Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến việc sinh viên chọn trường đại học mở tp hcm

TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ TP.HCM - SỐ (2) 2011 107 NGHIÊN CỨU CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN VIỆC SINH VIÊN CHỌN TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ TP.HCM TS Nguyễn Minh Hà1 ThS Hunh Gia Xuyên2 ThS Hunh Thị Kim Tuyết3 TÓM TẮT Mục tiêu đề tài xác định yếu tố ảnh hưởng đến việc sinh viên chọn trường Đại học Mở TP.HCM Với mẫu nghiên cứu 1894 sinh viên năm thứ hệ quy, sử dụng phân tích nhân tố EFA tạo thành nhân tố ảnh hưởng đến việc sinh viên chọn trường Đại học Mở TP.HCM: Nỗ lực nhà trường để đưa thông tin đến học sinh tốt nghiệp THPT; khả vào trường; chất lượng dạy – học; công việc tương lai; đặc điểm thân sinh viên; người thân gia đình; người thân ngồi gia đình Ngồi ra, kết kiểm định giả thuyết giá trị trung bình hai tổng thể trường hợp mẫu độc lập cho thấy: sinh viên có hộ thường trú tỉnh đánh giá “việc tham dự buổi giới thiệu trường” quan trọng sinh viên có hộ thường trú TP.HCM, sinh viên đăng ký thi vào trường nguyện vọng đánh giá “khả vào trường” quan trọng sinh viên đăng ký thi vào trường nguyện vọng 2, sinh viên học khối ngành “Kinh tế - QTKD” đánh giá “công việc tương lai” quan trọng sinh viên học khối ngành “KHKT” “KHXHNV” Kết nghiên cứu góp phần giúp cho lãnh đạo nhà trường xây dựng chiến lược marketing hướng nhằm hoạch định sách tuyển học viên, học sinh tốt nghiệp THPT ABSTRACT The aim of this paper is to determine factors influencing on Students’choice to Ho Chi Minh City Open University With a sample of 1894 first year students, using Exploratory Factor Analysis show that seven factors influencing on Students’choice to Ho Chi Minh City Open University: university efforts to communicate with students; the ability of student; quality of program; prospective job; student characteristics; the family; close friends In addition, the result of Independent sample T-test show that the students who have permanent residence in the province assess “to attend the presentation of the university” more important than the students who have permanent residence in Ho Chi Minh City, the students who register the first choice assess “the ability of student” more important than the students who register the second choice, the students who learn the speciality “Economics -Business Administration” assess “prospective job” more important than the students learn the speciality “science and technology” and “social sciences and humanities” The results may develop marketing strategies to both students and prospective students Giới thiệu Với định hướng xã hội hóa hoạt động giáo dục đào tạo, nhiều trường đại học đời tạo nên cạnh tranh lớn với hệ thống trường công lập nhằm Trưởng Khoa Đào tạo Sau đại học, Trường ĐH Mở TPHCM Phòng Quản lý đào tạo, Trường ĐH Mở TPHCM Phòng Hợp tác & Quản lý khoa học, Trường ĐH Mở TPHCM thu hút lượng học sinh thi vào trường ngày nhiều Một yếu tố định khả cạnh tranh trường chất lượng đào tạo tỷ lệ sinh viên có việc làm ổn định sau 108 TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ TP.HCM - SỐ (2) 2011 tốt nghiệp Trường Đại học Mở TP.HCM thường xuyên thực khảo sát chẳng hạn lấy ý kiến sinh viên sau tốt nghiệp nhằm đánh giá mức độ thích ứng sản phẩm đào tạo nhà trường với nhu cầu thị trường lao động, qua góp phần nâng cao chất lượng đào tạo trường Đại học Mở TP.HCM Đây việc làm cần thiết việc tìm hiểu lý mà sinh viên chọn trường Đại học Mở TP.HCM không phần quan trọng việc xây dựng hình ảnh, đo lường cải tiến chất lượng nhà trường, thu hút học sinh tốt nghiệp trung học phổ thông thi vào trường Đại học Mở TP.HCM ngày nhiều “Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến việc sinh viên chọn trường Đại Học Mở TP.HCM” nhằm tìm hiểu yếu tố quan trọng tác động đến trình định chọn trường, từ thỏa mãn yêu cầu nhận hài lịng tối đa từ phía sinh viên, thu hút nhiều sinh viên vào trường, chọn đối tượng để giới thiệu trường Đại học Mở TP.HCM Mục tiêu nghiên cứu nhận dạng đo lường tầm quan trọng yếu tố ảnh hưởng đến việc sinh viên chọn trường Đại học Mở TP.HCM nhằm đề xuất số kiến nghị có liên quan đến yếu tố phân tích.Với mẫu nghiên cứu 1894 sinh viên năm thứ hệ quy, sử dụng phân tích EFA để phân tích Kết cấu nghiên cứu bao gồm: Phần hai trình bày sở lý thuyết mơ hình nghiên cứu Phần ba thiết kế nghiên cứu Phần bốn trình bày kết nghiên cứu Phần cuối kết luận kiến nghị Cơ sở lý thuyết mơ hình nghiên cứu Khái niệm chọn trường đại học định nghĩa “quá trình phức tạp, đa giai đoạn cá nhân phát triển nguyện vọng để tiếp tục giáo dục quy sau học trung học, sau định theo học trường đại học cụ thể, cao đẳng trình đào tạo tổ chức hướng nghiệp tiên tiến” (Hossler, Braxton, & Coopersmith, 1989) Mơ hình Chapman (1981) thể việc chọn lựa trường đại học sinh viên ảnh hưởng nhóm yếu tố đặc thù cá nhân kết hợp với nhóm yếu tố bên ngồi Nhóm yếu tố đặc thù cá nhân bao gồm yếu tố ảnh hưởng tình trạng kinh tế xã hội, lực, mức độ giáo dục mong đợi, kết học tập THPT Nhóm yếu tố ảnh hưởng bên ngồi nhóm lại thành ba loại nói chung: (1) người thân; (2) nhóm đặc điểm trường đại học; (3) nỗ lực trường đại học giao tiếp với học sinh tốt nghiệp THPT Mơ hình Litten (1982) nhận diện tập hợp biến tác động đến trình chọn lựa trường đại học bao gồm hồn cảnh gia đình sinh viên, thuộc tính cá nhân, mơi trường, sách cơng, hoạt động trường đại học, đặc điểm trường đại học, công nghệ/phương tiện truyền thơng dùng để giảng dạy Mơ hình Jackson (1982) chia thành ba giai đoạn: tùy chọn, loại trừ, đánh giá Giai đoạn tùy chọn nhấn mạnh tác động xã hội học mà ảnh hưởng đến việc chọn lựa trường đại học giai đoạn loại trừ đánh giá nhấn mạnh chi phí học đại học đặc điểm trường đại học Mơ hình Hossler Gallagher (1987), Cabrera La Nasa (2000) nhấn mạnh ba giai đoạn tiến trình chọn lựa trường đại học Giai đoạn định hướng đề cập đến yếu tố tình trạng kinh tế xã hội, thái độ tích cực giáo dục, thành tích học tập, thái độ bố mẹ Giai đoạn tìm kiếm, sinh viên chịu ảnh hưởng yếu tố như: thông tin trường đại học, tình trạng học vấn bố mẹ Các yếu tố ảnh hưởng giai đoạn chọn lựa bao gồm: đặc điểm chất lượng trường đại học TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ TP.HCM - SỐ (2) 2011 Từ việc nghiên cứu mơ hình chọn trường đại học, đồng thời tham khảo thêm số nghiên cứu trước với tình hình thực tế Việt Nam nói 109 chung trường Đại học Mở TP.HCM nói riêng, mơ hình nghiên cứu xây dựng sau: Hình 1: Mơ hình nghiên cứu Yếu tố người thân Yếu tố đặc điểm trường đại học VIỆC SINH VIÊN CHỌN TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ TP.HCM Yếu tố đặc điểm thân sinh viên Yếu tố công việc tương lai Yếu tố nỗ lực nhà trường để đưa thông tin đến học sinh tốt nghiệp THPT Kết nghiên cứu 3.1 Mơ tả số đặc trưng mẫu Với 2150 mẫu phát ra, số mẫu thu đạt yêu cầu sử dụng 1894 (chiếm tỷ lệ 88.09%) Số mẫu không đạt yêu cầu 256 (chiếm tỷ lệ 11.91%) không tuân theo quy định trả lời bảng câu hỏi bỏ trống nhiều câu hỏi Kết thống kê mẫu khảo sát cho thấy: Hình 2: Kết thống kê mơ tả 110 TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ TP.HCM - SỐ (2) 2011 3.2 Kết phân tích nhân tố (EFA) Nhân tố 1: Nỗ lực nhà trường để đưa thông tin đến học sinh tốt nghiệp THPT Hiện tại, nhà trường tổ chức buổi giới thiệu trường hai tỉnh Tiền Giang, Vĩnh Long phát brochure cho vài trường THPT TP.HCM Hệ số tải nhân tố biến NLNT4 – “Việc tham dự buổi giới thiệu trường” cao 0.797 thể mối liên hệ chặt chẽ với nhân tố Do đó, nhà trường cần tăng cường tổ chức buổi giới thiệu nhiều tỉnh phát triển kênh quảng cáo thông qua brochure, tạp chí giáo dục, báo đài, tivi, v.v… Trong nhân tố này, biến quan sát liên quan đến Website trường tài liệu Hướng dẫn tuyển sinh đại học có hệ số tải nhân tố cao 0.80 Điều cho thấy mối liên hệ chặt chẽ nhân tố – “Nỗ lực nhà trường để đưa thông tin đến học sinh tốt nghiệp THPT” với biến NLNT2 – “Website trường” (0.891) NLNT3 – “Tài liệu Hướng dẫn tuyển sinh đại học” (0.845) Thực tế hai kênh thông tin quan trọng tham khảo nhiều sinh viên định chọn trường Việc vào Website trường đại học để tham khảo ngành học, chương trình đào tạo, mơi trường học tập, v.v… khơng cịn xa lạ học sinh tốt nghiệp THPT Do đó, trường cần nâng cấp Website với nhiều thông tin cho đối tượng Nhân tố 2: Chất lượng dạy – học có chất lượng” (0.664) Còn biến DDT9 – “Hoạt động ngoại khóa phong phú” có giá trị thấp 0.543 nên mức độ giải thích cho nhân tố chưa cao Qua đó, ta thấy sinh viên quan tâm đến mơi trường học tập mang tính chủ động, tạo điều kiện cho sinh viên tự tìm tịi, tự học hỏi tự nghiên cứu Đồng thời đội ngũ giảng viên chương trình đào tạo sinh viên quan tâm Dưới giảng dạy nhiệt tình đội ngũ giảng viên chương trình đào tạo thiết kế mang tính thực tiễn cao tạo niềm đam mê cho sinh viên suốt q trình học tập Hoạt động ngoại khóa mang tính phụ trợ nên chưa sinh viên quan tâm nhiều q trình chọn trường Ngồi ra, giai đoạn chọn lựa, Hossler Gallagher (1987) khẳng định chất lượng đào tạo trường đại học yếu tố ảnh hưởng lớn đến kết lựa chọn sinh viên Nhân tố 3: Đặc điểm thân sinh viên Nhân tố thứ ba gồm có biến quan sát, khơng biến bị loại hay tách nhóm nhân tố khác, điều cho thấy mối tương quan chặt chẽ biến quan sát nhân tố đặc điểm thân sinh viên Trong đó, biến DDBT1 – “Ngành học trường phù hợp với sở thích thân” có hệ số tải nhân tố cao 0.814 Điều hoàn toàn hợp lý, sinh viên chọn ngành học phù hợp với sở thích thân họ Nhân tố 4: Công việc tương lai Chất lượng dạy – học mối quan tâm hàng đầu bậc cha mẹ, nhà trường sinh viên, hệ số tải nhân tố biến quan sát tương đối cao Điều thể mối liên hệ chặt chẽ nhân tố – “Chất lượng dạy – học” với biến DDT3 – “Môi trường học tập động” (0.810), DDT2 – “Đội ngũ giảng viên tốt” (0.774) DDT1 – “Chương trình đào tạo Biến CVTL2 – “Ngành học có thu nhập cao trường” có hệ số tải nhân tố cao 0.823, CVTL3 – “Hy vọng tuyển dụng vào vị trí cao quan, cơng ty, doanh nghiệp” với giá trị 0.727 cuối CVTL1 – “Cơ hội kiếm việc làm sau tốt nghiệp” có giá trị 0.706 Kết cho thấy sinh viên trọng đến hội kiếm TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ TP.HCM - SỐ (2) 2011 việc làm sau tốt nghiệp, ngành học có thu nhập cao trường, hy vọng tuyển dụng vào vị trí cao quan, công ty, doanh nghiệp Sau đến năm ngồi ghế nhà trường, điều mà sinh viên mong muốn tìm cơng việc phù hợp với ngành nghề học Nhân tố 5: Khả vào trường Mối liên hệ nhân tố hai biến cao thể qua hệ số tải nhân tố DDT11 – “Tỷ lệ chọi thi đầu vào phù hợp với khả năng” (0.822) DDT12 – “Điểm chuẩn ngành học phù hợp với khả năng” (0.850) Điều cho thấy sinh viên quan tâm đến tỷ lệ chọi thi đầu vào điểm chuẩn ngành học mà đăng ký Nhân tố 6: Người thân gia đình Cả hai biến quan sát có hệ số tải nhân tố tương đối cao: NT1 – “Theo mong muốn bố mẹ” (0.802) NT2 – “Theo lời khuyên anh/chị gia đình” (0.741) Điều chứng tỏ mối liên hệ chặt chẽ nhân tố người thân gia đình hai biến Trong trình định hướng, bố mẹ phải đặc biệt quan tâm đến sở thích Nhân tố 7: Người thân ngồi gia đình Cả hai biến quan sát có hệ số tải nhân tố tương đối cao: NT3 – “Theo lời khuyên thầy cô trường trung học phổ 111 thông” (0.740) NT4 – “Theo lời khuyên bạn bè” (0.842) Điều cho thấy mối liên hệ chặt chẽ nhân tố người thân gia đình hai biến Thầy THPT đóng vai trò định hướng hướng dẫn học sinh điền vào hồ sơ đăng ký dự thi đại học Tóm lại, có nhân tố tác động đến việc sinh viên chọn trường Đại học Mở TP.HCM Các nhân tố có mối quan hệ mật thiết với Việc sinh viên chọn trường Đại học Mở TP.HCM trình đa giai đoạn Đầu tiên, sinh viên tham khảo tài liệu Hướng dẫn tuyển sinh đại học, Website trường người thân (bố mẹ, anh/chị, bạn bè, thầy THPT) chọn trường Sau đó, họ xác định xem khả có thi đậu vào trường khơng, ngành học trường có phù hợp với sở thích thân khơng chương trình đào tạo trường có chất lượng khơng Và cuối cùng, sau trường, họ xác định xem ngành học có thu nhập cao khơng, có nhiều hội tìm kiếm việc làm khơng Các nhân tố xếp theo mức độ quan trọng giảm dần Các nhân tố có giá trị trung bình cao quan trọng Trong nhân tố, biến quan sát xếp theo thứ tự giảm dần thể mối liên hệ chặt chẽ mức độ giải thích cho nhân tố 112 TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ TP.HCM - SỐ (2) 2011 Hình 3: Tổng hợp yếu tố tác động đến việc sinh viên chọn trường Đại học Mở TP.HCM Khả vào trường (GTTB = 3.7552) Chất lượng dạy – học (GTTB = 3.3652) Điểm chuẩn ngành học phù hợp với khả 0.850 Tỷ lệ chọi thi đầu vào phù hợp với khả 0.822 Nỗ lực nhà trường để đưa thông tin đến học sinh tốt nghiệp THPT (GTTB = 3.8516) Website trường 0.891 Tài liệu Hướng dẫn tuyển sinh đại học 0.845 Việc tham dự buổi giới thiệu trường 0.797 Thơng tin có từ giáo viên 0.708 Tham quan trường 0.683 Quảng cáo báo, tạp chí, tivi, brochure 0.652 Môi trường học tập động 0.810 Đội ngũ giảng viên tốt 0.774 Chương trình đào tạo có chất lượng 0.664 Hoạt động ngoại phong phú 0.543 khóa Cơng việc tương lai (GTTB = 3.3123) Việc sinh viên chọn trường ĐH Mở TP.HCM 0.842 Theo lời khuyên thầy cô trường THPT 0.740 0.823 Hy vọng tuyển dụng vào vị trí cao quan, cơng ty, doanh nghiệp 0.727 Cơ hội kiếm việc làm sau tốt nghiệp 0.706 Đặc điểm thân sinh viên (GTTB =3.3072) Người thân ngồi gia đình (GTTB = 2.6540) Theo lời khuyên bạn bè Ngành học có thu nhập cao trường Người thân gia đình (GTTB = 2.7902) Theo mong muốn bố mẹ 0.802 Theo lời khuyên anh/chị gia đình 0.741 3.3 Kiểm định khác biệt Hộ thường trú sinh viên “tỉnh” “TP.HCM” việc đánh giá họ nhân tố – “Chất lượng dạy – học”, nhân tố – “Đặc điểm thân sinh viên”, nhân tố – “Công việc tương lai”, nhân tố – “Khả Ngành học trường phù hợp với sở thích thân 0.814 Muốn học tập tiếp chương trình sau đại học liên kết với nước 0.760 Muốn học tập tiếp chương trình sau đại học nước 0.646 vào trường”, nhân tố – “Người thân gia đình”, nhân tố – “Người thân ngồi gia đình” giống Còn nhân tố – “Nỗ lực nhà trường để đưa thông tin đến học sinh tốt nghiệp THPT” có mức độ quan trọng đánh giá khác “hộ thường trú” khác TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ TP.HCM - SỐ (2) 2011 Những sinh viên có hộ thường trú “TP.HCM” có nhiều điều kiện tiếp xúc với kênh thông tin quảng cáo nhà trường so với sinh viên tỉnh biết trường thông qua tài liệu Hướng dẫn tuyển sinh đại học buổi giới thiệu trường hai tỉnh Tiền Giang, Vĩnh Long Do đó, sinh viên có hộ thường trú “TP.HCM” đánh giá nhân tố – “Nỗ lực nhà trường để đưa thông tin đến học sinh tốt nghiệp THPT” cao sinh viên có hộ thường trú “tỉnh” Cụ thể, sinh viên có hộ thường trú “TP.HCM” đánh giá biến quan sát NLNT1 – “Tham quan trường”, NLNT2 – “Website trường”, NLNT3 – “Tài liệu Hướng dẫn tuyển sinh đại học”, NLNT5 – “Thơng tin có từ giáo viên” NLNT6 – “Quảng cáo báo, tạp chí, tivi, brochure” quan trọng sinh viên có hộ thường trú “tỉnh” Cịn sinh viên có hộ thường trú “tỉnh” đánh giá biến quan sát NLNT4 – “Việc tham dự buổi giới thiệu trường” cao sinh viên có hộ thường trú “TP.HCM” Sinh viên đăng ký thi vào trường nguyện vọng nguyện vọng việc đánh giá họ nhân tố – “Nỗ lực nhà trường để đưa thông tin đến học sinh tốt nghiệp THPT”, nhân tố – “Chất lượng dạy – học”, nhân tố – “Đặc điểm thân sinh viên”, nhân tố – “Công việc tương lai”, nhân tố – “Người thân gia đình” nhân tố – “Người thân ngồi gia đình” giống Cịn nhân tố – “Khả vào trường” có mức độ quan trọng đánh giá khác “nguyện vọng” khác Những sinh viên đăng ký thi vào trường nguyện vọng sinh viên xác định lực học tập ngành học mà thân họ thích Do đó, họ đánh giá biến quan sát DDT11 – “Tỷ lệ chọi thi đầu vào phù hợp với khả năng” DDT12 – 113 “Điểm chuẩn ngành học phù hợp với khả năng” quan trọng sinh viên đăng ký thi vào trường nguyện vọng thể qua giá trị trung bình cao Sinh viên học khối ngành Kinh tế QTKD, khối ngành KHKT khối ngành KHXHNV việc đánh giá họ nhân tố – “Nỗ lực nhà trường để đưa thông tin đến học sinh tốt nghiệp THPT”, nhân tố – “Chất lượng dạy – học”, nhân tố – “Đặc điểm thân sinh viên”, nhân tố – “Khả vào trường”, nhân tố – “Người thân gia đình” nhân tố – “Người thân ngồi gia đình” giống Cịn nhân tố – “Cơng việc tương lai” có mức độ quan trọng đánh giá khác sinh viên học khối ngành Khối ngành Kinh tế - QTKD có nhiều hội việc làm sau trường nhu cầu nhân lực cho khối ngành lớn Do đó, sinh viên học khối ngành Kinh tế - QTKD đánh giá biến quan sát CVTL1 – “Cơ hội kiếm việc làm sau tốt nghiệp”, CVTL2 – “Ngành học có thu nhập cao trường” CVTL3 – “Hy vọng tuyển dụng vào vị trí cao quan, cơng ty, doanh nghiệp” quan trọng sinh viên học khối ngành KHKT KHXHNV Sinh viên nam nữ việc đánh giá họ nhân tố – “Nỗ lực nhà trường để đưa thông tin đến học sinh tốt nghiệp THPT”, nhân tố – “Chất lượng dạy – học”, nhân tố – “Đặc điểm thân sinh viên”, nhân tố – “Công việc tương lai”, nhân tố – “Khả vào trường”, nhân tố – “Người thân gia đình” nhân tố – “Người thân ngồi gia đình” giống Sinh viên dân tộc Kinh sinh viên dân tộc khác việc đánh giá họ nhân tố – “Nỗ lực nhà trường để đưa thông tin đến học sinh tốt nghiệp THPT”, nhân tố – “Chất lượng dạy – học”, nhân tố – “Đặc điểm 114 TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ TP.HCM - SỐ (2) 2011 thân sinh viên”, nhân tố – “Công việc tương lai”, nhân tố – “Khả vào trường”, nhân tố – “Người thân gia đình” nhân tố – “Người thân ngồi gia đình” giống Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận • Yếu tố “Nỗ lực nhà trường để đưa thông tin đến học sinh tốt nghiệp THPT” sinh viên đánh giá có tầm quan trọng cao Trong điều kiện giáo dục Việt Nam nay, tài liệu Hướng dẫn tuyển sinh đại học hàng năm với thông tin ngắn gọn tên trường ngành học, thiên hướng dẫn đăng ký nhiều Website trường Đại học Mở TP.HCM cung cấp đầy đủ thơng tin chương trình đào tạo, đội ngũ giảng viên giới thiệu ngắn gọn ngành học Khơng dừng lại đó, Website phải có thêm số liệu thống kê điểm chuẩn, tỷ lệ chọi qua nhiều năm hay tỷ lệ khác đầu tỷ lệ tốt nghiệp, tỷ lệ có việc làm sinh viên tốt nghiệp ứng với ngành học Tháng hàng năm, buổi giới thiệu trường trường THPT tổ chức hai tỉnh Tiền Giang Vĩnh Long Kênh quảng cáo thông qua brochure phát cho số trường THPT TP.HCM Việc tăng cường buổi giới thiệu nhiều tỉnh Long An, Cần Thơ, Trà Vinh, v.v… đặt để học sinh THPT biết nhiều thông tin trường Hiện tại, trường khơng ngừng phát triển tạp chí như: tạp chí khoa học, tạp chí ABC vấn đề kinh tế thời đại, v.v… Bên cạnh đó, trường cần phát triển thêm tập san giới thiệu ngành nghề mà trường đào tạo, thống kê điểm chuẩn, tỷ lệ chọi ngành học, giới thiệu hội học bổng du học trường điều kiện ký túc xá hay hỗ trợ chi phí có đĩa CD đính kèm để thêm chi tiết sinh động Đây tài liệu cần thiết để giáo viên THPT giới thiệu cho học sinh tốt nghiệp THPT định hướng nghề nghiệp tương lai phù hợp với thân họ Ngoài ra, trường cần phối hợp với trường THPT tổ chức cho em học sinh đến tham quan trường để tận mắt thấy chất lượng đào tạo sở vật chất nhà trường • Yếu tố “Khả vào trường” xem mối quan tâm thứ hai mức độ quan trọng sinh viên Điểm chuẩn trường Đại học Mở TP.HCM qua hai năm 2009 2010 cao điểm sàn Bộ Giáo Dục Đào Tạo Năm 2009, điểm chuẩn nguyện vọng thấp 14 điểm cao 16 điểm Năm 2010, điểm chuẩn nguyện vọng thấp 13 điểm cao 16 điểm So với trường Đại học Kinh tế TP.HCM điểm chuẩn trường Đại học Mở TP.HCM thấp tỷ lệ chọi lại cao Trong thảo luận tay đôi, đa số sinh viên chọn trường Đại học Mở TP.HCM điểm chuẩn tỷ lệ chọi phù hợp với khả họ Cịn sinh viên lớp chương trình đặc biệt trường họ chọn trường Đại học Mở TP.HCM không đậu nguyện vọng trường Đại học Kinh tế TP.HCM đậu nguyện vọng trường Đại học Mở TP.HCM Với ưu điểm chuẩn trường Đại học Mở TP.HCM thấp trường Đại học Kinh tế TP.HCM đào tạo nhiều khối ngành (Kinh tế - Quản trị kinh doanh, Khoa học kỹ thuật, Khoa học xã hội nhân văn chương trình đào tạo đặc biệt) nên trường lựa chọn phù hợp với khả nhiều bạn sinh viên Theo đánh giá bạn sinh viên, điểm chuẩn tỷ lệ chọi quan trọng họ định chọn trường Hiện nay, họ tham khảo chủ yếu qua báo đài Do đó, việc thống kê số liệu điểm chuẩn, tỷ lệ chọi Website trường cần thiết TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ TP.HCM - SỐ (2) 2011 • Yếu tố “Chất lượng dạy – học” xem mối quan tâm hàng đầu sinh viên định chọn trường Đại học Mở TP.HCM Hiện tại, trường có nhiều phương thức đào tạo gồm bậc: Cao học, Đại học, Cao đẳng, Trung cấp Và từ năm 2006, trường thí điểm tổ chức chương trình Đại học Đặc biệt (theo hướng chất lượng cao) trở thành chương trình mũi nhọn nhà trường nhằm đột phá mặt chất lượng đào tạo So với trường đại học khác, trường Đại học Mở TP.HCM thực đa dạng hóa ngành nghề đào tạo phát triển mạnh loại hình đào tạo theo địa chỉ, theo nhu cầu Trường đào tạo ba khối ngành: Kinh tế - Quản trị kinh doanh, Khoa học kỹ thuật, Khoa học xã hội nhân văn Đây xem lợi nhà trường Ngoài ra, nhà trường triển khai tin học hóa cơng tác quản lý đào tạo thơng qua việc ứng dụng phần mềm quản lý đào tạo chương trình Elearning Việc phối hợp khâu trình giáo dục học tập tổ chức lại cho hợp lý Đội ngũ giảng viên hữu nhà trường không ngừng tăng lên qua năm học Nhà trường thường xuyên cử nhiều giảng viên tu nghiệp nước ngoài, tham dự hội thảo để nâng cao chất lượng giảng dạy Ngoài ra, buổi tập huấn kỹ giảng dạy giảng viên mở hàng năm Trong thảo luận tay đôi, phần lớn sinh viên phản ánh họ chọn trường Đại học Mở TP.HCM chất lượng đào tạo tốt, đội ngũ giảng viên tốt Họ chưa phản ánh nhiều chất lượng dạy – học nhà trường giai đoạn trước họ thi vào trường Một số sinh viên phản ánh theo lời khuyên anh chị sở đào tạo trường phân tán Hiện tại, trường có thuê nhiều sở đào tạo như: 02 Mai Thị Lựu, P Đa Kao, Q.1, TP.HCM; 511 An Dương Vương, Q Bình Tân, v.v… 115 Các sở nằm rải rác dẫn tới kế hoạch, thời khóa biểu bị động, chưa hợp lý làm ảnh hưởng đến giảng dạy, tinh thần chất lượng học tập sinh viên Ngoài ba nhân tố quan trọng nhất, bốn nhân tố cịn lại có tác động đến việc sinh viên chọn trường Đại học Mở TP.HCM không mạnh ba nhân tố đầu, cụ thể sau: • Yếu tố “Cơng việc tương lai” có tầm ảnh hưởng cao đến sinh viên Sinh viên quan tâm đến hội tìm kiếm việc làm sau trường, thu nhập ngành học, vị trí tuyển dụng cơng ty Ngành nghề đóng vai trị quan trọng ảnh hưởng đến cơng việc tương lai sinh viên Thực trạng nay, nhiều sinh viên đăng ký dự thi vào ngành nghề mà khơng ưa thích dẫn đến tình trạng chuyển nghề sau trường Điều tốn thời gian tiền bạc Vì thế, xây dựng thơng tin đầy đủ ngành nghề nhằm cung cấp thông tin nhiều chiều cho học sinh THPT tạo điều kiện để học sinh THPT tham khảo, lắng nghe tỉ mỉ ngành học trách nhiệm ngành giáo dục, trường THPT, đại học, cao đẳng Trường Đại học Mở TP.HCM cần phối hợp với trường THPT tạo điều kiện để em học sinh THPT tham quan trực tiếp trường, lắng nghe anh chị trước nói ngành mà họ chọn tham khảo thông tin nghề nghiệp tạp chí giáo dục, tập san, Website trường Đây cách cung cấp thông tin tốt để em học sinh THPT có lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với khả sở thích • Yếu tố “Đặc điểm thân sinh viên” không phần quan trọng Đăng ký dự thi vào ngành học phù hợp với sở thích thân góp phần kích thích sinh viên niềm đam mê trình học tập bậc đại học có hội tìm kiếm cơng việc 116 TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ TP.HCM - SỐ (2) 2011 tốt sau tốt nghiệp Do đó, việc tham khảo đầy đủ thơng tin ngành nghề mà đăng ký dự thi lắng nghe anh chị trước chọn ngành học trách nhiệm sinh viên Hiện tại, trường Đại học Mở TP.HCM đào tạo chương trình sau đại học nước sau đại học liên kết với nước ngồi Các chương trình dần nâng cao vị thế, chất lượng cạnh tranh mạnh mẽ với chương trình sau đại học trường Đại học Bách Khoa TP.HCM, Đại học Kinh tế TP.HCM Sinh viên tạo điều kiện để học tập tiếp lên bậc cao học Tuy nhiên, chương trình sau đại học có chủ yếu phát triển tập trung vào khối ngành Kinh tế tiếng Anh • Yếu tố “Người thân gia đình”: Đối với người Á Đơng, vai trị gia đình quan trọng định hướng tương lai Bố mẹ cần tìm hiểu sở thích để giúp họ chọn trường đại học để dự thi định hướng nghề nghiệp phù hợp với sở thích Khơng lời khun anh chị đóng vai trị quan trọng việc sinh viên chọn trường Đại học Mở TP.HCM • Yếu tố “Người thân ngồi gia đình”: Nhà trường cần phát triển tập san giới thiệu trường Đại học Mở TP.HCM, ngành nghề đào tạo Giáo viên THPT dựa vào để giúp học sinh định hướng nghề nghiệp tương lai • Cần phát triển thêm tập san giới thiệu ngành nghề mà trường đào tạo, giới thiệu hội học bổng, du học, hỗ trợ chi phí học tập có đĩa CD đính kèm để thêm chi tiết sinh động • Cần phối hợp với trường THPT tổ chức cho em học sinh đến tham quan trường để nghe anh chị trước giới thiệu ngành học tận mắt thấy chất lượng đào tạo sở vật chất nhà trường • Xây dựng chương trình đào tạo đa dạng cho nhiều đối tượng người học, nhiều ngành nghề mà xã hội cần, tăng tính thực tiễn nội dung đào tạo, thể sắc thái riêng trường Mở rộng qui mô lớp đặc biệt thời gian tới • Ưu tiên tăng cường trang bị trang thiết bị phục vụ việc học tập sinh viên để nâng cao chất lượng đào tạo Khắc phục tình trạng thuê sở học tập bị động, không đạt chuẩn 4.2 Kiến nghị • Website trường cần phải có thêm số liệu thống kê điểm chuẩn, tỷ lệ chọi qua nhiều năm hay tỷ lệ khác đầu tỷ lệ tốt nghiệp, tỷ lệ có việc làm sinh viên tốt nghiệp ứng với ngành học • Cần tăng cường tổ chức buổi giới thiệu trường nhiều tỉnh để học sinh THPT biết nhiều thông tin trường TÀI LIỆU THAM KHẢO Anna Frykman, Kim Jacobsson, Martin Jech (2007), “Identification of Needs Influencing the Students’ Selection of University” tìm thấy đường dẫn http://www essays.se/essay/ad9d68eee4/ Cabrera, A.F., La Nasa, S.M (2000) Understanding the CollegeChoice Process New Directions for Institutional Research, no 107 San Francisco: Jossey Bass Chapman, D W (1981) A model of student college choice The Journal of Higher Education, 52(5), 490-505 Hoàng Trọng & Chu Nguyễn Mộng Ngọc (2008), Phân tích liệu nghiên cứu với SPSS, NXB Hồng Đức Hoàng Trọng & Chu Nguyễn Mộng Ngọc (2008), Thống kê ứng dụng kinh tế - xã hội, NXB Thống Kê TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ TP.HCM - SỐ (2) 2011 Hossler, D., and Gallagher, K (1987) Studying college choice: A three-phase model and implications for policy makers College and University, Vol 2, 207-21 Hossler, D., Braxton, J., & Coopersmith, G (1989) Understanding student college choice: Increased interest in student college choice In J C Smith (Ed.), Higher Education: Handbook of Theory and Research (Vol 5, pp 231-288) New York: Agathon Press Huỳnh Gia Xuyên (2010), Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến việc sinh viên chọn trường Đại học Mở TP.HCM, Luận văn Thạc sĩ Quản trị kinh doanh, Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh 117 Jackson, G (1978) Financial aid and student enrollment Journal of higher Education 49: 548-78 10 Litten, L.H (1982) Different strokes in the applicant pool: Some refinements in a model of student college choice The Journal of Higher Education, 53(4), 383-402 11 Nguyễn Đình Thọ & Nguyễn Thị Mai Trang (2007), Nghiên cứu thị trường, NXB Đại học Quốc Gia thành phố Hồ Chí Minh 12 Philip Kotler, Kevin Lane Keller (2009), Marketing Management, Pearson International Edition, 13th ed 13 http://tuvantuyensinh.edu.vn 14 http://www.ou.edu.vn ... trường Đại học Mở TP. HCM nói riêng, mơ hình nghiên cứu xây dựng sau: Hình 1: Mơ hình nghiên cứu Yếu tố người thân Yếu tố đặc điểm trường đại học VIỆC SINH VIÊN CHỌN TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ TP. HCM Yếu. .. viên vào trường, chọn đối tượng để giới thiệu trường Đại học Mở TP. HCM Mục tiêu nghiên cứu nhận dạng đo lường tầm quan trọng yếu tố ảnh hưởng đến việc sinh viên chọn trường Đại học Mở TP. HCM nhằm... Còn sinh viên lớp chương trình đặc biệt trường họ chọn trường Đại học Mở TP. HCM không đậu nguyện vọng trường Đại học Kinh tế TP. HCM đậu nguyện vọng trường Đại học Mở TP. HCM Với ưu điểm chuẩn trường