường xuyên hướng dẫn em sử dụng máy tính cầm tay để hỗ trợ việc học giải tập chủ đề hàm số mũ hàm số lôgarit không?  Rất thường xuyên  Thường xuyên  Thi thoảng  Không Câu 9: Em gặp phải khó khăn trở ngại giải tập hàm số mũ hàm số lơgarit có liên quan đến thực tiễn mơn học khác?  Khó khăn định hướng tìm lời giải tốn  Khó khăn việc tìm mối liên hệ giải thiết cho tốn  Khó khăn việc chuyển từ tình thực tế sang tốn túy Theo em, đề xuất số khó khăn, trở ngại khác mà em biết (nếu có) …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 10: Tìm tất giá trị thực tham số m để phương trình 4x  2x1  m có hai nghiệm thực phân biệt Để giải tốn em có thực theo bước sau không? Bước 1: Xác định vấn đề (đọc kỹ đề bài, nhận dạng dự đoán cách giải); Bước 2: Huy động kiến thức, lựa chọn cách giải vấn đề (liệt kê kiến thức liên quan đến tốn trên, từ nêu bước giải chính); Bước 3: Trình bày lời giải tốn; Bước 4: Tìm thêm cách giải khác cho toán nêu bước giải tổng quát cho dạng toán  Rất thường xuyên  Thường xuyên  Thi thoảng  Không Xin cảm ơn chia sẻ hợp tác em! ...  Khơng thích Câu 8: Thầy/cơ có thường xun hướng dẫn em sử dụng máy tính cầm tay để hỗ trợ việc học giải tập chủ đề hàm số mũ hàm số lôgarit không?  Rất thường xuyên  Thường xuyên  Thi thoảng... Em gặp phải khó khăn trở ngại giải tập hàm số mũ hàm số lôgarit có liên quan đến thực tiễn mơn học khác?  Khó khăn định hướng tìm lời giải tốn  Khó khăn việc tìm mối liên hệ giải thiết cho