BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HCM KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ  MÔN HỌC NHẬP MÔN LOGIC HỌC TIỂU LUẬN CUỐI KỲ ĐỀ TÀI ĐỐI TƯỢNG VÀ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA LOGIC HỌC GVHD PGS TS ĐOÀN ĐỨC HIẾU SVTH MSSV 1 Lê Thị Huệ 19124108 2 Đoàn Quốc

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HCM KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ  MÔN HỌC NHẬP MÔN LOGIC HỌC TIỂU LUẬN CUỐI KỲ ĐỀ TÀI ĐỐI TƯỢNG VÀ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA LOGIC HỌC GVHD PGS TS ĐOÀN ĐỨC HIẾU SVTH MSSV 1 Lê Thị Huệ 19124108 2 Đoàn Quốc Việt 19110314 3 Trần Thị Ngọc Huyền 19124114 4 Vũ Đức Toản 18145265 5 Phạm Ngọc Hưng 18110127 Lớp thứ 2 – Tiết 9 10 Tp Hồ Chí Minh, tháng 07 năm 2020 ĐIỂM SỐ TIÊU CHÍ NỘI DUNG BỐ CỤC TRÌNH BÀY TỔNG ĐIỂM NHẬN XÉT Ký tên MỤC LỤC PHẦN 1 MỞ ĐẦU 1 1.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HCM KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ  MÔN HỌC: NHẬP MÔN LOGIC HỌC TIỂU LUẬN CUỐI KỲ ĐỀ TÀI: ĐỐI TƯỢNG VÀ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA LOGIC HỌC GVHD: PGS.TS ĐOÀN ĐỨC HIẾU SVTH: MSSV Lê Thị Huệ 19124108 Đoàn Quốc Việt 19110314 Trần Thị Ngọc Huyền 19124114 Vũ Đức Toản 18145265 Phạm Ngọc Hưng 18110127 Lớp thứ – Tiết 9_10 Tp Hồ Chí Minh, tháng 07 năm 2020 ĐIỂM SỐ TIÊU CHÍ NỘI DUNG BỐ CỤC TRÌNH BÀY TỔNG ĐIỂM NHẬN XÉT Ký tên MỤC LỤC PHẦN 1: MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài Mục đích nhiệm vụ tiểu luận .1 Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiển tiểu luận Kết cấu tiểu luận .2 PHẦN 2: NỘI DUNG CHƯƠNG 1: LÝ THUYẾT VỀ LOGIC HỌC VÀ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA LOGIC HỌC 1.1 Khái niệm logic học 1.2 Đối tượng logic học .3 1.2.1 Nhận thức cảm tính 1.2.2 Nhận thức lý tính 1.3 Logic ngôn ngữ 1.4 Khái niệm quy luật logic 1.5 Những quy luật logic hình thức 1.5.1 Quy luật đồng 1.5.2 Quy luật không mâu thuẫn .9 1.5.3 Quy luật loại trừ thứ 10 1.5.4 Quy luật lý đầy đủ .12 1.6 Vài nét hình thành phát triển logic học 14 1.6.1 Thời kỳ cổ đại 14 1.6.2 Thời kỳ trung cổ .14 1.6.3 Thời kỳ Phục hưng - Cận đại 14 1.6.4 Thời đại 15 1.7 Ý nghĩa logic học 16 CHƯƠNG 2: ỨNG DỤNG THỰC TẾ VÀ LIÊN HỆ THỰC TIỄN LOGIC HỌC TRÊN THẾ GIỚI VÀ Ở VIỆT NAM 17 2.1 Ứng dụng thực tế logic .17 2.1.1 Logic toán sở toán học 17 2.1.2 Logic hỗn hợp kinh doanh – đầu tư 17 2.2 Thực tiễn logic học giới 19 2.3 Thực tiễn logic học Việt Nam 20 2.3.1 Logic học cột mốc lịch sử Việt Nam 20 2.3.2 Logic giảng đường Việt Nam 21 PHẦN 3: KẾT LUẬN 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO 25 Nhập môn logic học PHẦN 1: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngày nay, với khoa học kỹ thuật, logic học có bước phát triển mạnh, ngày cịn có phân ngành liên ngành rộng rãi Nhiều chuyên gia logic học đời: logic kiến thiết, logic đa tri, logic mở, logic hình thái, v v Sự phát triển làm cho logic học ngày thêm phong phú, mở khả việc ứng dụng logic học vào ngành khoa học đời sống Logic biện chứng không bác bỏ logic hình thức, mà vạch rõ ranh giới nó, coi hình thức cần thiết không đầy đủ tư logic Trong logic biện chứng, học thuyết tồn học thuyết phản ánh tồn ý thức liên quan chặt chẽ với Nếu logic hình thức nghiên cứu hình thức quy luật tư phản ánh vật trạng thái tĩnh, ổn định tương đối chúng, logic biện chứng lại nghiên cứu hình thức quy luật tư phản ánh vận động phát triển giới khách quan Chúng ta thấy tầm quan trọng logic sống nào? Nếu có ngày có hỏi bạn logic gì, hay đâu bạn trả lời nào? Vì tìm hiểu “Đối tượng phát triển logic học ” Mục đích nhiệm vụ tiểu luận Mục đích Tìm hiểu góp phần làm sáng tỏa nội dung đối tượng phát triển logic học thời đại Trên sở tổng kết thành tựu, hạn chế, rút kinh nghiệm việc áp dụng logic học người Nhiệm vụ Để đat mục tiêu trên, tiểu luận cần thực số nhiện vụ cụ thể sau: Nhập môn logic học Trình bày có hệ thống nhận thức, quan điểm đối tượng phát triển logic thời đại Đánh giá thành tựu hạn chế yếu tố người trình áp dụng logic sống Rút kinh nghiệm từ thực tiễn sống việc phát triển kỹ có sử dụng đến logic thời đại ngày Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Trên sở nghiên cứu nội dung quy luật logic đời sống, tiểu luận sau nghiên cứu tiếp thu, vận dụng người đời sống Phạm vi nghiên cứu Tiểu luận tập trung nghiên cứu việc đời logic phát triển logic qua nhiều giai đoạn Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu Cơ sở lý luận: Tiểu luận nghiên cứu dựa việc phát triển quy luật logic đời sống Phương pháp nghiên cứu: Trong trình thực đề tài, tiểu luận sử dụng phương pháp nghiên cứu chủ yếu bao gồm phương pháp tổng hợp phương pháp phân tích Ý nghĩa khoa học thực tiển tiểu luận Tiểu luận góp phần cung cấp làm rõ nội dung quy luật logic đời sống, phục vụ cho cá nhân có nhu cầu tìm hiểu nội dung Trình bày trình phát triển logic qua nhiều giai đoạn lịch sử góp phần vào việc nghiên cứu tổng hợp Kết cấu tiểu luận Tiểu luận chia thành phần chương Nhập môn logic học PHẦN 2: NỘI DUNG CHƯƠNG 1: LÝ THUYẾT VỀ LOGIC HỌC VÀ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA LOGIC HỌC 1.1 Khái niệm logic học Thuật ngữ ''logic'' sử dụng từ thời xa xưa, người đưa thuật ngữ vào ngành khoa học - khoa học logic - nhà triết học vĩ đại uyên bác Hy Lạp cổ đại Airistot (384 - 322 trước Công nguyên) Từ “logic” bắt nguồn từ tiếng Hy Lạp λόγος (logos) Logic có nhiều nghĩa: lời nói, lý lẽ, trí tuệ, lập luận, tính quy luật, Ngày “logic” hiểu với ba nghĩa sau: Thứ nhất, dùng để mối liên hệ tất yếu, có tính quy luật vật tượng (logic khách quan), nói lên logic vật, logic tượng, logic lịch sử Thứ hai, nói lên tính quy luật, tính chặt chẽ, khúc chiết, tính quán… tư (tính chủ quan – hay logic tư duy) Thứ ba, dùng để môn khoa học nghiên cứu tư (logic học) Tức khoa học nghiên cứu cấu tạo xác tư duy, quy tắc, quy luật tư duy…để giúp cho người tư đắn Logic học gồm logic hình thức logic biện chứng 1.2 Đối tượng logic học Logic học khoa học nghiên cứu hình thức, quy luật tư Tuy nhiên tư đối tượng riêng logic học mà đối tượng nghiên cứu ngành khoa học khác triết học, tâm lý học, sinh lý học thần kinh, vấn đề quan trọng phải phân định rõ ràng ranh giới logic với khoa học khác nghiên cứu tư Trước tiên, cần xem xét q trình nhận thức người, phản ánh thực khách quan vào óc người thông qua hoạt động thực tiễn Q trình gồm hai giai đoạn: nhận thức cảm tính (trực quan sinh động) nhận thức lý tính (tư trừu tượng) Nhập môn logic học 1.2.1 Nhận thức cảm tính Nhận thức cảm tính hay cịn gọi trực quan sinh động, giai đoạn trình nhận thức, giai đoạn người sử dụng giác quan để tác động trực tiếp vào vật để nắm bắt cấc vật Cảm giác phản ánh thuộc tính riêng lẻ vật, tượng chúng tác động trực tiếp vào giác quan người Tri giác hình ảnh tương đối tồn vẹn vật vật trực tiếp tác động vào giác quan Tri giác sinh dựa sở cảm giác, tổng hợp nhiều cảm giác So với cảm giác tri giác hình thức có nhận thức cao hơn, đầy đủ hơn, phong phú vật Biểu tượng hình thức phản ánh cao phức tạp giai đoạn trực quan sinh động Đó hình ảnh cảm tính tương đối hồn chỉnh cịn lưu lại óc người vật khơng cịn trực tiếp tác động vào giác quan 1.2.2 Nhận thức lý tính Nhận thức lý tính, hay cịn gọi tư trừu tượng, giai đoạn phản ánh trực tiếp, trừu tượng khái quát thuộc tính, đặc điểm chất đối tượng Ở giai đoạn này, nhận thức thực chức quan trọng tách ra, nắm lấy chất có tính quy luật vật, tượng phản ánh hình thức tư khái niệm, phán đốn, suy luận Vì vậy, nhận thức lý tính cần đến ngôn ngữ, thông qua ngôn ngữ để biểu thị, diễn đạt nội dung phản ánh Khái niệm hình thức tư trừu tượng, phản ánh đăc tính chất vật Sự hình thành khái niệm kết khái quát, tổng hợp biện chứng đặc điểm, thuộc tính vật hay lớp vật Phán đoán hình thức tư liên kết khái niệm lại với để khẳng định phủ định đặc điểm, thuộc tính đối tượng Nhập mơn logic học Suy luận hình thức tu liên kết phán đoán lại với để rút tri thức Vì vậy, xét cách khái quát đối tượng logic học hình thức tư trừu tượng, quy tắc, quy luật chi phối trình tư để nhận thức đắn thực khách quan 1.3 Logic ngôn ngữ Logic ngôn ngữ thống với Logic mối quan hệ bên yếu tố cấu thành tư duy, nội dung ngơn ngữ, cịn ngơn ngữ vỏ vật chất, hình thức biểu bên tư tưởng Tuy nhiên, logic ngơn ngữ có điểm khác biệt: Thứ nhất, logic người ta quan tâm đến phương diện hình thức, đến cấu trúc bên tư tưởng, để biểu thị nội dung tư tưởng định, người ta xây dựng quy ước biểu thức đơn trị cấu trúc Ngược lại, ngôn ngữ có cách khác để biểu thị, diễn đạt nội dung tư tưởng hay biểu thức ngơn ngữ diễn đạt nội dung khác Chính vậy, ngơn ngữ tự nhiên thể nội dung tư tưởng đa dạng, phong phú, có tượng đa tri cấu trúc Thứ hai, quy luật, quy tắc logic quy luật, quy tắc hình thức phổ quát cố định Trái lại, quy luật, quy tắc ngôn ngữ ngồi đặc điểm hình thức cịn phụ thuộc vào nội dung Bên cạnh hình thức phổ quát chung cho người, cịn có quy tắc, quy luật đặc thù cho nhóm hay cho ngơn ngữ Những quy tắc không bất biến mà thay đổi theo thời gian, không gian định 1.4 Khái niệm quy luật logic Thế giới vật chất khơng ngừng vận động, phát triển theo quy luật Đó quy luật tự nhiên Tư trình phản ánh giới vật chất vào ý thức người thơng qua hình thức logic xác định Cho nên phản ánh đối Nhập môn logic học Hai phán đốn mâu thuẫn, phủ định lẫn khơng thể giả dối, hai phán đoán chân thực Quy luật loại trừ thứ ba thể qua cơng thức: ˄ Ví dụ : “Hịa người có vóc dáng cao lớn” “khơng phải Hịa người có vóc dáng cao lớn” Hai phán đốn sai, hai phán đoán phải đúng, phán đoán phải sai Yêu cầu: Quy luật loại trừ thứ ba đòi hỏi: Phải lựa chọn hai tư tưởng mâu thuẫn với nhau, phủ nhận hai để tìm trung gian hai tư tưởng Quy luật trung sở phương pháp chứng minh phản chứng Quy luật trung sở phương pháp chứng minh phản chứng Trong hai phán đoán mâu thuẫn với , chứng minh phán đốn sai phán đốn cịn lại α Tuy nhiên, quy luật loại trừ thứ ba quy luật logic cổ điển hai giá trị Việc vận dụng chúng giới hạn tình xác định mà thơi, thực tế có vật nằm tình xác định mà định hình việc lựa chọn hai khả khẳng định phủ định trở nên không phù hợp mà cần phải có tình thứ ba khơng xác định Chẳng hạn việc bỏ phiếu tín nhiệm, bên cạnh hai loại phiếu có tính xác định tín nhiệm khơng tín nhiệm, ta cịn gặp loại phiếu thứ ba phiếu trắng, không ý kiến Trong trường hợp phải vận dụng logic ba giá trị: đúng, sai không xác định Nếu quy luật không mâu thuẫn khẳng định: Trong hai phán đốn mâu thuẫn phải có phán đốn sai quy luật loai trừ thứ ba khẳng định: hai phán đoán phải có phán đốn Nếu quy luật không mâu thuẫn không cho phép đồng thời thừa nhận hai phán đốn 11 Nhập mơn logic học mâu thuẫn quy luật trung địi hỏi phải lựa chọn phán đoán hai phán đoán mâu thuẫn với 1.5.4 Quy luật lý đầy đủ Nội dung quy luật: Một tư tưởng xem đáng tin cậy cần phải có đầy đủ Bất luận điểm muốn coi chân thực phải có đầy đủ luận điểm chân thực khác làm (lý do) Cơ sở quy luật có đầy đủ quan hệ nhân thực: Mọi vật tồn có nguyên nhân Tuy nhiên quy luật có đủ khơng đồng với quan hệ nhân Căn logic tính liên tục giản đơn thời gian tồn thời gian Logic theo chiều ngược lại với quan hệ nhân quả: Từ kết suy nguyên nhân … Căn đơn giản trực tiếp đối chiếu tư tưởng với thực Nhưng thực tế Không phải người ta chứng minh tư tưởng cách đối chiếu với thực mà tư tưởng chứng minh việc thiết lập mối quan hệ logic với tư tưởng khác chứng minh công nhận Ở đây, ta thấy rõ tính độc lập tương đối tư so với tồn Tư không đơn giản phản ánh tồn tại, phụ thuộc vào tồn mà thân tư vận động phát triển sở tư tưởng có, Trong tư duy, ý nghĩa, tư tưởng khác, tư tưởng sở, chỗ dựa tư tưởng …Những kết luận đáng tin cậy phải có đầy đủ, đảm bảo thống thực tế logic Quy luật lý đầy đủ dựa quy luật tự nhiên quy luật nhân - quả: Mọi vật tượng có nguyên nhân Trong điều kiện, nguyên nhân đưa đến kết Nếu tư tưởng phản ánh tượng sở phản ánh nguyên nhân tượng Trong tự nhiên, nguyên nhân có 12 Nhập môn logic học trước kết Nhưng tư ta lại biết tượng trước tìm nguyên nhân sau, nên thứ tự không giống tự nhiên Nguyên nhân mà nói đến nguyên nhân thực, nguyên nhân siêu nhiên, thần thánh, ma quỷ Ví dụ: Một người lái taxi ln có thu nhập cao so với nhiều người khác, làm việc điều kiện họ Khi đó, người ta hay nói số may mắn Nhưng quan niệm ta khơng cải thiện tình hình Ngược lại, hiểu tượng phải có nguyên nhân nó, nguyên nhân nguyên nhân vật chất, nghĩa nguyên nhân hiểu ứng dụng được, ta tìm hiểu, phân tích yếu tố đưa lại thành cơng cho người kia, tìm cách để áp dụng, nhờ nâng cao thu nhập Tuân thủ nghiêm quy luật trình bày giúp suy nghĩ trình bày tư tưởng cách rõ ràng, xác, ngắn gọn, mạch lạc, dễ hiểu Ứng dụng quy luật dễ dàng phát sai lầm suy luận người khác để phản bác, để vạch trần ngụy biện, để tránh sai lầm Yêu cầu: Quy luật có đầy đủ địi hỏi tư tưởng phải chứng minh từ luận chân thực chứng minh, chống lại tùy tiện, chủ quan lập luận Cần rút luận điểm chân thực từ luận điểm chân thực khác không lập luận cho tư tưởng giả dối, phải tính tốn cho sử dụng hết toàn lý để chứng minh tính chân thực luận điểm Khi chứng minh tính chân thực tư tưởng với đối tượng nhờ tư tưởng chân thực (cơ sở) cần dựa vào mối liên hệ tất yếu, bên trong, chất đối tượng 13 Nhập môn logic học Quy luật có đầy đủ quy luật có tính chất nội dung nên khơng diễn đạt dạng công thức ba quy luật Theo quan điểm logic học đại cơng thức xem luật (quy luật) Các quy luật xem quy luật chi phối tồn q trình tư duy, hình thức cụ thể nào, sở cho thao tác đắn khái niệm, phán đoán, suy luận trình chứng minh bác bỏ 1.6 Vài nét hình thành phát triển logic học 1.6.1 Thời kỳ cổ đại Với tư cách nhà khoa học, logic học hình thành từ kỷ IV TCN đánh dấu sách Organnon(Công cụ nhận thức) triết lý người Hy Lạp Aristote (384 - 322 TCN) coi người sáng lập logic học Ông bao quát toàn phạm vi nắm thức chất, đối tượng logic học, đặt tảng cho khoa học logic, hình thức tổng kết tư quy luật tư Đặt biệt Aristote xây dựng hồn chỉnh lý thuyết tam đạo luận, hình thức suy lý diễn dịch Logic truyền thông tiếp thu học thuyết Aristote cấu hình, cách thức quy tắc tam đạo luận đắn 1.6.2 Thời kỳ trung cổ Logic thời mang tính kinh viện khơng có đóng góp mẻ Logic học Aristote bị Thiên chúa giáo lợi dụng để bảo vệ niềm tin vào Thiên chúa Thời “Organon” bị biến thành “Canon” (luật pháp) 1.6.3 Thời kỳ Phục hưng - Cận đại Vào thời kỳ Phục hưng, mặt tích cực, tinh thần khách quan khoa học logic Aristote phục hồi phát huy để chống lại thần học Tuy nhiên, lúc bộc lộ chật hẹp, hạn chế trước tiến khoa học Điều đặt nhu cầu cần phải đề xuất thêm phương pháp tư việc khám phá chân lý 14 Nhập môn logic học - F Bacon (1561-1626): triết gia người Anh xây dựng cách khoa học logic với tác phẩm Novum Organum (Công cụ mới) Ông đặc biệt ý phương pháp suy luận quy nạp - R Descarates (1596-1650): triết học gia người Pháp, Bacon đề cao quy nạp khoa học thực nghiệm Descarates lại đề cao phương pháp diễn dịch toán học - Leibniz (1646-1716): nhà triết học, toán học logic học người Đức Ông xem người đặt tảng cho logic học kí hiệu Ơng đưa tư tưởng sử dụng kí hiệu phương pháp tốn học vào logic Theo ơng, sư dụng kí hiệu thay cho lời nói, làm cho tư tưởng dễ dàng hơn, xác mà cịn làm cho tư tưởng trở nên đơn giản Ơng hồn thiện hệ thống tư logic hình thức với quy luật: quy luật đồng nhất, phi mâu thuẫn, loại trừ thứ ba lý đầy đủ - Năm 1847, xuất đồng thời hai cơng trình “đại số học logic” G Boole (1815-1864) “logic hình thức” De Morgan (1806-1871), logic học tốn hóa, điều mà trước Leibniz nghĩ đến từ kỷ XVII, logic học đại (logic ký hiệu) phát triển mạnh từ 1.6.4 Thời đại Logic hình thức cổ điển hình thức tốn bộc lộ hạn chế, từ xuất hai khuynh hướng: Thứ nhất, sức hồn thiện cơng trình logic, hình thức hóa tốn hóa nhằm khắc phục mâu thuẫn nghịch lý logic Thứ hai, xét lại số quy luật cuả logic cổ điển, phát triển thành logic phi cổ điển Đặc điểm chung logic hình thức phi cổ điển logic đa trị khác hẳn với hình thức logic cổ điển logic lưỡng trị Trên sở người ta phát triển hệ thống phép tính logic phi cổ điển logic tam trị Lukasiewicz (1878- 1956), logic tam trị xác suất H Reichenbach (1891- 1953), logic trực giác L.E.Brower A Heiting, logic kiến thiết A.A Marcov, 15 Nhập môn logic học A.N.Kolmogorov, V.I.GLiveko, logic mờ L A Zadeh, logic hình thái, logic thời gian, 1.7 Ý nghĩa logic học Logic học giúp ta chuyển từ tư logic tự phát thành logic tự giác Tư logic đem lại lợi ích sau: - Lập luận cách chặt chẽ, có cứ; trình bày quan điểm, tư tưởng cách rõ ràng, xác, mạch lạc Phát lỗi logic trình lập luận, trình bày quan điểm, tư tưởng người khác Vạch thủ thuật ngụy biện đối phương - Logic học trang bị cho phương pháp nghiên cứu khoa học: Suy diễn, Qui nạp, Phân tích, Tổng hợp, Gỉa thuyết, Chứng minh…nhờ làm tang khả nhận thức, khám phá người giới - Logic giúp xác hóa ngơn ngữ thể việc dùng từ xác, đặt câu rõ ràng, khơng mơ hồ Nó rèn luyện kỹ xác định khác biệt tư tưởng có cách diễn đạt lời nói gần giống nhau, ngược lại có tư tưởng giống có cách diễn đạt khác - Logic cịn có ý nghĩa đặc biệt số lĩnh vực, số ngành khoa học khác nhau: Tốn học, Điều khiển học, Ngơn ngữ học, Luật học… CHƯƠNG 2: ỨNG DỤNG THỰC TẾ VÀ LIÊN HỆ THỰC TIỄN LOGIC HỌC TRÊN THẾ GIỚI VÀ Ở VIỆT NAM 2.1 Ứng dụng thực tế logic 16 Nhập mơn logic học 2.1.1 Logic tốn sở tốn học Ta biết Toán Học ngành khoa học lý thuyết phát triển sở tuân thủ nghiêm ngặt qui luật tư logic hình thức Các quy luật logic hình thức phát triển từ thời Aristote (384 - 322 trước Công Nguyên) hệ tiên đề hình học xây dựng Euclid vào khoảng 300 năm trước Cơng Ngun Sau thời kì rực rỡ văn minh cổ Hy Lạp, phải trải qua giai đoạn ngưng trệ hàng nghìn năm, kỉ 16,17 ngành khoa học đặc biệt Tốn Học tìm lại phát triển tiếp tục Cho đến cuối kỉ XIX bước sang đầu kỉ XX lý thuyết tập hợp Cantor đời đưa đến cho Toán Học niềm hy vọng giải "khủng hoảng" sở lý luận Cái cốt lõi lý thuyết tập hợp Cantor hợp thức hóa phép trừu tượng "vô hạn thực tại", xem Tốn Học hình dung tập hợp dạng hồn chỉnh, phần tử tồn đồng thời, độc lập bình đẳng với tư Và với việc thừa nhận quan niệm "thực tại" tập hợp vơ hạn, người ta đồng thời tuyệt đối hóa tính hợp lý qui luật logic hình thức: qui luật logic hình thức dù hình thành cho suy luận hữu hạn dùng cho suy luận tập hữu hạn vô hạn, không cần phân biệt Logic toán cở sở toán học - với nội dung vừa điểm lại - hình thành phát triển chủ yếu vào cuối kỉ XIX nừa đầu kỉ XX, giai đoạn bùng phát nhiều ý tưởng kết nghiên cứu đặc sắc theo hướng tìm kiếm xây dựng móng "vững chắc" cho lâu đài Toán Học 2.1.2 Logic hỗn hợp kinh doanh – đầu tư Kinh doanh đầu tư giá trị có giống nhau? Đó việc phân bổ vốn cho hiệu mang lại lợi ích cho bên liên quan Nhiều nhà quản lý thường mong muốn sở hữu công ty tốt mà họ không nên mua, 17 Nhập môn logic học nắm giữ mảng kinh doanh mà họ nên bán Có ba loại logic kinh doanh đầu tư hữu ích cho suy nghĩ phân bổ vốn đầu tư người kinh doanh Những nhà quản lý thường định liên quan đến danh mục mảng kinh doanh công ty dựa loạt lý lẽ logic khác Lựa chọn đầu tư, cắt giảm, thâu tóm, thối vốn lý tưởng định dựa trên: + Logic kinh doanh: Sức mạnh mức độ hấp dẫn mang tính cạnh tranh công ty định + Logic tạo thêm giá trị: Tiềm cải thiện công ty, tạo cộng hưởng (synergy) với công ty khác + Logic thị trường vốn: Tình hình thị trường vốn – liệu thị trường có đánh giá cơng ty tương đối đắt, rẻ so với giá trị rịng (NPV) dịng tiền tương lai mà cơng ty tạo Cả ba kiểu lập luận logic quan trọng việc định tốt liên quan đến danh mục kinh doanh công ty Mọi định dễ dàng, ba kiểu lý lẽ hướng đích Tuy nhiên, chúng mâu thuẫn với nhau, định trở nên khó khăn phức tạp Lấy ví dụ, cơng ty có khả bán với mức giá cao giá trị thật nó, khả bị thâu tóm khó, ban lãnh đạo sẵn sàng bán hồn tồn có thể, trừ cơng ty hoạt động tốt nhiều người kinh doanh sở hữu nó, tạo thêm giá trị đến mảng kinh doanh khác mà người kinh doanh sở hữu Nếu cơng ty cấu trúc hấp dẫn hoạt động ngành có biên lợi nhuận thấp, thiếu lợi cạnh tranh đáng kể, khả muốn bán cơng ty đóng cửa cao hơn, miễn mức giá nhận cao giá trị mà người kinh doanh tạo tiếp tục sở hữu 2.2 Thực tiễn logic học gới 18 Nhập môn logic học Qua bao thời kỳ phát triển, logic ứng dụng rộng rãi, trở thành hệ thống có vai trị vơ quan trọng phương đông phương tây Nhân loại có hai hệ thống lơgic yếu quan trọng nhất: Aristote hai Đức Phật Tại phương Tây nguyên lý logic Aristote (Aristotle, Aristotélès) bao trùm toàn tư tưởng giới Tây phương từ thời cổ đại ngoại trừ trào lưu tín ngưỡng độc thần, tín ngưỡng khơng hàm chứa nguyên tắc lôgic Các tác phẩm Aristotle logic gồm có: Categories, On Interpretation, Prior Analytics Posterior Analytics Trong đó, ơng có thảo luận hệ thống lý luận hệ thống phát triển lập luận âm Có thể nói tư tưởng Tây phương trào lưu tín ngưỡng phát triển song hành đối nghịch từ thời trung cổ mà hậu mang lại tình trạng xã hội Tây phương ngày Tại phương Đông, Phật giáo đưa hệ thống biện luận vô đặc thù độc đáo ảnh hưởng sâu đậm tư tưởng Á châu Khổng giáo triết học đạo đức, Lão giáo xem triết học siêu hình, hai khơng đưa nguyên tắc lôgic Các tôn giáo Ấn độ Vệ-đà, Bà-la-môn, Ấn giáo dựa vào nghi lễ hiến dâng cầu xin đưa hệ thống suy luận để tìm hiểu thực Để đối đầu với logic học Phật giáo, trào lưu tư tưởng triết học Ấn độ có đề nghị số luận lý logic hồn tồn khơng vững Logic học Phật giáo hình thành trước logic học Aristote gần hai trăm năm Hệ thống logic Phật giáo "thực tế" mang chủ đích hay ứng dụng rõ rệt hơn, khơng thiết phải có quy tắc mà Aristote đưa Logic học Phật giáo ngành học riêng biệt mà gọi kỹ thuật hay ứng dụng trực tiếp góp phần vào tu tập Những kỹ thuật hay ứng dụng gì? Mục đích trước hết để chứng minh số khái niệm Đạo Pháp, sau để tìm hiểu 19 Nhập mơn logic học thể đích thực giới Đối với Phật giáo, giới mà sống vừa "thật" cách cụ thể, tức nhìn thấy nó, sờ mó va chạm vào nó, giới vừa "khơng thật" tất tượng kể tư người "thật" cách tương đối mà thơi chúng biến động khơng ngừng, tức "hiện ra" "biến đi" liên tục giống "ảo giác" Do Phật giáo chủ trương giới tượng hàm chứa hai thực khác nhau: thực tương đối thực tuyệt đối Logic Phật giáo xây dựng hai thực nên hồn tồn khác biệt với logic Aristote Nếu logic Aristote hướng vào việc tìm kiếm thực mục đích logic Phật giáo giúp cho người tránh khỏi sai lầm ảo giác Để thực mục đích Phật giáo đưa kỹ thuật giúp nhìn thấy phía sau biến động tượng cịn có thứ khác nữa, chất tối hậu thức, chất tối hậu Phật giáo gọi Tánh không 2.3 Thực tiễn logic học Việt Nam 2.3.1 Logic học cột mốc lịch sử Việt Nam Cách hàng nghìn năm, người Việt cổ biết hướng tư vào thực tiễn Các họa tiết người, chim, hươu nhảy chạy bay vây quanh mặt trời theo hướng ngược chiều kim đồng hồ chứng tỏ người Việt cổ phần nắm tính chu kỳ, qui luật tuần hồn bốn mùa Hình khối cân xứng, hài hoà trống đồng, phân bố đặn điểm trang trí đường tròn đồng tâm mặt trống tuân theo chặt chẽ luật đối xứng.Những điều cho phép khẳng định chủ nhân trống đồng có khái niệm hình học số học trình độ định Sau 1000 năm Bắc thuộc, trí tuệ Việt Nam khẳng định trường phái toán học Đại Việt độc đáo, uyên sâu với tên tuổi lớn Trạng Nguyên Mạc Hiển Tích, Mạc Đĩnh Chi, Lương Thế Vinh… Thế kỷ 20, dù qua biến cố, thử thách lớn lao lịch sử, trí tuệ Việt Nam tiếp tục tỏa sáng, thăng hoa kỳ tích khiến nhân loại 20 Nhập môn logic học phải ngả mũ kính phục Khơng có dân tộc kỷ lại đánh bại hai cường quốc mạnh giới Dân tộc tiếp tục đóng góp cho giới nhiều nhà khoa học lớn lĩnh vực toán học, vật lý, triết học…trong điều kiện khó khăn hồn cảnh sống mơi trường nghiên cứu Một số trắc nghiệm IQ, EQ, thành tích trí tuệ Việt Nam tranh tài với giới xưa có gương đủ sức thuyết phục 2.3.2 Logic học giảng đường Việt Nam Hiện môn Logic học giảng dạy nhiều trường đại học (ĐH) cao đẳng (CĐ) nước ta, đặc biệt trường thuộc khối ngành khoa học xã hội nhân văn, bao gồm kinh tế, luật.Trên thực tế, sinh viên ngành này, đặc biệt sinh viên thi đại học khối C (không thi mơn tốn) gặp nhiều khó khăn học mơn Logic, kết học tập họ chưa cao không đáp ứng yêu cầu họ, hậu sinh viên khơng u thích học mơn học cách thụ động Nội dung môn Logic học tập trung chủ yếu vào phần: (1) quy luật tư duy, (2) tam đoạn luận đơn, (3) chứng minh, bác bỏ ngụy biện Trong ba phần nêu trên, phần thứ ba dành thời lượng ít, chủ yếu học lí thuyết Các nội dung Logic học đại nghiên cứu từ cuối kỉ XIX, ứng dụng rộng rãi ngành khoa học đời sống đại số mệnh đề, hệ suy luận tự nhiên, Logic học vị từ, hợp giải (mệnh đề vị từ), suy luận xác suất… gần hoàn tồn khơng đề cập chương trình mơn Logic học Lí 3: Phương pháp giảng dạy môn Logic học đa số giảng viên thuyết giảng Thời gian dành cho sinh viên thuyết trình, tranh luận, giải tập… cịn Một số giảng viên cho sinh viên thuyết trình số nội dung thay cho việc giảng dạy nội dung Việc làm dễ dẫn đến việc thay giảng viên sinh viên, không lôi sinh viên Các phần mềm giúp giảng Logic học, trị chơi logic… sử dụng Phương pháp dạy khơng phát huy tính tích 21 Nhập môn logic học cực sinh viên Thay rèn luyện kĩ suy luận, kĩ chứng minh, bác bỏ, tranh luận… sinh viên – trường hợp tốt – có tri thức lí thuyết nội dung Để có kết giảng dạy học tập môn Logic học tốt hơn, phải khắc phục lí Nhiều góp ý xác đáng nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy nghiên cứu môn Logic học đề xuất chuyên gia: Theo Th.S.Phạm Thu Trang, viện Thông tin khoa học xã hội (Viện Khoa học xã hội Việt Nam), suy nghĩ theo logic vật trình độ tư trừu tượng, nhận thức lý trí thực khơng dễ dàng phần nhiều trái ngược với hiểu biết thông thường bám rễ sâu sắc ý thức tuyệt đại đa số người học từ thuở ấu thơ Theo lý giải Giảng viên Vũ Văn Cảnh – trường ĐHSP (Đại Học Thái Nguyên) ngồi trừu tượng cao, mơn học mà phần lớn học sinh phổ thông chưa tiếp xúc Hơn lại bố trí giảng dạy vào học ký I thứ nên học sinh bỡ ngỡ chưa có quen với mơi trường, phương pháp học ĐH, khả tư Theo TS Phạm Quỳnh – NXB Giảo dục VN, logic đưa vào nghiên cứu giảng dạy nước ta từ sớm, từ khoảng năm 50 kỉ XX Nhưng dường từ đến nay, khung chương trình dạy đại cương khơng thay đổi Nhiều giáo trình xuất chưa có thống hiểu thuật ngữ Logic học giới có bước tiến xa phương diện lý thuyết Đưa số điểm chưa thống tài liệu Logic học, Th.S Nguyễn Thi Lan đề nghị, nên có hội nghị khoa học thống nội dung trên, từ có giáo trình Logic học tương đối chuẩn phạm vi quốc gia; đồng thời kiến nghị Bộ GD&ĐT nên đưa môn học thành môn học bắt buộc trường chuyên nghiệp nhằm nâng cao lực tư 22 Nhập môn logic học logic cho Sinh Viên, từ tăng sức cạnh tranh nguồn nhân lực Việt Nam thời đại tồn cầu hóa PHẦN 3: KẾT LUẬN 23 Nhập môn logic học Các quan tâm loại logic khác giải thích logic khơng phải nghiên cứu chân khơng Trong logic thường tự cung cấp thúc đẩy nó, mơn học phát triển tốt lý mà quan tâm đến logic đặt cách rõ ràng Sống xã hội, người không tồn cách lập mà ln có mối quan hệ với tự nhiên Cùng với ngôn ngữ, logic giúp người hiểu biết cách xác nhận thức tự nhiên đắn Trải qua trình lao động, tư logic người hình thành trước có khoa học logic Tuy nhiên tư logic hình thành cách tư logic tự phát Tư logic tự phát gây trở ngại cho nhận thức khoa học, dễ mắc phải sai lầm trình trao đổi tư tưởng với nhau, vấn đề phức tạp Logic học giúp chuyển đổi lối tư logic tự phát thành tư logic tự giác Tư logic tự giác đem lại lợi ích sau: Lập luận chặt chẽ, có cứ; trình bày quan điểm, tư tưởng cách rõ ràng, xác mạch lạc Vạch thủ thuật ngụy biện đối phương Logic học trang bị cho phương pháp nghiên cứu khoa học: suy diễn, quy nạp, phân tích, tổng hợp, giả thuyết, chứng minh… nhờ làm tăng khả nhận thức, khám phá người giới Ngồi ra, logic cịn có ý nghĩa đặc biệt số lĩnh vực, số ngành khoa học khác như: toán học, điều khiển học, ngôn ngữ học, luật học… TÀI LIỆU THAM KHẢO 24 Nhập môn logic học Nguyễn Thúy Vân, Nguyễn Anh Tuấn, Logic học đại cương, NXB ĐHQG HN, 2009 Tô Duy Hợp, Nguyễn Anh Tuấn, Logic học, NXB Đồng Nai, 1997 Các quy luật logic hình thức – Logic học đại cương – Nguyễn Tuấn Anh: https://hoctap24h.vn/cac-quy-luat-loguc-hinh-thuc-coban-logic-hoc-dai-cuong-nguyen-tuan-anh Phạm Đình Nghiệm, Nhập mơn logic học, Nxb Đại học quốc gia Tp Hồ Chí Minh, 2008 Thạc sĩ Trần Hồng, Giáo trình Logic học nhập mơn, NXB Trường đại học Sư phạm Tp HCM 25 ... tiểu luận Kết cấu tiểu luận .2 PHẦN 2: NỘI DUNG CHƯƠNG 1: LÝ THUYẾT VỀ LOGIC HỌC VÀ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA LOGIC HỌC 1. 1 Khái niệm logic học 1. 2. .. phần vào việc nghiên cứu tổng hợp Kết cấu tiểu luận Tiểu luận chia thành phần chương Nhập môn logic học PHẦN 2: NỘI DUNG CHƯƠNG 1: LÝ THUYẾT VỀ LOGIC HỌC VÀ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA LOGIC HỌC 1. 1 Khái... 14 1. 6 .1 Thời kỳ cổ đại 14 1. 6 .2 Thời kỳ trung cổ .14 1. 6.3 Thời kỳ Phục hưng - Cận đại 14 1. 6.4 Thời đại 15 1. 7 Ý nghĩa logic học 16 CHƯƠNG 2: